通過(guò)使用教案模板，教師可以系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的連貫性和完整性。1.以下是小編為大家整理的教案模板范文，供大家參考使用。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教案（模板16篇）篇一

教材選用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，是位置與順序?qū)W習(xí)中的一部分。

二、學(xué)生情況分析。

教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)中度智力落后的學(xué)生，共8名，其中3名學(xué)生有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這三人中有兩人課堂表現(xiàn)積極活躍，另一人的表達(dá)欲望不是很強(qiáng)；2名學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有障礙，有表達(dá)的意愿，在幫助下能進(jìn)行簡(jiǎn)單表述；1名唐氏綜合征的學(xué)生，給予刺激后可以做出簡(jiǎn)單的表述；2名認(rèn)知和表達(dá)都有困難，有一定的模仿能力，能仿說(shuō)但遺忘較快。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.輕度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會(huì)用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。

2.中度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。基本上會(huì)用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。

3.重度目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力，養(yǎng)成擺放物體有序的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

理解分辨上下位置關(guān)系，并能描述物體的上下關(guān)系。

五、教學(xué)用具。

多媒體，四幅含有樹(shù)的圖畫(huà)，太陽(yáng)，蘋(píng)果和小花的圖案若干。

六、教學(xué)過(guò)程。

1、激趣導(dǎo)入，揭示上下。

在上課之前呢，老師先給大家講個(gè)小故事。在大森林里住著一位樹(shù)爺爺，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，是樹(shù)爺爺?shù)纳眨谑巧掷锏男?dòng)物都來(lái)為樹(shù)爺爺過(guò)生日了，我們一起來(lái)看看，今天有誰(shuí)來(lái)了，好不好？有誰(shuí)來(lái)為樹(shù)爺爺過(guò)生日了啊？（指著多媒體課件上的小動(dòng)物）噢有小鳥(niǎo)，還有小兔子。那么現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力，看那位小朋友眼睛最亮。請(qǐng)小朋友觀察下它們站在哪里？等下老師請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（小鳥(niǎo)在上面，小兔子在下面），那么這節(jié)課，我們大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)“上下”。

2、探究新知，理解上下。

a.認(rèn)讀上下，認(rèn)讀并領(lǐng)讀說(shuō)出小鳥(niǎo)在上面，小兔在下面（積極的同學(xué)已經(jīng)會(huì)說(shuō)了小鳥(niǎo)在上面，小兔子在下面，幫助中間的同學(xué)指引他們說(shuō)出答案，最后重復(fù)答案讓全班跟讀小鳥(niǎo)在上面，小兔在下面，讓程度較差的同學(xué)能夠說(shuō)出這部分內(nèi)容）。

b.認(rèn)識(shí)上下，教師舉例教室內(nèi)的一個(gè)上下關(guān)系，比如燈在上面，桌子在下面。之后讓同學(xué)們自己舉例身邊的事物。（適時(shí)的給予一定的指導(dǎo)，并讓每個(gè)同學(xué)都有舉例的機(jī)會(huì)，針對(duì)具體的例子來(lái)具體輔導(dǎo)）。

c.區(qū)別上下，出示多媒體課件中的圖片，有家里的客廳，臥室，冰箱里擺放的食物，還有森林里的小動(dòng)物們等等（讓同學(xué)能具體分辨出物體的位置上下關(guān)系）。

3、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)上下。

a.動(dòng)手?jǐn)[一擺上下，同桌兩個(gè)人為一個(gè)小組，兩人發(fā)一張樹(shù)的圖畫(huà)，還有太陽(yáng)、蘋(píng)果和小花，讓同學(xué)們自己完成一幅完整的畫(huà)面。（看程度好的同學(xué)給他們鼓勵(lì)，中度的同學(xué)告訴他們太陽(yáng)在上面，小花在下面，讓他們自己動(dòng)手完成，程度較差的同學(xué)要特別輔導(dǎo)，非常清楚的說(shuō)出太陽(yáng)在上面，指出太陽(yáng)和圖片的上面的位置讓他們自己動(dòng)手貼到對(duì)應(yīng)的位置，如此完成整幅圖畫(huà)）。指導(dǎo)完畢后鼓勵(lì)全班同學(xué)，讓同學(xué)們自己給自己鼓掌表?yè)P(yáng)。

b.聽(tīng)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，來(lái)，全體小朋友，拍拍手，向上看一看，向下望一望（檢查學(xué)習(xí)上下的效果并鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)能力）。

4、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了上下，同學(xué)們都學(xué)的很棒，回家后跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)家里客廳里物品，什么在上面什么在下面，好不好。好那么今天的課就上到這里，下課。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教案（模板16篇）篇二

高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子。”可見(jiàn)，愛(ài)的力量是至高無(wú)窮的。如今，許多農(nóng)村孩子成為“留守兒童”。對(duì)于父母不在身邊的學(xué)生，我們要給他們送去如父母般的溫暖。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服;天熱了，關(guān)照他們注意避暑;不舒服了就陪他們?nèi)タ瘁t(yī)生;在課余時(shí)間與他們聊天，聽(tīng)他們敘說(shuō)心中的煩惱;鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng)，多和同學(xué)一起玩等等。讓他們充分感受到溫暖，使他們?cè)趲煇?ài)的沐浴下輕松愉快地學(xué)習(xí)、生活。他們?cè)诓恢挥X(jué)中發(fā)現(xiàn)，教師就像他們的父母，學(xué)校就是他們的家。幼小的心靈不再迷茫孤獨(dú)，這樣有利于他們正常或是更好地完成學(xué)業(yè)。

二、創(chuàng)設(shè)有趣味性的問(wèn)題情境，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的、有趣味性的問(wèn)題情境是為本節(jié)課邁出成功的第一步。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《鑲嵌》一課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的有探索興趣的問(wèn)題:“正三角形能拼成一塊地磚嗎?正四邊形呢?正五邊形、正六邊形呢?你能發(fā)現(xiàn)正多邊形內(nèi)角和與拼成地磚有什么關(guān)系嗎?”特別是針對(duì)留守兒童的問(wèn)題，如“平時(shí)我們?cè)鯓哟螂娫挶容^省錢(qián)?”“壓歲錢(qián)怎樣花?”等這樣的問(wèn)題既符合學(xué)生實(shí)際，又帶有濃厚的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生追求答案的欲望興趣也就油然而生。期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館三、教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍。課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不管是否正確都要給予鼓勵(lì)，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實(shí)踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學(xué)效果就會(huì)越好。

