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香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇一

隨著社會的不斷進步和發展，人們的物質生活得到了極大的改善，但同時也面臨著很多道德倫理方面的問題。為了培養具有正確價值觀的人才，我校開展了價值理念教育課程。通過參與這門課程的學習，我深刻體會到了教育對塑造我們的價值觀念的重要性，并在實踐中逐漸形成了獨立思考問題、自我認知、人文關懷和追求卓越的的理念。

首先，價值理念教育課程使我習得了獨立思考問題的能力。在課堂上，老師們引導我們通過探究生活中的具體問題，從多角度、多層面進行思考和分析，幫助我們認清問題的本質和深層次原因。通過這樣的學習方式，我學會了不盲從、不輕信，學會了自己發掘問題背后的真相，并從中得出自己的結論。這種獨立思考的力量幫助我更好地認知自我，明確自己的價值觀。

其次，價值理念教育課程培養了我關注他人、關懷社會的意識。在這門課程中，老師們給我們介紹了社會中的各種問題，例如貧困、環境污染、性別平等等，引發了我們對這些問題的思考，讓我們了解到我們身邊的社會需要我們的關注和幫助。通過實際參與社會實踐活動，我學會了關注他人的需求，學會了用實際行動幫助那些需要幫助的人。在幫助他人的過程中，我的內心得到了很大的滿足和成長。

再次，價值理念教育課程激發了我追求卓越的動力。在這門課程中，老師們給我們展示了許多優秀的人和事例，讓我們了解到什么是真正的價值和追求卓越的力量。他們的故事給我極大的鼓舞，讓我相信自己只要愿意，一定能夠成為一個有價值的人。課程中的學習和討論，讓我更加明確了自己的人生目標和理想，并為此努力奮斗。

最后，價值理念教育課程幫助我更加全面地認識和理解自我。通過學習這門課程，我不僅對社會有了更深刻的認識，對自己的優點和不足也有了更明確的認知。課程中的反思和總結，讓我從容面對自己的不足，有針對性地進行改進；同時也更加自信和珍惜自己的優點，用它們為社會創造價值。在這個過程中，我收獲到了成長和自信，認識到自己是一個獨立而有價值的個體。

綜上所述，參與價值理念教育課程，使我獲得了獨立思考問題、關懷社會、追求卓越和全面認識自我的能力。這門課程為我打開了一扇新的大門，讓我意識到人生的真正價值在于影響和改變自己和他人的生活。在今后的學習和生活中，我將繼續堅守正確的價值觀，努力成長為一個有夢想、有擔當的人。

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇二

在當今社會，人們對傳統價值觀的認同度越來越低，個人主義和功利主義觀念逐漸占據上風。為了培養學生正確的價值觀念，提高其道德水平，越來越多的學校開始引入“價值理念教育”，我相信通過價值理念教育的學習，學生們將能夠樹立正確的價值觀念，完善自己的自律意識、責任意識和奉獻精神。

首先，通過價值理念教育，學生們得以了解和學習社會的歷史文化。歷史文化是一個國家、一個民族的精神基因，承載著深刻的思想、道德和價值觀念。通過研究歷史文化，學生們能夠從根源上了解我們民族的精神追求和道德規范，進而樹立正確的價值觀念。比如，我們可以學習到儒家的“仁愛”和“孝順”觀念，從而明白做人要有關心他人、尊重他人的觀念。同時，對于中國傳統節日的學習也是非常重要的，這些節日蘊含著深厚的文化內涵，通過學習了解這些節日，能夠使學生們更加熱愛自己的國家文化，增強愛國情感。

其次，價值理念教育也是培養學生獨立思考和判斷能力的重要途徑。在現實生活中，我們時常會遇到一些問題需要我們做出決策，這就需要我們具備獨立思考和判斷能力。通過價值理念教育的學習，學生們會接觸到各種各樣的倫理道德問題和價值觀念的沖突，通過討論和分析這些問題，他們將逐漸形成自己的思維方式和判斷標準，從而能夠更好地應對現實生活中的各種困惑和挑戰。此外，通過學習不同的價值觀念，學生們也能夠展開自己的思考，并借鑒不同思想流派的觀點，使自己的思維更加立體化和開放性。

再次，價值理念教育有助于培養學生的情感和行為品質。價值理念教育強調的不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養學生的心理素質和道德品質。通過價值理念教育的學習，學生們將接觸到各種道德教育素材，豐富自己的人生閱歷和情感體驗。比如，通過學習英雄事跡和感人故事，學生們會對公益事業、愛心行為等表現出更多的關心和熱愛，形成奉獻精神。此外，通過培養學生的自律意識和責任意識，能夠使他們在日常生活中自覺遵守道德規范，養成良好的行為習慣。

最后，價值理念教育是培養學生公民意識和社會責任感的重要途徑。作為社會的一員，每個人都有責任為社會發展做出貢獻。通過價值理念教育的學習，學生們將了解到社會的復雜性和多樣性，明白每個人的力量都可以推動社會向前發展。在學習過程中，學生們將接觸到許多社會問題和挑戰，通過思考和探索，他們將逐漸形成自己的社會責任觀念，并能夠積極參與到社會實踐中。這種公民意識和社會責任感的培養，不僅有助于學生個人的成長，也對社會進步和發展具有重要意義。

總之，通過價值理念教育的學習，學生們將能夠樹立正確的價值觀念，完善自己的自律意識、責任意識和奉獻精神。這對于他們的未來成長和社會發展都具有重要意義。因此，我們應該重視價值理念教育，在教育實踐中充分發揮其作用，培養出更多積極向上、有責任感的新一代。

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇三

感謝爸爸媽媽，你們給了我現在無憂的生活，也給了我努力奮斗，追求夢想的空間！

更感謝爸爸媽媽，你們是我最好的奮斗榜樣！

這段日子里我常常聽到一些抱怨的聲音，有人說自己運氣不好，找不到好工作；有人說情路不順，總是遇到人.渣；有人說父母沒本事，買不起房；有人抱怨遇人不淑，總是被同事欺負；有人說自己命不好，遇不到富貴爹媽，成不了富貴二代，于是遭遇上述的總總事情。

面對這樣的問題，我常常不知道該說些什么，我見過太多靠自己努力改變生活的人，也見過太過揮霍原本優越的條件而最終變成人生廢物的人。人的出生的確無法選擇，但未來的命運可以選擇！

（一）。

這些天媽媽在我這里玩，偶然間說起來我家這些年的變化，媽媽說起曾經一起招工進工廠的那些朋友，大家的起跑線都一樣，工廠招工，為了全民工的名額打破腦袋，甚至要把婚姻都算計在其中。

國企大鍋飯的年代，那些溜須拍馬的，那些善于兩面三刀的人往往混的要比老實不開竅只知道死命干活做技術的人，要好的多。我記憶里，做供銷口子的那些叔叔阿姨家總是有很多好吃的，總是最先有新鮮的玩意，好看的衣服。一起進工廠的那些年輕人，在成家立業，兒女七八歲的時候，各自的生活會開始分化，做行政和干供銷的最有錢，而做技術的往往最窮，我家就是后者。

但這并不是人生的終點。

年的時候，命運將大部分人又拉回了同一起跑線——國企破產。偌大的工廠，幾千來號的職工，就這么在一夜間面臨下崗的命運，誰也不比誰好那么一點。那一輩人在人生的中年階段第一次見識到市場經濟的殺傷力。擺在他們眼前只有兩條選擇：要不唉嘆命運悲慘，從此拿著一次性結算的工資窮困潦倒過一生，要不不相信人生已定，改變命運。98年開始的下崗潮給了努力奮斗的人第二次選擇命運的機會。所有人又一次站在同一起跑線上，十幾年后，走出了不相同的人生道路。

聽媽媽說，他們所在的單位的破產陣痛長達兩年，等清算小組從單位撤離時，一個偌大的國企變得滿目瘡痍。這個時候有后路的人早已找到了下家，沒有后路的人選擇拿著清算工資另作打算，最慘的莫過于留守的那些人。

破產常常會伴隨****查處，很多曾經熟悉的叔叔們集體成了階下囚，在我印象中，廠長和黨支部書記都進去了，還有一些營銷口子的干部們也沒有落下。而這個時候，我爸爸臨危受命，去接手早已沒有人的黨支部，成了日后被我拿來開玩笑的“光桿司令”。別人聽上去是“黨支部書記”，而實際上就是“倒霉的看門人”。

接近1年的時間，我家沒有收入，只有早些年爸媽辛苦節省下來的那點錢，勉強維持。這期間，除了維持這個空架子工廠的一些日常事情，爸爸通過朋友的幫助，開始在會計事務所兼職，補貼家用。因為爸爸早年是“設備科科長”，精通設備，當會計事務所需要審計類似企業的時候，會請他去幫忙，給點報酬。老爸不會打算盤，只能用計算機，工作量大的時候，常常要熬到凌晨3點。由于老爸工作非常負責，工作出錯率很低，那位朋友甚至建議我爸干脆離開單位，長期去事務所幫忙。不知道是老爸拘還是覺得這時候離開有點不負責，總之沒同意。

（二）。

作為整個市唯一的重工業企業光禿禿的釘在那里，政府也怕它就這么完了，開始想辦法招商引資。幾個月后，爸爸開始常去局里開會，開始接觸一些陌生人，甚至還有人來到我家談事情。后來聽媽媽說，那些人就是來考察的。

先來的第一波人，給我爸談了幾天，臨走想塞一個紅包，里面有3000元，我爸沒有收。后來又來了一撥人，又談了幾天，紅包加碼變成了5000元，我爸還是沒收。再后來一個看上去更能主事的人來找我爸，談了一天，紅包直接變成2萬，他還是沒收。其實，我估計那個時候家里的存款也已經耗了七七八八了，我媽找關系弄了個提前退休，一個月工資才418。3，我老爸除了會計事務所那點零散錢，每月“看門”錢也就400塊，還是個空頭支票。當時的3000也好，還是后來的2萬，對他們都是一筆大錢，或許能改善好一會的生活。不過，爸媽做人做事都有原則，總覺得該是自己才拿，不該是自己的，拿了有辱原則。當時，老爸跟那個主事的人說，“如果你們真的愿意來投資合作，能幫忙的我一定忙，技術上有問題的我來解決，沒有人希望這么大一個工廠就廢了。”

我不清楚是不是這三次的考察讓那些人放了心，總之，兩個月后由市里領導牽線，一個為期十年的租賃合同就這么簽訂了，最后那個給兩萬的人就是日后的董事長。

合同簽訂后，他們需要一些原廠的技術員來指導生產線流程，同時也礙于上面的一些面子，也安排了一些位置給原來（未進局子）的干部，但絲毫沒有提錢的事情。對于我爸這邊，因為前期的印象很好，覺得他是個有原則沒那些小九九的人，也希望他能夠過來幫助生產，但依舊沒有提到酬勞的時候。那段日子，我媽常說，你這整天忙來忙去，怎么也不見個工資拿回來啊！

車間啟動的前三個月，忙的昏天黑地，一毛錢么有，那些干部們坐不住了，曾經自己養尊處優慣了，現在非但工作累的要死，看這幫不知道哪里來的外地人的臉色，還一毛錢見不到，算什么事！于是他們開始鬧情緒，開始罷工。這一罷工，我爸就慘了，重工業企業，上一道新的生產線會非常的辛苦，再來個罷工，那幫不了半個忙，還添亂，工作量平白添了好幾倍。不光如此，他們還鼓動我老爸罷工，留個爛攤子給他們，好像現在還是之前的國企，公家的東西，敗光拉到，倒閉最好！

我爸沒同意，他當個光桿的“黨委書記”一整年，好不容易真的有希望可以改變這個現狀，他舍不得離開，更何況，他不能容忍自己不負責任，一個生產線剛剛上，還沒有開始生產，半吊子的時候甩手不干，他過不了自己這一關。

那幫人鬧了半天發現沒戲，紛紛要求離開，以為這種威脅還能跟以往那般奏效。恕不知，三十年河東三十年河西，這里早就不是他們可以肆意擺布的地方，那些投資人利用這個機會，拿了點錢，把這幫不做事只叫囂的家伙都請了出去。

也許，我老爸這輩子就喜歡當冤大頭吧。

雖然這些來投資的外地人夠狠，工作作風用我媽的話來說就是“極度野蠻”，上個項目不睡覺都要做起來。在我爸眼里，這些人才是真正想做事業的人。聽他后來說，剛開始的三個月，其他工人是不拿錢，他們是不斷的往里面掏錢，整個項目投資花了4000多萬，他們比誰都害怕會做不起來。那時候，我老爸是每日工作12個小時，他們也是工作12個小時，誰也不比誰好過點。

沒幾個月后，一切步入正軌，他們開始正式跟我爸說，領導層是他們自己人，這里能給我爸的就是一個車間主任的中層職位，工資1800元，他們詢問我爸爸是否愿意接受。也許是當時的確沒有其他的選擇，也許是當時他對這個工作了十多年的單位有感情，也許還有其他的考慮，老爸沒有拒絕，我媽也表示支持，就這么，我爸脫下了原來身份，成了一名最普通的打工者。

從開工到年底，7個月的時間，我爸每月領1800元，那些早已離開的叔叔們常在背后嘲笑我爸傻，為了這點錢拼死拼活教人家技術，給人家進行改造。而他們靠著家里那點關系，又在哪里哪里做了一個小干部，不用干活每個月還能拿兩三千工資。

（三）。

生活就這么一點一點開始恢復，我爸的工資開始以每年10%的速度增長，年終獎金開始從5000漲到1萬，3萬。領導層的信任隨著每年的工資而逐年增長，一晃3年過去了，我爸全年的收入變成了8萬，這對于當時的爸媽而言，是個相當不錯的薪酬，老爸與身邊的一些朋友的差距開始漸漸顯現。這個時候命運又給了我爸一次選擇。

