每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

我的心愛之物篇一

參與名師工作室：

蔣軍晶名師工作室

周紅娟名師工作室

張純名師工作室

韓樹云名師工作室

高子陽名師工作室

王平名師工作室

單元遷移

————————————————————————

本單元以“萬物有靈”為主題，編排了《白鷺》《落花生》《桂花雨》三篇精讀課文和一篇略讀課文《珍珠鳥》，都是名家名篇。單元篇章頁中提到了本單元的兩項語文要素：初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法;寫一種事物，表達自己的感情。這兩項要素是密切相關的，第一項要素要求在閱讀中感悟寫法，既是在四年級下冊第一單元“抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情”基礎上的提升，也為本單元習作“寫一種事物，表達自己的感情”做準備。本單元的導語“一花一鳥總關情”，也在提示我們在寫事物的時候要融入情感。

閱讀這一單元的課文，學生不僅能感受到白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥的具體特點，還能感受到作者抒發的真情實感。《白鷺》通過對白鷺外形、動作等的描寫，表達了作者對白鷺的欣賞和贊美;《落花生》通過寫花生的特點，聯想到做人，抒發作者“要做有用的人”的感悟;《桂花雨》作者圍繞著桂花，寫了自己童年聞桂花、搖桂花的快樂，寫了離開家鄉以后對家鄉的思念。由此可見，作者描寫的事物特點與抒發的感情、感悟是密切相關的。

再看本單元習作“我的心愛之物”要求：首先要確定自己的心愛之物是什么;其次提示習作的內容，寫寫它是什么樣子的，是怎么得到的，為什么成為你的心愛之物;最后，特別強調要圍繞心愛之物，寫出自己的心愛之情。這既明確了習作的表達目的，也與語文要素“借助具體事物抒發感情”有機融合。

教學定位

————————————————————————

本單元的習作主題是“我的心愛之物”，通過本單元的學習，學生對于如何借助事物抒發感情有了一定的認知與理解，而且每個孩子都會有自己的心愛之物，但是有不代表一定能寫好，如何在寫的過程中表達心愛之情是難點。

關于“寫一種事物，表達自己的感情”，在過去的學習中，教材在編排上有所滲透。比如四下第一單元的“寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受”，四下第四單元的“寫自己喜歡的動物，試著寫出特點”。但這兩個習作主題，與本單元習作還是有區別的，前者是寫景類文章，后者寫自己喜歡的動物，表達重點在寫出這種動物的特點。

本單元要求寫“我的心愛之物”，學生喜歡的東西很多，選擇什么事物來寫是首先要解決的問題，在這里，要引導學生區分“心愛”與“喜歡”，心愛的事物是非常喜歡，哪怕搬家也舍不得扔掉，是跟自己有特殊情感的。習作內容教材已經做了提示：它的樣子，它的來歷，它成為你心愛之物的原因。看著不難，其實學生容易泛泛而談，或者寫成單一的狀物類文章，從而不能充分表達出自己的喜愛之情。所以，在設計中，創設“搬家時最不舍得扔掉的東西”這個話題，引導學生選擇自己真正心愛的物品，并指導學生把自己對它的喜愛之情表達出來，這一點將作為重點來指導。

要點提示

————————————————————————

本單元習作內容是通過寫一種事物表達自己的心愛之情，習作要求是相對開放的，只要圍繞著心愛之物，可以寫玩具、禮品，可以寫一種小動物，也可以寫一種植物。

習作方法指導上，從創設“搬家時最不舍得扔掉的東西”的話題入手，幫助學生選擇自己真正心愛的物品來寫。教學難點在于引導學生學習課文描寫事物特點的寫法，恰當地運用比喻、擬人等修辭手法對心愛物品展開細致描寫，并適時插入自己與心愛物品之間的故事，來真實、自然地表達自己對它的心愛之情。我將利用一組對比的下水文，在交流討論、片段修改中幫助學生搭建習作框架，豐富描寫方法，凸顯心愛之情。由此確定本課的教學目標。

