學校的師生關系讓我們感受到了師長的關懷和鼓勵，為我們的成長提供了堅實的支持。小編為大家整理了一些優秀的學校學習總結樣例，供大家參考和學習。

教育技術在學校管理中的應用（通用17篇）篇一

以前高校在進行體育教學的時候，大多數的都是對書本進行口頭講解，學生只是根據教師的講解和示范來對技、戰術配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學生的學習興趣較為低下，對此，需要使用現代教育技術，不僅能夠極大地調動學生們的學習積極性，而且能夠保證教學效果提升。

3．2加強體育教學信息化建設。

為了實現高校體育教學信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設備的投入力度，對于高校體育教學中需要使用的一系列設備，比如計算機、投影儀等，及時進行更新換代，從根本上保證高校體育教學信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統以及數字查詢系統，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現高校體育教學的信息化，能夠有效解決管理工作中出現的一些問題，對此，相關人員需要加大研究力度。

3．3優化體育教育方式。

基于多媒體技術的演播式教學模式。當前，多媒體成為教師教學過程中必不可少的一項教學工具。簡單來說，利用多媒體技術中的演播式教學模式，就是將教學內容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現在學生面前就，從而開展教學工作。這種方法能夠將教師所要講授的知識、內容呈現出來，使學生們一目了然，不僅能夠清晰、準確的看到教學圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學內容趣味性大大增強，這種方法教學效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學模式可以大大提升教學效率，但是對于教學內容的編排工作學生不能進行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進度進行嚴格把控，根據教學流程來開展教學工作，通過使用這種教學模式，能夠保證學生們的體育能力得以提升。

4結語。

總而言之，隨著時代的進步，我國教育改革工作大力開展，相關部門極為重視。在進行體育教學的時候，傳統教學模式已經不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現狀下，需要加大對現代教育技術的分析與研究，保證現代技術的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現代教育技術，不僅能夠使教學模式得以創新，改變教學手段，更重要的是能夠提升學生的主體地位，最終促進體育教學工作的順利開展。

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教育技術在學校管理中的應用（通用17篇）篇二

［摘要］數學是一門抽象的學科，具有很強的邏輯性，要求學生要有良好的思維能力和想象能力。通過現代教育技術輔助教學，可以將抽象難懂的知識轉化為直觀易懂的知識，這樣學生才能理解抽象而枯燥的數學知識，進而有助于提高學生的數學成績。因此，高中數學教學工作者可以利用現代教育技術，將抽象且邏輯性較強的知識點直觀地呈現給學生，再現數學知識形成、應用的過程，在教學過程中有效滲透數學思想和數學學習方法，讓學生掌握更多的數學知識，優化課堂教學，從而達到事半功倍的教學效果。

受我國應試教育的影響，數學在高考中占有相當大的比重，因此，數學教學方式也備受廣大家長和學生的關注，為了有效地提高高中數學課堂教學質量，教學工作者可以將現代教育技術應用于高中數學教學中，立足于學生能力的長遠發展，為優化高中數學課堂奠定良好的基礎。

高中數學抽象、邏輯性強，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進入對新知的講授，而是要為學生創設良好的教學情境，有效地激發學生學習的興趣和熱情。因此，教師要借助現代教育技術，為學生創設問題情境，從而激發學生探求知識的欲望，激勵其主動發現、探索新知。學習就是一個發現問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據授課內容，利用現代教育技術，為學生創設合理的教學情境，讓學生敢于發問勇于探究，并引導學生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現代教育技術，通過多媒體課件，向學生呈現第24屆國際數學家大會會標，讓學生感知圖形中所蘊含的靜態美，然后再應用幾何畫板，改變圖標中間小正方形的邊長，讓學生感知圖形的變化，從而發現并提出有關大小關系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學課件，突破課程教學的難點，即取得等號的條件是“a=b”。可想而知，運用創設問題情境的方式進行授課，不僅能降低新知的教學難度，也能有效提高學生對新知的掌握程度，而且創設情境的這種教學方式能夠使學生印象深刻，從而提高學生對新知的記憶和掌握。

數學是一門邏輯性極強的學科，要求學生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統的教學手段達不到化靜為動的教學效果，因此，教師可以利用現代教育技術，將復雜的問題簡單化，靜態的問題動態化，從而再現知識的.產生背景、形成過程和應用領域，使抽象的數學知識變得更直觀、形象、生動，進而幫助學生理解數學知識。例如，學生初步接觸并學習立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學生的學習增加了難度。于是，為了解決學生學習過程中的困惑，教師可以在教學的過程中，利用現代教育技術，展示空間立體圖形的形成過程，讓學生充分認識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學生在學習立體幾何圖形時的一大難題，進而讓學生在學習的過程中，有效地培養其對空間的觀察能力，進一步提高學生的思維想象力。

數學知識雖然抽象難懂，但數學概念、數學方法、數學思想的起源等各個知識環節都是緊密相連、息息相關的。現代教育技術不僅可以再現數學知識的產生背景、形成過程以及應用領域，與此同時，還能有效地將大容量的數學知識進行匯總，從而有利于學生短時間內的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯系緊密，息息相關。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關知識再現，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機地結合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓練，從而發現雙曲線的產生背景、形成過程及應用，幫助學生達到復習舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學生不僅掌握了雙曲線的有關知識，還能對橢圓的有關知識進行復習和鞏固，從而達到事半功倍的學習效果，在這個過程中學生對數學知識的整體認知水平有著明顯的提升，而且也有助于優化課堂教學，提高課堂教學效率。

四、結語。

總而言之，隨著社會的不斷進步和發展，現代教育技術在學生學習的過程中扮演著重要角色，對學生學習數學、認識數學并應用數學發揮著不可估量的作用。因此，在高中數學課堂教學中，教師應充分發揮信息技術的優勢，將現代教育技術與傳統的教學手段有機結合起來，從而提高高中數學教學質量。

參考文獻：

[1]潘小明.關于數學解題思維的基本認識[j].教育與教學研究,2017.

教育技術在學校管理中的應用（通用17篇）篇三

興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現代教育技術的一個很大的優勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創設多元化的教學情境，有利于激發學生的學習興趣，為其創造精神的培養提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發了學生的學習興趣，學生爭搶著發言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創設的情境有效激發了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。

二、借助電教手段，突破重難點。

重難點能否突破是一節課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的`底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數學美的境地，鮮明的色彩、規律的線條、巧妙的轉化，都能產生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術性和諧統一。

三、借助電教媒體，提高教學效果。

傳統的教學中教師會將大量時間花在數學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經過多媒體優化的課堂教學呈現的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。

四、借助電教反饋，優化課堂練習。

在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發展學生智能的重要手段。優化課堂練習是優化課堂教學的重要環節，也是減輕學生課業負擔，提高教學質量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。

總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現給學生，它的表現能力強，能很好地激發學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節約教學時間，提高教學效率，使數學教學能收到事半功倍的效果。

教育技術在學校管理中的應用（通用17篇）篇四

【論文摘要】:本文介紹了現代教育技術的概念，在探討現代教育技術在課堂教學中的應用的同時對其應用帶來的利葬也做了一定的搶述，以期對參與高校教學改革的工作人員起到一定的參考作用。

隨著信息技術的不斷發展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進了現代教育技術的進步。現代教育技術手段正不斷融入到課堂內外的教學活動之中，不但極大的激發了學生的興趣，而且有利于學生對教學內容的掌握與運用。教育技術在高校課堂教學中的應用主要是根據高校課堂教學的特點，將多媒體技術、計算機網絡等新的教育技術應用于教學，用來改進高校課堂教學方法，達到充實課堂內容，優化教學過程及提高教學質量的目的。