因為技術口碑的原因，開始有一些周邊的企業想挖角，希望我爸和單位其他的一些技術干部能夠跳槽過去，進行企業重組，當時開給我爸爸的年薪是15萬，2003年，對于一個三四線小城市的普通打工者，15萬的年薪太具有吸引力，其他的那些技術干部紛紛接過橄欖枝，醞釀跳槽，甚至打算帶走一批自己的親信。一時間，人心開始浮動。

我爸沒有表態，而是直接找當時的董事長，開門見山的表示自己并不打算離開，其他人怎么選擇他無法決定，但他不會走。沒有要求加薪，也沒有要求減輕工作量，他還是拿著他一年8萬的薪酬，做著全年幾乎無休的工作。那時候原廠已經在投資人手中擴大了三倍，總資產已經從原先的3000萬，變成了3個億。

我媽說，老爸不離開以來一來在于為家庭穩定考慮，二來在于責任心和忠誠度，從工作的這三年來，雖然拿的薪酬很中層，工作很辛苦，但是，管理層一直給予他極大的尊重，在生產這個部分，更是給予了全部的信任。還有一點也很重要，老爸心里有著自己的衡量，一個正在穩步上升的企業，遠比尚未啟動的小工廠更加有前途，孰輕孰重，他清楚的很。

有時候我想，我爸媽常常干一些很笨的事情，但是往往卻是最終受益最多的人，這不是他們的運氣好，而是他們的謹慎穩重、處事有原則和規劃長遠。很多事情在短期內看不到任何的起色，但只要基礎牢靠，只要方向正確，時間會給予他們想要的。

萬年薪的許諾拉走了好幾位技術優秀的中層干部，再一次，我老爸承擔起額外多出的工作，幸好骨子里他熱愛自己的工作，希望去倒騰各種改造，否則，真不知道這些年怎么堅持下來的。

因為這一件事，整個管理層對老爸有了更好的看法，他們開始不斷的給老爸放權，開始讓老爸進入管理層日常決策會議，工資開始脫離中層干部標準，向一些副總的工資靠攏。更有意思的是，他們開始建議我爸入股，哪怕只有一點點，他們也歡迎老爸加入。

在15萬年薪后的第二年，我爸的全年收入進入了12萬大關，而那兩年前跳槽離開追求高薪的那幫人，聽媽媽說，大多數人兩年連10萬都沒掙回來，因為小企業壓根就開不起來。

（四）。

年的時候，我爸媽開始小資金的入股，企業開始越做越大，本金漸漸越滾越來越大，等到我09年畢業的時候，突然發現滾大的雪球可以讓父母在這個城市生活的非常好。老爸從一個小小的中層干部，搖身變為董事，進入決策圈。

原本破產的一家國企被4000萬的投入救活，這13年，他們以這家企業作為母體，進行不斷擴建投資，成立四個分公司，同時涉足房地產和酒店等其他行業。13年后，他們不再是承租方，而是真正的企業主人，集團老總們。

我常常在想，倘若當初爸媽在破產后就徹底放棄努力呢，倘若在那些小誘惑前繳械投降呢，倘若他們真的.克制不住小小的貪婪而拿了那個3000元，是不是就沒有現在的生活。

媽媽常說，這十年，似乎只改變了我們一家的命運，那些曾經一切生活在家屬區的朋友們，13年的生活與現在的生活并沒有太多的改變，依舊是抱怨當初的國企下崗，依舊是埋怨資本家的暴利和剝削，但僅僅只有我家，從那個怨氣沖天的家屬區跳離出來，擁有另一種生活。

我跟朋友說，我相信“努力會改變命運”的說法，即便我承認生活中有很多人努力了卻得不到他想要的，甚至很多人無論在努力，命運都會跟他開玩笑。但骨子里，我還是要跟自己說“努力一定會比放棄更有價值”。我身在存在的例子在不斷告訴我“只要努力就可以改變命運，哪怕命運不會自己想象中般的好，那也一定比以前好很多。”我爸媽如此，我家里的其他人也是如此。

（五）。

說道這里，我還想說說我姨夫，一個自小就么有爹媽，被小鎮上一堆老夫妻拾回家當孫子養。我姨夫常跟我說，他小的時候就開始跟著老爺爺老奶奶出門要飯，拾破爛，家里不是窮徒四壁，也是四面漏風。但這老夫妻打小就跟姨夫說，一定要好好讀書，一定要離開這個小鎮，你只有出去了才能改變命運。

多好的老夫妻，給不了物質，就給孩子志氣。

姨夫離開小鎮考到縣里去讀中學，然后又以縣第一名的成績考到市里讀高中，他讀的高中（也是后來我讀的學校）是所全國重點中學，每年除了招錄市區最好的學生外，至招錄下面9個縣市級中最好的前三名，你想以姨夫那環境，這得多難。但，這老爺子就做到了。高中三年后，他考入南京大學的氣象系，啥都沒從老家帶走，除了跟鄰居家借的一身衣服。我曾經一直以為那種讀大學借衣服穿都是小說里的故事，但后來回到那個小鎮上的時候，當年借衣服的那家人竟然還在，那家的孩子說起這個故事還頗有點自豪。

南大氣象系畢業，服從分配去了北京氣象局，在北京氣象局做到副局長之后，為了姨媽掉戶口的問題，選擇離開北京市區，調入北京的某縣（現在應該是區吧）政府做辦公室主任。

姨夫的這一生很像我們現在口中的鳳凰男（當然在婚姻上他沒有鳳凰男那般），他沒有任何資源，連親身爹媽都沒有，卻靠自己的努力獲得了遠超過他自己想象的好。

不光他如此，我姨媽也如此，當年在小鎮里當個村姑（她常愛這么嘲笑自己），后來跟姨夫去了北京，被北京人欺負的夠嗆，從說話到見識到穿著到生活，似乎一無是處。后來進入國營單位，遭遇更慘，因為沒文化，很多東西學不來，即便是最簡單的算賬都常常犯錯。我姨媽脾氣拗，最恨被人看不起，于是每天晚上讓我姨夫給補課，從一個真的不識幾個字的村姑，愣是變成了日后的主賬會計，這就是努力。

我沒有細問過當年的日子是怎么熬過來的，但是光想想，都覺得不容易。

（六）。

其實，不光光是家里人，還有我身邊的朋友，我身邊朋友的親人們，他們都在用努力向生活證明，一切只要努力，都可以改變，至少在某種程度上如此。他們通過自己的努力去國外讀書，去世界500強工作，他們通過自己的努力在另一個八竿子打不著的領域努力奮斗，他們通過自己的努力在一個城市里辛苦打拼，從一分錢開始節省，不靠，其實也沒有任何親人的幫助，自己買房子，組建家庭，而現在也買車子，開始以另一種姿態生活在這個城市里。

就好比我之前的同事，她和她老公來自農村，上面還有兄弟姐妹，在這個城市里，全部都靠自己，每年回家還要給父母帶點什么。小夫妻倆租的房子是300元一個月，租屋條件差到不可思議，夫妻兩人為了攢房子的首付，長時間把每日的開支壓縮在20元以內，甚至有一次同事回老家幾天，他老公除了在單位解決吃飯問題，其他開銷竟然壓縮在每日5元。工作兩年除了單位發放工作服，愣是沒有添置一件新衣服。就這樣，靠著剛工作并不算多的工資，兩人咬牙湊足了買房子的首付。即便房子地方偏遠，配套設施還沒有跟上，但至少他們靠自己的努力，擁有了自己的家。

我記得剛買房子的時候，她跟我說，以前在糟糕的生活也過過，現在總會比以前好。只要我跟老公努力，等孩子讀小學了，我們一定會把房子從小換成大的，從郊區換到城市中心。當時我身邊有很多啃老一族，那些人說什么豪情壯語，我都不太信，但他們說的我信，因為我看到他們這兩年來的努力，只能讓我佩服！

一年后，她老公跳槽，工資開始翻倍，她離開了我這個坑爹的單位，工資也翻倍了，這幾天她給我打電話說，有空讓她老公開車接我去她家玩，哈哈，是啊，車子也買了。我想，用不了孩子讀小學，他們就可以把房子從小換大，從郊區換到市中心了。

這就是努力的力量，比任何豪言壯語都讓人感動！我很慶幸自己生活的圈子充滿了努力的他們，無論是父輩親人，還是朋友，他們都在用自己的行動證明“努力有回報”這個信念，我也要感謝我身邊那些啃老的朋友們，他們也正在用放棄、抱怨、不求上進的方式努力成為“努力有回報”的反證，當然，他們沒時間去思考“努力奮斗”的事情，因為他們忙著無休止的“抱怨人生”！

（七）。

每每我遇到那些無休止抱怨人生，堅持認為“努力不會有回報”的朋友，我真的很想問問他們，“你們真的努力過嗎？”

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇四

總之，在職業技術教育當中，想要將數學史的價值發揮出來，還需要兩者的相互整合，有賴于所有的教學工作者的探討與摸索，也希望本文中對于數學史的教育價值的分析與闡述能夠為之后的工作盡一份微薄之力。

參考文獻:。

[2]岳榮華.發掘數學史在數學教學中的教育功能[j].衡水學院學報,,(01)。

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇五

價值理念教育是一種基于人文關懷和社會責任的教育，旨在培養學生正確的價值觀念和道德意識。在過去的一段時間里，我有幸參與了一系列關于價值理念教育的講座和研討會，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對價值理念教育的認識和反思。

價值理念教育對于一個社會來說至關重要。我們生活在一個多元化的世界中，每個人都有不同的價值觀和道德觀念。然而，這并不意味著道德相對主義，我們仍然需要確立一些普遍適用的價值。價值理念教育的目的就是要幫助學生樹立正確的價值觀念，從而在面對各種誘惑和選擇時做出明智的決策。只有培養了正確的價值觀念，我們才能夠建立和諧的社會，培養出有良好道德素質的公民。

在實施價值理念教育時，我們需要采用多種方法。首先，我們應該通過學校課程和教學活動來傳授和引導學生正確的價值觀。例如，在課堂上，老師可以通過不同形式的講授和互動來引導學生思考和反思，并向他們傳達正確的道德觀念和價值觀。其次，我們可以通過校園文化建設來強化價值理念教育。學校可以組織各種有意義的活動，例如志愿者服務、道德講座和社會實踐等，來提升學生的道德水平和社會責任感。最后，社會也應該積極參與到價值理念教育中。家長和社區都應該承擔起教育的責任，共同關心培養下一代的道德素質。

價值理念教育對學生的影響是深遠且持久的。通過接受正確的道德觀念和價值觀的教育，學生能夠形成積極的人生態度和行為準則。他們將具備正確的判斷力和決策能力，能夠正確回應社會的變化和挑戰。此外，價值理念教育還能夠培養學生的創新精神和擔當意識。他們將成為具有社會責任感的公民，能夠為社會發展和進步作出貢獻。

實施價值理念教育并不是一件容易的事情。首先，我們面臨著不同文化背景和價值觀念的差異。要讓學生接受一種統一的價值觀可能會面臨一些阻力和困難。其次，當前社會存在著誘惑多樣化和道德邊界模糊的問題。這使得教育者在進行價值理念教育時需要更加謹慎和細致，以避免誤導學生或讓他們沉迷于不良行為。

通過參與價值理念教育的學習和實踐，我認識到價值理念教育是一項非常艱巨卻也十分重要的任務。作為教育者，我們需要有專業的知識和技能，以及對學生的真心關愛和耐心的引導，才能更好地進行價值理念教育。同時，我們也應該與家長和社區緊密合作，共同關心培養下一代的道德素質。最重要的是，我們要始終堅守正確的價值觀和道德準則，以身作則，引導學生樹立正確的價值觀念。

總結：

價值理念教育是培養學生正確的價值觀念和道德意識的重要手段。通過采用多種方法，價值理念教育能夠對學生產生深遠的影響，幫助他們形成積極的人生態度和行為準則。然而，實施價值理念教育面臨著一些挑戰，需要教育者和社會共同努力。通過參與價值理念教育的實踐，我領悟到了教育的重要性和責任，同時也認識到了自己在價值理念教育中的使命和角色。

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇六

聯想大客戶市場策略的實質就是大客戶市場的“vip模式”。這種模式既關注短期利潤，更注重長期收益；既關注單筆交易，更注重長期關系。它的核心是挖掘“顧客終身價值”。

“20000多個行業大客戶，我們用300個客戶經理和1000多家渠道商一一鎖定。”聯想集團副總裁、大客戶業務部總經理藍燁在接受《成功營銷》記者專訪時表示，“聯想大客戶這一塊，已經占到聯想中國pc銷售額的1/3左右。”

從2005年新財年開始，聯想將大客戶業務部設立為單獨的業務部門，面向政府、金融、電信等重點行業提供全面的針對性服務。有數據表明，“集成分銷”策略經過幾個月的運作，已經在大客戶市場中發威。聯想正在從對手嘴里全面搶回失去的蛋糕。

關注客戶“終身價值”

“我們內部建立了自己的商機管理系統，我現在每天的工作除了打開電腦看報表和商機分析，就是去拜訪客戶。”在藍燁看來，聯想的大客戶策略吸取了惠普和戴爾的優勢，并結合了自身的特點，發展成了一套獨特的大客戶市場運作體系。“我們針對大客戶，不僅僅是銷售渠道變了，而是企業各個環節都變了。產品、營銷、銷售、供應、售后服務，從企業資源這塊看，我們對零散消費者和大客戶打造的五個價值鏈完全不同。”

