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幼兒園說課稿萬能篇一

幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。它與健康活動、社會活動、科學活動、語文活動共同構成"五指活動",互相連接成一個整體。繪畫是幼兒表達行為的第二種語言。

幼兒美術是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發展的特點與規律，有目的、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒，培養幼兒對美術的興趣，激發幼兒對美術的創造，并體驗美術過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發展的需要…"學習與掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣。"是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能只是一種促進幼兒發展的手段或工具，只有把美術作為幼兒表現自我，表現自己對客觀世界看法的有效工具，才能有可能通過美術教育促進幼兒的發展。幼兒美術教育活動的重要性，表現最為突出的一點，便是創造性地發展幼兒智力。

根據幼兒美術發展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本章的總目標，確定本課題的目標為：

知識目標：通過了解幼兒美術活動的特點，掌握幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具與材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現出來，針對實踐教學可以靈活運用。

能力目標：培養幼兒欣賞美術作品的能力，發展幼兒細致的觀察力與豐富的想象力；通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環境與美術作品中的形式美與內容美。

情感目標：能初步感受并喜愛環境、生活與藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感與體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，體驗美術創造的樂趣；

本節的教學重點是：幼兒繪畫中的特殊表現。

制定重點的依據是：學生對幼兒的年齡特點，心理認知特點理解有限，所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點及特殊表現，才能進行美術指導。

本節的教學難點是：幼兒美術教育活動設計的常用方法；突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，進行綜合實踐活動。

制定難點的依據是：我認為美術教學的目的不是單純為了美術技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美的創造。所以如何巧妙的把情感教育與單調的技能技巧相融合是美術教育的一個難題。

根據選材的特點與設計內容，這節課的活動準備主要有兩個方面。

1 .生活經驗準備：讓學生觀察3~6歲幼兒如何進行繪畫的

2 .教材教具準備：兩組美術作品

有關3~6歲幼兒繪畫作品

繪畫工具與材料

根據設計的活動內容，借助多媒體教學手段，通過啟發與誘導，充分發揮每個學生的主體性與創造性，重視對學生個性與創造精神的培養；并使學生通過美術學習，加深對文化與歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。在美術學習方法中采用了"示范講解法",這是美術活動中最常見的教學手段，幫助學生掌握正確的表現方法。

學生的學法主要有"討論法",在觀察之后與操作之前，提供給學生一個相對自由的空間，鼓勵學生大膽的討論，有利于發展學生的想象力與自主解決問題的能力。"操作法"使學生通過動手操作，掌握技能技巧與從中體驗情感教育。

（一）以繪畫作品導入課題，引導學生細致觀察

為了引起學生的興趣，我展示出兩組作品，請學生仔細觀察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅的作品 《人投鳥一石子》。我先簡單介紹畫家的情況后，請學生自己說說看到了什么，有意識地將有關顏色與線條等造型元素的探討引入學生的視線，讓他們說說對畫中一些顏色 與線條的感受。這時，我啟發學生了解畫家運用的是一種夸張、變形的藝術手法，并請學生各抒己見，說說自己對這兩幅畫的整體感受，同時引出美術的相關基礎知識。

（二）展示3~6歲幼兒的繪畫作品，分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現

這個環節為本節重點，我采取的突破策略是：

通過學生收集3~6歲幼兒的繪畫作品，先作出比較，得出最初結果。作品所展現出來的是在用色，筆調方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來；有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長；給花畫上眼睛；人的胳膊會很長很長等等。學生往往嘲笑幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關圖片，與學生一起再進行綜合探討分析，幼兒由于年齡、心理、情感、經驗的原因其繪畫一般都非常簡單、抽象，帶有強烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長、知識的豐富、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會逐漸減弱，他們會畫的愈來愈具體、生動、形象。探討中不僅要開闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內容。

在探討中主要通過啟發性提問歸納結論：

3~6歲幼兒的年齡、心理發育都要什么樣的特點？

作品都有怎樣的特征？

每個年齡段都有怎樣的變化？

總之，逐步加深學生對幼兒繪畫特點的理解。

（三）通過講述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進行講解。

結合繪畫工具與使用的材料講述正確的使用方法，對繪畫的形式與種類進行簡單的了解。

（四）幼兒美術教育常用的方法

這個環節為本節難點，我采取的突破策略是：

采用示范講解法對每一種方法的基本要點展開說明，然后鼓勵學生自己體驗，這樣每個學生可以發揮自己的長處，展開想象，表達自己的感受與體驗，老師作為引導者，如果學生發生困難，有作不下去的情況，可根據作品稍加啟發與提示。在學習繪畫方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、繪畫作品的不同。

如，學習觀察法，我引導學生對范畫的色彩、線條、造型、大小進行深入的有意識的觀察。讓學生學會從無目的，無順序，片面的觀察到有目的，有序的，全面的多角度觀察。繪畫的手段也采取開放式的：可以采用動物羽毛，貝殼，植物的葉與果實，廢棄物等等充分發揮學生的想象力。操作中學生可以選擇身邊的材料：同學，窗外的景物，最熟悉的事物等，進行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。

另外，如何使單調的學習方法被幼兒接受呢？我們可根據幼兒好玩好動的特點，力求繪畫活動游戲化。

如，吹畫游戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據偶然效果，產生奇特的圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒的作品就各具特色，極富創造性。再如，實物拓印，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。

（五）教學延伸

將學生作品貼于展板，讓學生互相欣賞，互相交流畫完畫后的感受，同時利用這些作品回顧復習所學的知識。

請同學們感受周圍的藝術、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現代建筑、家鄉風貌等，在生活中學會用美的眼光欣賞一切，感受生活與勞動傳達出來的強烈的、炙熱的感情。

