通過(guò)研讀范本，我們可以了解一些優(yōu)秀作品的寫(xiě)作思路和構(gòu)思過(guò)程，為我們的創(chuàng)作提供借鑒和啟發(fā)。3.以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀范文范本，供大家參考和借鑒，希望能提升大家的寫(xiě)作能力。

藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇一

自古以來(lái)，老師這一角色是對(duì)學(xué)生們傳道解惑的重要角色。班主任的良師角色是傳統(tǒng)教育的一種體現(xiàn)，這也是學(xué)生們學(xué)到知識(shí)的一個(gè)重要保障。作為學(xué)生們的良師，班主任應(yīng)該體現(xiàn)自身的知識(shí)內(nèi)涵、道德水平等，還要通過(guò)自己獨(dú)特的人格魅力贏得學(xué)生們的尊重和社會(huì)各界人士的尊重。一般來(lái)說(shuō)班主任這一角色扮演對(duì)于新上任的老師而言比較困難，一般新上任的老師會(huì)跟從老教師擔(dān)任副班主任開(kāi)始，以此為平臺(tái)，多多積累工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于班主任的良師角色來(lái)說(shuō)，還要注意的是把握好“嚴(yán)管”的力度，雖然說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，但是過(guò)于苛刻的教育管理方式，可能造成學(xué)生的叛逆心理，從而得不到好的結(jié)果。此外，過(guò)于嚴(yán)厲的班級(jí)管理可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，師生關(guān)系得不到進(jìn)展，老師將無(wú)法真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這就無(wú)法做到新課標(biāo)提倡的“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。此外，作為老師最重要的還是向?qū)W生們傳授知識(shí)，因此老師應(yīng)該有極高的權(quán)威性，同時(shí)也要重視對(duì)真理的維護(hù)。

2.2作為學(xué)生們的益友。

對(duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任是最親近的一個(gè)老師，班主任的最高境界就是成為班集體里每一位學(xué)生的知心朋友，當(dāng)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，他們需要一個(gè)朋友角度的指點(diǎn)而不是老師角度的教導(dǎo)，因此說(shuō)班主任也要承擔(dān)起學(xué)生們益友的角色。班主任要想成為學(xué)生們的朋友，首先需要班主任向?qū)W生們敞開(kāi)內(nèi)心，為師生間的信任打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了信任師生關(guān)系才能得到很大的進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì)學(xué)生們受到家庭、學(xué)業(yè)、就業(yè)等多方面的壓力，他們需要知心朋友的交流減輕自身壓力，班主任就應(yīng)該分享自身的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣也能為學(xué)生提出更好的建議，從而促進(jìn)每一位學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。此外，承擔(dān)起學(xué)生益友這一角色可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，由于有些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不是十分扎實(shí)，他們對(duì)權(quán)威性的理論知識(shí)興趣較低，課堂學(xué)習(xí)效率比較差，但是朋友角色的應(yīng)用，班主任將會(huì)把教學(xué)過(guò)程變得更加生活化、平近化，這樣將會(huì)激發(fā)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朋友角度的課堂交流方式也將會(huì)更好的引領(lǐng)學(xué)生思考問(wèn)題。班級(jí)教育管理工作應(yīng)該本著以人為本的理念，班主任通過(guò)益友的方式來(lái)了解學(xué)生，可以拉近和學(xué)生們的心靈距離，營(yíng)造出一種和諧的人文環(huán)境。這樣以來(lái)，班主任也將會(huì)贏得越來(lái)越多學(xué)生的尊重，師生之前和諧相處共同進(jìn)步。

3提高班主任教育管理藝術(shù)性的具體方法。

由于班主任教育管理有著極其重要的作用，因此班主任要承擔(dān)起這一重要職責(zé)，運(yùn)用多種管理方法提高自己教育管理的藝術(shù)性，不斷總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)。

3.1分析所在班級(jí)學(xué)生狀況。

每個(gè)班集體學(xué)生的狀況都不同，有的學(xué)生是單親家庭、有的學(xué)生是爺爺奶奶照顧、有的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)等等，班主任的教育管理工作開(kāi)始前首先就要對(duì)學(xué)生們的這些狀況有所了解，因材施教，對(duì)不同狀況的學(xué)生制定不同的管理方法。班主任充分了解班級(jí)里每一位學(xué)生的家庭、生活以及學(xué)習(xí)狀況后，才能真正起到關(guān)懷學(xué)生的作用，每一位學(xué)生也將因此感受到班級(jí)的溫暖，在班級(jí)中找到歸屬感，從而有利于班級(jí)各項(xiàng)教育活動(dòng)的開(kāi)展。充分了解學(xué)生的狀況，還可以避免學(xué)生朝不好的方向發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并將其引領(lǐng)到正確的道路來(lái)發(fā)展。

3.2關(guān)愛(ài)學(xué)生。

關(guān)愛(ài)都是相互的，班主任用關(guān)愛(ài)的`態(tài)度教育每一位學(xué)生，學(xué)生才會(huì)反饋給他關(guān)愛(ài)。因此班主任在日常教學(xué)過(guò)程中，要多多接近學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其是那些缺乏家庭溫暖的學(xué)生，讓學(xué)生們真正感到集體的溫暖，學(xué)生才會(huì)更加樂(lè)意融入這個(gè)集體，愿意為班集體努力爭(zhēng)光。此外，班主任還承擔(dān)著老師這一重要職責(zé)，既要做好學(xué)校與學(xué)生溝通交流的橋梁，又要做好傳授解惑的本職工作，授人以魚(yú)不如授人以漁，不僅僅要傳授給學(xué)生豐富的理論知識(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力、自主思考問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力等等。班主任還需要不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力，對(duì)于學(xué)生日常生活中遇到的問(wèn)題，班主任也應(yīng)該給予及時(shí)的幫助。這樣班主任將會(huì)贏得更多學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

3.3合理評(píng)價(jià)學(xué)生。

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅以學(xué)生成績(jī)?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)的實(shí)施提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展，因此班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)變得豐富，重視對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生們犯的一些錯(cuò)誤，班主任也應(yīng)該學(xué)會(huì)包容，每一位學(xué)生都是在不斷犯錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的，因此不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。對(duì)于小錯(cuò)誤，班主任應(yīng)該從容對(duì)待，及時(shí)指出，對(duì)于大錯(cuò)誤，則需要按照學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)處理。對(duì)于學(xué)生的知錯(cuò)就改行為，班主任要作出表?yè)P(yáng)。此外，班主任在班級(jí)教育管理中，應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的重要作用，做好班干部的選擇、培養(yǎng)工作，及時(shí)掌握班級(jí)的各種動(dòng)態(tài)，這也可以很好的培養(yǎng)班干部自身素質(zhì)和能力。

4結(jié)語(yǔ)。

總的說(shuō)來(lái)，班主任這一職責(zé)有著極其繁瑣的工作任務(wù)，但是只要我們有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的熱心，加強(qiáng)對(duì)每一位學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)，真正做到為學(xué)生著想，承擔(dān)起學(xué)生的良師益友角色，作好和班干部的配合工作，必定將把班主任教育管理的藝術(shù)性充分展現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn):。

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[2]陸妍.論社會(huì)化教育結(jié)合素質(zhì)教育的班主任教育管理[j].現(xiàn)代企業(yè)教育,.

藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇二

心理安全是一個(gè)新概念，廣義的心理安全主要是指人們?cè)谛睦砩匣蚓裆暇哂斜容^穩(wěn)固、能抵御外界力量所帶來(lái)的心理刺激的防線，有效規(guī)避各種心理險(xiǎn)情的發(fā)生；狹義的心理安全指的是人們面對(duì)所處內(nèi)外環(huán)境的安全情景時(shí)所具有的一種內(nèi)心平穩(wěn)、不受威脅、不用戒備、不被指責(zé)和批評(píng)的心理狀態(tài)，內(nèi)心有一種安全感。在本文中，大學(xué)生的心理安全指的是狹義的心理安全，是指大學(xué)生能以積極的、穩(wěn)定的心理狀態(tài)適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作中各種內(nèi)外因素、環(huán)境、政策的變化，時(shí)刻保持內(nèi)心平穩(wěn)、不受威脅、不需要戒備、不被攻擊、傷害、指責(zé)和批評(píng)的心理平衡狀態(tài)，有一種內(nèi)在的心理安全感。

二、大學(xué)生心理安全問(wèn)題的主要現(xiàn)狀。

目前我大學(xué)生的心理狀況總體上是積極、健康向上的，呈現(xiàn)出樂(lè)觀開(kāi)朗、精力旺盛、學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈、意志力堅(jiān)強(qiáng)、人際關(guān)系和諧及適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。但我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，高教體制改革力度逐漸加大、就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生巨大的影響，使大學(xué)生很難適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，容易導(dǎo)致心理失衡，尤其是近幾年來(lái)少數(shù)大學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績(jī)下降、人際關(guān)系冷漠、考試作弊、抽煙、酗酒、打架斗毆、偷竊等不良現(xiàn)象，大學(xué)生犯罪和自殺的比例在不斷攀升，這些問(wèn)題大多都是由心理障礙問(wèn)題引起的。再加上大學(xué)生的自我調(diào)控能力不強(qiáng)、心理承受力較弱、社會(huì)適應(yīng)能力較差，難以承受心理和精神上的巨大壓力，致使他們存在不同程度的心理障礙，例如：強(qiáng)迫、暴躁、固執(zhí)、消沉等負(fù)面心理情緒和行為紊亂，他們極易陷入抑郁、焦慮、煩惱、恐懼等心理困境中而不能自拔，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活。如果不加以積極疏導(dǎo)，極有可能導(dǎo)致大學(xué)生心理失調(diào)，身心遭受嚴(yán)重創(chuàng)傷，以至于自殺、兇殺的慘案屢屢發(fā)生。例如，“復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案”、“中南大學(xué)王嘯殺人案”、“‘丑歧視’引發(fā)四川大學(xué)高考狀元曾世杰殺人案”、20“西安音樂(lè)學(xué)院撞人殺人案”等。以上極端案件發(fā)生后，導(dǎo)致許多大學(xué)生的心理安全感降低了。近10年來(lái)有很多關(guān)于大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)的研究報(bào)告，國(guó)內(nèi)外相關(guān)報(bào)道顯示大學(xué)生的心理障礙率約為10%~30%，他們暴露出不同程度的心理問(wèn)題。許多調(diào)查顯示，目前全國(guó)30%~40%的學(xué)生存在各種各樣的心理問(wèn)題，其中患有嚴(yán)重的心理障礙甚至心理疾患的學(xué)生比率約為10%~15%，大學(xué)生的心理健康狀況不甚理想。事實(shí)上，心理安全隱患比外在安全隱患更隱蔽、更難監(jiān)控，爆發(fā)更加突然，造成的后果更嚴(yán)重。從某種意義上講，每一個(gè)有心理障礙的大學(xué)生都有可能是一枚定時(shí)炸彈，隨時(shí)會(huì)爆炸。而以上數(shù)據(jù)和發(fā)生的極端案件警示我們，當(dāng)前大學(xué)生的心理安全隱患已經(jīng)十分突出，將嚴(yán)重危害大學(xué)生的身心健康，高校應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的心理問(wèn)題，采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施來(lái)預(yù)防和減少大學(xué)生心理障礙和心理疾病的發(fā)生，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀、人生觀、價(jià)值觀，從而提高大學(xué)生的心理健康水平。因此，密切關(guān)注大學(xué)生的心理安全教育問(wèn)題已迫在眉睫。

近年來(lái)頻繁發(fā)生的大學(xué)生殺人案件等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的關(guān)注和深思，加強(qiáng)高校大學(xué)生的心理安全教育不容忽視，高校應(yīng)該及時(shí)采取切實(shí)有效的措施，消除他們的心理障礙，提高他們的心理健康水平。

