作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

三下作文教案篇一

1.提起手中的畫筆，為同學、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。

2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。

3.畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

【教學要求】：

1.觀察例圖，學習例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協作的。

2.彷例，為同學、老師、家長和想象中的人的畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文。

3.學習抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務特點的寫作方法。

【教學重點、難點】：

重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。

難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

【教學過程】：

一.導入

1.請一位同學走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？

2.討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。

3.請這位同學走進教師，其他同學認真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？

4.教師指導：我們可以畫同學、老師、家長，也可以畫想象中的人物。

二.畫像指導

1.（出示武建設同學的畫像），你們看，這就是趙建設為他的朋友武建設畫的畫像，誰來說說武建設的外貌？（這是他的外貌特征）

2.根據這幅圖，你能知道武建設有什么愛好嗎？（這是他的特點）

3.我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。

4.學生提起手中的畫筆，為別人畫像。

三.例文引路

1.小作者是怎么介紹武建設同學的這些特點的呢？我們來看看趙建設同學寫的作文。

2.指名一生讀例文，其他同學認真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設同學的特點？

3.學生討論，指名交流。

4.教師小結：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。

5.學生分別練說自己畫像中的人物。

6.集體交流。

7.教師評點指導：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。

四.學生習作

1.明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。

2.習作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。

3.練習成稿，修改評議。

三下作文教案篇二

教學要求:

1、能按"習作要求提示"選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。

2、要通過對人物的語言.動作,神態和心理活動的描寫,把內容寫具體,情節寫生動。

3、能主動修改自己的習作,逐步養成多讀多改的良好習慣.

重難點、關鍵

借助插圖探究寫法,捕捉細節完成習作.

課前準備

創造一個老師不在場的課堂,給予學生充分表現自我的機會.

課時劃分

兩課時

教學過程

一、激趣導入,明確要求

1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達,大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。

2 交流

3 揭示本次習作要求----寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。

二、借助插圖,探究寫法

1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。

討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當時的情形怎么樣?

2 抓住局部觀察插圖,感知”點”的描寫

從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。

3 插入突發事件添加細節。

展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?

三、聯系實際，交流體驗

1、日常學習生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經歷過，聯系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經扮演過怎樣的角色？

2、交流、評議

引導學生不僅抓住自己的語言、動作、神態和心理活動，還要把其他同學的種種表現都描述出來。

3、各自梳理，確定本次習作材料

四、寫法遷移，嘗試習作

1、運用插圖探究出的寫法完成習作草稿。

2、組織評議，指導修改。

3、謄寫習作

板書設計：

習作2

“面”——把握記敘文六要素

“點”——抓住人物活動

“細節”——插入突發事件

三下作文教案篇三

佛山九小 張軍健

★寫作要求：語言幽默風趣；事例典型具體；感情真摯自然；評價實事求是。

★釋題

（1）今天我們的寫作題目是什么？從題目中你了解到什么？

（2）

小結：把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長，寫出自己與眾不同的地方，這就是特點了。

★給自己畫像。

（1）照鏡子，觀察自己的樣貌。

（2）用幽默風趣的語言講出自己與眾不同的外表特點。

（3）引導學生描述外表。

（4）引導學生在講述自己外表特點的同時還要加插議論。

（5）小結。

（6）用幽默風趣的話加上議論向大家介紹自己。

★自述性格。

（1）人有什么性格。

（2）寫性格特點的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實事求是）。

（3）啟發學生用陳述句的形式講一個總起句的開頭。

（4）引導敘事部分要典型具體。

（5）引導學生給自己以實事求是的議論

（6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點。

★自述愛好或特點。

（1）寫作順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長。

（2）自我介紹。

（3）你認為同學們的發言哪部分講得好，好在哪里？

（4）引導學生給自己來一個實事求是的評價。

★布局謀篇。

（1）指導分段。

（2）重新明確寫作要求。

★小結。

三下作文教案篇四

作者：佚名????轉貼自：本站原創????點擊數：105

《習作2》教學設計

教學要求：

1、閱讀教師批改過的一篇習作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了的意見，明確習作怎樣才能做到有詳有略。