幼兒園說課稿萬能篇二

這一活動主要要求幼兒辨識平面幾何圖形——圓形、正方形、三角形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征，總結出來一句話是先入為主，容易形成定勢。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物的問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。

觀察了解圓形、正方形、三角形不一樣的特征。出示三種圖形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，正方形有四條邊，上下面的邊長和左右兩條邊平平的，四條邊都相等。這個圖形像什么？等

設計此活動的主題是讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

中國傳統的幼兒園數學教學非常的死板、機械，不僅使抽象的數學知識使很多老師越教越煩，還讓很多幼兒越學越厭，那怎樣才能使幼兒全身心的、主動地投入學習、探索之中呢？那首先就要對幼兒進行數學興趣的培養，才能激發幼兒學習欲望，也才能達到“先入為主，容易形成定勢”的目的。

我在本次教學活動中的3點嘗試：

1、運用游戲教學，激發幼兒的學習興趣。

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，同時能激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。

2、開展“連連看”活動，激發幼兒的學習興趣。

開展連連看活動能促進幼兒對圓形、正方形、三角形三種圖形增強直觀形象，容易引起幼兒的興趣，易于感知。

3、讓幼兒自己動手畫畫，激發幼兒的學習興趣。

自己動手畫圓形、正方形、三角形三種圖形能引起大腦的積極思維，因為大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官傳輸過來的信號，當幼兒認知變為幼兒自己動手畫圖形的轉變時，就會使大腦皮層的細胞處于積極的活動狀態，引起高漲的學習興趣，來提高學習的質量。

所以該活動目標是教學活動的起點和總結，對此活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標分別以下幾點：

1、先對圓形、正方形、三角形的認識，再復習和鞏固圓形、正方形、三角形的特性。

2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：認識圓形、正方形、三角形的三種形狀和特性。希望幼兒能在舉行的活動中讓掌握認識圓形、正方形、三角形的能力。

活動準備是為了完成具體活動目標服務的。小班幼兒是通過環境、圖形的材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主題、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物品準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

物品準備：1.紅、藍、綠剪紙圓形、正方形、三角形各6張。

2.紅、藍、綠若3條。請n名小班幼兒上前進行“連連看”。

知識準備：圓形、正方形、三角形是常見的圖形

（一）、教法

出臺的新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。

教學活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料之外，還從中挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了

1、情景表演法：環境是重要的教育資源，應通過環境的常見圖形（圓形、正方形、三角形）有效促進幼兒的發展。在此活動中，我設置了掛“圓形、正方形、三角”燈籠識辨圖形的情景，

2、演示法：是教師通過講解談話把“圓形、正方形、三角形”圖形演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現“玩中學，學中樂”。

（二）教學法

幼兒是學習的主角，要以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與更多探索活動，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。認識圓形、正方形、三角形三種幾何圖形。

2、交流法：幼兒之間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，“互動”得到真正體現學習的快樂，因為幼兒是學習的主人，只有讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

1、認識幾何圖形

在活動中，我先幫幼兒復習圓形、正方形、三角形三種幾何圖形，并通過眼看（觀察）、腦想（想象）、連連看、說一說（嘗試）等多種方法鞏固三種幾何圖形的區別。

2、結束活動

小朋友與小朋友之間一起做游戲，找一找日常生活中的圓形、正方形、三角形幾何圖形。

3、活動延伸

1、引導幼兒正確認識圓形、正方形、三角形形狀。

整個活動程序的安排，能遵循出臺的新《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區別。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

幼兒園說課稿萬能篇三

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１、活動生成的原因：地球這一人類共同的家園正面臨著污染蔓延和生態平衡的變化的嚴峻形勢。這一現象越來越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說：“您已意識到環保的重要性，只是需要做得更徹底。”因此我設計了這一親子活動，讓“節約用水”這一行動進入家庭，充分利用家庭資源讓環境教育從小朋友園走向社會。

我班小朋友即使知道要節約用水，他們一邊說節約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，因此我設計了這節課，目的是:讓小朋友通過感知、討論、動手合作設計節水流程圖等一系列活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起從現在做起，能承擔起節水義務宣傳員的責任。

教材簡析：《節約用水》是一節大班社會親子活動。通過家長和孩子一起看錄相、設計節水流程圖、送標志等活動，增進了家長和孩子之間的關系，小朋友總結出節約用水的經驗并自愿去宣傳他人。

目標的依據是什么呢？《小朋友園教育指導綱要（試行）》強調：以《小朋友園工作規程》和本《綱要》所提出的各個領域目標為指導，結合本班小朋友的發展水平、經驗和需要來確定。“埃里克森認為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動，兒童就會發展更多的自主性。”皮亞杰道德認知發理論認為：“要使兒童從自我中心實在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發生相互作用。”

根據我班小朋友實際情況①小朋友即使知道節約用，但是在生活中確實存在浪費水的現象②已具有繪畫環保標志的經驗，但部分小朋友動手能力較差。③家長非常支持本班的保教工作。④小朋友特別喜歡看電視，發現電視中有自己會更加興奮。

因此我制定了三條目標：

1、從身邊小事做起，通過討論積累節約用水經驗養成節約用水的好習慣。

2、喜歡參與創造性的制作活動，培養節水意識。

3、感受與同伴、家長合作的快樂。

材料是為目標服務的，為了達到目標我做了充分的準備，它包括：

1、物質材料的準備：

①影像資料：電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。

②美術制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。

③環境材料：環保圖片若干，節水標語，節水標志若干，家庭節水流程圖一幅，節水衛士標志若干，小星星標志若干。

2、教師素質的準備：

①心理準備：頭腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動中可能要出現的情況，若出現該怎么辦，該說些什么。