（一）建立“四級(jí)聯(lián)動(dòng)心理安全保護(hù)體系”，做好學(xué)生心理危機(jī)“五早”預(yù)警工作。

高校應(yīng)高度重視大學(xué)生的心理安全問(wèn)題，成立由“保衛(wèi)處、學(xué)工隊(duì)伍、各二級(jí)學(xué)院（系）黨委（副）書(shū)記為組長(zhǎng)，專兼職心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任、班級(jí)心理委員”為成員的大學(xué)生心理安全教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組，積極建立健全心理咨詢教師值班制、異常情況匯告制，以及以“學(xué)生心理健康社團(tuán)骨干、班級(jí)心理委員、輔導(dǎo)員、班主任到院系、學(xué)生管理部門、學(xué)校”為主體應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)心理危機(jī)的干預(yù)機(jī)制。為掌握學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展，高校應(yīng)積極培養(yǎng)和建設(shè)一支具有較高自助與助人能力的班級(jí)心理委員隊(duì)伍，隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況，每周將班上學(xué)生的心理健康變化情況向輔導(dǎo)員和班主任老師匯報(bào)一次，并填寫(xiě)好學(xué)生心理問(wèn)題周報(bào)表，要求觀察同學(xué)的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理危機(jī)或潛在危機(jī)的學(xué)生，他們有明顯的心理異常情況要及時(shí)向輔導(dǎo)員及班主任匯報(bào)，如新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問(wèn)題或存在精神癥狀的學(xué)生，各二級(jí)學(xué)院（系）應(yīng)將該生的情況迅速以電話或書(shū)面報(bào)告的形式向?qū)W校心理咨詢中心上報(bào)，并在24小時(shí)內(nèi)以書(shū)面形式向校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，并注意報(bào)告過(guò)程中的保密原則。高校建立以“學(xué)校保衛(wèi)處、心理咨詢中心的專職心理咨詢師”為主、以“各二級(jí)學(xué)院（系）黨委（副）書(shū)記、學(xué)工辦主任、輔導(dǎo)員和班主任”為輔、以“學(xué)生心理健康社團(tuán)骨干和班級(jí)心理委員”為前哨的“四級(jí)聯(lián)動(dòng)心理安全保護(hù)體系”，做好大學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，即做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早評(píng)估、早預(yù)防、早控制”，確保信息暢通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，快速反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，有效預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生。

（二）營(yíng)造和諧穩(wěn)定的校園心理環(huán)境，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)。

大學(xué)生健康的心理素質(zhì)培養(yǎng)需要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的校園文化氛圍。高校要把安全教育與心理咨詢輔導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地做好大學(xué)生心理安全教育。充分發(fā)揮心理咨詢室的重要作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的.心理疑難問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，主要通過(guò)開(kāi)設(shè)心理咨詢門診、專業(yè)教師做客心理咨詢室、“心語(yǔ)”信箱、心理熱線電話預(yù)約、心理咨詢網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)等個(gè)體咨詢形式，以學(xué)生會(huì)和團(tuán)委社團(tuán)為載體進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)，創(chuàng)新心理健康教育課程的內(nèi)容與形式，廣泛開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì)和專題講座、心理報(bào)刊、心理健康教育活動(dòng)月等豐富多彩的活動(dòng)，按需配備心理健康教育固定場(chǎng)地和固定經(jīng)費(fèi)，適時(shí)開(kāi)展學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)，減緩他們內(nèi)心的壓力，釋放和轉(zhuǎn)移不良情緒情感，鞏固和發(fā)展積極的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的心態(tài)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)有違紀(jì)行為或思想上有輕生念頭的大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)和教育，增強(qiáng)他們的心理抗挫折能力和心理調(diào)適能力，解決他們的心理障礙問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)心理健康專兼職教師師資隊(duì)伍建設(shè)和條件保障。

心理健康專兼職教師作為高校心理安全教育工作的骨干力量，需要有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，他們的教育工作水平和能力直接影響到高校心理健康教育的水平和質(zhì)量。輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生在校期間與學(xué)生聯(lián)系最多、相處時(shí)間最長(zhǎng)、接觸機(jī)會(huì)最頻繁的老師，是廣大學(xué)生的人生導(dǎo)師和心理健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；他們應(yīng)該具有相應(yīng)的心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)，有助于了解他們的身心發(fā)展規(guī)律，把握心理調(diào)節(jié)方式，對(duì)預(yù)防大學(xué)生的心理問(wèn)題有很大幫助。因此，高校應(yīng)十分重視專、兼職心理健康教師的專業(yè)培養(yǎng)，建立從事心理健康教育的教師資格認(rèn)定體系，落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)、交流討論和專題論壇等，開(kāi)展形式多樣的全員心理輔導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)，有機(jī)會(huì)經(jīng)常派送他們參加省市級(jí)專業(yè)培訓(xùn)、教育教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)專業(yè)理論和教育工作方法。

（四）定期開(kāi)展心理安全隱患排查，完善學(xué)生電子心理健康檔案。

高校應(yīng)對(duì)每年入學(xué)新生及時(shí)開(kāi)展心理健康狀況測(cè)評(píng)，為他們建立電子心理健康檔案，在心理健康普查測(cè)評(píng)中篩選出有心理障礙問(wèn)題和自殺傾向的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注家境經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)成績(jī)差、身體缺陷、失戀、違紀(jì)、家庭遭遇突變、受到意外刺激、父母離異等特殊學(xué)生群體，并對(duì)其開(kāi)展經(jīng)常性的心理安全隱患排查，排查出存在心理疾病患者或精神疾病患者，對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有心理障礙的學(xué)生建立個(gè)案，定期開(kāi)展心理咨詢服務(wù)。一方面，針對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、就業(yè)等活動(dòng)中時(shí)常出現(xiàn)的心理壓力問(wèn)題，要經(jīng)常和他們談心，幫助學(xué)生排憂解難，緩解內(nèi)心壓力，增強(qiáng)心理承受能力；另一方面，重點(diǎn)關(guān)注患有較嚴(yán)重心理障礙和有精神病史的大學(xué)生，建立預(yù)警對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)進(jìn)行跟蹤了解，主動(dòng)約請(qǐng)他們到學(xué)校心理咨詢中心，安排資深的心理專家進(jìn)一步通過(guò)面談分析診斷，并根據(jù)其危機(jī)狀況及時(shí)加以疏導(dǎo)和干預(yù)，定期測(cè)量輔導(dǎo)。高校應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)存在心理困惑的學(xué)生，防患于未然，做到心理障礙問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。

四、結(jié)語(yǔ)。

目前我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生的心理健康狀況不甚理想，自身因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素威脅大學(xué)生的心理安全。大學(xué)階段是大學(xué)生心理從不成熟向成熟過(guò)渡的重要時(shí)期，是心理能力提高的黃金時(shí)期；因此，加強(qiáng)大學(xué)生心理安全教育既是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵，也是家庭、高校和社會(huì)共同提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)，塑造積極健康的人格的責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)生心理安全問(wèn)題不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的心理健康，也關(guān)系到高校培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，還關(guān)系到高校的和諧穩(wěn)定。“復(fù)旦大學(xué)投毒案”等一系列極端事件警示我們：面對(duì)新形勢(shì)，高校應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的心理安全隱患問(wèn)題，努力營(yíng)造良好的校園心理健康教育環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)、自身四大主體之間的力量，全方位、全過(guò)程地展開(kāi)相關(guān)的思想政治教育和心理健康教育，這對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)、安全校園、幸福家庭和健康自我，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇三

以教育史、教育社會(huì)學(xué)、教育內(nèi)容?方法學(xué)、教育政策和法、職業(yè)教育、教育哲學(xué)等的研究為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行學(xué)校教育相關(guān)的專業(yè)綜合研究教育。

2）教育心理學(xué)分野。

以教育心理學(xué)、発達(dá)心理學(xué)等的研究為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行學(xué)校教育相關(guān)的專業(yè)綜合研究教育。

3）臨床心理學(xué)分野。

以臨床心理學(xué)研究為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行學(xué)校教育和福祉·醫(yī)療等對(duì)人援助相關(guān)的專業(yè)綜合研究教育。

4）特別支援教育分野。

以特別支援教育、障害児心理、障害児病理等的研究為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行綜合研究教育。

2.教科教育專攻。

藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇四

許多大學(xué)在安全教育工作上，采取的是講座或者授課的方式。這種單一的教學(xué)模式，不利于取得良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了一些關(guān)于安全方面的知識(shí)，但卻不知道如何將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在生活中一旦發(fā)生安全事故，他們還是無(wú)法應(yīng)對(duì)。例如，某高校，由于平時(shí)缺乏對(duì)大學(xué)生的安全教育，致使火災(zāi)發(fā)生之后，學(xué)生們不知如何應(yīng)對(duì)，頓時(shí)失去了理智，開(kāi)始狂奔亂跑，從而引發(fā)了更大的傷亡。

新時(shí)期以來(lái)，大學(xué)生安全教育已經(jīng)成為公眾所關(guān)注的話題，然而學(xué)校卻沒(méi)有對(duì)安全教育工作加以重視，對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)要求也不高。當(dāng)前，我國(guó)各大高校大學(xué)生安全教育工作，要么是由普通教師擔(dān)任，要么就是由學(xué)校安全保衛(wèi)部門擔(dān)任。普通教師只能夠教會(huì)學(xué)生一些關(guān)于安全的理論知識(shí)，而安全保衛(wèi)部門的人，卻只懂得教學(xué)生一些普通的安全防范技術(shù)。這些擔(dān)任大學(xué)生安全教育的人員，自身的綜合素質(zhì)也不是很高，難以教出既懂得安全理論知識(shí)，又懂得將之運(yùn)用于實(shí)際生活的學(xué)生。

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，固然很重要，但相比之下，學(xué)生的安全就比成績(jī)更加的重要。很多高校領(lǐng)導(dǎo)由于沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)生安全教育的重要性，致使安全意識(shí)在本校學(xué)生身上尤為缺失，不利于校園的和諧發(fā)展。對(duì)此，學(xué)習(xí)有關(guān)人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全教育工作的重視程度，完善學(xué)校安全教育管理制度，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育工作的效果。

教育教學(xué)模式?jīng)Q定了教學(xué)方法，教學(xué)方法直接影響著教學(xué)效果。針對(duì)高校安全教育教學(xué)手段單一的狀況，學(xué)校應(yīng)加以重視，改善教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展大學(xué)生安全教育工作。例如，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，既教會(huì)學(xué)生掌握安全理論知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生將這些理論靈活地運(yùn)用到日常生活中。此種教學(xué)模式，才能夠促進(jìn)高校安全教育工作取得良好的教學(xué)效果。

教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生會(huì)造成直接影響，素質(zhì)高的教師，教出來(lái)的學(xué)生也能具備高尚的道德，而倘若教師自身素質(zhì)就不高，又怎能教出好學(xué)生呢?因此，高校應(yīng)采取措施加強(qiáng)安全教育教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)高校安全教育工作取得更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)。

總之，高校有關(guān)人員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的重要性。大學(xué)生安全關(guān)系著大學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。各個(gè)高校應(yīng)該從多個(gè)方面加大重視對(duì)大學(xué)生安全教育的培養(yǎng)力度，力求通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育來(lái)提高大學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)，采取多種措施，培養(yǎng)大學(xué)生自我安全防護(hù)能力，從而降低大學(xué)生安全事故發(fā)生的頻率。

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藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇五

藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇六

記者23日從武漢大學(xué)獲悉，該校中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心于近日完成了《中國(guó)研究生教育及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告（2014～2015）》。研究中心表示，該評(píng)價(jià)報(bào)告顯示我國(guó)“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程（小211工程）”已經(jīng)開(kāi)始發(fā)力，被扶持高校的整體實(shí)力在提升，我國(guó)各地區(qū)研究生教育之間的差距在逐漸縮小。

據(jù)了解，該研究生教育評(píng)價(jià)對(duì)象包含61個(gè)國(guó)家級(jí)研究生院和570所高等學(xué)校。《報(bào)告》從12個(gè)學(xué)科門類、98個(gè)學(xué)術(shù)學(xué)位一級(jí)學(xué)科、374個(gè)學(xué)術(shù)學(xué)位專業(yè)等七個(gè)角度，對(duì)中國(guó)內(nèi)地576個(gè)研究生教育培養(yǎng)單位的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行評(píng)價(jià)，獲得524個(gè)不同層次、不同角度的排行榜。研究顯示，入選“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”（小211工程）的97所高校，從到，含有競(jìng)爭(zhēng)力前20%高校的數(shù)量從9個(gè)變成8個(gè)，減少了1個(gè)。但是從20到20，含有競(jìng)爭(zhēng)力前20%高校的數(shù)量從8個(gè)變成13個(gè)，說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)力好的.高校數(shù)在大幅增加。從比重來(lái)看，小211工程高校扶持的高校占競(jìng)爭(zhēng)力前20%高校的比重也從8.25%升為14.40%，接近翻番。研究中心表示，入選小211工程的高校中，競(jìng)爭(zhēng)力好的高校數(shù)在增加，競(jìng)爭(zhēng)力差的高校數(shù)在減少，說(shuō)明“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”已經(jīng)開(kāi)始發(fā)力。

藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇七

課題名稱：課題編號(hào)：

委托部門：配套經(jīng)費(fèi)：

課題負(fù)責(zé)人：承擔(dān)部門：

課題組成員：

合同。

一、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)，以及主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

二、提交成果的形式、數(shù)量、使用范圍以及效益分析等。

三、經(jīng)費(fèi)概算及分年度使用計(jì)劃。

合計(jì)費(fèi)用：

其中：

項(xiàng)目年度圖書(shū)資料調(diào)研費(fèi)版面費(fèi)上機(jī)費(fèi)成果打印小型會(huì)議文具費(fèi)其它費(fèi)用。

費(fèi)費(fèi)費(fèi)。

四、課題起止時(shí)間及年度計(jì)劃內(nèi)容。

五、課題負(fù)責(zé)人必須按時(shí)向教務(wù)處提交進(jìn)展情況報(bào)告。

六、課題完成后，課題負(fù)責(zé)人必須到教務(wù)處辦理有關(guān)結(jié)題手續(xù)，及時(shí)提交結(jié)題。

申請(qǐng)書(shū)。

課題研究報(bào)告課題成果鑒定書(shū)及合同規(guī)定的研究成果。

七、由于各種原因課題不能繼續(xù)進(jìn)行時(shí)，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向教務(wù)處提出報(bào)告，說(shuō)明原因，終止該課題，并辦理有關(guān)手續(xù)。

九、本合同一式三份，委托部門、承擔(dān)部門、課題負(fù)責(zé)人各執(zhí)一份。

委托部門：承擔(dān)部門：課題負(fù)責(zé)人：

負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人年月日。

藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇八

為貫徹黨和國(guó)家的科教興國(guó)方針，推動(dòng)我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院在高職教育中積極探索依托企業(yè)辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式。為此，與，經(jīng)友好協(xié)商，決定在專業(yè)進(jìn)行教學(xué)合作，共同培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需要、素質(zhì)高、技能強(qiáng)的應(yīng)用型高級(jí)職業(yè)人才，特簽訂如下協(xié)議：

甲方：________

乙方：________

一.甲方職責(zé)

3.協(xié)助乙方開(kāi)展員工培訓(xùn)，提高員工業(yè)務(wù)素質(zhì)，提供相關(guān)教學(xué)服務(wù)；

5.優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到乙方就業(yè)。

二.乙方職責(zé)

4.為甲方提供學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，并指派相關(guān)人員參與指導(dǎo)；

5.根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要和雙向選擇原則，擇優(yōu)錄用甲方畢業(yè)生。

三.組織管理

1.成立由雙方組成的5—7人的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)；

2.專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)本協(xié)議的執(zhí)行；

3.甲乙雙方每年檢查評(píng)估本協(xié)議執(zhí)行情況，總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整、完善合作方案；

5.甲乙雙方根據(jù)教學(xué)合作開(kāi)展情況，在各類媒體上進(jìn)行相關(guān)報(bào)導(dǎo)，擴(kuò)大影響。

四.協(xié)議的具體實(shí)施細(xì)則另行協(xié)商制定。

五.本協(xié)議一式肆份，甲乙雙方各執(zhí)貳份。協(xié)議經(jīng)雙方授權(quán)代表共同簽字蓋章后生效，協(xié)議有效期三年。如需延長(zhǎng)，在協(xié)議到期前三個(gè)月雙方進(jìn)行協(xié)商。

甲方：________乙方：________

授權(quán)代表：________授權(quán)代表：________

簽署日期：________簽署日期：________

藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇九

課題來(lái)源：_______________審批經(jīng)費(fèi)：________

委托部門：_______________配套經(jīng)費(fèi)：________

課題負(fù)責(zé)人：______________承擔(dān)部門：________

課題組成員：________

根據(jù)《___大學(xué)教育教學(xué)研究課題管理辦法》簽訂本合同。

一、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)，以及主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

二、提交成果的形式、數(shù)量、使用范圍以及效益分析等。

三、經(jīng)費(fèi)概算及分年度使用計(jì)劃。

合計(jì)費(fèi)用：

其中：

項(xiàng)目年度圖書(shū)資料調(diào)研費(fèi)版面費(fèi)上機(jī)費(fèi)成果打印小型會(huì)議文具費(fèi)其它費(fèi)用

四、課題起止時(shí)間及年度計(jì)劃內(nèi)容。

五、課題負(fù)責(zé)人必須按時(shí)向教務(wù)處提交進(jìn)展情況報(bào)告。

六、課題完成后，課題負(fù)責(zé)人必須到教務(wù)處辦理有關(guān)結(jié)題手續(xù)，及時(shí)提交結(jié)題申請(qǐng)書(shū)、課題研究報(bào)告、課題成果鑒定書(shū)及合同規(guī)定的研究成果。

七、由于各種原因課題不能繼續(xù)進(jìn)行時(shí)，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向教務(wù)處提出報(bào)告，說(shuō)明原因，終止該課題，并辦理有關(guān)手續(xù)。

八、本項(xiàng)目的.其他管理按《___大學(xué)教育教學(xué)研究課題管理辦法》執(zhí)行。

九、本合同一式三份，委托部門、承擔(dān)部門、課題負(fù)責(zé)人各執(zhí)一份。

________年________月________日

藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇十

以國(guó)語(yǔ)學(xué)、國(guó)文學(xué)、漢文學(xué)等教育科學(xué)的研究為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行國(guó)語(yǔ)科教育學(xué)相關(guān)的綜合研究教育。

2）社會(huì)科教育專修。

以歴史學(xué)、地理學(xué)、政治學(xué)?法律學(xué)、経済學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)?倫理學(xué)等教育科學(xué)的研究為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行社會(huì)科教育學(xué)相關(guān)的綜合研究教育。

3）英語(yǔ)教育專修。

以英語(yǔ)學(xué)、英米文學(xué)等教育科學(xué)的研究為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行英語(yǔ)教育學(xué)相關(guān)的綜合研究教育。

4）數(shù)學(xué)教育專修。

以代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、解析學(xué)等教育科學(xué)的研究為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行算數(shù)·數(shù)學(xué)教育學(xué)相關(guān)的綜合研究教育。

5）理科教育專修。

以物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地學(xué)等教育科學(xué)的研究為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行理科教育學(xué)相關(guān)的綜合研究教育。

6）音樂(lè)教育專修。

以器楽、聲楽、作曲?指揮法、音楽學(xué)、音楽管理等教育科學(xué)的研究為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行音樂(lè)教育學(xué)相關(guān)的綜合研究教育。

7）美術(shù)教育專修。

以美術(shù)科教育、絵畫(huà)、彫刻、工蕓、デザイン、書(shū)道、美術(shù)理論?美術(shù)史等教育科學(xué)的研究為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行美術(shù)教育學(xué)相關(guān)的綜合研究教育。

8）保健體育專修。

以保健體育科教育、體育學(xué)、體育方法學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、學(xué)校保健學(xué)等教育科學(xué)的研究為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行學(xué)校體育·運(yùn)動(dòng)相關(guān)的綜合研究教育。

藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇十一

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)今的形勢(shì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的期望值是越來(lái)越高，需要的是復(fù)合型全能人才。現(xiàn)代青年不僅要具有相當(dāng)?shù)奈幕R(shí)和專業(yè)技能，還應(yīng)勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，具有一定的身心承受能力。世界衛(wèi)生組織提出：健康不僅是指身體沒(méi)有疾病，而且是身體、心理上和社會(huì)上的完好狀態(tài)。由此可見(jiàn)，健康包含著身體、心理和社會(huì)健康三個(gè)方面。擁有健康的心理素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證。心理學(xué)指出，心理包括：認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程、個(gè)性心理（能力、氣質(zhì)、性格需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念和世界觀）。

1.1、人的身體素質(zhì)影響心理狀態(tài)，又依存于心理素質(zhì)。

在運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的心理健康水平建立在良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，而其身體的發(fā)展又依存于心理素質(zhì)。例如，在接受耐力素質(zhì)練習(xí)時(shí)，哪些勇敢而好勝心強(qiáng)的學(xué)生，他們具有自覺(jué)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)就容易戰(zhàn)勝疲勞取得良好效果，而哪些怕苦怕累、意志品質(zhì)較差的學(xué)生，他們就會(huì)提早產(chǎn)生疲勞而堅(jiān)持不下去，影響練習(xí)效果。

1.3、培養(yǎng)未來(lái)人才的需要隨著社會(huì)的發(fā)展，心理素質(zhì)日趨重要。普通高校是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的場(chǎng)所，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)的人才不僅要掌握現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，具有較強(qiáng)的能力，而且要有強(qiáng)健的體魄、健全的人格和健康的心理素質(zhì)。

2.1、特殊的教育目的。

在體育課教學(xué)過(guò)程中以心理保健、心理適應(yīng)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展來(lái)維護(hù)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，開(kāi)啟學(xué)生的心理潛能為目的。

2.2、特殊的教育內(nèi)容。

在體育教學(xué)中，心理健康的教育內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、意志教育、能力培養(yǎng)、氣質(zhì)培養(yǎng)、性格培養(yǎng)及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.3、特殊的教育對(duì)象。

教育的對(duì)象是普通高等院校的大學(xué)生，他們主觀意志較強(qiáng)，思想復(fù)雜，不易把握，但易溝通，所以要正確引導(dǎo)，使他們朝著健康的方向發(fā)展。

2.4、特殊的教育方法。

心理教育可以通過(guò)不同的教學(xué)手段發(fā)展學(xué)生的健康水平，在教學(xué)過(guò)程中采用說(shuō)服疏導(dǎo)法、典型榜樣法、競(jìng)賽評(píng)比法、表?yè)P(yáng)與批評(píng)等方法，還可以傳授一些心理常識(shí)，以及心理輔導(dǎo)與咨詢等等，還可以有意安排一些針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)行心理健康教育。