三、增強(qiáng)成功的體驗(yàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動(dòng)后所取得的成績(jī)，感受到成功的樂(lè)趣。小學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次的失敗也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要因人而異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時(shí)，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷，當(dāng)面肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。使他們不至喪失信心。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力，使學(xué)生取得了好成績(jī)，這種結(jié)果又反過(guò)來(lái)強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量。

四、教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意識(shí)上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì)如教學(xué)長(zhǎng)方形的特征。

如果習(xí)慣于先讓學(xué)生沿著長(zhǎng)邊對(duì)折，量一量，得出結(jié)論;再沿著寬邊折一折，量一量，得出結(jié)論。這種教學(xué)表面上看似全體參與，全體動(dòng)手，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生按教師設(shè)計(jì)好的步子一步一步走到終點(diǎn)的。這種流于表面的淺層參與，難以激發(fā)學(xué)生的自主參與熱情。如果讓學(xué)生自己想辦法，看一看長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)，就給全體學(xué)生留有思考的空間，他們會(huì)從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師扶得過(guò)多，只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生思維的惰性，不利于學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性:“數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)。”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)有情、有趣、有味，要全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教案（模板16篇）篇三

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教案（模板16篇）篇四

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“。

教育。

是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”那么如何糾正三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面小編給大家整理了數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

1.引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)明白獨(dú)立思考的重要性。教師要讓學(xué)生和家長(zhǎng)懂得獨(dú)立思考的意義，明白獨(dú)立思考就是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中要經(jīng)過(guò)自己大腦的思考。獨(dú)立思考的習(xí)慣不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生有很大的幫助，更是人生道路上的重要資本。

2.提高課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性。“滿堂灌”和“滿堂問(wèn)”都占用了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考。例如，教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，教師可請(qǐng)兩組學(xué)生到黑板前進(jìn)行“畫(huà)三角形”比賽，男生組3人，女生組4人，最后總數(shù)多的小組勝。這時(shí)，學(xué)生高喊“不公平”。教師故意提問(wèn)：“那你們認(rèn)為怎樣才公平?為什么?”接著，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“平均數(shù)”進(jìn)行初步感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

3.為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間和空間。靜能生慧，數(shù)學(xué)課堂需要學(xué)生靜靜地思考。學(xué)生的思維存在差異。例如，對(duì)于“小明從家(7：30)走到學(xué)校(7：45)用了幾分鐘”這個(gè)問(wèn)題，思維敏捷的學(xué)生說(shuō)：“都是7點(diǎn)多，直接用‘45-30’計(jì)算。”“分針走了3大格，是15分鐘。”而此時(shí)，部分學(xué)生還沒(méi)有想出來(lái)，他們需要充足的思考時(shí)間。這時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。

有見(jiàn)解就有交流的渴望，有交流又可激起新的思考。正如上述“時(shí)、分、秒”的教學(xué)案例中，問(wèn)題難度不大，學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的思考后，都能有自己的看法，并都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己思考成果。

4.教給學(xué)生獨(dú)立思考的基本。

方法。

數(shù)學(xué)問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考是緊密相連的，教師要教給學(xué)生獨(dú)立思考的基本方法例如，在解決“把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位后，得到的數(shù)與原來(lái)相差1.35，原來(lái)的數(shù)是多少”時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生：(1)弄清問(wèn)題明白題目已知什么、求什么、數(shù)據(jù)條件是否充分(只有兩數(shù)之差為1.35，看似條件不夠)(2)擬訂計(jì)劃，充分暴露思維過(guò)程教師提出“你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎?能否直接從已學(xué)的公式或數(shù)量關(guān)系式中找到解題方法?如果能補(bǔ)充一個(gè)條件助你解決問(wèn)題，你會(huì)怎么做”等問(wèn)題(如果還知道這兩個(gè)數(shù)的和或倍數(shù)關(guān)系，就能用“和差”或“差倍”知識(shí)來(lái)思考)(3)實(shí)施計(jì)劃學(xué)生嘗試按照上述思路嘗試解答學(xué)生經(jīng)常經(jīng)歷這樣的獨(dú)立思考的過(guò)程，就能逐步理清解決問(wèn)題的思路，掌握解題方法。

讓學(xué)生會(huì)看書(shū)，從書(shū)上間接獲取新知，這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生的。

學(xué)習(xí)方法。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣，根據(jù)不同的年級(jí)采取不同的方法，要求學(xué)生認(rèn)真地讀課本。

(1)在課堂上重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看圖、看關(guān)鍵文字、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。上新授課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，除了啟發(fā)學(xué)生觀察思考一些直觀性演示以揭示新知外，要在適當(dāng)時(shí)候穿插安排帶領(lǐng)學(xué)生閱讀理解課本插圖和看關(guān)鍵文字。如：在教學(xué)概念“質(zhì)數(shù)”時(shí)，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)文字，并強(qiáng)調(diào)其中的關(guān)鍵字“只有”，引導(dǎo)大家討論，使學(xué)生能區(qū)別“有”與“只有”，更好地理解概念。

(2)在課前重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，不能僅僅停留在課堂上，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣與培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，在每次新授課之前，把預(yù)習(xí)看書(shū)作為課后練習(xí)布置給學(xué)生，并提出適應(yīng)任教班級(jí)學(xué)生能力水平的預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)一定的看書(shū)方法，進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)看書(shū)檢查。除了指導(dǎo)學(xué)生讀課本外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，在閱讀課外書(shū)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)課外書(shū)中以及生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。在經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)和提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。“學(xué)起于思，思緣于疑”，提出問(wèn)題是開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。通過(guò)有目的、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生提問(wèn)的能力大大增強(qiáng)。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，可從模仿開(kāi)始。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)處、概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度提出問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣。皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”心理學(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向。

抽象思維。

邏輯思維。

發(fā)展的過(guò)渡階段。特別是低年級(jí)學(xué)生，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。因此，必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)摸一摸、拼一拼、擺一擺等形式來(lái)獲取新知。這樣，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

發(fā)散思維。

推理操作實(shí)驗(yàn)觀察討論等教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的多向性與靈活性。教師可通過(guò)激勵(lì)性語(yǔ)言啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)與敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的。