從目前聯想推行“大客戶市場”策略的手法來看，可以認為實質就是一種有針對性的“vip模式”。這種模式既關注短期利潤，更注重長期收益；既關注單筆交易，更注重長期關系。它的核心是挖掘“顧客終身價值”。同時，聯想大客戶市場“vip模式”既保障了聯想的利益，也顧及了分銷渠道的利益，并調動了渠道的積極性。

“vip模式”的優勢。

“和競爭對手相比，聯想在大客戶市場方面有三大優勢，”藍燁強調，“第一是產品品質，第二是服務，再有就是我們的銷售隊伍和合作伙伴的穩定性。”

首先是產品線的區隔。

與針對中小客戶市場和家用電腦市場不同，大客戶對產品的穩定性、安全性等具有較高的要求，同時還要求較低的價格。大客戶的個性化需求必須用定制服務來滿足。而且大客戶市場更強調服務增值，有時甚至是整體解決方案的提供。聯想針對大客戶市場將產品線獨立出來，以“開天”、“啟天”系列pc和“昭陽”系列筆記本專供于大客戶市場。

其次是服務體系的區隔。

在新的客戶模式下，聯想專門為大客戶設立以400打頭的服務專線，提供vip級服務。如對大客戶出現的售后服務問題，會挑選最優秀的工程師上門服務，而不是像對普通用戶那樣就近派員。對一些重要的大客戶，聯想甚至提供“駐廠工程師”服務。

除此之外，巨大的服務網絡也成為聯想大客戶的賣點。“我們在全國有3000多個服務站點。在全國30多個城市，能夠承諾48個小時修好。”藍燁底氣十足，“即使是到縣一級，也有70％能夠做到同城維修。”

雙重界面鎖定大客戶。

聯想奪回大客戶市場重要的殺手锏之一就是捆綁式合作帶來的穩定與透明。“戴爾的流程、價值鏈很優越，但人員流動性太大，導致短期行為比較多，”藍燁這樣評價聯想與戴爾大客戶市場模式的不同，“而我們通過客戶經理與代理商的雙重界面來鎖定客戶。”

在聯想大客戶模式下，客戶經理與代理商同時面對客戶，但客戶經理只管談判不管簽單，聯想客戶經理的主要任務是協助代理商獲取大客戶信任，以利于合同進行，而并非與代理商爭利。

在與代理商的合作上，戴爾通常都采用“按單合作、下回再說”的方法。而聯想通過簽署合作協議的方式，從法律上保障了與代理商合作關系的穩定性，“我們跟渠道商之間都簽了一年的法律協議，正常情況下還會續簽。”藍燁表示。

無論是對大客戶，還是渠道商，聯想大客戶市場“vip模式”關注的都是“長期價值”和“深度開發”，強調一種共同利益的和諧構造，并在重整競爭力的過程中實現聯想、渠道商與客戶的三贏。（鄧勇兵、齊馨）。

來源：《成功營銷》。

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇七

總之，在職業技術教育當中，想要將數學史的價值發揮出來，還需要兩者的相互整合，有賴于所有的工作者的探討與摸索，也希望本文中對于數學史的教育價值的分析與闡述能夠為之后的工作盡一份微薄之力。

參考文獻:。

[2]岳榮華.發掘數學史在數學教學中的教育功能[j].衡水學院學報,,(01)。

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇八

小學教育事業在很大程度上受小學教育管理工作的影響，小學教育管理工作對小學教育具有指導性和決定性的意義，在我國的小學教育改革中，小學教育管理工作為小學教育指明了方向，小學教育要以科學主義為基礎，以人為本為發展方向，并且兩者要互相促進，要遵循科學主義和人本主義的價值觀。

科學主義包括有效的組織機構、周密的工作計劃和嚴格的規章制度。對于小學教育，同樣離不開科學主義的指導。因為小學教育是教育事業的起點和基石，是教育改革的實驗的點金石，所以，在小學教育的管理中，更要普及科學主義價值觀，并且要遵循科學主義價值的取向。

科學主義價值觀是小學教育的基礎，是具體的管理工作中不可缺少的依據，小學教育要向那個方向發展，發展的過程中都會遇到什么樣的`問題。這和科學的教育調查、統計、測量和教育試點是分不開的，只有科學量化發揮著重要的作用，給管理者提供切實可依的資料，管理者才能根據資料，結合實際的尋去教育工作的突破口。并且在教育的具體的管理工作中，也是和科學主義分不開的。在具體的工作中，制定科學的政策、工作分工和科學的組織協調工作。合理的安排工作人員，科學的限制班級的數量，這都和科學主義是有關系的。

在現階段的教育工作中，以人為本的價值取向是非常重要的。以人為本不管在西方的教育中還是在中國傳統的教育中，都是比較重要的思想存在。在現階段的小學的教育中，學校是以人為核心的組織，所以，在教育實踐中提倡以人文本，要克服僵化的教育管理的模式，老師在教學中，要實現因材施教，認真的對待每個學生，因為每個人都是個體，都有自己的個性的。這樣，才能充分體現教育的以人文本。

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇九

讀完《論游戲及其教育價值》，感觸很多。其中的一些觀點給我留下了深刻的印象。給我留下最深刻的一句話是“游戲是文化的基礎，文化是游戲的產物。”。人類的文明和文化的最初發展都是以游戲的形式出現的，創造和發明是人類游戲的標志。如果沒有當初的游戲活動，許多人類的發明和創造不會出現。然而，隨著人類文明的發展，文化中的游戲因素減少，而文明也不再是以“做游戲”，這是值得讓我們每個人去深思的問題。

首先，游戲有利于對學生具有開發智力和培養創造力的價值。游戲活動的突出特點是“動”，它使學生們在游戲中，一些技能和技巧得到發展訓練，思維得到鍛煉和提高。甚至學生們在游戲中根據情景的需求，開發和創造出新的游戲方式和規則。這樣，他們就會充滿成就感，大大地激發了學生們的創造欲望和創造動力。

其次，游戲有利于學生競爭與合作意識、規則意識的培養。由于游戲是需要多人參加的活動，就需要參與者的合作與共識，所以說，游戲是培養孩子們競爭與合作意識的有效途徑。另外，所有的'游戲都是有規則的，學生們作為一個游戲的參與者會自覺地遵守游戲的規則和秩序的。

最后，利用游戲與教育的結合發揮游戲在教學中的教育價值。在教育活動中，無論是在課堂教學，還是課外作業布置上，我們應該留出一些能使學生靈活支配和自由反思的時間以及游戲的時間。這樣，學生的學習就有可能從從他律向自律轉化。

所以游戲在教學中的教育價值值得我們不斷學習和反思。

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇十

摘要：兒童是國家的棟梁，學前教育對兒童的身心發展和智力開發有著關鍵性作用，也直接關系到國家的未來。因此，開展學前教育具有重大的意義。隨著教育體制的不斷改革和素質教育的發展，我國學前教育工作的開展也取得了很大的進步，學前教育理論也逐步完善。通過闡述開展學前教育的重要性，探討開展學前教育的重大意義和價值。

關鍵詞：學前教育;身心發展;智力開發;綜合素質;價值。

目前，國家對開展學前教育的投資建設也不斷增加，幼兒園的硬件設施也不斷得到優化，學前教育的教師隊伍建設也在加強，學前教育的發展取得了很大的進步。學前教育是基礎教育的重要組成部分，對幼兒身心健康、智力開發以及人格的培養、性格的塑造都具有重要的影響作用。因此，學前教育的開展必須要給予高度的重視。探討開展學前教育的價值，也具有重要的現實意義。

學前教育對兒童的認知能力，包括一生的認知能力都起著直接的影響作用，學前這一階段是人的認知發展最關鍵、最迅速的一個時期。相關研究表明，嬰幼兒的學習和模仿能力是很強的，其潛力也是無窮大的。嬰兒在5個月時就會學習多種活動，大約一歲時就可分辨事物的大小、顏色和數量等。另外，嬰幼兒的想象力和創造力是巨大的，他們的心理向多方面發展。在這個關鍵時期，如果培養他們的一些行為習慣，就會很容易形成。如果錯過這段心理和智力發育的時期，在以后，花費更大的精力或者更多的辦法，都很難彌補，不容易達到應有的理想效果。兒童語言發展的關鍵期是兩到三歲期間;對事物形狀、大小的辨別和認知在四到六歲，五到六歲是掌握數和詞匯能力的最佳時期。同時，學前期這一階段也是人的好奇心、想象力和創造力這些非智力品質的最佳培養時期和形成時期。

學前期的兒童各項學習潛力都很大，但是如果不及時開發他們的智力，挖掘其潛能，這些優勢也不一定能夠得到充分的發揮。要想將兒童的這些認知能力都開發出來，并使其得到不斷的提高，就需要為他們提供良好的發展空間、條件和合理的學前教育。不適宜的發展環境會造成兒童認知的狹隘性和落后性，通過良好的學前教育，依據感性經驗為兒童創造一個豐富的、多彩的發展空間，這樣有利于他們想象力和創造力的發揮，積極引導和鼓勵他們，使兒童的辨識能力、語言能力等認知不斷地得到全面的、合理的鍛煉，引導他們將這些能力應用到實踐中，而不僅僅是停留在理論認知的層面，這樣也可以使兒童的實踐能力得到提高，為日后踏入社會，與人接觸、交流的能力和社會適應能力的強大都埋下了伏筆。

實踐證明，在學前期，對兒童開展學前教育，對提高兒童的學習成績和理解能力，端正其學習態度都有很大的幫助，會讓他們從一開始就形成良好的學習習慣，擁有強大的學習動力和正確的學習動機，這對孩子的開端和終身發展都起著至關重要的作用。

另外，一定要注重學前教育的質量。美國的一項研究表明，開展符合兒童成長和發展規律、心理變化規律的、適宜的學前教育，對孩子各項認知能力以及社會適應能力、社會生存能力的提高具有很大幫助，但是，如果采用單調的、缺乏感性經驗的、甚至落后的方式去開展學前教育，不僅不會有效開發兒童的各項潛力，反而會挫傷他們的積極性，降低對學習的興趣，還有可能打擊孩子的自信心，使其不能發揮應有的潛能和內力，只會適得其反。因此，要采用創新理念和方法開展學前教育，努力提高學前教育的質量，才能充分發揮其功效。

從生理層面上講，幼兒時期的大腦發育，逐漸成熟。大腦兩半球開始呈現質的差異，研究表明，在學前期，幼兒的大腦發育并不是處于一種絕對自然的發展狀態中，而是具有很大的可塑性，環境與教育的影響會起到很大的作用，對大腦發育的促進或是抑制，都會產生相關影響。腦生理學研究表明：兒童腦重的增加并不僅僅是因為腦細胞的增殖，腦細胞的生長過程中，神經纖維長度的增加和分支的增多，都會導致腦重的增加。適宜的、良好的環境會促進幼兒早期腦細胞的迅速生長，可以促進大腦的充分發育。同樣，生活和學習的環境如果不適宜，對幼兒腦神經等的刺激和壓迫將會抑制腦細胞等的增殖，會使中樞神經系統造成嚴重的損害，進而造成永久性的傷害，影響幼兒一生的成長、學習和發展。在幼兒大腦發育可塑性較強的這一階段，抓住時機，對其進行適宜的、合理的教育，對幼兒是十分重要的。學前教育的影響作用對孩子大腦的發育起著很大的影響作用，可以更加完善大腦的發育，從根本上促進幼兒各項能力的提高，也更加有利于激發孩子的潛能和天賦。

學前期是兒童社會化的開端，也是最關鍵的時期。幼兒不斷成長、變化，社會化的過程也逐步發展。后天的成長環境、所接觸的人和接受的教育，都是幼兒本身經歷社會化的一個過程，這對他自身行為、性格和人格的形成奠定了基礎。社會化和人格品質的發展也是個人整體素質的核心部分，也是最具有代表性的體現。

在學前期，也可以說是六歲以前，幼兒的行為習慣、態度、性格等會逐步形成雛形，幼兒的生長環境、受到的教育影響、與周邊人的接觸和交往等，對這些品質的雛形都起著直接的影響作用。開展適宜的學前教育工作，引導幼兒形成良好的習慣和優良的人格品質，例如養成謙虛、懂禮貌、團結友愛，樂于助人，與人分享，有責任感和愛心等好的品質;為他們提供良好的成長環境和發展空間，也有利于塑造孩子活潑開朗、樂觀、積極向上、慷慨大方等的性格特點，拋棄那些消極影響，積極引導孩子，這對他們一生的成長和進步有很大的影響。在這一時期，幼兒形成的良好的社會性和人格品質，對未來他適應社會、適應生活都有很大的幫助。對孩子品質的塑造問題上，一定要注意采取恰當的、合適的方法，運用感性經驗，以關懷和人性化的態度去教育、引導孩子，還應注意自己的行為方式，時刻為孩子樹立榜樣，起好模范帶頭作用。

學前教育，作為基礎教育的主要組成部分，對我國教育事業的整體發展、對家庭和社會都具有重大的意義。學前教育為幼兒的小學學習打下了基礎，引導幼兒形成良好的行為習慣，提高了各種認知能力和學習能力，增強了幼兒的社會適應能力和社會生存能力。這在一定程度上，讓孩子在起跑線上就占盡了優勢，使他們在開端就沒有落后。因此，學前教育能夠幫助幼兒更好地適應小學生活，順利地完成學業。

在學前教育中，要注重對孩子基本技能的培養。加上對抽象思維能力、觀察能力、言語能力等的培養和重視，會使幼兒在未來的學習過程中能夠更出色地完成學習任務。另外，加強幼兒的獨立意識、人際交往能力等的培養，可以使幼兒的綜合素質得到顯著提升，各方面都得到良好發展，順利實現學前向小學的過渡。在小學生活中，能夠將自己的各項潛能充分發揮出來。