②技能準備：由于這個活動要用攝像資料、節水流程圖，所以我必須做到：

a、錄像的錄制與播放。

b、簡筆畫的基本技能。如：花盆、衣服等的畫法和流程圖的制作。

3、小朋友的準備：

①知識經驗的積累：水有哪些作用？沒有水會發生什么情況？這些經驗在活動前要掌握。

②技能經驗的積累：會畫實物的簡筆畫，會制作環保標志。

4、家長準備：

通知家長活動的時間，向家長交待一些活動中必要的常規。

以上這些準備活動要充分，力求達到每個材料都必須能為《節約用水》的目標服務。

根據我班小朋友的實際情況和說說這個活動的重點：讓水勤勞起來，多做幾份家務，盡量減少凈水的使用。

而這個活動的難點是什么呢？就是怎樣才能做出最節約用水的流程圖來。

如何去突破重難點呢？小朋友做游戲→討論→總結節水經驗→在家長的指導下設計出流程圖。

我的這個活動采用了①討論法：小朋友通過討論，自己積累節水經驗②情景教學法：運用圖片、音樂、錄像等手段讓小朋友理解節約用水的重要性。③圖表法：理清思路，一目了然④表揚法：鼓勵小朋友⑤對比法：將浪費水的現象與水的重要作用進行對比，使小朋友明白節約用水的重要性。

采用①自主的學習方法，自己去分析、討論怎么樣去節約用水；②合作式的學習方法，小朋友與家長合作制作節水流程圖，節水標志；③創新式的學習方法，設計出具有自己家庭特色的流程圖來。

㈠創設情境，激發興趣，引出“水”的主題：

首先播放一段流水的聲音，請小朋友說出哪里有水，引出家中的自來水。

其次通過討論水有什么作用，從身邊的小環境中和周圍的大環境中去了解水的重要性。

㈡播放錄像引起興趣，總結出如果浪費水，地球就會遭殃。由水的作用引出問題：他們做得對嗎？小朋友帶著問題觀看錄像。然后進行第二次討論：如果沒有水天池就會干的，花也會死的，地球就有會有人存在。

㈢第一次區域活動：

家長和小朋友共同制定節水流程圖，并展示最節約用水的流程圖，鼓勵、獎賞有新意的流程圖。

㈣第二次區域活動：

提出問題：怎樣讓更多的人知道節約用水呢？引出由家長與孩子共同制作環保標志和節水標志去宣傳他人。

這些標志做出來，怎么樣讓更多的人知道呢？就由小朋友來當義務節水宣傳員，拿著節水標志去到中班、小班張貼在水龍頭上方，并向小朋友們宣傳。

通過這次活動，我發現以下幾個問題：

⑴家長工作和小朋友前期工作沒有做好，在活動中小朋友和家長的嘈雜聲較大，以致于聽不清教師的指令，無法了解小朋友介紹流程圖的情況。

⑵在制作流程圖中家長有包辦現象。

⑶在討論中，小朋友的知識面較狹窄，只發現生活中的小問題，而沒有考慮到生產建設等方面的大問題。

幼兒園說課稿萬能篇四

1、嘗試探索火災發生的基本原因和條件，認識滅火器材和防火材料，了解火災為人類帶來的危害。

2、初步學習收集、查

找相關資料，培養幼兒自主學習的能力與合作分享的意識。

3、感受火災現場的真實場面，能正確的估計火勢的大小，掌握發生火災時的基本自救措施。

1、收集相關圖文資料及幼兒探究活動中需要的材料。

2、創設火災現場的場景，讓幼兒親身感受火災發生時的真實場面。

在主題實施中，我將采取“以幼兒的自主探索為經線，以“觀察、實驗、討論、制作、實踐、資料收集與共享為緯線”的方式進行探究活動。

一、防患于未然

戶外活動時，機靈的劉瀚琪聞到燒樹葉的味道，孩子們七嘴八舌地說：“咦，火可以把樹葉燒斷。”“為什么燒過的葉子會有難聞的氣味呢？”一連串的問題被孩子們拋了出來。我想：孩子們一定是非常渴望了解火的秘密，在《幼兒園教育指導綱要》第三部分——組織與實施中指出：教師應善于發現幼兒感興趣的事物、游戲抓住時機適時引導。我就順勢引導孩子：“火可以燒毀哪些物品呢？”于是《誰能燃燒》這個實驗開始了。孩子們將收集到的各種塑料、紙、木頭、金屬、針織品進行燃燒。當他們第一次看到火迅速地將棉花燒著了，好多孩子都嚇得發出了尖叫聲紛紛逃跑，我鼓勵孩子把燃著的棉花放進水里，使火苗熄滅。并問到：“濕棉花還能著火嗎？”還是那些比較有生活常識的孩子們答對了：濕棉花當然不能燒著了。當他們燃燒塑料制品時，又聞到了難聞的氣味，還有黑色的物質殘留。聰明的韓梓鑒很有經驗的說：“這難聞的氣味就是塑料燃燒時排放的毒氣。”孩子們聽他這么一說，趕緊捂上了鼻子和嘴。通過他們細心觀察，親手實踐，孩子們知道了誰能燃燒，誰不能燃燒。接下來，大家又發現家里的窗簾，床上用品，廚房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。這是金彤彤小朋友和媽媽在網上搜集到的放火材料的圖片，孩子們還在家中統計了飛機和火車上禁止攜帶的易燃品。

