優(yōu)秀學(xué)生對待學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，從不拖延作業(yè)，總是保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些范文中所體現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生素質(zhì)和價值觀可以幫助我們更好地發(fā)展自己。

小學(xué)生體育課教學(xué)方法（優(yōu)秀17篇）篇一

部件識字法，即是利用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加、減一減、比一比、換一換”換掉偏旁，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“清、情、晴、睛、請”等字，用已學(xué)過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁;情，與心情有關(guān)，所以加上“忄”旁，晴，與太陽有關(guān)，太陽出來天就‘晴’，所以加上“日”字旁，而睛與雙眼有關(guān)。記憶“辛、幸”兩字，可以用“辛苦一點，幸福十分，短辛苦，長幸福”來幫助學(xué)生區(qū)分兩字細(xì)微的差別。利用形聲字的聲旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的字義。

小學(xué)生體育課教學(xué)方法（優(yōu)秀17篇）篇二

在課堂教學(xué)中，傳授體育知識、技能的方法一般采用室內(nèi)講授形式，主要有講授法、談話法、演示法、講練法、討論法等。

1.?講授法。

講授法是指教師通過生動有趣的語言對學(xué)生講授體育與衛(wèi)生保健的有關(guān)知識。講解法的主要優(yōu)點是使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得較為系統(tǒng)的體育與衛(wèi)生保健知識。教學(xué)時通常采用通俗易懂的講述形式，通過有趣的體育故事的適時引入，使學(xué)生懂得一些淺顯的體育與衛(wèi)生保健常識，幫助學(xué)生把學(xué)到的常識逐步運用到身體鍛煉和生活實踐中去。

教學(xué)時的基本要求是：第一，講授的內(nèi)容具有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，基本概念要準(zhǔn)確。第二，教師的語言應(yīng)適合小學(xué)生的年齡特點，要清晰、精練、生動有趣、通俗易懂。第三，根據(jù)實際情況，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段(如幻燈、多媒體等)，吸引學(xué)生的注意力。

2.?談話法。

談話法是教師與學(xué)生用口頭語言問答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。這種方法多用于鞏固知識，要求學(xué)生用新學(xué)的內(nèi)容或已有的知識經(jīng)驗回答教師提出的問題來掌握所學(xué)的知識。談話法的優(yōu)點是能充分激發(fā)學(xué)生積極思維，喚起和保持學(xué)生的注意力;能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)的能力;能使教師及時了解教學(xué)情況，采取相應(yīng)的措施，更好地組織整個課堂教學(xué)。

恰當(dāng)?shù)厥褂谜勗挿ń虒W(xué)不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，而且還可以使學(xué)生對所學(xué)的知識有更深入的了解，對新知識有初步的認(rèn)識和繼續(xù)探究的興趣。因此，對談話法的運用應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機：(1)在新舊知識交接處。通過談話、提問了解學(xué)生對相關(guān)舊知的掌握情況，緊扣新、舊知之間的聯(lián)系進(jìn)行設(shè)計。這不僅強化舊知，降低新知難度，而且加強了新、舊知的聯(lián)接，使學(xué)生的思維有明顯的傾向性。(2)初步理解新知時。運用問答的方式，使教師及時獲取反饋信息，以及時調(diào)控教學(xué)過程。(3)歸納小結(jié)時。通過談話、提問，讓學(xué)生通過對所學(xué)的知識進(jìn)行回憶、分析，加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，如在教學(xué)“正確的坐、立、行姿勢”知識時，通過教師與學(xué)生的問答，學(xué)生能正確說出身體各部位的名稱，以及正確的坐、立、行動作的基本要求。

教學(xué)時的基本要求是：第一，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際水平確定談話的內(nèi)容。第二，正確把握談話的時機、方式。第三，注意問題的啟發(fā)性和趣味性，同時應(yīng)考慮照顧到全體同學(xué)。第四，要鼓勵、激發(fā)學(xué)生積極思維。

3.?演示法。

演示法是教師通過展示實物、模型等直觀教具，或利用幻燈、投影、錄像、多媒體軟件等設(shè)備的演示，使學(xué)生獲得的知識易于鞏固。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的需要，可以穿插放音像教材的有關(guān)片斷、或是演示圖像、播放錄音等，以幫助學(xué)生直接地理解所學(xué)的內(nèi)容，如在教學(xué)“個人衛(wèi)生”知識時，可適時地播放上一段有關(guān)個人衛(wèi)生的錄像，學(xué)生通過觀察錄像，明確了應(yīng)注意哪些要求，這比單純的講授效果更有效。

教學(xué)時的基本要求是：第一，做好準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的具體情況準(zhǔn)備好直觀教具或多媒體課件，應(yīng)保證能讓學(xué)生清晰觀看。第二，選擇好時機。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適時地運用演示，并與講解、提問密切配合。第三，引導(dǎo)觀察、思考。

4.?講練法。

講練法是以講練的形式將體育方面的知識傳授與技能培養(yǎng)結(jié)合在一起的方法。在體育與衛(wèi)生保健知識教學(xué)中，有一部分知識需要借助實際操作才能更好地理解與掌握，如對于“行路安全”知識，僅靠教師的講解、媒體的展示學(xué)生還是難于領(lǐng)會，利用創(chuàng)設(shè)情境(設(shè)置馬路上的交通標(biāo)志)讓學(xué)生實地演練，學(xué)生的疑問頓時會煙消云散。但在教學(xué)中需特別注意對學(xué)生實際操作過程的指導(dǎo)。

5.?討論法。

討論法是由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，由學(xué)生展開討論來掌握知識的一種方法。教學(xué)中，有的知識學(xué)生已初步了解，教師就可有意識地引導(dǎo)學(xué)生展開討論，如“脊柱的異常彎曲”知識，學(xué)生都稍有了解，但不全面。此時，教師可設(shè)置問題“為什么會異常彎曲的?”“你知道為什么嗎?”“該如何來防治?”通過問題的討論、展開，學(xué)生能較好地掌握了有關(guān)的知識。

小學(xué)生體育課教學(xué)方法（優(yōu)秀17篇）篇三

顧名思義，猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法字的間架結(jié)構(gòu)相對比較簡單，每個部件之間有一定聯(lián)系的漢字。通過猜謎語來鞏固已學(xué)的知識，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館如：“一口吃下一條蟲”(雖);“一口咬掉牛尾巴”(告);“一山更比一山高”(出);“左十八，右十八，綠化祖國需要它”(林);“頭在河中喝水，尾在天上發(fā)光，你若問人姓名，人與孔子同鄉(xiāng)”(魯)等，根據(jù)字形的特點用謎語幫助識字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維，在“猜”的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。

小學(xué)生體育課教學(xué)方法（優(yōu)秀17篇）篇四

所謂圖畫識字法，是指利用圖畫(簡筆畫、貼畫、動畫等)幫助識字的一種方法。此方法主要適用于象形字。用此法識字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學(xué)習(xí)這類漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣?說說“田”怎樣寫，大家造字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利于字形識記。

小學(xué)生體育課教學(xué)方法（優(yōu)秀17篇）篇五

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教的目的是為了不教。在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字、基本筆畫和常用的偏旁部首后，放手讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。漢語是母語，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字，如同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物，可以說，漢字無處不在。引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，隨時隨地地識字也不失為一個課外延伸的好辦法。如讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本，從而認(rèn)識同學(xué)的名字;讓爸爸媽媽帶著到大街上去找漢字，收集家中物品包裝上的漢字等等。教學(xué)過程中，教師要注意愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。在識字的途徑上，課內(nèi)識字與課外識字、文本中識字與生活中識字相結(jié)合。