現代教育技術是指將信息技術與教育教學中活動相結合的理論和技術。現代教育技術利用現代教育理論和方法，通過對教學過程進行設計、開發及應用，實現教學現代化的目標。

現代教育技術將文、聲、圖、像集于一體，使教學知識的來源更加豐富，內容更加充實，更加形象生動，能極大的激發學生的學習興趣。在給學生創造一個寬松、充滿創造力的學習環境的`同時，還能夠有效的拓寬學生的學習范圍，使得學生的學習視野更加開闊。再者，現代教育技術的應用改變了傳統教學模式，使學生自主學習的時間更多，他們可以學習自己感興趣的知識，極大的豐富了學生的知識，避免了傳統教學模式帶來的學習知識面窄，思維不夠開闊等弊端。

現代教育技術的教學手段主要以多媒體教學方式為代表，從根本上改變了傳統教學模式中僅僅依靠教師和教材的單調的教學方式，教學活動中學生面對的不再僅僅是文字教材和教師的板書，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學環境以及通過信息網絡實現的靈活宜動的現代教學系統。利用多媒體教學手段之后，在學習過程中能充分發揮學生的視覺和聽覺功能，通過對大腦產生多重刺激，達到提高學習效果的目的。

2.1多媒體教學。

多媒體教學主要是利用了計算機人機交互的特點，能充分利用它實現教學活動中的師生互動。多媒體教學將計算機的圖、文、聲、像有機的結合起來，產生了一種比以前的電視機更加合理的教學方式，不但使得教學過程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實時反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學模式對于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發學生自主學習的興趣，還能有效的提高學生的學習欲望，徹底改變了學生以往被動學習的狀態。

另外，多媒體教學的交互性還有利于發揮出教學活動中學生的主體地位，提高學生的自主學習能力。傳統的教學模式是建立在教師擬定的教學內容、教學策略、教學方法以及教學步驟之上的，教師是教學活動中的絕對主體，學生在教學僅僅只是以一個被動接受者參與教學活動。在多媒體教學活動中，在交互式的學習環境中，學生可以根據自身的學習基礎和學習態度對學習內容進行一定的選擇，同時結合自己習慣的學習方式，在教學活動中充當學習的主人，在教學活動中不再僅僅是知識的接受者，還是知識傳播方式的改革者。

2.2多媒體技術與網絡技術結合。

通過教學網絡，授課教師可以通過網絡教學平臺將教學課件、學習指導以及參考書目等內容上傳至主服務器，然后學生可以上網瀏覽自己所學課程的相關內容，必要時還可以與教師進行交流互動。這不但在一定程度上簡化了教學程序，還極大的激發了學生的學習興趣，對提高學生的學習效率大有裨益。同時，學校網絡與因特網連接后，學校還可以和外校進行合作教學，實現遠程多媒體教學，這不但實現了學生和本校的教師進行信息互動交流的目標，學生還能和外校的學生及教師進行學習和生活上的交流，這不但有利于學生學習效果的提高，還能在一定程度上節約學校的資金，充分挖掘現有教學資源的潛能，合作教學還能充分發揮出各個學校的優勢資源，做到各取所需，補足自己的缺點與不足。

3.1對課堂教學的推動作用。

3.1.1激發學生學習興趣，現代教學媒體的圖、文、聲、像手段對學生具有較強的吸引力，運用現代教育技術能有效的提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，在一定程度上能達到改善學生學習方法，提高學生學習效果的目的。

3.1.2提供了豐富的學習及教學資源，網絡技術發展到今天，已經成為了信息傳播及承載的主體，現代教育技術的一個主要目的就是要充分利用網絡上的教學資源，極大的豐富教學內容，擴大教學容量。

3.1.3促進師生間的交互，借助計算機網絡平臺，教師可以將課堂教學資料上傳到網絡，學生可以自己選擇性的學習。若遇到較難的問題還可以以在線或離線的方式和教師進行交流，加強了學生和老師之間的交流，利于教學活動的開展。

3.2.1為技術而技術，在教學過程中，部分教師只是將傳統“板書”內容搬上了大屏幕，而在黑板上的板書基本上為零，僅僅是把現代教育技術當做了一個較為先進的板書工具罷了，對實際教學的促進作用并不大。

3.2.2忽略了教師的主導作用，教師在教學過程中僅僅是“用”了現代教學媒體，沒有對傳統的教學模式進行改革，在教學過程中只是充當了計算機的“操作工和講解員”，使得教師成了多媒體的附屬品，教師的主導作用沒有發揮出來。

3.2.3忽略了學生的主體地位，教學活動中學生應該是永遠的主體，但是在實際的教學活動中，教師僅僅是利用現代教學媒體播放教學資料，忽略了與學生的交流，不但沒有提高學生的學習興趣甚至還使得其與學生的交流更少。

教育技術在學校管理中的應用（通用17篇）篇五

隨著經濟的不斷發展，國家加大了對教育的改革力度，在初中英語教育中主張進行人文關懷教育。

人文關懷可以充分將人們的自身尺度和人生理念體現出來，表達出人們對真善美的追求和向往。

在初中英語課堂中，不斷向學生滲透人文關懷，可以激發學生的潛能，培養和建立學生的自由主體意志。

因此，必須在初中英語課堂中進行人文關懷教育。

本文著重分析和探討了在初中英語課堂中如何體現人文關懷等問題，并提出了一些意見和看法，以便供廣大相關人員參考。

1、初中生學習水平兩極分化現象嚴重。

根據相關數據和資料表明，在初中英語課堂中，學生對于課堂內容的接受能力和感興趣程度不盡相同。

對課堂內容完全不感興趣的學生大約有20%，貌似在聽課實則沒有真正學進去的學生比例為20%，只聽講但不參與課堂學生占總人數的40%，全班大概只有10%到20%的學生能夠對課堂內容進行積極參與并努力接受所學知識。

由此可見，學生學習成績和狀況出現兩極分化的原因是多方面的，一部分學生學習困難是由于態度不端正的原因，而另一部分學生出現學習困難的現象則是由于學習方法使用不當造成。

2、初中生具有較重的心理學習負擔。

在初中英語課堂上曾經對學生的心理學習負擔做個調查，大多數學生反映他們的學習負擔十分沉重。

心理學習負擔過重是由多種原因造成的，除了學習數量太多的原因之外，還有學生難以產生對英語學習的興趣所致。

另外，教師在課堂教學中不能對情感進行良好的滲透，缺乏對學生進行人文關懷，使用較為單調枯燥的教學模式，也會在一定程度上降低學生對英語的學習興趣，增加學生的心理負擔。

3、初中生心理健康問題嚴重。

初中生年齡尚小、缺乏足夠的經驗，并且處于身心健康塑造和發展的關鍵時期，然而很多教師在初中英語教學中不能對學生及時的進行人文關懷，不了解學生的心理健康和心理發展規律，總是以嚴師的高姿態自居，難以與學生進行有效溝通和交流，使得學生的情感和情緒得不到及時的照顧和指導，導致學生出現較為嚴重的心理健康問題，影響了學生的全面發展。

二、在初中英語課堂中體現人文關懷的幾點建議。

1、構建和諧的師生關系，體現人文關懷。

良好教學效果的取得離不開師生之間的良性互動、密切溝通和交流。

在初中英語課堂教學中，構建和諧的師生關系，提高和促進師生之間的情感交融具有十分積極的作用。

師生之間建立民主平等和諧的關系，不僅可以拉近學生和老師之間的距離，讓學生和師生之間能夠相互信任、感到親近和親切，為學生的學習創造寬松和諧的氛圍，而且在這種良好的師生關系下教師也可以在初中英語課堂上進行愉快的教學，揭示和體現英語教學的魅力，實現英語教學的藝術性、趣味性和形象性，充分激發學生對英語的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。