3.1、在準(zhǔn)備部分安排有針對(duì)性的游戲進(jìn)行心理健康教育。

體育游戲大都具有豐富的趣味性，在教學(xué)的準(zhǔn)備部分，有針對(duì)性的安排體育游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的體育興趣，利用游戲本特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、參與意識(shí)與協(xié)作意識(shí)。

教師應(yīng)以“健康第一”的思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行身體鍛煉，促使他們將體育運(yùn)動(dòng)納入到生活中，從而促進(jìn)體育的社會(huì)化進(jìn)程，讓學(xué)生深知體育運(yùn)動(dòng)不僅可以提高身體素質(zhì)，還能提高人的心理應(yīng)激能力和適應(yīng)能力，減少心理疾患，培養(yǎng)樂(lè)觀的思想和健全人格的深遠(yuǎn)意義。

在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)“健康第一”這一觀念的宣傳教育，利于教學(xué)內(nèi)容中的積極因素及深刻內(nèi)涵對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，例如，利用中長(zhǎng)跑的“極點(diǎn)”現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育，利用健美操的美感、節(jié)奏、力量感及韻律感來(lái)陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)與自信。

3.3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)。

豐富多彩的體育活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅有著磁鐵般的吸引力，能夠融洽人際關(guān)系，溝通心靈，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、友好協(xié)作等良好品質(zhì)，而且能發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有助于個(gè)性發(fā)展和才能發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教材，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)手段和方法，有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度；與學(xué)生積極溝通，了解他們的內(nèi)心世界，激發(fā)與培養(yǎng)他們對(duì)課余體育鍛煉的興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生掌握情況和學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)布置課外體育活動(dòng)作業(yè)，并幫助和引導(dǎo)他們自己制定鍛煉計(jì)劃，進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)。

3.4、教師在課中保持良好的情感狀態(tài)。

作為高校體育教師，應(yīng)擁有樂(lè)觀的人生態(tài)度，在體育教學(xué)過(guò)程中，保持良好的心境，沉穩(wěn)的情緒，還要具備較強(qiáng)的自控能力和抗外界干擾能力，防止煩躁、焦慮和抑郁等心理疾病的發(fā)生；掌握大學(xué)生在體育課堂中的情感投入和體育運(yùn)動(dòng)中得情感表現(xiàn)，并分析其成因和處理方法，幫助學(xué)生以愉悅的心情參與體育運(yùn)動(dòng)。平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性興趣，對(duì)學(xué)生公正評(píng)價(jià)，同時(shí)教師要精心備課和組織課堂教學(xué)，注意教學(xué)的藝術(shù)性、技巧性，增加情感投入，縮短心理距離，多與學(xué)生加強(qiáng)交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]運(yùn)動(dòng)心理學(xué)編寫(xiě)組。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[m].北京：人民體育出版社，1998.

[2]學(xué)校體育學(xué)編寫(xiě)組。學(xué)校體育學(xué)[m].北京：人民體育出版社，1998.

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藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇十二

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，對(duì)教育事業(yè)的重視程度也在不斷提高，班級(jí)是學(xué)校教育的一個(gè)基本元素，班級(jí)的管理工作也正是學(xué)校教育各項(xiàng)工作開(kāi)展的重要前提，因此對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，有效的、藝術(shù)性的班級(jí)管理制度有利于團(tuán)結(jié)合作、積極向上的班風(fēng)的形成，這也對(duì)班級(jí)里每一位學(xué)生的成長(zhǎng)有關(guān)鍵作用。班級(jí)有了良好的、積極的學(xué)風(fēng)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)才能順利開(kāi)展。班主任在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中起到直接引導(dǎo)作用，班主任需要不斷轉(zhuǎn)換自身角色，承擔(dān)起學(xué)生的良師益友責(zé)任，以自身崇高的人格魅力吸引班級(jí)學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇十三

摘要：近些年，大學(xué)生的心理健康越來(lái)越受大家的重視，新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生的心理健康發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。本文旨在從新媒體的主要特征出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)分析新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育方面受到的各種影響，并就目前如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；新媒體；心理健康；工作建議。

新媒體，從嚴(yán)格意義上該稱之為數(shù)字化媒體，它與傳統(tǒng)媒體差異甚大。新媒體在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球化進(jìn)程的同時(shí)也無(wú)形中改變著人們的生活方式，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面都影響深遠(yuǎn)。

一、新媒體的概念和主要特征。

新媒體指的是數(shù)字雜志、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)媒體等，它們均是繼廣播、報(bào)刊、戶外、電視等傳統(tǒng)媒體后出現(xiàn)的新媒體形態(tài)。這是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的概念。新媒體是一種通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及數(shù)字電視機(jī)、手機(jī)、電腦等終端并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和移動(dòng)技術(shù)向用戶提供信息與娛樂(lè)的媒體形態(tài)。這是一種寬泛的概念。而由其另一嚴(yán)格意義上的概念--數(shù)字化新媒體可以得出新媒體和傳統(tǒng)媒體相比具有的主要特征如下：

1.交互性與即時(shí)性；

2.海量性與共享性；

3.多媒體與超文本；

4.個(gè)性化與社群化。由此可見(jiàn)新媒體在迎合當(dāng)代大學(xué)生追求個(gè)性、追求自我的需求的同時(shí)，也會(huì)在各方面對(duì)大學(xué)生造成了極大的影響。

1、新媒體下多元化的信息在大學(xué)生認(rèn)知能力方面的.影響。

新媒體所具有的信息資源豐富、交流快捷便利等特點(diǎn)可以使大學(xué)生快速便捷地獲取需要的信息。同時(shí)我們也看到，網(wǎng)絡(luò)中各種價(jià)值觀、網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，使大學(xué)生更容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差。大學(xué)生在新媒體環(huán)境下可以自由地通過(guò)多種方式獲取、分享和發(fā)布信息。這既加強(qiáng)了大學(xué)生和社會(huì)間的聯(lián)系，也拓展了他們的思維空間和學(xué)習(xí)陣地。然而大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，其選擇信息的能力及是非善惡的辨別能力還有待于進(jìn)一步提升。部分辨別信息能力較差的大學(xué)生在面對(duì)西方國(guó)家所謂的“自由、民主”和本土文化宣傳的片面報(bào)道時(shí)，極易被享樂(lè)主義、拜金主義、以及極端個(gè)人主義思潮影響，從而其世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生偏差。

2、新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)中交往的虛擬性對(duì)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)人際交往的影響。

大學(xué)生之間的互動(dòng)交流在新媒體時(shí)代下主要是以文字、音像及圖片的形式進(jìn)行虛擬交往。任何人都可以通過(guò)微信、微博、qq、人人網(wǎng)等任意的社交平臺(tái)與其他人接觸并交流。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性和隱匿性使大學(xué)生即使是面對(duì)剛剛結(jié)識(shí)的交往對(duì)象也可以宣泄在平時(shí)日常生活中積累的不良情緒，或者對(duì)其吐露自己的秘密，并且不必?fù)?dān)心遭到其嘲笑或者泄露給現(xiàn)實(shí)中身邊的人，而且很多時(shí)候還能得到對(duì)方的開(kāi)導(dǎo)。這有利于大學(xué)生緩解內(nèi)心壓力，保持愉快的心情，從而促進(jìn)其心理健康。然而，新媒體的過(guò)度使用會(huì)讓大學(xué)生對(duì)虛擬身份產(chǎn)生依賴感，長(zhǎng)此以往會(huì)降低大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)人際溝通能力，使他們不自覺(jué)中陷入孤立的境地，難以體會(huì)到面對(duì)面交流的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生孤獨(dú)、情緒低落、壓抑等心理問(wèn)題。

3、新媒體下環(huán)境的虛擬化在大學(xué)生行為方面的影響。

環(huán)境的虛擬化提供了有利于大學(xué)生豐富自我、完善自我的環(huán)境和機(jī)會(huì)，但另一方面可能會(huì)引發(fā)違背道德和倫理甚至是網(wǎng)絡(luò)犯罪行為。新媒體和傳統(tǒng)媒體相比具有更豐富、更自由與更開(kāi)放的特征，這迎合了當(dāng)前大學(xué)生的求知欲強(qiáng)且對(duì)外界信息敏感的需求。虛擬化的環(huán)境有利于培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考、自主交往的能力，并且可以通過(guò)這個(gè)過(guò)程提高其人際認(rèn)知能力乃至提高其綜合素質(zhì)。但過(guò)度沉溺于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的交往能力和思考能力一定程度的下降。另一方面，新媒體監(jiān)控性的缺失使人們?cè)谔摂M環(huán)境中不必承擔(dān)責(zé)任，從而導(dǎo)致一些自控能力較差的大學(xué)生做出一些諸如損害名譽(yù)和人格、情感欺騙、傳播虛假信息、*客攻擊等道德失范的行為，甚至是網(wǎng)絡(luò)犯罪行為。

1、完善大學(xué)生心理健康教育體系。

“以人為本”的現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格，并促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。它除了重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，個(gè)人能力的培養(yǎng)外，還注重對(duì)學(xué)生興趣、情感人生觀、價(jià)值觀等心理素質(zhì)和思想道德的培養(yǎng)，切實(shí)追求學(xué)生德智體美勞的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，要提高對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視程度，切實(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康問(wèn)題，并根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律為大學(xué)生的心理健康建立牢固的基礎(chǔ)。新媒體時(shí)代重在預(yù)防，因此當(dāng)前大學(xué)應(yīng)利用新媒體廣泛普及心理健康知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)其進(jìn)行有效教育和疏導(dǎo)。

2、重視和諧校園文化的建設(shè)。

和諧的校園文化環(huán)境能給個(gè)體性極強(qiáng)的大學(xué)生群體提供和諧、廣泛的人際交往的良好平臺(tái)，它也蘊(yùn)藏著潛移默化的育人功能。健康和諧的校園文化可以調(diào)節(jié)人的心理，陶冶人的情操，激勵(lì)人的意志，還能規(guī)范人的行為。因此，當(dāng)前大學(xué)要著力于開(kāi)展豐富多彩、健康活潑的校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，充分利用校園中的墻報(bào)、校刊、書(shū)籍、廣播、學(xué)生社團(tuán)、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳渠道的優(yōu)勢(shì)將心理健康教育和校園文化的建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)。

3、建立健全、多元的心理預(yù)防和干預(yù)機(jī)制。

新媒體的飛速發(fā)展對(duì)專業(yè)心理輔導(dǎo)人員的要求也逐步提升，就目前各高校現(xiàn)狀而言，大學(xué)生的心理健康教育還不能順應(yīng)時(shí)代的要求。當(dāng)前大學(xué)應(yīng)當(dāng)普遍建立心理健康教育、咨詢和心理指導(dǎo)等常設(shè)機(jī)構(gòu)，或者設(shè)立專門的學(xué)校心理咨詢論壇，訓(xùn)練一支由心理學(xué)專業(yè)人員、輔導(dǎo)員及學(xué)生干部擔(dān)任心理問(wèn)題咨詢專家的隊(duì)伍，以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和咨詢方面的工作，傾聽(tīng)學(xué)生心理訴求，幫助學(xué)生釋疑解惑并及時(shí)疏通學(xué)生存在的心理障礙、心理沖突、心理困惑以及其他心理問(wèn)題。同時(shí)，定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的心理健康理念，從而整體提高學(xué)生心理健康水平。新媒體環(huán)境下的高校心理健康教育工作涉及到多個(gè)領(lǐng)域，因此學(xué)校的心理健康教育只有經(jīng)過(guò)理念和模式的創(chuàng)新以及受咨詢隊(duì)伍的健全才能為學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)提供專業(yè)化服務(wù)，從而達(dá)到更佳的促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展的效果。

參考文獻(xiàn)：

[2]潘敏.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新與實(shí)踐[m].北京:中國(guó)言實(shí)出版社，2007。

[3]密甜甜.微博背景下的大學(xué)生思想政治教育研究[d].山東師范大學(xué)，2012。

[4]王鐵軍.初探微時(shí)代的思想政治課德育滲透的有效拓展與延伸[j].華章2013(16)。

藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇十四

3.1建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生實(shí)踐積極性很多學(xué)生由于長(zhǎng)期習(xí)慣了教室學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)于臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，這就在一方面挫傷了學(xué)生的實(shí)踐積極性.那么在此時(shí)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有必要.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制主要是給學(xué)生制定一些臨床實(shí)踐目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生很好地完成這些目標(biāo)后，學(xué)校給與一定的獎(jiǎng)勵(lì).當(dāng)然這樣的獎(jiǎng)勵(lì)可以包括精神上的嘉獎(jiǎng)，也可以是機(jī)會(huì)上的獎(jiǎng)勵(lì).

