范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

桂林山水篇一

一、說(shuō)教材

1.教材分析

是丁編教材義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第16課的內(nèi)容。課文描繪了的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。課文按先總說(shuō)、后分述、再綜合的順序，分為4個(gè)自然段對(duì)進(jìn)行描寫。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞后的總體印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)“學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，按照方位進(jìn)行描寫”的讀寫典范。

2.教學(xué)目標(biāo)?

(l)掌握本課生字詞，積累詞語(yǔ)。

(2)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

(3)感受的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情。

(4)學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫的方法，用一段話描寫一處景物。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較、綜合的方法理解課文內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。

4.課時(shí)安排：三課時(shí)

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第二段，理解、學(xué)習(xí)課文中作者抓住的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)?第2、4題。

5.教具準(zhǔn)備

課件。

二、說(shuō)教法

1.直觀教學(xué)法：教學(xué)第2、3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)整體結(jié)構(gòu)。

2.舉一反三法：課文中第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，所以我在教學(xué)中運(yùn)用舉一反三法，讓學(xué)生自主探究、反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，以多種形式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對(duì)的贊美之情。

三、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景，采取靈活互動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、學(xué)習(xí)、探究的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí)，獲得新知。

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入??新課。

回顧引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)了這篇文章，大家肯定還記得第一自然段中的那一句“甲天下”，今天我們就來(lái)觀賞這個(gè)舉世聞名的旅游勝地。看看為什么是天下第一。

（上課一開始，教師聯(lián)系課文內(nèi)容，用帶著問(wèn)題的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又通過(guò)幻燈片的展示，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。）

(二)初讀課文，整體感知。

1.向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求：

(1)到底美是指哪些地方的美？

(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?

2.讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容，觀看幻燈片，從整體上感知的奇麗風(fēng)光。

3.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生齊讀課文第二自然段。

4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答)。

(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。

1.精讀第二自然段。

⑴自由朗讀第二自然段，思考：

①用“。。。”圈出寫漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

②用“～～～”劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。

⑵檢查思考題①，板書：水????

⑶檢查思考題②，投影出示句子：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

⑷通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等形式，有感情地朗讀，體會(huì)漓江水奇麗的美。

⑸作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?（排比、比喻）

⑹教師投影出示句子一組舉一反三的句子訓(xùn)練：

①.漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

②.教室里真安靜啊，安靜得????????????????????????????????????????? 。

③.公園里的花真香啊，香得????????????????????????????????????????? 。

⑺課文第二自然段第一句還寫了大海、西湖，它們有什么特點(diǎn)?

這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?

教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。

討論后板書：讀——找——品——誦。（讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的作用。）

2.運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。

用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。

重點(diǎn)放在尋找景物的特點(diǎn)及怎樣進(jìn)行具體描寫。借助幻燈片，讓學(xué)生形象地感受桂林山的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛。

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

以讀代講，讓學(xué)生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語(yǔ)，理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

5.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

(四)總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

1.按照板書，小結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)本文寫法是抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫。

2.運(yùn)用課堂練習(xí)2的提綱，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

學(xué)生通過(guò)自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。

3.布置作業(yè)?：背誦課文；整理完成課堂練習(xí)第2、4題。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)?

桂林山水篇二

一、教學(xué)目的

2.有感情朗讀課文

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛

2.理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

三、教學(xué)過(guò)程?

（一）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.范讀課文，解題釋意

當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候，如詩(shī)如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來(lái)看看作者是如何把它描繪出來(lái)！

2.板書課題

（《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽(yáng)的景象。）

3.范讀課文（配樂(lè)）

（二）按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)

（三）檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查生字掌握情況

請(qǐng)學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。

字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

字音：溜liū??溢yì

2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

桂林山水篇三

①學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

②積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。

③有感情地朗讀課文，背誦課文。

④通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話揭題。

二、朗讀感悟。

①展示課件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。

②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。

③學(xué)生自由朗讀。

④小組內(nèi)輪流朗讀，相互評(píng)讀.幫助正音和順句。

⑤師生引讀。以第二自然段為例：

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊

生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

三、理清文章思路。

②學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆列提綱。

②歸納。

四、根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦。

五、質(zhì)疑問(wèn)難。

引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問(wèn)。

六、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。

學(xué)生可能會(huì)提出下列問(wèn)題：

①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語(yǔ)的意思是什么？

根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話，在對(duì)話中解決問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、品味詞句和表達(dá)方式

學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。

學(xué)生相互交流。

交流前，教師做一次示范；

“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式，讀起來(lái)有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無(wú)暇的翡翠來(lái)比喻水的綠。

學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。

二、積累和運(yùn)用。

①摘錄自己喜歡的句子。

②仿照課文，寫句子。

如：漓江的水真靜啊，靜得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

③背誦課文。

三、拓展延伸。

1.自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。

2.課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會(huì)。

桂林山水篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。體會(huì)“波瀾壯闊、水光瀲滟、無(wú)瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語(yǔ)的意思，自主積累詞句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語(yǔ)言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。