例如在對初中低年級進行教學時，可以向學生傳授一些較為簡單的日常用語，可以包括見面、時間、年齡、道別、道歉、致謝以及家庭成員的稱謂和性別等。

并且積極地指導和鼓勵學生將這些日常用語運用到表達和生活中，并且教師應該充滿耐心聽學生運用不熟的英語進行表達，即使半英文半中文和老師進行交流，老師也不要生氣并生硬打斷，而應等學生說完之后在進行耐心的指導和糾正。

這樣便可以減少學生對于英語表達的恐懼感，體現出人文關懷的作用。

2、指導學生進行自主學習，重視學生主體地位。

傳統的教學模式過于強調教師在教學中的主導地位，而對于學生的主體地位進行了忽視，一味對學生進行填鴨式教學，導致學生在課堂教學中處于十分被動的地位，自主學習能力很差。

學生是教學活動的主體，具有較強的成長潛力和旺盛的生命力，具有進行自我發展和調整的內在機制。

教師必須充分重視學生的主體地位，采取科學合理的教學模式，時刻樹立以學生為中心的教育理念，對學生進行人文關懷，以便激發學生對英語學習的興趣和學習潛力，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主學習能力。

3、教師積極組織英語活動，提高學生的課堂參與度。

英語學科作為一門語言工具，鍛煉學生的英語口語表達能力十分重要。

在傳統英語教學中，教師只是要求學生對于課文進行反復的口頭操練和復述，這種枯燥乏味的教學模式難以激發學生對于英語的學習興趣，甚至產生抵觸心理。

對此，教師可以積極的組織和設計多樣化的以英語活動，比如設定口語之星等演講活動，鼓勵學生積極參與活動，使學生渴望開口用英語表達，取得了良好的效果。

通過演講，獲勝的學生建立了自信，更能積極主動的參與課堂教學活動中，帶動了全班學習表達英語的熱潮。

同時對于沒有獲得獎勵的學生來說，教師也可以對這部分學生的英語進行分析并和學生進行積極的交流，指導學生在演講時應該注意的演講技巧和演講方式，以便讓他們有所收獲，認識到自身的不足，提高學生的英語學習水平。

4、對學生進行多樣化評價，體現人文關懷。

課堂評價是課堂教學十分重要的一個環節之一，良好的課堂評價可以促進教學的反饋，提升課堂教學質量和水平。

為了滿足新課改的發展需求，在初中英語課堂中，教師應該對學生的評價體系進行優化，摒棄單調、冰冷、機械甚至挖苦的消極評價語言，而對學生進行人文關懷，尊重和關懷學生的個性和身心發展水平，采取多樣式的評價體系，包括對學生進行口頭評價、體態語言評價和物化獎勵評價。

綜上所述，在初中英語課堂教學中進行人文關懷教育十分重要。

只有對學生進行人文關懷，才能激發學生的學習興趣，構建和諧的師生關系，培養學生的自主學習能力，提高學生的英語學習水平。

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教育技術在學校管理中的應用（通用17篇）篇六

實施素質教育的關鍵在于提高課堂教學效率，而教學方法和教學手段決定課堂教學效果。現代教育技術是更新教學方法、實現課堂教學最優化的重要途徑和有力措施。運用現代教育技術，可以讓數學走進生活，發展學生能力，做到數學知識生活化，生活知識數學化，適當適量運用多媒體，就會起到“動一子全盤皆活”的作用，發揮其最大功效.

一、現代教育技術，能創設精彩的數學課堂情境。

一個好的教學情境的創設，要觸及學生的情緒和精神領域，從而把學習活動變成學生的精神需要，而現代教育技術手段的整合恰恰符合小學生的年齡特點和心理需要。現代信息技術能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激、創設多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的`學習積極性。例如，學習“認識上下”時，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數學知識。這樣圖文并茂的教學方式，極大地激發了學生的學習興趣，調動了學習的主動性。

數學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，尤其是一些數學概念更是如此，我們采用現代教育技術，使之具體化、條理化，使學生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫說過：“在學習過程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性。”例如利用故事設疑，一方面引起了學生濃厚的學習興趣，另一方面激起了他們強烈的求知欲，而這兩者正是推動學生進行理論探討、知識研究的有效助力。例如：“分數的基本性質”這一內容，上課初用多媒體動畫片演示過程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，做了三個同樣大小的餅，先把第一個餅平均分成四塊，給猴(a)一塊。猴(b)看到了說：“太少，要兩塊。”猴王把第二塊餅平均分成八塊，給他兩塊。猴(c)更貪心，說：“我要三塊。”猴王又拿出第三塊餅，平均分成十二塊，給它三塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多?“學生根據微機的直觀演示，會異口同聲說：“同樣多”于是，老師提問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當學生百思不得其解時，教師說：“學了分數的基本性質，你們就知道了!”在學生最佳的心理狀態下進行傳授新課，對提高學生學習效率有明顯效果。

“興趣是最好的老師”。枯燥無味、抽象的數學，尤其是小學生對學科興趣淡薄，加之小學生自控能力差，注意力分散，往往導致一些小學生對此學科不感興趣，使數學教學質量低劣。運用多媒體，使學生通過視、聽、觸、動等方式全部知覺調動起來，使人機互動，形成教學雙向互動，互促互補，通過大小互補，動靜互補調動學生的感知能力，使學生更好地發揮到創造性思維，有效地調節、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽結合，手眼并用及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學生參與，激發學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯系，調動學生的學習主動性和積極性，使學生自覺地學習。這樣可以激發學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，提高學習效率。

如：教學《分數的大小比較》時，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個桃子平均分給8個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／8，小猴子們都不滿意，猴王把這些桃子平均分給10個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／10，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了。大家說誰笑得更聰明呢?從而導入新課《分數的大小比較》。這兩堂課都恰當運用了多媒體課件導入新課，大大激發了學生的好奇心與求知欲，引發了學習興趣，從而調動了學生學習的積極性和主動性。

新教材建立了探索性學習方式，把培養學生創新意識作為重點，尊重學生的生活經驗，使學生愿意學數學。選材上吸納了學生熟悉的、發生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數學活動中來。在問題探索中，由于學生的知識水平、思維能力等發展不同，教材充分考慮到學生的不同特點，結合數學活動，設置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數學沖浪”“自主小天地”等學習模塊。教師把這些制作成flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學生積極思考，學會從不同角度去觀察、思考問題，養成交流、研討的習慣，學會表達思維過程，發展學生的數學思維。另外，教師在講課的最后環節利用ppt課件展示給學生相關信息，為學生補充相應的數學知識，學生可以根據自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學極大地豐富了數學課程資源，學生的個性特長也得以張揚，為學生提供了自主探索的空間。

作為一名小學數學教師，如果能夠依據教學大綱的要求，從學生的實際出發，熟練的將現代教育技術運用到數學課堂教學中來，使之與傳統的教學媒體合理結合，不僅提高學生學習數學知識的興趣，提高數學能力和拓展思維方法，而且能使學生的非智力因素也得到發展，使他們得到全面發展和提高，還有效地節省時間，最終提高課堂教學效率。

教育技術在學校管理中的應用（通用17篇）篇七

如今，現代教育技術越來多地被運用到課堂教學之中。在數學教學中合理地運用多種媒體，不僅能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，還可以彌補傳統教學的局限性，充分發揮學生在學習中的主體性，有效實現師生之間的互動。

