無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

玩七巧板的感想篇一

《有趣的七巧板》是課題學習，而“課題學習”作為新課程標準的一大特色，它是一種新型的學習活動。 課標對它的要求是所有的學生都能參與，在全體學生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學生可以獲得不同的體驗。本課題與眾不同，要求學生主要拼多邊形。原因主要有以下兩點：（1）用七巧板拼多邊形與已學過很多重要知識聯系密切；（2）便于學生探索拼圖規(guī)律。

“興趣是最好的老師”。 但成功并不意味著沒有困難，我預計在活動中學生的難題突出表現在以下兩個方面：（1）學生只對拼圖感興趣，而不善于發(fā)現其中蘊含的數學知識和拼圖規(guī)律；（2）拼擺多邊形時，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識，心理耐挫能力不強。

知識與技能

1、加深對勾股定理、等腰直角三角形和四邊形性質等重要知識的理解。

2、進一步體會平移、旋轉、軸對稱等全等變換在拼圖中的應用，初步建立空間觀念。

過程與方法

1、通過七巧板的制作、拼擺，體驗 “分解－－組合” 的過程。

2、探索用七巧板拼擺多邊形的規(guī)律，體會數形結合的思想。

情感態(tài)度與價值觀

1、拼圖活動中體驗方法的多樣性，感受七巧板的文化價值。

2、活動中，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)參與意識與團隊精神。

3、增強從紛繁復雜的事物中探索規(guī)律的意識。

4、通過獲得成功的體驗和克服困難的經歷，增強學習數學的自信心。

經歷用七巧板拼多邊形的過程；積累拼圖經驗；探索拼多邊形的規(guī)律。

在學法上，主要采用學生動手實踐，自主探究與小組合作相結合等方法。作為教師，要深入到各組，了解學生的思維過程，并不失時機地進行指導，點撥。

查閱七巧板的有關知識，并準備好學具：邊長 12cm正方形硬紙板、剪刀、三角尺、彩筆。教具：多媒體課件。

（1）我來說一說。讓學生介紹七巧板的由來。

這樣既給了學生展示課外預習成果的機會，又讓學生感受到了祖國光輝燦爛的文化。如果學生介紹的不夠全面，教師可做適當的補充。

提醒學生抓住五個中點，然后觀察畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊藏的數學知識，分別從邊，角，面積三方面分析。引導學生共同分析出七塊板的特點，尤其是邊，角的關系為探索規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學生在紙板上涂上自己喜歡的顏色，并按教材的方法標上序號，剪開，這樣一副七巧板就做好了。

這是本課題的重點也是難點，我對教材的“想一想”和“議一議”的內容做了整合，設計了這樣的問題來引導學生探索規(guī)律：首先讓學生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內看誰拼的多。

每個學生都想拼出更多的圖形來證明自己的實力，因此增強了學生之間的競爭意識，提高學習效率，培養(yǎng)學生的時間觀念。

接下來投影展示學生的拼圖成果，教師也可適當補充，讓學生發(fā)現用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形。那么是不是所有的多邊形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點？小組帶著這個問題進行探討，提示學生可以從邊，角兩個方面考慮。

鼓勵學生充分發(fā)揮團隊精神，知識共享，共同合作，爭取第一個完成任務。

這個問題重在對規(guī)律的進一步認識和理解。在整個探究規(guī)律活動中，教師要善于發(fā)現學生的獨特表現，給予鼓勵，促進每個學生得到不同的發(fā)展。

這也是本課題的重點。

（1）活動一：用七巧板拼出如圖的五邊形，其中一塊⑤號板已經放好，請將其余6塊板拼好，并畫出拼法示意圖。看誰的拼法多。

采用個體比賽的形式，在規(guī)定的時間內完成任務，這樣既符合了學生愛動手的特點，又激發(fā)了學生的競爭意識，培養(yǎng)學生獨立完成任務的能力。

最后通過展示學生的成果，讓學生體驗拼圖方法的多樣性。

（2）活動二：自由發(fā)揮，用一副七巧板拼多邊形（每組從三角形、四邊形、五邊形、六邊形中任選一種，盡可能多的拼出不同形狀，并有所記錄。）

采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現一個團隊的分工與合作意識，讓學生體驗團隊精神的重要性。估計學生的答案不完整，這里教師可以給出幾種答案，可做適當補充。 從邊角兩個方面進一步加深對規(guī)律的認識。

這是一個機動環(huán)節(jié)。可根據具體情況而定。學生通過欣賞教師提供的范例，自己設計一個喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進行自己的創(chuàng)新并加以展示。這個活動學生會很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無從下手，這時，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，展示自己的個性。讓不同的學生獲得不同的體驗。