由收集資料到尋找答案，拓寬了孩子們的視野，加深了對“防患于未然”的理解，同時也體驗到尋找答案與分享經驗的快樂。

二、滅火有高招

自從孩子們找到了身邊的易燃品后，他們就一直擔心著：如果哪一天人們由于注意不當而引發火災，那該怎么辦呢？孩子們想到了消防隊——這個火災的克星。他們從網上收集到消防隊滅

火過程的圖片，知道了消防隊是用消防車、高架云梯、救生犬來滅火的，還為我們沈陽自制的滅火炮而拍手叫好。我們還認識了身邊的消防栓、滅火器，滅火箱……孩子們建議在家中，幼兒園里多準備幾個滅火器，謹防火災的發生。不過當他們了解到其實還可以利用窒息的辦法制作滅火器時，就迫不及待地動手制作起來。他們收集了好多的塑料瓶，將水、沙子、鹽倒入瓶子中，希望用它來滅火。可是塑料瓶是摔不破的呀？大家討論應該用玻璃瓶來制作，但是玻璃瓶摔破時會有玻璃片崩濺是十分危險的。還是婷婷最有辦法了，她想出用塑料袋制作的滅火彈既安全又方便而且價錢還很便宜呢。在后面的環節中，孩子們自制的滅火彈也派上了用場。

三、火災來了怎么辦

孩子們制作了滅火彈后就幻想著用它顯顯威風。針對孩子們的愿望，我們決定明天來一次真正的消防演習。點子多的佳佳說：“我們應該設計好逃跑的路線，火災來了我們就能順利的逃走了。”她的想法啟發了大家，孩子們紛紛動腦設計逃生路線。有的用熒光筆畫箭頭貼在墻上，有的用不干膠紙直接粘在地上，孟孟還利用了小彩燈照明，即使有濃煙也不會迷路。孩子們還細心的為小班的小朋友想了逃生的好主意：拉著誘導繩逃跑。

“光有逃生路線還不行，萬一門外起火逃不出去，我們可得找個安全的地方躲起來。”方廣權若有所思的說——孩子們的想法越來越具體了。“我們躲到廁所里吧。”“不行，廁所里不通風，毒煙進來會被熏死的，得用濕毛巾堵住門縫。”冉冉很有經驗的說著。“火災來了要帶上濕毛巾用來捂嘴，還有濕的被子可以保護自己，王老師你別忘了帶上藥箱和哨子。”“為什么？”我奇怪的問。“你可以吹哨子叫我們集合，萬一我們受傷了，你可以為我們擦藥啊。”孩子們想的可真周到。我們利用間操前的時間進行了一次預演，孩子們有的拿玩具，有的抱錄音機，甚至連坐墊都帶上了，結果用了十多分鐘集合完畢，孩子們發現：真正的火災是不能帶這些東西的。

11月9日這一天，孩子們格外的興奮，當聽到火災警報時，孩子們快速的穿上衣服，有的孩子急的衣服都穿反了，有的找到自己的小毛巾弄濕后將嘴和鼻子捂好……孩子們快速站隊，統一下樓。當遇到濃煙時，孩子們都蹲下行走，有的學著解放軍匍匐前進。保育員則負責保護年齡小的幼兒快速撤離。

當我們跑到安全的地方時，袁一凡撥打了報警電話，請求消防隊救援。這時潞潞提醒了我：“老師，消防栓里不是有報警器嗎？”是啊我怎么忘記了呢。

這時剛剛被困在教室里的那部分孩子跑到陽臺大聲的呼救。有的用喇叭，有的用顏色鮮艷的手絹，有的用杯子敲擊欄桿發出聲響，還有的吹哨子……孩子們運用多種方式呼救，使整個演習成功的結束了。

演習結束后，我們討論了個別孩子出現的危險行為：大家一致認為：不能從窗戶逃生，在火災中扶手會很快被火燙熱，不能順著扶手滑下來。我們的活動還得到了市急救中心的救護員——我班張斯飛媽媽的大力支持，她為小朋友和家長們講解了“火災中燒傷、燙傷事故處理的辦法”，使整個活動推入了高潮。

活動中孩子真切的體驗到火災現場緊張的場面，通過自己的努力及時的逃生、呼救、報警，它是探索火災自救措施的升華。

一、

活動中孩子危險行為的發生，教師事先沒有考慮到，當孩子們討論這種行為是否可取時，我又意識到：其實這也是個反面教育素材，可以給我們更多的啟示，使孩子們對整個活動的理解又加深了一步。

二、

開展本次活動時，由于一些原因沒有能與孩子們親自到消防隊進行參觀這點略有遺憾，近期我們會盡量爭取彌補這個遺憾，讓孩子們親自走進消防隊中感受真實的滅火氛圍。

三、

本次活動的到了家長的極力支持，他們與孩子從網上下載了大量的圖片資料。我們將這次活動上傳到沈河教育網，還有家長建議我們班在網絡上創建主頁，將班級的各種活動上傳到網上。

幼兒園說課稿萬能篇五

萬能的小手(語言)

1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

2、在游戲中初步認識"打"、"拍""拉",體驗手的能干。

3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。

1、布置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。

2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

(一)導入

1、引語：瞧!前面是什么?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱："我有一雙小小手"

2、師生同唱歌曲"我有一雙小小手"

(二)欣賞圖片展

1、自由欣賞圖片。

教師：小手真能干，可以做很多事!瞧!那兒有個"小手真能干"的圖片展，想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)

2、在集體面前交流自己拿的圖片。教師：你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)

教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

(三)欣賞情景表演

1、欣賞情景表演

孩子的話："小小手""我的小手可以畫畫""我的小手可以折衣服""我的小手可以看書""我的小手可以吃飯""我的小手可以拿報紙"……

幼兒看得非常認真投入

老師的話：一開始設置一個場景引導幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。

通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干，讓幼兒在看看、說說，能調動幼兒的經驗同時給幼兒充分提供表達的時間，滿足其需要。以情景表演調動幼兒

教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的?