1運用多媒體教學，激發學生的興趣。

在幾年的低年級數學教學中，筆者發現低年級的學生往往集中注意力的時間很短。他們在幼兒園習慣了以圖文并茂、生動形象的故事形式進行學習，而小學階段的數學知識相對是系統的、枯燥乏味的。為了吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，筆者經常利用多媒體把一個個的數學問題放在生動形象、有聲有色的故事情境中進行教學。這樣的教學方式更符合低年級小朋友的心理特征，也極大地調動了學生學習的積極性。

例如，在教學“比較數的大小”一課時，筆者創設了這樣一個故事情境:“在一個陽光明媚的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，沙灘上就來了很多的小動物，可是它們在吵什么呢?原來小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說:‘我撿了46個貝殼。’大白兔數了數說:‘我撿了38個。’小松鼠說:‘我撿得多。’大白兔說:‘我撿得多。’沙灘上的小動物們各有各的理。到底誰撿得多呢?還是我們小朋友來給他們當一下裁判吧?”通過比較小動物之間拾貝殼的多少來教學比較數的大小的方法，極大地激發了學生的學習興趣。

傳統教學中的一塊黑板、一支粉筆的教學模式已經遠遠不足以滿足現在的教學需求了。傳統教學由于教學形式單一，很難發揮學生主動學習的積極性。而多媒體教學則能有效地改進教師和學生之間的互動方式，讓學生更多地參與到課堂中來，真正成為學習的主人。

例如，數學課堂上，有很多“認識圖形”的課是需要學生動手操作完成的。上這樣的課之前，教師要事先準備好教具和學具，但是往往單一的教具和學具并不能說服學生。筆者曾經執教了蘇教版四年級下冊“三角形的認識”一課，因為是公開課，所以經過了反復試上。在準備的過程中就為制作4cm、5cm、6cm、10cm的小棒而犯愁，一開始想到用彩紙分別卷成4種不同長度的小棒，這個時候小棒的問題是解決了，可是后來在操作的過程中卻出現了很大的誤差。因為小棒稍微有點粗，學生用4cm、6cm、10cm三根小棒輕而易舉地圍成了三角形，也就是說讓學生誤認為“當兩邊之和等于第三邊的時候也是可以圍成三角形的”。這個時候，教師再滔滔不絕地強調這種情況在理論上是不能圍成三角形的，學生難免不服，這一次操作以失敗而告終。

后來，在師傅和同行們的建議下，考慮用竹簽、鐵絲、細線……作為學具，這些學具相對來說比較細，誤差較小。最后，筆者想到用小時候玩的“彩色簽子”(一種細長的小棒，有很多種不同的顏色)來制作學具。這一次原以為萬無一失了，學生在操作的時候還是比較順利的，但是還是傳來了兩種聲音:有的學生認為“兩邊之和等于第三邊能圍成三角形”，也有的學生認為“兩邊之和等于第三邊不能圍成三角形”。小棒雖然很細，誤差很小，但是還是很難說服全部的學生，這樣的課堂很顯然還是有遺憾的。在實際操作中要避免絕對的誤差也是不可能的。

當傳統的教學用具不能完全解決操作中的誤差時，多媒體動畫演示就起到了很大的作用。在多媒體課件中，筆者制作了不同長度的小棒圍成三角形的三種情況，其中最長的一根小棒是固定的，而較短的兩根小棒是可以活動的，讓學生明確了當兩邊之和等于第三邊的時候是不能圍成三角形的。整節課學生的興趣很濃厚，由于在實際操作中存在分歧，所以對多媒體動畫演示時的結果尤為關注，最后也突破了本課的重難點——“三角形三邊之間的關系”。

3運用白板教學，實現課堂交互性。

隨著現代教育技術的.迅猛發展，多媒體教學也逐漸呈現出了它的局限性。ppt課件是教師提前精心制作的，課件中可以展示教師“預設”的資源，卻不一定能體現課堂上學生的“生成”。因為學生的思維是開放的、活躍的，教師不可能預設出學生的每一種思考方式，總有很多“意外”生成。這時，交互式電子白板作為一種新型的現代技術手段走進小學數學課堂，它不僅能發揮多媒體教學的優勢，還能彌補多媒體教學中不足的地方。

首先，白板教學是創設情境的有效手段。交互式電子白板不僅有多媒體所具備的視頻、播放等功能，還可以隨時暫停，根據學生找到的信息進行圈圈、畫畫、復制、黏貼等，喚起學生學習興趣的同時，激發他們主動參與到學習活動和積極思考中來。

比如，在教學“找規律”時，筆者創設了下面的教學情境。

師:今天，老師帶了一個故事給大家，這個故事里蘊含著一些數學的道理，看看大家能不能觀察出來。(把魔法數學故事屋中的一本《小刺猬的項鏈》以視頻、動畫的形式插入白板課件中，教師可以在白板上一邊翻故事書，一邊講述，配上輕柔的音樂，在輕松愉快的氛圍中把學生帶進數學的課堂。)。

故事說的是一只小刺猬，一天……，來看一看他們各自穿成的項鏈吧!這是小刺猬的，這時……，大象看到了……，于是小動物們行動起來，它們決定要給大象一個大大的驚喜。它們做了一條最最與眾不同的項鏈掛在了大象的脖子上。(故事中小動物們帶的項鏈的顏色都是有一定的規律的。)。

學生同桌討論，集體交流，分別說一說有何規律，白板操作演示(圈出學生發現的規律，并復制黏貼在空白的地方，方便學生在接下來的學習中進行比較和分析)。

師:那這些項鏈共同的特點是什么呢?

板書:幾個為一組，不斷重復出現。

小結:正是這些圖形排列有規律，我們才能很快確定后面其中某個位置上是什么顏色。

通過一個生動有趣的故事，激發學生學習數學的興趣，讓學生在故事中感受生活中的規律，為本課的學習做好鋪墊。

其次，利用電子白板，可以改變單一的課堂訓練模式，提高練習效率。

例如，筆者在教學“認識多邊形”時，就設置了下面的練習形式。

1)運用拖動功能，將預設的問題或情境先隱藏起來，根據教學需要隨機提取。拖出預先隱藏的蜜蜂蜂巢的圖片，讓學生猜一猜蜂巢是由許多的幾邊形組成的?學生由于之前已經有了認識四邊形、五邊形的認知經驗，很快猜出是六邊形。然后教師拖出:由六條邊圍成的圖形是六邊形的定義。

2)無限克隆和書寫功能，既節約了在黑板上一次次畫圖的時間，又能將學生不同的答案一一呈現出來。出示想想做做中的最后一題:“把下面的四邊形、五邊形、六邊形都分成三角形，最少能分成幾個?”因為分法不唯一，所以可以運用白板的無限克隆技術復制幾個圖形讓多個學生在白板上操作分一分、畫一畫，出現錯誤也可以用橡皮擦功能擦掉并及時糾正。

3)運用白板中現成的評價模板，學生做完之后，可以直接check答案的正確與否，方便又直接。現代教育技術為師生、生生互動構筑了一座堅實的橋梁。有聲有色、圖文并茂的教學方式讓小學生從單調、枯燥乏味的數學知識的學習中解放出來，讓他們體會到數學課堂也是多姿多彩且趣味無窮的，為他們以后的學習奠定扎實的基礎。所以，教師有責任也有義務努力提高自己的現代教育技術水平，從而提高數學課堂效率。