興趣是最好的老師。學(xué)生喜不喜歡學(xué)習(xí)漢字，對學(xué)習(xí)漢字有沒有興趣，直接影響到學(xué)習(xí)漢字的效果。識字教學(xué)方法不勝枚舉，選擇教法要切合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際，要有利于不學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展;識字視野要開闊，形式要豐富，方法要靈活，避免千字一法;在教學(xué)的過程中要注意時機安排，教給學(xué)生識字的方法。使識字教學(xué)提高質(zhì)量，以便早進(jìn)入漢字閱讀階段的學(xué)習(xí)，從而滿足學(xué)生閱讀的需要，豐富其精神生活，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

小學(xué)生體育課教學(xué)方法（優(yōu)秀17篇）篇六

是指通過教師運用口頭語言向?qū)W生傳授體育知識、運動技能的教學(xué)方法。在體育教學(xué)過程中，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。

講解法：是指教師運用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)、動作名稱、動作要領(lǐng)動作方法和要求，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能進(jìn)行練習(xí)的一種方法。

問答法：也稱談話法，是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式完成體育教學(xué)的方法。

討論法：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得體育知識或輔助運動技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

是指教師通過對實物或直觀教具的演示，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。

以直接感知為主的方法有動作示范法、演示法、糾正錯誤動作法、保護(hù)與幫助法、視聽引導(dǎo)法等。

示范法：是教師(或指學(xué)生)以自身完成的動作為示范，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。它在使學(xué)生了解所學(xué)動作的表象、順序、技術(shù)要點和領(lǐng)會動作特征方面具有獨特的作用。體育教學(xué)中教師示范時，除注意示范面外還應(yīng)考慮示范的速度和距離。

由于運動動作的多樣性，因此動作示范更要注意“示范面”的問題。示范面是指學(xué)生觀察示范的視角，也包括示范的速度和距離等要素。示范面有正面、背面、側(cè)面和鏡面。

正面示范：教師與學(xué)生相對站立所進(jìn)行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教師正面動作的要領(lǐng)，如球類運動的持球動作多用正面示范。

背面示范：教師背向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教師背面動作或左右移動的動作，以及動作的方向、路線變化較為復(fù)雜的動作，以利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿，如武術(shù)的套路教學(xué)就常采用背面示范。

側(cè)面示范：教師側(cè)向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是側(cè)面示范，側(cè)面示范有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作，如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作。

鏡面示范：教師面向?qū)W生站立進(jìn)行的與同學(xué)同方向的示范是鏡面示范，鏡面示范的特點是學(xué)生和教師的動作兩相對應(yīng)，適用于簡單動作的教學(xué)，便于教師領(lǐng)做，學(xué)生模仿。例如，做徒手操，開始時學(xué)生完成動作是左腳左移半步成開立，教師的示范動作與學(xué)生的動作相對應(yīng)，則是右腳右移半步成開立。

演示法：是教師在體育教學(xué)中通過展示各種實物、直觀教具，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。

多年來這種方法在體育教學(xué)中被廣泛采用，盡管對于某些示范有一定難度，但是對于運動表象記憶又非常重要的體育教學(xué)來說，是一種不可或缺的教學(xué)方法，它與講授法、談話法等教學(xué)方法的結(jié)合使用可以收到很好的教學(xué)效果。

糾正動作錯誤與幫助法：是體育教師為了糾正學(xué)生的動作錯誤所采用的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，學(xué)生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進(jìn)行的。

是那些通過身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握和鞏固運動技能、進(jìn)行身體鍛煉的方法。

在體育教學(xué)實踐中，以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等。

完整練習(xí)法：完整法是從動作開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行學(xué)和練習(xí)的方法。它適用于“會”和“不會”之間沒有質(zhì)的區(qū)別或運動技術(shù)難度不高而沒有必要進(jìn)行或根本不可分解的運動項目。

運用完整法時必須注意的問題：

限制練習(xí)法：在設(shè)置限制的條件下進(jìn)行練習(xí),糾正動作錯誤的方法。如練起跑時,在學(xué)生頭頂上設(shè)置一定高度后低前高的斜桿,在這種限制的條件下使之體會,掌握起跑時的正確動作,避免產(chǎn)生過早直起身來跑的錯誤。

誘導(dǎo)練習(xí)法：是與所學(xué)動作技術(shù)相似而又簡單的專門性練習(xí)。誘導(dǎo)性練習(xí)的選擇要有目的性，應(yīng)注意它所使用的肌肉以及用力的順序與所學(xué)身體練習(xí)的一致性。如：在墊上做肩肘倒立時,學(xué)生不能挺直腰腹部,對此可在墊子上方懸一吊球,誘使學(xué)生用腳尖觸球而挺直腰腹部。

輔助性練習(xí)：是為了幫助學(xué)生掌握較難動作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似的簡單技術(shù)動作的練習(xí)。

分解練習(xí)法：是指將完整的動作分成幾部分，逐段進(jìn)行體育教學(xué)的方法。它適用于“會”和“不會”之間有質(zhì)的區(qū)別或運動技術(shù)難度較高而又可分解的運動項目。

領(lǐng)會教學(xué)法：是體育教學(xué)方法指導(dǎo)思想的一項重大改革，它從強調(diào)動作技術(shù)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和興趣。領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)過程主要包括六個部分，領(lǐng)會教學(xué)法是以“項目介紹”和“比賽概述”作為球類運動的開始，讓學(xué)生了解該項目特點和比賽規(guī)則，從而使學(xué)生一開始就對該運動項目有一個全面的了解。

領(lǐng)會教學(xué)法與傳統(tǒng)的技能教學(xué)不同的是：教師不是從基本的動作教起，而是首先對學(xué)生進(jìn)行“戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)”。教師在戰(zhàn)術(shù)介紹以后，結(jié)合實戰(zhàn)向?qū)W生演示一些臨場復(fù)雜的情況和應(yīng)付的方法，對學(xué)生進(jìn)行“瞬間決斷能力的訓(xùn)練”，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察情況，把握和判斷時機以及應(yīng)變能力，使學(xué)生最終可以根據(jù)所學(xué)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，判斷出“做什么”和選擇最佳的行動方案——“如何去做”。領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)模式有如下特點：

(1)從項目整體特征人手，然后再回到具體技能學(xué)習(xí)，最后再回到整體的認(rèn)識和訓(xùn)練中。

(2)強調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識人手，把戰(zhàn)術(shù)意識貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，整體意識和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的特征很強。

(3)突出主要的運動技術(shù)，而忽略一些枝節(jié)性的運動技術(shù)。

(4)注重比賽的形式，并在比賽和實戰(zhàn)牛培養(yǎng)學(xué)生對項目的理解，教學(xué)往往從“嘗試性比賽”開始，以“總結(jié)性比賽”結(jié)束。

循環(huán)練習(xí)法：是根據(jù)教學(xué)和鍛煉的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站(點)，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次練習(xí)并循環(huán)的方法，它主要是練習(xí)的方法，不是教學(xué)方法，但它也是一種教學(xué)組織方法。循環(huán)練習(xí)的方式有多種，主要是流水式和分組輪換式兩種。

是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境和比賽活動，使學(xué)生通過更生動的運動實踐，陶冶他們的性情、提高運動能力、提高運動參與興趣的教學(xué)方法。