1.能選擇一種自己真正心愛的物品展開描寫，寫出自己的心愛之情。

2.在下水文的示例下，能恰當地運用比喻、擬人等修辭手法對心愛物品展開細致描寫。

3.再次修改下水文，插入自己與心愛物品之間發生的故事，凸顯心愛之情

4.在自我評價與修改的基礎上，能根據同學的意見修改習作，能把習作謄寫清楚。

在確定教學目標后，我也梳理了教學思路：話題引入，選定心愛之物——明確寫作內容——出示對比下水文，學習對心愛物品展開細致描寫，插入故事凸顯心愛之情——學生習作——同桌互賞互評——自改提升。

教學設計

————————————————————————

作前指導課

一、創設話題，選定心愛之物

（一）創設話題：搬家時最舍不得扔的東西是什么，并說明理由

（這個問題已事先告訴學生，所以學生可以有所準備，并把實物帶到課堂。）

1.請多名學生說說自己搬家時最舍不得扔的一樣東西，并說明理由。

預設：

（1） 特別好的朋友送的玩具小熊。因為玩具小熊代表了我們的友誼，有它在身邊，就像朋友在身邊一樣。

（2）媽媽送給自己成為小學生的禮物——小鬧鐘。鬧鐘長得很可愛，不僅會提醒我按時學習，還是我的“知心朋友”。

（3）自己養了三年的小烏龜。自己每天照看烏龜，看著它吃東西、玩耍，一點點長大，感情非常深厚。

（4）暑假旅游時在海灘上撿到的貝殼。貝殼很美，是好不容易撿回來的，看到它，我們一家就會回憶起那天在海灘的美好時光。

（5）媽媽送給我的第一個洋娃娃。我非常喜歡它，它就像我的妹妹一樣。

（6）八歲時叔叔送給我的生日禮物——滑板。在學滑板的過程中，我體會到了成功的快樂，毅力也得到了鍛煉。我非常喜歡滑滑板。

……

2. 反饋分享情況，點明習作主題。

自己搬家時最舍不得扔掉的東西，肯定是我們心愛的物品。

今天我們就要來寫一篇關于心愛物品的作文，主題是：我的心愛之物。

（二）自讀習作提示一，選定自己要寫的心愛之物

1.出示習作提示一，學生自讀。

是你心愛的玩具小熊，還是你親手制作的陶罐？

是你養了三年的綠毛龜，還是你在海灘上撿到的貝殼？

是爸爸獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷冬夜為你趕織的圍巾？

是好朋友轉學時送你的風鈴，還是舅舅在你生日時送的瓷虎？

……

2.讀后談感想，選定心愛之物。

二、看習作提示二，明確習作內容

1.出示習作提示二，學生自讀，圈劃重點。

圍繞心愛之物，寫出自己的心愛之情。

2.交流反饋，板書習作主要內容：樣子、來歷、故事。

三、下水文作對比，學習對心愛物品展開細致描寫

片段1：這個小鬧鐘的外形是個可愛的叮當貓，圓圓的臉上長著一對黑黑的眼睛。在臉的兩旁，立著兩只小巧玲瓏的耳朵。

片段2：這個小鬧鐘的外形是個可愛的叮當貓，圓圓的臉像個大面餅，雪白雪白的。臉上長著一對大眼睛，黑得透亮。在臉的兩旁，立著兩只小巧玲瓏的耳朵。看它的神情，好像在認真地聽我發號施令呢！

1.學生自讀兩段話，思考：哪一段寫得更好？好在哪里？

2.交流反饋，提煉要點：介紹自己心愛物品的樣子，不是一般的簡單介紹，要對它進行細致的描寫，而且要帶著喜愛之情的描寫，可以用上比喻、聯想等修辭手法，可以用上豐富的顏色，還可以用上感嘆的語氣。

四、下水文作對比，學習插入故事凸顯心愛之情

片段1：我最不想扔掉它，不僅僅是因為它長得可愛，更因為它是我的時間衛士，天天提醒我早起、做作業、睡覺。

片段2：我最不想扔掉它，不僅僅是因為它長得可愛，更因為它是我的時間衛士，天天提醒我早起、做作業、睡覺。有一天早上，我還在睡夢中，突然“嘀嘀嘀”的聲音傳來。我心里埋怨著：大清早的亂叫什么！等我把“叮當貓”拿過來一看，“呀！”我大叫一聲，真是不看不知道，一看嚇一跳，已經七點半啦！我趕緊起床洗臉刷牙，早飯都顧不得吃，背上書包就往學校飛跑。終于，我在上課前兩分鐘趕到了教室，還好有“叮當貓”呀！