教育技術在學校管理中的應用（通用17篇）篇八

隨著科技的發展，計算機已經用于許多領域，使用計算機輔助教學代替傳統的教學方法已成為必然趨勢，多媒體教學軟件的開發和利用還處于探索階段，機遇與挑戰并存。教師應該順應時代發展的要求并抓住機遇，以提高教學質量為最終目的，盡早使計算機輔助教學在教學中的發揮作用。

20世紀以來，隨著科技的進步和發展，伴隨著生命科學的飛速發展。人們預言：21世紀必將是生命科學的時代。生物技術合基因工程、分子生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、胚胎學、免疫學、有機化學、無機化學、物理化學、物理學、信息學及計算機科學等多學科技術的發展，會給予醫療科學領域許多全新的概念和發展前景，因此加強醫學生理學與醫學臨床課程的聯系，以適應社會需要具有重要意義。醫學生理學教學的手段和方法如何適應今后臨床的要求和發展，對該學科教學內容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級數方式增長，這給教學目標、手段和內容的安排提出更高的要求，在有限的教學時間內需要講解更多知識，提供更多相關信息和學科發展動態，這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應這一要求的教學方法和手段。計算機輔助教學（computer-aidedinstruction，cai）中的軟件的開發與應用以其特有的魅力，簡便易行的手段為我們合理使用網絡信息和改變教學方式提供可能。cai不僅加深了老師對課本難點的理解并且對教學內容有了新的認識，這種變化有利于對相關內容的理解和記憶，并能在有限的時間內傳輸更多的知識和信息，激發學生探索的積極性和主動性，這樣可極大的提高教學的效果，有利于對學生進行知識的拓展和信息的獲得，提高了學習能力的培養[1]。本文將闡述計算機多媒體教學技術應用于醫學生理學教學的中的方法，使得cai能夠更好地為醫學專業教學服務。由于醫學生理學是醫學基礎與臨床學習的橋梁課程，由于多媒體教學具有是的內容縱橫連貫，結構緊湊的特點，本人認為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導使用的教學手段，但如何有效的應用這些軟件于教學活動？本人在其制作課件及教學活動中，作者將一些感悟總結如下，供各位同行老師參考。

1在powerpoint中使用超鏈接制作多媒體幻燈。

用鏈接方式展現教學課程的框架結構的層次。由于醫學生理學分章節的知識體系比較復雜，內容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問題，選用超文本結構來組織幻燈片的內容，可以很好的解決此問題。例如：在講述細胞內信號轉導章節的內容時，由于該部分內容繁雜，層次多，用普通的方法很難使學生將這些相關知識橫向和縱向聯系起來，而應用鏈接方式后，可將這些內容放在一起，對比不同的轉導特點，再將各個部分的具體內容分別制成不同的幻燈，然后通過超級鏈接的方式將個部分內容展開。這樣可以使學生在每種信號轉導時，對所學的內容是對理論知識有一個縱向和橫向的了解[2]。例如：在介紹cgmp信號途徑時使用的動畫材料，這個信號轉導的過程和ca2+內流引起的胞內信號過程，使得抽象的理論生動形象。

2多媒體課件中圖文并茂，動靜結合。

jpg、gif、avi和swf影視資料內容直觀性強、生動活潑，適當利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學生學習并理解抽象的理論，并將這些內容以具體生動的影視資料清晰展現在學生面前。例如：在“神經元動作電位產生和傳到”一節內容時，教學內容經計算機處理，聲音、圖像及文字的合理搭配，動靜圖像的顯示，使抽象的理論知識變得深動有趣，便于學習和記憶，受到了同學們的歡迎。充分利用ppt中的開發工具，把gif和swf后綴的動畫插入到課件中，使得課件操作簡便易行。在網絡中可以查到插入的方法。

3教師充分準備與認真設計。

教學素材可通過多種方式獲得，適當增加圖片及動畫素材，可以較好展現教師的教學設計和教學理念，突出重點、易化難點，展現教學過程中系統性和邏輯性特點。這就需要教師在吃透教材的基礎上，根據教學對象，構思出能夠充分展現教學內容、重點并強化難點的課件。要做到這些，就要求專業課教師掌握一定的計算機基本應用的知識，追蹤并了解最新的知識動態，舒適參考其它老師的優秀課件，制作出體現自己教學思路的優秀的思想和智慧課件[3]。基于此，多媒體教學對老師的教學水平和技術提出更高的要求：

（4）同時研究醫學教育的現狀和教育改革的趨勢，將臨床具體病例與教學活動相結合，使視聽材料既能與當前醫學教育的內容相互聯系，又能促進醫學教育改革的發展，同時提高學生的學習積極性。

隨著多媒體技術迅猛發展,教育信息資源急劇增多。這對教師和教育管理者提出的兩個急待解決的問題，即如何選擇和處理海量的教育信息、如何利用這些資料？并把它們應用于教學活動中。前者是及時增加新的教學信息的問題，后者是教學體系改進和教學手段現代化的問題。應用多媒體教學技術可以使得課堂講授的信息明顯增加，對學生已經熟悉的傳統的學習方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求，同時由于教學信息量大造成問題：例如：一些學生認為課堂學習簡單，但是課后復習時出現理解和記憶困難的兩難尷尬境地，如何把多媒體教學課件合情合理的給予學生值得考慮。由于多媒體教學所含信息量大，表現形式豐富多彩，學生感官刺激性強，課堂中易于接受，教師也能充分體現個人教學中的電腦軟件技術使用的水平。但此時教學速度提升。學生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中，聽課時好像明白，但課后復習感到壓力非常大。因為他們在課堂上沒有足夠的時間進行思考和消化，給課后復習帶來極大困難，基于此狀況，教學內容擴展和教學方法和教學大綱的變革已經受到廣泛關注,其教學內容的安排和教學手段的多樣化實施方案正在研究、解決之中，同時鼓勵學生積極開展提升自學能力的培養，以彌補教學課時少，內容多、進展快的.特點。目前，雖然教學手段在技術上已取得長足發展，但由于各種因素的制約，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術,這種狀況成為影響高等醫學教育，特別是基礎醫學教育質量進一步提高的重要原因[4]。因此，我們必須放棄一些陳舊的教學方法，應用適當的軟件技術，使課堂出現理應出現的效果，調整好教與學的關系。

如何正確處理傳統教學方式與日益繁多的教學內容的關系，成為新階段教學過程中的新課題。因為來自網絡或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀性、生動性等特點，能夠使很多難點理論內容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5]。其特點如下：

（1）視頻多媒體資料生動和形象的特點。由于形象，這一特點有利于進行醫學形態學內容的講解和復習，尤其有利于重演一些在人體上不能進行的實驗、實習的教學內容。例如血型的鑒定和輸血反應和心臟的傳導特點以及自律性異常引起的病理變化等。

（2）經過適當地篩選、控制課堂中的所用的多媒體資料，突出教學目標、內容并深化教學重點和難點。由于該種教學內容的設計可以直觀地揭示生命活動的本質和規律，有利學生將學到的理論知識與實踐充分結合起來，提高分析問題和解決問題的能力，從感性認識上升到理性認識。例如，正常的呼吸膜的結構和功能，其生理功能、病理變化、藥理機理、免疫功能的影響等的模擬實驗、驗證性實驗，均可在屏幕上完成，達到知識構架的完整的目標。

參考文獻。

[3]侯滕菲，陳寶瑯，李忠山，等.生理學多媒體教學與傳統教學優勢的對比研究[j].齊齊哈爾醫學院學報，2011，32（11）：1813-1814.

