本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用點(diǎn)線(xiàn)圖整理數(shù)據(jù)和表示數(shù)據(jù)的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程，并繼續(xù)學(xué)習(xí)用畫(huà)點(diǎn)線(xiàn)圖的方法整理數(shù)據(jù)。基于以上安排，本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：

1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了用點(diǎn)線(xiàn)圖整理和表示數(shù)據(jù)的意識(shí)，也形成了基本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生在與小組成員的.合作中探究解決問(wèn)題的方法。

2．提高學(xué)生閱讀圖表、獲取信息的能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過(guò)演示將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用畫(huà)點(diǎn)線(xiàn)圖的方法整理的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生感悟在統(tǒng)計(jì)表中直接觀察不容易找出“還能夠買(mǎi)半價(jià)票的人數(shù)”，所以應(yīng)該整理這些數(shù)據(jù)，使其更便于觀察。最后分析點(diǎn)線(xiàn)圖中的數(shù)據(jù)，獲得更多的信息，培養(yǎng)學(xué)生將獲得的信息應(yīng)用于生活的意識(shí)。

ppt課件

⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課件出示：2010年12月1日，鐵道部將能買(mǎi)半價(jià)票的兒童身高標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為120～150厘米。

師：同學(xué)們，看了這則信息，你有什么想法？

生個(gè)別回答。

師：你的身高屬于這個(gè)范圍嗎？看看，如果今年暑假去旅游你需要買(mǎi)票嗎？

生自由回答。

師：淘氣班的同學(xué)暑假也想去游玩，我們看一看他們班同學(xué)的身高情況，你知道他們班有多少名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票嗎？這就需要我們繼續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。

(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)必須從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和感興趣的情境開(kāi)始。在學(xué)習(xí)新課之前，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)暑假旅游買(mǎi)票這一情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的了解。

⊙探究新知

1．出示教材82頁(yè)淘氣班同學(xué)的身高情況統(tǒng)計(jì)表。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，誰(shuí)能快速地說(shuō)出他們班有多少名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票？

預(yù)設(shè)

生：數(shù)據(jù)太多，不能快速地找出，應(yīng)該先把數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。

師：那請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論，可以用什么方法整理這些數(shù)據(jù)？

預(yù)設(shè)

生1：可以用畫(huà)“正”字的方法。

生2：可以用畫(huà)圖的方法。

師：笑笑想出一個(gè)辦法，在圖中畫(huà)出了第一小組同學(xué)的身高，你能接著畫(huà)出全班同學(xué)的身高嗎？

2．出示教材82頁(yè)笑笑畫(huà)的點(diǎn)線(xiàn)圖。

學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)用笑笑的方法畫(huà)出全班同學(xué)的身高。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你畫(huà)的點(diǎn)線(xiàn)圖，先數(shù)一數(shù)他們班有多少名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票，然后把結(jié)果記錄到練習(xí)本上。

生在小組內(nèi)交流自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

個(gè)體匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

3．對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵在數(shù)據(jù)中的信息。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從圖中你還能看出哪些信息？

預(yù)設(shè)

生1：我能快速地看出這個(gè)班里最高和最矮的身高分別是156厘米和120厘米。

生2：我知道了這個(gè)班同學(xué)的身高在140厘米左右的比較多。

生3：我可以快速地看出淘氣班的36名同學(xué)中，只有2名同學(xué)的身高超過(guò)150厘米，所以有34名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，讓學(xué)生明確需要通過(guò)整理淘氣班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)，才能更快地知道他們班有多少名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)的觀察過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。