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學生的教育資源（專業19篇）篇一

微課教學模式的優點在于利用微視頻教學，線上線下節省學生的學習時間，提高學生的學習質量與學習效率。在簡短的教學視頻里，教師將提前準備好的教學材料融合為一體，讓學生自主學習，積極參與到學習中。而高中歷史涵蓋的內容廣，時間跨越度大，在考點方面還要與同時間類似的事件做對比，單純地依靠傳統教學模式無法讓學生完全理解歷史教材中的內容，而微課剛好可以彌補這一不足，為學生學習歷史提供更好的條件。

1．微課可以營造學習氛圍。

微課采取的是微視頻教學的方式來教導學生學習，在簡短的微視頻中要求把教學重點、難點都列出來，讓學生自己制訂一個學習計劃，教師扮演的角色也從直接的傳授者轉變為輔助者。微課的特點就是簡潔明了，教師在制作微課內容時要把握教學節奏。例如在教學古代中國政治制度時涉及的內容多、時間線長、范圍廣，學生不易掌握這部分內容的時間線。教師可以在微課中制作一個簡潔短小的時間線視頻動畫，講述夏商時期的政治制度如何從禪讓制轉變為王位世襲制，武王伐紂后創立的分封制與宗法制對后世的影響，秦朝建立后中央集權制的形成原因與影響，漢朝至元朝君主專制如何演進，君主專制在明清時期達到巔峰等，吸引學生的注意力，讓學生對這段時間線上的歷史產生興趣，積極投入學習中，營造良好的學習氛圍。微課與傳統教學模式的不同在于它充分調動了學生的學習主動性，不再是傳統教學模式中需要教師和家長像趕鴨子上架一樣逼著學生學習，微課強調學生在學習中的主體性，只有讓學生積極主動地參與到學習中來，營造一個良好的學習氛圍，讓學生真正做到讀懂歷史、學會歷史。同時，微課營造的學習氛圍能夠提高學生的學習自覺性，讓學生學會獨立思考、獨立解決問題，將歷史知識融會貫通。

2．微課可以創新學習模式。

微課的特點就是不受時間限制，學生可以利用智能設備隨時隨地學習，與以往的傳統教學模式最大的不同就在于此。歷史作為客觀記載和解釋人類活動進程的學科，它所要掌握的內容十分多，傳統的教學模式中教師僅靠板書讓學生學習歷史會感覺枯燥、乏味，微課應用多媒體設備，可以插入圖片、視頻和音頻等激發學生的學習興趣，同時還能加深學生的記憶。如在講解中國傳統文化主流思想的演變單元時可以利用微課的特點，將“百家爭鳴”時文化盛放的狀態利用圖片或者紀錄片片段對學生進行系統性的教學，讓學生對“百家爭鳴”這一思想文化進步的變化有一個比較清晰的認知，讓學生對這一章節的內容產生興趣，自主學習。在以往的教學模式中往往是教師講什么學生聽什么，微課強調的是學生的自主學習性，提高學生的自主意識。歷史的學習方式不是一成不變的，歷史上“百家爭鳴”這一思想解放階段正體現了學習歷史的方式可以創新、改變。同時微課還可以突出重點、難點，在學習歷史學科的過程中，歷史事件發生時常有許多歷史人物的出現，如中國歷史上第一次思想解放運動“百家爭鳴”發生時，儒家代表人物有孔子、孟子與荀子，道家的代表人物有老子、莊子，墨家代表人物墨子等。人物越多，需要梳理的知識點越多，為了能夠正確地區分每一個人物，教師可通過微課幫助學生建立知識結構圖，創新學習模式，讓學生將自主學習的模式養成一種習慣。同時微課的優點在于學生可以通過自主學習了解自己的薄弱點在何處，對癥下藥，讓學生針對自己薄弱的知識點進行再一次學習和鞏固。比如在科學社會主義理論到社會主義制度的建立單元中提到了馬克思主義，馬克思主義在正式誕生前經歷了空想社會主義與工人的覺醒，英國、法國與德意志爆發了大規模的工人運動，但是因為缺乏科學的理論指導導致了斗爭失敗，而《共產黨宣言》的問世標志了馬克思主義的誕生。這一章節的內容十分重要但又有些晦澀難懂，因為涉及的社會主義思想對于學生來說理解上存在一定的困難，傳統的教學模式中教師往往只能給學生講解一遍這些思想誕生對于當時社會環境和當下的社會發展有什么影響，而微課教學中學生可以針對這一章節進行重復多次的學習，直至徹底理解并且掌握為止?？傊?，微課這一創新的.教學模式對于學生學習歷史有著強大的助力。