創(chuàng)新思維。

習(xí)慣。這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，使學(xué)生在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過(guò)課前共同預(yù)習(xí)，課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義，并且注意合作學(xué)習(xí)的有效性，不要流于形式或出現(xiàn)“優(yōu)等生唱主角，中等生當(dāng)配角，后進(jìn)生當(dāng)觀眾”的局面。對(duì)于學(xué)生而言，要積極參與，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言與評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見(jiàn)。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

文章。

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教案（模板16篇）篇五

教學(xué)質(zhì)量的好壞在于教師的精心設(shè)計(jì)，而且教學(xué)質(zhì)量的好壞也會(huì)影響學(xué)生的興趣和動(dòng)力。

因此，在每節(jié)課之前，教師都要精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生帶來(lái)一堂高品質(zhì)的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所拼圖形的各部分間的關(guān)系進(jìn)行分析;第四，讓學(xué)生自由討論，總結(jié)三角形面積的計(jì)算公式，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)歸納，得出正確的三角形面積計(jì)算公式。

筆者的這種教學(xué)安排充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生參與的熱情高漲，不但能夠快速理解、掌握三角形面積的計(jì)算公式，同時(shí)還能活躍學(xué)生思維，教學(xué)效果事半功倍。

二、利用游戲活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)生年齡較小，大都喜歡游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)不但可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生通過(guò)游戲獲得樂(lè)趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)“十以?xún)?nèi)的加減法”時(shí)，可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為游戲活動(dòng)，如“看電影”的游戲。

給每一位學(xué)生發(fā)一張電影票，電影票上有兩道題，第一道題的計(jì)算結(jié)果是座位號(hào)，而第二道題的計(jì)算結(jié)果是座位排數(shù)，由教師充當(dāng)檢票員，讓計(jì)算正確的學(xué)生對(duì)號(hào)入座，計(jì)算錯(cuò)的學(xué)生需要再次計(jì)算。

采用這種游戲方式實(shí)施教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，提高了學(xué)生的計(jì)算水平。

同時(shí)，還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用廣泛，使他們認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

興趣來(lái)源于內(nèi)心的求知欲和成就感，所以，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)還要給學(xué)生提供親身體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的連貫性和系統(tǒng)性，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)遇到大大小小的挫折和困難，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要講求循序漸進(jìn)，當(dāng)學(xué)生解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，克服一個(gè)又一個(gè)困難的時(shí)候，學(xué)生的自信心和求知欲也就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，最終越學(xué)越愛(ài)學(xué)，反之，如果沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)成功，學(xué)生的熱情和積極性就會(huì)被壓制。

比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展一些數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的聰明才智，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)枯燥乏味的印象，在享受成功樂(lè)趣的同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將問(wèn)題的難度分層，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣，給學(xué)生提供親身體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，促進(jìn)課堂教學(xué)井然有序的開(kāi)展。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生最好的老師，親身實(shí)踐，親自動(dòng)手操作則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法。

因此，我們要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，親身參與，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積的計(jì)算”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以將時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手思考能否將平行四邊形轉(zhuǎn)化為之前學(xué)過(guò)的圖形，從而得出面積的計(jì)算公式。

再如，在學(xué)習(xí)“三角形的面積計(jì)算”這節(jié)課的時(shí)候，也可以讓學(xué)生自由討論，思考能否將三角形轉(zhuǎn)化為之前學(xué)過(guò)的圖形，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維能力，經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)一樣的三角形可以平成一個(gè)平行四邊形，從而以這個(gè)為線索，并且向其中滲透平移思想和旋轉(zhuǎn)思想，最終推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式。

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

此外，數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是其它學(xué)科難以匹敵的，所以我們要注意課堂與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《圓柱、圓錐的體積》這節(jié)課后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生測(cè)量一下魚(yú)缸中水的體積和花盆中泥土的體積;再如，在學(xué)習(xí)計(jì)量單位后，可以讓學(xué)生測(cè)量一下自己的身高和桌椅的長(zhǎng)度、高度。

一旦學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性會(huì)更足。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，采用多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

作者:李春芝單位:吉林省四平市梨樹(shù)縣梨樹(shù)鎮(zhèn)城東中心校。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教案（模板16篇）篇六

1、計(jì)算是基礎(chǔ),基礎(chǔ)要打牢：

三年級(jí)奧數(shù)課本系統(tǒng)的介紹了四則運(yùn)算及其巧算,關(guān)于數(shù)的計(jì)算是比較枯燥的內(nèi)容,但它同時(shí)也是學(xué)好奧數(shù)的基礎(chǔ),是歷次競(jìng)賽或選拔比賽中都必不可少的組成部分。

就我校各位老師經(jīng)驗(yàn)表明,在二、三年級(jí)打下良好運(yùn)算基礎(chǔ)的同學(xué),一方面使得學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松,另一方面,在高年級(jí)競(jìng)賽或選拔中往往會(huì)有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)。

2、應(yīng)用題,重中之重：

從三年級(jí)起,奧數(shù)課本中介紹了大量的奧數(shù)專(zhuān)題知識(shí),尤其是應(yīng)用題部分,是所有年級(jí)所有競(jìng)賽考試中必考的重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生一定要在各個(gè)應(yīng)用題專(zhuān)題學(xué)習(xí)的`初期打下良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在許多五六年級(jí)同學(xué)奧數(shù)水平提高非常困難,就是因?yàn)樗麄內(nèi)昙?jí)的奧數(shù)專(zhuān)題知識(shí)掌握的不牢靠。

3、學(xué)習(xí)方法很重要：

在學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)上,三年級(jí)逐步引入了基本應(yīng)用題,簡(jiǎn)單圖形問(wèn)題等奧數(shù)知識(shí),面對(duì)突然增大的奧數(shù)信息量,學(xué)生可以有意識(shí)的培養(yǎng)自己復(fù)習(xí),等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教案（模板16篇）篇七

傾聽(tīng)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，成績(jī)好的學(xué)生往往是那些最會(huì)傾聽(tīng)的人，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，還要從幾個(gè)方面來(lái)抓。

1.讓學(xué)生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi)，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己，平靜下來(lái)，然后再上課，才能做到聚精會(huì)神。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品，然后再去活動(dòng)的習(xí)慣，上課伊始，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下，教師說(shuō)和喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手，學(xué)生跟著齊拍三下，然后坐好。