1.學生自讀兩段話，思考：哪一段寫得更好？好在哪里？

2.交流反饋，提煉要點：表明自己的喜愛，光說喜歡沒有用，還要用事實來證明。寫一寫自己與叮當貓之間親密的、獨有的故事，心愛之情才能凸顯。

五、下水文全文呈現，明確習作框架和重點

如果有一天要搬家，我最不舍得扔掉的是我的小鬧鐘。

當今社會飛速發展，市場上各式各樣的小鬧鐘不計其數，而我還是最喜歡擺在我床頭的那一個小鬧鐘。這是我上小學一年級時媽媽送給我的禮物。

這個小鬧鐘的外形是個可愛的叮當貓，圓圓的臉像個大面餅，雪白雪白的。臉上長著一對大眼睛，黑得透亮。在臉的兩旁，立著兩只小巧玲瓏的耳朵。看它的神情，好像在認真地聽我發號施令呢！

我最不想扔掉它，不僅僅是因為它長得可愛，更因為它是我的時間衛士，天天提醒我早起、做作業、睡覺。有一天早上，我還在睡夢中，突然“嘀嘀嘀”的聲音傳來。我心里埋怨著：大清早的亂叫什么！等我把“叮當貓”拿過來一看，“呀！”我大叫一聲，真是不看不知道，一看嚇一跳，已經七點半啦！我趕緊起床洗臉刷牙，早飯都顧不得吃，背上書包就往學校飛跑。終于，我在上課前兩分鐘趕到了教室，還好有“叮當貓”呀！

“叮當貓”已經陪伴我四年多了，它的身上有著我的喜怒哀樂，它已經成為我的“知心朋友”。我無趣時的擺弄、開心時的歡聲笑語、傷心時的緊緊擁抱、生氣時的“拳打腳踢”、平靜時的內心訴說……它都默默地接受并且毫無怨言。

我十分喜愛我的“叮當貓”小鬧鐘，我會一直把它留在身邊。

1.學生自讀，感悟寫法。思考：你還有什么修改建議？

2.交流反饋：

預設：題目太籠統，沒新意。

六、梳理回顧，學生習作

1.梳理課堂，回顧習作要點。

2.學生習作草稿，教師巡視指導。

板書設計：

教學實錄

————————————————————————

作后講評課

一、回顧習作要求，自我評價

1.結合自評表格，回顧習作要求。

自我評價表

評價項目 評價星級（1-3星）

文章完整度

語句通順度

心愛物品描寫

插入故事凸顯心愛

題目心意

2.學生自主評價，教師巡視指導。

二、同桌互賞互評，共同進步

1.同桌相互交換作文，根據同伴評價表互評習作。

同伴評價表

評價項目 評價星級（1-3星） 修改意見

文章完整度 如不完整，當面提出建議

語句通順度 不通順的地方用鉛筆畫線，標注“？”，當面說明

心愛物品描寫 精彩語句用紅筆畫波浪線，有建議當面提出

插入故事凸顯心愛 精彩語句用紅筆畫波浪線，有建議當面提出

題目心意 在好的題目旁加☆鼓勵，如有建議當面提出

2.教師巡視，聽取同桌互評，并擇機指導。

3.同桌推薦優秀文段，全班分享，學生評價，教師評價點撥。

師：誰來讀一段你覺得寫得好的片段？

生：我來讀兩段，我的同桌寫的是她心愛的洋娃娃，她的洋娃娃被妹妹弄破以后很傷心，她是這么寫的：記得那一次，我的妹妹把洋娃娃咬破了，它的頭發掉了好多根，它掉的頭發就像是我自己掉的頭發一樣，讓我頭皮隱隱作痛。它肚子里的棉花一塊一塊地掉了出來，那棉花就好像是從我身上掉的肉流的血一樣。我十分傷心，眼淚大滴大滴地掉了下來，不知該怎么辦才好。

