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教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇一
對員工進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，對于員工的鼓勵(lì)是很大的，下文是小編整理的店長激勵(lì)員工的方法，歡迎閱讀參考!
案例一：在門店中，小張今天衛(wèi)生打掃的特別好，店長看在眼里。于是，店長就跑到門店外的便利店買了一瓶2元錢的礦泉水，并親手遞給了小張，說，“小張，今天的工作特別是打掃衛(wèi)生這個(gè)環(huán)節(jié)做得很好，您也辛苦了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我特意跑出去買了一瓶礦泉水給你，解解渴”。請問，小張接過這瓶水的感受是什么?肯定感覺暖暖的，為什么?因?yàn)樗墓ぷ鞯玫搅祟I(lǐng)導(dǎo)(店長)的肯定與認(rèn)同。士為知己者死，我相信明天小張會(huì)更加瘋狂的打掃衛(wèi)生的。
建議：在門店中應(yīng)該多設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)(店長隨身可以放幾個(gè)小紅包)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)員工表現(xiàn)出色，隨時(shí)就獎(jiǎng)勵(lì)，這樣店員優(yōu)秀的行為不斷地得到認(rèn)同與肯定，他們的工作績效自然會(huì)提升。
案例二：一次門店月度表彰會(huì)上，小李獲得了月度優(yōu)秀員工的稱號(hào)，并接受了500元的'門店現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，在領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，店長王月從背后拿出了一包md薯?xiàng)l，并把薯?xiàng)l作為獎(jiǎng)勵(lì)與現(xiàn)金一起遞給了小李。此時(shí)此刻，小李感動(dòng)萬 分，原來小李平時(shí)最喜歡吃的零食就是md的薯?xiàng)l了。這次，店長將薯?xiàng)l作為獎(jiǎng)品送給小李，小李自然非常感動(dòng)，因?yàn)樗呀?jīng)感受到了店長的“用心”了，而這也讓小李體會(huì)到了“家”的感覺。
建議：店長在淡場時(shí)，應(yīng)該多多了解店員的興趣與愛好，投其所好，用心去觀察與了解，用心去打動(dòng)員工。
案例三：店長之聲老師在管理門店的時(shí)候，非常喜歡用一招，就是pk。pk獲勝的那一家門店，會(huì)獲取一定的獎(jiǎng)金，例如500元。但 是，錢拿多了之后，發(fā)現(xiàn)弊端就顯現(xiàn)了，那就是對錢的刺激感在下降。于是，為了深化pk的效果，就設(shè)置了一幅流動(dòng)小紅旗。pk獲勝的門店可以擁有流動(dòng)小紅 旗，如果下個(gè)月輸了，那么小紅旗必須交出來。效果馬上顯現(xiàn)，很多門店會(huì)為了這面小紅旗會(huì)不斷地給自己打雞血，因?yàn)檎l也不想讓得到小紅旗再失去。
建議：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該與精神獎(jiǎng)勵(lì)并重，而精神獎(jiǎng)勵(lì)更加有利于增強(qiáng)門店的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一面小紅旗，一本榮譽(yù)證書都會(huì)使您的員工為之拼命。
案例四：門店遇到討價(jià)還價(jià)是很正常的事情，但是很多時(shí)候店長需要請示老板或是經(jīng)理才能做出價(jià)格的讓步。在管理門店的過程中，店長之聲老師常常用授權(quán)的方式來激勵(lì)我的店長。例如，會(huì)授權(quán)給一部分優(yōu)秀的店長，她們可以根據(jù)門店實(shí)際情況對商品進(jìn)行讓價(jià)，而不需要請示于老板。一般讓價(jià)的幅度是9折，換句話，在9折之內(nèi)，授權(quán)的店長可以根據(jù)實(shí)際情況對顧客進(jìn)行讓 價(jià)。當(dāng)?shù)觊L擁有了此種權(quán)力之后，我們發(fā)現(xiàn)店長的主人翁感增強(qiáng)，她們有了一種被信任的感覺。信任是可怕的東西，當(dāng)你的員工發(fā)現(xiàn)她被你充分地信任之后，那么他們的工作積極性會(huì)大幅度地增強(qiáng)。
建議：授權(quán)是雙刃劍，用得好，老板省心，用的不好，漏洞百出。但是，一部分優(yōu)秀的員工可以給予授權(quán)，這是對他們工作的肯定。
案例五：店長之聲老師在一家門店里看到一組拍攝的照片，照片里的畫面是公司優(yōu)秀員工的代表，他已經(jīng)為這家門店工作 了16年了，而每路過的顧客都會(huì)看看墻上這位優(yōu)秀員工的照片，這是對員工莫大的精神激勵(lì)。
建議：還可以用優(yōu)秀員工的名字命名一棵小樹，并種在門店口，即使將來員工離開公司了，那樹還在，以此來紀(jì)念他曾經(jīng)為公司付出的一切。同時(shí)，也可以用員工的名字來命名一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，例如王紅袋，就是一個(gè)叫王紅的服務(wù)員發(fā)明的一種手機(jī)防污袋。這樣，就會(huì)有更多地員工愿意去發(fā)明創(chuàng)造。
案例六：在迪夢連鎖企業(yè)，會(huì)評(píng)選星級(jí)員工的活動(dòng)。他們會(huì)根據(jù)員工在一周之內(nèi)的表現(xiàn)給予評(píng)星。他們會(huì)設(shè)服務(wù)之星，銷售之星等等，而且星級(jí)是滾動(dòng) 的，可上可下，而且星級(jí)會(huì)直接做成胸章貼到員工的胸前，時(shí)刻激勵(lì)員工。
案例七：在給服務(wù)員分級(jí)的時(shí)候，就設(shè)置了一星、二星與三星服務(wù)員。一次，無意間聽到兩個(gè)清潔工的對話，a說：你是新來的吧?b說：是的，我是實(shí)習(xí)的。你呢?a說：我啊，三星。a在話語間透露了無限的自豪感。
建議：給員工評(píng)星的本質(zhì)是區(qū)分優(yōu)秀員工與普通員工，猶如軍隊(duì)里的榮譽(yù)勛章，是對優(yōu)秀員工的肯定。同時(shí)，星級(jí)員工一定要通過胸前佩戴星級(jí)標(biāo)志來體現(xiàn)，做得讓優(yōu)秀的員工越來越自豪。
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇二
論文摘要：針對高校青年教師積極性的激勵(lì)問題，從理念、目標(biāo)、心理、創(chuàng)新等角度進(jìn)行分析，提出對青年教師采取尊重激勵(lì)、期望激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和綜合激勵(lì)等科學(xué)激勵(lì)的方法，使青年教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。
論文關(guān)鍵詞：高校；青年教師；激勵(lì)。
教師職業(yè)是一個(gè)高壓力職業(yè)。英國的調(diào)查表明：有1／5～3／5的教師感受到巨大的職業(yè)壓力。美國的研究顯示：有78％的教師感受到職業(yè)壓力，有37％的教師有嚴(yán)重的精神緊張和焦慮狀況。我國的研究者也認(rèn)為：教師的職業(yè)壓力比其他職業(yè)群體更為嚴(yán)重。與此同時(shí)，由于受價(jià)值觀念、社會(huì)思潮、社會(huì)地位、利益分配，工作環(huán)境等因素影響，一些青年教師業(yè)務(wù)不精深，不注重知識(shí)更新，安于教一本書，照本宣科，對工作缺乏熱情，甚至產(chǎn)生厭教、棄教的心理。當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活與他們構(gòu)設(shè)的理想化前景不一致時(shí)，還會(huì)造成心理的不平衡，產(chǎn)生逆反心理，表現(xiàn)出抵觸情緒和感情偏激等現(xiàn)象。
外在的競爭壓力、高度自我期許帶來的持久壓力和社會(huì)因素影響；以及激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的滯后導(dǎo)致了當(dāng)前高校青年教師工作積極性的偏低。如何運(yùn)用有效的方法對對高校青年教師進(jìn)行激勵(lì)，是一個(gè)復(fù)雜的、多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，高校管理者要針對高校青年教師的主要特征靈活運(yùn)用激勵(lì)理論，不斷尋求激勵(lì)的新手段、新方法，促成高校青年教師良好的工作態(tài)度和激發(fā)他們的積極進(jìn)取熱情，進(jìn)而提高學(xué)校管理效能，最終使學(xué)校的整體事業(yè)躍上一個(gè)新的臺(tái)階。
1樹立新理念，進(jìn)行尊重激勵(lì)。
古今中外的領(lǐng)導(dǎo)者，無不懂得尊重人的需要，他們總是通過尊重人的價(jià)值去爭取員工的合作，去提高組織的凝聚力。所以對高校青年教師也要給予必要的尊重。一方面要注意研究青年教師在自尊方面的需要和特點(diǎn)，尊重青年教師的人格，設(shè)法滿足他們的自尊需要。另一方面學(xué)校組織、領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生要給予青年教師充分的尊重，尊重他們的進(jìn)取心、好勝心和創(chuàng)新精神，尊重他們在缺點(diǎn)、弱點(diǎn)中埋藏著的優(yōu)點(diǎn)、長處和閃光點(diǎn)。只有這樣，青年教師的優(yōu)點(diǎn)和長處才能得以更好地發(fā)揮，從而更具有進(jìn)取心和創(chuàng)造性。
高校要樹立“以人為本”和“以能為本”的管理新理念。“以人為本”管理思想的實(shí)質(zhì)是尊重人、相信人、理解人。這是現(xiàn)代管理的出發(fā)點(diǎn)，也是激勵(lì)高校青年教師的基本出發(fā)點(diǎn)。對于力求學(xué)有所成、才有所用、業(yè)有所優(yōu)的高校青年教師層面來說，應(yīng)對他們給予更多的鼓勵(lì)和支持。當(dāng)青年教師在教學(xué)或科研做出成績時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)他們工作發(fā)生差錯(cuò)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，同時(shí)尋找解決困難的出路。只有這樣，學(xué)校才能呈現(xiàn)出真正的寬松和諧的氛圍。這是促使高校青年教師鉆研業(yè)務(wù)，努力工作，教書育人取得最佳成績的關(guān)鍵之處。
“以能為本”是“以人為本”的管理思想的具體體現(xiàn)，進(jìn)步使“以人為本”的思想在學(xué)校管理中變得更具有操作性。尤其要在用人上克服對青年教師的不信任、不重視和不放心的傳統(tǒng)觀念，按照“選賢任能”原則，大膽地啟用青年教師擔(dān)任教學(xué)科研負(fù)責(zé)人，有意識(shí)地把青年教師推上教育管理和教學(xué)改革的第一線，引導(dǎo)學(xué)有所長、教有特色的年輕人相繼走上中層管理崗位，把少數(shù)有突出能力的青年人推上校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位。
2把握目標(biāo)，進(jìn)行期望激勵(lì)。
美國心理學(xué)家威克特?弗隆在期望理論中提出，當(dāng)人們預(yù)期他們的行動(dòng)會(huì)帶來既定的成果，并且這種成果對他們具有吸引力時(shí)，才會(huì)做某些事情以達(dá)到組織設(shè)置的目標(biāo)。因此，心理學(xué)認(rèn)為，期望是心理需求的一種表現(xiàn)形式，期望本身就是一種激勵(lì)力量，推動(dòng)人們的行為向著能滿足需要的目標(biāo)努力。所以，應(yīng)給青年教師創(chuàng)設(shè)既遠(yuǎn)大又切實(shí)的奮斗目標(biāo)，當(dāng)高校青年教師對某項(xiàng)活動(dòng)及其結(jié)果的效用評(píng)價(jià)很高，而且估計(jì)自己獲得這種結(jié)果的可能性很大時(shí)，那么領(lǐng)導(dǎo)者用這種活動(dòng)和結(jié)果來激勵(lì)他就可收到很好的效果。
對高校青年教師使用期望激勵(lì)時(shí)要盡量抓大多數(shù)青年教師認(rèn)為效用評(píng)價(jià)最大的期望值，不能泛泛抓一般的激勵(lì)措施。依據(jù)心理學(xué)的劃分，人有3種期望心理即報(bào)酬期望、成就期望和機(jī)會(huì)期望。高校可以通過這3種期望的有機(jī)結(jié)合，來誘發(fā)青年教師的工作動(dòng)機(jī)，激發(fā)其內(nèi)心的積極因素，如建立適合青年教師創(chuàng)新性工作特點(diǎn)的績效考核制度，根據(jù)績效考核成績核算工資等以此實(shí)現(xiàn)有效的報(bào)酬激勵(lì)。引進(jìn)競爭機(jī)制，引發(fā)青年教師強(qiáng)大的'行為內(nèi)驅(qū)力，以獲得對工作成果中個(gè)人貢獻(xiàn)的感受，以此實(shí)現(xiàn)成就激勵(lì)。建立青年教師培訓(xùn)、深造、考核和任用制度，使每一位青年教師相信自己通過努力能獲得同等的個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)，形成有效的機(jī)會(huì)激勵(lì)。
期望激勵(lì)過程中要注意：一是期望激勵(lì)的漸進(jìn)性。所謂“一年入門，三年懂行，五年成熟，七年顯才能”，教師的所有進(jìn)步都是外在教育和內(nèi)在進(jìn)取兩大互動(dòng)因素綜合作用的結(jié)果，所以應(yīng)科學(xué)地為青年教師設(shè)計(jì)近期、中期、長期的奮斗目標(biāo)，同時(shí)應(yīng)強(qiáng)化其每一階段的使命內(nèi)涵，以光榮的使命感來驅(qū)動(dòng)其奮發(fā)進(jìn)取；二是期望激勵(lì)的調(diào)適性。倘若期望值過高，盲目樂觀，實(shí)現(xiàn)不了，會(huì)產(chǎn)生心理挫折，如果缺乏信心，期望值過低，又容易產(chǎn)生悲觀失望的情緒。所以應(yīng)及時(shí)幫助青年教師調(diào)整期望值，采取“大目標(biāo)、小步子”的方法，以便適應(yīng)變化了的外界環(huán)境。這樣有利于潛能發(fā)揮，克服消極因素，強(qiáng)化行為動(dòng)機(jī)。
3調(diào)節(jié)心理。進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)。
人的行為不單純受思想、觀念、立場的支配，還要受到情感、意志、人格等心理因素的影響。激勵(lì)的過程，實(shí)質(zhì)是通過外部刺激使教師把內(nèi)在的心理需要和動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的外在行為過程。青年教師作為一個(gè)特殊的知識(shí)分子階層，由于心理、客觀外界的刺激因素而導(dǎo)致其嚴(yán)重的角色壓力和強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突，加上教師“奉獻(xiàn)”應(yīng)多于“索取”的職業(yè)特點(diǎn)，因此，學(xué)校管理者必須高度關(guān)注青年教師的身心健康，從青年教師的工作和生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)青年教師的心理偏失，按照青年教師需求的不同，建立柔性的薪酬制度，比如，設(shè)計(jì)具有差別化的激勵(lì)性工資、福利、保險(xiǎn)及津貼等項(xiàng)目是提高青年教師積極性的有效方式。可適時(shí)增加青年教師的工資，進(jìn)行工資晉升、晉級(jí)；及時(shí)給予醫(yī)療保險(xiǎn)、意外保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)；準(zhǔn)時(shí)發(fā)放獎(jiǎng)金、崗位補(bǔ)貼、津貼等等；可根據(jù)青年人的不同需求偏好，采取菜單式福利的辦法，由他們自主選擇福利項(xiàng)目，各取所需。通過以上方式，不斷改善青年教師的工作和生活待遇，在提薪、晉級(jí)、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)等涉及青年教師切身利益的熱點(diǎn)問題上務(wù)求做到公平、公正、公開。并且激勵(lì)要有足夠力度，對有突出貢獻(xiàn)的青年教師一定要予以重獎(jiǎng)。
4創(chuàng)新手段，進(jìn)行綜合激勵(lì)。
不斷尋求多元化的激勵(lì)新手段、新方法不僅是改進(jìn)學(xué)校管理體制的客觀要求，也是調(diào)動(dòng)青年教師積極性的關(guān)鍵所在。在加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，除了重視貫徹利益驅(qū)動(dòng)原則，注意發(fā)揮物質(zhì)激勵(lì)的積極作用外，針對當(dāng)代青年教師人心思新、人心思上、人心思進(jìn)的特點(diǎn)，始終牢記列寧同志提出的“少玩弄行政手段、少發(fā)號(hào)施令”，對知識(shí)分子“要手段異常慎重和靈活的態(tài)度”地教導(dǎo)，不斷地尋求激勵(lì)機(jī)制的新手段。
4．1以“自我實(shí)現(xiàn)”激勵(lì)為前提。