3．微課可以提升復習效率。

學生的水平不同，掌握知識點的效率也不同，水平較好的學生對于知識點理解快，掌握得好，在復習時得心應手，而水平相對來說比較差的學生可能會因為理解不夠或者是掌握程度不夠對知識點會遺忘，微課剛好可以彌補這一缺陷。微課是借助多媒體設備進行知識教學，內容充實，重點明確，與知識點融合度高，學生通過微課進行學習歷史能夠更快地理解和掌握事件發生的背景和影響。同樣地，也可以通過微課對知識進行有效復習，因為內容短小精悍，復習效率較高于傳統的復習方法。例如在講述開創了大唐盛世的唐太宗時，教師可以通過截取相關的紀錄片片段讓學生對唐太宗的功過有一個系統性的認識，利用多媒體的豐富多樣性同時還能使學生對他的功過印象加深。唐太宗作為盛世大唐的奠基人，他經歷了許多事情，無論是玄武門之變還是后來李世民開創的“貞觀之治”，都可以利用影視片段來講述復習，增加學生的復習效率。又比如資本主義世界經濟危機章節與后續羅斯福頒布新政拯救這一次經濟危機，通過紀錄片可以幫助學生對相關內容加深印象，在復習時將知識點重點圈出，梳理時間線，同時幫助學生針對相關內容進行一個系統性的評價練習，思考羅斯福新政對于當時有什么積極作用，又對后世打下了什么樣的基礎，將歷史事件融會貫通，構建起一個穩固的復習結構。綜上所述，微課作為教師輔助教學方法，運用微課時要有針對性，并且考慮到學生綜合素質的發展，激發學生的學習自主性，讓學生主動參與到學習中來。高中歷史的學習對于學生來說是一個自我培養階段，讓學生通過學好歷史，以史為鑒，激勵自己奮發向上的心態，并且感受歷史學科的魅力。

學生的教育資源（專業19篇）篇二

教師作為課堂教學的參與者，對于大學生的情況最為了解，也是進行微課教學資源開發的主要力量。在大學生職業技能訓練中，技能既包括操作技能同時也包括心智技能，職業技能也可以稱之為通過訓練和學習形成的一種活動形式，在國內外都有關于職業技能訓練的研究，我國著名的心理學家馮忠良就提出了心智形成的三階段說，并且得到了國內外學者的廣泛認可，這就給目前教師進行職業技能教學的微課視頻開發提供了必要的理論依據，在具體的實踐開發過程中，仍然需要大量的相關理論作為支持。教師就需要在不同階段根據不同的教學需求進行課程的設計，并且要注意教學視頻之間的關聯性和實用性，對學生進行科學的訓練。在教學過程中教師還需要了解學生的學習情況，及時地根據學生的反饋對微課教學資源進行適當的調整，滿足學生的學習需求，從而提高微課教學的質量。

4結束語。

綜上所述，在目前的高校職業技能訓練中，教師就需要重視微課教學資源的利用，利用互聯網資源開展教學活動，培養學生的專業技能，提高學生的綜合素質，引領當前的大學職業技能教育發展，推動當前的高校職業技能教育信息化。相關的教育部門也需要重視職業技能培養，推動大學職業技能教育不斷發展。

參考文獻。

[1]李娟，向志軍.高職大學生職業生涯規劃與就業指導微課開發與設計[j].職業，（6）.

[2]金紅珍.微課理念引導下體育教育專業學生職業技能培養[j].長春師范大學學報，2016（2）.

[3]孔湘君.微課在高職機械制圖課程中的探索與實踐[j].價值工程，（17）.

學生的教育資源（專業19篇）篇三

轉眼間，一個學期已經結束。這個學期的課題工作，我們依然以課堂為主陣地，圍繞《有效利用教育資源，培養學生自主學習》這個主題進行研究?，F將本階段的研究工作回顧如下：

（一）加強理論學習，提高研究水平“書籍是人類進步的階梯”。本學期，我們課題小組認真學習了有關“有效利用教育資源”方面的理論資料，以及《小學數學教師》、《小學數學教學》等報刊雜志上有關“利用教育資源”的文章，更新教育理念，提高課題研究的`能力和水平。

（二）、落實研究過程，強化科研實效。

并豐富了個人教育博客，把一些能體現課題研究情況的資料都進行了上傳。

學生的教育資源（專業19篇）篇四

學生是學習的主體，微課資源建設一定要把學生作為首要受眾。建構主義學習觀認為：知識是學習者在一定的情境下，利用必要的學習資料，借助教師和學習伙伴的幫助，通過意義建構的方式而獲得。因此，在建設微課資源過程中應為學習者構建既符合教學主題又接近真實的'學習情境，創設既能激發學習者的學習興趣又有利于學習者對所學內容進行意義建構的問題，建設配套的微課資源，通過練習、測試、學習反思、在線討論等活動，將授課過程真實地展現在學習者面前，為學習者提供真正意義上虛擬課堂，使學生在已有認知結構的基礎上，實現意義的建構。

3.2突出“微”特性。

生活在web3.0時代的學生，他們的注意力穩定性在變弱、持續注意力時間在變短、認知注意力呈現碎片化。為適合碎片化學習、泛在學習等學習方式的需求，微課的核心要素“微視頻”相對精品課、資源共享課中的視頻時間更短（通常為5～15min），其容量也較?。ú蛔惆僬祝欣诰W絡的傳播和分享。其教學設計必須嚴格遵循微型化原則，減少學習者的認知負擔。微課的教學與傳統意義上的課堂講解相比，其教學主題更突出，教學內容更具體、精煉，通常情況下一節微課只講一個知識點，力求通過短小精悍的教學視頻讓學生學到最關鍵的知識。3.3注重實效性高職類課程的培養目標是：在工學結合的基礎上，培養適應當前市場需要，服務于社會生產、管理和服務，具備一技之長的高技能人才。因此高職類微課資源建設一定要注重實效性。理論講授型微課應以知識點講解為目標，切實解決教學重點、難點與關鍵點；實踐演示型微課應注重程序性知識的傳授，以全真（或仿真）工作任務驅動教學，拍攝時要充分利用校內、校外實訓基地，構建真實的學習情境，清晰的展示操作要領與工作流程。