2、讀懂本次習作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習作修改好，譽在自己的作文本。

3、培養認真修改習作的良好習慣。

教學重點：

1、明確習作怎樣才能做到有詳有略。

2、培養認真修改習作的良好習慣。

教學過程：

第一課時

一、情境渲染，明確要求

1、投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現場的錄音，幫助學生在頭腦中再現當時的情景。

2、學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情(起因、經過、結果)等要素作概述。

3、教師導入：有一位同學就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節課的任務就是來幫他修改自己的習作。

二、初讀內容，查找缺點

1、投影出示《拔河》的內容，學生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問題。

2、學生聯系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。

3、指導學生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學生的匯報。

4、指導學生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學生匯報的異同，進一步明確修改作文的要求。

5、教師引導學生認識“眉批”和“總批”，及時小結。

三、再讀課文，明確寫作方法

1、學生默讀全文，本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當批注。

2、引導學生討論，同桌各抒己見，小組內組織交流。

3、教師點拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點突出，主次分明。

4、學生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第5自然段中場面描寫的改法。

5、師生共同結：在這篇習作中要側重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住人物的動作、神態、語言等進行具體刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。

四、學生修改，最后譽抄。

1、學生作文，力求做成文迅速連貫，一氣呵成。

2、教師行間巡視，個別輔導。

3、教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生比較，從中討論受益。

4、學生自查自改，最后譽抄

第二課時

學生習作練習，教師巡視，指導。

第三課時

一、小結

1.?? 小結此次習作的大致情況。

2.?? 表揚此次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的 優秀片斷。

3.?? 表揚此次習作有進步的同學，并請他們朗讀自己的 優秀片斷。

4.?? 總結此次習作的主要問題。

二、指導修改

1、出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：

（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？

（2）這個問題主要是什么原因造成的？

（3）可以怎樣解決？

（4）如果是你，你會怎樣修改？

2、組織交流。

3、提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

（2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？

4、要求同桌交流互提修改意見。

三、嘗試修改

教師巡視修改情況。

三下作文教案篇五

運城市人民路學校 關寧

教學目標?：

1.讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

2.讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創作的自畫像。

3.按習作要求,依照例文的方法,圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

4.激發學生寫作興趣，培養學生的觀察能力和表達能力。

教材說明：

這是一次非常有趣的圖文結合自畫像的訓練。教材內容包括兩個方面：第一部分《我的自畫像》的文與圖。小作者抓住特點，為自己畫了一副圖，描述了圖畫中的自己，還有條理地寫了自己身材、長相、表情、性格和愛好。例文語言通順，用詞準確，富有情趣，很適合學生模仿。第二部分點明了本次習作的內容和要求。

教材重、難點：

根據“語標”三年級寫作的目標“抓好起步，打牢基礎”，我將本次習作的重、難點確定為：

1.讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領。

2.激發學生的寫作興趣, 培養學生的觀察能力和表達能力。

教學輔助手段：

課件

教學過程?：

一、談話導入??，讀懂例文。

1.今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學們帶來了他的自畫像，并且描述了圖畫中的自己，希望同學們能喜歡他。（課件先出示小虎的畫像，然后出示例文。）

2.讀例文。（學生認真聽。）

3. 通過小虎的介紹同學們都認識了這位新朋友,你們說一說這位新朋友有什么特點?他是從哪幾方面來介紹自己的？(學生自由發言。)

4.總結學生的發言。（身材、長相、年齡、表情、性格、愛好。）

5.過渡：你們也有自己的特征，請你也試著把自己介紹給小虎認識一下。

[設計意圖：以親切的語氣給同學們介紹新朋友，學生的精神一下子集中起來。然后引導學生看圖，感知杜小虎同學的外貌形象。接著帶領學生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結合起來結合起來把握，讓學生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統一。]

二、引導討論，歸納要點。

1.要想讓新朋友對你有一個具體的了解，你也得畫一副自己的畫像，并且把自己介紹給小虎。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？

2.老師從學生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長相、性格、興趣）

3.介紹時必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。請你說說你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發后發言。）