以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法有運動游戲法、運動競賽法、情景教學(xué)法等。

運動游戲法：游戲法通常有一定的情節(jié)和競爭成分，內(nèi)容與形式多種多樣。但正是游戲中的情節(jié)和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生思考和判斷能力，陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生進(jìn)行心理鍛煉等，因此在體育教學(xué)中游戲法被廣泛地采用。

運動競賽法：是指通過組織學(xué)生比賽進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的一種教學(xué)方法。

嚴(yán)格地講比賽也是游戲的一種形式，但比賽和前述的游戲法有如下兩個主要區(qū)別：(1)游戲有競爭、合作、表現(xiàn)等多種類型，而比賽則偏重于競爭;(2)游戲不限于某個項目，而比賽往往是與某個運動項目有關(guān)。

情景教學(xué)法：是一種主要適應(yīng)小學(xué)低、中年級學(xué)生，利用低年級學(xué)生熱衷模仿、想像力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)方法，這種方法主要遵循幼兒認(rèn)識和情感變化的規(guī)律。

以探究活動為主的體育教學(xué)方法有發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法;。

發(fā)現(xiàn)法：又稱探索法、研究法，是指在學(xué)生面對體育的概念和原理學(xué)習(xí)時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過觀察、驗證性活動、思考、討論和聽講等途徑去獨立地探究學(xué)習(xí)，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

發(fā)現(xiàn)法的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，通過積極自主的活動，使學(xué)生在掌握、認(rèn)識和解決問題的同時，培養(yǎng)他們自覺主動地探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，通過進(jìn)行探究的步驟，學(xué)習(xí)研究客觀事物的過程，提高發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部聯(lián)系的能力。

小群體教學(xué)法：也被稱為“小集團教學(xué)模式”等，是通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會性作用和學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并達(dá)到對學(xué)生社會性培養(yǎng)的一種教學(xué)方法。

小群體教學(xué)方法雖也形式多樣，但一般在單元的開始都有一個分組和形成集體的過程。在這個過程中，重要的是使小組具有一定的凝聚力和各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

運用教學(xué)方法，要求教師能夠熟練地把握各類教學(xué)方法的特性，綜合地考慮各種與教學(xué)方法的有關(guān)因素，合理地運用適宜的教學(xué)方法，并能根據(jù)最優(yōu)化的教學(xué)思想加以組合。從而達(dá)到既能充分發(fā)揮各種方法的功能作用，也能使教學(xué)活動有效地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求。體育新課程教學(xué)活動的成功與否，在一定的意義上取決于教師科學(xué)合理、綜合運用教學(xué)方法的能力和水平。

體育新課程教學(xué)中的具體方法是多種多樣的，但不論采用什么方法，都必須注意其有效性，保證在選擇出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以后，還要能夠有效地運用，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

(一)應(yīng)堅持以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想。

啟發(fā)式教學(xué)要求教師從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)體育新課程教學(xué)的客觀規(guī)律，運用具體的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們通過教師設(shè)計的情境和活動，達(dá)到掌握體育知識、技術(shù)技能，創(chuàng)造性地運用知識，培養(yǎng)提高分析問題和解決問題以及獨立學(xué)習(xí)的能力。在眾多的教學(xué)方法中指導(dǎo)思想通常是相通的，具有啟發(fā)性的教學(xué)是現(xiàn)代體育教學(xué)方法的總特征。

(二)應(yīng)保證師生雙方的協(xié)調(diào)活動。

體育新課程的教學(xué)方法應(yīng)為教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，是以解決教學(xué)任務(wù)為目的、師生共同活動的方法。在運用教學(xué)方法時，既應(yīng)考慮到教師教的活動，又應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)的活動。例如，在運用示范法應(yīng)充分考慮學(xué)生如何觀察?怎樣觀察?觀察什么?等，如果注意不到就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作的效果。因此，教學(xué)方法的運用應(yīng)是教與學(xué)的統(tǒng)一，既包括教師如何傳遞信息和進(jìn)行教學(xué)組織控制的教法，也包括學(xué)生視聽、觀察和練習(xí)的學(xué)法，應(yīng)通過教學(xué)方法的運用使師生雙方的教與學(xué)聯(lián)結(jié)成一個同步協(xié)調(diào)的活動。

小學(xué)生體育課教學(xué)方法（優(yōu)秀17篇）篇七

體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實施途徑之一。

一、指導(dǎo)法：

1.語言法：是體育教學(xué)中運用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)要求的方法。

2.直觀法：是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。

3.完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。

4.分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，最后完整地掌握動作的方法。

5.預(yù)防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。

二、練習(xí)法：

1.游戲練習(xí)法：是以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。

2.比賽練習(xí)法：是在比賽的條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。

3.綜合練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，綜合運用某些練習(xí)法的特點而組成的一類練習(xí)方法。

4.循環(huán)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站(點)，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。

5.重復(fù)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。

6.變換練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。

根據(jù)新計劃要求,各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。

三、講解法：

講解法是體育教學(xué)常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學(xué)生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、分折問題和解決問題的能力。

教師必須具有運用語言進(jìn)行教學(xué)的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。

運用講解法教學(xué)時一般要注意以下幾點：

1.講解目的明確、內(nèi)容正確。

2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進(jìn)行講解。

3.講解要符合學(xué)生實際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講的深淺、語言的運用都要符合學(xué)生的實際。

4.講解要注意時機和形式。

四、示范法：

示范法是指教師通過具體動作范例，使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。

由于體育教學(xué)是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體的過程，所以示范法是體育教學(xué)的重要方法之一。

教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立良好的安全意識。

在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，促使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。如安全知識講座、安全知識競賽;充分利用校園廣播、黑板報、宣傳窗等宣傳手段，有計劃、有針對性地進(jìn)行安全知識和科學(xué)鍛煉理論知識傳播。通過宣傳教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識安全學(xué)習(xí)、安全鍛煉的重要性，知道怎樣在運動中避免危險，注意運動安全，學(xué)會自我保護(hù)方法和簡易處理方法。

二、教師要加強師德修養(yǎng)，提高工作責(zé)任感。

教師的品德、事業(yè)心和責(zé)任感決定著體育教學(xué)的好壞。態(tài)度決定一切，一個人能力再強，業(yè)務(wù)水平再高，如果沒有一顆熱愛學(xué)生的心，沒有一顆熱愛教育事業(yè)的心，就不會全身心地投入教學(xué)中，就不會把學(xué)生的安全放在心上;體育教師要有高度責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，切忌課中擅自離開教學(xué)區(qū)。

三、規(guī)范課堂常規(guī)，加強紀(jì)律教育。

1.體育教師要以身做則，為人師表，帶頭執(zhí)行課堂常規(guī)。

上課時必須穿運動服、運動鞋，不遲到，不早退;另外，體育教師還應(yīng)該掌握一些運動醫(yī)學(xué)常識和簡單的事故處理方法，如運動中暑、抽筋、急性損傷等情況的應(yīng)急處理;對突發(fā)事件要及時處理，及時反饋，把問題解決在起始階段，并及時分析有關(guān)的突發(fā)事件產(chǎn)生的原因，總結(jié)有效對策，確保今后減少安全事件的發(fā)生。