我覺得她寫得特別好，把洋娃娃當成自己來寫，感同身受，讓我特別感動。

還有一段，她寫幾天后媽媽抽空幫她縫洋娃娃，她寫道：我一直站在她身旁看著，媽媽手拿針線，在洋娃娃的身上一進一出，洋娃娃就一點點復原了。哇，媽媽真的是好能干呢！媽媽縫補好后把它還給了我，我的心情一下子好得不得了，像會飛的鳥一樣一下子就跳了起來，抱著洋娃娃一直蹦跶。這一段，她寫出了自己對洋娃娃的在乎，媽媽在縫補的時候，自己就一直站在旁邊看著。縫補好后，她又是寫自己像鳥一樣飛，又是寫自己抱著洋娃娃一直蹦跶，把自己激動的心情寫得活靈活現。

4.指名兩組同桌交流相互提出的修改建議。

三、學生結合同伴建議再次修改

1.出示要求：根據同學的建議完善修改，讓心愛的物品描寫更細致生動，插入故事恰當，能凸顯心愛之情。

2.學生自讀習作，自主修改。

3.反饋修改成果，請幾名學生朗讀自己滿意的修改片段，師生共同總結收獲。

四、自主修改，工整謄抄

同學們，文章不厭百回改。下課后，請同學們根據同伴、老師的建議，進一步修改習作。改得滿意之后，再謄抄到作文本上，努力做到字跡工整，格式規范。

我的心愛之物篇二

一直以來，我對任何帽子都不感興趣，每次出門，都是媽媽給我精心打扮，但我并不喜歡。

有一天，媽媽出門回來給我買了一頂帽子，這頂帽子非常特別，帽子上有兩只三角形，鉆石般的耳朵；圓圓的鼻子上泛著紫藍色的光彩；兩只眼睛像受了驚嚇一樣擠在一起，看起來很調皮。

星期一，當我戴著這頂可愛的帽子和好朋友一起上學時，她們都贊美我的帽子可愛。

中午來到學校，我低頭系鞋帶時，一名同學來到我面前，我抬起頭看看他，把他嚇了一跳，知道為什么嗎？因為啊，他看到這頂帽子，以為是一只小貓蹲在這兒，想過來摸摸，但是沒想到，蹲在這兒的，是一個活生生的人。聽到這兩次贊美，我真的是太開心了，我從來都沒有這么開心。

到期末考試了，老師留了很多作業，當我看到那頂可愛的帽子，我就很開心，心中的煩躁一下子就消失了。

那次期末考試的成績并不是很理想，當我回家后膽戰心驚地告訴媽媽時，媽媽怒火中燒，拿起家法準備打我，怎么辦呢？能拯救我的爸爸還沒有下班，這時我看到了帽子，靈機一動，說：“媽媽，那里怎么有一只貓呢？”當媽媽的注意力分散時，我便腳踩西瓜皮——溜之大吉了。

這頂帽子一直以來都陪伴著我，它真可愛，我太喜歡它了，它就是我生活中的小伙伴。

我的心愛之物篇三

記得我剛回鄭州那會，我結交了幾個好朋友，我喜歡和她們一起玩，以至于忙碌的媽媽找不到我的影子。

真是不巧不成書，有一次，舅舅給我媽媽打電話問她在忙啥呢？媽媽告訴他在找李姍珊，又有一次舅舅給我媽媽打電話，問她在忙啥呢？媽媽又是告訴他在找李姍珊，第三次，舅舅又我媽媽打電話，這次是舅舅直接告訴她給李姍珊買了可以定位的電話手表，記得查收。就這樣，我有了心愛的電話手表。

水藍色的表帶，中間有一塊大大的屏幕，里面有通訊錄，小游戲等。表帶和屏幕里有著女孩們都喜歡的卡通人物——安娜和艾莎女皇。這真是讓我欣喜若狂。

媽媽買來電話卡，通過和媽媽的手機連接，手表很快可以使用了。有了這塊手表媽媽再不用擔心找不到我了。這樣可以為媽媽節省了不少時間呢！

可是，我看著這么貴重的，心愛的手表我又舍不得帶出去，怕不小心會被小朋友碰壞，怕戴久了會把手表變舊，于是，我便小心翼翼地把手表收藏了起來，狠狠地管控著自己不要出去亂跑了，不然媽媽又要找不到我了。就這樣，一天天過去了。我終于把愛跑出去玩的事給忘記了，把留下來的時間都交給玩玩具，畫畫和看書了！