4.小結并歸納習作要點：介紹一個人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。介紹時必須按一定的順序。

[設計意圖：第二個環節是學生初步領會習作要求的重要環節。在研讀例文的基礎上，引導學生討論，啟發學生自己小結，使學生明確本次習作的要求，達到預期的目的。]

三、教師指導，口頭作文。

1.課件出示詞語供學生參考：

例如：外貌描寫：紅撲撲的小臉臉蛋黑里透紅水靈靈的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能說會道的嘴巴櫻桃似的小嘴

性格描寫：活潑內向愛說愛笑潑辣靦腆

2.同學們先在小組內進行自我介紹，學生之間可以相互提醒、補充。（同學互相交流。）

3.小組將說的比較好的同學推薦到班級交流，相互評議，共同提高。教師適時點撥細節處理。

[設計意圖：在進行口頭作文這個環節中，我充分發揮學生的主題參與意識，在同學之間的相互交流中，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言交際能力。]

四、學生獨立仿寫練習

1.學生自己畫像，進行習作練習。教師巡視輔導。

2.選兩三個同學的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。

[設計意圖：學生通過口頭作文，對自己的特點進行了描述。學生樂于表達，敢于表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”，有利于學生寫作水平日有寸進，不斷提高。]

五、總結：

今天，同學們不光認識了一位新朋友，而且還學會了怎樣把自己介紹給新朋友。請大家說一說介紹自己要抓住哪些特點？（學生回答問題。）

教學效果評價：

本次習作練習充分體現了“主體參與，分層指導”的原則，做到以人為本。同學之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說為主，教師的導為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內容頗感興趣，特別是交流討論中，學生做到了實事求是。在成文后，作文內容不單一，實現了良好的教學效果。

三下作文教案篇六

教學目標：

1、通過認真觀察插圖，讀書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人的眷念之情。

2、在生活真誠地與人交往，并學會表達自己的真情實感。

3、通過用直接或者間接的方式向父母表達真摯的謝意的行動中，懂得報答，學會感恩。

4、根據要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住任務的心理活動和神情變化反映人物的情感。

教學重點：學習習作要求，能根據要求完成習作。

教學難點：根據要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住任務的心理活動和神情變化反映人物的情感。

教學過程：

一、歌曲導入《讓世界充滿愛》，為學生創設一個溫馨的氛圍。

二、愛是love, 愛是amour,愛是人類最美麗的語言。人們用音樂來表達，用畫面來表達，用語言來表達。相信心中有愛的你能從這樣的音樂、畫面、語言中讀懂其中深意。

三、觀察圖畫

從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽出來，小女孩依依不舍地與雪人告別。）

四、讀懂小詩、感受情感

自由讀，讀通、讀順。

結合上圖，再讀小詩。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過、無奈，下半部分的真情告白）

五、感情朗讀，表達情感。

六、其實愛并不遙遠，愛就在我們的身邊。補充：《媽媽的愛》劉丙鈞《父愛無言》

七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動。

八、“誰言寸草心，報得三春暉。”正如〈〈念親恩〉〉中唱到的那樣：父母親愛心柔善像碧月常在心里問何日報雖然我們報答不了父母對我們的養育之恩，但是我們至少可以通過語言表達自己內心深深的感激和謝意。