教育技術在學校管理中的應用（通用17篇）篇九

摘要：計算機輔助教學已成為現代教學的一種有效手段，在實際數學教學活動中，教師借助電教手段進行教學能夠有效激發學生學習興趣，提升教學質量。基于此，文章從借助電教手段，激發學生學習興趣；借助電教手段，突破重難點；借助電教媒體，提高教學效果；借助電教反饋，優化課堂練習四個方面探討了現代教育技術在小學數學教學中的應用。

隨著現代教育技術的普及，計算機輔助教學已成為一種普遍現象。現代教育技術運用于教學中它能夠激發學生的學習興趣，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的狀態，這樣就可以有效減輕學生的厭學情緒及學生過重的學習心理負擔。同時，也可以大大提高課堂教學的效率。目前，卓尼縣柳林鎮中心小學（以下簡稱“我校”）已建立了計算機電化教室和多媒體教室，教導處計算機連上了寬帶網，這些設施的健全，為我校教學工作的開展提供了便利。下面是筆者將對如何利用電教手段進行小學數學教學談幾點建議。

一、借助電教手段，激發學生的學習興趣。

興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現代教育技術的一個很大的優勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創設多元化的教學情境，有利于激發學生的學習興趣，為其創造精神的培養提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發了學生的學習興趣，學生爭搶著發言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創設的情境有效激發了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。

二、借助電教手段，突破重難點。

重難點能否突破是一節課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數學美的境地，鮮明的色彩、規律的線條、巧妙的轉化，都能產生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術性和諧統一。

三、借助電教媒體，提高教學效果。

傳統的教學中教師會將大量時間花在數學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經過多媒體優化的課堂教學呈現的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的'教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。

四、借助電教反饋，優化課堂練習。

在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發展學生智能的重要手段。優化課堂練習是優化課堂教學的重要環節，也是減輕學生課業負擔，提高教學質量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。

總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現給學生，它的表現能力強，能很好地激發學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節約教學時間，提高教學效率，使數學教學能收到事半功倍的效果。

教育技術在學校管理中的應用（通用17篇）篇十

摘要：隨著當前教學方式和教學模式的轉變，計算機技術和多媒體技術的不斷演變和發展為教學工作注入和全新的生命。在小學數學教學中，由于受到現代教育技術和現代教學思想的影響，當前小學數學教育方式正在發生著巨大的變化。現代的教育技術在小學數學教學中的應用能夠更好的將數學問題更加直觀的用圖像等方式進行講解，不但能夠更加直白清晰的表述教學內容，而且能夠提高學生的學習興趣。而現代教育技術在小學教學中的應用則是文章將要著重討論的。

1前言。

說到現代教育技術，不得不提與之相對應得傳統小學數學教學。在傳統小學數學教學中，依然采用的是傳統的“板式教學”，這樣的教學方式在某種程度上在不斷的削弱小學生在學習數學的興趣和能力。在傳統教學方式中，教學工作不能夠和小學生當前的行為特點和性格特點完美的結合，導致在數學教學工作中，學生的學習興趣和實際的接受能力并不是很高，從而嚴重影響整個教學質量。現代教育技術在這一方面能夠更好的彌補這一不足之處。

談起現代教學技術，人們更多的反應只是“只可會意，不可言說”現狀。當前計算機技術高速發展，只有對當前的教育技術能夠充分的了解，才能夠在實際的應用的中做到得心應手，從而在實際的教學工作中能夠最大限度的發揮現代教育技術的長處。每一個教學方式都是有其利弊的，只有對其充分了解，才能最大限度的做到揚長避短。首先值得肯定的是，現代教學技術的出現和使用是不可避免的。而我國當前對現代教育技術的提出是李克東提出的，他認為現代教育技術就是在將現代教學理念和信息技術相結合，通過對當前的的信息技術對教學計劃和教學內容進行計劃，通過對信息技術對當前的教學資源進行設計，整理和組合管理，從而最大限度的優化當前的教學資源，提高教學實踐的質量。現代教育技術的基本要求就是要求教學過程中，能夠使用計算機技術，信息處理技術以及多媒體技術從而輔助教學工作。但是在實際的教學工作中應該清晰地認識到，現代教育技術只是實現教學目的的輔助工具，并不是教學的全部內容。

在現代教育技術在小學數學教學中的應用進行探討分析之前，非常有必要對當前小學教學的特點進行分析，從而從傳統的教學工作中找到和現代教育技術得契合點。在對當前的小學數學工作進行總結和分析之后，發現當前我國的小學數學教學存在著以下幾種特點：首先，由于小學數學的學習還是處在對數學知識的前期了解中，所以實際的教學內容并不是很難，數學知識點更多的是來源于實際的生活的。所以在實際的教學工作中，應該將相關知識點和學生的實際生活相聯系，在數學中，積極引導學生通過生活對相關數學知識點進行了解和掌握。其次，小學數學教學工作并不是簡單的通過老師的教授從而讓學生掌握一定的數學知識，在實際的.數學工作中，數學的學習是一種對知識的探索過程，所以在實際的教學工作中，數學知識的學習和小學數學的教學工作應該是螺旋式上升的形式。也就是意味著，小學數學教學不是教師從學生的直線傳播過程，而是在師生在對數學知識進行互動探索的過程。所以在實際的教學工作中，學生應該在教師的引導之下對知識點進行探索，從而能夠不斷的提升自己的數學素養。最后，小學數學教學的最大特點是在教學過程中不斷培養學生對數學的理解能力和交流能力。也就是說，小學數學教學就是在培養學生對相關數學符號的感知能力和認知能力，從而在實際的生活中更多的運用這一數學原理。

當前現代教育技術在小學數學教學中已經開始非常廣泛的使用了。在小學數學教學中，對現代教育技術的使用也是越來越廣泛。當前新的教學理念在不斷地完善，新的教學大綱也指出了信息技術要最為一種讓學士不斷提高學習能力的一種學習載體而使用。現在教育技術的使用主要是為了改變學生的學習習慣和學習方式，從而培養學生的探索精神。比如，在“平行四邊形的面積”的講解中，老師應該使用多媒體技術為學生演示平行四邊形和其他四邊形之間的聯系和區別，從而在演示中激發學生更加主動的去探索這一問題。多媒體教學課件的額使用，在很大程度上不但能夠將相關知識更加直白的演示出來，還可以使用動畫效果激發學生的學習積極性。在小學數學教學中，應該重點考慮到小學生的好動和好奇的心理，所以在教學工作中在多媒體的使用中應該最大限度的使用美術等活潑的相關教學元素，從而能夠很好地吸引學生的注意力，從而提高教學質量。建立網絡數學教研，網絡數學教研不但能夠實現數學教學資源的有效使用，而且在實際的教學工作中，可以將老師和老師，學生和老師以及老師和學生聯系在一起，給教師一個展示教學成果，分享教學經驗的過程，而且在實際的網絡教研中，教師可以和家長及時溝通相關進度以及學生的實際學習情況，從而實現對小學數學教學質量的提高。現代教育技術在隨著教學理念以及信息技術高速發展得到了廣泛的使用，但是應該深刻的認識到，現代教育技術只是一個輔助教學工具，并不是更本的教學方式。尤其在小學數學教學中。小學數學教學就是在再教學中培養學生的探索習慣和動手能力，所以在實際的教學工作中，不能單純地依賴現代教育技術而忽略對學生思維能力和動手能力的培養。

5結束語。

那么，現代教育技術在一定程度上確實能夠使相關教學內容更加的明了，并且在實際的教學工作中，能夠提高學生的學習興趣，但是應該注意的是，多媒體技術的使用在某種程度上分散了學生的學習注意力，從而降低了學生學習能力和教學質量。但是當前在小學數學教學中，現代教學技術的使用還是非常有必要的，但是隨著年級的增長，在教學中要適當的減少對多媒體教學技術的使用，更多的培養學生的自主學習能力。