開展好學前教育，對教育事業的發展起著了很大的推動作用，可以使學校順利開展各項活動，有利于教學質量和教學效果的提高。實踐表明，學前教育缺乏，會影響到小學教學的進程，也會帶來很多消極影響和負面效應。因此，學前教育小學教育工作的開展以及整個教育事業的發展都有著密切的關系，對孩子一生的教育和學習都至關重要，有助于更好地完成教學目標。

學前教育對家庭和整個社會的進步，也起著重要的影響作用。由于目前多數家庭都是獨生子女，孩子在家中基本上都是焦點，孩子在一個怎樣的環境里成長和生活，與什么人接觸，受到什么樣的影響和教育，對孩子自身成長的影響是最大的。從另一個角度講，孩子是否健康成長，影響著整個家庭的幸福與和諧。良好的學前教育，可以使孩子養成懂禮貌、尊老愛幼、謙虛、懂得感恩與回報等等，這些好的品質有利于家庭和睦。同時，學前教育，還可以提高孩子的溝通能力、人際交往能力，可以促進家長與孩子之間的溝通和交流，這是關系到家庭和諧、幸福的重要影響因素。每一個家庭又是社會的組成部分，因此，牽動到全社會的發展和進步。所以，國家也將學前教育列為教育事業的重中之重，影響家庭進步的關鍵因素，給予了高度的'重視。隨著我國幼兒入園率的不斷升高，為家長的工作提供了很大的便利，可以保障家長能安心工作。很多人都認為一所好的幼兒園甚至比一所好大學都重要，學前教育質量也需要不斷提高。

在當今，我們國家積極推行人才強國戰略，人才的競爭成為核心競爭力。兒童是國家的棟梁，是明天的接班人，只有從小抓起，開始培養國家和社會所需要的人才，積極做好國家人才儲備工作，才能為國家的長遠發展提供保障。廣大兒童是祖國的希望，承擔著建設祖國和振興祖國的使命，學前教育的作用不容忽視。因此我們不難看出，學前教育對家庭、對社會的影響，它關系著整個教育事業的發展，關系著家庭的穩定團結以及社會的進步與發展。

隨著我國教育事業的不斷發展和新政策的推行，幼兒學前教育取得了很好的進步與發展，幼兒的入園率不斷升高。學前教育的作用和力量是不容忽視的，它對培養學生的各項認知能力、社會實踐能力、養成良好的行為習慣、塑造優質的品格和性格都起著決定性作用。學前期是兒童社會化的開端，也是最關鍵的時期。成長環境、所接觸的人和接受的教育，都是幼兒本身經歷社會化的一個過程，這對他自身行為、性格和人格的形成奠定了基礎。可以開發學生的智力，激發他們的潛能，使他們自身的綜合素質都得到顯著的提升。這對他們未來的成長、學習和發展，是具有很大積極作用的。學前教育，不僅可以使孩子的自身能力得到提高，還有利于順利實現學前與小學學習工作的過渡，便于學校開展各項教學活動，即對教育事業的發展起著很大的推動作用。全面、良好的學前教育，有利于教學質量和教學效果的提高，對孩子一生的教育和學習都至關重要，有助于更好地完成教學目標。從生理層面上講，幼兒時期的大腦發育，逐漸成熟，大腦兩半球開始呈現質的差異，學前期，幼兒大腦發育的可塑性很強，為幼兒提供良好的、豐富的成長空間，對其進行適宜的、合理的教育，可以促進幼兒大腦的充分發育，對孩子會起到長遠的積極影響。如果缺乏全面的學前教育，會對孩子一生的成長和學習造成很大的消極影響。

另外，學前教育的重要價值還在于它對家庭和整個社會帶來的積極作用，學前教育可以幫助家長，讓孩子更好地成長，也可以為家長的工作時間提供可靠保障，能夠促進家庭的和諧與幸福。家庭是組成社會的小單位，家庭的穩定直接關系到整個社會的穩定團結，可以推動社會的和諧統一。同時，開展學前教育是為國家培養人才的第一步，也是至關重要的一步，在當今，我們國家積極推行人才強國戰略，人才的競爭成為核心競爭力。學前教育已經升為一個關乎國民整體素質和國家的建設與發展的問題，兒童是國家的棟梁，是明天的接班人，只有從小抓起，努力培養國家和社會所需要的全面發展的人才，積極做好國家人才儲備工作，才能為國家的長遠發展提供保障。廣大兒童是祖國的希望，承擔著建設祖國和振興祖國的使命，學前教育的作用不容忽視。因此，探究開展學前教育的價值，具有重大的現實意義。

參考文獻：

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[4]孫東.學前教育機會公平的實證研究：基于南京市學前教育審計調查[j].上海教育科研，2013(2).

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇十一

在國家實現中國夢和普及教育的過程中，學前教育的重要性日益凸顯。

學前教育是培養人才的重要基礎，能夠促進幼兒的身心健康，幫助幼兒養成良好的行為模式，為幼兒未來的發展奠定重要的基礎。基于此，本文圍繞學前教育的相關問題進行了分析，以期能引起相關方面的重視，提高學前教育質量。

學前教育是國家教育體系中不可或缺的一環，是終身教育的重要開端，對幼兒的身心發育有重要的作用。《關于幼兒教育改革與發展指導意見》指出，學前教育是基礎教育的重要基礎，能夠促進兒童的身心發展，提高國民素質，對國家教育的深化，小康社會的建設有著重要的意義。

因此，在國家教育改革的形勢下，有關部門要積極審視并思考學前教育在當代社會中的重要價值，從而更好地普及學前教育。

學前教育是我國教育學的一個重要分支，主要針對從出生到六歲兒童的教育。自80年代以來，學前教育就是世界未來教育的主要趨勢，我國也將學前教育作為教育體系的基礎，并根據心理學、教育學和保健學等知識取得了大量研究成果。目前，我國已將學前教育納入了終身教育體系的范疇，并將其作為教育改革的`新起點，這對教育的普及有著積極的意義。

(一)開發幼兒智力，促進身心健康。

縱觀人的整體發展，學前期是一個十分特殊的時期，學前兒童的身體機能、發展最為迅速，在這個時期加強對兒童的智力教育，可以促進幼兒的身心健康和智力發展。同時，學前教育給幼兒的生理和心理發展提供了更多的可能性，能夠不斷促進兒童的智力開發，促進幼兒的身心發展。

(二)做好入學準備，完善“幼小銜接”

受傳統理念的影響，多數家長認為幼兒的入學準備主要是幫助孩子提高認知能力，但是，隨著學前教育的普及，幼兒的入學準備已經不僅僅包括提高認識技能，還包括社會能力及情感語言表達能力的提高。然而，我國目前的幼兒入學率還很低，雖然大部分城市幼兒的入學率已經達到了80%，但是在農村和中西部地區，多數兒童都沒有機會接受好的學前教育。

這些孩子普遍缺乏充分的入學準備，入學后沒有足夠的自信心、對自身行為的控制能力以及與外界的溝通能力均較差，這對兒童的未來發展造成了不利的影響。做好對幼兒的學前教育，可以幫助幼兒提前適應學習和社會，促進幼兒情感和健康的發展，實現從學前教育到小學教育的順利過渡。

(三)提高教育質量，提升國民素質。

學前教育是我國教育體系的重要組成部分，處在我國學制的第一階段，直接影響著教育普及的規模和質量。隨著我國教育事業的整體發展，學前教育的普及越來越廣泛，國民素質有了很大提升，這對降低學校輟學率和學業失敗率起到了巨大的推進作用。

美國在推進“佩里學前教育方案”和“提前開端計劃”時發現，與沒有接受學前教育的幼兒相比，接受過學前教育的幼兒在語言思維和人際交往認知方面都發展得更好，并且這些技能和認知的影響可以一直持續到成年時期。聯合國教科文組織也曾在報告中指出，相比于沒有受過學前教育的兒童，受到良好幼兒教育的兒童個體發展較好，對國民綜合素質的提高有著奠基性的作用。

當前，經過多年的努力，我國已經實現了九年制義務教育的目標，進一步提高義務教育的質量已成為現階段的重要任務。而要想更好地完成這個任務，國家教育部門就必須要更加重視學前教育，尤其是要加強農村地區和貧困山區的學前教育普及，以彌補當前學前教育的紕漏。

總而言之，提高學前教育治療有利于提高教育質量，健全和完善整個國民教育體系，從而提升國民素質，促進學生的全面發展。

(四)促進家庭幸福，構建和諧社會。

我國是一個農業大國，農村人口占總人數的比例較大。近些年來，隨著我國城市化進程的不斷加快，大量的農村剩余勞動力開始向城市轉移，這就使得空巢老人和留守兒童的問題日益嚴重。目前，留守兒童問題已成為我國城市化進程中急需解決的問題。

留守兒童一般都是由爺爺奶奶照顧，很少有機會進入幼兒園學習，大多數只能保證基本的吃穿需要，這極大地影響了幼兒的發育和成長。

幼兒在這段時期缺少必要的父愛、母愛和社會關系，認知能力、社會交往能力得不到提高，也會影響世界觀、人生觀、價值觀的形成。因此，國家大力發展學前教育，有利于促進幼兒養成健全人格，進而促進家庭幸福，促進社會安定和諧發展。

總之，學前教育是幼兒未來發的重要基礎，對促進幼兒智力開發、提高國民綜合素質有著重要的意義。目前，學前教育的價值已經超過了幼兒個體發展和促進家庭和諧的范疇，成為幼小教育銜接的重要一環，是構建和諧社會、促進全面小康的衡量標準之一。因此，國家教育部要加大對學前教育的重視，真正做到讓每個幼兒都能有接受學前教育的機會。

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇十二

價值教育是一種以培養學生良好的價值觀為目標的教育模式，旨在提升學生成為德智體全面發展、具備正確價值觀的人。在經歷了一個學期的價值教育課程后，我深受啟發，對于價值教育有了更深的理解和體會。下面，我將分享我在這段學習中收獲的心得和體會。

第一段：價值觀的重要性。

價值觀是人們判斷事物好壞、選擇行為準則的標準，它直接影響到一個人的思想做法和行為習慣。在價值教育的課堂上，我意識到價值觀的重要性。一個人擁有正確的價值觀，不僅能夠指導自己的判斷和行為，還能培養出良好的人生態度和品質。作為學生，我們在人生觀、價值觀的形成過程中，需要不斷反思自己的價值取向，選擇積極向上的價值觀指導自己的言行舉止，培養出良好的品質和道德感。

第二段：價值觀的培養方法。

在價值教育的課堂上，老師通過講述生動的案例和鼓勵學生討論的方式，引導我們思考什么是正確的價值觀以及如何培養自己的價值觀。我記得有一堂課上，老師講述了一位偉大的科學家舍爾金的故事，他為了堅持真理和正義，不惜犧牲自己的生命。通過他的事跡，我明白了價值觀的崇高性和堅守性。此外，老師還鼓勵我們多與他人交流，共同討論和反思自己的價值觀，并從中取長補短，促進自己的成長。

第三段：價值觀對于人生的指導作用。

一個人的人生觀和世界觀是由其內心的價值觀塑造的，它會對個人的行為和選擇產生直接影響。在價值教育的課程中，我意識到價值觀對于人生的指導作用。一個正確的人生觀能夠讓我們在迷茫和困難面前保持清醒和堅定，不輕易放棄；一個正確的世界觀能夠讓我們心懷積極向上的態度，擁有廣闊的視野和包容的胸懷。因此，我們要不斷的反思自己的價值觀，并努力培養正確的人生觀和世界觀，以指導我們的言行和取舍，更好地應對人生的挑戰。

第四段：價值觀對于社會的影響。

一個良好的社會需要有一群擁有正確價值觀的人。在價值教育的課堂上，我明白了每個人的價值觀都將對社會產生影響。一個人擁有正確的價值觀，將成為社會的推動者和關注者，產生良好的行為和影響。相反，如果一個人的價值觀偏差，將會帶動一連串負面的行為和影響，甚至對社會造成不良的影響。因此，在個人實踐正確價值觀的同時，我們還要有意識地去傳播和分享這些價值觀，以期影響更多的人，共同構建一個更加美好的社會。

第五段：價值觀在個人成長中的意義。

正確的價值觀在個人成長中扮演著重要的角色。在學習的過程中，我明白了擁有正確的價值觀能夠讓我們更好地把握人生的方向，樹立更高的目標并付諸行動。在面對困難和挫折時，一個正確的價值觀能夠激勵我們堅持并克服困難，最終實現自己的成長和進步。因此，在個人成長的過程中，我們需要不斷反思和培養自己的價值觀，以指導和推動自己的成長和進步。

總結：通過這段時間的學習和實踐，我深刻理解到了正確價值觀的重要性和對個人成長的意義。培養正確價值觀需要我們不斷反思和修正自己的觀念，通過與人交流和分享，從中吸取正面的影響和指導。只有擁有正確的價值觀，我們才能夠成為一個有益于社會和他人的人，同時也能夠實現自身的全面發展和進步。因此，我會在今后的學習和生活中堅持培養正確價值觀，成為一個更好的自己。

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇十三

摘要：幼兒的發展，實際上無法與環境和教育分開。一般而言，環境與教育對幼兒心理發展的影響和推動并非機械進行，而是通過幼兒自身的心理原因來實現。蒙學教材之中名物常識、道德、禮儀類內容還有行文特點，對于幼兒的認知、社會性發展、語言能力發展幫助很大。

學前期是幼兒學習語言的最佳時期，幼兒對于語言把握的準確度隨著年齡的增長逐步增高。蒙學讀物的編寫最初是為了幫助兒童識字，所以對于學前兒童而言，蒙學教材有著較為深刻的意義和積極的作用。