4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文中一些詞語(yǔ)和引用的詩(shī)句較難理解，是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。

2.桂林山水的課件、圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流資料，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來(lái)和大家交流分享吧。

學(xué)生交流資料，教師簡(jiǎn)介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用，形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物生長(zhǎng)，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

2.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語(yǔ)下做個(gè)標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

2.檢查自學(xué)情況：

（1）指名朗讀課文，正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并思考怎樣記住這些字。

（2）提出不懂的詞語(yǔ)，大家查字典或聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如：

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無(wú)瑕，是說(shuō)玉很純凈，沒有斑點(diǎn)。

水光瀲滟：形容在陽(yáng)光照耀下水波流動(dòng)的樣子。

山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。

重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊。

危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。

三、朗讀課文，整體把握。

討論：課文的語(yǔ)言很美，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。

課文按“總——分——總”的方式寫。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美。

1.自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.組織交流，各自談體會(huì)。

3.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語(yǔ)言。

（2）指名朗讀，討論：

漓江水的特點(diǎn)是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛。

4.有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達(dá)作者驚喜贊嘆的語(yǔ)氣。

試背這一段。

五、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。

1.啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的？（看圖畫、讀課文、想象、體會(huì)）按上面的方法自學(xué)第四自然段。

學(xué)生讀課文、自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2.檢查自學(xué)效果：

（1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生在看畫面時(shí)可以形象地體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

（2）討論桂林的山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。

（3）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀比賽。

（4）試背這一自然段。

六、指導(dǎo)寫字。

1.自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書寫。

“擴(kuò)、羅”較容易寫。“巒、碧、綿”可以用部件組合的方法來(lái)記。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，寫得一樣寬。“綿”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后兩筆分別是和“乚”，不要寫錯(cuò)。

2.每個(gè)字寫兩遍。

七、作業(yè)。

繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下部分。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.指名背誦課文第二、三自然段。

2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文語(yǔ)言的美。

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1.回憶學(xué)法。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會(huì)語(yǔ)句。）

2.用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。

3.檢查自學(xué)效果：

（1）課件展示桂林的溶洞。教師簡(jiǎn)介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等。看課件體會(huì)石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看課件和讀課文的感受。

（2）有感情地朗讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

1.指名朗讀這一段。

2.在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解，著重討論兩處引用的詩(shī)句的意思。

引導(dǎo)看課件、讀全文體會(huì)詩(shī)句描繪的情境，感悟詩(shī)句含義：

（1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說(shuō)江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪。

（2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說(shuō)：奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。教師簡(jiǎn)介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣。看課件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。

正是因?yàn)檫@樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。

四、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練。

1.說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟。

啟發(fā)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你一定對(duì)“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心里的話都說(shuō)出來(lái)吧！

2.練寫、練說(shuō)：

喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里，也就是批注；喜歡說(shuō)的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn)，如象鼻山，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。活動(dòng)后評(píng)議。

五、作業(yè)。

有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。

桂林山水篇五

目標(biāo)：

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

3.對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

過(guò)程：

今天我們學(xué)習(xí)這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。“甲天下”道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。

1.出示書中插圖（或投影）；

2.播放錄像；

3.范讀課文；

4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

2.重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō)：‘甲天下’”

（提示：這里的“都”字，道出了在人們心中的位置。那么，是不是人人贊美呢？還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。）

1.朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？

2.默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

3.交流討論

靜：感覺不到它在流動(dòng)。（感覺）

清：可以看見江底的沙石。（視覺）

綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。（想象）

3.體會(huì)詞語(yǔ)和句子。

投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”這是什么句？說(shuō)說(shuō)“無(wú)瑕、翡翠”的意思。

（這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來(lái)，讀出對(duì)漓江水喜愛贊美之情。

5.檢查朗讀，注意指導(dǎo)“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。

1.背誦第一、二自然段。

2.朗讀第三、四自然段。

目標(biāo)：?

1.學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。

2.背誦全文。

3.檢查生字、新詞。

4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。

過(guò)程：

1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點(diǎn)畫下來(lái)。

特點(diǎn)：奇（拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千）

秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）

險(xiǎn)：（危峰兀立，怪石嶙峋）

2.結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔：高出、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。有的像，有的像……

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

3.練習(xí)朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。

觀察：抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。

朗讀第四自然段。想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說(shuō)一說(shuō)。

漓??? lí???????????