將自己對父母真心想說的話寫在紙上。

相互交流，完善自己想表達的意思。

九、要求：回家后直接或間接表達自己的感謝之情。

注意觀察父母的神態和動作。關注自己的內心感受。

十、明確習作要求

1、記敘父母關愛自己最受感動一件事。

2、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。

3、注意觀察父母的反應，尤其是語言、神態以及動作。

4、將事情的經過記敘完整。

十一、寫法指導

如何使場面描寫生動感人。

1、環境描寫進行鋪墊

《愛之鏈》第一自然段

《愛如茉莉》

2、關注細節，抓住人物的神態、動作、語言

引用《愛之鏈》中的第四自然段。

作者抓住喬伊的修車動作與神態，把喬伊認真負責的助人態度刻畫得淋漓盡致。

如：腳腕被蹭破了沒穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來了兩只手上沾滿了油污

如《愛如茉莉》

第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫）

父親趕往醫院那急匆匆的腳步。（動作描寫）

清晨病房中感人的畫面（環境描寫）

十二、學生習作

板書設計：

習作2

1、記敘父母關愛自己最受感動一件事。

2、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。

3、注意觀察父母的反應，尤其是語言、神態以及動作。

4、將事情的經過記敘完整。

附歌詞：念親恩

長夜空虛使我懷舊事

明月朗相對念母親

父母親愛心

柔善像碧月

懷念怎不悲莫禁

長夜空虛枕冷夜半泣

遙路遠碧海示我心

父母親愛心

柔善像碧月

常在心里問何日報

親恩應該報

應該惜取孝道

惟獨我離別

無法慰親旁

輕彈曲韻夢中送

教學后記：

三下作文教案篇七

作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數：106

寫作要求：語言幽默風趣；事例典型具體；感情真摯自然；評價實事求是。

★釋題

（1）今天我們的寫作題目是什么？從題目中你了解到什么？

（2）

小結：把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長，寫出自己與眾不同的地方，這就是特點了。

★給自己畫像。

（1）照鏡子，觀察自己的樣貌。

（2）用幽默風趣的語言講出自己與眾不同的外表特點。

（3）引導學生描述外表。

（4）引導學生在講述自己外表特點的同時還要加插議論。

（5）小結。

（6）用幽默風趣的話加上議論向大家介紹自己。

★自述性格。

（1）人有什么性格。

（2）寫性格特點的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實事求是）。

（3）啟發學生用陳述句的形式講一個總起句的開頭。

（4）引導敘事部分要典型具體。

（5）引導學生給自己以實事求是的議論

（6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點。

★自述愛好或特點。

（1）寫作順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長。

（2）自我介紹。

（3）你認為同學們的發言哪部分講得好，好在哪里？

（4）引導學生給自己來一個實事求是的評價。

★布局謀篇。

（1）指導分段。

（2）重新明確寫作要求。

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三下作文教案篇八

佚名

教學要求：

1、 對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，結合習作提示，明白寫人的要領：抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。

2、 畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關于自己的話，注意抓住特點，按一定順序寫下來。

教學重點、難點：

重點：抓住外貌特征，通過神態的描寫反映一個人的性情。

難點：寫出個性特征。

課前準備：

1、 課本插圖投影片。

2、 例文錄音。

3、 用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、 好詞語表。

教學過程?：

一、 導入??

小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢！畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎

二、 讀懂例文

1、 指導看圖。

（1） 小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像啊？指名說。

（2） 你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎？

說給小小組的同學聽。

指名說。

（3） 小結：小朋友說得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛啊。

2、 學習例文。

（！）學生自由讀例文。

請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

（2）對照插圖，再讀例文。

小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子？

我們再來讀讀杜小虎的習作，他把自己的特點寫出來了嗎？

三、 指導習作

1、 學生給自己畫像

2、 同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、 自由地把畫張貼在黑板上，學生做“猜猜看”的游戲。

（1） 愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。

（2） 睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應的畫像旁，并說說你猜出的理由。

（3） 學生互相提出修改意見，并說出理由。

4、 學生練說。

（1） 請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦。

（2） 出示“好詞語花籃”，供學生寫作時選用。

活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙

愣頭愣腦憨厚

5、 學生練寫。

（1） 學生寫草稿。

（2） 指名讀。

（3） 師生評議。

（4） 學生謄寫。

（5） 習作和畫像展覽。

三下作文教案篇九

作者：佚名????轉貼自：本站原創????點擊數：123

最新蘇教版四年級上冊《習作2》教學設計

一、教學目標

《語文課程標準》第二學段習作要求中指出“應著重培養學生的寫作興趣和自信心”所以本節課我擬訂了以下兩個教學目標：

（一）先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學們交流、評議。

（二）能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

二、教學過程分三個環節

第一環：激趣導入，引出課題。

興趣是最好的老師，要讓學生在課堂上動起來，特別是三年級學生作文剛剛入門，就得引發他們的積極性。我根據小學生對新事物好奇的特點。（先讓學生在課前每人準備一張相片或一面鏡子）上習作課時讓學生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學生各抒已見后，教師小結：每個同學都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導入新課，激發了學生的寫作欲望。