2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么?打電話——出示圖片——出示字"打"

拍皮球——出示圖片——出示字"拍"拉繩子——出示圖片——出示字"拉"

(1)咦!你們有沒有發現一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)

(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。

(四)玩游戲："打啞謎"

1、講解游戲規則：現在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩個游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說"我用小手打打打，打打打"(拍、拉)

2、幼兒游戲

(五)游戲："找朋友"

1、講解游戲規則：還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。

2、請幾個幼兒找一找。

3、集體找。

(六)延伸：

圖片寶寶都找到相應的提手旁"打、拍、拉"字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認識他們，那么請小朋友今天回家就去找一找，認一認，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認得多。

"我看到一個姐姐在打電話呢""我看到兩個哥哥在拍皮球呢""我看到兩個姐姐在拉繩子""旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像"

提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。

根據幼兒的回答相應出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個字寶寶，并能在自己的觀察中發現其中的秘密。通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。

延伸活動為下一次活動做好鋪墊。

教后感：本次活動以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調動幼兒的積極性，多給予幼兒表現表達的機會，提高其自信心。

幼兒園說課稿萬能篇六

《電動玩具》是屬于中班的科學活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學活動得主要目得是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦去探究問題以及培養幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒解電池的作用以及培養其探索得興趣，教材在編寫上注意幼兒得實踐操作能力，一般來說，一個四歲得孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出得結論往往比老師得講述要深刻得多，因此我把本次活動得目標定為：

1、 通過讓幼兒動手操作去了解電池得作用并學會正確使用電池。

2、 在操作交流得過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

3、 培養幼兒積極探索事物得奧妙及時發現問題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動得重點，后面一項是本活動得難點。

這一活動得對象是中班得幼兒，他們得年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，為了更好地激發他們得好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創造一個可以供探究得環境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環境中自由去安裝玩具，同時我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己得意見。

為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決得辦法。

本次活動我分為四個部分：

第一部分：創設情境，誘發興趣

在這一環節里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城得總經理給老師打來電話，說他們得玩具城明天就要開張，可是玩具城里得玩具有得卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班得小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發他們得興趣。

第二部分：自主參與，探索新知

這部分是本次活動得重點和難點得所在，也是突破重點和難點得關鍵部分。下面我們就來談一談這部分得設計，這里我也分了兩小點：

1、 引導探索

在這一部分，我請配班老師扮演經理，由經理請我班得幼兒進玩具生產工廠參觀，但在參觀前經理要先向幼兒提出要求：在參觀得過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同得特點，并在參觀完后，把自己得發現告訴好朋友和老師。這樣得得組織可以讓幼兒帶著目得去參觀，注重培養他們得觀察能力。

2、 再次探索

在幼兒初步了解電池作用得基礎上，讓幼兒學會正確使用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成得電動玩具，可以激發幼兒積極參與得興趣，通過再一次得操作去發現問題：為什么有得孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會動得小朋友，他們得電池是怎樣安裝得？由他們觀察出來得結果引入到觀察電池得外部特征，如請玩具不動得幼兒想一想：你用得電池是怎樣安裝得？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動得幼兒示范安裝電池。

通過這些提問，讓幼兒注意觀察、別人，發現自己與別人得不同之處，培養他們得觀察讓他們講述自己得意見，這樣就可體現幼兒在活動中得主體性。

（三）應用新知，解決問題

在這一環節里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論得機會。

（四）擴散經驗

在幼兒了解電池得作用以及利用學到得知識幫助總經理解決了問題得基礎上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來？這一環節我打算：因為孩子幫經理解決了問題，所以經理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊得某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學習環境從課堂轉移到我們得實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察周圍事物得目標。

幼兒園說課稿萬能篇七

主要設計領域：語言、社會、藝術

我的設計思路：在當今科技迅速發展，人民生活富有而充實的良好生活狀態下，幫助幼兒了解在當今社會上，還有生活困難，需要別人幫助去關愛，關心一個特別社會弱勢群體------即孤寡老人，提醒幼兒在幸福歡樂時不要忘記需要關愛和幫助的人們。并在老師的指導下為孤寡老人，送元宵送溫暖，知道元宵節是我國傳統的民間節日，并通過音樂、舞蹈等手段真切自然地表現出元宵節濃厚的節是氣氛,在同時,進一步了解元宵節的民俗民風.我們的《綱要》中明確指出；幼兒園應于家庭社會密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展，創造良好的條件。活動目標是整個教學活動的起點和歸宿，對整個教學活動起著一定的導向做用。我根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了情感認知等方面的目標。

1、培養幼兒對老人的關愛之情，激發幼兒參與集體活動的興趣，體驗大家一起慶祝節是的樂趣。

2、引導幼兒了解元宵節的意義，民族習俗和元宵節的來歷。

3、用自己的肢體語言來表達對節日的喜愛之情。

我確立了目標的整合觀，科學觀，系統觀，使活動呈現出趣味性，綜合性，活動性，，《綱要》的基本特點是以兒童的發展為出發點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的.設計上，我努力體現了以兒童發展為本的現代教育理論。本次活動的重點：大班幼兒對社會的認識還處于一種蒙朧狀態，因此讓幼兒認識到孤寡老人這個特別的勢群體并產生關愛和同情作為本節課的重點。