學生的教育資源（專業19篇）篇五

摘要:根據小學數學教學過程中微課資源的應用實踐，提出常見的小學數學微課程開發方式，以期為小學數學微課資源的有效應用提供經驗參考。

關鍵詞:小學數學；微課資源；翻轉課堂。

1引言。

隨著近些年互聯網信息技術和多媒體技術的快速發展，微課資源作為一種更加有效實用的課程教學資源，快速融入課堂教學過程中，深受廣大教師和學生的喜愛，而且在小學數學教學過程中充分調動了小學生學習數學的興趣，改善了小學數學課堂的氣氛，提高了小學數學教學的課堂綜合質量。同時，微課實現了翻轉課堂的教學模式，體現了新課程改革的基本理念和要求，為小學生的自主合作式學習和自主探究式學習提供了平臺，可以有效培養學生的學習興趣和發散創新思維，夯實小學數學課堂教學內容，從而達到綜合提升小學數學課堂教學質量的目標。

學生的教育資源（專業19篇）篇六

小學數學微課是指教師將數學課堂上的某一特定的教學環節或知識點以10分鐘左右時長的視頻方式呈現給學生，使學生通過生動形象的視頻、音頻綜合以獲得更多的知識和體驗。在新課改全面推進實施的背景下，微課資源在小學數學教學過程中的開發與運用是十分必要的。在課堂上，教師作為課堂的引導者，通過豐富多彩的教學模式和方法引導學生主動自主學習教學內容。微課具有極強的融合性，可以將多種教學資源以視頻、音頻和圖畫的形式展現出來，可以有效促進學生在課堂上進行自主學習，還有效改善小學數學課堂氛圍，提升小學生學習數學的興趣。此外，多媒體技術的發展和學校對電子教學設備的配置為微課資源的開發和運用提供了便利條件，新課改的進一步實施使微課具有更廣闊的應用平臺。

學生的教育資源（專業19篇）篇七

小學數學課程具有較強的抽象性，因此，課堂內容相對枯燥無味，難以激發學生的學習興趣。教師可以通過微課制作將豐富多彩的教學資源整合到一起，充分運用多種多媒體技術手段為學生展現教學內容，讓學生在體驗新的教學方法的同時輕松愉快地學到課堂知識，培養學生的學習興趣和積極性。在微課制作過程中，教師應該突破思維舊模式，創新課堂教學的構思，在單一的視頻錄制的`基礎上添加動畫卡通、電子特效、思維導圖等形式，讓微課視頻更加生動有趣，知識更加簡明清晰，多方面提升微課制作的質量，使微課制作向多樣化、趣味化和專業化方向發展，綜合提升微課制作水平。微課教學的方法目前在課堂教學中的微課應用方式主要是課堂播放，這種微課使用方式與實際作用有些脫節，無法體現幫助學生實現碎片化學習和反復學習的目的。教師制作的微課應該包含精確簡明清晰的知識點、生動形象的輔助動畫和提升學生能力的典型例題等，應該力求做到內容充實簡潔、制作清晰優美、主題鮮明有趣。此外，優秀的微課作品還要讓學生通過手機能夠觀看，從而激勵學生觀看使用微課。學生只有觀看微課，才能更好地激發學習興趣。合理利用微課資源，需要家長的支持教師可以和家長積極溝通，通過學生的課堂反映和課后作業找出學生的不足，通過家長提醒并幫助學生觀看相應知識點的微課，以彌補知識點掌握上的不足。同時，學生家長通過觀看微課，也可以向教師提供更多的微課制作意見和建議。這樣既可以完善微課教學，又可以進一步促進微課質量提升，使教師微課制作和學生學習取得共同進步，從而進一步提升小學數學課堂教學質量。

4常見的數學微課程類型的開發模式專題知識點的微課程開發。

微課程主要是立足于數學教材內容，將一個特定專題的教材知識點內容分成若干個既具有獨立性又具有連續性的專題或小知識點。因此，對于數學專題知識點微課的開發和設計可以遵循如下步驟。首先，要設計和數學教材相對應的知識結構，讓學生清楚了解微課程的知識框架和內容，使學生可以合理安排學習計劃。其次，教師在設計各小專題知識點微課程的過程中，要注意課程內容的簡短精要，突出知識點的精華，把時間限定在10分鐘左右較為適宜。最后，教師在課堂教學之前可以通過qq群和微信群等發布教學目標，讓家長幫助和監督學生完成微課學習。同時，教師還可以向家長和學生征集教學素材，使微課內容和形式更加豐富多彩。習題講解類的微課程開發數學習題講解類微課程的制作需要教師充分了解學生的知識掌握情況，同時根據學生的反饋，有針對性地設計需要講解的習題，將習題的講解融入知識點的深度剖析之中，同時提供相應的習題以進一步鞏固此知識點的掌握，使學生通過反復認真地觀看習題講解類微課程，實現自主探究式學習。這種微課程可以以試題再現、信息解讀、思維導圖等方式呈現，這樣既有利于學生的自主學習，又可以節約教師的教學時間，有效提升小學數學課堂教學效率。

“課前―課中―課后”三位一體的微課教學方法的運用教師要將“課前―課中―課后”三位一體的微課教學方法貫穿在整個小學數學教學過程中。在課前，教師通過向學生發布學習任務，以促使學生尋找素材和完成課前預習；在課中，教師結合學生的實際情況將教學內容合理地運用于微課程中，讓學生更加直觀地了解和學習課堂內容，以此有效提升學生的學習興趣和積極性；課后，教師可以通過微課幫助學生弄清楚課堂上的重難點和易錯知識點，并在這個過程中與學生充分溝通，讓他們發表意見，以便改進微課教學。

5結語。

在新課程改革和互聯網技術發展的背景下，小學數學教學過程應用微課資源已經成為十分重要的教學模式。教師通過豐富多彩的微課設計可以充分提升學生的學習興趣和積極性，有效幫助學生完成課前預習、課堂學習和課后復習，有效幫助其養成自主探究的學習習慣，從而促進學生數學學習成績的提高。

參考文獻。

[1]司友軍.基于微課資源開發的小學數學教學研究[j].課程研究,2015(8):160.