1蒙學教材之中的常識類知識。

與幼兒認知發展相協調幼兒的認知發展不僅需要的是知識豐富多樣，同時更重要的是淺顯易懂的基礎性知識經驗。對于幼兒而言，常識性知識的學習與積累是在學前教育階段必須完成的任務，對于幼兒而言，蒙學教材之中廣泛且普遍通識性的常識知識在經過了上百千年的歷史實踐檢驗之后，具有著基礎性的特點。這些常識與幼兒認知發展相協調，比如《三字經》為例,其中常識內容包括十進制計數法,“三光”、“四季”、“四方”、“五行”、“六谷”、“六畜”、“七情”、“八音”等數學、天文、地理、農業、藝術等各力一面知識,內容豐富且兼顧實用性。如表1所示。這些蘊藏于蒙學教材之中的常識，準確而又簡單，輔之以朗朗上口的.韻文形式，只需要老師在講解和呈現的時候注意方式與方法，即使對于蒙童而言，也是極為容易可以接受的。從知識呈現與講解形式的角度考慮，常識知識的普及需要特別注意邏輯性，比如以《三字經》中的常識知識為例，以方位、情感、音律等邏輯特征將相對龐雜的常識知識進行分類。再比如《千字文》中則將“四季”表述為―“寒來暑往,秋收冬藏”不僅指出四季名稱,也指出了四季按順序周而復始的運行規律。由以上可以看出,蒙學讀物中的常識知識，不僅單純展示了概念，也介紹了種屬類別和相互之間的關系，在《千字文》等蒙學中后期的作品之中還強調了人與物之間的主客體關系。

2蒙學教材的道德禮儀內容有助于幼兒社會性發展。

一般而言，對世界的認識是幼兒社會性發展的基礎，幼兒需要運用或者是改組自己的認識來作用到客體身上，然后發展和積累出屬于自己的自然、社會經驗。方格的《兒童發展心理學之中》提到：“社會性發展即社會化是指兒童獲得社會所期待的價值觀、信仰和行為標準而成為一個獨立的社會成員的過程。”

2.1蒙學教材的道德禮儀內容幫助幼兒獲得倫理知識。

在《幼兒認知發展與教育》一書中我們已然有了一個比較明確的回答：“幼兒必須首先認識各種社會價值觀和行為標準,如尊敬父母、友愛同伴、遵守諾言等道德規范,通過理解規范,才能將其內化為個性品質的組成部分,進而指導自己的活動。”因此，在中華民族的文化背景之下，幼兒對于社會的認知首先便起始于傳統道德規范。蒙學教材傳承著中國傳統文化之中的道德典范，同時這些蒙學教材之中的社會認知內容與幼兒生活相關，包括幼兒與親長、同濟交往所應遵守道德規范以及日常行為禮儀規范等均包含其中。如《三字經》中介紹了家族輩分次序“高曾祖，父而身。身而子，子而孫。自子孫，至玄曾。乃九族，人之倫。”體現了家庭與家族的概念，以及家庭中親長、同濟同輩兄弟的關系。再如《弟子規》開篇從“孝”、“銻”談起，論述了家中子弟應遵循的行為規范。

2.2蒙學教材的道德禮儀內容幫助幼兒獲得社會禮儀知識。

在保持并傳遞著中國傳統道德倫理規范的同時，蒙學教材還關注了社會禮儀，如《弟子規》中就有諸多對兒童如何遵守社會道德規范以及待人接物的行為規定。說“凡出言，信為先。作與妄，奚可焉。”這是在教育兒童要誠實守信，又或者“或飲食，或坐走，長者先，幼者后。長呼人，即代叫，人不在，己即到”這是在告訴蒙童社會行為規范。另外，難能可貴的地方在于，蒙學教材字中對道德禮儀類內容的講解并非簡單提出理論論述，而是通過舉例論證的方式來展開。這種為幼兒提供榜樣的舉例方式，可以促使幼兒在道德故事之中，發覺人物的優秀品德，繼而喚醒幼兒的道德情感，受到榜樣的感染，產生追求榜樣模范行為的需要。例如，《三字經》的“孔融讓梨”講的便是孝悌之道，“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。”再如“黃香溫席”中講的是“香九齡,能溫席,孝于親,所當執。蒙童通過對于這些倫理道德和社會禮儀規范的學習，可以進一步構建自己的社會認知。在自我與客觀存在的互動之中，完成自身的社會化。

3蒙學教材的行文特點助推幼兒語言能力的發展。

學前期是幼兒學習語言的最佳時期，幼兒對于語言把握的準確度隨著年齡的增長逐步增高。蒙學讀物的編寫最初是為了幫助兒童識字，所以對于學前兒童而言，其主要價值就在于幫助幼兒認識字詞，獲得對事物的初步概念，發展幼兒語言能力。

3.1蒙學讀物韻文形式促進幼兒語言能力發展。

基于幼兒語言發展特點，蒙學讀物在內容上多考慮使用兒童在日常生活之中較為常用的一些字詞音，在行文形式則多采用韻律節奏明顯的韻文形式。這種句式短小，朗朗上口，又詞匯簡單豐富的行文特點，對于幼兒語言能力的發展有著輔助作用。蒙學教材的大多采用韻文形式，以《千字文》為例，在用韻方面表現出獨特的用韻方式和特點，呈現出多用發聲簡單的韻母。通過對文本的分析和統計，《千字文》中共ang、eng、ing、i、ui、ao、e七個韻角，在漢語拼音之中，上述七個韻母發音方法較為簡單，尤以e、i作為單元音，保證了在發音過程之中，舌位、唇形和開口度的整體不變。

3.2蒙學教材押韻形式促進幼兒語言能力發展。

同時，蒙學教材在行文上多采用了句句押韻和轉韻押韻的方式。以《千字文》為例，通覽全篇，句句押韻和轉韻的使用，讓此篇蒙學讀物朗讀起來珠圓玉潤且又流暢清麗，細讀開來則容易被人們記憶。在文中前半部分，既是第一句“天地玄黃，宇宙洪荒”到第二十五句“墨悲絲染，詩贊羔羊”，全為句句押韻，后續還有第九十九句“耽讀玩市，寓目囊箱”到第一百一十四句“誅斬賊盜，捕獲叛亡”等也為聚聚押韻。在蒙學讀物的句法結構上，符合了幼兒句法結構的發展由“單詞句”到具有少量詞匯的“電報句”句式。傳統蒙學教材對于幼兒具有著深遠的影響，以《千字文》、《百家姓》等為主的蒙學教材可以在很大程度上幫助我們幼兒塑造良好的社會性、道德禮儀，在幼兒教育之中具有著不可或缺的位置。

參考文獻：

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[2]劉偉,楊紅.最愛英文兒歌[m].中山大學出版社.

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[4]吳洪成,李文慧.清代前期蒙學教材研究[j].廣州大學學報，(9).

[5]常爽.漢代蒙童書法教育摭談[j].大眾文藝，（9）.

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇十四

《中國教育資訊報》報道說，湖北省黃岡中學原校長曹衍清作了一個讓人吃驚不小的決定：辭去黃岡市教委主任的職務，到深圳育才中學任校長。

對曹校長的“跳槽”，我卻沒有“吃驚不小”，而對報道中提到曹校長的四條“辦學經”頗感興趣。

要當怎樣的校長？什么樣的校長才算是好校長？曹衍清認為，好校長雖然沒有具體的標準，但至少要做到以下四點：

首先，也是最重要的一點，一個好校長一定要有自己的思想，并且，要有能力有辦法讓老師們接受他的思想。他特別強調說，用做具體事情的多少來評價一個校長的好與不好是不對的，具體的事情永遠都做不完。

其次，校長要成為老師的朋友，和老師的關系要非常融洽。“我在黃岡中學的時候，做了一些事情比較順利，都是得益于此，可以說我和每一個老師的距離都相等，非常親密。很多老師和學生給我寫信時對我的.評價是‘可敬可畏’，而且他們對我的尊敬不是因為我是校長。”

第三，校長要有自己的人格魅力。“我經常說，在我手下當干部的是劃不來的，待遇肯定要比普通的老師低。因為這是必需的，否則老師的積極性沒有辦法調動起來，而且，學校的干部要給老師做表率，這樣才能要求老師做學生的表率。”要別人做到的自己先做到，不要別人做的自己首先不要做。這樣，在工作過程中，校長才能得到別人的諒解、理解，校長的思想、思路才能比較順利地被老師們接受。

第四，校長要不斷地學習。現在，教育界的觀念更新很快，各種新觀點層出不窮。“但是作為校長，在教育理念上一定要有自己獨特的見解，所以一定不能放松學習。我在45歲的時候攻下了教育碩士。又比如說電腦，雖然我的水平不是特別高，但是我接觸網絡可以說是比較早的，因為我覺得自己應該盡快地接受新事物，也是給老師們做表率。”

我想這四點辦學經驗對全國中小學校長來說都是值得學習和借鑒的。

我以為，“要有自己的思想”，擺脫事務主義，是指不隨波逐流，看風使舵，要嚴格按照教育方針和教育法規辦事，而且把全體教職員工的思想都統一到貫徹執行教育方針和教育法規上來。這就要求校長不斷地學習，學習教育理論，掌握教育規律，接受新事物，拓寬思路，更新觀念，在行動上為人師表，身體力行，做教師和學生的表率。

“校長要成為老師的朋友，和老師的關系要非常融洽”這一點相當重要。如今，有些校長成天板著面孔，不是要炒這個的魷魚，就是要那個下崗，根本不作教師的思想工作，與教師隔閡越來越大，距離越來越遠，干群關系異常緊張，甚至形成雇傭關系，你為我干活，不如意就走人。那還談不上尊重知識，尊重人才，尊重教師！一所學校好比是一列火車，校長相當如火車頭，教師如同車廂。一個好校長可以帶出一個好學校，但是如果沒有教師的積極配合，校長即使三頭六臂也會無法施展其才能。所以，還是曹校長說得實在：“我在黃岡中學的時候，做了一些事情比較順利，都是得益于此。”只有把廣大教師的積極性調動起來了，校長才能玩得活，不然一事無成。

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇十五

教育是一個人終生發展的基石，也是社會文明進步的引擎。通過接受教育，我們能夠獲得知識和技能，培養正確的價值觀念，塑造良好的品質和習慣。而在這個過程中，教育的價值也漸漸顯現出來。通過教育，我們能夠明確自己的人生目標，增強自信心，培養合作精神，拓展視野。在我多年的學習和教育經歷中，我深刻體會到教育的重要性和價值。

首先，教育能幫助我們明確人生目標。在教育的過程中，我們將接觸到各種各樣的知識和信息，了解到不同的職業和行業。通過學習，我們可以逐漸發現自己的興趣和擅長的領域，并為自己的人生定下明確的目標。教育為我們提供了一個機會，能夠真正了解自己，找到自己的價值所在，并明確自己未來發展的道路。有了明確的人生目標，我們的努力和奮斗才會有方向和動力。

其次，教育能夠增強我們的自信心。在學習的過程中，我們會面臨各種挑戰和困難。但是通過教育，我們始終相信自己是有能力克服困難的，相信自己可以取得進步和成功。教育讓我們了解到，每個人都是獨特的，都有自己獨特的才華和潛力。無論我們成績好與否，我們都是有價值的。教育給我們提供了展示自己的舞臺，讓我們感受到自己的價值和能力。有了自信心的支撐，我們才能夠勇敢地面對生活的挑戰，不斷超越自己。

此外，教育能夠培養我們的合作精神。在學校教育中，我們會參加各種集體活動和團隊項目，需要與他人合作完成任務。通過與他人的合作，我們會學會傾聽、尊重他人的意見，分工合作，協調溝通，共同達成目標。這些合作的經歷，培養了我們的團隊意識和團隊精神，讓我們學會了與他人相處，培養了我們的社交能力。在現實生活中，我們也需要與他人合作完成各種任務，合作精神成為我們成功的關鍵。

最后，教育能夠拓展我們的視野。通過教育，我們可以學習到豐富的知識和信息，了解到不同的文化、觀念和方式。教育讓我們能夠看到更廣闊的世界，打破我們的狹隘思維，拓展我們的視野。我們能夠從不同的角度看待問題，增強我們的洞察力和創造力。拓展視野，讓我們能夠更好地適應社會的發展和變化，提升自己的競爭力。

總之，教育的價值在于讓我們明確人生目標，增強自信心，培養合作精神，拓展視野。通過接受教育，我們能夠更好地認識自己，找到自己的人生方向，成為更加自信、獨立和有價值的人。教育不僅是個人成長的橋梁，也是社會進步的基石。我們應該珍惜教育機會，積極主動地參與學習和教育活動，不斷提升自己的能力和素質，為社會的發展做出貢獻。

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇十六

現代中小學教育07期。

在推進素質教育的改革大背景下，《基礎教育課程改革綱要（試行）》將課程目標確定為“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個方面。《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中也明確指出：語文課程應使學生“逐步形成良好的個性和健全的人格”。在眾多學科中，語文學科因為其人文性和工具性相統一的特點，在實現情感、態度、價值觀目標上有著得天獨厚的優勢。作文如做人[2]，但如何通過語文寫作對學生的情感、態度、價值觀進行判定和評價，有沒有可能通過量化研究的方法提煉出語文作文所體現出來的價值觀，目前還缺乏明晰可操作的范本。

此外，價值取向的評價方法和評價標準的界定，一直是一線教師以及教育研究者的關注點。價值取向本身難以進行量化，也不適合僅僅用量化的評價方法進行評價。基于上述考慮，論文借助技術工具，通過語文作文進行較為科學的量化分析，為價值取向的量化研究提供一定的參考意義。