2.體育教師事先需要對所教授的班級學(xué)生進(jìn)行必要的了解與掌握。

體育教師需對教材的性質(zhì)，場地器材的合理擺放、學(xué)生的身體狀況、學(xué)練水平以及活動的強度與運動量的調(diào)控、自然環(huán)境等因素進(jìn)行綜合考慮。只有教師做到未雨綢繆，才能在教學(xué)中或活動中使學(xué)生在安全有序的氛圍下進(jìn)行各項活動，而不至于當(dāng)事故發(fā)生后追悔莫及，被動的接受來自多方的責(zé)備與壓力，造成不必要的傷害。

3.上課時嚴(yán)格要求學(xué)生按照體育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行。

學(xué)生上課必須穿運動服、運動鞋，嚴(yán)禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷等情況;嚴(yán)禁學(xué)生上課期間有互相打鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運動規(guī)則的行為;積極發(fā)揮體育委員或小組(隊)長的管理和監(jiān)管的作用，因為運動場地比較大，分組練習(xí)時各組的距離相對較遠(yuǎn)，個別項目距離更遠(yuǎn)(中長距離跑、投擲類項目等)，這時候體育教師的視線就出現(xiàn)了“盲區(qū)”，這時候就要積極發(fā)揮體育委員或小組(隊)長的作用，讓他們代替來進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)組織好各組的成員，以便更好的更安全的完成教學(xué)任務(wù)。

四、教師要提高專業(yè)知識和技能。

體育教師要不斷學(xué)習(xí)，加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，熟練掌握各項體育運動的技能技術(shù)，善于積累教學(xué)技能的經(jīng)驗，讓學(xué)生在安全、有趣的氛圍中開展體育課;教學(xué)方法、組織管理設(shè)計要科學(xué)合理;教學(xué)內(nèi)容要合理，動作難易程度要得當(dāng);對學(xué)生練習(xí)中的錯誤動作應(yīng)及時糾正。

五、提高學(xué)生心理健康和生理健康水平。

1.了解學(xué)生身體狀況。

體育教師要協(xié)同學(xué)校在新生入學(xué)后對學(xué)生進(jìn)行全面身體檢查，對患有先天疾病的學(xué)生做好記錄，和班主任、學(xué)生家長溝通，充分了解該學(xué)生情況，為其制定相應(yīng)的運動處方，在運動中要求學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督，避免在教學(xué)中發(fā)生安全事故。

2.關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。

所謂個性就是一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，這個特質(zhì)表現(xiàn)于他的言語方式、行為方式和情感方式等。個性具有相對的穩(wěn)定性，又有一定的可塑性。體育教師要充分認(rèn)識到這一點，對學(xué)生要有耐心，建立學(xué)生的自信心。

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小學(xué)生體育課教學(xué)方法（優(yōu)秀17篇）篇八

微課教學(xué)主張以學(xué)生為主，強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文功底。所以，在教學(xué)《只有一個地球》時，課前筆者就安排了學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)地球的相關(guān)資料，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究精神。

在課堂上，設(shè)計好導(dǎo)語，將學(xué)生帶入教學(xué)情境。隨之播放有關(guān)宇宙、地球的短視頻，并提出相關(guān)的問題，讓他們在觀看影片的同時積極開動大腦，主動思考，探尋短視頻中包含了哪些重要的信息。

播放完視頻后，在學(xué)生回答問題的過程中，再對他們的答案進(jìn)行點評和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們逐步靠近文章的主旨大意，明白地球是人類的家園，但是目前卻遭到了嚴(yán)重的破壞，我們應(yīng)該積極行動起來保護(hù)地球，守衛(wèi)我們的家園。

此外，由于微課教學(xué)既指記錄了教師在教學(xué)過程中所展開的精彩的教與學(xué)的相關(guān)活動視頻，又指為了使學(xué)生更了解某個知識點或?qū)崿F(xiàn)某個教學(xué)環(huán)節(jié)而播放的具有針對性的教學(xué)視頻。

所以，它不僅僅是在線視頻教學(xué)，還可以突破課堂的局限性，學(xué)生在課堂內(nèi)外都可以利用這些視頻資源，隨時隨地進(jìn)行知識的鞏固。在反復(fù)播放視頻的過程中，學(xué)生更易于突破疑難點，牢記知識點，提升自己的學(xué)習(xí)效率。

二、微課教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方式的多媒體化。

微課教學(xué)作為新型教學(xué)方式，多是以5～8分鐘的短視頻為教學(xué)的主要內(nèi)容，注重教學(xué)方式的多媒體化。在教學(xué)《只有一個地球》的課堂前，筆者就上網(wǎng)查找了大量相關(guān)資料，搜索大量有關(guān)地球的影像資料，借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺中出色的微課教學(xué)視頻，去其糟粕取其精華。

在課堂上，首先運用多媒體設(shè)施播放了《地球媽媽》這首歌，然后將搜集的影像資料放映出來，將地球的形象展示在學(xué)生們面前，沖破時空的局限，變想象為形象，為學(xué)生們營造了一個良好的教學(xué)情境。

多媒體設(shè)備的使用使得教學(xué)變得靈活多變，地球不再只是一個抽象的概念，浩瀚的宇宙不再虛無縹緲，生態(tài)破壞不再是距離我們很遙遠(yuǎn)的問題。它們都變得具體可感，我們可以看到那個在轉(zhuǎn)動著的藍(lán)白相交的球體，可以看到星辰璀璨的星際，可以看到生態(tài)失衡后河水泛濫、大地龜裂的情景。

視頻將文章主題思想淋漓盡致地展現(xiàn)出來，深深地刻進(jìn)學(xué)生們的腦海中。

微課教學(xué)是屬于點撥式的教學(xué)，它的功能在于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。而發(fā)散思維是科學(xué)思維中一種重要的思維類型，它對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考方式都具有十分重大的意義。

在《只有一個地球》的微課教學(xué)過程中，在播放視頻的前后，筆者緊扣一個教學(xué)點——“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”對學(xué)生進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，例如，“地球的外表是怎樣的?”“文章用哪些說明方法描寫地球?”“地球貢獻(xiàn)出自己的資源后得到的是怎樣的回報?”學(xué)生們結(jié)合觀影后的感受展開聯(lián)想，拓展思路，從不同的角度、不同的方向進(jìn)行了回答。

筆者再從學(xué)生答案中篩選出有價值的觀點進(jìn)行闡述，鞏固文章的知識點。這樣的點撥式教學(xué)拋開傳統(tǒng)思維方式的束縛，充分挖掘了學(xué)生的潛能，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)效率，優(yōu)化了教學(xué)效果。

不僅如此，微課教學(xué)也很講究培養(yǎng)教師的發(fā)散性思維。由于教師處于主導(dǎo)性的地位，這就要求教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候要充分發(fā)揮自己的發(fā)散思維，樹立創(chuàng)新意識，積極學(xué)習(xí)新鮮事物。

在與他人交流、借鑒出色微課視頻的同時，能夠不斷探索、不斷嘗試，根據(jù)具體的教學(xué)情況，因地制宜地設(shè)計出符合學(xué)生特點的教學(xué)視頻和點撥方式，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)境。

四、微課教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)氛圍的互動性。

課堂教學(xué)強調(diào)教學(xué)的參與者——教師與學(xué)生之間要有充分的互動性，只有在相互交流和對話的過程中，才能使得學(xué)生與教師之間的精神、情感得到相互的交融，從而有利于知識的傳遞。由于微課教學(xué)打破了時空的局限，更使得這種互動性上升到了一個新的階段，互動范圍包括了師與師、師與生、生與生。