滿足高校青年教師的自我實(shí)現(xiàn)需要，就是創(chuàng)造條件讓高校青年教師在教學(xué)科研上有所建樹，在事業(yè)上不斷取得新的成就，實(shí)現(xiàn)自己的理想或抱負(fù)，最大限度地發(fā)揮個(gè)人的所有潛能。青年教師往往喜歡挑戰(zhàn)性的工作和創(chuàng)造性的活動(dòng)，挑戰(zhàn)自我的成功是他們最大的樂趣。
在安排青年教師工作時(shí)不僅應(yīng)考慮他們的能力和興趣，也要注意使工作的要求和目標(biāo)富有挑戰(zhàn)性，以激勵(lì)他們最大的工作積極性。如在教學(xué)中給青年教師壓擔(dān)子，適時(shí)開展教學(xué)考查、考核和評(píng)優(yōu)、最佳課堂評(píng)比等活動(dòng)；鼓勵(lì)青年教師參與科研課題，積極申報(bào)科研項(xiàng)目、撰寫學(xué)術(shù)論文，組織學(xué)報(bào)、校刊開辟專欄為青年教師發(fā)表論文；對在教學(xué)、科研工作中做出成績的青年教師及時(shí)予以表彰；鼓勵(lì)青年教師自己組織“青年教師研討會(huì)”等l8j。另外，要鼓勵(lì)青年教師積極參與學(xué)校管理，在學(xué)校黨政工、校級(jí)、中層的領(lǐng)導(dǎo)層面中要有一定數(shù)量青年教師，在學(xué)校教代會(huì)、職代會(huì)中增加青年教師代表名額，以及設(shè)校領(lǐng)導(dǎo)接待日和公開校領(lǐng)導(dǎo)信箱，聽取采納青年教師的一些合理化建議等，使他們得到自我發(fā)現(xiàn)、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愉悅，從而更加努力工作，最大限度地發(fā)揮工作積極性。
4．2以支持激勵(lì)為保障。
對人的管理首先應(yīng)當(dāng)發(fā)端于對人的重視。對于力求學(xué)有所成、才有所用、業(yè)有所優(yōu)的青年教師來說，起碼的重視應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為對他們給予更多的支持。當(dāng)他們身上閃現(xiàn)進(jìn)步的火花時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要借助激勵(lì)讓這些火花成片熊熊燃燒起來；當(dāng)他們情緒低落時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要通過熱情指點(diǎn)，支持他們走出情緒的低谷；當(dāng)他們陷入困境時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要熱情幫助，以增強(qiáng)他們的安全感；當(dāng)他們工作發(fā)生差錯(cuò)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，同時(shí)尋找解決困難的出路。唯有這樣，干群的心才能貼得更緊，學(xué)校的心理氛圍才能表現(xiàn)出真正的寬松和諧。
4．3以“自我超越”激勵(lì)為理想。
學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是學(xué)校所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它具有讓全體教師明確方向、激發(fā)其積極性的促進(jìn)作用。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是通過讓全體成員擁有一個(gè)共有的目標(biāo)、價(jià)值觀與使命感，把大家凝聚在一起，組織中全體人員共同愿望的景象―“共同愿景”，它由個(gè)人愿景匯聚而成。建立學(xué)校的“共同愿景”，必須持續(xù)不斷地鼓勵(lì)青年教師發(fā)展自己的個(gè)人愿景，青年教師如果沒有自己的個(gè)人愿景，他們所能做的僅僅是附和別人的愿景，結(jié)果只是順從，絕不是發(fā)自內(nèi)心的愿望。追求進(jìn)步、理想主義、人格完美、崇高的使命感是潛藏于青年教師內(nèi)心的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校要通過建立良好的學(xué)校文化來對每一位青年教師進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，利用學(xué)校精神、學(xué)校價(jià)值觀、辦學(xué)理念、教師使命與宗旨去整合，幫助青年教師完成自我，進(jìn)而引導(dǎo)青年教師進(jìn)行開創(chuàng)性學(xué)習(xí)，自我超越。把青年教師中原本各自擁有的強(qiáng)烈目標(biāo)結(jié)合起來，使他們的文化內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W校發(fā)展目標(biāo)，并具備更強(qiáng)的社會(huì)化動(dòng)機(jī)，以創(chuàng)造強(qiáng)大的綜合效用，朝向青年教師個(gè)人及學(xué)校真正想要的目標(biāo)邁進(jìn)，這應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校管理的最高境界，也應(yīng)是調(diào)動(dòng)青年教師積極性管理機(jī)制的理想模式。
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇三
在任何一個(gè)組織里，管理者都是下屬的鏡子。可以說，只要看一看這個(gè)組織的管理者是如何對待工作的，就可以了解整個(gè)組織成員的工作態(tài)度。“表不正，不可求直影。”要讓員工充滿激情地去工作，管理者就先要做出一個(gè)樣子來。
1、領(lǐng)導(dǎo)是員工們的模仿對象
2、激勵(lì)別人之前，先要激勵(lì)自己
3、要讓下屬高效，自己不能低效
4、塑造起自己精明強(qiáng)干的形象
5、做到一馬當(dāng)先、身先士卒
6、用自己的熱情引燃員工的熱情
7、你們干不了的，讓我來
8、把手“弄臟”，可以激勵(lì)每一個(gè)員工
9、在員工當(dāng)中樹立起榜樣人物
激發(fā)員工不斷前進(jìn)的欲望
人的行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，并且都是指向一定的目標(biāo)的。這種動(dòng)機(jī)是行為的一種誘因，是行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，對人的活動(dòng)起著強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。管理者通過設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，可以有效誘發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)員工的行為，調(diào)動(dòng)員工的積極性。
10、讓員工對企業(yè)前途充滿信心
11、用共同目標(biāo)引領(lǐng)全體員工
12、把握“跳一跳，夠得著”的原則
13、制定目標(biāo)時(shí)要做到具體而清晰
14、要規(guī)劃出目標(biāo)的實(shí)施步驟
15、平衡長期目標(biāo)和短期任務(wù)
16、從個(gè)人目標(biāo)上升到共同目標(biāo)
17、讓下屬參與目標(biāo)的制定工作
18、避免“目標(biāo)置換”現(xiàn)象的發(fā)生
重任在肩的人更有積極性
有效授權(quán)是一項(xiàng)重要的管理技巧。不管多能干的領(lǐng)導(dǎo)，也不可能把工作全部承攬過來，這樣做只能使管理效率降低，下屬成長過慢。通過授權(quán)，管理者可以提升自己及下屬的工作能力，更可以極大地激發(fā)起下屬的積極性和主人翁精神。
19、不要成為公司里的“管家婆”
20、權(quán)力握在手中只是一件死物
21、用“地位感”調(diào)動(dòng)員工的積極性
22、“重要任務(wù)”更能激發(fā)起工作熱情
23、準(zhǔn)備充分是有效授權(quán)的前提
24 、在授權(quán)的對象上要精挑細(xì)選
25、看準(zhǔn)授權(quán)時(shí)機(jī)，選擇授權(quán)方法
26、確保權(quán)與責(zé)的平衡與對等
27、有效授權(quán)與合理控制相結(jié)合
給人尊嚴(yán)遠(yuǎn)勝過給人金錢
尊重是一種最人性化、最有效的激勵(lì)手段之一。以尊重、重視自己的員工的方式來激勵(lì)他們，其效果遠(yuǎn)比物質(zhì)上的激勵(lì)要來得更持久、更有效。可以說，尊重是激勵(lì)員工的法寶，其成本之低，成效之卓，是其他激勵(lì)手段都難以企及的。
28、尊重是有效的零成本激勵(lì)
29、懂得尊重可得“圣賢歸”
30、對有真本事的大賢更要尊崇
31、責(zé)難下屬時(shí)要懂得留點(diǎn)面子
32、尊重每個(gè)人，即使他地位卑微
33、不妨用請求的語氣下命令
34、越是地位高，越是不能狂傲自大
35、不要叱責(zé)，也不要質(zhì)問
36、不要總是端著一副官架子
37、尊重個(gè)性即是保護(hù)創(chuàng)造性
38、尊重下屬的個(gè)人愛好和興趣
管理者與下屬保持良好的關(guān)系，對于調(diào)動(dòng)下屬的熱情，激勵(lì)他們?yōu)槠髽I(yè)積極工作有著特別的作用。而建立這種良好的上下級(jí)關(guān)系的前提，也是最重要的一點(diǎn)，就是有效的`溝通。可以說，溝通之于管理者，就像水之于游魚，大氣之于飛鳥。
39、溝通是激勵(lì)員工熱情的法寶
30、溝通帶來理解，理解帶來合作
41、建立完善的內(nèi)部溝通機(jī)制
42、消除溝通障礙，確保信息共享
43、善于尋找溝通的“切入點(diǎn)”
44、與員工順暢溝通的七個(gè)步驟
45、與下屬談話要注意先“暖身”
46、溝通的重點(diǎn)不是說，而是聽
47、正確對待并妥善處理抱怨
48、引導(dǎo)部屬之間展開充分溝通
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇四
激勵(lì)主要是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程。通過激發(fā)和鼓勵(lì)，是人們產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使之朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的過程。領(lǐng)導(dǎo)有效激勵(lì)下屬有利于為公司創(chuàng)造更大的財(cái)富，以下是本站小編為大家推薦的關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)下屬的方法，歡迎大家閱讀。
當(dāng)員工工作成績突出時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者可以頒發(fā)榮譽(yù)稱號(hào)，強(qiáng)調(diào)公司對其工作的認(rèn)可，讓員工知道自己是出類拔萃的，這樣才能更好地激發(fā)工作熱情。
你可以在自己的團(tuán)隊(duì)設(shè)立“創(chuàng)意天使”、“智慧大師”、“霹靂先鋒”等各種榮譽(yù)稱號(hào)，每月、每季、每年都要評(píng)選一次，當(dāng)選出合適人選后，要舉行適當(dāng)隆重的頒發(fā)榮譽(yù)的儀式，讓所有員工為榮譽(yù)而歡慶。
打動(dòng)員工最好的方式就是真誠的欣賞和善意的贊許。韓國一家公司的清潔工，在某一天晚上，公司保險(xiǎn)箱被盜時(shí)，與小偷進(jìn)行搏斗。事后，有人為他請功并問他的動(dòng)機(jī)，他回答到，每當(dāng)公司的總經(jīng)理從他身邊經(jīng)過時(shí)，總會(huì)不斷地贊美他，從而讓這個(gè)員工受到感動(dòng)，從而做出以上行為。
指導(dǎo)意味著員工的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者花費(fèi)的僅僅是。
時(shí)間。
卻給員工傳遞的信息是你在乎他們。對于員工來說并不在乎領(lǐng)導(dǎo)者能教給多少工作技巧而是在乎你有沒有關(guān)注他肯定的反饋是重點(diǎn)。在公共場合認(rèn)可并鼓勵(lì)員工這對附近看得見聽得清所發(fā)生的其他員工來說會(huì)起來一個(gè)自然的激勵(lì)作用。
授權(quán)是一種十分有效的激勵(lì)方法，可以讓下屬感到自己擔(dān)當(dāng)大任，受到重視和尊重，感受到自己的與眾不同。被授權(quán)的員工自然會(huì)激發(fā)潛在能力，工作效率自然會(huì)提升。
授權(quán)給員工，不僅可以有效地激勵(lì)員工，還有助于識(shí)別未來的備選人才。讓員工主持會(huì)議，通過組織培訓(xùn)會(huì)議發(fā)揮員工的力量及技巧;選拔一位員工參加外邊的研究會(huì)或考察后指派其擔(dān)任培訓(xùn)會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)，讓他簡單地對其他員工說明研究會(huì)相關(guān)的內(nèi)容及重點(diǎn)等，這些都是很不錯(cuò)的方式。
ge的ceo杰克?韋爾奇曾說過，他的經(jīng)營理念就是讓每一個(gè)員工都能感覺到自己所做的貢獻(xiàn)，而且這種貢獻(xiàn)是可以看得見，摸得著，數(shù)的清。
當(dāng)員工取得好成績時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者可以發(fā)一封祝賀郵件或者打一個(gè)私人電話進(jìn)行慶祝，在公眾面前跟優(yōu)秀員工握手表達(dá)對他的賞識(shí)，這些小的舉止都在不斷地讓員工認(rèn)為自己被肯定，因此工作才能更有動(dòng)力。
杠桿。
學(xué)習(xí)。
是領(lǐng)導(dǎo)者的一個(gè)重要武器，榜樣的力量是無窮的，通過樹立榜樣，可以促進(jìn)群體成員的學(xué)習(xí)積極性。一個(gè)優(yōu)秀的榜樣可以改善團(tuán)隊(duì)的工作風(fēng)氣，樹立榜樣的方法有很多，有日榜、周榜、月榜等，還可以設(shè)置單項(xiàng)榜樣或綜合榜樣，如。
創(chuàng)新。
榜、特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等。
“榜樣的力量是無窮的”。因?yàn)榘駱泳褪切蜗螅褪瞧鞄茫褪菢?biāo)桿。有了榜樣，我們學(xué)有目標(biāo)、趕有方向，超越有對象。
延伸閱讀;。
(一)生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)(按照動(dòng)機(jī)的起源分)。
(二)近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)(按照動(dòng)機(jī)影響范圍、持續(xù)作用時(shí)間分)。
(三)高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)(按照動(dòng)機(jī)的正確性和社會(huì)價(jià)值分)。
(四)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和輔助動(dòng)機(jī)(按照動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的地位與作用大小不同分)。
(五)意識(shí)動(dòng)機(jī)和潛意識(shí)動(dòng)機(jī)(按照對動(dòng)機(jī)內(nèi)容的意識(shí)程度不同分)。
(六)外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)(按照動(dòng)機(jī)的起因不同分)。
(七)物質(zhì)性動(dòng)機(jī)和精神性動(dòng)機(jī)(按照動(dòng)機(jī)對象的性質(zhì)分)。
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇五
摘要：思想政治課是對中學(xué)生進(jìn)行德育的主要途徑，是提高中學(xué)生的思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。中學(xué)思想政治課教學(xué)中教師運(yùn)用榜樣激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、競賽激勵(lì)和人格魅力激勵(lì)的方法，可優(yōu)化中學(xué)思想政治課教學(xué)過程，提高教學(xué)的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：激勵(lì)方法;中學(xué);思想政治課;。
《六韜王翼》中提到：“主揚(yáng)威武，激勵(lì)三軍。”《英烈傳》第十四回：“太祖又說：此舉非獨(dú)崇獎(jiǎng)常將軍，正以激勵(lì)諸將。”美國管理學(xué)家貝雷爾森和斯坦尼爾給激勵(lì)下了如下定義：“一切內(nèi)心要爭取的條件、希望、愿望、動(dòng)力都構(gòu)成了對人的激勵(lì)。――它是人類活動(dòng)的一種內(nèi)心狀態(tài)。”[1]激勵(lì)就是指通過激發(fā)鼓勵(lì)讓人長時(shí)間處于興奮和積極的狀態(tài)下，為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)努力奮斗的過程。
二、在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的激勵(lì)方法。