為此，論文選取安陽市滑縣一中（初中）一班和二班共120名學生作為研究對象，在自然狀態下做半命題式作文，把寫作資料作為研究內容，以質性分析和量化評價為途徑，分析當下學生價值取向。力求以技術的手段，找到價值取向質性研究和量化研究的一個可能的解決途徑。并借助質性分析把握學生價值取向，為教師作文教學和學生思想教育提供決策。

一、研究設計。

1.研究方法。

扎根理論是定性研究最重要的方式。其主旨是在經驗資料的基礎上建立理論，即研究者直接從實際觀察入手，從原始資料中歸納出經驗概括，開始之前一般沒有理論假設，之后上升到系統理論。這是一種從下往上建立實質理論的方法，即在系統性收集資料的基礎上尋找反映事物現象本質的核心概念，然后通過這些概念之間的聯系建構相關的社會理論。

2.研究內容。

研究材料選取學生在自然條件下的寫作，即不限時、不限字、不評分、非考試的狀態中，學生自由自愿有感而發所做社會評論。能夠有效排除干擾因素，獲得學生最真實的.看法。

分析后選擇“富二代”作為半命題式話題作文，作文形式熟悉；“富二代”引發的社會關注和爭議較多，諸多話題人物與學生年齡相仿，學生理解更深入，有話可說；該話題牽扯教育、金錢觀、社會公德、法律等多方面內容，能反映研究所需的價值取向的多個維度。

3.研究工具。

以nvivo質性分析軟件為主。通過對原始文獻的一級編碼形成“自由節點”，進而進行節點的結構化而形成“樹節點”。主要使用了數據編碼、數據分析和統計功能，通過對作文數據的編碼和分析[4]，找出顯性以及隱性關系，保證了研究過程盡可能科學、客觀。

以中文關鍵字云圖為輔[5]，對材料進行詞頻分析，并依照詞頻大小生成一幅詞頻越高字號越大的關鍵詞圖片。該方法雖缺乏傳統分類法的權威性、準確性和層級結構，相對不夠嚴謹，但作為輔助工具，能夠簡單、直觀地展示詞頻，增強分析的直觀性。

二、研究的實施。

（1）一級編碼分析。從120份以“富二代”為話題的學生作文中，根據文段思想組合成47個自由節點，歸納成11個樹節點：基本認識、學習態度、社會價值取向、人生觀、人際交流、情感態度、民主法治、金錢觀、個人優秀品質、產生原因和愛情觀。11個節點的子節點描述如圖1所示（數字表示節點個數，即持該態度的人數）。由圖1可以看出，120份作文析出的學生價值觀節點數較為豐富，涵蓋面也比較廣，基本上代表了學生目前所持有的價值觀現狀。因此，通過對學生寫作中原始觀點的一級編碼子節點進行分析，可以抽取出豐富的價值取向，為后續研究提供數據支持。

（2）關鍵詞云圖分析。將文字材料用分詞器分割成單獨的詞，依據在材料中出現的頻率，形成頻率越高字號越大的云圖，可以很直觀、便捷地看出寫作者的側重點。關鍵詞云圖本身不能得出寫作者的價值取向，但結合前面的質性研究，可以作為很好的輔助工具。

通過關鍵字云圖的統計分析看到一班頻率最高的名詞為父母、社會、鄙視、金錢，其次為法律、孩子、權利、幫助、生活、羨慕、權利等。表明大部分同學鄙視“富二代”揮霍的行徑，父母和社會與其聯系度最高。法律意識、公民權利、社會公益、羨慕“富二代”富足自由的生活能在二級頻率中表現出來。

而二班頻率最高的是社會、孩子、生活、父母、家里，其次為鄙視、炫耀、國家、家庭等。在情感態度上，二班比一班要謙和，社會仍是提及最高的，在初中生當中，社會參與和責任感已表現得非常突出。

價值取向作為情意上的目標是對人類價值觀和語文學科上的情感、態度、價值觀目標規定部分的綜合提煉。

目前，比較有影響的價值取向系統是心理學家rokeach的分類。[6]他把價值取向分為兩大類：終極價值和工具價值。心理學家allport提出六類式分析：理論取向、社會取向、經濟取向、政治取向、審美取向和宗教取向。

初中生應有的價值取向本文從以下三個方面分析[8]：一是以個人為主體的價值取向。主要包括自信、自尊、自強、自律、勤奮，誠實守信、遵紀守法、上進心強、勇于承擔、自我約束，尊重并理解他人、孝敬長輩、交流合作、吃苦耐勞、不畏挫折、勤儉節約、珍惜勞動等。二是以社會為主體的價值取向。主要包括愛祖國、愛人民、愛社會主義；維護社會公德、社會公平、社會秩序、社會和諧；關心集體、保護環境、民族意識、公民精神、國際理解等。三是認知過程價值標準。主要包括有學習愿望、將知識運用于實踐、能分析和解析問題、探究與創新精神，辯證認知、客觀對待、實事求是、辨別真偽、追求真理、慎于判斷等。

研究是根據數據材料中提取的價值點與相關理論分析獲得結論。借助nvivo從學生作文中提取的11個樹節點，學生現有價值取向的三個主體如下。

一是以個人為主體的價值取向：人生觀、金錢觀、愛情觀、個人品質、人際交流；二是以社會為主體的價值取向：社會價值取向、民主法治；三是認知過程的價值標準：基本認識、情感態度、產生原因、影響評判的因素、學習態度。

個人價值取向應是端正的積極的，人生追求多樣且充滿希望，金錢不是成功的標準和人生的最終、唯一追求，要利用錢財去創造更多的價值，每個人有自己存在的價值，要將外在發展和內心素養作為追求方向。圖1節點反映的個人價值取向分別為人生觀（13）、金錢觀（45）、愛情觀（1）、個人品質（43）、人際交流（5）（括號內數字代表節點數），卻更傾向于功利性的追求，12人表示羨慕“富二代”們的富足生活，13人想要努力奮斗讓孩子成為“富二代”，并有28人認為有資本的炫耀并不是錯誤。在精神追求上也有缺失，把學習作為人生轉變的工具，端正的價值觀等未被提及。

社會價值取向的8個子節點里，大都表現的寬松廣泛，宣揚社會重視（71），沒有行動力，認知和行動出現分歧。雖然有很多人提到法律具有不可侵犯的權威性，但也有16名同學認為行賄可以減免罪責。這種對社會的不信任和對法律的輕視，是一種社會價值取向的表現。

認知上要求學生客觀、辯證、謹慎對待，能夠由表及里認清事實。然而通過分析節點，發現作文中表現出膚淺的認識水平。大部分能認識到問題的兩面性，但內在的原因、舉措涉及較少（僅有26個節點）。涉及的也以單方面為主，綜合分析能力較弱。此外，分析問題的情緒化明顯，情感態度共有165個節點，是分析中比例最高的節點數，表示每個同學都表達了不止一次態度。這種認知的偏情緒化對學生以后價值觀的塑造不利。

初中生價值觀教育的有效開展，必須在認清初中生價值取向現狀的基礎上有針對性地展開。論文通過質性分析軟件nvivo對中學生命題作文覆蓋節點的分析，發現當前初中生價值觀取向中存在的一系列不合理因素。分析這些不合理因素對加強當代初中生價值觀教育有著一定的參考作用。可以使中學生價值觀教育更加具體和有針對性。通過前文分析，當前初中生價值觀取向表現出如下特點。

1.人生追求功利性。

當下，中學生生活在信息化時代。相較于傳統生活環境，他們接觸的信息量更大，獲取的紛繁復雜的信息更多。面對外部世界的豐富信息和資源，誘惑也是必然存在的。通過以“富二代”為主題的作文可以看出，很多同學坦言羨慕“富二代”們從父輩手中可以輕松獲得巨額財富肆意揮霍，并希望自己的孩子能成為“富二代”。大多數人并未意識到，除了擁有巨額錢財外，人還有很多能夠實現自身價值的東西。功利化傾向提醒中小學的教育工作者要注意合理引導學生的價值觀取向，幫助學生盡早理解個人價值實現的多元取向。

2.認知偏情緒化。

初中生正處于青春期，存在叛逆心理和過激的認知。研究中發現，部分同學的作文里“鄙視”、“從心眼里看不起”、“你以為你有什么了不起的”之類的言語比比皆是，能夠真正客觀全面地看待，并以包容之心對待的，少之又少。這反映出中學生在情感認知上還有較為濃厚的情緒化色彩。然而，科學的認知應該是：辯證看待、客觀對待、實事求是、辨別真偽、追求真理、慎于判斷。當然，在中學階段讓學生形成全面、科學的辯證思維也不太可能，但是要注意對學生的引導和培育，幫助學生形成科學合理的辯證思維方式。這對中學生未來的發展是有較大幫助的。

3.重文化輕道德。

目前，盡管學術研究領域對中小學素質教育寄予厚望。但是，必須承認現實中很多中小學實際情況與素質教育的理念還相差甚遠。以學生學習成績作為核心評價標準的現象還比較普遍。學生在這一氛圍的潛移默化下，就逐漸將文化學習作為學校學習生活的主旋律，而輕視或無視道德水平的提升。如在前文研究中析出的11個節點中可以看出，很多同學能考慮到社會多方面因素對“富二代”現象形成的影響，但唯獨有關道德層面的思考很少。很多同學并沒有意識到道德在整個問題分析中的重要意義和作用。同時，一些作文表現出的學習觀中，大部分學生能夠懂得知識的重要性，認為知識和能力是改變世界的鑰匙，然而他們對知識的理解過于片面。作文中將知識囿于文化知識的范疇。強調對文化知識的學習而忽視良好品德的養成，只關注學習成績，幾乎無人提及道德品質的提高、品德培養和心理健康。

4.易于塑造。

中學生處于認知水平的發育期，盡管上述研究發現當下中學生價值觀中存在一些不合理因素，但是應該認識到這只是中學生在人生發展歷程中的必然經歷，經過合理引導，價值觀中的不合理因素是可以被逐漸轉化的。

在后續研究中，為了驗證教師合理引導和有目的培養對于學生價值觀形成的影響，筆者在另一所初中（三中）以家庭作業的方式讓學生針對同樣主題寫作文；同時，有意識地讓教師對有關“富二代”話題進行引導，并允許學生借助互聯網搜集相關信息并加以分析。家庭作業的方式可以讓學生有更多的時間從網絡上搜集更加豐富的資料來輔助認知；此外，教師的引導又為學生的作文提供了方向。研究發現，在教師指導和網絡信息的干預下，學生價值取向發生明顯變化，表1統計了兩所學校在部分節點覆蓋情況的對比情況。

在一級編碼的節點分析中可以看出，后者（有教師引導和網絡信息搜集）無論從單個節點的覆蓋數還是總體節點個數上都出現了明顯的增長。經過教師引導，學生對同樣一個問題的思考更加全面和豐富了，在道德層面上思考問題的節點也有了明顯增加。這一現象說明經過合理引導，學生對問題的理解更深刻、更全面；整體思路從認識“是什么”轉向解決“怎么做”。創新的觀點覆蓋更多，表示他們更能發表自己的見解。“寬容”、“知錯能改”等新節點被提出，說明經過合理引導后的學生更能包容他人的過錯，價值觀表現得更加合理。

四、塑造初中生正確價值觀的三點思考。

1.提升學習成績與培養思想道德不可偏廢。

在材料收集中，不少教師談及，雖說素質教育已推行多年，但不少學校依然是應試教育的教學模式，抓成績輕思想問題比較嚴重。初中生是人生觀、價值觀成型的關鍵時期，初中教育不可僅關注文化知識的學習，引導學生形成正確的價值取向，教學生學會做人然后才能做事。

2.價值觀塑造與引導要注意因人而異。

價值觀的形成有明顯的個體差異，與個體受教育情況及成長環境有很大關系。從前述研究資料中不難發現，針對同樣的問題，每個人都有不同的觀點和見解。價值觀維度也呈現出多樣化的特點。同時，中學生處在身心快速發展變化階段，可塑性極強，易受外界影響。教育工作者要注意觀察、了解個體間的差異，進行有針對性的引導和塑造。

3.要重視家庭的重要作用。

研究發現絕大多數同學認為“孩子不成器與家庭、父母教育有關”，家長的思維方式、行為方式、生活方式通過交往和交流，會潛移默化地影響到學生。因此，家長應該有意識地通過科學的家庭教育培養子女形成正確價值觀，鍛煉孩子勇敢自強、積極向上、勇于承擔的人生態度。

利用nvivo質性分析軟件和中文關鍵字云圖對中學生作文進行了質性分析，并依據作文中析出的節點，分析了中學生的價值取向。通過分析發現目前中學生價值取向存在功利化、情緒化和易于塑造等特點。價值觀的形成因素和表現形式均呈現多樣化的特性。僅從中學生命題作文入手，通過分析作文的觀點來歸納其價值觀特性雖然是一種可行的分析方法，但也不能排除其有失片面的可能。因此，后續研究中需進一步進行多種策略的價值觀評價，以實現研究方法的相互印證和比較。

作者介紹：杜丙新（1982-），男，河南固始人，安陽師范學院傳媒學院講師；汪向征（1980-），女，河南信陽人，安陽師范學院傳媒學院副教授（河南安陽455000）。

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇十七

幼兒教育這一特殊群體也不得不轉變觀念，接納新的教育教學手段，迎接信息技術在幼兒教育的理念或者教學活動中的運用。近十年間信息技術與幼兒教育的整合成為研究熱點，并在持續發展中。文章主要是針對近些年的研究狀況進行歸納整理與分析，在前人研究的基礎上提出新的展望。