第二環：細讀要求，明確要點。

這一環主要讓學生通過自主學習、合作學習等方式，明確寫作要求，重在培養學生主動探究、團結合作的精神，教會學生如何審清習作提示。我的做法是：首先讓學生讀一讀習作提示，想一想本次的要求是什么？同學之間討論，明確習作訓練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級。二、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。三、能根據習作內容，給文章定個題目。四、作文寫完后，認真修改。

第三環，拓寬思路，展開思維。

學生明確了寫作內容和要求后，我便把重點放在指導學生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學方法，引導學生觀察思考。

看，看看自己的外貌有什么特點。想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點，為了幫助學生有一個作文感知，我先在學生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點說）說一遍，學生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。

說——評，在學生進行充分討論后，我讓各學習小組選一名代表，把他們的構思的內容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習說的過程中，我采用了個別說、評說、同桌說、盡量讓每個學生都有機會把自己的構思內容說出來。真正做到了《語文課程標準》中提出的鼓勵自由表達和有創意的表達“以及”與他人分享習作的快樂“通過看——想——議——說——評”這幾個環節，以及師生、學生之間、互動交流、學生的思維有了寫作的概念，產生“樂于書面表達”的欲望，增強了習作的自信心，老師引導學生把說的內容寫下來，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，

四、教學體會

這次習作訓練課，力求體現了“自主、合作、創新”的設計理念，不但激發了學生的習作興趣，而且培養了學生觀察、思考、表現，評價的能力，借助鏡子和相片細細觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標準》提到了“發展學生的個性，豐富學生的精神世界”已是這節課的寫照。

板書設計：

自我介紹

姓名、年齡、學校、年級　（略寫）

相貌、性格、愛好、特長　（詳寫、重難點）

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三下作文教案篇十

教育主題：認識自我，認識他人

教學目標：

1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。

2、通過學生對自己的優缺點、性格、興趣、愛好、特長等內容的小結，使同伴對他有更多的認識與了解。

教學形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。

教學重點：使學生坦露自我，進一步了解自我。

教學難點：在組織活動過程中，注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我。

理論分析：

人是生活在各種人際關系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發展來說，學會交往具有特殊意義。現在的學生絕大多數是獨生子女，從小嬌生慣養，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的

認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關系失衡，產生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。

認識自己，認識別人是人際關系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態度則更為重要。本活動在課前讓學生根據自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學生樂于接受的形式，使學生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學間的相互了解。

課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學生各制一份個人檔案卡。

教學建議：

1、檔案卡的制作可根據學生的喜好，不規定顏色、形狀、大小。

2、本次活動只是圍繞同學之間的互相認識進行，不存在比較學生好壞的性質。

3、活動結束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。

4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。

5、此活動適用于小學中、高年級。雖說小學的幾年生活，學生已經有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。

教學過程：

一、導入

課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優缺點、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進行一次有趣的活動。

揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學能更好地認識自我（板書：認識自我）同時，進一步認識班上的其他同學。（板書：認識他人）。

二、活動與訓練

活動（一）猜猜他是誰

1、教師說明：下面，老師請一位同學上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學。

2、指名一位同學抽卡，讀卡。

3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學？

（2）你為什么能準確猜出來？

4、請被猜到的同學上臺。

（1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。

（2）上臺的那位同學自我介紹。

5、根據那位同學的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。

6、聽了剛才一位同學的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學習的或你想給他提些什么希望？（朋友補充介紹）

7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）

8、小結：剛才那位同學勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好（每人獎一顆小紅星，發到上臺者手里時，送給他一句祝福的話）。

那位同學在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們如果想進一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）

9、再請一位同學抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。

10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學的特點，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復，激發學生活動的積極性、主動性）

11、老師讓同學猜一個平時表現不太好的同學，讓這位同學從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優點，從朋友的忠告中得到啟發，激勵他以后往好的方面發展。