激勵(lì)方法是通過內(nèi)外部的激發(fā)和鼓勵(lì)，鼓舞人們發(fā)奮努力并調(diào)動(dòng)人們的積極性，為推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻(xiàn)所運(yùn)用的方式和辦法。中學(xué)思想政治課教學(xué)中教師對學(xué)生的激發(fā)和鼓勵(lì)對課堂教學(xué)效果和學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。
（一）榜樣激勵(lì)。
“人不率，順不從;身不先，則不信。”（《宋史?宋祁傳》）中學(xué)思想政治課上，教師借助榜樣的方式激勵(lì)學(xué)生向著期望的目標(biāo)發(fā)展，會(huì)有不錯(cuò)的效果。“榜樣不是固定不變的，誰在某一方面做得最好，誰就可以成為這一方面的榜樣”[2]教師要遵循這一標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生明白通過自己的努力，自己比別人優(yōu)秀時(shí)自己也可以成為別人的榜樣。中學(xué)生在生理和心理上并不成熟，有較強(qiáng)的可塑性，如某個(gè)人在一方面表現(xiàn)優(yōu)異，并且獲得表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，那么其他的`學(xué)生就會(huì)有意的去模仿他。用榜樣的力量去帶動(dòng)其他學(xué)生，在耳濡目染中學(xué)習(xí)榜樣優(yōu)秀品質(zhì)，那學(xué)生的努力方向就算是基本確定了。
（二）目標(biāo)激勵(lì)。
成功就是一個(gè)人事先樹立有價(jià)值的目標(biāo)，然后循序漸進(jìn)的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過程。（《一生的計(jì)劃》格萊恩?布蘭德）在課堂上通過教師幫助為學(xué)生制定目標(biāo)，學(xué)生有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的方向，包括上課積極回答問題、認(rèn)真傾聽教師引導(dǎo)、打開思維積極討論等。教師除了充分了解學(xué)生的實(shí)際情況外，當(dāng)然還要熟悉掌握教材內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對不同的學(xué)生制定不同的激勵(lì)目標(biāo)，要針對學(xué)生個(gè)體性差異制定難易程度適中的目標(biāo)。
（三）情感激勵(lì)。
簡言之就是讓教師與學(xué)生產(chǎn)生一種情感的感染，用教師積極向上的情感體驗(yàn)來感染學(xué)生的心理，并對學(xué)生態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)。“所謂意志、欲望、知識(shí)等，都與情感有關(guān)而且很大程度上是由情感需要、情感內(nèi)容決定的。”[3]情感激勵(lì)會(huì)使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)了解教師的心理體驗(yàn)并對教師的情感產(chǎn)生認(rèn)同感，這就完成了教師與學(xué)生在課堂中思想上的統(tǒng)一和情感上的激勵(lì)。教師以愛的態(tài)度和學(xué)生交流，學(xué)生能從心理上產(chǎn)生一種滿足感，一種對教師的依賴和認(rèn)同，這不僅使學(xué)生達(dá)到思想政治課德育目的，而且能使學(xué)生接受教育和知識(shí)的心理產(chǎn)生積極轉(zhuǎn)變。
（四）競賽激勵(lì)。
教師在教學(xué)過程中為學(xué)生制定目標(biāo)，通過學(xué)生相互競爭、師生競爭和班級(jí)競爭等方式，讓學(xué)生主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)以此實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。競賽激勵(lì)可以讓學(xué)生進(jìn)行分組辯論，也可以自由主動(dòng)發(fā)言對已有觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁，還可以將生活中的情景表演出來等等。當(dāng)然還要注意教學(xué)過程中競賽內(nèi)容與上課授課內(nèi)容配合且要有始有終，并注重公平性，要充分肯定學(xué)生在課堂上取得的成績，以競賽結(jié)果分名次并且依據(jù)名次給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓落后的學(xué)生感受到壓力促使他們在以后教學(xué)過程中積極參與，讓表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生繼續(xù)努力。
（五）人格魅力激勵(lì)。
教師對學(xué)生的影響不僅僅體現(xiàn)在教師那淵博的知識(shí)、侃侃而談的口才上，而且還表現(xiàn)在教師的人格魅力上。思想政治課教師對學(xué)生的影響是無時(shí)無刻的，“教師良好的人格人品對學(xué)生具有潛移默化的影響，這種影響是學(xué)校的任何規(guī)章制度、任何組織都不可代替的一種教育力量。”[4]教師人格魅力最突出的表現(xiàn)就是尊重和熱愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師那人格魅力散發(fā)出來的吸引力，學(xué)生自然而然地會(huì)學(xué)習(xí)教師的優(yōu)秀品質(zhì)。但這對教師也提出了更嚴(yán)格的要求，如學(xué)扎實(shí)自己專業(yè)知識(shí)、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、不斷拓寬自己的視野學(xué)習(xí)新知識(shí)等，使學(xué)生有一個(gè)知識(shí)豐富、人格高尚的教師引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步。
三、中學(xué)思想政治課教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)方法時(shí)需要注意的問題。
（一）情感激勵(lì)與說理教育相結(jié)合。
情感激勵(lì)是教師真心實(shí)意的尊重、理解和關(guān)心學(xué)生，而最終得到學(xué)生的尊重與理解。說理教育則偏向理性，是教師通過擺事實(shí)、講道理給學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的分析，讓學(xué)生深入了解事物或者自己的錯(cuò)誤所在，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常識(shí)以及理論知識(shí)進(jìn)行判斷是非的激勵(lì)方式。現(xiàn)在中學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的個(gè)性以及叛逆性，“曉之以理，動(dòng)之以情”就應(yīng)將情感激勵(lì)與說理教育相結(jié)合，讓學(xué)生完全明白他的所作所為以及會(huì)產(chǎn)生的后果影響，而欣然接受教師的教育和引導(dǎo)。
（二）物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合。
沒有離開物質(zhì)的精神，也沒有不講精神的物質(zhì)。中學(xué)生對思想政治課消極面對，教師如果再一味強(qiáng)調(diào)精神，久而久之學(xué)生會(huì)厭煩只在精神單一的激勵(lì)下達(dá)到目標(biāo)。中學(xué)生心理發(fā)展本就不夠成熟還處在心智完善和發(fā)展時(shí)期，教師只運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)的形式，則容易養(yǎng)成學(xué)生拜金主義的觀念。所以必須既要注重精神激勵(lì)還要有適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵(lì)，也就是在思想政治課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)既要肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)和升華學(xué)生的積極性，又要借助物質(zhì)手段如學(xué)習(xí)用品平的獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的改善等方法激勵(lì)學(xué)生。但教師要明白，物質(zhì)激勵(lì)的手段雖然是有效的，但起作用畢竟是短期的，要想對學(xué)生的激勵(lì)達(dá)到預(yù)想的效果還是要多運(yùn)用精神激勵(lì)的方式，使對學(xué)生的激勵(lì)更加持久。
（三）正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合。
正激勵(lì)是對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步表現(xiàn)即家長教師以及社會(huì)期望產(chǎn)生的行為給予肯定和表揚(yáng)。“就像道德與法律的界限一樣，逾越了道德的界限必然受到法律的懲處，負(fù)激勵(lì)也是如此。”[5]負(fù)激勵(lì)是對學(xué)生不符合社會(huì)期望的行為的改正。負(fù)激勵(lì)對學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展有一定積極作用但它對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面作用也不能忽視。因?yàn)橹袑W(xué)生正處在青春期，自尊心和叛逆心理表現(xiàn)得尤為明顯，生活閱歷不豐富喜歡嘗試并且自我約束能力不強(qiáng)，往往會(huì)出現(xiàn)很多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。如果教師的懲戒方式方法不得當(dāng)就會(huì)使激勵(lì)適得其反，只有把兩者結(jié)合起來運(yùn)用且謹(jǐn)慎運(yùn)用負(fù)激勵(lì)多運(yùn)用正激勵(lì)，才會(huì)在思想政治課中起到好的效果。
總之，在中學(xué)思想政治課教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)方法要做到“一切從實(shí)際出發(fā)”。教師將激勵(lì)方法運(yùn)用在思想政治課的過程中要注意激勵(lì)方法的運(yùn)用并不是孤立的，要注重相互聯(lián)系、相互滲透，既要做到公平、適度，還要注意時(shí)機(jī)、頻率，積極引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展和人才培養(yǎng)。還要明白教師進(jìn)行教育的對象是不斷變化發(fā)展的，就需要在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同階段下將激勵(lì)方法高度統(tǒng)一起來綜合運(yùn)用，中學(xué)思想政治課傳授知識(shí)和思想品德教育才能取得驕人的效果。（作者單位：新疆大學(xué)馬克思主義理論）。
參考文獻(xiàn)：
[2]蒙培元.情感與理性[m].北京：中國人民大學(xué)出版社，：1-3.
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇六
1、做事的能力往往只能給你一種機(jī)會(huì)，而做人的能力則會(huì)給你一百種機(jī)會(huì)。
2、最有效的資本是我們的信譽(yù)，它24小時(shí)不停為我們工作。
3、賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業(yè)家。
4、一個(gè)有信念者所開發(fā)出的力量，大于99個(gè)只有興趣者。
5、蟻穴雖小，潰之千里。
6、與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。
7、只有不斷找尋機(jī)會(huì)的人才會(huì)及時(shí)把握機(jī)會(huì)。
8、只有通過你自己的實(shí)踐經(jīng)歷與認(rèn)真思考之后，才知道什么東西對你最好、什么事情對你最重要。
9、一個(gè)能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人，永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。
10、要像監(jiān)守生命一樣監(jiān)守它們，因?yàn)橐坏┠銇G失了它們，生活就會(huì)變的毫無意義。
11、選擇可能難，能堅(jiān)持自我的選擇更需要自持力。
12、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
13、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
14、未曾失敗的'人恐怕也未曾成功過。
15、無論才能、知識(shí)多么卓著，如果缺乏熱情，則無異紙上畫餅充饑，無補(bǔ)于事。
16、相信自己，相信伙伴。把握先機(jī)，容易成功。
17、想法決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。
18、銷售世界上第一號(hào)的產(chǎn)品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。
19、銷售是從被別人拒絕開始的。
20、心有多大，舞臺(tái)就有多大!
21、行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。
22、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時(shí)候，一步步艱辛地向上攀爬的。
23、世上并沒有用來鼓勵(lì)工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎(jiǎng)勵(lì)工作成果的。
24、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
25、事實(shí)上，成功僅代表了你工作的1%，成功是99%失敗的結(jié)果。
26、投資知識(shí)是明智的，投資網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)就更加明智。
27、推銷產(chǎn)品要針對顧客的心，不要針對顧客的頭。
28、忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓(xùn)。
29、世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。
30、世界會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見的人讓路。
31、生活中最基本的技巧是交流，最可依賴的品質(zhì)是耐心，最糟糕的行為是抱怨，最易見效的努力是從自己做起。
32、人之所以能，是相信能。
33、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。
34、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。
35、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。
36、人因?yàn)閴粝攵鴤ゴ螅缛者_(dá)到自己的目標(biāo)。
37、忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。
38、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。
39、如果你還可以努力，可以付出，就不要輕言停止和放棄。
40、不要害怕遭遇風(fēng)險(xiǎn)。只有通過冒險(xiǎn)，我們才能學(xué)會(huì)如何變的勇敢。
41、不要輕言放棄,否則對不起自己!
42、當(dāng)一個(gè)小小的心念變成成為行為時(shí)，便能成了習(xí)慣;從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。
43、你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你工作最大的資產(chǎn)。
44、努力讓每一天的生活過得好，過得有意義，你就會(huì)樂觀而充實(shí)的度過你的整個(gè)人生。
45、旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。
46、人生的成功不過是在緊要處多一份堅(jiān)持，人生的失敗往往是在關(guān)鍵時(shí)刻少了堅(jiān)持。
47、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。
48、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。
49、當(dāng)一個(gè)人先從自己的內(nèi)心開始奮斗，他就是個(gè)有價(jià)值的人。
50、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
51、挫折其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。
52、除了我個(gè)體的強(qiáng)大以外，還因?yàn)槲覍儆趫F(tuán)隊(duì)!