參考文獻。

作者:馬海山單位:甘肅省臨夏縣安家坡東鄉族鄉北小塬小學。

教育技術在學校管理中的應用（通用17篇）篇十一

“上課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起學生思想的浪花；或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”良好的開頭是成功的一半。運用錄音、錄像等現代教育技術，通過聲、光、電、動、靜結合，情景交融的感官刺激，使學生產生猶如身臨其境的感覺，產生激動人心的情境效果，為學生創設了一個愉快活躍的教學情境，極大限度地吸引了學生的有意注意，使學生的智力因素和非智力因素交互作用，共同發展，讓學生進入主動學習的狀態。利用現代化的教學手段特別是多媒體的直觀性、形象性，巧設情境，讓學生在傾聽聲情并茂的錄音，觀賞栩栩如生的畫面中，欣賞品味形象優美的詩句。一節課教師未發一言，然優美的情境激發了學生學習的興趣和求知欲，達到了意想不到的學習效果。興趣是最好的老師，是推動學生探求知識，獲取能力的一種動力，是學生學習的內驅力。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知思考、意會并進行創造，才能喚起學生主動的學習精神，保證學生最佳的`學習效果。

2善用可凸顯文章主旨，升華學生思想感情。

語文教學中，閱讀教學一直是教學的重點和難點，在傳統的課堂教學中，教師常常采用談話的方法，將“預設”好的問題與結論千方百計地引導學生猜測，進行“請君入甕”式的教學，使學生完全處于一種被動接受狀態。在《斑羚飛渡》一文中，筆者用flash動畫制作了教學課件，形象地表現了“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚的蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣。而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折斷了翅膀的鳥筆直墜落下去”的全過程，學生屏息凝神地觀看著，繼而發出了不可抑制的抽泣。此時無聲勝有聲，多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具參與了直觀教學，給課堂教學注入了一股新鮮血液，對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用，使學生體驗到文章中感人肺腑的情境與形象，情感得到了熏陶，思想得以升華。

3多用能拓展課堂空間，豐富學生想象創造。

唯有靈活運用多種教學策略，利用現代教學手段可以展現圖片、畫面、情景、模擬現象等特點，才能為學生架起生活體驗和文本之間橋梁，才能拓展學生的思維空間，激發學生的想象與創造潛能。在《天上的街市》一詩中，如何體現作者借助聯想和想象，表達對黑暗現實的不滿和對光明未來的的追求。筆者通過下載的圖片和“牛郎織女”民間故事視頻資料，制成精美課件展示給學生，讓學生共同探究：詩人如何把天上的“明星”和人間的“明燈”，天上的牛郎、織女和民間傳說中牛郎織女的不同遭遇聯系起來，描繪了怎樣瑰麗的天街生活圖景，詩人為什么要另辟蹊徑描寫牛郎織女自由自在的生活？學生通過觀看課件圖片和有關時代背景等方面資料，深刻領悟了作者的目的。在此基礎上，筆者要求學生展開自己豐富的聯想和想象，用美妙的筆觸描繪出天上人間美好生活，讓學生憑借豐富優美的圖片和厚實的資料，張開夢幻般的翅膀，翱翔在理想生活的天堂。

4巧用可提供互動平臺，促進三維目標融合。

語文課程的人文內涵十分豐富，對一個人的精神領域影響極為深遠。而社會主流價值內化為學生個人價值觀決不能靠“剛性”的“楔入”，而是通過學生在學習過程中獨特的體驗逐步生成的。在講授《蘇州園林》一課時，課前筆者就向同學們提供了中小學現代遠程教育資源、山西基礎教育網等相關網站的網址，讓學生選取可供參考的圖片、資料自主學習，讓學生從整體上把課文層次，品味文章的結構美與語言美。換一種思路介紹蘇州園林，為學生的個性發展和創新思維提供了廣闊的空間。這種尊重學生個性差異的教學模式，既夯實了學生綜合運用語文的能力和不斷更新知識的能力，從而促進了三維目標的交叉融合，又推動學生評語文素養的全面提高。

總之，具有動感的現代化直觀教學，打破了時間和空間的界限，使靜止的課堂教學得以活化。我們只要能合理有效地利用現代教育技術這把金鑰匙，就一定能為學生創設絢麗多彩的學習環境，讓課堂真正成為學生自主學習的樂園。

教育技術在學校管理中的應用（通用17篇）篇十二

語文課上，可以運用多媒體教具，通過音頻、視頻、幻燈片等多種方式，激發學生強烈的求知欲和學習的積極性，搭建情境平臺，從而有利于新課的學習。

如在學習《荷花淀》這篇課文時，可以運用圖片的`方式，向學生展現荷花淀的景色，讓學生感受這篇戰爭題材作品的特殊之處，充分體驗孫犁小說的語言特色，進而了解“荷花淀派”清新自然、樸素洗練、如荷花一樣根植于泥土的風格。

二、創建閱讀空間。

職高學生要學習專業技能，學習語文的時間不多，很難有精力去尋找適合的課外讀物。

計算機有著存儲容量大，易于傳輸的優勢。

教師可以為學生尋找適合閱讀的書目輸入計算機中，學生通過計算機便可以輕松讀到與教材相關的、適合閱讀的文章。

可以說，計算機為拓展學生的課外知識創造了很好的條件。

職專語文教材中的一些歷史題材的課文，學生理解起來比較困難。

借助多媒體教具，教師可以預先準備與課文密切相關的素材，讓學生提前閱讀，了解事件發生的歷史背景，拉近學生與文本之間的距離，減少學生與文本的陌生感，促進學生課后主動尋找相關內容，達到了正向循環的效果。

每堂課的學習終點，又是新認知活動的起點。

課堂的延伸和拓展十分重要，教師應該努力實現課內課外相結合的開放式學習格局。

三、優化結課方式。

結課是一節課的最后環節，它的作用是總結課堂教學內容，深化學生對課文內容的理解，同時引起學生課后閱讀的興趣，拓展學生的閱讀面。

運用現代教育技術手段結課，可以優化結課方式，充分提高學生的學習興趣。

運用現代教育技術結課方式可以有兩種：一是延伸擴展式結課，指講讀完課文以后，利用多媒體教具，把學生的視點由課本引向課外，喚起學生探索知識的興趣，提高學生閱讀能力與寫作水平。

二是欣賞深化式結課。

這種結課方式是借助音頻視頻等方式，讓學生進行與課文內容密切相關的視聽欣賞。

它不僅可以深化學生對課文內容的理解，也可以提高學生的欣賞水平與能力，強化學生對課文內容的記憶。

作者：竇冰單位：遼陽縣中等職業技術專業學校。

教育技術在學校管理中的應用（通用17篇）篇十三

教學是一門藝術，也是一門學問。在新課改的推動下，老師要從傳統的教學模式轉變為一種新的教學模式，這種模式包括網絡資源，老師要充分利用這些大量的優質資源，達到提高教學質量的目的，這樣，老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關系，更好地發揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務，減輕了老師的負擔，激發了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，提高了課堂教學效率。利用電子白板創設教學情境，大大提高了學生學習的主動性，激發了學生探究的欲望，訓練了學生的思維能力。運用白板創設教學情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學生一種身臨其境的感覺，學生甚至可以親身操作和實踐，學生主體作用被充分發揮出來，可以幫助學生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。

二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點。

在小學語文課堂教學中，解決重難點是教學的關鍵。由于小學生的認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學習中難免會遇到很多難點，而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學生學習的難度降低了，教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學生感受山水的美是教學的難點，老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的`特點，學生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學難點。