2.讓學(xué)生“耳聰”：要做到“耳聰”，必須聽(tīng)得進(jìn)，記得住。因此，每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言，還可以經(jīng)常做一些聽(tīng)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)注意力。

3.讓學(xué)生“會(huì)神”：要想回神，就得聽(tīng)懂，學(xué)生光是聽(tīng)，不動(dòng)腦筋思考，等于沒(méi)聽(tīng)，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完別人的發(fā)言后說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒，錯(cuò)在哪兒，或者哪兒需要補(bǔ)充。

4.在保證課堂紀(jì)律的前提下?tīng)I(yíng)造活潑、寬松的傾聽(tīng)氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，教師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以采取一些同桌交流、小組合作的形式動(dòng)手操作或合作討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。當(dāng)然，在合作中教師要注意角色分配，給每位組員定個(gè)崗位，各司其責(zé)，人人有事做，合作之前教師還要講清楚合作要求，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感，從而避免小組合作流于形式。這樣，學(xué)生的思維被激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下就會(huì)更樂(lè)于傾聽(tīng)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教案（模板16篇）篇八

小學(xué)生就是通過(guò)這樣的過(guò)程，逐步形成思維能力和操作技能。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境。

低年級(jí)的學(xué)生喜愛(ài)新奇的事物，愛(ài)好幻想，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，注意力持久性也較差，以具體形象思維為主。

因此，為了吸引學(xué)生的注意力，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生身臨其境，誘發(fā)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中去。

例如，筆者在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，就結(jié)合內(nèi)容編了一個(gè)元旦小精靈請(qǐng)聰聰、明明到家里做客分食物的故事：有4個(gè)蘋(píng)果，聰聰、明明平均每人分幾個(gè)?有2瓶礦泉水，他們倆平均每人分幾瓶?一塊披薩餅，他們倆平均每人分多少?結(jié)果怎樣用數(shù)字表示?學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理態(tài)勢(shì)，感到學(xué)習(xí)十分有趣。

2.創(chuàng)設(shè)操作情境。

動(dòng)手操作會(huì)讓學(xué)生獲得更真切的體驗(yàn)。

根據(jù)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，能喚起學(xué)生潛在的動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，更讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，牢記于心。

例如筆者在教學(xué)《垂直與平行》時(shí)，讓學(xué)生在紙上畫(huà)兩條直線，你能想到幾種情況?選擇有代表性的作品上黑板展示。

通過(guò)觀察、分類(lèi)、概括平行線、垂直的定義。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境。

小學(xué)生學(xué)習(xí)帶有感情色彩，對(duì)于熟悉的情境，他們的知覺(jué)活動(dòng)便順利開(kāi)展，從而形成相應(yīng)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活的情境，有利于學(xué)生理解生活中的問(wèn)題。

例如：筆者在教學(xué)《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》時(shí)，學(xué)生在“一種文具比另一種文具貴多少元”、“一種文具比另一種文具便宜多少元”以及“一種文具和另一種文具共多少元”這些問(wèn)題上，不能正確選擇計(jì)算方法，為此，筆者把講臺(tái)布置成“文具店”，擺上文具，讓學(xué)生體驗(yàn)購(gòu)物，看著現(xiàn)實(shí)的物品，學(xué)生分析問(wèn)題就容易多了。

4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)“有用”、“有挑戰(zhàn)性”的數(shù)學(xué)感興趣。

在創(chuàng)設(shè)情境中要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，給學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陂_(kāi)放性，探究性問(wèn)題中表現(xiàn)自我，發(fā)展自我，感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的活動(dòng)，初步形成“我能夠而且應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考”。

如在教《比的應(yīng)用》時(shí)，出示一杯糖水的比是1:9的糖水500克，讓學(xué)生思考后自己提出問(wèn)題，然后讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)幫忙解決。

在這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生成了活動(dòng)的主體，在這種自由、寬松的情境中，學(xué)生學(xué)會(huì)與別人交流、探討問(wèn)題的解決方法，課堂中的提問(wèn)讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)生的思維能力也得到了發(fā)展。

二、巧設(shè)練習(xí)，升華興趣。

小學(xué)生的自控能力差，學(xué)習(xí)受心理因素支配，如果重復(fù)做單調(diào)的練習(xí)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生煩躁厭倦，影響教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)的完成，所以教師應(yīng)及時(shí)變換練習(xí)內(nèi)容。

如教學(xué)“5的乘法口訣”的練習(xí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：1.把口訣補(bǔ)充完整;2.開(kāi)火車(chē)(看算式誰(shuí)能很快說(shuō)出得數(shù)，并知道使用哪句乘法口訣);3.做拍手游戲;4.挑戰(zhàn)難題。

既讓學(xué)生始終保持興趣，在不知不覺(jué)中完成所學(xué)知識(shí)和基本技能，也讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，都能獲得成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)興趣。

古人云：“親其師，信其道。”教師要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，首先，自己要有興趣。

好的氣氛能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，不僅不感到學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，相反還感到是一種享受，反之，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥的情緒。

在課堂教學(xué)中教師不能板著面孔，使學(xué)生心理上造成壓抑，精神上感到疲憊。

上課時(shí)要面帶微笑，用溫和的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的話語(yǔ)以及適當(dāng)幽默的比喻激發(fā)學(xué)生興趣。

比如有些學(xué)生能回答出稍難的問(wèn)題，教師可以說(shuō)：“你回答得真好，老師就喜歡你這樣的小精靈!”創(chuàng)造一個(gè)和諧，寬松的環(huán)境，把學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生感到上課輕松、愉快。

因此，在教學(xué)中，要常在男女生間、小組間、個(gè)人間開(kāi)展口算、速算等競(jìng)賽活動(dòng)，并在競(jìng)賽中，教師恰到好處地給予鼓勵(lì)、贊美等，對(duì)于后進(jìn)生更應(yīng)注意給予鼓勵(lì)。

總之，教學(xué)中，要恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理，挖掘教材中的趣味因素，構(gòu)建良好的教學(xué)壞境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

作者:王祥蘭單位:安徽省淮南市田家庵區(qū)第十小學(xué)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教案（模板16篇）篇九