53、出門走好路，出口說好話，出手做好事。
54、成功屬于永遠(yuǎn)不放棄的人。
55、成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對時(shí)間的珍惜就是對成本的節(jié)約。
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇七
我國高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然處于初級(jí)階段。許多高校存在創(chuàng)業(yè)教育理論認(rèn)識(shí)上的不足，又存在創(chuàng)業(yè)教育組織實(shí)施、資金、制度及政策保障等方面的困惑，加之創(chuàng)業(yè)教育的開展不能很好地結(jié)合自身的發(fā)展現(xiàn)狀，從而使創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)流于表面，千篇一律。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率不高且創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足，失敗率相對較高。
首先，創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。部分高校盡管存在一些創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)意識(shí)，但始終處于沒有明確創(chuàng)業(yè)教育思想，缺乏嚴(yán)密的創(chuàng)業(yè)教育理論系統(tǒng)的指導(dǎo)，缺少周密計(jì)劃和系統(tǒng)安排的狀態(tài)，教學(xué)中教師往往缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，雖然有足夠的科研能力，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的致命傷，不僅如此，教材也不統(tǒng)一，僅是依照教材傳授內(nèi)容，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新。近年來高校都很重視大學(xué)生就業(yè)的問題，可是卻很少將注意力專注在創(chuàng)業(yè)教育上，把創(chuàng)業(yè)教育做好才是緩解就業(yè)問題比較直接的方法。在創(chuàng)業(yè)文化氛圍方面，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神不強(qiáng)，在宣傳上也很少涉及關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的題材。由于教師自身的沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，缺乏有意識(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，所以創(chuàng)業(yè)意識(shí)只靠書本內(nèi)容不能發(fā)揮更多地作用。高校創(chuàng)業(yè)教育理念、培養(yǎng)過程缺乏系統(tǒng)性和整合性，創(chuàng)業(yè)教育僅限于第二課堂或是初步的理論涉及，在學(xué)生的思維體系中不能構(gòu)成合理的'知識(shí)構(gòu)架，在實(shí)踐中也缺乏技術(shù)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)徒有其名。
其次，人才培養(yǎng)脫離實(shí)際。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)對教師創(chuàng)業(yè)教育能力提出了更高的要求。首先教師要對創(chuàng)業(yè)教育有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)與研究，在追逐創(chuàng)業(yè)教育最新科研成果的同時(shí)構(gòu)建自身創(chuàng)業(yè)教育體系，并融入教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生滲透創(chuàng)業(yè)教育精神，開啟其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教師也要從心理、性格、習(xí)慣等方面了解學(xué)生的個(gè)體差異，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，要有的放矢。教師不僅在理論上要見解獨(dú)到，在實(shí)踐中也要積累一定經(jīng)驗(yàn)，并準(zhǔn)確把握市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難要有科學(xué)的預(yù)見性，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，革新教學(xué)方法，利用情景教學(xué)讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)創(chuàng)業(yè)過程，樹立創(chuàng)業(yè)信心。當(dāng)前，與應(yīng)用型本科生高校預(yù)計(jì)培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才數(shù)量相比，創(chuàng)業(yè)型師資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)需要，必然影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。
最后，實(shí)訓(xùn)基地效用不高，校企合作深度不夠。與創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)，各高校建立了各種形式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，如大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，有利于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)創(chuàng)業(yè)教育理論，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但部分基地流于形式，甚至停留在協(xié)議書上，缺乏基于學(xué)校的自身特色考慮，照搬一些成功經(jīng)驗(yàn)，盲目效仿，運(yùn)營過程管理混亂，持續(xù)時(shí)間不長，表面上為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)便利，但缺乏專業(yè)教師實(shí)地指導(dǎo)，甚至把實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)作盈利工具，企業(yè)也把高校學(xué)生作為自身廉價(jià)勞動(dòng)力的來源。并沒有起到讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識(shí)，創(chuàng)業(yè)成功率不高，實(shí)訓(xùn)基地不能真正發(fā)揮作用，在一定程度上浪費(fèi)了教育資源，這樣的創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)入工作崗位后，創(chuàng)業(yè)能力不高，發(fā)展后勁不足。
二、推動(dòng)應(yīng)用型本科生高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的有效途徑。
隨著創(chuàng)業(yè)教育的日益普及，我們要抓住創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，有效進(jìn)行創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，通過政府、高校、企業(yè)三方共同配合，共建人才培養(yǎng)模式，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，全面提升其綜合素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過程中，注重調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變學(xué)校舊的教育理念。應(yīng)用型本科院校重在“應(yīng)用”二字，要求以時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的教育觀為先導(dǎo)，在高等教育改革的前提下，改進(jìn)教育方式方法，更新教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系，全面提高教師的教學(xué)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過多方位、多渠道促進(jìn)政校企合作，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)共贏。具體實(shí)施途徑如下：
（一）革新教育理念，重視創(chuàng)業(yè)教育時(shí)代要求應(yīng)用型本科高校調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，不僅要求其擁有一定的理論知識(shí)和從業(yè)能力，還應(yīng)有一定的社會(huì)責(zé)任感，在素養(yǎng)方面也提出更高要求。創(chuàng)業(yè)不僅是一份生存的保障，也是一種公益事業(yè)，滿足自身生活經(jīng)濟(jì)來源的同時(shí)也滿足更多人的工作需要。所以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才首先要調(diào)整教育理念，在辦學(xué)理念上尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。對此，應(yīng)用型本科高校要根據(jù)時(shí)代要求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，全面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育觀念、機(jī)制、內(nèi)容、方法和管理運(yùn)行上的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型人才。
（二）開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)業(yè)教育是一種預(yù)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，擔(dān)負(fù)著創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授、創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練。要完成這三大重任，必須針對不同的群體進(jìn)行課程改革，可以分為創(chuàng)業(yè)教育公共基礎(chǔ)課和創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課。作為應(yīng)用型本科高校，創(chuàng)業(yè)教育公共基礎(chǔ)課是為了滿足多數(shù)學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)新精神，從普及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)角度出發(fā)，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)本質(zhì)，基礎(chǔ)理論和實(shí)施要求，對創(chuàng)業(yè)有最基本的概念，在以后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)能力，必要時(shí)可以嘗試自主創(chuàng)業(yè)。作為創(chuàng)業(yè)教育必修課，創(chuàng)業(yè)教育要形成獨(dú)立完善的體系，幫助學(xué)生清晰構(gòu)建知識(shí)框架，內(nèi)容難度循序漸進(jìn)，以理工科為主，用實(shí)踐教學(xué)支撐理論，以校企合作形式建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，還可以借助此模式幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，依托教師科研成果，使學(xué)生積極參與，解決就業(yè)問題。
（三）改善師資結(jié)構(gòu)，引進(jìn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同參與，學(xué)生是主體，教師是關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)中，教師自身的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，對人才培養(yǎng)的素質(zhì)具有決定性影響。在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的創(chuàng)業(yè)教育模式中，更需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，所以高校要盡力創(chuàng)造條件，采取多種方式，為教師提供深造和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)和技術(shù)開發(fā)、企業(yè)掛職鍛煉、產(chǎn)學(xué)研合作、創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)等形式，培養(yǎng)和造就一大批具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)教育教師。為了滿足創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型本科高校要完善創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍，改善師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有課堂理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力的“雙師型”教師。此外，社會(huì)上有許多成功的創(chuàng)業(yè)者，他們具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，而且也積累了不少寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但由于原有的學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)之間的無形圍墻，使創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)有一定困難，對進(jìn)高校授課的教師要求比較高，關(guān)注較多的是高學(xué)歷，科研成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，忽視了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此，高校必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬乓M(jìn)的觀念，主動(dòng)走進(jìn)社會(huì)，引進(jìn)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師，組建一支專兼結(jié)合、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，包括高校教師、學(xué)術(shù)專家、成功企業(yè)家等多方人士共同參與的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”隊(duì)伍。
（四）加強(qiáng)實(shí)踐能力考核，轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)模式開展創(chuàng)業(yè)教育必須要根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校自身特殊性，建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，全面考核學(xué)生在各個(gè)階段的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)發(fā)展情況。考評(píng)方式應(yīng)多樣化，可采用試卷，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或通過網(wǎng)絡(luò)定期測試等，也可適當(dāng)加入實(shí)習(xí)導(dǎo)師的分?jǐn)?shù)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)，力圖使考核變得更為客觀、合理和科學(xué)公正。在實(shí)施過程中跟蹤記錄每屆大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例和創(chuàng)業(yè)情況，并及時(shí)作出反饋，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，有效引導(dǎo)高校從就業(yè)教育和擇業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變。
（五）深化校企合作，爭取政府支持，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)建設(shè)目前大部分應(yīng)用型本科高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)形式多樣，如創(chuàng)業(yè)孵化園、大學(xué)科技園，實(shí)訓(xùn)基地等，此種培養(yǎng)方式的確增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，形成開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與培養(yǎng)企業(yè)家精神相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。部分高校根據(jù)專業(yè)需要建立實(shí)習(xí)的平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室等，但由于經(jīng)費(fèi)問題，規(guī)模上受到限制，更新周期較慢，利用率不高，僅在特色專業(yè)投入較多的人力物力，部分專業(yè)的學(xué)生在本校得不到鍛煉機(jī)會(huì)。考慮到同一地區(qū)內(nèi)有多種類型高校，加之區(qū)域內(nèi)有多個(gè)地方經(jīng)濟(jì)支柱企業(yè)，如果在教育資源上可以共享，邀請企業(yè)進(jìn)校園，或校園進(jìn)工廠，大力建設(shè)自身優(yōu)勢專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，相互交換利用，在資金上可以高效利用，技術(shù)上可以及時(shí)跟進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)合作共贏。同時(shí)，高校還要大力加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣蛣?chuàng)業(yè)園區(qū)合作，讓校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)園區(qū)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“孵化器”，高效利用本區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展優(yōu)勢，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)相對接，尤其是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，在企業(yè)中建立實(shí)習(xí)間，幫助企業(yè)解決實(shí)際遇到的問題，鼓勵(lì)企業(yè)在校內(nèi)建立科研實(shí)驗(yàn)室，充分利用校內(nèi)外資源，聘請專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生研究課題，成立相應(yīng)的師生創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這樣才能有利于加速產(chǎn)業(yè)利益的提升。