1、鬧花燈，喜洋洋的磁帶

2、元宵若干袋

3、有關元宵氣氛的環境如各種花燈，對聯等。

4、有關孤寡老人堅苦生活的課件和有關元宵節的來歷的課件。

5、事先請幾位孤寡老人

課程過程：請幼兒欣賞歌曲《鬧花燈》，請寶寶認真聽歌曲，并說說在歌曲中你都聽到了些什么：比如有：龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴子燈等，教師展示事先準備好的各種花燈？引起幼兒的好奇心，并和幼兒一起看花燈，猜燈迷，老師說燈迷寶寶們來猜，或一個寶寶說燈迷老師和其它寶寶一起猜燈迷。

說出迷語后，請大家猜一猜看誰猜的又快又準，猜完后請寶寶來看一盞特殊燈。這盞燈的外形是由全家福相片裝飾而成的。請寶寶說說對這盞特殊燈的認識，并回想，我們剛才都看到什么燈了？你最喜歡哪一盞？并說出自己喜歡的理由。請寶寶們想一想在什么時候全家人團聚在一起，看花燈，猜燈迷，吃圓宵。引起我們的元宵節，并請幼兒說一說在元宵節那天你們家是怎樣來慶祝的，教師根據幼兒的講述進行歸納總結并向幼兒介紹元宵節的民俗活動。重點向幼兒介紹元宵節的1》意義：元宵節是我國的民間傳統節日象征著幸福團員的幸福生活。每逢正月十五這一天全家人團聚在一起，看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵來慶祝元宵節。2民族習俗：看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵踩高蹺劃旱船等一些有意義的活動。3元宵節的來歷：說法是：來自民間的神話傳說據說常娥奔月以后，后羿非常的思念她，因為太思念而生了重病，一天一個小孩急急忙忙跑來見羿，自稱是常娥身邊的使童，他告訴羿夫人讓你在正月十五月圓的時候用米粉做成向月亮一樣圓的丸子，放在房間的西北方向，然后呼喚夫人的名字三天以后夫人就會從天上回來，后羿按照孩子的話做了，果然與常娥團圓了。日久天長之后正月十五吃元宵就成了民間的習俗。

其實關于元宵節的傳說有很多種，寶寶可以回家和爸爸媽媽在一起搜集后，來和寶寶一起來分享。在我們今天元宵節吃湯圓也象征著偉大祖國的繁榮富強國泰民安的美好生活象征著一家人團團圓圓和和美美的幸福生活。每逢正月十五元宵節的時候你都和誰一起過節日爸爸媽媽爺爺奶奶，對除了爸爸媽媽以外還有我們的爺爺奶奶。我們中國是四大文明古國之一。孝敬老人是我們的傳統美德，并讓小寶寶們了解。就在我們歡歡喜喜過節日的同時我們是不是想過那些孤苦年邁體弱的孤寡老人他們沒有子女陪不能看花燈猜燈謎，就連最基本生活都需要人去幫助的老人呢？請寶寶們互相討論交流，教師播放有關孤寡老人艱苦生活的課件請寶寶們觀看并講一講你都看到了些什么？討論你認為老人們生活的艱苦嗎？快樂嗎？容易嗎？他們需要別人的幫助與關愛嗎？讓寶寶們認識到在我們當今的社會上有著，這樣的一個弱勢群體--------即孤寡老人他們需要我們的關心與幫助引起幼兒的同情心讓幼兒講一講當你面對這樣一個弱勢群體時你會怎么去做。請寶寶們發表自己的意見與建議最后老師根據寶寶們的意見進性歸納總結。并提議為孤寡老人送上一份特別的禮物用自己編排的舞蹈來表達自己對孤寡老人的熱愛之情，教師播放《喜洋洋》的音樂請幼兒在音樂中盡情的編排舞蹈。也可以以小組為單位來遍排。教師根據幼兒自編的動朵和幼兒一起歸納總結出一個完美的舞蹈。后請出事先請來的幾為孤寡老人，請幼兒為孤寡老人送上自己精心編排的舞蹈，和自己準備的元宵，以小組為單位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起分享節日的快樂。課程在沖滿歡樂融洽幸福快樂的氣氛中結束。

1、教師為幼兒布置好有關元宵節氣氛的活動室，如對聯字福中國結花燈旱船高蹺等

2、為幼兒提供語言交流的環境讓幼兒與幼兒之間盡情的交流節日的體驗。

3、收集花燈窗花中國結供幼兒欣賞，同時準備好充足的材料備幼兒制作用。

4、提供錄音機，喜洋洋和鬧花燈的磁帶，花扇子，手絹花等幼兒可在自由欣賞感受音樂的同時進行表演。

1、調動家長參與班級環境創設的積極性。搜集節日圖片為幼兒提供更好的學習環境

2、提示家長與孩子一起家中老人或孤寡老人 送溫暖送元宵。

1、播放《喜洋洋》的曲子營造歡樂的節日氣氛，并為學習節奏樂打下基礎。

2、戶外活動時為幼兒提供自制的高蹺，讓幼兒模仿燈會扭秧歌。

我的說課到此結束有許多的不足之處還請各位評委老師給予批評指導

幼兒園說課稿萬能篇八

一、說教材

我說課的內容是北師大版小學語文四年級上冊第三主題單元中的《中國結》。本文是一篇精讀課文，通過介紹近幾年流行受寵的飾物中國結，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。課文表面上寫的是中國結，實際上表達的是中華各族兒女對祖國深深的熱愛。