[2]趙金焱.試析小學數學教學中微課資源的應用[j].課程與教學,2016(5):40.

學生的教育資源（專業19篇）篇八

摘要：該文從礦業廢石和尾礦的資源化、爐渣資源化以及鋼渣資源化3個角度出發，對鋼鐵工業固體廢棄物資源化途徑展開了探討，希望對我國相關領域的全面發展起到促進作用。該文介紹了采礦廢石、選礦尾礦和冶金廢渣資源化技術現狀及發展方向，探討了利用固體廢物中非金屬礦物作為環境材料，特殊含釷、稀土、鈦高灶渣綜合利用，以及鋼鐵渣用作水泥、混凝土洽性摻合料等方面存在的問題及解決途徑，認為微細粒高效分選技術對提高工業固廢物資源化技術水平十分重要。

1礦業廢石和尾礦的資源化。

1.1回收有價金屬。

鉛、銀、鐵、硫以及銅等金屬廣泛存在于尾礦中，在礦山固體廢棄物資源化的過程中，工作人員必須做好提取這些金屬的工作，這是因為這些金屬價值較高。盡管較低的品味存在于有價金屬中，在實際回收工作開展的過程中，需要耗費較高的成本，同時技術難度高，因此傳統的選冶工藝中，其并沒有較強的回收價值[1]。

然而，數量大是尾礦的一大特點，因此其內部包含的金屬數量規模也相對較大，此時工作人員應對先進的提取技術進行充分的應用，將規模處理應用于尾砂以及低品位礦石中，從而將處理的成本降到最低，并促進回收率的提升，在這一過程中產生的環保和經濟效益是不容忽視的。通常情況下，應將高梯度磁選機應用于鐵礦尾礦中，在對赤鐵礦進行回收的過程中，可以通過浮選、重選、強磁選和弱磁選等途徑，在對鐵精礦進行回收的基礎上，還能夠對金、銅等成分進行有效的收集。在這種情況下，傳統已經成為廢棄物的尾礦回收價值有效提升，在對相關技術進行充分應用的過程中，資源利用率得以提升。

1.2生產環境材料。

在對環境功能等材料進行應用的過程中，可以對部分尾礦進行應用，其中包括多種吸附劑、催化劑和吸收劑等，其對治理大氣環境污染具有重要的作用。同時還包含一系列吸附劑、消毒殺菌材料和沉淀劑等，其在控制水污染中也能夠發揮不容忽視的重要作用[2]。在將酸堿反應、離子交換、氧化還原以及結晶溶解等處理方式應用于礦物中以后，可以協助相關研究人員對礦物組成成分進行更加深入的把握，同時凈化性能同礦物結構之間的聯系也可以得到有效判斷，有助于更加高效地拓展礦物環境功能材料使用范圍，高效提升綜合利用尾礦的水平。

1.3用作農肥。

磷、鉀等微量元素通常會在尾砂中大量存在，這些元素對于植物的生長具有重要意義，如果尾砂中的此類成分適宜，在對其進行有效加工的基礎上，可以制作大量微量元素肥料以及土壤改良劑，對土壤結構進行改善，確保透水性在土壤中有效提升。鐵尾礦在鋼鐵工業中是擁有一定磁鐵礦的，在一系列磁化處理后，將氮磷鉀摻入其中，可以構成磁化復合肥。同時，農業生產殺蟲劑也可以應用尾礦礦砂來制作，在提升作物產量以及環境保護方面將發揮不容忽視的重要作用。

2爐渣資源化。

2.1生產爐渣水泥。

加工處理高爐渣，構成水渣，在綜合應用石膏、石灰以及水泥熟料的基礎上，可以促使水硬膠凝的性能得到充分的顯示。水泥中一個重要的原材料就是水渣，此時的水泥種類為石灰礦渣水泥、礦渣硅酸鹽水泥和石膏礦渣水泥等，通常，需要在水泥中摻入爐渣，對粉水泥進行構建，此時會在一定程度上影響水泥的強度。在大量的實踐中可以看出，如果擁有微粉級別的礦渣粉細度水平，可以將渣粉與水泥進行融合，促使水泥性能得到改善，并保證水泥的強度。

2.2生產碎石加以利用。

高爐礦渣碎石是在渣場或者渣坑中高爐渣淋水冷卻或自然冷卻構成的致密礦渣，在經過挖掘、破碎、磁選以及篩分等處理之后形成的石質碎石材料，在對碎石進行破碎處理之后存在緩慢的水硬性，能夠將其當作混凝土骨料。經礦渣碎石研發的混凝土不但擁有一般混凝土的相應理化性能，同時也具備更好的隔熱性、保溫性以及耐久性[3]。在國內研究中礦渣碎石能夠適當取代天然石料，且被應用在公路、地基工程、機場、混凝土骨料以及鐵路道渣中，瀝青路面利用礦渣碎石作為基料，不但防滑性能好且明亮，此外耐磨性能也比較良好。鐵路道渣應用中能夠將車行走時的噪音與振動進行吸收。