作者：袁德剛單位：山東英才學(xué)院。
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇八
教師教書育人，教書與育人同等重要。
課堂上，教師“傳道授業(yè)解惑”，豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們能認(rèn)識(shí)世界，傳承文明，更重要的是為他們建設(shè)世界，改善世界積累力量。但這世界很大，科技無止境，極少數(shù)人的力量有限，只有動(dòng)員力所能及的力量，才能讓世界發(fā)展得更好更快。社會(huì)對人才類型的需要是多樣化的，智商低的人不一定笨，每個(gè)人在不同的智力范疇都有自己的優(yōu)勢和劣勢。只有準(zhǔn)確了解自己天賦的人才有可能正確選擇對其有利的職業(yè)，接受挑戰(zhàn)并感到幸福。因此，我們不能單以考試成績論優(yōu)差，而應(yīng)從各方面發(fā)展人才，培養(yǎng)人才。教師應(yīng)該注重尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，既要懂教學(xué)理論，又要懂教學(xué)方法，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。
每個(gè)人都有成才的潛力，教師的任務(wù)是挖掘?qū)W生的這種潛力。只要教育與學(xué)習(xí)得法，每一個(gè)人都能成為某方面的人才。任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是在學(xué)習(xí)上最不擅長、生活中最調(diào)皮的學(xué)生，他或許在這學(xué)習(xí)方面不入門，但是在其他方面可能不差。我們應(yīng)該從不同的角度來教育學(xué)生，使他的特長發(fā)揮出來。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我們要改變單一的評(píng)價(jià)方式。考試，使學(xué)生其他方面的智能也得到應(yīng)有的體現(xiàn)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候要客觀全面，要對每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望，并樂于從多個(gè)角度來評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能，關(guān)注學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的差異性和個(gè)體內(nèi)發(fā)展的不均衡性，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)力求多元，重視評(píng)價(jià)對學(xué)生個(gè)體發(fā)展的積極作用，爭取給學(xué)生一個(gè)令他自己滿意的評(píng)價(jià)。
作為教師班主任論文班主任論文，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，讓他們都人盡其才是我們的責(zé)任。每個(gè)學(xué)生的成長，經(jīng)歷，生活環(huán)境，個(gè)性特點(diǎn)都不一樣，因此，他們對知識(shí)的理解，對事物的認(rèn)知程度也不一樣，作為老師，我們就當(dāng)因勢利導(dǎo)，使他們少走彎路，順利發(fā)展。我所教的學(xué)生中，有的文科特出色，組織能力很強(qiáng)，但他們有的邏輯能力稍弱，我就有意引導(dǎo)他們展其所長，以強(qiáng)補(bǔ)弱，以強(qiáng)促弱發(fā)展。有的學(xué)生思維慎密，但卻表達(dá)能力不夠好，對這類學(xué)生加以磨練，促其全面發(fā)展。真所謂“寸有所長，尺有所短”。課堂上，我們的眼神不能老是在成績優(yōu)秀者身上停留，其實(shí)后進(jìn)的學(xué)生更需要關(guān)注與鼓勵(lì)論文發(fā)表論文開題報(bào)告。
我的一個(gè)學(xué)生初三時(shí)成績還位居中下游，但愛好廣泛，積極參加各種活動(dòng)。我很著急，有意制造了與他的一次偶遇，詢問了他對那一學(xué)科最感興趣，為何又不感興趣，，是否有奮斗目標(biāo)，他一臉茫然，隨后語氣堅(jiān)定地說：“我明白了”。他重新認(rèn)識(shí)了自己，對自己的愛好做了調(diào)整，一年的奮斗，換來了豐碩的成果，結(jié)果該生順利上高中，大學(xué)，現(xiàn)在還有了自己的一家公司，用他自己的話說：“小有作為，但與老師那次相遇分不開”，對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。該生的'成功也許是偶然，但更多的是必然。后進(jìn)生的進(jìn)步也能促其優(yōu)秀生更加努力。關(guān)注整個(gè)班集體和諧健康發(fā)展重要，注重每一個(gè)個(gè)體的學(xué)生，讓人人都享受到老師的“陽光雨露”更重要。
關(guān)愛學(xué)生，就是要相信他們經(jīng)過努力后能夠掌握好知識(shí)并加以督導(dǎo)，能夠明白為什么目的做人，做什么樣的人，相信他們能成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的力量。關(guān)愛學(xué)生，教師必定是有所追求，熱愛生活。我們需要學(xué)會(huì)懂得享受教育帶來的快樂，而只有滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和滿腔的柔情，才能感受教育的快樂。有人說過：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂”。是的，作為教師，我們注定了與鮮花和掌聲無緣，我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就選擇了平淡與清貧班主任論文班主任論文，但是，我們可以用琴棋書畫打造生命中的亮點(diǎn)，用豐富的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂，用愛和責(zé)任營造家庭的溫馨，用我們豐富的內(nèi)心世界來感染學(xué)生，來感動(dòng)學(xué)生，我們也會(huì)用我們的小學(xué)識(shí)帶給學(xué)生快樂。
關(guān)愛學(xué)生，就是要善待每一個(gè)學(xué)生。并不因?yàn)槟硞€(gè)個(gè)體成績優(yōu)異，衣著光鮮，家世顯赫而厚愛，相反，那些衣著樸實(shí)，出生平凡的學(xué)生更需關(guān)注。能將催其進(jìn)取，鞭策其不斷行動(dòng)，力求上進(jìn)，才能最大化體現(xiàn)教師育人的價(jià)值。雖說教師生活清貧，但每個(gè)學(xué)生都是體現(xiàn)我們價(jià)值的財(cái)富，應(yīng)該說我們富甲一方，因?yàn)槲覀兲依钐煜隆?/p>
關(guān)注每個(gè)學(xué)生，他們是建設(shè)世界推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的不可或缺的力量；關(guān)愛學(xué)生，他們能體現(xiàn)我們的價(jià)值，是我們的財(cái)富。
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇九
金錢的確是激勵(lì)員工的主要因素，一個(gè)穩(wěn)固的報(bào)酬計(jì)劃對吸引、保留優(yōu)秀人才的確非常關(guān)鍵，但在實(shí)踐中金錢并不總是唯一的解決辦法，在許多方面它也不是最好的解決辦法。下面是小編為大家整理的激勵(lì)員工的14種方法，希望能幫到您！
當(dāng)員工完成了某項(xiàng)工作時(shí)，最需要得到的是上司對其工作的肯定。上司的認(rèn)可就是對其工作成績的最大肯定。在實(shí)踐中，認(rèn)可是最易被經(jīng)理人忽視的激勵(lì)方法，大多數(shù)的經(jīng)理人并沒有對員工的成績給予足夠認(rèn)可，因?yàn)樗麄円矝]得到來自上一級(jí)的足夠認(rèn)可。因此，要做到這一點(diǎn)并不是很自然的事情，需要重新構(gòu)建企業(yè)的管理文化。經(jīng)理主管人員的認(rèn)可是一個(gè)秘密武器，但認(rèn)可的時(shí)效性最為關(guān)鍵。如果用得太多，價(jià)值將會(huì)減少，如果只在某些特殊場合和少有的成就時(shí)使用，價(jià)值就會(huì)增加。上面已經(jīng)談到了普通的認(rèn)可及其在員工身上所產(chǎn)生的積極影響。但是，如果認(rèn)可是來自于更高一層的主管或經(jīng)理時(shí)，對員工的激勵(lì)作用會(huì)上升幾個(gè)等級(jí)。采用的方法可以諸如發(fā)一封郵件給員工，或是經(jīng)理打一個(gè)私人電話祝賀員工取得的成績或在公眾面前跟他握手并表達(dá)對他/她的賞識(shí)。
這是認(rèn)可員工的一種形式。國內(nèi)企業(yè)的管理人員大都吝于稱贊員工做得如何，有部分管理人員則將此歸咎于缺乏必要的技巧。其實(shí)，稱贊員工并不復(fù)雜，根本無需考慮時(shí)間與地點(diǎn)的問題，隨處隨時(shí)都可以稱贊員工。如在會(huì)議上或公司主持的社會(huì)性集會(huì)上、午宴上或辦公室里，在輪班結(jié)束或輪班前、輪班之中的.任何可能之時(shí)都可以給予一句話的稱贊，就可達(dá)成意想不到的激勵(lì)效果。當(dāng)面的贊揚(yáng)會(huì)取得更好的效果，關(guān)鍵在于及時(shí)性。當(dāng)有理由來表揚(yáng)一個(gè)人時(shí)，不要因?yàn)槿魏卧蛲七t！要記住，反應(yīng)快捷等于有效，當(dāng)成績在員工們頭腦中還很新奇的時(shí)候表揚(yáng)員工會(huì)起到非常奇特的效果。最有效的做法就是起身，走出去告訴公司內(nèi)部的所有員工：這是多么好的一次表現(xiàn)或?yàn)槠滗N售額稱贊他們……不要讓時(shí)間悄悄流逝，而要抓住任何一個(gè)立即傳達(dá)的贊揚(yáng)能帶來積極影響的機(jī)會(huì)。
員工都希望了解自己的潛力是什么，他們將有哪些成長的機(jī)會(huì)。在激勵(lì)員工的重要因素中，員工的職業(yè)生涯問題經(jīng)常被遺忘。其實(shí)，在組織內(nèi)部為員工設(shè)計(jì)職業(yè)生涯可以起到非常明顯的激勵(lì)效應(yīng)。如是否重視從內(nèi)部提升？盡管特殊的環(huán)境會(huì)要求企業(yè)從外部尋找有才干的人，但如果內(nèi)部出現(xiàn)職缺時(shí)總是最先想到內(nèi)部員工，將會(huì)給每一名員工發(fā)出積極的信息：在公司里的確有更長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。
員工感覺自己在公司里是否被注重是工作態(tài)度和員工士氣的關(guān)鍵因素。組織在使用各種工作頭銜時(shí)，要有創(chuàng)意一些。可以考慮讓員工提出建議，讓他們接受這些頭銜并融入其中。最基本地講，這是在成就一種榮譽(yù)感，榮譽(yù)產(chǎn)生積極的態(tài)度，而積極的態(tài)度則是成功的關(guān)鍵。
6.給予一對一的指導(dǎo) 指導(dǎo)意味著員工的發(fā)展，而主管人員花費(fèi)的僅僅是時(shí)間。但這一花費(fèi)的時(shí)間傳遞給員工的信息卻是你非常在乎他們！而且，對于員工來說，并不在乎上級(jí)能教給他多少工作技巧，而在乎你究竟有多關(guān)注他。無論何時(shí)，重點(diǎn)的是肯定的反饋，在公眾面前的指導(dǎo)更是如此。在公共場合要認(rèn)可并鼓勵(lì)員工，這對附近看得見、聽得清所發(fā)生的事的其他人來說會(huì)起到一個(gè)自然的激勵(lì)作用。
給員工領(lǐng)導(dǎo)角色以酬勞其表現(xiàn)，不僅可以有效地激勵(lì)員工，還有助于識(shí)別未來的備選人才。讓員工主持短的會(huì)議；通過組織培訓(xùn)會(huì)議發(fā)揮員工的力量及技能，并讓其中的一名員工領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)培訓(xùn)；當(dāng)某位員工參加外面的研究會(huì)或考察后指派其擔(dān)任培訓(xùn)會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)，讓他簡短地對其他員工說明與研究會(huì)相關(guān)的內(nèi)容及重點(diǎn)等都是不錯(cuò)的方式，還可考慮讓員工領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)方案小組來改善內(nèi)部程序。
加強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)精神有一個(gè)非常有效的辦法，就關(guān)于“團(tuán)隊(duì)”這個(gè)論題不定期地讓員工交流一些想法，如提交一個(gè)涉及團(tuán)隊(duì)的感悟，將員工提交的每一個(gè)感悟都掛在辦公室顯眼的位置，這樣就可創(chuàng)造一個(gè)以團(tuán)隊(duì)為導(dǎo)向的氛圍。此外，也可照一張全體員工的合影，把照片放大并懸掛在很顯眼的位置。這會(huì)讓員工產(chǎn)生自豪感，大多數(shù)人都喜歡把自己視為團(tuán)隊(duì)的一部分。此外，在工作中，盡量設(shè)定以團(tuán)隊(duì)驅(qū)動(dòng)力為導(dǎo)向的目標(biāo)。人們?yōu)榱艘粋€(gè)共同目標(biāo)而奮斗肯定能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，因?yàn)樗麄儽仨毴ヒ揽縿e人，也要準(zhǔn)備好讓別人依靠。
對員工來說，有可能培訓(xùn)過多嗎？這種情況不可能存在。在實(shí)踐中，不少管理人員認(rèn)為“我的員工已經(jīng)培訓(xùn)過了”或“我的員工很不錯(cuò)……他們僅僅需要一點(diǎn)點(diǎn)的培訓(xùn)。”這種觀念其實(shí)是錯(cuò)誤的。對員工而言，培訓(xùn)永遠(yuǎn)沒有結(jié)束的時(shí)候。給員工提供培訓(xùn)本身就是最好的激勵(lì)方式，這種培訓(xùn)并不一定是花錢由外部提供的，可以由經(jīng)理人員講授或是內(nèi)部員工交流式培訓(xùn)。參加外部培訓(xùn)是員工最為喜歡的一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。利用外部培訓(xùn)作為團(tuán)隊(duì)內(nèi)一兩個(gè)人的競賽獎(jiǎng)勵(lì)可起到非常明顯的激勵(lì)效果。但一定要對外部培訓(xùn)的參加者建立一個(gè)結(jié)構(gòu)性的計(jì)劃，讓其在返回時(shí)為其他員工在研討會(huì)上做一個(gè)簡要的介紹。這樣就可使每個(gè)人都可以極小的代價(jià)獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
不定期的辦公室聚會(huì)可以增強(qiáng)凝聚力，同時(shí)反過來也有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，而這樣做最終會(huì)對工作環(huán)境產(chǎn)生影響，營造一個(gè)積極向上的工作氛圍。如中秋節(jié)前夕的晚會(huì)、元旦前的野餐、重陽節(jié)的爬山、三八前的出游、員工的生日聚餐等，這些都可以成功地將員工聚到一起度過快樂的時(shí)光。這些美好的回憶會(huì)讓員工感受到團(tuán)隊(duì)的溫馨。
這種方式更多地運(yùn)用于那些商場、超市等天天都須穿工作服上班的領(lǐng)域。對這些要求每天穿工作服的雇員來說，有一天能穿非正式裝上班成為一個(gè)普遍的奢望。利用假日或節(jié)日創(chuàng)造以顏色為主題的非正式服裝日，足以讓這些雇員歡欣鼓舞。這可以增加非正式日獲得的效果：為每一位員工確定假期前的非正式日，讓他享受假期的前幾天。運(yùn)動(dòng)會(huì)、較大節(jié)日的前幾天是確定非正式日的絕好機(jī)會(huì)，可以讓員工穿上適當(dāng)?shù)念伾⒓~扣以及標(biāo)志性穿著。員工的生日也可以作為特殊著裝日。自然而幽雅的特殊著裝日會(huì)產(chǎn)生許多效果或以驚訝、自豪為基礎(chǔ)的激勵(lì)作用。
實(shí)行爭取休假時(shí)間的競賽。為爭取15分鐘或者半個(gè)小時(shí)的休息，員工會(huì)像爭取現(xiàn)金的獎(jiǎng)勵(lì)一樣努力工作。在許多情況下，當(dāng)員工面臨選擇現(xiàn)金和休假獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們都會(huì)選擇休假。如果一個(gè)業(yè)績目標(biāo)是由團(tuán)隊(duì)或所有員工來完成時(shí)，最適合的獎(jiǎng)勵(lì)就是休假。
在組織中肯定會(huì)有一些員工希望能承擔(dān)一些額外的責(zé)任。作為經(jīng)理人要能識(shí)別出那些人并在有可能的情況下使責(zé)任與其能力與愿望相匹配。這對那些希望承擔(dān)額外責(zé)任的員工來說是一個(gè)最大的激勵(lì)。
組織內(nèi)部的主題競賽不僅可以促進(jìn)員工績效的上升，更重要的是，這種方法有助于保持一種積極向上的環(huán)境，對減少員工的人事變動(dòng)率效果非常明顯。一般來說，可將假期、周年紀(jì)念日、運(yùn)動(dòng)會(huì)以及文化作為一些競賽的主題。運(yùn)動(dòng)無疑給各種不同的競賽提供了最大的機(jī)會(huì)，文化也可以用來創(chuàng)造一些主題競賽。
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇十
1、只有不斷找尋機(jī)會(huì)的人才會(huì)及時(shí)把握機(jī)會(huì)。
2、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。
3、只要我們能夢想的，我們就能實(shí)現(xiàn)。
4、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。
5、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。
6、如同磁鐵吸引四周的鐵粉，熱情也能吸引周圍的人，改變周圍的情況。
7、好的想法是十分錢一打，真正無價(jià)的是能夠?qū)崿F(xiàn)這些想法的人。
8、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。
9、貧窮是不需要計(jì)劃的，致富才需要一個(gè)周密的計(jì)劃——并去實(shí)踐它。
10、智者一切求自己，愚者一切求他人。
11、成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
12、好咖啡要和朋友一起品嘗，好機(jī)會(huì)也要和朋友一起分享。