語文課標指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，除了有識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等語文能力的學習，還包括學習語文必須經歷的過程與方法——積累語感、思維品質、學習方法、學習習慣，還有文化品味、審美情趣、知識視野、情感態度、意志品質、思想觀念等，此外還有培養扎實的基本功和開發創新能力等方面的因素，

基于以上新課程理念，根據教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際，我制定了以下3個教學目標：

【知識目標】會認8個生字，理解“巧奪天工”“嘆為觀止”“不離不棄”“圖騰”“憧憬”等詞語的意思。

【情感目標】了解中國結的特點及其象征意義，感受中國結寄寓的愛國之情。

【能力目標】練習閱讀中提問，學習標畫重點詞語，練習概括段落的主要內容。

【教學重點】理解課文內容，體會思想感情，領會中國結的寓意，從而受到情感熏陶。

【教學難點】如何理解課文中的“頭”是本課的教學難點。

二、說教法與學法

本課教學中，我立足大語文觀，以教材為原點，讓學生通過課文的學習了解更多關于中國結的知識，并與學生的知識世界相聯系，注意在學習過程中滲透方法及能力的培養。充分考慮學生的學習需要，以學生的實際情況、學習狀態作為上課的基礎。培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神和創新精神是新課程標準的重要理念，為了實現這些目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度、過程與方法三個維度的統一，教學時我主要采用以下教學方法：

1、談話導入法。

開課伊始，教師激情談話導入：同學們，老師過年收到了一個特殊的禮物，看看是什么呀？出示中國結實物，這節課就讓我們一起去欣賞中國結，一起去了解它的變化無窮，一起去感受它的特有風韻吧！這樣的設計旨在使學生“課伊始，趣亦生”。

2、創設情境法。

不管是談話導入時的中國結實物展示，還是教學過程中國結制作過程的視頻演示以及有關中國結的畫面及學生手中的自帶中國結，都是為了把學生帶入中國結的世界，調動學生的積極性和主動性，構建開放、富有活力的語文課堂，讓學生從心底里喜歡上中國結。

3、質疑探究法：教學中以課文中心句為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性。

4、多媒體課件演示：合理利用多媒體課件，對優化課堂教學，提高教學效率有重要作用。課堂上多媒體課件的適時合理的演示激發了興趣，活躍了課堂，感染了學生，對于突破“巧奪天工”“不離不棄”及難點“頭”的理解都發揮了不可替代的重要作用。

（二）說學法

1、據題猜測。北師大教材中特別注重對學生學習方法的指導和提示，教師在教學中要特別重視將隨文出現的“金鑰匙”的內容整合在教學過程之中，用活教材。結合本課金鑰匙的內容，讓學生先根據題目猜想文章的內容，讀的時候再對照印證。

2、朗讀感悟法。本文抒情性強，課文不是平板地狀物，而是在說明的同時抒發了對中國結的贊美之情，自豪之情。課文中還運用了排比句和對句增強語句的表達氣勢，這些內容的理解都要通過學生個性化的多種朗讀來體會和品味。

3、讀寫結合法。課文中很多句子句式整齊，是學生學習標準規范的語言文字的好范本，在教學中適時安排學生練習運用這些句式對課文內容進行拓展，擴大語文學習的外延，學習他們生活中的語文。

三、說教學程序

1、激趣導入，初讀感知。

心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。興趣是最好的

老師，有了興趣就能變“要我學”到“我要學”。激趣導入板書課題后，指導學生用“金鑰匙”中的學習方法猜測課文內容，既是對學法的有效指導，也體現了對教材的靈活運用，培養了學生的想象能力，也為完成“筆下生花”的選材問題提供了藍本，更拉近學生與文本的距離，當學生的猜測與課文內容相符時，他會感受到成功的喜悅。語文課程標準》倡導：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以從教學的一開始就力求體現學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，這也為讀通讀順課文，為理解詞語及內容，深入體會思想內涵奠定良好的基礎。

2、緊扣中心，大膽質疑

課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質疑解疑能力的培養。“小疑則小進,大疑則大進”。疑是思維的火花,思維總是從發現問題開始。在教學中學生敢質疑,能質疑,是發揮學習主動性、創造性地重要手段之一。教學中，我抓住文章的中心句：這幾年，有一個特別受寵的飾物——中國結，以及和之相呼應的文章結尾：中國結不僅中國人喜歡，外國人也喜歡這兩處地方，留足時間，鼓勵學生自己去發現問題，大膽質疑，對于學生提出的問題，注重及時評價表揚，引導學生梳理出重點問題：中國結怎樣受寵？為什么受寵？讓學生由不敢問到大膽問再到善于問，再通過有目的地讀自己解決問題。

3、以練代講，感受“受寵”

這兩個問題，以第二個問題為主。第一個問題引導學生緊抓第二自然段中的排比句，通過反復讀，感受排比句式對表達文意的作用，進一步體會中國結的受寵與流行；再結合自己生活實際，想想還在哪里見過中國結，模仿句式說一說，達到以讀代講，以說代講，真正體現學生學習的主體地位。語文課標指出，在發展語言能力的同時，要發展思維能力，激發想象力和創造潛能，加強思維訓練。這是因為思維是智力的核心，是提高人才素質的關鍵，同時又是語文能力的核心，是語言能力的基礎。此處的讀寫結合，將文本對中國結的介紹與學生生活中對中國結的認識緊密結合，以宏觀的、文化的視野對文本進行俯視、鳥瞰，引導學生從教材向課外延伸，真正實現大語文觀。