2.3生成膨脹礦渣和膨脹礦渣珠。

近年來，膨脹礦渣珠及膨珠作為一種新型的生產方法在國外得到了廣泛的應用。多孔、質輕以及表面光滑等為膨珠的主要特點，將少量的水應用于膨珠的生產過程中，此時硫化氫在釋放時量是非常少的，環境污染問題得到了有效控制，在沒有破碎膨珠的基礎上，其可以充當重要的混凝土骨料[4]。由于孔隙在膨珠內呈現封閉的狀態，其擁有較少的吸水量，干燥中的混凝土會形成較小的收縮，這一特點彌補了現有輕骨料中的不足，如天然浮石和膨脹頁巖等。同時，這一材料也可以應用于公路路基的建設中，同粉煤灰陶粒和黏土陶粒相比，這一材料在施工的過程中工藝相對簡單，同時成本較低。

3鋼渣資源化。

3.1鋼渣用作燒結材料。

將鋼渣當作燒結材料實際上存在比較高綜合價值的利用項目，目前已經擁有比較成熟的技術與經驗，將鋼渣變為鋼渣粉，就能夠直接當作燒結材料，可取代部分石灰石。依據鋼渣中tfe、mno、cao等成分來促使將將其用作取代部分石灰石的燒結材料，進而提升燒結礦強度，在實際燒結礦過程中配置適量的鋼渣之后可以提升燒結礦的整體質量，改善燒結礦產量，進而可以顯著降低燒結礦成本以及燃料消耗。將燒結礦放置如高爐鋼渣中，因可以提升燒結礦強度，改善粒度成分，進而來降低鐵品位，略微提升煉鐵渣量，順行操作高爐可提升產量，此外降低焦比對于提升質量也具備顯著意義[5]。目前國內寶鋼、首鋼等部分鋼鐵企業都開始降低鋼渣當作直接燒結材料。

3.2鋼渣中回收鋼鐵。

鋼渣中大部分都存在7%～9%的'鋼渣大塊以及廢鋼粒，經磁選、破碎以及篩分等處理之后能夠對其中鋁90及以上廢鋼進行回收。經研究顯示，鋼渣破碎存在越細粒度，就能夠回收越多金屬鐵，例如鋼渣破碎成為100～300mm的時候存在大約6.4%鋼鐵回收率，破碎成為80～100mm的時候大約存在7.6%的鋼鐵回收率，破碎成25～75mm的時候存在大約15%的鋼鐵回收率[6]。目前國內不少廠家已經逐漸形成完善的鋼渣回收鋼鐵生產線，利用磁選、破碎以及篩分等技術來對渣鋼進行回收，不僅可以提升%鋼鐵冶金企業的總效率，也可以為以后綜合利用鋼渣奠定基礎，進而可以從回收鋼渣、廢鋼中獲得巨大利潤。

4結語。

綜上所述，近年來，我國在積極進行現代化經濟建設的過程中，鋼鐵工業發展速度加快，其對我國國民經濟的整體發展發揮了重要的促進作用，但是在鋼鐵工業發展中，產生了大量的固體廢棄物，其不僅會造成嚴重的資源浪費，同時還將給生態環境帶來極大的威脅。在這種情況下，新時期我國相關部門必須加大鋼鐵工業固體廢棄物資源化途徑研究力度，在提升資源利用率的同時，促使鋼鐵工業的發展能夠實現綠色環保的目標。

參考文獻。

[1]張寶華,李鑫國,李北春,等.鋼渣瀝青混合料在雁棲湖聯絡通道路面工程中的應用[j].城市建設理論研究:電子版,(24).

[4]王玲,聶軼苗,張晉霞,等.唐山某鋼鐵廠高爐瓦斯泥中碳、鐵綜合回收工藝對比試驗研究[j].中國礦業,2016,25(2):116-119,124.

[6]馮聚和,王占國,朱新華,等.我國鋼鐵工業環境污染狀況分析與應對措施[j].河北理工大學學報:自然科學版,2015,30(1):137-140.

學生的教育資源（專業19篇）篇九

摘要：在當前的大學生職業教育中，微課教學已經成為了一種受到廣大教師和學生歡迎的教學方式，由于微課教學具有個性化，情景化，多元化的特點，能夠有效地提高職業技能教育的質量，因此在當前的大學職業技能教育中，就需要重視微課教學，不斷的探索微課教學的路徑，保障教學資源的質量，使得微課教學能夠標準化、體系化。

職業技能指的是為了完成某項職業活動所需要的基本的一種技術和能力，它包括一些具體的動作體系和實踐知識經驗。而在當前的大學生職業技能教育中，要想提高學生的職業技能就需要教師利用多種方式來開展教學。隨著網絡信息化的不斷發展，在當前，教育資源也在不斷的豐富化，多樣化，在線教育在當前已經成為了一種流行的教學模式，在當前的大學生職業技能教育中，就可以利用微課教學的形式來組織學生學習，這樣就能夠使得課堂教學拓展到課外，培養學生的終身技能，為學生終身學習創造了可能。微課教學指的就是時長較短的一種視頻，由于它具有內容豐富，效率較高，短小精悍的特點，利用微視頻的.方式來開展教學，能夠有效地改變當前在高校職業技能教學領域出現的一些尷尬局面。提高職業技能教育的質量。傳統的職業技能教學往往形式比較單一，手段比較單一，教師在課堂上單純地教，學生在課堂上被動的學，這樣的教學方式往往使學生不能發揮自己學習的主動性，需要教師重復的講解才能夠真正的掌握一部分知識點。而微課教學就能夠有效地解決這種問題，可以重復觀看。同時微課教學又具有生動形象的特點，與傳統的枯燥教學相比較，能夠激發學生的學習興趣。