13、很多事先天注定，那是“命”；但你可以可以決定怎么面對，那是“運(yùn)”！
14、擁有夢想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢想才是一種能力。
15、你可以選擇這樣的“三心二意”：信心、恒心、決心;創(chuàng)意、樂意。
16、無論才能、知識(shí)多么卓著，如果缺乏熱情，則無異紙上畫餅充饑，無補(bǔ)于事。
17、如同磁鐵吸引四周的鐵粉，熱情也能吸引周圍的人，改變周圍的情況。
18、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。
19、人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。
20、如果要挖井，就要挖到水出為止。
21、成功決不喜歡會(huì)見懶漢，而是喚醒懶漢。
22、未遭拒絕的成功決不會(huì)長久。
23、外在壓力增加時(shí)，就應(yīng)增強(qiáng)內(nèi)在的動(dòng)力。
24、股票有漲有落，然而打著信心標(biāo)志的股票將使你永漲無落。
25、只要我們能夢想的，我們就能實(shí)現(xiàn)。
26、凡事要三思，但比三思更重要的.是三思而行。
27、做的技藝來自做的過程。
28、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會(huì)在你需要時(shí)將你喚醒。
29、偉大的事業(yè)不是靠力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知識(shí)的力量完成的。
30、只有千錘百煉，才能成為好鋼。
31、肉體是精神居住的花園，意志則是這個(gè)花園的園丁。意志既能使肉體“貧瘠”下去，又能用勤勞使它“肥沃”起來。
32、對于最有能力的領(lǐng)航人風(fēng)浪總是格外的洶涌。
33、知識(shí)給人重量，成就給人光彩，大多數(shù)人只是看到了光彩，而不去稱量重量。
34、最重要的就是不要去看遠(yuǎn)方模糊的，而要做手邊清楚的事。
35、為明天做準(zhǔn)備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應(yīng)付未來的唯一方法。
36、人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。
37、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
38、世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。
39、行動(dòng)不一定帶來快樂，而無行動(dòng)則決無快樂。
40、如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會(huì)叫自己大吃一驚。
41、做對的事情比把事情做對重要。
42、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
43、相信就是強(qiáng)大，懷疑只會(huì)抑制能力，而信仰就是力量。
44、那些嘗試去做某事卻失敗的人，比那些什么也不嘗試做卻成功的人不知要好上多少。
45、恐懼自己受苦的人，已經(jīng)因?yàn)樽约旱目謶衷谑芸唷?/p>
46、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。
47、要冒一險(xiǎn)！整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)，走得最遠(yuǎn)的人常是愿意去做、愿意去冒險(xiǎn)的人。
48、“穩(wěn)妥”之船從未能從岸邊走遠(yuǎn)。
49、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。
50、在世界的歷史中，每一偉大而高貴的時(shí)刻都是某種熱忱的勝利。
51、沒有熱忱，世間便無進(jìn)步。
52、沒有什么事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動(dòng)頑石，它是真誠的精髓。
53、一個(gè)人幾乎可以在任何他懷有無限熱忱的事情上成功。
54、強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人，然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)。
55、失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
56、如果不想做點(diǎn)事情，就甭想到達(dá)這個(gè)世界上的任何地方。
57、好的想法是十分錢一打，真正無價(jià)的是能夠?qū)崿F(xiàn)這些想法的人。
58、人格的完善是本，財(cái)富的確立是末。
59、沒有哪種教育能及得上逆境。
60、一個(gè)人除非自己有信心，否則帶給別人信心。
61、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。
62、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧！
63、人生舞臺(tái)的大幕隨時(shí)都可能拉開，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
64、能把在面前行走的機(jī)會(huì)抓住的人，十有八九都會(huì)成功。
65、金錢損失了還能挽回，一旦失去信譽(yù)就很難挽回。
66、在你不害怕的時(shí)間去斗牛，這不算什么；在你害怕時(shí)不去斗牛，也沒有什么了不起；只有在你害怕時(shí)還去斗牛才是真正了不起。
67、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。
68、有志者自有千計(jì)萬計(jì)，無志者只感千難萬難。
69、不大可能的事也許今天實(shí)現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會(huì)實(shí)現(xiàn)。
70、任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。
71、這個(gè)世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批評(píng)忍不斷往前走的人手中。
72、成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對時(shí)間的珍惜就是對成本的節(jié)約。
73、沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。
74、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。
75、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
76、嘲諷是一種力量，消極的力量。贊揚(yáng)也是一種力量，但卻是積極的力量。
77、即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。
78、山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深！
79、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
80、沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。
81、成功呈概率分布，關(guān)鍵是你能不能堅(jiān)持到成功開始呈現(xiàn)的那一刻。
82、成功與不成功之間有時(shí)距離很短——只要后者再向前幾步。
83、空想會(huì)想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情。
84、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
85、不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。
86、當(dāng)一個(gè)小小的心念變成成為行為時(shí)，便能成了習(xí)慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。
87、窮不一定思變，應(yīng)該是思富思變。
88、自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于比別人打敗的。
89、如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！
90、苦想沒盼頭，苦干有奔頭。
91、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
92、為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。
93、用行動(dòng)祈禱比用言語更能夠使上帝了解。
94、成你做了什么，而要問你為別人做了什么。
95、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
96、勤奮可以彌補(bǔ)聰明的不足，但聰明無法彌補(bǔ)懶惰的缺陷。
97、勤奮的含義是今天的熱血，而不是明天的決心，后天的保證。
98、人最可悲的是自己不能戰(zhàn)勝自己。
99、人生舞臺(tái)的大幕隨時(shí)都可能拉開，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
100、讓生活的句號(hào)圈住的人，是無法前時(shí)半步的。
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇十一
人的情感總受行動(dòng)的支配，而人的激勵(lì)又將反過來支配人的行動(dòng)。下面小編為大家整理了關(guān)于激勵(lì)員工的實(shí)用方法，希望對你有所幫助。
一個(gè)社會(huì)的運(yùn)行必須以人與人的基本信任做潤滑劑，不然，社會(huì)就無法正常有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。信任是加速人體自信力爆發(fā)的催化劑，自信比努力更為重要。信任激勵(lì)是一種基本激勵(lì)方式。干群之間、上下級(jí)之間的相互理解和信任是一種強(qiáng)大的精神力量，它有助于單位人與人之間的和諧共振，有助于單位團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力的形成。
領(lǐng)導(dǎo)干部對群眾信任體現(xiàn)在相信群眾、依靠群眾、發(fā)揚(yáng)群眾的主人翁精神上;對下屬的信任則體現(xiàn)在平等待人、尊重下屬的勞動(dòng)、職權(quán)和意見上，這種信任體現(xiàn)在“用人不疑，疑人不用”上，而且還表現(xiàn)在放手使用上。劉備“三顧茅廬”力請諸葛亮顯出一個(gè)：“誠”字;魏征從諫如流，得益于唐太宗的一個(gè)“信”字;這都充分體現(xiàn)了對人才的充分信任上。只有在信任基礎(chǔ)之上的放手使用，也才能最大限度的發(fā)揮人才的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。有時(shí)甚至還可超水平的發(fā)揮，取得自己都不敢相信的成績。
一個(gè)德才兼?zhèn)洹?huì)管理、善用人、能夠開辟一個(gè)部門新局面的可造就之才。就應(yīng)把握實(shí)際需要、揚(yáng)長避短，及時(shí)地提拔重用，以免打擊了“千里馬”的積極性，作為一名單位的領(lǐng)導(dǎo)就是要有識(shí)才的慧眼，千萬不能因領(lǐng)導(dǎo)者自身的'私利，而對身邊的人才“視而不見”、“置之不理”。壓制和埋沒人才只能是我們的社會(huì)主義事業(yè)蒙受損失。為官一任，就要造福一方，作為領(lǐng)導(dǎo)一定要有“有膽識(shí)虎龍，無私辨良才”的膽識(shí)，求才，用才，惜才，育才;給虎以深水，而非誤陷深潭，給虎以深山，而非逼入平地，使“虎龍”各盡其能，各展其技，這才能齊聚本地賢士、廣納八方英才。對于在實(shí)踐檢驗(yàn)中確屬“真金”者，要及時(shí)地給任務(wù)壓擔(dān)子，引入竟?fàn)幒图?lì)機(jī)制，形成“優(yōu)秀干部有成就感，平庸干部有壓力感，不稱職干部有危機(jī)感”的良性循環(huán)。
職務(wù)激勵(lì)要按照黨的組織原則程序，對后備干部給予考察、培養(yǎng)、選拔和任用，要堅(jiān)持黨委會(huì)集體研就制度，防止干部任用上的“一個(gè)人說了算”。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的撲面而來，當(dāng)今世界的日趨信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。知識(shí)更新速度的不斷加快，干部對伍中存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理和知識(shí)老化現(xiàn)象也日益突出。這就需要領(lǐng)導(dǎo)干部一方面在實(shí)踐中不斷豐富和積累知識(shí)，另一方面也要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立“終身教育”的思想，變“一時(shí)一地”的學(xué)習(xí)，為“隨時(shí)隨地”的學(xué)習(xí);對單位一般員工可采取自學(xué)和加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)的力度;對各類人才也可以進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參觀考察，進(jìn)黨校高等院校深造等激勵(lì)措施，作為一個(gè)跨世紀(jì)的人才也應(yīng)掌握必要的外語和計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠理用因特網(wǎng)獲的各類信息(本單位也應(yīng)建立高效率的信息情報(bào)網(wǎng)絡(luò))，各級(jí)各類人才只有在“專”和“博”上下工夫，不斷提高自己的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會(huì)活動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)和身心素質(zhì)，使其能夠成為“t”型或“a”人才，也才能適應(yīng)時(shí)代對干部隊(duì)伍，對人才素質(zhì)的要求。知識(shí)激勵(lì)是人才管理的一個(gè)重要原則。
情感是影響人們行為最直接的因素之一，任何人都有渴求各種情緒的需求。按照心理學(xué)上的解釋，人的情感可分為利它主義情感、好勝情感、享樂主義情感等類型，這也需要我們的領(lǐng)導(dǎo)干部不斷地滿足群眾、滿足各類人才日益增長的物質(zhì)文化的需求。這也要求我們的領(lǐng)導(dǎo)干部要多關(guān)心群眾的生活，敢于勇于說真話、動(dòng)真情辦實(shí)事在滿足人們物質(zhì)需要的同時(shí)，要關(guān)心群眾的精神生活和心理健康。提高一般員工和各類人才的情緒控制力和心理調(diào)節(jié)力。對于它們產(chǎn)生的事業(yè)上的挫折、感情上波折、家庭上裂痕等各中“疑難病癥”，要給予及時(shí)“治療”和梳導(dǎo)，繞彎子，解扣子，要大力開展社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，以建立起正常、良好、健康的人際關(guān)系、人我關(guān)系、個(gè)人與群眾的關(guān)系;以營造出一種相互信任、相互關(guān)心、相互體諒、相互支持、互敬互愛、團(tuán)結(jié)融洽的同志氛圍、朋友氛圍、家庭氛圍;以切實(shí)培養(yǎng)人們的生活能力和合作精神，增強(qiáng)對本單位的歸屬感。
目標(biāo)是組織對個(gè)體的一種心理引力。所謂目標(biāo)激勵(lì)，就是確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為，達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的。目標(biāo)作為一種誘引，具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。一個(gè)人只有不斷啟發(fā)對高目標(biāo)的追求，也才能啟發(fā)動(dòng)其奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。正如一位哲人所說“目標(biāo)和起點(diǎn)之間隔著坎坷和荊棘;理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾只能用奮斗去同統(tǒng)一;困難，會(huì)使弱者望而卻步，卻使強(qiáng)者更家斗志昂然;遠(yuǎn)大目標(biāo)不會(huì)象黃鶯一樣歌唱著向我們飛來，卻要我們象雄鷹一樣勇猛地向它飛去。只有不懈地奮斗，才可以飛到光輝的頂峰。
在目標(biāo)激勵(lì)的過程中，要正確處理大目標(biāo)與小目標(biāo)，個(gè)體目標(biāo)與組織目標(biāo)、群眾目標(biāo)，理想與現(xiàn)實(shí)，原則性與靈活性的關(guān)系。在目標(biāo)考核和評(píng)價(jià)上，要按照德、能、勤、績標(biāo)準(zhǔn)對人才進(jìn)行全面綜合考察，定性、定量、定級(jí)，做到“剛性”規(guī)范，獎(jiǎng)罰分明。
從人的動(dòng)機(jī)看，人人都具有自我肯定、光榮、爭取榮譽(yù)的需要。對于一些工作表現(xiàn)比較突出，具有代表性的先進(jìn)人物，給予必要的精神獎(jiǎng)勵(lì)，都是很好的精神激勵(lì)方法。對各級(jí)各類人才來說激勵(lì)還要以精神激勵(lì)為主，因?yàn)檫@可以體現(xiàn)人對尊重的需要。在榮譽(yù)激勵(lì)中還要注重對集體的鼓勵(lì)，以培養(yǎng)大家的集體榮譽(yù)感和團(tuán)對精神。
人的情感總受行動(dòng)的支配，而人的激勵(lì)又將反過來支配人的行動(dòng)。我們所說的行為激勵(lì)就是以目對象富有情感的行為情感來激勵(lì)它人，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的。我們常講榜樣的力量是無窮的，就是目種典型人物的行為，能夠激激發(fā)人們的情感，引發(fā)人們的“內(nèi)省”與共鳴，從而起到強(qiáng)烈的示范作用，就像一面旗幟，引導(dǎo)人門的行動(dòng)。
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇十二
在工作和學(xué)習(xí)中，我們常常需要激發(fā)自己或他人的積極性和創(chuàng)造力，以達(dá)到更加高效的工作和學(xué)習(xí)成果。然而，激勵(lì)并非一件容易的事情，需要我們運(yùn)用一定的方法才能做到。今天，本文將從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享幾種在工作和學(xué)習(xí)中激勵(lì)自己或他人的方法，希望能為大家工作和學(xué)習(xí)中的激勵(lì)提供一些新思路。
【第二段：明確目標(biāo)】。
第一種激勵(lì)方法就是明確目標(biāo)。在工作和學(xué)習(xí)中，如果明確了目標(biāo)，就會(huì)更有動(dòng)力去努力達(dá)到。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)給自己設(shè)定目標(biāo)，并且要確保目標(biāo)是具體、可行和有挑戰(zhàn)性的。例如，我們可以把學(xué)習(xí)一門新技能作為目標(biāo)，然后規(guī)劃課程或者學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這樣會(huì)更容易激發(fā)自己的動(dòng)力和熱情。
【第三段：獎(jiǎng)懲機(jī)制】。