（如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現活動的主體性）。

過渡：剛才幾位同學，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）

活動（二）同桌手拉手

1、宣布活動規則：

（1）請幾位同學把卡發給每個同學；

（2）先由一位同學把自己卡上的內容讀給同桌聽；

（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優點。

（4）另一位同學讀卡，聽前一位同學告訴自己、了解自己的優缺點。

2、同桌交流，教師主動加入，適當指導。

3、小結活動情況（過渡）

（三）實話實說

1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？

（1）指名上臺的同學說。

（2）指名一、二對同桌說。

2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）

小結：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創美好的明天。（板書：大家）

3、全班學生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內容告訴給同學聽，請別人向你提出希望，對別人優點說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）

三、總結

由于時間關系，這節課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學還有很多真心話要對同學或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝福或忠告記在卡上。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。

附板書：　我的自畫像

朋友

讓　同桌更了解我，多幫助我

大家

認識自我，認識他人

三下作文教案篇十一

作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數：110

常熟市藕渠中心小學　陳惠紅

教育主題：認識自我，認識他人

教學目標：

1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。

2、通過學生對自己的優缺點、性格、興趣、愛好、特長等內容的小結，使同伴對他有更多的認識與了解。

教學形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。

教學重點：使學生坦露自我，進一步了解自我。

教學難點：在組織活動過程中，注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我。

理論分析：

人是生活在各種人際關系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發展來說，學會交往具有特殊意義。現在的學生絕大多數是獨生子女，從小嬌生慣養，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的

認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關系失衡，產生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。

認識自己，認識別人是人際關系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態度則更為重要。本活動在課前讓學生根據自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學生樂于接受的形式，使學生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學間的相互了解。

課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學生各制一份個人檔案卡。

教學建議：

1、檔案卡的制作可根據學生的喜好，不規定顏色、形狀、大小。

2、本次活動只是圍繞同學之間的互相認識進行，不存在比較學生好壞的性質。

3、活動結束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。

4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。

5、此活動適用于小學中、高年級。雖說小學的幾年生活，學生已經有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。

教學過程：

一、導入

課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優缺點、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進行一次有趣的活動。

揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學能更好地認識自我（板書：認識自我）同時，進一步認識班上的其他同學。（板書：認識他人）。

二、活動與訓練

活動（一）猜猜他是誰

1、教師說明：下面，老師請一位同學上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學。

2、指名一位同學抽卡，讀卡。

3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學？

（2）你為什么能準確猜出來？

4、請被猜到的同學上臺。

（1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。

（2）上臺的那位同學自我介紹。

5、根據那位同學的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。

6、聽了剛才一位同學的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學習的或你想給他提些什么希望？（朋友補充介紹）

7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）

8、小結：剛才那位同學勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好（每人獎一顆小紅星，發到上臺者手里時，送給他一句祝福的話）。

那位同學在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們如果想進一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）

9、再請一位同學抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。

10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學的特點，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復，激發學生活動的積極性、主動性）

11、老師讓同學猜一個平時表現不太好的同學，讓這位同學從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優點，從朋友的忠告中得到啟發，激勵他以后往好的方面發展。

（如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現活動的主體性）。

過渡：剛才幾位同學，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）

活動（二）同桌手拉手

1、宣布活動規則：

（1）請幾位同學把卡發給每個同學；

（2）先由一位同學把自己卡上的內容讀給同桌聽；

（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優點。

（4）另一位同學讀卡，聽前一位同學告訴自己、了解自己的優缺點。

2、同桌交流，教師主動加入，適當指導。

3、小結活動情況（過渡）

（三）實話實說

1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？

（1）指名上臺的同學說。

（2）指名一、二對同桌說。

2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）

小結：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創美好的明天。（板書：大家）

3、全班學生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內容告訴給同學聽，請別人向你提出希望，對別人優點說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）

三、總結

由于時間關系，這節課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學還有很多真心話要對同學或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝福或忠告記在卡上。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。

附板書：　我的自畫像

朋友

讓　同桌更了解我，多幫助我

大家

認識自我，認識他人

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