瀾??? lán?? 注意門里是“柬”

瑕??? xiá?? 注意與“假”和“段”對(duì)比。

（凡韻母為“ia”的字右上應(yīng)是 ；凡韻母為“an”的字右上應(yīng)是

翡??? fěi?? 上下結(jié)構(gòu)

巒??? luán 注意上半部“亦”不帶鉤。

障? 翹舌音字，不要誤讀為平舌音。

筏??? fá??? 注意右下不丟撇。

綿? 與“棉”音同形近偏旁不同。棉，棉花。綿，綿長(zhǎng)、綿延、連綿。

1.朗讀練習(xí)。

2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。

1.抄寫字、詞。

2.背誦全文。

桂林山水篇六

教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦全文。

3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

4.了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

重點(diǎn)難點(diǎn)? 通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國(guó)大好河山；通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)方法　看圖學(xué)文，圖文結(jié)合。

教學(xué)用具　課文插圖，媒體資源：配樂(lè)朗讀、視頻《桂林風(fēng)光》

教學(xué)時(shí)間　一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)課文第一段

“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。

2、指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)課文第二段

大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺具動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。

2、朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論）

第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方；第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。

3、指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。

4、學(xué)習(xí)文中排比句的寫法。

先寫出特點(diǎn)，而后通過(guò)“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說(shuō)明。凡是補(bǔ)充說(shuō)明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。

5、啟發(fā)學(xué)生想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

四、學(xué)習(xí)第三段

課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生分小組討論、自學(xué)第三段。

① 輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

② 再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？

先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。

ⅰ、“奇”：課文從兩個(gè)方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列，排列。“形態(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹。

ⅱ、“秀”：課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

ⅲ、“險(xiǎn)”：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。“危峰兀立”，即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

④ 畫出這一段中的排比句，讀一讀。

⑤ 啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境？

五、學(xué)習(xí)課文第四段

1、這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說(shuō)說(shuō)這一段為什么寫得好。

2、學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)寫得好的原因。

① 桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？

水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀。

因?yàn)楣鹆稚剿木吧懒耍拖褚淮蠓利惖漠嬀恚虼诵〈诒叹G的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。“畫卷”——繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷的畫卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是“一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。

六、總結(jié)

1、總結(jié)全文。

這篇課文寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，作者贊美桂林山水的秀麗，生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨其境之感。

2、圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)。

① 課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

② 課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？

課文先總后分再總結(jié)的方法來(lái)描繪桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是總起，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。

“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系，可以說(shuō)，結(jié)尾的詩(shī)句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。

④ 課文為什么給人一種身臨其境的感覺？

七、綜合訓(xùn)練

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)排比句及分號(hào)的用法。

3、體會(huì)文中優(yōu)美詞語(yǔ)。

4、最后播放桂林山水視頻，讓學(xué)生整體感受桂林山水的美。

八、布置作業(yè)

1、作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗？

2、教師設(shè)計(jì)—組舉—反三的句子訓(xùn)練，出示句子：? a、公園里的花真香啊，香得? (????????????????????????????? )

b、教室里真安靜啊，安靜得? (????????????????????????????? )

3、漓江的水的特點(diǎn)是（??????? ）、（???????? ）、（???????? ）

桂林的山的特點(diǎn)是（??????? ）、（???????? ）、（???????? ）

【板書設(shè)計(jì)】

總? 觀賞桂林山水的原因??? 桂林山水甲天下

分?? 水：靜 清 綠

山：奇 秀 險(xiǎn)

總?? 桂林山水的美??????????? 如同畫卷

桂林山水篇七

3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。?

教學(xué)重點(diǎn)：?

1.了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。?

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。?

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。?

教學(xué)過(guò)程?：?

一、談話導(dǎo)入??，啟發(fā)情感。?

1、見過(guò)山嗎？能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎？?

二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感。?

桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山?

1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。?

2、有哪些顯著的特點(diǎn)？板書：奇、秀、險(xiǎn)?

3、朗讀指導(dǎo)描寫“奇”的語(yǔ)句。?

（1）這段話該怎樣讀？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。?

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫“奇”的語(yǔ)句？（指名讀）?

（3）找到“奇”的感覺了嗎？從哪兒找到的？?

（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？?

桂林的山真奇啊！?

（7）老師也寫了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。?

桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，?

有山如象鼻，有山似飛龍。?

有山如軍艦，有山似芙蓉。?

有山如臥佛，有山似書童。?

有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。?

有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。?

有山如將軍升帳，有山似左右侍從。?

（8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。?

4、朗讀指導(dǎo)描寫“秀”的語(yǔ)句。?

（1）描寫山“秀”的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試？?

（3）還有別的理解嗎??

（4）看，桂林的山多秀啊！（幻燈）?

（5）齊讀。?

5、讀指導(dǎo)描寫“險(xiǎn)”的語(yǔ)句。?

（2）感覺險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子?

（3）學(xué)著他的樣子讀。?

6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧！?

（1）指名背。?

（2）全體有感情地背誦。?

三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。?

四、拓展閱讀。?

（2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句，也可嘗試寫讀書筆記。?

泰山?

桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)?

香山?