除了明確目標(biāo)，另一種激勵(lì)方法是建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。在工作和學(xué)習(xí)中，我們可以對自己或他人建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，來激發(fā)積極性和創(chuàng)造力。例如，我們可以給自己制定一個(gè)規(guī)劃，如果實(shí)現(xiàn)了某一個(gè)目標(biāo)，就可以有一個(gè)積極的獎(jiǎng)勵(lì)，如買一件心儀已久的衣服；若是沒有達(dá)成目標(biāo)，則會(huì)受到懲罰，例如禁止看一周的電影或不準(zhǔn)吃喜歡的零食。這樣，會(huì)更有動(dòng)力去努力完成任務(wù)。
【第四段：建立信任】。
第三種激勵(lì)方法就是建立信任。在工作和學(xué)習(xí)中，建立一個(gè)良好的人際關(guān)系非常重要。如果我們能夠建立信任并鼓勵(lì)他人，就可以更好地激發(fā)他人積極性和創(chuàng)造力。例如，在工作中，我們可以給同事提供支持，幫助他們解決問題，或者鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢和特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和激情。
【第五段：總結(jié)】。
總之，在工作和學(xué)習(xí)中，激勵(lì)自己或他人實(shí)乃一種重要的能力。我們在給自己或他人激勵(lì)時(shí)，應(yīng)該注意采用多種方法，如明確目標(biāo)、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制和建立信任等。當(dāng)然，這些方法僅僅是參考，具體激勵(lì)應(yīng)該根據(jù)不同情況采用相應(yīng)的方法。我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種激勵(lì)方法，提高自己和他人的積極性和創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)更加高效的工作和學(xué)習(xí)成果。
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇十三
激勵(lì)是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都需要面對的問題，如何激發(fā)員工的潛能，讓他們更好地完成工作，成為每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者需要解答的問題。在職業(yè)生涯中，我也遇到了許多激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享一些我的經(jīng)驗(yàn)和看法，并提出一些激勵(lì)方法的問題。
段落2：以正向激勵(lì)為例。
首先，正向激勵(lì)是一種高效且經(jīng)常被使用的方法。通過表揚(yáng)員工的好工作，讓他們獲得自信心，并使他們更有動(dòng)力去做更好的事情。在我的一次工作中，我利用了正向激勵(lì)來激勵(lì)一位員工解決了一個(gè)非常棘手的工作問題。我不僅贊揚(yáng)了他的出色工作，還為他提供了額外的支持和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他今后更加用心工作。這充分體現(xiàn)了正向激勵(lì)的重要性，它不僅可以提高員工的士氣，還可以提高他們的自尊心和信心，使他們更容易達(dá)到組織的目標(biāo)。
段落3：以認(rèn)可個(gè)人需求為例。
其次，為員工提供認(rèn)可和支持他們的需求，是成功激勵(lì)員工的關(guān)鍵因素之一。在我的職業(yè)生涯中，我發(fā)現(xiàn)許多員工對他們個(gè)人需求的關(guān)注深受我們的支持和認(rèn)可。通過了解每個(gè)員工的需求，我可以更好地了解他們的動(dòng)力和動(dòng)機(jī)，從而為他們提供更好的支持。例如，在我之前工作的一家公司，有一個(gè)員工需要更多的自由時(shí)間，來參加家庭活動(dòng)。我認(rèn)可了這個(gè)需求，并通過安排她更靈活的工作時(shí)間表，讓她能夠平衡工作和家庭生活。這種支持和認(rèn)可，激勵(lì)了她更好地完成工作和展示了更高的自我價(jià)值，也提高了整個(gè)公司的士氣。
段落4：以建立良好的社會(huì)關(guān)系為例。
另一種激勵(lì)方法是建立良好的社會(huì)關(guān)系。團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)關(guān)鍵的成功因素。通過幫助員工建立良好的社會(huì)關(guān)系，我可以幫助團(tuán)隊(duì)達(dá)到目標(biāo)，并在工作和生活中相互支持。例如，我曾在一次團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)中組織了一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲，讓員工之間相互贊揚(yáng)和支持。這種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)有助于提高員工團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也有助于緩解壓力，并建立長期的良好關(guān)系。這種團(tuán)隊(duì)文化不僅能激勵(lì)員工，還能在組織中創(chuàng)造一種長期性的心態(tài)，為未來的成功做好準(zhǔn)備。
段落5：總結(jié)。
總結(jié)起來，激勵(lì)方法是很多領(lǐng)導(dǎo)者需要面對的問題。通過了解每個(gè)員工的需求，提供支持和認(rèn)可，建立良好的社會(huì)關(guān)系等方法，我能激勵(lì)員工，使其展示更好的工作成果，并使他們成為更高效和創(chuàng)造性的員工。這些方法將有助于你的組織實(shí)現(xiàn)更高的成功率，吸引更多的員工，并擁有更好的工作態(tài)度。
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇十四
想要激勵(lì)員工，那么應(yīng)該怎么做呢，下面小編為大家?guī)砹岁P(guān)于激勵(lì)員工的好方法，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。
1.不只是告訴你的員工做什么，解釋為什么他們應(yīng)該做。當(dāng)你這么做的時(shí)候，確保這些原因是好的。
2.針對員工的表現(xiàn)，給員工提供快速，直接的反饋。如果需要他們改善，幫助他們明白他們需要做什么能做得更好。
3.發(fā)現(xiàn)你的員工做的對事情，你要表揚(yáng)他們。
4.問你的員工要做什么可以改善你們的業(yè)務(wù)。無論何時(shí)，這些建議有意義時(shí)，實(shí)現(xiàn)他們的建議。
5.真正去傾聽你的員工要做什么。當(dāng)他們和你談話的時(shí)候，通過聚精會(huì)神地傾聽你的員工，表達(dá)你真誠的在意他們。
6.問你的員工，“這個(gè)月，我能為你做的更好的一件事是什么？”然后告訴他們，這個(gè)月他們能為你做得更好的一件事。
7.給你的員工分配小項(xiàng)目，這可以讓他們學(xué)習(xí)新任務(wù)，并在他們的工作中成長。兩個(gè)可能的選擇，在一個(gè)要應(yīng)對緊迫的'業(yè)務(wù)問題的工作中效力，或者給高管們提一個(gè)建議。
8.在團(tuán)隊(duì)的所有成員中輪流團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的職務(wù)。給所有員工這樣的領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，以便他們隨時(shí)準(zhǔn)備來領(lǐng)導(dǎo)。
9.當(dāng)員工嘗試某件事，又失敗了的時(shí)候，不要懲罰員工。相反，要幫助他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)幫助他們下一次可以成功。
10.把你經(jīng)驗(yàn)分享給員工。當(dāng)員工知道他們在工作中做了什么會(huì)如何對結(jié)果有貢獻(xiàn)，他們會(huì)做的更多。
11.交流對你公司的長期愿景。確保這愿景是令人鼓舞的，也是被清晰闡述的。
12.和所有員工分享來自客戶表揚(yáng)、抱怨的信件和電子信息。快速和定期做這件事。
13.期望完美，但是接受優(yōu)越。
14.總是用尊嚴(yán)和尊敬來對待你的員工。就像你自己期望和想要被對待的一樣。
15.讓你的員工成為優(yōu)越。你有權(quán)利讓你的員工好，或者讓他們無指望。
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇十五
來自精神和物質(zhì)方面的有效激勵(lì)可以起到激發(fā)員工的個(gè)體驅(qū)動(dòng)和穩(wěn)定員工的作用，下面小編為大家整理了關(guān)于員工的激勵(lì)方法，希望對你有所幫助。
為員工樹立一根行為標(biāo)桿
在任何一個(gè)組織里，管理者都是下屬的鏡子。可以說，只要看一看這個(gè)組織的管理者是如何對待工作的，就可以了解整個(gè)組織成員的工作態(tài)度。“表不正，不可求直影。”要讓員工充滿激情地去工作，管理者就先要做出一個(gè)樣子來。
1、領(lǐng)導(dǎo)是員工們的模仿對象
2、激勵(lì)別人之前，先要激勵(lì)自己
3、要讓下屬高效，自己不能低效
4、塑造起自己精明強(qiáng)干的形象
5、做到一馬當(dāng)先、身先士卒
6、用自己的熱情引燃員工的熱情
7、你們干不了的，讓我來
8、把手“弄臟”，可以激勵(lì)每一個(gè)員工
9、在員工當(dāng)中樹立起榜樣人物
激發(fā)員工不斷前進(jìn)的欲望
人的行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，并且都是指向一定的目標(biāo)的。這種動(dòng)機(jī)是行為的一種誘因，是行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，對人的活動(dòng)起著強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。管理者通過設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，可以有效誘發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)員工的行為，調(diào)動(dòng)員工的積極性。
10、讓員工對企業(yè)前途充滿信心
11、用共同目標(biāo)引領(lǐng)全體員工
12、把握“跳一跳，夠得著”的原則
13、制定目標(biāo)時(shí)要做到具體而清晰
14、要規(guī)劃出目標(biāo)的實(shí)施步驟
15、平衡長期目標(biāo)和短期任務(wù)
16、從個(gè)人目標(biāo)上升到共同目標(biāo)
17、讓下屬參與目標(biāo)的制定工作
18、避免“目標(biāo)置換”現(xiàn)象的發(fā)生
重任在肩的人更有積極性
有效授權(quán)是一項(xiàng)重要的管理技巧。不管多能千的領(lǐng)導(dǎo)，也不可能把工作全部承攬過來，這樣做只能使管理效率降低，下屬成長過慢。通過授權(quán)，管理者可以提升自己及下屬的工作能力，更可以極大地激發(fā)起下屬的積極性和主人翁精神。
19、不要成為公司里的“管家婆”
20、權(quán)力握在手中只是一件死物
21、用“地位感”調(diào)動(dòng)員工的積極性
22、“重要任務(wù)”更能激發(fā)起工作熱情
23、準(zhǔn)備充分是有效授權(quán)的前提
24 、在授權(quán)的對象上要精挑細(xì)選
25、看準(zhǔn)授權(quán)時(shí)機(jī)，選擇授權(quán)方法
26、確保權(quán)與責(zé)的平衡與對等
27、有效授權(quán)與合理控制相結(jié)合
給人尊嚴(yán)遠(yuǎn)勝過給人金錢
尊重是一種最人性化、最有效的激勵(lì)手段之一。以尊重、重視自己的員工的方式來激勵(lì)他們，其效果遠(yuǎn)比物質(zhì)上的激勵(lì)要來得更持久、更有效。可以說，尊重是激勵(lì)員工的法寶，其成本之低，成效之卓，是其他激勵(lì)手段都難以企及的。
28、尊重是有效的零成本激勵(lì)
29、懂得尊重可得“圣賢歸”
30、對有真本事的大賢更要尊崇
31、責(zé)難下屬時(shí)要懂得留點(diǎn)面子
32、尊重每個(gè)人，即使他地位卑微
33、不妨用請求的語氣下命令
34、越是地位高，越是不能狂傲自大
35、不要叱責(zé)，也不要質(zhì)問
36、不要總是端著一副官架子
37、尊重個(gè)性即是保護(hù)創(chuàng)造性
38、尊重下屬的個(gè)人愛好和興趣
下屬的干勁是“談”出來的
管理者與下屬保持良好的關(guān)系，對于調(diào)動(dòng)下屬的熱情，激勵(lì)他們?yōu)槠髽I(yè)積極工作有著特別的作用。而建立這種良好的上下級(jí)關(guān)系的前提，也是最重要的一點(diǎn)，就是有效的溝通。可以說，溝通之于管理者，就像水之于游魚，大氣之于飛鳥。
39、溝通是激勵(lì)員工熱情的法寶
30、溝通帶來理解，理解帶來合作
41、建立完善的內(nèi)部溝通機(jī)制
42、消除溝通障礙，確保信息共享
43、善于尋找溝通的“切入點(diǎn)”
44、與員工順暢溝通的七個(gè)步驟
45、與下屬談話要注意先“暖身”
46、溝通的重點(diǎn)不是說，而是聽
47、正確對待并妥善處理抱怨
48、引導(dǎo)部屬之間展開充分溝通
誘導(dǎo)他人意志行為的良方
49、信任是啟動(dòng)積極性的引擎
50、用人不疑是馭人的基本方法
51、對業(yè)務(wù)骨干更要充分信賴
52、信任年輕人，開辟新天地
53、切斷自己懷疑下屬的后路
54、向下屬表達(dá)信任的 14 種方法
55、用人不疑也可以做點(diǎn)表面文章
56、既要信任，也要激起其自信
胸懷寬廣會(huì)讓人甘心效力
寬容是一種管理藝術(shù)，也是激勵(lì)員工的一種有效方式。管理者的寬容品質(zhì)不僅能使員工感到親切、溫暖和友好，獲得安全感，更能化為啟動(dòng)員工積極性的鑰匙，激勵(lì)員工自省、自律、自強(qiáng)，讓他們在感動(dòng)之中甘心情愿地為企業(yè)效力。
57、寬宏大量是做領(lǐng)導(dǎo)的前提
58、寬容是一種重要的激勵(lì)方式
59、原諒別人就是在為自己鋪路
60、給犯錯(cuò)誤的下屬一個(gè)改正的機(jī)會(huì)
61、得理而饒人更易征服下屬
62、對下屬的.冒犯不妨裝裝“糊涂”
63、善待“異己”可迅速“收攏”人心
64、容許失敗就等于鼓勵(lì)創(chuàng)新
65、要能容人之短、用人所長
66、敢于容人之長更顯得自己高明
效果奇特的零成本激勵(lì)法
人都有做個(gè)“重要”人物的欲望，都渴望得到別人的贊美和肯定。贊美是一種非常有效而且不可思議的推動(dòng)力量，它能賦予人一種積極向上的力量，能夠極大地激發(fā)人對事物的熱情。用贊美的方式激勵(lì)員工，管理者所能得到的將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于付出。
67、 最讓人心動(dòng)的激勵(lì)是贊美
68、“高帽子”即使不真也照樣塑造人
69、用欣賞的眼光尋找下屬的閃光點(diǎn)
70、懂得感恩才能在小事上發(fā)現(xiàn)美
71、擺脫偏見，使稱贊公平公正
72、贊美到點(diǎn)上才會(huì)有良好的效果
73、當(dāng)眾贊美下屬時(shí)要注意方式
74、對新老員工的贊美要有區(qū)別
讓下屬在感動(dòng)中奮力打拼
一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)能否成功，不在于有沒有人為你打拼，而在于有沒有人心甘情愿地為你打拼。須知，讓人生死相許的不是金錢和地位，而是一個(gè)情字。一個(gè)關(guān)切的舉動(dòng)、幾句動(dòng)情的話語、幾滴傷心的眼淚，比高官厚祿的作用還要大上千百倍。
75、感情如柔水，卻能無堅(jiān)不摧
76、征服了“心”就能控制住“身”
77、你要“夠意思”，別人才能“夠意思”
78、“知遇之恩”也是可以制造的
79、替下屬撐腰，他就會(huì)更加忠心
80、不可放過雪中送炭的機(jī)會(huì)
81、樂于主動(dòng)提攜“看好”的下屬
82、付出一點(diǎn)感情，注意一些小事
83、將關(guān)愛之情帶到下屬的家中
增強(qiáng)組織活力的無形按鈕
人都有爭強(qiáng)好勝的心理。在企業(yè)內(nèi)部建立良性的競爭機(jī)制，是一種積極的、健康的、向上的引導(dǎo)和激勵(lì)。管理者擺一個(gè)擂臺(tái)，讓下屬分別上臺(tái)較量，能充分調(diào)動(dòng)員工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和爭先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，全面地提高組織活力。
84、競爭能快速高效地激發(fā)士氣
85、不妨偶爾在工作中打個(gè)賭
86、讓員工永遠(yuǎn)處于競爭狀態(tài)
87、建立競爭機(jī)制的 3 個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
88、活力與創(chuàng)造力是淘汰出來的
89、用“魚占魚式”人物制造危機(jī)感
90、用“危機(jī)”激活團(tuán)隊(duì)的潛力
91、引導(dǎo)良性競爭，避免惡性競爭
用企業(yè)文化熏陶出好員工
企業(yè)文化是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。它對企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、行為有導(dǎo)向功能，能有效地提高企業(yè)生產(chǎn)效率，對企業(yè)的個(gè)體也有強(qiáng)大的凝聚功能。優(yōu)秀的企業(yè)文化可以改善員工的精神狀態(tài)，熏陶出更多的具有自豪感和榮譽(yù)感的優(yōu)秀員工。
92、企業(yè)文化具有明確的激勵(lì)指向
93、企業(yè)文化是長久而深層次的激勵(lì)
94、企業(yè)文化也是員工的一種待遇
95、用正確的企業(yè)文化提升戰(zhàn)斗力
96、用企業(yè)價(jià)值觀同化全體員工
97、激勵(lì)型組織文化應(yīng)具備的特點(diǎn)
98、強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)培育強(qiáng)有力的文化
99、用良好的環(huán)境體現(xiàn)企業(yè)文化
不得不為的反面激勵(lì)方式
懲戒的作用不僅在于教育其本人，更重要的是讓其他人引以為戒，通過適度的外在壓力使他們產(chǎn)生趨避意識(shí)。懲戒雖然是一種反面的激勵(lì)，但卻不得不為之。因?yàn)椋皯讶帷辈⒉荒芙鉀Q所有的問題。
100、沒有規(guī)矩也就不會(huì)成方圓
101、隨和并非任何時(shí)候都有意義
102、適時(shí)責(zé)懲以表明原則立場
103、堅(jiān)持“誅罰不避親戚”的原則
104、對于奸邪者要做到除惡必盡
105、實(shí)施懲罰時(shí)不要打擊面過大
106、懲罰要把握時(shí)機(jī)、注意方式
107、懲罰與“懷柔”相結(jié)合更具激勵(lì)效果
108、少一點(diǎn)懲罰，多一些鼓勵(lì)
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇十六
領(lǐng)導(dǎo)干部對群眾信任體現(xiàn)在相信群眾、依靠群眾、發(fā)揚(yáng)群眾的主人翁精神上;對下屬的信任則體現(xiàn)在平等待人、尊重下屬的勞動(dòng)、職權(quán)和意見上，這種信任體現(xiàn)在“用人不疑，疑人不用”上，而且還表現(xiàn)在放手使用上。只有在信任基礎(chǔ)之上的放手使用，也才能最大限度的發(fā)揮人才的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。有時(shí)甚至還可超水平的發(fā)揮，取得自己都不敢相信的成績。