我最大的收獲是什么？我掌握了哪些拼圖方法？我表現最好的是 .我的疑惑是。為了回扣目標，從知識與技能，過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面設計了這樣幾個問題，學生暢談，做到全員參與，強化了重點，培養(yǎng)了學生口頭表達能力，同時學生對自己和他人的學習進行反思，鍛煉評價能力和反思能力。

通過目蓮拯救母親的游戲，激發(fā)學生學數學用數學的興趣，最后學生在精美的拼圖和輕柔的音樂聲中結束本課題的學習。

玩七巧板的感想篇二

說課內容：《義務教育課程標準實驗教科書數學》（北師大版）七年級第四章第七節(jié)。

教材分析與處理：

本節(jié)課是一堂探究活動課，在課堂上可以充分調動全班同學的學習積極性，提高他們的學習興趣，樹立他們的學習信心。通過小學教學中對三角形、正方形、平行四邊形的認識及第一章《豐富的圖形世界》的學習，學生對圖形的組合、分解有了一定認識，本章中的平行、垂直、角等有關知識，也為本節(jié)課的學習打下基礎。通過本堂課的探索、學習，也進一步鞏固前面所學知識，也有益于體現數學魅力。

1．知識與技能:

通過七巧板的制作、拼擺等活動，進一步豐富對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動經驗；能用適當的圖形和語言表達自己思考的結果。

2．過程與方法:

通過七巧板的制作與拼擺活動，培養(yǎng)學生動手動腦的能力及創(chuàng)新的意識。

3．情感態(tài)度與價值觀：

通過自主愉快的合作學習活動，培養(yǎng)學生主動參與及合作意識；通過七巧板歷史的介紹，激發(fā)學生民族自豪感。

重點：通過七巧板的制作、拼擺等活動，進一步豐富對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動經驗；能用適當的圖形和語言表達自己思考的結果。

難點：抓住七巧板的特點，拼擺出有意義的圖形。

教法與學法：

引導——活動——討論

引導：意在教師組織介紹七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

活動：人人參與制作七巧板，通過練習來尋找七巧板中所蘊藏的數學知識，利用自己制作的七巧板拼擺各種圖案。

討論：以四個人為一組，對制作七巧板的方法及所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學交流（利用多媒體工具），與老師進行交流。

教學過程：

教學流程圖是：課題引入——課堂交互活動——課后延伸

一、創(chuàng)設情境，引入課題

（2）介紹七巧板歷史

七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造。19世紀初，七巧板流傳的西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。七巧板為什么被稱為“東方魔板”？它又有怎樣的魔力呢？帶著這樣的問題，引入本堂課的課題。

二、合作交流，探索新知

活動1：制作一幅七巧板,看誰做得最好?

制作七巧板對有的學生來講有一定難度，因此在制作之前，先引導學生觀察分析課本p160圖4-31正方形中的點有什么特點，是怎么來的，再讓學生四個人分一組，進行合作，互相幫助，用課前準備好的材料，制作出七巧板，并涂上不同的顏色，剪下。

在學生活動的過程中，教師就走到學生學中去參與討論，并與動手能力較差的同學共同完成此項任務。

活動2：尋找七巧板中蘊藏的數學知識

（1）你能指出你做的七巧板有哪形狀的板嗎？有哪些是完全一樣的？

為了回到了剛開始提出的問題，就是拼擺各式各樣的圖案，設計以下活動：

等大部分同學拼好后提出：

（2）在你拼的圖形中，指出三組互相平行及三組互相垂直的線段，并將它們之間的關系表示出來。

為了讓學生能夠比較順利地拼出有意義的圖形，先要求學生模仿著拼出課本中金魚、兔子、狐貍的圖案，積累一定經驗后再自由拼擺。學生還是以四個人為一組進行合作，把自己創(chuàng)作的作品在組內進行交流，改進，并試著對自己所拼擺的圖形取上一個生動有趣的名字，來增加圖形的趣味性。

在學生拼擺過程中，教師還是走到學生學當中去，一起去享受學生們的操作成果，對于拼擺不完整的，可以與學生一起交流，探討，對于設計出比較優(yōu)秀的作品，可以拿出來展示，讓全班的同學一起來分享其成果。