微課資源在當前的教育教學中得到了廣泛的應用，它利用一些短小精悍的教學視頻來組織學生學習，是一種新型的資源型，具有開放性，多元性的特點。教師在傳統的職業技能教育的基礎上，將信息技術和教學知識相結合，構建起以微課教學為基礎的在線教育資源，使學生可以利用智能手機，平板電腦等移動終端來學習，使學生可以利用碎片化的時間進行學習，這樣也可以使得職業教育，不再受到了傳統的時間和空間的限制，也是大學職業教育發展的一種有益嘗試。教師可以把冗長的職業技能知識劃分為若干的知識點，并且以知識點為核心制作微課教學視頻，把微課教學視頻和配套的教材案例相結合來開展教學，從而形成系統的微課教學資源。學生可以在網絡上進行在線的播放，也可以下載到智能終端上觀看。通過分享課程資源，方便學生們交流學習。在傳統的教學課堂上，學生又要學習理論知識，又要練習自己的技術，往往時間不夠用。而利用微課教學，能夠使學生在任何地方，任何時間都可以學習，同時通過互聯網能夠方便學生進行交流溝通，如果學生對于某一知識點存在著疑問，就可以通過互聯網進行在線的提問。同時，學習同一視頻的學生也可以通過互聯網相互交流，可以達到資源的共享，方便了學生的無障礙交流。并且利用網絡學生能夠和教師通過在線平臺來進行交流互動，保障了學生的學習效果，使教師隨時可以在線的為學生答疑解惑。在對學生進行考核評價時，也可以利用在線的形式進行，教師可以利用過程考核和結果考核相結合的形式來對學生的學習效果進行檢驗。過程評價指的就是在學生利用微課資源學習時對他們的學習效果進行評價，教師可以從多方面，多層次，多角度對學生的學習進行考核。在平時就可以給學生布置一些練習題要求學生完成，或者給學生出一些小測驗，檢驗學生的學習效果，這樣也可以激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，端正學習態度，使學生由被動學習轉變為主動學習。結果性評價又可以叫做終結性評價，是對大學生的最終學習質量進行評價，大部分情況下是以學生的學習成績作為考核的依據，教師就可以將兩種評價方式相結合，對學生進行綜合性的評價，使學生了解自己的學習情況，這樣才能有效的提高微課教學的質量。

學生的教育資源（專業19篇）篇十

佛山市教育局胡鐵生認為：“微課”是由多種資源有機構成、以微視頻為主要載體和呈現方式、基于網絡運行的、支持多種學習方式的微型網絡課程資源。黎加厚認為：“微課”（亦稱“微課程”）是指有著明確的教學目標，內容短小，時間在10分鐘以內，集中說明一個問題的小課程。焦建利則認為：“微課是以闡釋某一知識點為目標，以學習或教學應用為目的，以短小精悍的在線視頻為表現形式的教學視頻。本文借鑒胡鐵生對微課的界定：微課是以微視頻為核心，圍繞一個獨立的知識點、技能點、疑難問題等進行分析講解的一種學習資源。其核心是長度為5～15min的微型教學視頻，并包含與該視頻內容相對應的“微教案、微課件、微練習、微反思”等輔助性教與學的資源。

學生的教育資源（專業19篇）篇十一

《機械制造基礎》是高等職業技術學院機械類專業一門重要的、涉及面廣、實踐性強的技術技能課程，對應于機械加工工藝員、機床操作員等崗位。課程涉及的資源信息龐大，內容形式多樣，主要包括冷熱加工方法的原理、工藝及設備，課程緊密聯系工程實際，實踐性強。對于實踐加工經驗缺乏的學生來講，該課程內容缺乏嚴密的邏輯性，略顯枯燥難懂，很容易讓學習者失去學習的興趣和耐心。在web3.0迅猛發展的今天，筆者嘗試著利用計算機、網絡、多媒體等技術，為《機械制造基礎》課程的學習者學習開發一系列的微課資源，使教學資源的展示變得更加短小、精致、生動、形象，使教學跨越時間、空間的限制，提高學習者的學習興趣和學習效率，提高課程教學質量。

學生的教育資源（專業19篇）篇十二

小學數學微課是指教師將數學課堂上的某一特定的教學環節或知識點以10分鐘左右時長的視頻方式呈現給學生，使學生通過生動形象的視頻、音頻綜合以獲得更多的知識和體驗。在新課改全面推進實施的背景下，微課資源在小學數學教學過程中的開發與運用是十分必要的。在課堂上，教師作為課堂的引導者，通過豐富多彩的教學模式和方法引導學生主動自主學習教學內容。微課具有極強的融合性，可以將多種教學資源以視頻、音頻和圖畫的形式展現出來，可以有效促進學生在課堂上進行自主學習，還有效改善小學數學課堂氛圍，提升小學生學習數學的興趣。此外，多媒體技術的發展和學校對電子教學設備的配置為微課資源的開發和運用提供了便利條件，新課改的進一步實施使微課具有更廣闊的應用平臺。

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學生的教育資源（專業19篇）篇十三

尊敬的xx單位的領導：

你們好!