3.2突出實(shí)踐過(guò)程，淡化實(shí)踐報(bào)告經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的藥學(xué)臨床研究大多重視實(shí)踐的結(jié)果，往往忽視了實(shí)踐過(guò)程的重要性.繁雜的實(shí)踐報(bào)告成為壓在學(xué)生心頭的包袱，帶著這種包袱進(jìn)行臨床實(shí)踐顯然是不利于實(shí)踐質(zhì)量的提高.因此，在今后的實(shí)踐中，應(yīng)突出實(shí)踐過(guò)程，淡化實(shí)踐報(bào)告.通過(guò)減輕學(xué)生思想包袱的方式來(lái)提高他們的臨床實(shí)踐質(zhì)量.

3.3提高學(xué)生的創(chuàng)新能力臨床實(shí)踐對(duì)于藥學(xué)教育最重要的積極作用就是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，因此，如何保持這一作用就十分重要了.在臨床實(shí)踐中，導(dǎo)師在完成基礎(chǔ)內(nèi)容的講解后，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生更多的空間來(lái)思考，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦去思考來(lái)進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力.通過(guò)不斷地思考，創(chuàng)新，實(shí)踐，在創(chuàng)新達(dá)到良性循環(huán)的效果.

4總結(jié)。

臨床實(shí)踐作為藥學(xué)教育學(xué)習(xí)中重要的方法一直被各大藥學(xué)院所親賴.臨床實(shí)踐對(duì)于藥學(xué)教育的作用也是十分明顯的.主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生藥學(xué)創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)這些方面.正因?yàn)榕R床實(shí)踐對(duì)于藥學(xué)教育具有如此重要的作用，才使得相關(guān)的研究得以深入.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)藥學(xué)臨床實(shí)踐還存在很多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生積極性；通過(guò)突出實(shí)踐過(guò)程，淡化實(shí)踐報(bào)告的方式為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)他們更好地進(jìn)行臨床實(shí)踐活動(dòng).本文對(duì)于臨床實(shí)踐在藥學(xué)研究中作用的分析不盡完整，文中不足之處，還望指正.

作者:樊亞奇單位:鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院。

藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇十五

摘要：“藥德”即藥學(xué)職業(yè)道德，本文在闡述“藥德”基本概念的基礎(chǔ)上，分析了“藥德”的重要性，提出了“藥德”教育的主要內(nèi)容，探索并實(shí)踐了藥學(xué)專業(yè)學(xué)生“藥德”培養(yǎng)的基本途徑和方法。關(guān)鍵詞：藥學(xué)；職業(yè)道德；培養(yǎng)方法職業(yè)道德是指在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系中，從事各種不同職業(yè)的人們?cè)谄涮囟ǖ穆殬I(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的職業(yè)行為規(guī)范的總和[1]。醫(yī)生必須遵循醫(yī)德，藥師（藥學(xué)工作者）必須遵循“藥德”。“藥德”就是藥學(xué)職業(yè)道德，是藥學(xué)工作者在職業(yè)生活中應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及應(yīng)具備的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)，也是藥學(xué)工作者職業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分[2，3，4]。具體而言“藥德”就是在從事藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用和監(jiān)督管理等藥學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)和實(shí)踐中應(yīng)遵循的根本指導(dǎo)原則，是評(píng)價(jià)藥學(xué)領(lǐng)域內(nèi)所有人員的個(gè)人行為和思想品質(zhì)的基本道德標(biāo)準(zhǔn)，也是藥學(xué)工作者必須遵守的道德行為準(zhǔn)則。

藥學(xué)事業(yè)是與人民生命和健康息息相關(guān)的事業(yè)，藥學(xué)事業(yè)的特殊性要求其從業(yè)人員必須具備良好的職業(yè)道德，不僅要遵守社會(huì)公德，而且要樹(shù)立全心全意為人民健康服務(wù)的思想觀念，對(duì)工作對(duì)事業(yè)要極端負(fù)責(zé)，能正確處理社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，正確處理和患者的關(guān)系，保證患者在用藥過(guò)程中的安全、有效、經(jīng)濟(jì)、合理。我校開(kāi)設(shè)藥學(xué)專業(yè)二十多年，主要面向珠三角地區(qū)藥品生產(chǎn)、銷售企業(yè)和各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、營(yíng)銷和服務(wù)第一線需要的技能技術(shù)人才，畢業(yè)生遍及珠三角地區(qū)的制藥企業(yè)、連鎖藥店和醫(yī)療機(jī)構(gòu)。在二十多年的人才培養(yǎng)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持“藥德”和“藥技”的有機(jī)結(jié)合，德技并重，德技兼修，相輔相成，既注重學(xué)生藥學(xué)專業(yè)基本理論、基本知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，更重視良好的藥學(xué)職業(yè)道德的教育和養(yǎng)成。

“藥德”內(nèi)容廣泛，內(nèi)涵豐富，涉及藥品的研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、應(yīng)用、監(jiān)管各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們藥學(xué)學(xué)生的“藥德”教育，主要集中在以下四個(gè)方面。

（一）藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的“藥德”

生產(chǎn)出質(zhì)量符合既定標(biāo)準(zhǔn)的維護(hù)人民群眾健康和生命質(zhì)量所需要的藥品是對(duì)藥品生產(chǎn)人員基本的道德要求。為確保藥品質(zhì)量，藥品生產(chǎn)過(guò)程中的藥學(xué)工作者不僅需要具備與崗位要求相適應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能，而且要認(rèn)真、自覺(jué)、嚴(yán)格地用現(xiàn)行《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（gmp）條款來(lái)約束和規(guī)范生產(chǎn)過(guò)程和自身的行為，這既是法規(guī)和管理方面的規(guī)定和要求，也是藥品生產(chǎn)過(guò)程中的道德要求[5，6]。

（二）藥品營(yíng)銷環(huán)節(jié)的“藥德”

在藥品銷售環(huán)節(jié)中，藥學(xué)工作者應(yīng)嚴(yán)格遵守藥品經(jīng)營(yíng)法律法規(guī)，嚴(yán)格按照現(xiàn)行的《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》（gsp）條款來(lái)約束和要求自己。為了確保藥品采購(gòu)、分裝、銷售中的質(zhì)量，首先要從藥品購(gòu)進(jìn)的源頭把關(guān)，在藥品的招標(biāo)采購(gòu)中，堅(jiān)持公平、公開(kāi)、擇優(yōu)的原則，以保證采購(gòu)藥品的質(zhì)量。在藥品零售環(huán)節(jié)，必須以患者為中心，提供安全、有效、經(jīng)濟(jì)、合理的藥品，將維護(hù)患者生命和公眾健康作為最高道德行為準(zhǔn)則。在藥品價(jià)格方面，要講究信譽(yù)，嚴(yán)格執(zhí)行藥品價(jià)格的有關(guān)規(guī)定。

（三）藥品檢驗(yàn)環(huán)節(jié)的“藥德”

藥品屬于高技術(shù)產(chǎn)品，成分復(fù)雜，檢驗(yàn)難度較大，藥品檢驗(yàn)人員在質(zhì)量檢驗(yàn)時(shí)，必須要有高度的責(zé)任心，嚴(yán)格按質(zhì)量規(guī)定的.標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)。同時(shí)，必須保證藥品質(zhì)量達(dá)到和符合最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。必要時(shí)，要深入到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用第一線了解真實(shí)情況，摸清影響藥品質(zhì)量的因素和問(wèn)題，保證藥品標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和實(shí)用性。在修訂藥品標(biāo)準(zhǔn)工作中，應(yīng)深入了解藥品的有效性、實(shí)用性和科學(xué)性，對(duì)藥品中所含的有害物質(zhì)應(yīng)嚴(yán)格控制，對(duì)療效不確切、毒副作用大、不宜生產(chǎn)使用的品種，及時(shí)向藥品監(jiān)督管理部門提出停止生產(chǎn)、停止銷售和使用的建議。

（四）藥學(xué)服務(wù)環(huán)節(jié)的“藥德”

藥學(xué)服務(wù)是藥品周期中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。無(wú)論是在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事藥學(xué)服務(wù)的人員，還是在藥品零售企業(yè)從事藥學(xué)服務(wù)的人員，都必須從維護(hù)患者生命健康、促進(jìn)疾病早日康復(fù)的高度，重視藥學(xué)服務(wù)工作，按照“安全、有效、經(jīng)濟(jì)、合理”的原則選擇藥物，主動(dòng)、耐心、認(rèn)真、細(xì)致地指導(dǎo)患者正確使用藥物。避免濫用藥物和長(zhǎng)期用藥。切忌麻痹大意、敷衍塞責(zé)，只有這樣才能提高藥物的療效，保證藥物的安全，減少藥物的不良反應(yīng)。

職業(yè)道德的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的第一目標(biāo)，在教育教學(xué)過(guò)程中必須把“藥德”教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。只有把“藥德”教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，融入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲、水到渠成的效果。

（一）關(guān)鍵時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展“藥德”滲透。

一是入學(xué)教育，通過(guò)參觀企業(yè)、醫(yī)院，讓學(xué)生了解藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展歷史、專業(yè)特點(diǎn)，了解藥學(xué)專業(yè)就業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展方向，在整個(gè)專業(yè)教育中滲透“藥德”；二是軍事訓(xùn)練，在為期兩周的軍事訓(xùn)練期間，學(xué)生接受軍事化訓(xùn)練和管理，強(qiáng)化紀(jì)律和規(guī)范意識(shí)，為“藥德”學(xué)習(xí)和教育奠定基礎(chǔ)；三是社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)第二學(xué)期和第四學(xué)期暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到社區(qū)醫(yī)院、敬老院和藥店等單位參加實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)“治病救人、救死扶傷”的責(zé)任感；四是志愿服務(wù)，通過(guò)參加各種志愿服務(wù)活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)增強(qiáng)藥學(xué)工作者熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的使命感和榮譽(yù)感。

（二）專業(yè)教育，初步引入“藥德”教育。

在專業(yè)思想教育和職業(yè)生涯規(guī)劃課程中注意引入“藥德”的基本理念，通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家做報(bào)告，通過(guò)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例教育，通過(guò)編寫(xiě)“職業(yè)生涯規(guī)劃”，使學(xué)生了解專業(yè)、熱愛(ài)專業(yè)、獻(xiàn)身專業(yè)。一是幫助學(xué)生牢固樹(shù)立專業(yè)思想，產(chǎn)生職業(yè)自豪感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自豪感的同時(shí)，引入“藥德”教育，強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，讓學(xué)生明白良好的“藥德”才是事業(yè)成功的前提和基礎(chǔ)。