學(xué)生在讀題和做練習(xí)中看錯(cuò)數(shù)字、寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字的現(xiàn)象在低年級(jí)學(xué)生中比較普遍。計(jì)算簡(jiǎn)單，學(xué)生并非不會(huì)，而是馬虎、不認(rèn)真所致。怎樣才能養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣呢?我感覺(jué)“哈佛女孩”劉亦婷的媽媽訓(xùn)練她的方法非常有效，每次限時(shí)一分鐘內(nèi)完成抄電話號(hào)碼的訓(xùn)練，左手指，右手抄，抄完后對(duì)照，家長(zhǎng)做記錄。每天十分鐘左右的訓(xùn)練。

針對(duì)我們的學(xué)生，除了課堂作業(yè)讓學(xué)生抄題做外，還可以讓家長(zhǎng)配合完成這項(xiàng)訓(xùn)練，家長(zhǎng)可以每天隨意出三組數(shù)字，每組二十個(gè)，讓學(xué)生用這種方法訓(xùn)練，不耗費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間，但卻有效。讀題時(shí)要求學(xué)生用手指著字讀，看清讀懂題目的要求后再做題。書(shū)寫(xiě)要經(jīng)常提醒正確姿勢(shì)，要求書(shū)寫(xiě)字體工整、認(rèn)真，先動(dòng)腦再動(dòng)筆，盡量不依靠橡皮。不在書(shū)和作業(yè)、練習(xí)本上亂涂亂畫(huà)，保持書(shū)面整潔，可以不定時(shí)地在班上展覽書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的作業(yè)。做題時(shí)要求左手指一道，右手寫(xiě)一道，避免看錯(cuò)行，做完要求獨(dú)立檢查。每人準(zhǔn)備一本《錯(cuò)題集》，以記錄錯(cuò)誤檔案。記錄分四步完成：1.記錄錯(cuò)題，2.用彩色筆給錯(cuò)處做記號(hào)，3.寫(xiě)出錯(cuò)誤原因，4.寫(xiě)出正確答案。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教案（模板16篇）篇十

首先就是引入。一節(jié)課的引入往往體現(xiàn)了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生將新知識(shí)納入到已有的知識(shí)體系中。經(jīng)歷了幾輪課改，現(xiàn)在老師的教法已經(jīng)有了很大改變，老師會(huì)巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出新問(wèn)題、探索新知識(shí)從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而這正是中考重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。

再次，總結(jié)。嘗試和老師共同做每道例題后面的小結(jié)、每節(jié)課的小結(jié)、每章節(jié)的小結(jié)，這不僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、了解知識(shí)前后之間的聯(lián)系，更是對(duì)如何去研究這一節(jié)、這一單元的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這一部分知識(shí)所承載的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行提煉，從而獲得研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般方法。

第二，梳理課上內(nèi)容并補(bǔ)全未完成的解題過(guò)程。

第三，認(rèn)真改錯(cuò)。最好建立改錯(cuò)本，總結(jié)思路卡點(diǎn)、錯(cuò)誤點(diǎn)，作為接單復(fù)習(xí)的材料。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教案（模板16篇）篇十一

在學(xué)習(xí)新概念、新運(yùn)算時(shí)，老師們總是通過(guò)已有知識(shí)自然而然過(guò)渡到新知識(shí)，水到渠成，亦即所謂“溫故而知新”。因此說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)能自學(xué)的學(xué)科，自學(xué)成才最典型的例子就是數(shù)學(xué)家華羅庚。

我們?cè)谡n堂上聽(tīng)老師講解，不光是學(xué)習(xí)新知識(shí)，更重要的是潛移默化老師的那種數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，逐漸地培養(yǎng)起自己對(duì)數(shù)學(xué)的一種悟性。我去佛山一中開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，一中校長(zhǎng)的一番話使我感觸良多。他說(shuō)：我是教物理的，學(xué)生物理學(xué)得好，不是我教出來(lái)的，而是他們自己悟出來(lái)的。當(dāng)然，校長(zhǎng)是謙虛的，但他說(shuō)明了一個(gè)道理，學(xué)生不能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而應(yīng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一個(gè)班里幾十個(gè)學(xué)生，同一個(gè)老師教，差異那么大，這就是學(xué)習(xí)主動(dòng)性問(wèn)題了。

自學(xué)能力越強(qiáng)，悟性就越高。隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們的依賴(lài)性應(yīng)不斷減弱，而自學(xué)能力則應(yīng)不斷增強(qiáng)。因此，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在老師講新課前，能不能運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的已掌握的舊知識(shí)去預(yù)習(xí)新課，結(jié)合新課中的新規(guī)定去分析、理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)矛盾性，你所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)永遠(yuǎn)都是有用的，都是正確的，數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)只是加深拓廣而已。因此，以前的數(shù)學(xué)學(xué)得扎實(shí)，就為以后的進(jìn)取奠定了基礎(chǔ)，就不難自學(xué)新課。同時(shí)，在預(yù)習(xí)新課時(shí)，碰到什么自己解決不了的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去聽(tīng)老師講解新課，收獲之大是不言而喻的。有些同學(xué)為什么聽(tīng)老師講新課時(shí)總有一種似懂非懂的感覺(jué)，或者是“一聽(tīng)就懂、一做就錯(cuò)”，就是因?yàn)闆](méi)有預(yù)習(xí)，沒(méi)有帶著問(wèn)題學(xué)，沒(méi)有將“要我學(xué)”真正變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，力求把知識(shí)變?yōu)樽约旱摹W(xué)來(lái)學(xué)去，知識(shí)還是別人的。檢驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)得好不好的標(biāo)準(zhǔn)就是會(huì)不會(huì)解題。聽(tīng)懂并記憶有關(guān)的定義、法則、公式、定理，只是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，能獨(dú)立解題、解對(duì)題才是學(xué)好數(shù)學(xué)的標(biāo)志。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教案（模板16篇）篇十二

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果或是學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的身心變化為目標(biāo)，這些變化是以直接可觀察的行為指標(biāo)為依據(jù)的。因此，教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們可以理解為：它表述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是說(shuō)明教師將要做什么;其表述應(yīng)力求明確具體，可以觀察和測(cè)量，避免用含糊不清或不切實(shí)際的語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的全過(guò)程中，由備課開(kāi)始，自始自終都必須明確所預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，或者說(shuō)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的程度。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的基本功能就是定向，指明教學(xué)活動(dòng)的方向。