十分高興能以這樣的方式向你們推薦我最優秀的學生—xx-x。作為一名老師，把優秀的學生推薦給優秀的單位是我義不容辭的責任。希望我的這封推薦信既能夠幫你們更多更好的了解xx-x同學，又能幫你們招進一名優秀的員工，同時也能夠使xx-x同學進入他夢寐以求的單位的殿堂。

敝校法律專業知名度較高，入學考試競爭激烈，十多人中才有一人被錄取，xx-x就是這樣一位法學院的畢業生。她是我兩年研討課的學生之一。 xx年6月畢業，獲得法學學士學位，而且我覺得我非常了解這位申請人。研討課第一年是概括地討論社會科學，第二年討論較專門的主題。她了解這些主題，參與課堂活動，并提出了有創意而深入的見解。

四年的大學生涯，把xx-x同學打造成了意志堅強、底蘊深厚、成熟內斂、熱愛生活，有愛心、同情心、上進心，具備優秀的思維品格、超強的學習能力、獨具魅力的領導才能、完善的個性特點、有較大發展空間和較強發展潛質的優秀人才。

他才華橫溢、思想深刻，他熱愛生活，富有愛心。我認為，一個優秀的人才，首先應是熱愛生活的，對生活和未來充滿希望、信心和勇氣，xx-x同學就是這樣的。他富有愛心，曾為失學的同學竭盡全力，為遭遇不幸的同學無私捐助，多次參與班級、學校組織的愛心活動。

我相信，有了全面的素質和扎實的功底，加上大學的寬松環境， xx-x同學必將具有良好的發展前景。因此，我完全有理由相信他將成為優秀乃至杰出人才，并鄭重向貴單位推薦，希望貴單位給他以機會，讓他充分展示自己的才華，我也衷心祝愿他能通過貴單位的面試，進入理想的單位工作。

此致

敬禮!

推薦人：xx-x

xx年x月x日

學生的教育資源（專業19篇）篇十四

尊敬(敬愛)的學校領導:

你好!

首先衷心感謝您能在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情的小學生開啟一扇希望之門。我叫***，就讀于***小學，是一名即將邁出小學校門跨入中學旅途的小學生。我對貴校神往已久，渴望成為貴校的一名學生，開始我的初中生活之旅，我懷著一顆赤誠的心和對貴校的憧憬，真誠地向您推薦自己。

我熱愛學習，思維活躍，待人誠懇，助人為樂，見解獨特，是一名在德智體三方面都有優異表現的學生。我喜歡數學。學習之余，我還熱心參加各項有益的文娛體育活動。我曾經為班級不少爭得了榮譽過去并不代表未來，勤奮才是真實的內涵，對于今后的學習生活，我充滿了信心，我會不斷地努力學習，不斷地完善自己，努力使自己成為一名合格的中學生。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我也要向著我的理想，我的目標而努力、前進。

再次感謝您閱讀我的自薦材料!我期待著貴校的反饋!

此致

敬禮!

學生的教育資源（專業19篇）篇十五

***公司hr人力資源部：

我的學生***向貴公司提交了求職簡歷，因為我的學生***非常優秀，我特地為他寫一封推薦信信。

我們學校是一所國內有名的高等院校，錄取分數很高，而且他選擇的專業課則更是要求很嚴格，優中選優一點也不為過。****就是在這樣的條件下取得了工商管理學博士學位，對于我的這名學生我有發言權，我們曾在一塊做科研，每次他都能提出讓你意想不到的看法，經過考證之后，他的想法都是可行的。我的這位學生為人穩重、自信、思維敏捷、不輕易放棄、對待工作認真負責，還有他很有自己的一套學習方式，學習效率非常高。在過去的一年多時間里，他在***管理集團擔任主管，把集團管理的有聲有色，但是后來因為家庭的緣故離職了，我的這位學生想用自己的知識和能力在貴公司闖出自己的一片天地!作為導師的我百分之一百推薦他來貴公司。

非常感謝你們對我這個推薦人的尊重!

****年**月**日。

學生的教育資源（專業19篇）篇十六

尊敬的領導：

您好！很榮幸您能在百忙之中翻閱我的推薦信，謝謝！今向貴單位推薦我系畢業生xx同學。該生來自遼寧省，是xx有色金屬工業學校的一名應屆畢業生。

在校期間，他認真學習，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學生會和班級工作中積累了大量的工作經驗，使自己具有良好的身體素質和心理素質。幾年來他努力學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細研，尋求其內在規律，并取得了良好的成績，多次獲得獎學金。在學好專業知識的基礎上，他還自學了電腦方面的一些知識，比如：電腦一般故障的排除、文字處理與排版。

實踐是檢驗真理的唯一標準。所以該生利用暑假期間到xx電器公司實習電路的配線和故障排除，還安裝了xx中學的語音室的電路等。課余時間他還要到圖書館為同學們服務，在圖書館和閱覽室里他學到了很多各方面的知識。一個人只有把聰明才智應用到實際上工作中去，服務于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現自己的自身價值！他堅信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，努力工作，才能做出更出色的成績！

"器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑。"該同學深信：只要找到一個支點，就能撬起整個地球，只要給他一片土壤，他會用年輕的生命云耕耘，您不僅能看到他的成功，而且能夠收獲整個秋天。這就是他的自信和能力的承諾。

劍鳴厘中，期之以聲。熱切期望xx同學的拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸、共命運、同發展、求進步。請各位領導給他一個機會，他會用行動來證明自己。