（三）校內(nèi)教學(xué)，全面融入“藥德”教育。

藥學(xué)職業(yè)道德教育應(yīng)與專業(yè)課程教學(xué)緊密結(jié)合。在融入專業(yè)理論教學(xué)方面，首先要研究教學(xué)內(nèi)容，找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)和有利時(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行滲透，使得學(xué)生在不知不覺(jué)中受到啟迪、啟發(fā)和熏陶。例如，在講藥品概念時(shí)強(qiáng)調(diào)藥品的特殊性，結(jié)合近幾年發(fā)生的嚴(yán)重用藥事故，講解藥品質(zhì)量的重要性，使學(xué)生初步具有藥品質(zhì)量意識(shí)和藥品安全意識(shí)；在學(xué)習(xí)藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，首先讓學(xué)生樹(shù)立法定藥品標(biāo)準(zhǔn)的觀念，意識(shí)到為了保證藥品質(zhì)量，國(guó)家必須制訂統(tǒng)一的、強(qiáng)制的藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生建立明確的法律意識(shí)和道德底線，學(xué)法、知法、護(hù)法、守法。在學(xué)習(xí)藥品生產(chǎn)技術(shù)時(shí)，引用藥品安全事故案例，強(qiáng)調(diào)gmp和嚴(yán)格履行藥品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（sop）的重要性，明確遵守規(guī)范規(guī)程既是法律要求，也是道德要求。在融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，要注意從實(shí)踐教學(xué)環(huán)境熏陶、制度規(guī)范、工作體驗(yàn)、監(jiān)督考核等環(huán)節(jié)入手，提高“藥德”教育的有效性。一是要建設(shè)真實(shí)性、生產(chǎn)性的實(shí)踐場(chǎng)所和環(huán)境，在環(huán)境文化建設(shè)中注重和突出藥學(xué)職業(yè)道德的基本要求和基本內(nèi)容，充分發(fā)揮環(huán)境的感染和熏陶作用。二是必須制定和完善相關(guān)管理制度和工作規(guī)范，用制度規(guī)范思想和工作，提高踐行“藥德”的自覺(jué)性。三是注重實(shí)際工作的學(xué)習(xí)和鍛煉，通過(guò)實(shí)際工作對(duì)藥品質(zhì)量和安全性的影響，用鮮活的事例教育和警示學(xué)生。四是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行適時(shí)監(jiān)督考核，做出客觀評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反饋糾正。特別是對(duì)涉及職業(yè)道德的相關(guān)問(wèn)題要及時(shí)糾正，通過(guò)不斷的正負(fù)激勵(lì)和糾正，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的是非觀念。

（四）校外實(shí)踐，不斷強(qiáng)化“藥德”教育。

經(jīng)過(guò)半年以上的校外實(shí)踐教學(xué)，按照《實(shí)習(xí)手冊(cè)》要求，在實(shí)習(xí)教師的悉心指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)習(xí)單位的嚴(yán)格要求，學(xué)生的職業(yè)道德將得到進(jìn)一步強(qiáng)化和內(nèi)化，進(jìn)而形成良好的職業(yè)習(xí)慣。例如學(xué)生在藥品生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)，生產(chǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)都涉及到規(guī)范操作和安全問(wèn)題，學(xué)生必須嚴(yán)格按照gmp要求和崗位操作規(guī)范，完成生產(chǎn)過(guò)程。否則，很可能造成返工或者廢料，甚至召回等問(wèn)題。學(xué)生在藥店實(shí)習(xí)，每天進(jìn)行藥品的入庫(kù)、保存、盤(pán)點(diǎn)、陳列，指導(dǎo)不同特點(diǎn)的顧客合理用藥，學(xué)生要嚴(yán)格按照現(xiàn)行g(shù)sp的要求，進(jìn)行規(guī)范的進(jìn)、存、銷等工作。

（五）導(dǎo)師負(fù)責(zé)，實(shí)施個(gè)性化“藥德”培養(yǎng)。

我們采用“專業(yè)導(dǎo)師管理制度”，為每一名學(xué)生配備了專業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)，規(guī)劃學(xué)業(yè)，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題、心理問(wèn)題、生活問(wèn)題以及職業(yè)道德方面的問(wèn)題。專業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，尤其是職業(yè)道德的培養(yǎng)和教育發(fā)揮了非常重要的作用。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間和校外實(shí)習(xí)期間均有專門的導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，解決他們思想和學(xué)習(xí)中的疑難和困惑，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。特別是針對(duì)在學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的與倫理、道德、“藥德”有關(guān)的問(wèn)題，導(dǎo)師能及時(shí)開(kāi)展個(gè)性化的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、分析和解決所面臨的各種問(wèn)題，從而提高了“藥德”教育的針對(duì)性和有效性。

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藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇十六

(一)缺乏馬克思主義理論學(xué)科的整體性意識(shí)。

在大學(xué)生思想政治教育有效性研究的過(guò)程中，研究的視野并不開(kāi)闊，沒(méi)有將思想政治教育的內(nèi)容跟馬克思主義理論相結(jié)合，沒(méi)有將馬克思主義理論作為研究的指導(dǎo)，在研究的成果中，更多的是對(duì)大學(xué)生教育的分析和就事論事。進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育有效性的研究不僅是為了發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育中存在的不足，更多的是研究出提高大學(xué)生思想政治教育有效性的具體措施，但是在現(xiàn)有的研究成果中，最為缺乏的是深厚的理論底蘊(yùn)的支撐，并沒(méi)有將思想政治教育和馬克思主義理論當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)研究，另外在研究大學(xué)生思想政治教育失效的原因時(shí)，體現(xiàn)的是某一項(xiàng)思想政治教育研究課題的重要性，缺乏全面的研究，所以在評(píng)價(jià)有效性的同時(shí)常常會(huì)顧此失彼。在現(xiàn)有的理論研究中，常常采用的是方法套用，并沒(méi)有建立一套自己的研究方法，所以在研究過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)方法不適用，也無(wú)法體現(xiàn)思想政治教育的實(shí)踐性。

(二)對(duì)有效性內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足。

對(duì)于研究者而言，對(duì)“有效性”三個(gè)字的理解只會(huì)停留在結(jié)果上，并且將對(duì)大學(xué)生思想政治教育有效性研究停留在教育的成果上，這是一種直接探討的方式，但是這樣的方式是針對(duì)某些特定的問(wèn)題開(kāi)展的，對(duì)于這樣的研究方式得出的'結(jié)果就會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問(wèn)，難道大學(xué)生情緒上的發(fā)泄就是思想教育方面出現(xiàn)了問(wèn)題嗎?這在無(wú)形中影響了大學(xué)生思想政治教育的有效性。

相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)是增強(qiáng)思想政治教育有效性的重要舉措之一，當(dāng)教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平得到了提高才能教授給學(xué)生正確的思想知識(shí)，另外教師還要掌握多種教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的情況選擇合適的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生接受的教學(xué)方法是學(xué)生接受思想政治教育的前提。所以在大學(xué)生思想政治教育有效性的研究中，要把師資隊(duì)伍的建設(shè)作為提高教育有效性的一項(xiàng)重點(diǎn)投資。

在現(xiàn)代教育中，學(xué)生是教育的主體，任何學(xué)科的教學(xué)都必須是建立在學(xué)生自主接受的基礎(chǔ)上的，思想政治教育也同樣如此，所以在教學(xué)的過(guò)程中要激起學(xué)生接受思想政治教育的意識(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到思想政治教育的重要性，他們能夠自覺(jué)的投入到思想政治教育的學(xué)習(xí)中才能從根本上提高思想政治教育的有效性。

目前國(guó)內(nèi)對(duì)思想政治教育有效性的研究總體有三個(gè)大的趨勢(shì)，首先是問(wèn)題領(lǐng)域的創(chuàng)新趨勢(shì)，也就是說(shuō)要整體考慮大學(xué)生思想政治教育有效性的問(wèn)題，全面分析、研究，提出可行的解決方案，最終促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育高效開(kāi)展。其次是方法上的改進(jìn)，在大學(xué)生思想政治教育研究的方法上作出了改進(jìn)，越來(lái)越多的人開(kāi)始采用實(shí)證分析的方法來(lái)研究思想教育的有效性。雖然國(guó)外相關(guān)方面的研究方法要更加的先進(jìn)，但是在研究?jī)?nèi)容上還是缺乏整體性，在方法上也就無(wú)法滿足我們整體性研究的要求，所以我們要?jiǎng)?chuàng)建出一套適合自己的研究方法和研究體系，為大學(xué)生思想政治教育提供理論支持。另外一個(gè)趨勢(shì)是研究向職業(yè)化靠近，當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)面臨的就是社會(huì)和生存的壓力，所以在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育有效性的研究過(guò)程中要分析思想政治教育對(duì)職業(yè)發(fā)展的作用，將其跟學(xué)生最關(guān)心的內(nèi)容掛鉤，就會(huì)對(duì)提高大學(xué)生思想政治教育的有效性有著很大的幫助。

四、總結(jié)。

大學(xué)生思想政治教育的有效性研究不僅能夠提高高校思想政治教育的質(zhì)量，還能提高學(xué)生在思想方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，用正確的態(tài)度去生活和工作。所以大學(xué)生思想政治教育有效性的研究是一項(xiàng)非常重要的工作，也需要一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的時(shí)間和空間去改進(jìn)研究過(guò)程中的問(wèn)題，只有不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步，才能給大學(xué)生思想政治教育的工作帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的改變。

藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇十七

新媒體的開(kāi)放性、交互性和自由性，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了極大的便利，在培養(yǎng)大學(xué)生的能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加速改變著他們的生活方式、思維方式和價(jià)值取向。但在通過(guò)應(yīng)試教育進(jìn)入高等學(xué)府后，大學(xué)生把掌握職業(yè)技術(shù)作為最高追求，加之大學(xué)主要依靠學(xué)生的自主管理，使得大學(xué)生們放松了對(duì)于禮儀等基本素質(zhì)的提升。為了發(fā)揚(yáng)和傳承中國(guó)幾千年來(lái)禮儀之邦的文化傳統(tǒng)，展示現(xiàn)代大學(xué)生的應(yīng)有形象，有必要對(duì)大學(xué)生禮儀教育中存在的新情況、新問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究，從中找出規(guī)律，制定對(duì)策，切實(shí)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.社會(huì)層面的影響。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有相當(dāng)一部分人在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，背棄了中華民族幾千年來(lái)尊崇的“誠(chéng)信”和“禮儀”，諸如公交車上年輕人不給老弱病殘讓座，一些中老年人在遇到交通事故和意外自傷時(shí)對(duì)伸岀援手的好心人進(jìn)行訛詐等等，這對(duì)整個(gè)社會(huì)道德體系建設(shè)的形成造成很大的負(fù)面影響。虛擬社會(huì)也像現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣，存在著正義與邪惡、善良與丑陋，除了號(hào)召人們重新?lián)旎貋G失的講道德、講禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)外，還要依靠加強(qiáng)法治來(lái)規(guī)范新媒體的運(yùn)用。

2．學(xué)校層面的影響。

大部分學(xué)校不設(shè)禮儀教育課程，甚至把禮儀教育作為選修課來(lái)設(shè)置。新媒體對(duì)于學(xué)校禮儀教學(xué)來(lái)說(shuō)，能以鮮明的畫(huà)面、直觀生動(dòng)的影像和靈活多樣的表現(xiàn)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上改變了傳統(tǒng)的教師填鴨滿堂灌的模式，既減輕了教師的工作強(qiáng)度，又豐富了授課方式和內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。教師所教授的禮儀教學(xué)內(nèi)容可儲(chǔ)存在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“云空間”里，課后學(xué)生可用電腦或手機(jī)利用學(xué)號(hào)登錄，可隨時(shí)再學(xué)習(xí)和溫習(xí)自己感興趣的禮儀教育相關(guān)內(nèi)容。目前，大部分大學(xué)建設(shè)了多媒體教室，但數(shù)量偏少、功能上還很不完備，在教學(xué)平臺(tái)中雖然使用率極高，但涉及到禮儀教育的內(nèi)容極少，不能滿足實(shí)際的需要。