［關鍵詞］。

信息素養是應用信息技術獲取新知識的能力，包括對技術應用的能力、對內容的評判和理解能力，融入信息社會的責任能力。教師要自覺培養信息素養，豐富幼兒教育知識和教學技能。教師要積極利用信息技術手段成為教學和學習的必備工具。教師要學會信息化教學方式和教學手段，利用網絡提供的資源，根據幼兒的興趣，接受程度制定合理的教學方法和教學模式。

一、加強硬件建設。

由于科技水平不斷發展與進步，教學改革愈加趨向科技化、現實化，幼兒教育的信息化發展也成為了一種必然的趨勢。加強幼兒園信息化硬件建設勢在必行。配套一定數量的計算機，多媒體設備，led交互智能平板等，并開放與因特網的鏈接端口，創建信息化教學環境；配備專業的網絡設備技術人員，保證信息設備的完好和正常運作，為幼兒教育提供有力技術保障。

二、創新“擬真”信息化幼兒教育的課堂。

利用信息技術，把平時從網絡、電影、電視等處收集的與課程內容有關的視頻或聲音素材制成相關課件，在課堂作為知識背景進行展示，創設最佳的學習、生活、娛樂等文化情境，以趣味性極強的動態視聽感覺、多彩的畫面進一步激發幼兒的興趣。能有效的縮短幼兒接受知識與認知目標之間的關系，提高學習效率。比如在教育幼兒有關“珍惜糧食”的課程時，我們會給幼兒觀看一些關于有這類故事情節的動畫片，例如《可可小愛》，《珍惜糧食吃干凈》等，也會播放一些關于糧食的種植過程，讓幼兒在觀看的過程中感受糧食的來之不易。也會觀看一些貧困地區的那些孩子少衣缺食的視頻，讓幼兒感受到自己的生活是多么的幸福，要珍惜這種幸福生活。活動室環境布置時，也會設置小廚房，小餐桌，讓幼兒們感受模擬烹飪過程，還會安排廚師進課堂活動，讓幼兒親身感受洗菜、切菜、炒菜、和面等活動，通過這些教學活動，幼兒能真實的學習和體會食物從原材料到成品的過程，在這個學習過程中，教師要仔細觀察，針對性的對幼兒進行愛惜糧食的教育。

三、合理運用信息技術，開展教學活動。

在幼兒教育中，信息技術的使用并不是單一的，教師們要根據教學內容，選擇適合的教學信息技術，進行細節性剖析和加工、研究。最大限度的發揮信息技術的輔助教學功能。教師們在借助信息技術進行課堂教學相關活動時，必須要先明確教學目標，教學目的，為其定位，在教學過程中要明白信息技術的引入、應用僅僅只是針對幼兒注意力時間有限的特點，將信息技術的使用與幼兒實際情況相結合，以幫助幼兒學習，呈現豐富多彩，形象生動的教學環境、氛圍。降低他們認知事物的困難度，更容易認識世界上存在的所有生物，讓他們認知、理解這個世界。因此，只有明確教學定位，老師們才會在教學內容上花心思，投入精力和時間來改革教學內容。才能針對性的選用信息技術，選擇具有內涵和意義的信息資源，進一步使課堂變得多樣化、豐富化、高效化。例如一堂繪本課《是誰嗯嗯在我的頭上》教學中，利用大投影設備來呈現整個故事內容時，幼兒被生動活潑的畫面、悅耳動聽的背景音樂與精彩豐富的故事內容所征服，輕松的被引入到故事的意境中去。通過軟件對講述的動畫故事發展情節進行控制，并適時穿插一些提問，讓幼兒們互動起來，幼兒將自己天馬行空的想法發表出來再借機進行引導，以達到教學的目的。由此可見，“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

四、互動，即教師與幼兒、幼兒與幼兒、家長與幼兒的互動。

首先，在信息技術與幼兒教學的整合中，教師與小朋友之間的互動是必不可少的。如我在教學“圖形”時讓小朋友看了數字電視“米菲的快樂課堂？米菲的形狀”后，再用電腦連接，點出我自作的電子課件，用不同顏色的長方形、正方形、三角形、圓形等一一跳出來，組成一幅動物圖畫：小雞、小狗等，同時與幼兒互動，讓幼兒選擇形狀、數字在磁性板上粘貼，并組織開展游戲活動———“找朋友”，讓幼兒自己選擇圓形、三角形、長方形、正方形等形狀的圈圈帽子戴在頭上，然后讓戴著同樣形狀圈圈帽子的小朋友走到一起，我再組織他們一個小組一個小組地數出數字。這樣，通過教師與幼兒的互動就達到了信息技術與數學教學整合的目的。其次，是小朋友與小朋友之間的互動。夸美紐斯說過：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學的欲望激發起來。”在進行了教師與幼兒的互動后，我把小朋友分成幾個小組，利用磁性七巧板的三角形、長方形、正方形、圓形等，拼貼小房子圖形，看哪個小組的小朋友把圖形拼得又快又漂亮。小朋友們嘰嘰喳喳，你爭我搶，激發了“人人參與”的欲望，從而主動參與到了學習中。孩子們情趣交融，既認識了圖形，又學習了信息技術，還培養了協作精神。再次，是小朋友與家長的互動。在幼兒園的信息技術與教學的整合中，一個班里人人參與的機會畢竟有限，我讓家長把小朋友接回家，利用休息時間，與小朋友一起用彩色剪紙剪成不同顏色的長方形、正方形、圓形、三角形剪貼圖形，提高了幼兒的動手操作能力和實踐能力，使他們享受到了成功的喜悅。

結語。

總之，在信息技術與幼兒教學的整合中，我注重“兩動一享”，利用數字電視、電腦、磁性板、手機、照相機、攝像機、qq、微信、網絡等多媒體，形象化、具體化地進行教學，上傳圖片、微視共享，既做到了信息技術與幼兒教學的整合，又讓幼兒接觸、學習了信息技術，激發了幼兒自動學習的興趣，多方互動，共享成果，取得了較好的教學成效。

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇十八

摘要：

近幾年，我國的教育事業不斷發展，教育方向不斷調整。國家對教育的本質做出了新的規定，對教育未來的發展給出了新的方向。尤其是幼兒教育。幼兒是教育的初級階段，也是啟蒙發展的階段，這個階段的教育尤其要注意，要把握好方向，因為這對幼兒今后的發展起著至關重要的作用。然而現在很多幼兒園在教育的過程中都偏離了幼兒教育的本質，給幼兒施加一定的學習壓力，出現了小學化的現象，不符合幼兒教育的宗旨和本質。基于這種情況，本文對幼兒教育本質的規定性及其意義進行了分析，并提出了相應的解決策略。

關鍵詞：

雖說現在素質教育對學生的要求越來越高，國家也提倡教育要從娃娃抓起，但是幼兒教育還是要創造輕松愉快的氛圍，要以開心快樂為主，兼顧著學習一些知識，要采用正確的教育手段和教育理念。幼兒教師要充分理解教育的本質和內涵，在提升教育質量的同時，滿足幼兒教育的需求。要充分尊重幼兒，不能強迫他們做不愿意做的事，要對他們的身心和智力發展負責，要把握正確的教育方向，全面促進幼兒教育的發展。

幼兒教育本質規定性主要指的是在教育的過程中，把握好各個要素之間的關系，加強本質之間的聯系，正確理解幼兒教育與其他教育的區別，對其特殊性進行研究。首先，要理解幼兒教育各要素之間的本質聯系。其次，要把幼兒教育區別于其他教育，作為一個獨立的個體進行分析研究，要彰顯它的特殊性。主要從四個方面進行分析，即環境、幼兒、活動和教師。環境主要分為內在環境和外在環境，內在環境是在幼兒園學習期間，外在環境是除了幼兒園之外的外部環境。內在環境主要由教師創造，外在環境主要由家長負責，只有一個良好的學習環境，才能幫助幼兒更好地學習;幼兒是教育的主體，是獨立發展的個體，每一個幼兒都有其獨立習性和特殊性，在教育的過程中需要得到不同程度的關注;活動是實現幼兒發展的重要渠道，幼兒教育的活動要與其年齡相適應，要符合幼兒的實際發展狀況;教師是教育的主體，教師的教學方式和手段直接關系到幼兒發展的程度，教師要以其他發展要素為載體，潛移默化地對幼兒展開教育，促進他們全面健康地發展。由此可見，這四個要素之間是相輔相成的關系，是幼兒教育有序開展的基礎條件。

1教學質量低幼兒教育的教學質量低，主要體現在幾個方面。首先是教師的學歷低，研究表明，很多幼兒教師，并不是專業的學校畢業，尤其是私立幼兒園，教師的學歷存在很大問題。教師的學歷低，知識水平就會受限制，教育的.理念和教學的手法也無法滿足素質教育的要求，不利于幼兒今后的發展。其次是教師的素質低。近幾年，幼兒教師虐待兒童的視頻屢見不鮮，之所以會出現這樣的現象，就是因為教師普遍素質偏低，在教學中出現問題時，只會用暴力解決，給幼兒的身心造成了嚴重的傷害。2教師的年齡層結構不合理我國的幼兒教師的年齡層十分的不合理，存在兩個極端。首先是剛畢業的幼師數量所占的比重較大，這一部分教師，比較年輕，一畢業就上崗工作，基本沒有工作經驗，對幼兒教育基本都是理論學習，沒有實踐經驗。在工作中經常會遇到一些問題，但是因為缺乏經驗所以缺乏解決問題的能力。另一部分教師年紀過大，在教育理念上缺乏創新，無法承擔教育幼兒的責任，屬于一種保姆型的教育，不利于幼兒教育的發展。所以合理的教師年齡結構，是幼兒教育提高教學質量的要素之一。3幼兒教育內容單一我國經濟在飛速發展的同時，教育的發展并沒有跟上經濟的腳步，尤其是幼兒教育，發展仍然固守傳統的教育理念，在教學手法上也比較單一，一直采用灌輸式教育進行教學。而實際上，大多數幼師缺乏培訓的經驗，缺乏提升自己的機會，而本身的文化素質又限制了教師的發展，導致教育內容十分單一。4幼兒教育資源短缺，分布不平衡由于經濟發展的限制，我國的義務教育還沒有普及到幼兒教育。而且國家把大部分教育資源都用在了其他教學上，所以幼兒教育的財政補貼很少，就導致出現很多的民辦幼兒教育，民辦幼兒教育的資源十分有限，兩極分化十分明顯，優質教育稀缺。而且，現在的很多農村人口向城市涌動，很多的農村兒童到城市就讀幼兒園，這在無形中給城市造成了很大的壓力，讓原本就稀缺的資源變得更加緊張，布局不平衡的現象更加嚴重。

1快樂幸福和理解尊重j決樂幸福主要有兩個方面，首先是幼兒在成長過程中收獲的快樂和幸福，幼兒的年紀段是在3到6歲，這個年紀的孩子還處在天真爛漫的時候，對他們來說快樂幸福是最重要的，也是教師和家長一直追求的。另一方面指的是教師在教學中收獲的快樂和幸福。幼兒教育是一項令人愉悅的工作，孩子的純真無邪總是能帶給人幸福的感受，所以，幼兒教師也能在工作中獲得快樂和幸福其次是理解尊重，指的主要是教師在教學中要充分尊重幼兒，要理解他們的差異，尊重個性。雖說他們的年紀較小，但是也是一個獨立的個體，有著獨立的人格和權利。教師要在尊重差異的基礎上，因材施教，充分挖掘他們的潛能，激發他們的學習興趣，利用他們的天性，實現幼兒的可持續發展。2保教關愛和身心健康保教關愛指的是保育關愛和教育關愛。人人都渴望被愛，幼兒更需要被愛，幼兒的身心都是極其敏感和脆弱的，需要教師和家長的關愛，教師要真正做到關愛幼兒，就要從他們的實際需要出發，在履行好教師職責的同時，關心和愛護幼兒，把關愛化作一種力量督促幼兒的進步。而身心健康是教育中最關鍵的，幼兒是祖國的未來，是國家發展的希望，所以健康是成長過程的關鍵，好的身體才是學習的基礎。同時教師也要關注幼兒的心理健康，要幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，要幫助他們形成健全的人格，促進他們適應能力的提升，適應能力也是心理健康的重要標志。3成長發展和習慣養成隨著教育的發展，幼兒教育作為一種初級教育，越來越受到重視。幼兒的成長發展是衡量教育的關鍵因素。幼兒在步人校園之前，相比于學習大量的知識，更重要的是順應天性、健康快樂地成長。對于很多學生來說，步人校園之后的學習壓力十分巨大，甚至失去了一個快樂的童年，取而代之的是繁重的家庭課業，因此，幼兒時期的教育要盡量簡單，給他們一個難忘的童年記憶。而習慣是成功的關鍵，好的習慣的養成能幫助幼兒在今后的發展過程中少走一些彎路，更快地邁向成功。因此，在幼兒階段，教師就要幫助他們養成良好的習慣，不僅僅是在學習上，還要在生活上，要時時刻刻規范他們的行為，為今后的學習生活打下良好的基礎。家長在生活中也要配合教師的工作，在生活中規范幼兒的行為，通過自己的言行教育幼兒，做到言傳身教，潛移默化地影響他們的行為。4心智啟蒙和環境適宜心智啟蒙是通過對幼兒心智的啟迪，對他們實施啟蒙教育。心智啟蒙的途徑有很多，教師可以通過一些活動、一些游戲來吸引他們的注意力，在活動實施的過程中，激發幼兒的各項潛能，比如說唱歌、舞蹈、繪畫等，不同的幼兒對不同活動所展現出的才能是不一樣的，而這樣的方式可以激發他們的潛能，找到今后的培養方向。而適宜的環境就是要幫助幼兒創造一個良好的環境，先進的教學設備，豐富的教學資源都是必不可少的。要讓幼兒在舒適的環境中學習、生活，健康地成長。