高中生處于思維活動(dòng)的成熟時(shí)期，并開(kāi)始向辯證思維過(guò)渡，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)既要符合學(xué)生思維的水平，又要有適當(dāng)?shù)碾y度，嚴(yán)格控制數(shù)學(xué)講授的深度和進(jìn)度，使大部分學(xué)生能夠消化接受，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學(xué)生理解這些概念、定理。如通過(guò)投影，可以將物體點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系表現(xiàn)得生動(dòng)形象，從而有助于學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。在進(jìn)行點(diǎn)、線、面投影規(guī)律的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察分析幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后再觀察當(dāng)幾何元素的空間位置改變時(shí)，投影圖上的對(duì)應(yīng)投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律，記憶相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明。

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對(duì)于新授課，我們可以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的情境，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)習(xí)新知的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)。

五、對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

正所謂：“認(rèn)識(shí)決定態(tài)度，態(tài)度決定一切。”因此，要想提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率就要先提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要讓學(xué)生公分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。而數(shù)學(xué)的重要性就是在于：數(shù)學(xué)不僅可以教會(huì)學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，積累學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的同時(shí)，充分發(fā)揮他的分析解決問(wèn)題的能力;而且，數(shù)學(xué)還教會(huì)了學(xué)生如何去思考，是鍛煉學(xué)生思維的一種體操。因此，我們可以說(shuō)，學(xué)好了數(shù)學(xué)就是手握一把可以開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙。學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中應(yīng)得更加敏捷，學(xué)生的頭腦變得更加聰明，是促進(jìn)學(xué)生成才的一條必經(jīng)之路。

2、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，加強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的先行基礎(chǔ)。所謂學(xué)生的意識(shí)問(wèn)題培養(yǎng)就是學(xué)生不僅要具備解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，還要具有提出問(wèn)題的能力。那么教師如何去激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和求知欲望，首先要做到的就是要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，在以教學(xué)目標(biāo)為中心的前提下，針對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，找出其中的關(guān)健性問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

“興趣是最好的老師。”這是愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的一句話。興趣是人類(lèi)做一切工作的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＫ裕覀円囵B(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生自信，這也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以說(shuō)，我們要從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的培養(yǎng)開(kāi)始。興趣來(lái)源有兩種形式，分別是直接興趣和間接興趣。所謂直接興趣是數(shù)學(xué)本身對(duì)學(xué)生的吸引力所形成的，而間接興趣則是學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，在對(duì)知識(shí)的研究體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣，我們可以說(shuō)，間接興趣是學(xué)生通過(guò)自己的意志培養(yǎng)起來(lái)的一種興趣。

4、教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考，循序漸進(jìn)地學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)。

著名的生理學(xué)家巴甫洛夫?qū)η嗄耆苏f(shuō)：“要循序漸進(jìn)。”數(shù)學(xué)的知識(shí)的積累和形成，就如同一座平地而起的大樓，必須要有穩(wěn)固的根基，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也一樣，必須要對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念和基本知識(shí)以及基本的技能進(jìn)行掌握和了解之后，才會(huì)對(duì)提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。因此，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們要牢記每一個(gè)數(shù)學(xué)公式和概念以及定理和法則，在此基礎(chǔ)上提高自己對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

高中數(shù)學(xué)是比較注重學(xué)生的理解能力，因此，教師要在課堂教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生去思考分析。學(xué)生要對(duì)自己所學(xué)的每個(gè)知識(shí)從多個(gè)角度進(jìn)行分析，并找出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)的相關(guān)點(diǎn)，加以總結(jié)，找出規(guī)律。教師還鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，勤于練習(xí)，探索解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。這樣，學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維就會(huì)變得開(kāi)闊，充分地發(fā)掘出自己潛在的智慧。

5、激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性學(xué)習(xí)方式。

教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著比較深入研究和豐富的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。具體辦法我們可以從以下幾個(gè)方面考慮：

(1)注重課前的預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的主要目的就是：基本了解新課程的內(nèi)容和要點(diǎn)，鞏固舊知識(shí)，查漏自己的舊知識(shí)的遺忘，尋找新知識(shí)和舊知識(shí)之間的相關(guān)性，進(jìn)而找出新課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為自己在聽(tīng)課的過(guò)程中奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，要把重點(diǎn)和難點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，并且記下疑點(diǎn)，做一個(gè)簡(jiǎn)單的整理。

(2)注意課中積極聽(tīng)講。要求學(xué)生聽(tīng)課，并不是要讓學(xué)生做一個(gè)接受知識(shí)的被動(dòng)者，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，要發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，將自己的所學(xué)和所想，與教師的所講進(jìn)行思考整理，要有超前意識(shí)，隨著和教師進(jìn)行課堂上的互動(dòng)，解決自己心中的疑難問(wèn)題，并做好筆記。

(3)加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)和練習(xí)。孔子曰：“溫故而知新。”而德國(guó)一位著名的教育家也說(shuō)過(guò)：“必須時(shí)常回復(fù)到所學(xué)的東西上加以復(fù)習(xí)，牢固地記住所學(xué)的東西，這比貪得學(xué)新東西面又很快忘掉好得多。”作為學(xué)生來(lái)講，復(fù)習(xí)更是高中數(shù)學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

6、細(xì)心發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的竅門(mén)，深化自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

學(xué)生在做題的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到難點(diǎn)和一些容易錯(cuò)的題目。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中，對(duì)自己的易錯(cuò)題目記錄下來(lái)，總結(jié)出自己在哪里容易出現(xiàn)疏忽，并對(duì)這一題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以后在解相關(guān)類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，一定要注意自己的容易出錯(cuò)的地方。

背題型。所謂背題型并不是要求學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的題目一個(gè)個(gè)背下來(lái)，而是要通自己的分析總結(jié)，整理出與這一題目相近的問(wèn)題，也就人們所說(shuō)的一題多變。所以，學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，要注意知識(shí)的延伸和變化，做到舉一仿三，這樣我們?cè)诮鉀Q相似問(wèn)題的時(shí)候就輕而易舉了。