在虛擬社會(huì)中，看似開(kāi)放的紛雜信息良莠不齊，沖擊著當(dāng)代學(xué)子們的大腦，也容易影響他們的日常禮儀行為，進(jìn)而影響他們的是非觀念和價(jià)值觀取向，使他們迷戀虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，把游戲中的打打殺殺當(dāng)作是生活，把當(dāng)紅明星的丑聞當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，喪失了道德和禮儀規(guī)范的`判定標(biāo)準(zhǔn)，這些都需要禮儀教育來(lái)引導(dǎo)、糾正。

1．辦學(xué)精神模糊。

國(guó)內(nèi)各個(gè)大學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生如同企業(yè)推銷產(chǎn)品一樣，市場(chǎng)上什么緊俏，大家一哄而上，工、文、理等界限越來(lái)越模糊，根本原因是辦學(xué)精神空泛和缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，大部分高校校風(fēng)聲稱“求實(shí)、創(chuàng)新”等，其實(shí)如同口號(hào)。再加上擴(kuò)招，學(xué)生眾多，從應(yīng)試教育中脫穎而出的大學(xué)生們很多也只是“肩不能挑、手不能提”的考試機(jī)器人。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，急功近利怎能培養(yǎng)出言行得體、作風(fēng)務(wù)實(shí)的應(yīng)用型人才？?jī)汕Ф嗄昵埃覈?guó)偉大的教育家孔子就提出“仁”“禮”“有教無(wú)類”等教育思想，“仁”幾乎包括了所有的道德品質(zhì)，“禮”是要求符合時(shí)代的規(guī)范，先做好人再談做事。

2．媒體個(gè)性化未得到充分展現(xiàn)。

新媒體進(jìn)一步分化了受眾群體，如今新媒介技術(shù)的發(fā)展更是一日千里，它們制造了更加個(gè)人化的消費(fèi)模式。但是網(wǎng)絡(luò)媒體“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”“一對(duì)一”的傳播還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，一方面是學(xué)校對(duì)于大學(xué)禮儀教育重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有從內(nèi)外兼修上對(duì)大學(xué)生的道德禮儀素養(yǎng)給予足夠的重視；另一方面，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，不可能對(duì)大學(xué)生禮儀教育的這門選修課投入過(guò)多資金。

由于各類大學(xué)要么沿襲一貫的傳統(tǒng)說(shuō)教，要么都注重“借用”別人的現(xiàn)成成果，缺乏如同錢鐘書(shū)、屠呦呦等多年如一日的甘于寂寞的研究型人才。工業(yè)產(chǎn)品出廠后出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，可以通過(guò)“召回”的方式來(lái)糾正，但大學(xué)里“生產(chǎn)”的大學(xué)生“產(chǎn)品”能“召回”嗎？對(duì)于大學(xué)生出現(xiàn)的道德禮儀問(wèn)題（諸如與他人無(wú)法溝通、自私、不注意個(gè)人道德修養(yǎng)等等），就算“召回”能解決嗎？對(duì)于利用新媒體進(jìn)行禮儀教育研究不亞于大學(xué)的專業(yè)課程研究，這是培養(yǎng)“人”的最基礎(chǔ)的工程。

1．禮儀教育的新思路。

禮儀的精髓是尊重他人和自重的有機(jī)統(tǒng)一。借助新媒體引導(dǎo)禮儀教育向規(guī)范實(shí)用邁進(jìn)，要充分利用大學(xué)生勇于探索的心理，既考慮大部分學(xué)生的普遍需求，又考慮個(gè)性化的需求。每所大學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校的專業(yè)特點(diǎn)，確立各自獨(dú)特的辦學(xué)理念，堅(jiān)持把每一個(gè)大學(xué)生培養(yǎng)成有良好道德修養(yǎng)、懂禮儀行為的人，與專業(yè)課的設(shè)置一樣，重視設(shè)置符合當(dāng)代大學(xué)生需求的禮儀課程，并以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式加強(qiáng)正面引導(dǎo)和宣傳，設(shè)置專門道德禮儀教育的機(jī)構(gòu)，積極響應(yīng)國(guó)家凈化網(wǎng)絡(luò)等媒體的空間，糾正大學(xué)生的不良日常行為，營(yíng)造校園新聞和媒體傳播的一方凈土，形成大學(xué)就是名副其實(shí)的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)場(chǎng)。

2．禮儀教育的新方法。

積極構(gòu)建校園禮儀教育的系統(tǒng)工程，充分跟傳統(tǒng)禮儀教育方式相結(jié)合，完善構(gòu)建以新媒體為基礎(chǔ)的校園文化網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)及禮儀教學(xué)系統(tǒng)；各院校應(yīng)當(dāng)把禮儀教育課程作為各專業(yè)的必修課程來(lái)開(kāi)設(shè)，而不再是當(dāng)作點(diǎn)綴門面的選修課；利用新媒體不斷探索與國(guó)際接軌的禮儀知識(shí)和行為規(guī)范，做到中西結(jié)合，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都從規(guī)范自己的行為舉止開(kāi)始，修煉謙謙君子的儒雅風(fēng)度；適時(shí)開(kāi)展禮儀講座、禮儀競(jìng)賽、禮儀交流等活動(dòng)，與企業(yè)、社會(huì)、教育主管部門等共同創(chuàng)設(shè)適合大學(xué)生融入社會(huì)的禮儀訓(xùn)練基地，增強(qiáng)教育的實(shí)用性。

1．加強(qiáng)禮儀教育的針對(duì)性。

通過(guò)運(yùn)用好新媒體平臺(tái)，針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，選擇他們?cè)敢饨邮艿姆绞絹?lái)教授禮儀知識(shí)，并將日常發(fā)現(xiàn)的大學(xué)生不當(dāng)?shù)亩Y儀行為和做法，做成powerpoint課件或小視頻，以正確的方式演示出來(lái)，便于幫助大學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)講究禮儀的重要性，讓大學(xué)生深入了解、掌握日常各類場(chǎng)合的禮儀規(guī)范，并在課后的生活場(chǎng)景應(yīng)用中自我感受、體驗(yàn)，以培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。

2．加強(qiáng)禮儀教育的時(shí)效性。

在日常教學(xué)中，將禮儀教育課程的要求轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有的在課堂上做，有的在社會(huì)、企業(yè)中去實(shí)踐。對(duì)于講授和實(shí)訓(xùn)的禮儀課程可同期錄制影像資料，按系列上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料庫(kù)，方便學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)瀏覽自己喜歡的內(nèi)容，以幫助其掌握課程內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)效果。通過(guò)理論課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都從“理論—實(shí)踐—反思總結(jié)”過(guò)程中，真正掌握各類禮儀的要點(diǎn)和技巧，為今后實(shí)際應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

3．加強(qiáng)禮儀教育的實(shí)用性。

學(xué)習(xí)禮儀重要的是在應(yīng)用，因此，各大學(xué)需要結(jié)合不同專業(yè)今后的就業(yè)方向，在普及社交禮儀、餐飲禮儀、會(huì)議禮儀等基礎(chǔ)禮儀的基礎(chǔ)上，側(cè)重職場(chǎng)禮儀的培訓(xùn)。如組織學(xué)生觀看相關(guān)禮儀大賽實(shí)況等，讓學(xué)生感受得體禮儀所展示的風(fēng)采；也可以通過(guò)設(shè)置模擬真實(shí)場(chǎng)景的禮儀實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，通過(guò)發(fā)現(xiàn)禮儀問(wèn)題提出正確的做法；可以運(yùn)用qq群、微信、微博等通過(guò)圖、文、聲、像等手段，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)的興趣，豐富課堂教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)。

在黨的十八大倡導(dǎo)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略引領(lǐng)下，高校作為社會(huì)主義文化傳承的前沿陣地，禮儀教育要與時(shí)俱進(jìn)。在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，通過(guò)充分利用新媒體和發(fā)掘新媒體的功用，從大學(xué)校園做起，積極推進(jìn)大學(xué)的禮儀教育，為當(dāng)代大學(xué)生補(bǔ)齊禮儀教育缺失的短板，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)掌握新的科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者。

藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇十八

對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行梳理和反思，就會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育面臨著諸多問(wèn)題，集中反映在忽視以學(xué)生為本，忽視學(xué)生的主體性和主體的需要，忽視學(xué)生的利益訴求，缺乏對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的深入認(rèn)識(shí)和把握。

清晰地認(rèn)識(shí)并進(jìn)而準(zhǔn)確定位高職創(chuàng)業(yè)教育，是科學(xué)有效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作的基礎(chǔ)。當(dāng)前高職院校存在兩種錯(cuò)誤的定位，一種是過(guò)分拔高創(chuàng)業(yè)教育的地位，特別是近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，就業(yè)壓力不斷增大，院校過(guò)分夸大創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的乘數(shù)效應(yīng)功能，創(chuàng)業(yè)教育被提高到解決大學(xué)生就業(yè)難的根本途徑的高度。一種是過(guò)分降低創(chuàng)業(yè)教育的地位，認(rèn)為高職教育就是就業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育作為可有可無(wú)的工作，只在一些商貿(mào)類專業(yè)的部分學(xué)生中進(jìn)行，所謂的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)在是就業(yè)困難情況下的權(quán)宜之計(jì)、無(wú)奈之舉。

目前對(duì)于高職創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)普遍存在兩種偏差：第一種認(rèn)識(shí)偏差是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)富教育，以追求經(jīng)濟(jì)財(cái)富為主要目的，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)或開(kāi)辦公司，學(xué)生過(guò)于追求財(cái)富，而忽略了創(chuàng)業(yè)背后最深厚的東西，是對(duì)自身興趣的熱愛(ài)與探索；第二種認(rèn)識(shí)偏差是第二課堂論，即認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是開(kāi)展一些活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單地等同于就業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)。

高職教育相對(duì)于本科以上教育，缺乏創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍和進(jìn)取精神，主要基于高職學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村，據(jù)麥可思調(diào)查，2011屆全國(guó)高職畢業(yè)生中有xx%屬于家庭的第一代大學(xué)生，深受傳統(tǒng)文化的影響，“小富即安”的心態(tài)較為普遍，淡化了創(chuàng)業(yè)進(jìn)取的精神，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)，都認(rèn)為是“冒險(xiǎn)的行為”，是不守本份。甚至有的青年人，寧肯背上“啃老族”的罵名，都不肯邁出創(chuàng)業(yè)之路。

目前，絕大多數(shù)高職院校建立了校政企合作平臺(tái)，為提高學(xué)生就業(yè)率提供了有效途徑，但是校政企合作主要停留在就業(yè)層面。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方面，往往存在“學(xué)校熱情很高，企業(yè)熱情不高”的現(xiàn)象，很少有用人單位愿意為高職學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，很少有社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資商主動(dòng)與高職學(xué)生進(jìn)行合作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的企業(yè)治理和經(jīng)營(yíng)。

目前，高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)同質(zhì)化嚴(yán)重，簡(jiǎn)單的、共性的活動(dòng)多，大多數(shù)院校創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有和開(kāi)設(shè)專業(yè)緊密結(jié)合，沒(méi)有反映出本行業(yè)、本專業(yè)的特色，具體表現(xiàn)在，雖然各高職院校適應(yīng)社會(huì)需求開(kāi)設(shè)的專業(yè)千差萬(wàn)別，但是大多把開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單的等同于開(kāi)辦書(shū)吧、網(wǎng)吧、休閑吧等地?cái)偸降幕顒?dòng)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也主要集中在低端服務(wù)行業(yè)。