時間過得真快，一轉眼，幾年都過去了，我心愛的電話手表還嶄新如初，安靜地躺在小盒子里。

我將會把它好好收藏，它不僅是一個心愛的禮物，也是記憶中的一段故事！

我的心愛之物篇四

我喜歡的東西有很多，但最心愛的只有一個，那就是我的一塊橡皮。

那塊橡皮不大，差不多也就三厘米那么長，兩厘米那么寬，方方正正的，顏色是黃色的，上面還有一些小字。

這塊橡皮是我以前的班主任給我的。記得當時，是因為我考試考得好，老師就獎勵了我這塊橡皮。我拿到了這塊橡皮以后，就迅速把它放到了書包里最隱蔽的地方。回到家后，我把這塊橡皮小心翼翼地放到一個特別高的地方，然后我才安心地去寫作業了……

有一次，我寫作業的時候找不到橡皮用了，媽媽看到了老師給的那塊橡皮，就說：“你用這塊吧，這塊是新的，先用著吧。”我對媽媽說：“不行，這塊橡皮里有老師獎勵我考試成績好的'回憶，如果用了，那些回憶就會一點一點消失，用完了，回憶也就沒了!”媽媽說：“不就是塊橡皮嗎，用完了我再給你買一塊不就行了嗎?”我又說：“你給的和老師給的意義不一樣!”于是，媽媽只好去買了塊新的，讓我用新買的了。

后來，老師走了，她去支教了。她說等我們上五年級的時候就會回來的。于是，我就更珍惜我那塊橡皮了。

又有一次，媽媽找我借橡皮用，我找了很長時間都沒有找到。這次，媽媽又看見老師送我的那塊橡皮，就說：“我先用一下那塊吧。”“不行!”我大喊道。“為什么?”“因為孫老師走了，這塊橡皮就更重要了!”“為什么更重要了?”“因為那里有我對老師的情感寄托!”媽媽聽了我說的話，從此，就再也不提用這塊橡皮的事了。

這就是我的心愛之物——一塊老師送我的橡皮。

我的心愛之物篇五

我有一個心愛的寶貝，它就是一只可愛的小鬧鐘，下面我來介紹一下它吧！

如果你們說我們相處的很好，那也就錯了，有一次怪我的粗心，和我心愛的小鬧鐘鬧過一次大戰。那天早晨，我在做著美夢，一直做了很久，突然，耳邊傳來一陣熟悉的聲音：“快起床，8點10分了。”聽了這句話的我嚇得直哆嗦，好一會兒才回過神來，胡亂的穿完衣服，穿完鞋子，向學校飛奔而去，到了校門口，只見路上來來往往的車輛，沒有一個熟悉的身影，校門口的大門緊閉著。哎！都是那可惡的鬧鐘惹的禍！怎么不定時叫我起床啊！

看來這個小寶貝還需要我精心的去呵護，這樣我才能更好的準時的去學習去生活，從那以后我倆的關系就更密切了，我喜歡這個與我朝夕相處的好寶貝——小鬧鐘。

我的心愛之物篇六

每個人都有自己的心愛之物，我也不例外，我的心愛之物就是一個玩具小熊，名叫大大。

媽媽堅定地說：“不行，家里已經有這么多娃娃了，不能再買了。”

“家里雖然有很多娃娃，可是就單單缺少了它，你看它那小豆眼真是可愛極了！”我拉著媽媽的胳膊撒嬌著。

經過我的死纏爛打之后，媽媽終于同意給我買了，我高興得一蹦三尺高，買完單之后，我抱著大大開開心心地回家了。

從此，我就和小熊大大成了閨蜜，每當它掉在地上時，我都會立馬把它撿起來問它有沒有摔疼。當它身上有股味道時，我就會知道家里的臟娃娃們都要進洗衣機里面去“洗澡”了。

有一次，我發現它手上開了一道小縫，我立刻叫心靈手巧的外婆給它縫補上，剛做完“手術”的它很快又煥然一新了。晚上，我也會抱著大大睡覺，就算是我不抱，也會把它放在我的床邊。上學時，我會把它放好才能安安心心地去上學。

在我的生活中不能沒有大大，它陪著我一直長大，一直長大。