1.師與師。微課教學(xué)包括兩個方面的內(nèi)容，其中一個指的就是記錄了教學(xué)的實際情景。當(dāng)下微課教學(xué)的盛行，在各大教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺中已經(jīng)建立了較為完善的微課教學(xué)視頻。在日常教學(xué)中，我們就可以借鑒這些出色成果。

2.師與生。微課教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，教師在授課的過程中起到的是主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行點撥式的啟發(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)中的“正確答案”“答案”消失了，教師可以在學(xué)生的發(fā)言中，看到各種各樣的閃光點，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的同時，也能夠充分了解學(xué)生的內(nèi)心感受，這樣就加強了學(xué)生與教師之間的交流。

3.生與生。在微課的教學(xué)過程中，點撥式的教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)的開放性，學(xué)生暢所欲言，互相交流自己的看法，補充自己知識點的缺失。此外，微課教學(xué)視頻的流動性，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生之間可以在課余時間里觀看視頻自主學(xué)習(xí)，交換。

小學(xué)生體育課教學(xué)方法（優(yōu)秀17篇）篇九

“體育”的起源是一個非常復(fù)雜的人類學(xué)問題。同時體育的起源也是體育史研究必須解決的首要課題。但是許多體育史著作對體育起源問題略而不談，包括由著名的美國史學(xué)家哈亨·史密斯(hackensmith.c.w)著的《西洋體育史》。許多人類學(xué)家、歷史學(xué)家、體育學(xué)家做了許多的田野調(diào)查、考古發(fā)掘、資料整理。總結(jié)一下，大概有下面的一些說法：生存說、勞動說、模仿說、游戲說、余力論、精力過剩論、宗教祭祀說、生理舒展說、戰(zhàn)爭說等。由于人所具備的自然和文化的雙重屬性，注定了體育的起源是復(fù)雜的、是多元的。

二、“體育”詞語的出現(xiàn)。

翻開我國的古代的典籍，“體育”這樣的一個詞匯是沒有的。在西方出現(xiàn)的也比較晚，“體育”一詞最早出現(xiàn)于1760年的法國報刊上，1762年，法國的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家和文學(xué)家盧梭(1712—1778)用“體育”一詞在《愛彌兒》中描述關(guān)于兒童身體教育的內(nèi)容,他認(rèn)為身體訓(xùn)練應(yīng)該是整個兒童發(fā)展的組成部分。

三、體育的概念。

四、體育存在意義。

羅伯特·麥基考夫先生所著的《體育史與體育哲學(xué)》：強調(diào)人類的身體運動能力、健身、競技和游戲從其存在之日起就是人類文明的重要組成部分。人類的本性中所固有的運動特點和相互競爭以求生存的天性，是人類產(chǎn)生身體運動文化愿望的生理心理基礎(chǔ)。隨著人類的進(jìn)化，為了生存和榮譽的身體運動就成了人類文化中的一個重要部分，并且通過多種多樣的體育運動形式表現(xiàn)出來。另外，參與體育運動帶來的無限樂趣也是人們喜歡的重要原因。

五、體育的組成。

國內(nèi)，目前普遍認(rèn)為體育由學(xué)校體育，競技體育，群眾體育三部分組成。

六、當(dāng)代體育的功能。

目前很多學(xué)者主張用本質(zhì)和非本質(zhì)來劃分體育的功能。

七、體育功能的異化。

(一)政治化的痕跡嚴(yán)重。

德國體育史學(xué)家萊默爾先生說：“運動和政治永遠(yuǎn)分不開，運動最有興趣的地方，也是政治家最有興趣的地方。誰要從事育運動，誰就擺脫不了政治的影響。否則，就別參加運動。”有社會學(xué)者這樣描述奧林匹克運動，它是“和平時期的戰(zhàn)爭”、“溫和民族主義的舞臺”。

(二)過渡的商業(yè)化開發(fā)。

隨著國際奧委會“top”計劃的實施，奧運會得到的商業(yè)贊助成倍的增長，同時，纏繞在奧林匹克運動身上的枷鎖也越來越重。奧林匹克運動的自由受到了“商業(yè)條款”的限制，許多非人性的、不合理的事件和現(xiàn)象困擾著我們。

(三)錦標(biāo)主義的盛行。

為了提高運動成績，所采用的各種藥物或技術(shù)。

1、新陳代謝型類固醇(睪丸酮、康復(fù)龍、大力補等)。

2、肽類激素(目前采用最多)。

3、β——阻斷劑(心得安、心得舒、心得怡等)。

4、刺激劑(、麻黃素等)。

5、麻醉劑(等)。

6、利尿劑(速尿、利尿酸等)。

7、血液回輸技術(shù)。

八、高等學(xué)校體育的目的任務(wù)。

我國高校體育的目的是：以身體練習(xí)為基本手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，有效地增強學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使其成為體魄健康的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

小學(xué)生體育課教學(xué)方法（優(yōu)秀17篇）篇十

小學(xué)體育教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們獲取更多的知識，提升其綜合素質(zhì)，提高學(xué)生們自主創(chuàng)新能力。在我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，其主要的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生們聽取老師講課的方式，這樣的課程教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大的不利之處，難以讓學(xué)生的體育鍛煉的積極性得到提升。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，尤其要做好學(xué)生主體性的發(fā)揮，通過多種活動的開展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到提高，讓學(xué)生的體育課堂教學(xué)更加富有趣味。比如，筆者在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，便讓學(xué)生們組成小組，開展了一場別開生面的足球比賽。筆者所開展的足球比賽并不是傳統(tǒng)意義上的足球運動，而是讓同學(xué)們扮演成為不同的小動物，讓“小動物”們結(jié)合自己的特點進(jìn)行比賽。“小鴨子”一扭一扭地將球傳給“小豬”，“小豬”哼哼地用頭頂起足球，“小狗熊”則跑上前來要斷球，同學(xué)們的動作非常可愛，讓足球運動的開展更加富有情趣。這種教學(xué)方式讓學(xué)生們的參與積極性更高，加上教師較少規(guī)矩的限制，僅僅在規(guī)則上予以適當(dāng)指導(dǎo)，更加讓學(xué)生們的主體地位得到最大化的展現(xiàn)，讓學(xué)生們在體育課堂上既能夠感受到足球運動的樂趣，又能夠?qū)W習(xí)到重要的知識理論，教學(xué)效果較好。

二、引進(jìn)媒體教學(xué)，形象直觀構(gòu)成。

隨著社會科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用。在我國大部分條件較好的學(xué)校都安裝了媒體教學(xué)設(shè)備，教師在體育教學(xué)的過程中可以對其進(jìn)行充分利用，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的欲望。例如：筆者在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過程中，對于武術(shù)中的相關(guān)動作簡單進(jìn)行語言表述無法讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到動作的精髓，無法讓學(xué)生們對其各方面的知識予以更好地理解。于是便引入了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同學(xué)們從視頻中看到了武術(shù)動作的一招一式，還對其進(jìn)行模仿，不用老師的特別教學(xué)，學(xué)生們便已經(jīng)掌握到了武術(shù)學(xué)習(xí)中的基本動作。此外，筆者還制作了很多動畫式的分解動作講解，其內(nèi)容不僅更加詳細(xì)，而且更加具體，也更加生動，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來更加具有趣味性，在習(xí)慣養(yǎng)成方面具有極大的幫助。多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，可以讓抽象的理論知識變的具象化，可以讓學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)模仿效果更好，其課程教學(xué)的質(zhì)量自然得到提升，學(xué)生們學(xué)習(xí)的意愿也更加強烈。