7、充分認(rèn)識(shí)并發(fā)掘?qū)W生的探究能力。

教師要在教學(xué)的過(guò)程中，認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際能力，了解學(xué)生在接受新的知識(shí)之前，所儲(chǔ)備的知識(shí)量。這樣不僅可以提高課堂的質(zhì)量，而且可以避免學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中的障礙。教師要努力探究學(xué)生的潛在能力，使得他們的潛在能力能夠充分地發(fā)揮，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去思考、探索。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，課堂教學(xué)上要為學(xué)生提供可以拓展學(xué)生能力的心理空間，從而去培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教案（模板16篇）篇十三

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教案（模板16篇）篇十四

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，最好是能從生活實(shí)際入手，從孩子(而不是大人)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手。

孩子兩歲開(kāi)始說(shuō)話以后，爸爸媽媽可以在日常玩耍和生活中引導(dǎo)孩子觀察物品的數(shù)量，幫助孩子建立數(shù)量和數(shù)的關(guān)系。物品可以是蘋(píng)果，糖豆，積木，甚至是孩子的手指頭，腳趾頭，眼睛。

比如我最近在帶小樹(shù)爬樓梯的時(shí)候，經(jīng)常拉著他一級(jí)一級(jí)地?cái)?shù)“1,2,3,4,5..."在他平時(shí)所見(jiàn)的人事物中有意識(shí)地加入量的概念，如一個(gè)人，兩條狗，三顆草莓……，再比如，在哄他睡覺(jué)的時(shí)候，經(jīng)常念一些兒歌或編一些比較好記的順口溜幫助孩子理解和記憶數(shù)量關(guān)系，如，“一二三四五，上山打老虎，老虎沒(méi)打著，碰到小松鼠，松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。”當(dāng)然，最好是結(jié)合實(shí)物或動(dòng)作，如邊念順口溜邊掰著孩子的手指頭，這樣做能幫孩子直觀地建立數(shù)與數(shù)量的關(guān)系。

(2)善用游戲中的“數(shù)”

孩子對(duì)十個(gè)數(shù)字有了基本概念后，可以通過(guò)游戲進(jìn)行唱數(shù)，什么叫做唱數(shù)呢?就是像唱歌、兒歌一樣把數(shù)字序列說(shuō)出來(lái)，可以從1到10開(kāi)始，逐步增加到1-20。比如孩子跳的時(shí)候，爸爸媽媽跟孩子一起說(shuō)，跳一下數(shù)一個(gè)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子很快就完成了1到10，甚至到20的唱數(shù)。

需要注意的是，孩子的數(shù)學(xué)啟蒙教育，最好是從家長(zhǎng)開(kāi)始的，即是平時(shí)的生活中、在日常的引導(dǎo)中開(kāi)始的，如以下這些日常生活小游戲：從每日吃飯時(shí)家人的人數(shù)與碗筷的對(duì)應(yīng)關(guān)系、鞋架上父母和孩子各自的鞋子的數(shù)量關(guān)系，到市場(chǎng)買(mǎi)菜菜攤上蔬菜的種類(lèi)，撲克牌的不同花色、數(shù)字的接龍補(bǔ)漏等，都可以成為父母與孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的最好方式。

(3)“動(dòng)手”很重要。

對(duì)3歲之前的孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，最好是能讓他動(dòng)動(dòng)手、多觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓孩子在動(dòng)手操作+眼見(jiàn)為實(shí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)。如，帶著孩子乘坐電梯時(shí)，可跟孩子玩玩倒數(shù)(電梯下降)與正數(shù)(電梯上升)的游戲，或是平時(shí)引導(dǎo)孩子給家人分發(fā)水果，帶著孩子上超市時(shí)不妨讓孩子認(rèn)一認(rèn)錢(qián)上的數(shù)字，幫著大人取一取物品……總之，將數(shù)學(xué)啟蒙融入到日常生活中，讓數(shù)學(xué)包圍孩子的生活，而不是脫離生活單純地讓孩子學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教案（模板16篇）篇十五

提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率更重要的一點(diǎn)就是養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的新生，由于還未很好適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)，普遍存在缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的壞毛病。

許多高一學(xué)生都覺(jué)得只要按時(shí)完成老師布置的作業(yè)就行了，剩下的時(shí)間就用來(lái)玩耍，初中學(xué)習(xí)完全可以這樣安排，但是一旦進(jìn)入高中就不一樣了，只知道完成課內(nèi)作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高中新生必須切實(shí)提高在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。

第二點(diǎn)：盡量多讀課外讀物。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生，一般都不滿足于課本上的知識(shí)，他們對(duì)課外讀物是十分看重的。

盡量多讀課外讀物，能夠熟悉各種題型，有利于提升高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

從高中數(shù)學(xué)題目的數(shù)量設(shè)置就可以看出，高中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生如何在有限時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成大量題目，高中如果還是像初中那樣只知道圍著老師轉(zhuǎn)，成績(jī)往往也非常局限，想要得高分必需依靠自己增加課外知識(shí)積累，效率才會(huì)提高成績(jī)才能得到提升。

第三點(diǎn)：合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

高中學(xué)習(xí)是系統(tǒng)而繁雜的，這需要學(xué)生合理制定詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照時(shí)間表努力去執(zhí)行。

大家都知道，高中階段具有時(shí)間緊任務(wù)重的特點(diǎn)，它對(duì)即將參加高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常緊張的，除了全情投入自己所有精力之外，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常有必要的，學(xué)生可以羅列出每一學(xué)期各個(gè)科目計(jì)劃達(dá)到的分?jǐn)?shù)和名次等，通過(guò)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排好零碎時(shí)間，對(duì)每一時(shí)間段的學(xué)習(xí)內(nèi)容作出合理安排和調(diào)整。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教案（模板16篇）篇十六

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，科目增加，內(nèi)容拓展，知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，致使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和樂(lè)趣。但是數(shù)學(xué)是必考科目之一，所以從初一開(kāi)始就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面我根據(jù)自己所任教的初一學(xué)生經(jīng)驗(yàn)談一談中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法、步驟的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、制定的一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，并能付之行動(dòng)。

每個(gè)人都有自己的奮斗目標(biāo)，同樣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自己也要根據(jù)以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及知識(shí)的掌握水平，明確一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是學(xué)習(xí)的一種安排，自己想通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)達(dá)到什么樣的效果。而且安排計(jì)劃要合理，在執(zhí)行過(guò)程中要及時(shí)地做適當(dāng)調(diào)整。一旦計(jì)劃確定，則必須嚴(yán)格按照計(jì)劃堅(jiān)持不懈去執(zhí)行。用它來(lái)督促自己，這樣才能真正做到持之以恒。學(xué)習(xí)過(guò)程本來(lái)就是一件艱苦的事，全靠自我監(jiān)督，自我努力。