人的情感總受行動(dòng)的支配，而人的激勵(lì)又將反過來支配人的行動(dòng)。我們所說的行為激勵(lì)就是以目對象富有情感的行為情感來激勵(lì)它人，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的。我們常講榜樣的力量是無窮的，就是目種典型人物的'行為，能夠激激發(fā)人們的情感，引發(fā)人們的“內(nèi)省”與共鳴，從而起到強(qiáng)烈的示范作用，就像一面旗幟，引導(dǎo)人門的行動(dòng)。
一個(gè)德才兼?zhèn)洹?huì)管理、善用人、能夠開辟一個(gè)部門新局面的可造就之才。就應(yīng)把握實(shí)際需要、揚(yáng)長避短，及時(shí)地提拔重用，以免打擊了“千里馬”的積極性，作為一名單位的領(lǐng)導(dǎo)就是要有識(shí)才的慧眼，千萬不能因領(lǐng)導(dǎo)者自身的私利，而對身邊的人才“視而不見”、“置之不理”。壓制和埋沒人才只能使企業(yè)蒙受損失。對于在實(shí)踐檢驗(yàn)中確屬“真金”者，要及時(shí)地給任務(wù)壓擔(dān)子，引入竟?fàn)幒图?lì)機(jī)制，形成“優(yōu)秀干部有成就感，平庸干部有壓力感，不稱職干部有危機(jī)感”的良性循環(huán)。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的撲面而來，當(dāng)今世界的日趨信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。知識(shí)更新速度的不段加快，干部對伍中存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理和知識(shí)老化現(xiàn)象也日益突出。要樹立“終身教育”的思想，對單位一般員工可采取自學(xué)和加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)的力度;對各類人才也可以進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參觀考察，進(jìn)高等院校深造等激勵(lì)措施，作為一個(gè)跨世紀(jì)的人才也應(yīng)掌握必要的外語和計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠應(yīng)用因特網(wǎng)獲的各類信息(本單位也應(yīng)建立高效率的信息情報(bào)網(wǎng)絡(luò))，各級(jí)各類人才只有在“專”和“博”上下工夫，不段提高自己的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會(huì)活動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)和身心素質(zhì)，使其能夠成為“t”型或“a”人才。知識(shí)激勵(lì)是人才管理的一個(gè)重要原則。
情感是影響人們行為最直接的因素之一，任何人都有渴求各種情緒的需求。按照心理學(xué)上的解釋，人的情感可分為利它主義情感、好勝情感、享樂主義情感等類型，這就要求領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)心群眾的生活，敢于勇于說真話、動(dòng)真情辦實(shí)事在滿足人們物質(zhì)需要的同時(shí)，要關(guān)心員工的精神生活和心理健康。提高一般員工和各類人才的情緒控制力和心理調(diào)節(jié)力以建立正常、良好、健康的人際關(guān)系、人我關(guān)系、個(gè)人與群眾的關(guān)系;以營造出一種相互信任、相互關(guān)心、相互體諒、相互支持、互敬互愛、團(tuán)結(jié)融洽的同志氛圍、朋友氛圍、家庭氛圍;以切實(shí)培養(yǎng)人們的生活能力和合作精神，增強(qiáng)對本單位的歸屬感。
目標(biāo)是組織對個(gè)體的一種心理引力。所謂目標(biāo)激勵(lì)，就是確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為，達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的。目標(biāo)作為一種誘引，具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。一個(gè)人只有不段啟發(fā)對高目標(biāo)的追求，也才能啟發(fā)動(dòng)其奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。
在目標(biāo)激勵(lì)的過程中，要正確處理大目標(biāo)與小目標(biāo)，個(gè)體目標(biāo)與組織目標(biāo)、群眾目標(biāo)，理想與現(xiàn)實(shí)，原則性與靈活性的關(guān)系。
在目標(biāo)考核和評(píng)價(jià)上，要按照德、能、勤、績標(biāo)準(zhǔn)對人才進(jìn)行全面綜合考察，定性、定量、定級(jí)，做到“剛性”規(guī)范，獎(jiǎng)罰分明。
從人的動(dòng)機(jī)看，人人都具有自我肯定、光榮、爭取榮譽(yù)的需要。對于一些工作表現(xiàn)比較突出，具有代表性的先進(jìn)人物，給予必要的精神獎(jiǎng)勵(lì)，都是很好的精神激勵(lì)方法。對各級(jí)各類人才來說激勵(lì)還要以精神激勵(lì)為主，因?yàn)檫@可以體現(xiàn)人對尊重的需要。在榮譽(yù)激勵(lì)中還要注重對集體的鼓勵(lì)，以培養(yǎng)大家的集體榮譽(yù)感和團(tuán)對精神。
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇十七
管理者與下屬保持良好的關(guān)系，對于調(diào)動(dòng)下屬的熱情，激勵(lì)他們?yōu)槠髽I(yè)積極工作有著特別的作用。而建立這種良好的上下級(jí)關(guān)系的前提，也是最重要的一點(diǎn)，就是有效的溝通。可以說，溝通之于管理者，就像水之于游魚，大氣之于飛鳥。
39、溝通是激勵(lì)員工熱情的法寶
30、溝通帶來理解，理解帶來合作
41、建立完善的內(nèi)部溝通機(jī)制
42、消除溝通障礙，確保信息共享
43、善于尋找溝通的“切入點(diǎn)”
44、與員工順暢溝通的七個(gè)步驟
45、與下屬談話要注意先“暖身”
46、溝通的重點(diǎn)不是說，而是聽
47、正確對待并妥善處理抱怨
48、引導(dǎo)部屬之間展開充分溝通
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇十八
在任何一個(gè)組織里，管理者都是下屬的鏡子。可以說，只要看一看這個(gè)組織的管理者是如何對待工作的，就可以了解整個(gè)組織成員的工作態(tài)度。“表不正，不可求直影。”要讓員工充滿激情地去工作，管理者就先要做出一個(gè)樣子來。
1、領(lǐng)導(dǎo)是員工們的模仿對象
2、激勵(lì)別人之前，先要激勵(lì)自己
3、要讓下屬高效，自己不能低效
4、塑造起自己精明強(qiáng)干的形象
5、做到一馬當(dāng)先、身先士卒
6、用自己的熱情引燃員工的熱情
7、你們干不了的，讓我來
8、把手“弄臟”，可以激勵(lì)每一個(gè)員工
9、在員工當(dāng)中樹立起榜樣人物
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇十九
早會(huì)時(shí)間，員工垂頭喪氣，不在狀態(tài)……會(huì)議還在進(jìn)行中，員工就在催促快點(diǎn)結(jié)束，要去見客戶……早會(huì)開完，部門目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)還不明確……你有遇到過類似的情況嗎?今天，小編就為大家?guī)碓鐣?huì)技巧之早會(huì)激勵(lì)方法。
工作績效=能力×動(dòng)機(jī)激發(fā)，同樣一個(gè)人在充分激勵(lì)后所發(fā)揮的能力相當(dāng)于激勵(lì)前的3-4倍。這就是說，在個(gè)體能力不變的條件下，工作成績的大小取決于激勵(lì)程度的高低。激勵(lì)程度越高，工作績效越大;反之，激勵(lì)程度越低，工作績效就越小。
1、 戰(zhàn)斗宣言：團(tuán)隊(duì)宣言是團(tuán)隊(duì)精神的象征，更是團(tuán)隊(duì)文化的濃縮，早會(huì)時(shí)間大家一起喊口號(hào)，能使團(tuán)隊(duì)士氣高漲，有利于激發(fā)成員工作的主動(dòng)性，形成的集體意識(shí)，具有共同的價(jià)值觀，團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)自愿貢獻(xiàn)自己的聰明才智，同時(shí)自身也得到更全面的發(fā)展。
1) 相信自己，相信兄弟，相信團(tuán)隊(duì)。
2 )年輕夢想，舍我其誰?
3 )策馬奔騰，力爭高峰, 迎刃而上，共創(chuàng)輝煌。
4 )夢想聚團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)鑄夢想，激情快樂人。
2、正能量語錄或者小故事：古人云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，一句鼓勵(lì)的'話，可改變一個(gè)人的觀念與行為，甚至改變一個(gè)人的命運(yùn);一句負(fù)面的話，可刺傷一個(gè)人的心靈與身體，甚至毀滅一個(gè)人的未來。銷售工作，不在于瞬間的爆發(fā)，而在于途中的堅(jiān)持，能激勵(lì)感動(dòng)你的，不僅僅是勵(lì)志語錄、心靈雞湯，更是身邊有積極上進(jìn)、充滿正能量的伙伴同行。
1)凡是掙扎過來的人都懂得真金不怕火煉;任何幻滅都不能動(dòng)搖他們的信仰：因?yàn)樗麄円婚_始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他們是不能選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。這樣的自信不是一朝一夕所能養(yǎng)成的。
2)人生的幸運(yùn)是靠努力而來的，世上沒有不勞而獲，天上掉餡餅的事，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。別人可以替你開車，但不能替你走路;可以替你做事，但不能替你感受。人生的路要靠自己去走，成功要靠自己去爭取。天助自助者，成功者自救。
3)心里有陽光，雨天也是一種浪漫。人的一生，總是難免有浮沉。不會(huì)永遠(yuǎn)如旭日東升，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦潦倒。反復(fù)地一浮一沉，對于一個(gè)人來說，正是磨練。因此，浮在上面的的，不必驕傲;沉在底下的，更用不著悲觀。
3、 贊美激勵(lì)：毫無疑問，任何人都是需要激勵(lì)、需要被別人承認(rèn)的。贊美詩對他人努力的肯定與認(rèn)可，獲得心理上的滿足，因此也就有了繼續(xù)努力的動(dòng)力。因此一天的剛開始，在早會(huì)上，不要吝嗇你的贊美：“嘿，干的不錯(cuò)”。對昨天表現(xiàn)優(yōu)秀的提出表揚(yáng)，并得到全體同事的掌聲，做的不好的，也要多鼓勵(lì)，拍拍肩膀永遠(yuǎn)比從后面揣幾腳更能激勵(lì)員工。
4、榜樣激勵(lì)：一位榜樣就是一面旗幟。用榜樣帶動(dòng)員工，形成向心力、疑聚力。早會(huì)過程中，管理者應(yīng)該學(xué)會(huì)利用榜樣的激勵(lì)作用，在部門里評(píng)選出幾個(gè)楷模，為大家樹立榜樣，這樣才能增強(qiáng)員工的上進(jìn)心，使他們更加努力地工作。雖然這個(gè)辦法有些陳舊，但實(shí)用性很強(qiáng)。
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇二十
企業(yè)文化是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。它對企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、行為有導(dǎo)向功能，能有效地提高企業(yè)生產(chǎn)效率，對企業(yè)的個(gè)體也有強(qiáng)大的凝聚功能。優(yōu)秀的企業(yè)文化可以改善員工的精神狀態(tài)，熏陶出更多的具有自豪感和榮譽(yù)感的優(yōu)秀員工。
92、企業(yè)文化具有明確的激勵(lì)指向
93、企業(yè)文化是長久而深層次的激勵(lì)
94、企業(yè)文化也是員工的一種待遇
95、用正確的企業(yè)文化提升戰(zhàn)斗力
96、用企業(yè)價(jià)值觀同化全體員工
97、激勵(lì)型組織文化應(yīng)具備的特點(diǎn)
98、強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)培育強(qiáng)有力的文化
99、用良好的環(huán)境體現(xiàn)企業(yè)文化
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇二十一
激勵(lì)是激發(fā)餐廳服務(wù)員工作熱情的最有效手段，在具體實(shí)施激勵(lì)的過程中，一般使用兩種方法——物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。下文是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
1、尊重激勵(lì)法——發(fā)自內(nèi)心地尊重員工。激勵(lì)核心：尊重是一種最人性化、最有效的激勵(lì)方法，管理者如果能夠發(fā)自內(nèi)心的尊重每一位員工，那么員工對企業(yè)的回報(bào)將是驚人的。
2、贊美激勵(lì)法——一句話足以感化心靈。每個(gè)人都渴望被人贊美，無論他口頭上承認(rèn)與否。好員工不是管出來的，而是夸出來的。
3、榮譽(yù)激勵(lì)法——給員工一個(gè)響亮的頭銜。榮譽(yù)是激情的催化劑。如果說自我實(shí)現(xiàn)是人類最高層次的需要，那么榮譽(yù)就是一種終極的激勵(lì)手段。
4、溝通激勵(lì)法——沒有溝通，就沒有成功。直接的、友好的、朋友式的溝通是現(xiàn)代企業(yè)管理者促使員工參與、激發(fā)員工工作熱情的最有效的'工作方法。
5、參與激勵(lì)法——提高員工的主人翁意識(shí)。
6、興趣激勵(lì)法——恰當(dāng)?shù)亩ㄎ皇腔盍Φ脑慈氊惙佩e(cuò)了地方，就成了廢物;而如果寶貝放對了地方，沒有好好的利用，同樣也會(huì)成為廢物。
7、危機(jī)激勵(lì)法——灌輸危機(jī)觀念，激發(fā)工作熱情。
8、競爭激勵(lì)法——營造你追我趕的工作氛圍。
9、末位淘汰法——勇于向能力低下者亮紅牌。
10、環(huán)境激勵(lì)法——營造良好的工作環(huán)境。
11、晉升激勵(lì)法——讓升遷渠道暢通無阻。
12、榜樣激勵(lì)法——榜樣的力量是無窮的
13、目標(biāo)激勵(lì)法——有目標(biāo)才會(huì)有激情。
14、后院激勵(lì)法——給家屬一份感動(dòng)，員工就會(huì)為你拼命。
15、娛樂激勵(lì)法——在歡笑聲中提前完成任務(wù)。
16、地位激勵(lì)法——告訴員工他對公司很重要。
17、授權(quán)激勵(lì)法——把別人能干的事交給別人去干。
18、清除激勵(lì)法——果斷清除團(tuán)隊(duì)中的“爛桃子”。
19、示范激勵(lì)法——與其吼破嗓子，不如做出樣子。
20、寬容激勵(lì)法——嚴(yán)以待己，寬以待人。
21、愿景激勵(lì)法——為員工編織一個(gè)美麗的夢。
22、培訓(xùn)激勵(lì)法——為你的員工打造金飯碗。
23、責(zé)任激勵(lì)法——讓員工自己對自己負(fù)責(zé)。
24、激將激勵(lì)法——遣將不如激將提起激勵(lì)員工。
25、情感激勵(lì)法——激發(fā)員工，從經(jīng)營員工的心靈開始。人是感情動(dòng)物，人的行為是靠情感支配的，所以要調(diào)動(dòng)員工的積極性，情感投入尤為重要。
教育工作者的激勵(lì)方法（通用22篇）篇二十二
激勵(lì)是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員積極性、創(chuàng)造力和滿意度的重要手段。在實(shí)際工作中，不同的人需要不同的激勵(lì)方式。本文基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些有效的激勵(lì)方法。以下是本文的五段式結(jié)構(gòu)。
第一段：介紹激勵(lì)方法的重要性和背景。
激勵(lì)方法在工作場合中的重要性不言而喻。通過激勵(lì)，員工能夠更加積極地投入工作，提高工作效率，達(dá)到最終目標(biāo)。而且，激勵(lì)方法能夠在團(tuán)隊(duì)中建立互信和友誼。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員感受到激勵(lì)時(shí)，他們更有可能產(chǎn)生創(chuàng)新想法和擁有更高的自我效能感。本文旨在探討一些有效的激勵(lì)方法，以及它們在實(shí)際工作場景中的應(yīng)用。
正面反饋是一種非常有效的激勵(lì)方法，它可以通過有效的溝通來表達(dá)對員工的認(rèn)可和贊揚(yáng)。在實(shí)際工作中，建立及時(shí)的反饋機(jī)制是必要的。及時(shí)的反饋可以幫助員工糾正錯(cuò)誤，從而提高工作效率。另外，贊揚(yáng)和認(rèn)可能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的自尊心和成就感，激勵(lì)他們投入更多的工作和時(shí)間。因此，在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該經(jīng)常給予團(tuán)隊(duì)成員正面反饋。
獎(jiǎng)勵(lì)制度也是一種常用的激勵(lì)方法。不同的人需要不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式，例如，有的人希望在薪資、崗位晉升、培訓(xùn)、旅游等方面得到獎(jiǎng)勵(lì)。因此，在實(shí)際工作中，我們需要發(fā)現(xiàn)員工需要的獎(jiǎng)勵(lì)方式，并根據(jù)實(shí)際情況來制定獎(jiǎng)勵(lì)制度。此外，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是有規(guī)則的，這樣會(huì)增加公正性和透明度，使員工知道如何獲得獎(jiǎng)勵(lì)，也會(huì)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，促進(jìn)工作效率的提高。
培訓(xùn)機(jī)會(huì)也是一種很好的激勵(lì)方式。通過培訓(xùn)，員工可以提升自己的技能水平，增加自我價(jià)值和發(fā)展前景。在現(xiàn)代競爭激烈的市場上，員工必須具備高度的專業(yè)素質(zhì)，以應(yīng)對復(fù)雜多變的工作環(huán)境。因此，提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)是一種能夠迅速提高團(tuán)隊(duì)工作效率的有效手段。在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該為員工提供適合他們發(fā)展的，有針對性的培訓(xùn)方案。在具體的培訓(xùn)過程中，還需要注意員工的反饋和學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)。
總體來說，有效的激勵(lì)方法能夠迅速提高團(tuán)隊(duì)的工作效率和積極性，使員工感覺到自己的努力得到了認(rèn)可和贊揚(yáng)。在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該綜合運(yùn)用上述三種激勵(lì)方法，并根據(jù)具體的工作環(huán)境和個(gè)人需求來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。最后，希望所有的工作者們能夠在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善有效的激勵(lì)方法，激勵(lì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷前行。