三、注重學(xué)生特點，堅持因材施教。

每一名學(xué)生都有自身的特點，學(xué)生們的生長條件不同，接受的鍛煉方式不同，都會讓學(xué)生們的身體條件產(chǎn)生差異，尤其對于獨生子女家庭來說，其可能接受父母的溺愛更多，身體條件反倒可能會偏弱一些。因此，小學(xué)體育課程教學(xué)活動的開展就需要做到因材施教，針對不同的學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行不同的教學(xué)，從而讓學(xué)生都能夠得到與自己身體條件相適應(yīng)的教學(xué)強度，在學(xué)生原有條件基礎(chǔ)上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。比如，筆者再行小學(xué)體育教學(xué)過程中，并沒有著急對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動的開展，而是首先通過簡單跑跳的方式對學(xué)生的身體條件和情況進(jìn)行“摸排”。在進(jìn)行基礎(chǔ)“測驗”之后，將學(xué)生進(jìn)行三個等級的劃分，身體條件較好的學(xué)生為a組，其主要進(jìn)行的則是一些強度訓(xùn)練比較大的活動，比如跑、跳等體育活動;身體條件一般的學(xué)生則為b組，其主要進(jìn)行的則是一些較為溫和的體育活動，比如武術(shù)一類的活動;而身體條件較為薄弱的學(xué)生則為c組，其主要進(jìn)行的則是基礎(chǔ)性的簡單體育活動，比如慢走、太極動作等學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)其對運動的適應(yīng)性，避免運動傷害。通過這樣的方式對學(xué)生的身體情況進(jìn)行針對性教學(xué)，在學(xué)生的身體條件得到提升之后再進(jìn)行強度訓(xùn)練，從而既讓學(xué)生能夠適應(yīng)體育教學(xué)的變化，又讓學(xué)生能夠在其本身條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行難度提升，防止學(xué)生因為體育活動無法“達(dá)標(biāo)”而產(chǎn)生畏難情緒，對體育課程心生畏懼。教師要時刻關(guān)注每一位學(xué)生的身體情況，對于出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時調(diào)整，保證每一位學(xué)生都能夠在輕松的運動中鍛煉好自身的身體，最終達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

四、結(jié)語。

小學(xué)體育是小學(xué)課程教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其對于學(xué)生體育理念的養(yǎng)成，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升都具有極為重要的作用。小學(xué)體育教師要對體育課程時間予以優(yōu)化利用，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，讓學(xué)生們更加喜歡體育課堂教學(xué)和體育鍛煉，為學(xué)生身體素質(zhì)的優(yōu)化奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)生體育課教學(xué)方法（優(yōu)秀17篇）篇十一

一、立正、稍息、看齊、四面轉(zhuǎn)法。強調(diào)四面轉(zhuǎn)法靠腳有力、整齊。（15分鐘）。

二、齊步走與立定。

1．練習(xí)踏步走，把不協(xié)調(diào)、錯步的同學(xué)挑出來自己練習(xí)。方法是自己喊自己做。（30分鐘）。

2．三步、五步、七步練習(xí)，強調(diào)靠腳，講解示范。（20分鐘）。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)喊號令，教會學(xué)生怎么喊口令。（10分鐘）4．分組練習(xí)，指導(dǎo)指揮的學(xué)生喊對口令。5．逐隊檢查，統(tǒng)一做一下。（20分鐘）。

三、跑步走與立定。

1．學(xué)習(xí)立定，三步放手靠腳練習(xí)。（20分鐘）2．統(tǒng)一練習(xí)。（20分鐘）。

3．分組練習(xí)，個別輔導(dǎo)。（兩節(jié)課）。

4．統(tǒng)一練習(xí)，把個別錯步同學(xué)挑出單練。（視情況而定）。

小學(xué)生體育課教學(xué)方法（優(yōu)秀17篇）篇十二

本節(jié)課的授課對象是小學(xué)一年學(xué)生。他們天真活潑，模仿力強、喜歡表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以春播秋收游戲為活動主形式，以飲料瓶激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。

二、教學(xué)理念。

由此，在設(shè)計理念上，我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，貫徹落實“快樂體驗”的課題思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，把“跑”的教材變?yōu)閷W(xué)生喜歡的參與內(nèi)容，讓學(xué)生在參與中得到培養(yǎng)、得到發(fā)展、得到提高，從而為學(xué)生終身體育打下良好的.基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，以及一年級學(xué)生的特點，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，讓學(xué)生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。

2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開發(fā)。

四、本節(jié)課的重難點：

重點：在游戲中體會跑得快、放得快、取的快的方法，發(fā)展學(xué)生快速應(yīng)變奔跑能力。

難點：、能按游戲方法進(jìn)行活動。

五、教法、學(xué)法預(yù)設(shè)。

為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重、難點，我初步預(yù)設(shè)本課教法和學(xué)法是：

教法：情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵法等。

學(xué)法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法。

六、場地器木才：一塊排球場地、學(xué)生每人兩個飲料瓶、4個小足球。

七、教學(xué)流程。

（一）情景導(dǎo)入。

對于低年級學(xué)生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課，我將以“快樂的體驗”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生做開火車的游戲，想象與模仿田野勞作的農(nóng)民，自然地進(jìn)入課堂。游戲結(jié)束，師生同做自編“啞鈴操”，預(yù)熱身心階段已悄然完成。

（二）進(jìn)入情境體驗階段。

我創(chuàng)設(shè)農(nóng)民播種和秋收的情景，啟發(fā)學(xué)生用飲料瓶做“春播秋收”的游戲，游戲中學(xué)生把飲料瓶當(dāng)做種子，在往返奮力奔跑的過程中，體驗到春種糧食的樂趣。此時課堂已掀起第一個^***。接下來又組織學(xué)生秋收，讓學(xué)生小組討論用怎樣的辦法把糧食收回，我讓學(xué)生自由合作，又一次體驗和感受到活動的樂趣。

（三）樂趣體驗。

游戲：打保齡球。

抓住學(xué)生興趣未盡的時機，利用塑料瓶灌沙代替保齡球，開展打保齡球游戲活動。同學(xué)們興趣盎然，在輕松愉快的情景中快樂地參與活動。，達(dá)到了鍛煉身體，培養(yǎng)了小組合作的意識。同時使學(xué)生明白廢舊飲料瓶在體育活動中所發(fā)揮的作用。

（四）愉快回味。

教師提出今天你有什么收獲？以及評價課堂中的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生樹立信心，為今后上好體育課打下良好基礎(chǔ)。

小學(xué)生體育課教學(xué)方法（優(yōu)秀17篇）篇十三

利用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫搜索相關(guān)文獻(xiàn)，同時查閱了國內(nèi)外體育教學(xué)方法情況的信息。

3.2.2訪談法。

咨詢河南師范大學(xué)的關(guān)朝陽教授和霍軍教授。

3.2.3問卷調(diào)查法。

根據(jù)研究目標(biāo)和需要，設(shè)計調(diào)查問卷，在新鄉(xiāng)市選擇兩所初級中學(xué)，共發(fā)放問卷50份，回收問卷40份，有效回收率為80%。

3.2.4數(shù)理統(tǒng)計法。

經(jīng)過調(diào)查得到相應(yīng)數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行excel分析。