目前，高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資主要來(lái)自于院（系）政治輔導(dǎo)員和部分專業(yè)教師，一般性的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)尚可，然而對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)，無(wú)論是輔導(dǎo)員還是專業(yè)教師，由于自身沒(méi)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐往往有心無(wú)力。極少數(shù)的校外特聘教師，如具有企業(yè)高層管理經(jīng)歷的人士，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的主要指導(dǎo)方式是開(kāi)展講座，缺點(diǎn)是指導(dǎo)時(shí)間嚴(yán)重不足，不能與學(xué)生長(zhǎng)久相處，較短暫的指導(dǎo)行為居多，不能理解學(xué)生的特殊需要，以致實(shí)踐教學(xué)效果不理想。

新形勢(shì)下，高職院校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持以生為本，把以生為本的理念貫穿到創(chuàng)業(yè)教育的全過(guò)程。要做到以生為本，就要充分尊重高職學(xué)生個(gè)體發(fā)展實(shí)際，科學(xué)確定創(chuàng)業(yè)教育的定位，明確工作的重點(diǎn)。

1、持創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合。

高職院校在創(chuàng)業(yè)教育中注重提升學(xué)生的'終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，要從培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的高度出發(fā)，深化創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育改革，構(gòu)建彈性、寬容、活躍、人性化的高校創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育管理體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的制度環(huán)境，鼓勵(lì)和支持在校學(xué)生和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。在課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、學(xué)分認(rèn)定、實(shí)踐教學(xué)、彈性休學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利。

同時(shí)，高職院校應(yīng)成立針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育管理的專門管理機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)及創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)中心，組織協(xié)調(diào)解決在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育中產(chǎn)生的問(wèn)題，合理配置高校資源以達(dá)到均衡發(fā)展的目的，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)助。建立創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估體系，推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育制度走向制度化、科學(xué)化。

2、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育相結(jié)合。

目前，就業(yè)仍然是絕大多數(shù)高職畢業(yè)生走向社會(huì)的主要形式，創(chuàng)業(yè)屬于就業(yè)的范疇。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相比較，從就業(yè)人數(shù)來(lái)看，就業(yè)仍然是主流和主體，而創(chuàng)業(yè)是個(gè)例和努力方向；從就業(yè)方式來(lái)看，創(chuàng)業(yè)是更高層次的就業(yè)，可以帶動(dòng)就業(yè)，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度要高于就業(yè)。

高職院校要正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的關(guān)系，就業(yè)教育是畢業(yè)生就業(yè)前的準(zhǔn)備教育，是緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)的重要措施。而創(chuàng)業(yè)教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性和能力的現(xiàn)代人才的教育。就本質(zhì)而言，是一種新興的高級(jí)生存教育，發(fā)展教育和創(chuàng)新教育[6]。高職院校要將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀、人才觀和就業(yè)觀。對(duì)就業(yè)形勢(shì)有正確認(rèn)知，對(duì)自身綜合素質(zhì)有正確評(píng)價(jià)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)去就業(yè)，畢業(yè)后順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

3、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。

20xx年，彭剛出版的《創(chuàng)業(yè)教育學(xué)》一書(shū)中總結(jié)創(chuàng)業(yè)教育主要包括以下內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，其中創(chuàng)業(yè)知識(shí)包括專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和綜合性知識(shí)。高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，掌握必要的專業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，高職院校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，也是提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。因此高職院校要倡導(dǎo)院（系）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，探索適合本專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施形式，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)，專業(yè)知識(shí)的學(xué)以致用將更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。

4、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與心理教育相結(jié)合。

掌握必要的知識(shí)和能力是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，但是如果沒(méi)有積極的心態(tài)，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)成功的自信心，沒(méi)有執(zhí)著的精神，有效的創(chuàng)業(yè)教育也無(wú)從談起。高職院校要尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)持續(xù)心理健康教育和咨詢，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)解決心理問(wèn)題的方法。通過(guò)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的身邊榜樣、杰出校友、典型人物的現(xiàn)身說(shuō)法，分享創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和自信心；通過(guò)體驗(yàn)式活動(dòng)，培養(yǎng)高職學(xué)生執(zhí)著頑強(qiáng)的意志。

5、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐演練相結(jié)合。

創(chuàng)業(yè)教育最重要的環(huán)節(jié)就是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等政策，積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立一些小微企業(yè)，或者依托社會(huì)上的小微企業(yè)，幫助學(xué)生通過(guò)企業(yè)實(shí)踐“在干中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。高職院校積極鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)的相關(guān)人員參與到高職院校創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)，建立起一支“雙師型”的專業(yè)教師、學(xué)生思政工作者和聘請(qǐng)的企業(yè)家組成的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師既為學(xué)生上課，又帶領(lǐng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，逐步形成第一課堂與第二課堂相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)引領(lǐng)工作機(jī)制。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，制定適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、職業(yè)生涯等發(fā)展規(guī)劃，充分利用校內(nèi)外資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)鍛煉。

6、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。

高職院校畢業(yè)生普遍存在著創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力不高等問(wèn)題，對(duì)于就業(yè)，大多是被動(dòng)選擇，對(duì)將來(lái)所從事的職業(yè)沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育是以提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)教育，是鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新和創(chuàng)造，崗位就業(yè)、崗位立業(yè)、開(kāi)拓事業(yè)、創(chuàng)辦新企業(yè)、開(kāi)拓新崗位等是其基本內(nèi)涵。高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育不僅局限于教育學(xué)生如何創(chuàng)辦企業(yè)或公司，而是更加強(qiáng)調(diào)受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的要求和呼喚，是促進(jìn)人的全面自由發(fā)展的重要途徑。高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，需要堅(jiān)持以生為本的理念，遵循高職教育和人才培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際和專業(yè)特色，科學(xué)定位，積極探索，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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藥學(xué)研究與大學(xué)教育（模板19篇）篇十九

二十世紀(jì)六十年代以來(lái)，跨國(guó)公司在全球范圍進(jìn)行的生產(chǎn)組織和市場(chǎng)擴(kuò)展活動(dòng)、巨額資本在全球金融市場(chǎng)的快速流動(dòng)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織在全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中扮演日益重要的角色、區(qū)域經(jīng)濟(jì)波動(dòng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)體系的傳導(dǎo)和沖擊以及紛紛建立的一體化經(jīng)濟(jì)區(qū)域等一類具有全球性特征的重要經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象逐漸引起人們密切的關(guān)注，并被概括為“經(jīng)濟(jì)全球化”現(xiàn)象，包括生產(chǎn)全球化、市場(chǎng)全球化、投資全球化等各個(gè)方面1，2。對(duì)“經(jīng)濟(jì)全球化”的研究，目前已經(jīng)成為各國(guó)政府在政策制定時(shí)必須考慮的重要背景，同時(shí)也為人們?cè)诖蟮臍v史尺度上透視經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制和把握全球經(jīng)濟(jì)的未來(lái)走向提供了新的分析工具。

用“全球化”的分析框架觀照其它領(lǐng)域的人類活動(dòng)是“經(jīng)濟(jì)全球化”研究在方法論上的一個(gè)重要貢獻(xiàn)。事實(shí)上，目前關(guān)于“全球化”的研究已經(jīng)不限于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，除“經(jīng)濟(jì)全球化”以外，在“全球政治”、“全球文化”、“全球戰(zhàn)略”、“全球主義”、“全球問(wèn)題”等方面都有許多重要的研究成果3，4，5，6，成為二十世紀(jì)最引人注目的一種學(xué)術(shù)研究規(guī)范。

比較而言，教育界對(duì)“全球化”現(xiàn)象卻表現(xiàn)出異乎尋常的無(wú)動(dòng)于衷：我們既沒(méi)有看到一篇關(guān)于“教育全球化”或“全球教育”方面的專題研究報(bào)告，目前一些關(guān)于wto與中國(guó)教育的研討也僅僅限于就事論事而缺乏學(xué)理探究，本文作者在“全國(guó)第二屆教育政策高級(jí)研討會(huì)”所做的專題發(fā)言“教育全球化與開(kāi)放基礎(chǔ)教育市場(chǎng)的政策框架研究”7至今也未得到學(xué)界的積極回應(yīng)。難道是教育活動(dòng)中不存在“全球化”的問(wèn)題嗎？或者是“全球化”的分析框架不適合于研究此類教育現(xiàn)象？還是此類教育現(xiàn)象不具有研究?jī)r(jià)值？看來(lái)都不是。本文將依據(jù)充分的事實(shí)對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行更深入的分析，希望因此吸引更多的研究者進(jìn)入這一研究領(lǐng)域。

本文對(duì)“教育全球化”的研究包括現(xiàn)象、歷史和機(jī)制三個(gè)方面，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步討論“教育全球化”給國(guó)家中長(zhǎng)期戰(zhàn)略安全帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)以及在“教育全球化”背景下的教育政策創(chuàng)新問(wèn)題。

二、“教育全球化”的主要形態(tài)。

下面分別予以討論。

1．教育資源（要素）的跨國(guó)流動(dòng)留學(xué)（留學(xué)生）是此類“教育全球化”現(xiàn)象的典型代表。

二十世紀(jì)九十年代末，美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、荷蘭、瑞典、挪威等歐美發(fā)達(dá)國(guó)家以及日本、新加坡、新西蘭、澳大利亞等國(guó)紛紛來(lái)華頻頻舉辦各種“教育展”，受到媒體廣泛關(guān)注，并因此成為“大專辯論賽”的主題。8，9，10另?yè)?jù)官方統(tǒng)計(jì)，改革開(kāi)放二十年，中國(guó)赴美留學(xué)生超過(guò)三十萬(wàn)11，去其他國(guó)家留學(xué)人員也相當(dāng)可觀。

無(wú)論中外，留學(xué)的歷史都可以追溯到相當(dāng)久遠(yuǎn)12。只是以往大都將其作為一種文化交流現(xiàn)象來(lái)看待，現(xiàn)在則還注意到它所具有的經(jīng)濟(jì)功能：

1994年，世界大學(xué)生6100萬(wàn)，其中留學(xué)生占2%，達(dá)130萬(wàn)人。二戰(zhàn)以后，在美國(guó)就讀的留學(xué)生歷來(lái)為世界之最，1994年，在美國(guó)就讀的留學(xué)生達(dá)50萬(wàn)人，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)提供了近100億美圓的市場(chǎng)容量；1992年，澳大利亞教育創(chuàng)匯7。5億美圓，成為該國(guó)第一大出口商品，而在1986年僅3400萬(wàn)美圓，五年增長(zhǎng)20多倍。目前，澳大利亞在北京、香港、新加坡、漢城、臺(tái)北、曼谷、雅加達(dá)、吉隆坡等地開(kāi)設(shè)了連鎖教育中心，今年教育出口收入可望超過(guò)20億美圓。

39所高校走出國(guó)門招生《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》00/09/26就在國(guó)外高校紛紛來(lái)中國(guó)招生之際，中國(guó)高校也將走出國(guó)門，瞄準(zhǔn)國(guó)際留學(xué)市場(chǎng)。10月28日、29日，北大、清華、人大、北師大等39所國(guó)內(nèi)高校將聚集韓國(guó)，舉辦“中國(guó)留學(xué)說(shuō)明會(huì)”。據(jù)介紹，接受外國(guó)留學(xué)生一直是我國(guó)對(duì)外交流的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它同時(shí)也是高校加強(qiáng)國(guó)際合作和提高國(guó)際知名度的有效手段，還可補(bǔ)充高校教育經(jīng)費(fèi)的不足。去年我國(guó)共接受了來(lái)自142個(gè)國(guó)家的近4萬(wàn)名自費(fèi)留學(xué)生。（柯棘）。