四、幼兒教育內在要素之間的關系。

幼兒教育的幾個要素主要包括環境、教師、幼兒、活動四個方面。首先教師和幼兒是主體，活動和環境是載體。教師通過一系列的活動對幼兒進行教育，通過創造良好的環境為幼兒提供快樂的學習氛圍（）幼兒在教師的指導和啟蒙下，不僅感受到了快樂和幸福，也養成了良好的學習和生活習慣，身心得到了發展。因此，這幾個要素之間是相輔相成的關系，是相互促進和發展的。幼兒教育是區別于其他教育的特殊教育，幼兒教育的目標應致力于幫助幼兒養成良好的學習生活習慣，促進幼兒全面發展，因此，這幾個要素缺一不可。

幼兒教育對一個孩子的成長來說十分重要，它關系到今后的發展方向。幼兒教育是一種啟蒙教育，是在一個孩子什么都不懂的前提下，對他進行教育，也就是說這個階段幼兒所接收到的一切信息，無論好壞都會對他們產生深遠的影響。很多學生在上學之后沒有良好的學習習慣和生活習慣，行為不受約束，這都是因為，在幼兒時期沒有養成良好的學習和生活習慣。甚至有的學生會做出一些違法的事情，都是因為沒有在幼兒時期形成正確的思想價值觀，出現了人格缺陷，所以，幼兒時期的教育是十分關鍵的，不僅關系到幼兒今后的學習情況，還影響到他們的身心健康發展狀況。

六、結語。

幼兒教育對幼兒今后的學習和生活有重要的作用，對幼兒來說，更多需要的是關愛，不能提前對幼兒進行小學式的教育，要讓他們在快樂的環境中健康成長。教師要多多關注幼兒的身心健康，幫助他們養成良好的行為習慣，形成健全的人格。要尊重幼兒之間的差異性，理解每個個體之間的不同，因材施教。同時，教師要承擔起自己的責任，肩負起教育的重要使命，不斷地提升自己，為幼兒教育貢獻自己的一份力量（）。

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇十九

隨著社會的發展，教育已經成為人們生活中不可缺少的一部分。教育的價值不僅僅是傳授知識，更重要的是培養人們的思維能力和終身學習的習慣。通過多年的學習和工作經驗，我深深感受到了教育的重要性和價值。以下是我對教育的一些心得和體會。

首先，教育的價值在于提供知識和技能。在現代社會中，知識和技能的重要性不言而喻。通過接受教育，人們可以學到各種各樣的知識，包括文學、科學、歷史等等。這些知識可以幫助人們更好地了解世界、理解自己，并為未來的發展打下堅實的基礎。此外，教育還能提供各種技能，例如語言表達能力、計算能力、分析思維能力等等。這些技能對于個人的職業發展和社會交往都非常重要。

其次，教育的價值在于培養終身學習的習慣。我們生活在一個不斷變化的世界，知識的更新速度非常快。如果沒有終身學習的習慣，我們很難適應這個變化的世界。通過接受教育，人們可以培養好奇心和求知欲，不斷學習新的知識和技能。無論是在校學習還是在工作中，都應該保持學習的心態，不斷提高自己的能力。

再次，教育的價值在于培養獨立思考和批判性思維。在現代社會中，面對各種信息和觀點的沖擊，我們需要具備獨立思考和分析的能力。通過教育，人們可以學習到批判性思維的方法和技巧，能夠對事物進行客觀、全面的分析和評價。這樣的能力可以幫助我們在面對問題和困難時做出正確的決策，并培養自信心和自主性。

最后，教育的價值在于培養社會責任感和公民意識。作為一個社會的成員，我們應該擔負起自己的社會責任，積極參與社會各項活動，為社會的進步做出貢獻。通過接受教育，人們可以了解社會問題的本質，發展良好的價值觀和道德觀念，培養公民意識和社會責任感。這樣的人才不僅能夠在個人生活中取得成功，同時也可以為社會的發展做出貢獻。

總之，教育的價值不僅僅在于傳授知識，更重要的是培養人們的思維能力和終身學習的習慣。通過教育，人們可以獲得各種知識和技能，培養好奇心和求知欲，培養獨立思考和批判性思維，發展社會責任感和公民意識。教育的價值是多方面的，對個人的發展和社會的進步都起到了重要的作用。因此，我們應該重視教育，為自己的教育發展制定合理的目標和計劃，并不斷學習和成長。

香樟樹作文的教育價值（實用20篇）篇二十

隨著素質教育的發展，幼兒教育也越來越多地受到國家的重視，近幾年，國家在幼兒教育上投入了更多的時間和精力，但是仍然存在一些問題制約著其發展。比如說教學手段的單一，師資力量的薄弱，城鄉師資教育發展不平衡等問題。而對幼兒教育的關注點也要進行轉變，要在保證幼兒身心健康的基礎上，適當地進行知識的學習，保證幼兒成長過程中的快樂和幸福。在解決相關問題之后，幼兒教育一定會更上一層樓。

1．教師的素質偏低。幼兒教育對教師的要求更高，不僅要有專業的文化素養，還要有良好的道德品質，更重要的是要有耐心，要起到對幼兒的引導教育作用。但是實際上大多數幼師都是一畢業就工作，不僅沒有相關的工作經驗，也缺乏專業的素養。近幾年，社會新聞經常報道幼師虐待兒童的惡劣事件，不僅產生了嚴重的社會影響，而且對幼兒的身心造成了不可磨滅的傷害。這些現象的出現都是因為教師自身的素質低，道德品質差，而崗前又沒有接受良好的培訓，所以，才會做出令人氣憤的行為。

2．教學方式不恰當。幼兒的心智并不成熟，對事物的理解能力和認知能力都比較弱，因此，不能像對待小學生一樣對待他們，也不能對他們有太多的要求。而實際上，很多幼兒園開設的課程遠遠超出了幼兒所能承受的范圍，甚至達到了小學的標準，這是不合理的，甚至會起到反效果。幼兒是一個特殊的群體，對他們的教育要區別于其他形式的教育，幼兒教育的關鍵是保證他們的身心健康，而不是大量的知識攝入。教師在教學過程中，沒有分清主次，給幼兒造成一定的學習壓力。

3．教育資源分配不合理。近幾年，農村人口大量向城市涌動，給城市帶來一定就業壓力的同時，自然也帶來了教育的壓力。我國的幼兒教育資源本來就比較短缺，在這樣的條件下，壓力就越來越大。資源分配也明顯不合理，國家把大部分時間和精力都放在了城市幼兒教育上，忽視農村的幼兒教育，這就使原本薄弱的農村幼兒教育雪上加霜。

4．師資水平有待提高。幼兒教育是啟蒙教育，在整個教育過程中占有重要的`位置。因此，幼兒教育教師承擔的責任是巨大的，對他們的要求也是嚴格的。實際上，現有的幼兒教師普遍都是專科學校畢業，專業知識比較薄弱，沒有教育幼兒的經驗。在教學中，缺乏解決問題的能力。每一個幼兒都是獨立的個體，需要教師去耐心教導，而實際上大多數幼師的能力有限，沒有充足的教學經驗，教學手段也很單一，不能通過豐富多彩的教學形式充分挖掘幼兒的潛質，因材施教，在一定程度上限制了幼兒的發展。

1．教師要滿足幼兒的學習愿望。幼兒的年紀都比較小，對身邊的一切事物都很好奇。他們的思想就像一張白紙，對于他們提出的任何問題，教師都不應該感到奇怪或者覺得問題過于簡單沒有意義，要耐心地進行解答，滿足他們對這個世界的好奇心。因此，教師不能忽視他們提出的任何一個問題，因為也許其中蘊含著他們的某種潛質，一旦被發掘，將會給幼兒的發展帶來巨大的影響。教師也不要隨便批評他們所犯下的錯，那樣不僅會傷害他們的自尊心，也會打消他們學習的積極性。

2．引導幼兒積極地參與學習。每一個幼兒都是獨立的個體，都有自己的個性，興趣愛好和學習能力各不相同。在學習過程中，有的幼兒接受的程度快，有的幼兒接受的程度慢，針對這樣的情況，教師要有充分的耐心，要細心地發現每一個幼兒的不同。有的幼兒在繪畫上表現出驚人的天賦，有的就偏愛唱歌，因此，教師在教學過程中要學會尊重差異，因材施教，充分挖掘每一個幼兒的潛能，并且將他們的表現及時與家長進行溝通，和家長一起對幼兒進行教育，這對幼兒的健康發展是很有幫助的。

3．培養幼兒的語言表達能力。培養幼兒語言表達能力最有效的方法就是通過組織活動鍛煉他們的語言表達能力。首先，教師不要限制幼兒說話，要讓他們大膽地說、快樂地說，但是不要沒有紀律性。教師可以組織一些活動，讓幼兒在參與活動的過程中進行有效的語言表達。比如說，講故事大賽，教師可以安排一些簡單、有意義的小故事，讓幼兒在學習的同時，鍛煉語言表達的能力。

4．教育幼兒養成良好的習慣。良好的習慣對幼兒今后的學習和生活都有重要的意義。習慣的養成不是一蹴而就的，需要長時間的培養，而幼兒階段是習慣養成的最好階段，是打基礎的階段。在幼兒階段的教育中，需要注意培養幼兒的各項技能，挖掘他們的內在的潛能。還有一點就是要幫助他們樹立規矩和紀律意識，沒有規矩不成方圓，一旦養成了良好的習慣，將來他們就會少走很多彎路。

1．幼兒教育直接關系到國民素質的提高。幼兒教育是入學之前的基礎教育，直接關系到今后教育的發展方向。幼兒階段所學到的東西，會對幼兒產生深遠的影響，無論是學習還是生活，都會有一定的引導作用。我國的國民素質之所以偏低，與基礎幼兒教育有很大的關系，很多人認為很多事都是孩子長大以后的行為，與之前的幼兒教育無關。其實，正是因為在幼兒時期沒有打下良好的基礎，沒有養成良好的習慣，之后才會成為問題學生、問題少年，長大成人之后甚至危害社會。國民素質的提升不是一個人決定的，需要大家的共同努力，要從小養成良好的習慣，只有每個人都規范自己的行為，不做損害他人利益的事，國民整體素質才會提升。因此，幼兒教育作為啟蒙教育，既是基礎又是關鍵，對提升國民整體素質有重要的意義。

2．幼兒教育能夠促進婦女就業，提高家庭生活質量和保障家庭和睦。幼兒的身心健康是保證一個家庭幸福和諧的前提。隨著我國經濟的發展，人們的生活水平不斷提高，家長更加關注的是孩子的成長，孩子的身心健康成為教育的關鍵。很多婦女為了孩子放棄了事業，全身心投入到孩子的教育中。因此，提升幼兒教育能夠將婦女從家庭生活中解救出來，解決后顧之憂，安心工作，使越來越多的母親在產假之后繼續工作，并有機會參與教育，學到更多的技能，改變婦女的家庭地位，能夠經濟獨立，提升整個家庭的生活質量。同時良好的幼兒教育還能有效改善和提高家長的教育觀念、能力與親子關系。很多家長都是第一次做父母，對如何教育孩子經驗不足，沒有正確的教育手段，反而會對幼兒教育起到反效果，影響幼兒今后的發展。因此，良好的幼兒教育在促進幼兒身心發展的同時，能夠改善父母與子女之間的關系，改變家長的教育理念，促進家庭和諧。很多家庭在幼兒成長后期會出現很多的矛盾，都是因為之前沒有做好幼兒教育工作。

3．幼兒教育能夠促進社會公平。很多幼兒由于出身和社會環境的原因，一出生就會有心理不平衡的感覺。但是幼兒時期的他們，大腦發育尚未成型，具有很強的可塑性，因此，良好的幼兒教育可以打消他們對社會、對家庭的不滿，以積極、健康、樂觀的心態去面對未來的生活，長大之后減少社會犯罪，提升自我價值，幫助這些兒童在認知、語言、社會性等方面獲得更好的發展，促進社會公平。

4．幼兒教育有利于維護國家和社會穩定。科學研究表明，幼兒時期不良的環境和習慣會影響幼兒的大腦結構與發育水平，使幼兒表現出反常的社會行為，這種行為甚至會影響其整個青春期的發展，嚴重的會誘發犯罪。而良好的幼兒教育能夠幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，建立健全的人格，改善幼兒早期的不良行為習慣，提高幼兒的社會性和自控能力，降低之后犯罪的可能性，減少社會危害，促進社會和諧發展。

5．幼兒教育能夠產生巨大的社會經濟效益。幼兒教育是教育的初級階段，是打基礎的階段，幼兒教育的成敗關系到其今后的發展，關系到入學后學習的質量。很多良好的學習習慣都是在幼兒階段養成的，因此，幼兒階段的良好教育能夠幫助幼兒今后的學習，為其今后的就業增加一份機會。前期的幼兒教育是投資最小的教育，但是未來的回報卻是巨大的，在幼兒階段培養的人才今后可能為國家創造巨大的經濟財富，帶動經濟的增長，增加財政與稅收收入。因此，良好的幼兒教育能夠產生巨大的社會經濟效益。

四、結語。

幼兒教育是不可忽視的重要教育手段，對幼兒今后的發展有著重要的作用。幼兒教育對國家未來的發展戰略有著不可忽視的作用，因此，教師要承擔起相應的責任，采用適當的教育手段對幼兒進行教育，充分挖掘他們的潛能，提升他們的整體素質。從小的方向說，幼兒教育可以促進家庭和諧，從大的方向說，良好的幼兒教育可以促進國家今后的發展。因此，國家要加大對幼兒教育的資金支持和資源分配，幼兒教師要承擔起相應的教育責任，共同促進幼兒教育的健康發展。