3.2.5邏輯歸納法。

在獲得數(shù)據(jù)及資料的基礎(chǔ)上通過邏輯歸納，得出較為科學(xué)、合理的結(jié)論。

4主要研究內(nèi)容。

以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法主要有講解法、問答法、討論法等。講解法是比較常用的一種方法。教師進(jìn)行講解動作要領(lǐng)，例如體操教學(xué)中的前滾翻，在正式學(xué)習(xí)之前必須先進(jìn)行動作要領(lǐng)、保護(hù)與幫助的講解。初中體育教學(xué)方法大多采用講解法，一般多用于新授課。

以直接感知為主的體育教學(xué)方法主要有示范法、演示法、保護(hù)與幫助法等。示范法是室外體育技能課最常用的一種體育教學(xué)方法，教師在講解完動作要領(lǐng)后，進(jìn)行動作示范，使學(xué)生能夠直觀地感受到動作技能。

以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法中的分解練習(xí)法經(jīng)常用于比較復(fù)雜的動作，把復(fù)雜的動作分解成多個簡單動作，讓學(xué)生慢慢深入學(xué)習(xí)，容易接受本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法中完整練習(xí)法是教學(xué)中常用方法，例如健美操中控手臂練習(xí)，就是完整地進(jìn)行練習(xí)。

在以比賽活動為主的體育教學(xué)方法中，游戲法能夠提高學(xué)生積極性，活躍課堂氛圍，最重要的是處在初中的孩子好勝心比較強，采用游戲法能夠激起他們追求勝利的本能。把課堂內(nèi)容加到游戲環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固此節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

在以探究性活動為主的體育教學(xué)方法中，發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程去中教師給出一些事例和問題，學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)途徑去獨立地探究學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)原理和結(jié)論的一種方法。發(fā)現(xiàn)法能夠提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們多動腦筋，去發(fā)現(xiàn)問題，并探究解決辦法。

隨著時代的發(fā)展，體育教學(xué)方法不斷的改革。改革越來越強調(diào)教育理論與與實踐相結(jié)合。現(xiàn)代體育教學(xué)方法堅持從實踐中來到實踐中去，根據(jù)學(xué)生不同特點具體問題具體分析。現(xiàn)代體育教學(xué)方法不斷引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。美國的教學(xué)內(nèi)容很豐富。在新時期發(fā)展中美國的教育過程對教學(xué)方法有一定的借鑒意義。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上不斷加強學(xué)生上課的內(nèi)容與生活的聯(lián)系。

5結(jié)論與建議。

5.1結(jié)論。

根據(jù)以上的研究發(fā)現(xiàn)，在日常體育課教學(xué)中，大多教師采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，中國傳統(tǒng)體育豐富多彩，在現(xiàn)代借鑒傳統(tǒng)方法的精華，去其糟粕。

5.2建議。

根據(jù)新鄉(xiāng)市體育教學(xué)方法的現(xiàn)狀，有如下建議，在體育課教學(xué)中要以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在放在首要位置。

小學(xué)生體育課教學(xué)方法（優(yōu)秀17篇）篇十四

關(guān)于體育教學(xué)方法自古以來都有很多說法。但是普通大眾認(rèn)為的是，體育教育方法就是在體育中教師與學(xué)生互動從而完成教師的教與學(xué)生的學(xué)，以此完成教學(xué)內(nèi)容的方法。為了提高學(xué)生體質(zhì)，筆者通過問卷調(diào)查法、專家訪談法和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料法對新鄉(xiāng)市十三中、河師大附中等幾所初級中學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)方法的研究與分析，并提出關(guān)于體育教學(xué)方法的相應(yīng)問題并找出相應(yīng)解決方法。

由于體育教學(xué)方法直接關(guān)系學(xué)生們的上課效果，關(guān)乎學(xué)生們的身心健康，關(guān)乎學(xué)校體育的發(fā)展。現(xiàn)在國內(nèi)外對體育教教學(xué)方法的研究各有特點，總之都是圍繞一個目標(biāo)，即提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

1選題依據(jù)。

體育對人類的發(fā)展具有非常重要的作用。體育事業(yè)發(fā)展水平與人民生活也是息息相關(guān)的。體育發(fā)展它們就跟著發(fā)展。我國現(xiàn)在還處于發(fā)展階段，因此要滿足人民的需求，首要任務(wù)是增強公民的健康水平。只有人民身體健康了，創(chuàng)造的社會財富就會相應(yīng)增加。跟隨經(jīng)濟越發(fā)展的步伐，體育在人民心中的地位也不斷提高。讓社會重視體育，從而促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)法的改革，不斷使用科學(xué)合理的方法提高健康。

2文獻(xiàn)綜述。

體育教學(xué)方法自古以來都有很多教學(xué)方法，其中毛振明主編的《體育教學(xué)論》一書中把體育教學(xué)方法簡單地分成五大類：即以語言傳遞信息為主，以直接感知為主，以身體練習(xí)為主，以比賽活動為主，以探究活動為主[1]。這5種體育課教學(xué)方法是非常完整的教學(xué)方法但是只是大概地介紹了一下教學(xué)方法，在體育教學(xué)中一些小方面的不長使用的方法還未提及到。體育教學(xué)方法是完成體育目標(biāo)的重要條件[2]。

這種把教學(xué)看成是一種目標(biāo)，因此所采用什么樣的教學(xué)方法則會體現(xiàn)什么樣的藝術(shù)，因此需要通過研究把最好的藝術(shù)展現(xiàn)出來。在體育課中讓同學(xué)們親身體驗，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。人道主義承認(rèn)人類是最高的價值尺度[3]。因此，要想讓學(xué)生在體育課中積極投入，需要激發(fā)學(xué)生的動機，要讓學(xué)生感受到教學(xué)的人性化。因此要讓學(xué)生了解體育鍛煉對身體的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生體育鍛煉的內(nèi)在需求。

老師需要做的就是運用各種教學(xué)方法喚醒學(xué)生，讓其達(dá)到這個狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生對體育課的認(rèn)識，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[4]。把這3個因素有機組合起來并結(jié)合學(xué)生特點匯總成教學(xué)方法。適合學(xué)生發(fā)展的方法才能稱得上是好的方法。因此要不斷地研究這三要素，力求找到最適合地教學(xué)方法。初中體育教學(xué)策略中提到快樂體育教學(xué)[5]，快樂體育教學(xué)是自20世紀(jì)80年代后，在我國自發(fā)產(chǎn)生和國外引進(jìn)兩個渠道同時發(fā)展起來的教學(xué)思想和教學(xué)實踐。禹明主編的.《中小學(xué)體育》中提出快樂體育[6]。在教學(xué)中盡量讓枯燥、單調(diào)的教學(xué)變得新穎、活潑、輕松，讓學(xué)生身、心、德、智在愉悅的活動中得到全面地發(fā)展。

3研究對象與方法。

3.1研究對象。

小學(xué)生體育課教學(xué)方法（優(yōu)秀17篇）篇十五

中學(xué)生體育課教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動的總稱。以下是中學(xué)生體育課教學(xué)的方法。

一.以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法。

是指通過教師運用口頭語言向?qū)W生傳授體育知識、運動技能的教學(xué)方法。在體育教學(xué)過程中，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。講解法：是指教師運用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)、動作名稱、動作要領(lǐng)動作方法和要求，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能進(jìn)行練習(xí)的一種方法。問答法：也稱談話法，是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式完成體育教學(xué)的方法。討論法：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得體育知識或輔助運動技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