二、做好課堂內(nèi)外的各項(xiàng)工作，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。

1、做好課前預(yù)習(xí)，講究“細(xì)”、“全”。

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)，根本沒(méi)有形成習(xí)慣，覺(jué)得那是語(yǔ)文才有的“專(zhuān)利”，其實(shí)不然，通過(guò)預(yù)習(xí)，了解要學(xué)習(xí)的課程的主要內(nèi)容和重難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題上課，更能較快的把握課堂內(nèi)容。

要做好預(yù)習(xí)工作則講究“細(xì)”和“全”，“細(xì)”在對(duì)教材內(nèi)容觀察細(xì)致入微，其次是重難點(diǎn)詳細(xì)分析。其三是注意解題方法細(xì)，一題多解，多題一法，不要弄混。而“全”是注意知識(shí)點(diǎn)的分布全面，注意知識(shí)分布由淺入深，由易到難。

2、聽(tīng)好每一節(jié)課，講究“精”和“透”。

課堂上，全神貫注地投入課堂學(xué)習(xí)，初中階段數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生抽象思維能力的要求比小學(xué)要高。現(xiàn)代心理學(xué)表明，各種感官同時(shí)參加活動(dòng)，對(duì)于大腦工作效率極為重要，學(xué)生要做耳到、眼到、心到、口到、手到。在課中，學(xué)生應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，不僅要理解老師的講課內(nèi)容，還要跟老師學(xué)習(xí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維方法。所以要講究的方法是“精”：首先“精”于思考，多思、勤思、隨聽(tīng)隨思，跟上老師的教學(xué)思路，體會(huì)每一步都得自己想通。其次“精”于回答老師的提問(wèn)。其三“精”于做好詳略的筆記，自認(rèn)為應(yīng)掌握的地方進(jìn)行重點(diǎn)記錄，作記號(hào)。記解題思路和方法以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解，形成自己的知識(shí)體系。另一個(gè)方法是講究“透”：對(duì)于課堂內(nèi)容要做到理解得透，一題多問(wèn)，一題多解，學(xué)會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通，讓自己能夠做到順利應(yīng)對(duì)各種變式，這樣就會(huì)有成就感，從而給自己帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、注重知識(shí)小結(jié)，講究知識(shí)全面整合。

學(xué)生要緊跟老師引導(dǎo)，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，使重要數(shù)學(xué)方法、公式、定理的應(yīng)用規(guī)律條理化，學(xué)會(huì)小結(jié)里應(yīng)包括哪些內(nèi)容，自己總結(jié)時(shí)要復(fù)習(xí)教材看知識(shí)聯(lián)系，翻閱筆記進(jìn)行方法選擇，查閱資料對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納，然后加工整理，由所學(xué)知識(shí)到所用到所解決的問(wèn)題，按內(nèi)容順序、知識(shí)層次、問(wèn)題難易、方法進(jìn)行全面總結(jié)，小結(jié)以圖表形式最好。形成知識(shí)的二次提煉和升華。

4、注重反復(fù)的復(fù)習(xí)方法，鞏固所學(xué)知識(shí)。

注意學(xué)習(xí)技巧，就是要自覺(jué)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，對(duì)所學(xué)的知識(shí)做到經(jīng)常復(fù)習(xí)，而不要看一遍就萬(wàn)事大吉，或者隔好長(zhǎng)時(shí)間才去復(fù)習(xí)。正確的學(xué)習(xí)方法是：對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容看完一遍后，隔三五天就再看一遍，然后七八天再看一遍，然后復(fù)習(xí)，間隔時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，通過(guò)不斷的反復(fù)的復(fù)習(xí)，就能在大腦中形成牢固的記憶。

5、積極反思，探求一題多解和多題一解，提高綜合解題能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系縱橫交錯(cuò)，解題思路靈活多變，解題方法途徑繁多，但最終卻能殊途同歸，即使一次性解題合理正確，也未必能保證一次性解題時(shí)最佳思路，應(yīng)該進(jìn)一步反思，探求一題多解，多題一解的問(wèn)題，開(kāi)拓思路，溝通知識(shí)，掌握規(guī)律，權(quán)衡解題優(yōu)劣，在更高層次更富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、摸索、總結(jié)，使自己的`解題能力更勝一籌。

6、做練習(xí)題強(qiáng)化及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)。

在解題前，要先回憶一下過(guò)去做過(guò)的有關(guān)習(xí)題的解題思路，在這基礎(chǔ)上再做題。做題的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力獨(dú)立思考。認(rèn)真完成課后作業(yè)，在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”指導(dǎo)，要求書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚。要看得準(zhǔn)確，要善于解刨，領(lǐng)會(huì)其中含義，要把握聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解之。最好學(xué)會(huì)檢查掌握對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)自我訂正的方法。把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，使自己能夠自如運(yùn)用。有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績(jī)的希望寄托在大量做題上。“不能以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高，有收獲。做題的目的在于檢查所學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。做習(xí)題是為了鞏固知識(shí)、提高應(yīng)變能力、思維能力、計(jì)算能力。學(xué)數(shù)學(xué)要做一定量的習(xí)題，但學(xué)數(shù)學(xué)并不等于做題，因此要精做習(xí)題，注意知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用。

三、課外閱讀學(xué)習(xí)，擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)面。

課外閱讀是在學(xué)生無(wú)教師督促的情況下，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐密切地聯(lián)系起來(lái)，幫助同學(xué)們加深對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解，拓展思路，培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)能力。比如我所帶的班買(mǎi)了一些中學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀系列叢書(shū)，還常年訂閱《數(shù)學(xué)周報(bào)》等，使學(xué)生通過(guò)閱讀關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)研究的動(dòng)態(tài)。重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，還有助于學(xué)生個(gè)性的全面的發(fā)展。

總之，無(wú)論是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課前、課中、課后、課外，都需要每個(gè)學(xué)生不斷總結(jié)優(yōu)化自己的學(xué)法，努力探索適合自己個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作是一種樂(lè)趣，而不是為單純?yōu)閷W(xué)好數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)，這樣你會(huì)學(xué)得輕松，不斷地自我完善自我發(fā)展。