最后，衷心祝愿貴公司事業發達、蒸蒸日上。

學生的教育資源（專業19篇）篇十七

尊敬的`領導：

您好！

很高興能夠以這樣的形式向你們推薦學生。作為xxx同學的母校老師，我有責任把自己最優秀的學生推薦給優秀的公司。希望這封推薦信能夠幫助貴公司更多更好地了解xxx同學，為貴公司的團隊增加一股新鮮的血液，也能夠使xxx同學進入他夢寐以求的工作單位。

該生是xx學院計算機維護專業畢業的一名學生。通過大學生涯的鍛煉，使他成為了一名品德兼備的好學生。他即將在明年7月份順利畢業，正式走入工作的崗位。

該生性格開朗、興趣廣泛，擁有極強的領導、組織能力。自入校以來，曾擔任班長、團支部書記、學校大型文化娛樂活動主持，具有當今社會對新一代青年人要求的多項能力。是老師的得力助手，是同學心目中的優秀班干部。三年來，被學校授予了“優秀學生干部”、“三好學生”、“優秀團干部”、“優秀共青團員”等殊榮。

該生思想積極向上，且在思想上、行動上積極向我校黨組織靠攏，多次向我校黨組織遞交入黨申請書，并于大三下學期正式加入中國共產黨，成為一名合格的黨員。

豐富的社會工作經驗不僅開闊了xx同學的視野，更使他形成了沉穩果斷、熱忱高效的工作作風。他成功地組織了無數次班集體校內外活動，工作得到同學的認可與老師的好評，他所在的班級多次被評為"優秀班集體"，他自己也多次贏得了"優秀共青團員"、"工作積極分子"等榮譽稱號。我相信該生有了這些工作經歷，他一定能夠協調各種關系、處理好日常工作中遇到的問題。

望貴單位能綜合考慮我的建議，也希望貴單位能給他一個自我提升的最佳空間。我相信，他會用自己的實力給貴單位更多驚喜。

推薦人：xxx

xx年xx月xx日

學生的教育資源（專業19篇）篇十八

尊敬的領導：

你好!

一、該同志熱心于教育、科學事業，熱愛祖國，關注社會發展，具備優良的思想品德，團結友善，學習勤奮，工作認真，具有良好的道德修養和良好的組織協調能力和合作精神。該同志積極投身于科學研究，態度嚴謹，致力于創新的科學態度。

二、該同志英語過六級，能熟練使用英語閱讀和交流，在讀期間曾大量閱讀英文論著。該同志本科出身于。。。專業，碩士研究生學習期間攻讀。。。專業，博士研究生學習。。。專業，知識廣泛，基礎更開闊，在學習中奠定了扎實的理論基礎和相對豐富的學識。參加了部分國家級科研項目工作，使之具有較強的科研技 能。

鑒于該同學有較強的理論基礎知識，且對金融學專業有強烈的興趣。特推薦該生報考貴校博士研究生。

三、該同志已經通過英語六級，口語能力較強，具有較好的英語實際運用能力，能夠自如地閱讀相關領域的英文文獻。

該同志積極鉆研業務，努力學習本學科及相關學科的理論、技能和專業知識，具備了較好的基礎理論知識和專業知識。參加了部分國家級科研項目的工作，具有獨立分析問題和解決問題的能力，表現較強的科研技能。

該同志在碩士、博士階段學習優秀，具備了較為完善的知識結構和理論水平，參加了國家社科基金項目《我國城鄉一體化機制的構建》的研究、參編了兩部著作，有四篇論文發表，其中三篇發表在cssci類刊物上。

鑒于該同學具有較大的發展潛力和培養前途，對于金融學具有極大的興趣，且本人有進一步研究巨災保險證券化的強烈要求，特推薦該生報考貴校博士研究生。

推薦人：xxx

xxxx年xx月xx日

學生的教育資源（專業19篇）篇十九

尊敬的領導：

您好!

首先感謝您在百忙之中閱覽我的自薦信。我叫xx，自高中畢業后，帶著童年的夢想，成為xx中醫藥大學中藥學的一名大學生。如今懷著青年的理想，離開學校走上工作崗位，有意從事營銷工作。

為了成為一名德、智、體、美全面發展的大學生，我積極的投入到學習和生活中。無論是在知識能力還是在個人素質修養方面，我都努力提升自己。在老師的教育培養及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識：熟悉掌握了xx認證技術、xx鑒定技術、藥理學、醫藥商品學、市場調查分析等藥品營銷技術;并熟悉的掌握了辦公軟件office、word操作技術，通過了國家計算機x級考試。

在生活中我勤奮踏實、誠實守信，人際關系較好;性格上我溫和開朗、穩重寬厚，適應能力較強。在班上擔任紀律委員，得到老師和同學的信任，對工作認真負責，對自己嚴格要求，始終遵循少說大話，多做實事的做事原則。

深知理論與實踐結合的重要性，我充分利用課余時間，拓展知識視野，完善知識結構。在競爭日益激烈的今天，我堅信只有多層次，全方位發展，并熟練掌握專業知識的人才，才符合社會發展和用人單位的需要，才能立于不敗之地。利用暑假在xx藥房做實習營業員期間，從一定程度上對部分藥品的品種、規格、貯藏、功效及當地居民常用藥情況有一定了解，從中培養自己的語言溝通能力和遇事應變能力。

我充實的頭腦、健康的體魄和充沛的精力是永遠的財富。您的選擇是我的期望，給我一次機會還您一份驚喜!我的知識、膽識與卓識期待您的賞識!我的慧心、愛心與信心也定會助您實現偉業雄心!

最后，祝貴單位事業一浪高過一浪，明天更勝今天!

推薦人：xxx

xxxx年xx月xx日