二、情境教學(xué)法。

情境教學(xué)法是指在體育教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、音樂渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的場景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性與積極性的教學(xué)方法。它能寓教材內(nèi)容于各種有益的活動情景之中，并通過創(chuàng)設(shè)具體場景，激起學(xué)生濃厚興趣的教學(xué)方法。此法能使學(xué)生進(jìn)一步挖掘大腦的潛能，最大限度的投入、參與教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，落實思想教育都有非常好的效果。在情境教學(xué)的具體操作中，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，通過設(shè)計相關(guān)的故事情節(jié)、場地器材和情景氛圍，用語言描述、提問、音樂、場地等各種方式進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。一般操作的程序是：創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)運動興趣——體驗情節(jié)——產(chǎn)生運動樂趣。

是那些通過身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握和鞏固運動技能、進(jìn)行身體鍛煉的方法。在體育教學(xué)實踐中，以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等。

(1)完整練習(xí)法完整法是從動作開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行學(xué)和練習(xí)的方法。它適用于“會”和“不會”之間沒有質(zhì)的區(qū)別或運動技術(shù)難度不高而沒有必要進(jìn)行或根本不可分解的運動項目。運用完整法時必須注意的問題：(1)限制練習(xí)法：在設(shè)置限制的條件下進(jìn)行練習(xí),糾正動作錯誤的方法。如練起跑時,在學(xué)生頭頂上設(shè)置一定高度后低前高的斜桿,在這種限制的條件下使之體會,掌握起跑時的正確動作,避免產(chǎn)生過早直起身來跑的錯誤。

(2)誘導(dǎo)練習(xí)法：是與所學(xué)動作技術(shù)相似而又簡單的專門性練習(xí)。誘導(dǎo)性練習(xí)的選擇要有目的性，應(yīng)注意它所使用的肌肉以及用力的順序與所學(xué)身體練習(xí)的一致性。如：在墊上做肩肘倒立時,學(xué)生不能挺直腰腹部,對此可在墊子上方懸一吊球,誘使學(xué)生用腳尖觸球而挺直腰腹部。

(4)輔助性練習(xí)：是為了幫助學(xué)生掌握較難動作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似的簡單技術(shù)動作的練習(xí)。

(5)分解練習(xí)法：是指將完整的動作分成幾部分，逐段進(jìn)行體育教學(xué)的方法。它適用于“會”和“不會”之間有質(zhì)的區(qū)別或運動技術(shù)難度較高而又可分解的運動項目。

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小學(xué)生體育課教學(xué)方法（優(yōu)秀17篇）篇十六

重點：在練習(xí)中能很好的發(fā)揮速度。

難點：在發(fā)揮速度的同時要注意正確的動作。

學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入。

教師活動：1.組織復(fù)習(xí)隊列練習(xí).教師提出練習(xí)的要求.

2.進(jìn)行集體的練習(xí).以四列隊形進(jìn)行練習(xí).教師呼口令并提醒存在的問題.同時時常的要提醒動作的要領(lǐng).

3.領(lǐng)做蛇行的隊列練習(xí).要求練習(xí)時隊伍整齊.間隔距離相同.

學(xué)生活動：1.自己要領(lǐng)會齊步走的動作要領(lǐng),并在練習(xí)中體現(xiàn).

2.能夠跟隨教師的口令很好的完成練習(xí).

3.在做蛇行隊列練習(xí)時能很好的掌握要領(lǐng)并在練習(xí)中體現(xiàn).

組織：四列橫隊一路縱隊。

二、合作探究、掌握技能。

重點：在練習(xí)中能很好的發(fā)揮速度。

難點：在發(fā)揮速度的同時要注意正確的動作。

教師活動：1.帶領(lǐng)同學(xué)們做一些準(zhǔn)備活動。高抬腿，加速跑。教師要及時的糾正準(zhǔn)備活動中存在的問題。

2.復(fù)習(xí)蹲鋸式起跑的動作。

3.兩人一組進(jìn)行蹲鋸式起跑的練習(xí)。

4示范加速跑的動作，并提醒加速跑的動作.

5.分組進(jìn)行加速跑的并采用蹲鋸式的起跑。

學(xué)生活動：1.在教師的指導(dǎo)下積極的作好準(zhǔn)備活動。讓身體盡快的進(jìn)入狀態(tài)。

2.要根據(jù)蹲鋸式起跑的動作來復(fù)習(xí)。并要靈活的運用要領(lǐng)。

3.發(fā)揮自己最大的能力，奔跑出自己的最快的速度。同時要用正確的奔跑姿勢。

4.在練習(xí)時要注意發(fā)揮蹲鋸式起跑的作用。

組織：四路縱隊和散點隊形。

三、放松身心，結(jié)束本課。

舞蹈：《幸福與拍手》。

學(xué)生自由散開在老師周圍，開心的放松身體。

1、課后小結(jié)。

2、安排回收器材。

3、師生告別。

場地器材：

課后小結(jié)：1.在進(jìn)行50米快跑的練習(xí)中要注意輔助練習(xí)動作的正確性.

2.注意及時的糾正學(xué)生的擺臂動作.

小學(xué)生體育課教學(xué)方法（優(yōu)秀17篇）篇十七

練習(xí)太過枯燥乏味，教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生不愿意練。教師也就忽視了體育教學(xué)中的這一環(huán)節(jié)。因此，我認(rèn)為教師必須認(rèn)清隊列隊形教學(xué)中存在的問題，重視這一內(nèi)容，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊列隊形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、小學(xué)生練習(xí)隊列隊形的作用：（1）、培養(yǎng)學(xué)生良好的組織、紀(jì)律性。

求學(xué)生具有集體的組織觀念和較強的紀(jì)律性。嚴(yán)格要求的隊列隊形練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義的精神。

（2）、對學(xué)校的校容校貌和學(xué)生的精神面貌有一定的影響。

正常協(xié)調(diào)地發(fā)育，能減少小學(xué)學(xué)生中出現(xiàn)的一些身體結(jié)構(gòu)變形等問題。形成良好的身體姿勢。

習(xí)密度。因此，隊列隊形變換運用是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到能否合理運用時間，嚴(yán)密課堂組織性和完成教學(xué)的任務(wù)這個關(guān)鍵。

要，活動時有趣味學(xué)生才能有興趣，才會積極參與。但是隊列的內(nèi)容比較單調(diào)，反復(fù)的練習(xí)學(xué)生會感到枯燥無味，從而失去了對練習(xí)隊列隊形的興趣，教師應(yīng)想辦法如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。我是這樣進(jìn)行的。

1、教師的示范動作要正確。

學(xué)中要確定的示范動作下，使學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理氣氛，這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果。

2、教師要經(jīng)常更換場地。

激發(fā)他們內(nèi)心涌動的激情。使學(xué)生受到感官的刺激，采生躍躍欲試的心理。

3、教師的教學(xué)方法要靈活多樣。

揮；挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)；穿城門；春種秋收等體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。

4、根據(jù)學(xué)生年齡特點切合實際因材施教。

到要求。學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進(jìn)行。

或反正話，課堂氣氛會在學(xué)生的笑聲中活躍起來，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來了。

在低年級的隊列訓(xùn)練中我們可以編一些簡單的順口溜讓學(xué)生牢記動作的要領(lǐng)，同時也激發(fā)訓(xùn)練的興趣。

喜愛的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體，又培養(yǎng)學(xué)生道德情操的目的。