4、品讀課文，感悟深究寓意

第二個問題人們為什么喜歡中國結，注重由表及里，由淺入深去理解兩個原因：

中國結是民間藝人的杰作和它表現著中國心，包含著中國情。學生在初讀感悟的基礎上，邊讀邊圈畫3-5自然段，這既是對讀書方法“不動筆墨不讀書”的指導滲透，又是還學生閱讀權利，學生對文本的個性化解讀的體現。在教學過程中相機出示一雙巧手編結中國結的視頻資料和文字資料，中國結有關畫面，中國結淵源久遠的文字資料，對學生深入感悟課文內容，情感激發，起到了至關重要的作用。再加之教師現場示范，學生對蘊含中國結深刻寓意的排比句的拓展延伸，學生觀察把玩自己課前搜集的各種中國結等學習活動形式，學生的各種學習感官被充分而全面地調動起來。香港散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的確，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時，對于文本中那些有情感，有厚度、有力度與質感的字詞，再引導學生細心體味，透過詞句品味文字背后的情感，引導學生讀進去，從語言的表層走向語言的深層，讓學生對課文的重點難點“潤物細無聲” “水到渠成”的領悟感受。

5、總結升華，拓展延伸

好的板書是教學內容的濃縮。板書的內容往往是對教學內容的加工和提煉，好的板書是文化藝術的熏陶在學習到文章的中心段落時，為了進一步幫助學生理解中國結是炎黃子孫心連心的象征，將文章重難點內容“心連心”用簡筆畫展現，并課件播放表達海外游子思念祖國感情的歌曲《我的中國心》，在歌聲之中升華本文所講述的主題，進一步理解中國結的“頭”的含義。

四、說教學評價：

評價，在語文新課程實施中起著至關重要的作用，其所倡導的“立足過程，促進發展”的課程評價機制在引導學生不但求“知”，更要求“法”，不但"好學”，而且“會學”和“學會”，更要“學得有興趣”中愈來愈彰顯出不可替代的作用。評價不僅要關注結果，更要關注過程；不僅要關注共性，更要關注個性；不僅要關注學業成就，更要關注學生在學習過程中情感、態度和價值觀的形成，要真正達到《綱要》所要求的評價境界：帶動學生認識自我，建立自信。在課堂中注重創設民主和諧的評價氛圍。俗話說“感人心者，莫先乎情。”教師的評價對學生的情緒和情感影響很大。無論是課堂教學還是課堂評價，老師都要全身心投入，老師的評價語言要發自內心，以真情動人。對學生的贊賞不僅限于一句簡單的“你真棒”“你真聰明”。教師一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一

拍學生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達了一份關愛，還表達了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，更能產生心與心的互動，其作用遠遠大于隨意的口頭表揚。

２、課堂評價應以學生評價為主體：

我們的語文課堂上應該充分尊重學生評價的權利。鼓勵學生評價自己的學習和同伴的學習，還可以評價教師的教學，甚至可以評價教材，發表對教材的不同看法，從而讓學生打破評價的束縛，塑造創新性人格，增強學習的創新意識。對同一內容的學習，不但要盡可能地讓多位同學評價，還要允許一位同學作多次評價。

３、教師要發揮導評作用：

在學生評價的過程中，教師要充分發揮導評的作用，幫助學生矯正學習方向，點撥學習方法，啟迪學習思維，化解學習矛盾，從而促進學生的主動發展，讓學生掌握學習的本領。如在讀書中評價，可按學習課本的環節進行：① 初讀課文，重在評價正確度和流利度；② 感悟課文的朗讀，重在評價情感度，促進學生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情；③ 學完課文的朗讀，重在評價誦記度，促進學生熟讀成誦，豐富語言的積累。讓學生明白不同階段有不同的評價要求。又如在同學的思考中，要善于發現同學答案中的獨特想法，在同學發言中，要評價同學的表達是否清楚。

幼兒園說課稿萬能篇九

春天來到了,萬物復蘇,我班的寶貝們似乎也嗅到了春天的氣息,四處尋找春天。于是我們一起,來到美麗的農家小院、尋找“春天的足跡”。孩子們在盡情的享受著陽光、分享著快樂、感受著春天的美麗時,我微笑著看著大家說:“小朋友們,現在是什么季節”?“春天”!孩子們異口同聲地說,“那么,你們眼中的春天是什么樣的”?聽到我提出問題,孩子們都開動腦筋想起來。

姍姍第一個舉手說:“我眼中的春天是美麗的,我看到柳樹,草地都變綠了,桃花、杏樹也都開了,漂亮極了”。我聽了點了點頭。

小惠第二個發言:“我眼中的春天是溫暖的,看我們大家都脫去了棉衣,換上五顏六色的春裝,多精神”。

接著浩浩也站起來說:“我眼中的春天是香香的,到處飄著花的香味,連小草,泥土都散發著淡淡的清香;我眼中的春天還是溫潤的,昨天毛毛細雨飄落下來,澆濕了大地,把大自然沖刷的干干凈凈的”。

聽到浩浩的回答,大家都鼓起掌來。惠穎看到大家都積極的回答問題,也著急的說:“我說我說,我眼中的春天是快樂的,我們坐在這碧綠的草地上唱歌、跳舞,做游戲多有趣!

我聽了大家的回答高興地笑了說:“你們說的太好了。你們就是老師眼里的春天。”此時,小寶貝們的張張笑臉如同朵朵迎春花在綻放。