活動5：展示教師課前準備好的作品與學生進行交流。

活動6：師生共同小結

（1）讓學生談本堂課的收獲與學習感想。

（2）挑出表現較好的幾組進行表揚，并告訴同學們，要做好一件事情，要慮心向他人學習，大家要齊心協(xié)力。

三、作業(yè)：

1.課本p162問題解決1

2.利用所制作的七巧板拼出3個自己喜歡的圖案，并把它畫下來，并用自己的語言表達含義。

對于第二題，可以提示學生設計班徽、運動會的會徽等，并比一比誰拼得好，畫得好，以此來增加作業(yè)的趣味性。

玩七巧板的感想篇三

我選擇富有兒童情趣的七巧板，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生獲得了愉快的數學學習體驗。興趣是最好的老師。整堂課的教學設計注意在“趣”上下功夫。如：拼擺出的漂亮圖案多么有趣，動手操作的過程多么有趣，含義深刻的故事多么有趣。

數學學習與其他學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。所以我又在對照拼擺的基礎上讓學生發(fā)揮想象力自由拼擺。讓學生大膽地說出自己與眾不同的擺法。給學生提供展示自己獨特創(chuàng)意的舞臺。

當然，在實踐的過程當中還有一些問題亟待解決，如：如何讓小組學習更有實效？如何成功地進行課堂調控？在以后的課堂教學中我將繼續(xù)研究。

玩七巧板的感想篇四

1、雙基目標：認識七巧板，進一步熟悉基本平面圖形。

2、能力目標：借助七巧板，讓學生在活動中拼圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，初步發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、德育情感目標：通過自主、探索、合作交流，讓每個學生都積極參與，培養(yǎng)學生的自信心、責任心以及合作意識，增強集體榮譽感。 教學重點：利用七巧板拼出不同形狀的圖形。

：能創(chuàng)造性地把拼出的圖形組合編出小故事。

：七巧板，課件盤。

2、介紹七巧板有關知識。七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它起源于宋代，已有二千五百年的歷史了。它是黃伯思創(chuàng)造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，后來就叫做“七巧板”。它不僅代表了中國人的智慧，還得到了世界的贊美。

3、設置疑問：你們知道為什么后來它被稱為“七巧板”嗎？正因為它可以拼出各種各樣美妙的圖形，所以被稱為七巧板。今天我們就用聰明的腦去想，靈巧的手來拼，讓七巧板更巧吧，并揭示課題。

1、說一說：

給七巧板編號，并認識

。組織小組交流，說出自己發(fā)現了七巧板有哪些特點。在小組交流的基礎上再向全班匯報。

2、拼一拼：

利用七巧板，學生自主拼出學過的基本圖形（三角形、正方形、長方形）。鼓勵學生想出不同的拼法，并要求學生匯報拼出的圖形由哪些圖形組成。

3、議一議：

4、試一試：

學生動手操作，拼出自己喜歡的生活中的圖形，并起個好聽的名字。讓學生介紹自己拼出的圖形，比一比誰的圖形最好。

1、電腦演示“守株待兔”的拼圖，猜一猜它們分別象什么。

2、讓學生嘗試自己敘述“守株待兔”的故事，并說一說故事內容告訴我們哪些道理。

3、小組活動：拼圖編小故事。要求小組合作把拼好的圖編成小故事，

看哪個小組完成得最快。

4、展示學生作品，學生自由發(fā)言，講述自己拼圖編出的故事，其他學生談談對故事內容的看法和意見。

2、屏幕演示網上關于七巧板的益智游戲。告訴學生可以在網上找到許多“七巧板”的游戲，鼓勵學生課后上網拼圖，并查找有關七巧板的知識。

這是一節(jié)活動課，我在如何讓全體學生“動”起來上下了一些功夫，從不同的角度給學生提供了活動的機會。課前，我讓學生動手做“七巧板”，師生共同為課的進行作了思想上、物質上的準備。課中，我創(chuàng)設了生動的情景，使學生思維十分活躍，讓學生動手、動口積極參與，充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，并通過聽故事、看動畫，讓學生始終興趣盎然。小組合作完成拼圖編故事時，學生進入了思維的最佳狀態(tài)，他們在“守株待兔”的引導下，創(chuàng)造出許多好故事：如“釣魚”、“各種形態(tài)的人”（附圖）。最可貴的是，課后，學生的興趣未減，紛紛出點子，讓老師再玩“七巧板”。我接受了學生的建議，組織了課外活動。

活動1：自主拼圖比賽，讓學生用紙剪出七巧板，拼出自己最喜歡的圖形貼在一張紙上。通過評比，把有創(chuàng)意的作品展示在公布欄上。

活動2：全班分成小組再進行拼圖編故事比賽，并將好故事在全年級進行交流。