三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力。

在小學語文課堂教學中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育，能給學生直接的感官認識，使學生受到良好的熏陶和感染，促進學生全面健康的發展，提高學生的思想素質。如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。

四、結語。

總之，我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐，語文教學就會取得事半功倍的教學效果，多媒體教學在語文課堂上也會開花結果，從而使語文多媒體教學散發多彩的光芒。

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教育技術在學校管理中的應用（通用17篇）篇十四

內容提要：本文從現代教育技術的特點出發，分析了現代教育技術在教育教學中的有利作用：一是推動教學質量集約型增長；二是提供全新的教學模式；三是為教育教學提供技術基礎。同時，本文也著重論述了現代教育技術在教育教學中的應用措施：現代教育技術是提高教育教學質量的手段；現代教育技術教學培養學生的綜合能力；現代教育技術開拓教育教學新視野。

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教育技術在學校管理中的應用（通用17篇）篇十五

多媒體技術是現代教育技術的重要組成部分，是應時代的發展而出現的技術，具有鮮明的時代氣息，具有傳統教學方式所不具備的優勢。

1、教學中使用多媒體技術能夠有效提高授課效果。

多媒體教學技術包涵ppt、音頻、視頻等形式，給學生以最直觀的感受。人獲取信息的途徑不僅僅只有聽覺和視覺，眼耳口手都是人們獲得信息資料的途徑。在傳統的教學中，學生只能憑借視覺和聽覺獲取知識，但多媒體技術可以有效地改善這個問題，使學生在各個方面都有直觀感受，從全方面獲取信息。此外，有研究發現，學生綜合運用各個器官得到的知識比只聽課、看書得到的知識記憶持續的時間要長出很多，這就有效的提高了教師的授課效率。

2、突破了傳統的限制，可以解決教學中的重點和難點。

在教學的過程中不免會需要許多材料來幫助學生理解記憶，而多媒體技術可以提供課堂上所需要的大容量材料背景，且使用方式簡單靈活，教師可以根據授課內容來適時機的插入材料背景，還可以根據學生的能力、理解、認知規律和記憶周期等恰當使用多媒體技術輔助教學，使學生最大限度地掌握重點和難點。多媒體的這個優勢迎合了教育改革的目的，有利于推動教育改革的發展。

3、使用多媒體技術會大大增加課堂內容量，提高教學質量。

多媒體技術的一大特點即為信息容量大、操作速度快，在教學中使用多媒體技術可以使課堂知識容量極大限度的提高，給學生提供更為全面、具體的知識，使學生在相同時間內學到的知識最大化，同時盡可能的發掘了學生的潛力。多媒體技術相對靈活，不受時間、空間等客觀條件的限制，具有強大的表現能力，能夠以最直觀的形式把知識點展現給學生，方便教師與學生間的溝通，使老師教學更容易，使學生學習更簡單。多媒體技術進入課堂使學生學習到了教材中所沒有的知識，對知識的認知更深入，有效的提高了老師的教學質量。

4、形式新穎，具有很強交互性，增加學生與教師間的交流溝通。

多媒體技術是網絡信息技術的重要組成部分，更是沿用了網絡技術獨有的交互性的特點，使學生進行交互性學習。多媒體技術改變了以往教師填鴨式的教學方式，學生不僅是學知識更要反饋問題，這樣的學習方式促進了師生間的交流溝通，極大地提高了學習質量。

5、多媒體技術具有快速性的特點。

多媒體技術借助計算機得以應用。使用多媒體技術教學大大提高了教學速度。以往的教學節奏緩慢，老師的板書書寫速度慢，這都影響了教學節奏，浪費了大量的學習時間。而使用多媒體只需點擊鼠標，內容切換速度快，極大提高了課堂時間利用率。

6、多媒體技術具有反復性的特點。

多媒體技術存儲量大，可以同時間存儲整個學習時期的學習資料，學生能夠快速地找出以前的學習內容進行復習，加深印象，溫故知新。

7、多媒體技術具有攜帶性的特點。

多媒體技術便于攜帶，其應用多為u盤和光盤，海量數據就可以存儲到其中。

二、多媒體技術在現代教育中存在的問題。

1、多媒體技術為新興技術，費用相對較高。

多媒體技術需要有使用基礎，使用前需要安裝的設備多且復雜，因此需要一定的技術水平。教學中需要有足夠的資金來滿足多媒體技術的使用環境，設備的維護和更新也需要資金。

2、隨著多媒體技術的推廣使用，造成了一定的影響。

多媒體技術被原來元多的教師青睞，其簡單快捷的操作和其豐富生動的資料都使課堂效率得到提高，因此出現了許多老師過于依賴多媒體技術的現象。在教學過程中教授主體始終使教師，而多媒體技術知識教師授課的工具而已。

3、多媒體技術的應變能力差。

在多媒體教學中，教師需要提前把需要的知識存儲到多媒體中，對于課本以外的拓展知識或教師意料之外的知識缺乏，不能夠像教師授課那樣隨問隨答。

教師水平較差，導致課件水平一般不高。多媒體技術是新興技術，許多教師雖使用多媒體教學，但對多媒體技術的掌握知識表層。教師隊伍中缺乏現代教育技術的專業人才，所以導致教師制作的課件水平有限，不能夠充分利用多媒體技術的優勢，導致資源的浪費。

1、教師根據課程實際來使用的多媒體技術。

多媒體技術使用多少和和怎樣使用都取決于課程本身的需要，并不是所有課程都適合多媒體技術，也并非所有課程都需要多媒體技術。教師應該適當使用多媒體，使傳統教學與科學技術優化結合。

2、把多媒體技術與傳統教學手段相結合。

在教學中，教師始終是不可取代的主體。在多媒體技術快速發展的今天，不能夠完全依賴于多媒體，教師應該使其與傳統授課相結合，找到傳統教學與多媒體技術的契合點，做最優組合。

3、使用多媒體技術注重過程的質量。

對教師進行定期的現代教育技術培訓，保障多媒體技術使用者的專業度，提高多媒體技術的使用質量，充分發揮其在教學中的優勢。

四、結語。

根據以上探究可知，在教學中不能只用傳統教育方式或完全依賴于多媒體教學，二者各有利弊，只有將傳統教育方式與多媒體技術有機結合，才能達到高效的教學效果。

教育技術在學校管理中的應用（通用17篇）篇十六

那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學模式，將被動態的、開放的教學模式所代替。

現代教育技術以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優勢，不僅為突破教學重難點提供了有效的途徑，而且促進了學生身心的和諧發展，學生學得更輕松、更積極、更生動，使課堂教學更加顯得直觀、形象、生動、豐富多彩，提高了課堂教學效率。因此，現代教育技術在課堂教學中越來越被廣泛應用。

一、利用現代教育技術創設情景，提供信息，引導學生參與教學活動激發學生學習興趣。

新課程下的新教材注重引導學生積極參與教學活動過程，注重學生激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與，倡導學生主體性的回歸。利用現代教育技術通過視訊、圖象、文字、聲音等多種媒體的綜合利用，可以產生創設生動活潑的效果。空間可以縮小或放大，時間可以拉長或縮短，抽象的事物可以形象化，復雜的問題可以簡單化，顏色變化可以多樣化，利用多媒體教學還可以展現傳統教學無法演示的宏觀、微觀世界或危險性實驗等，使問題化難為易，化繁為簡，從而誘導學生在感情和行為上積極參與，在全方位影響下，增強學習興趣，積極參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。心理學研究表明：“我們會掌握閱讀內容的10％，聽到內容的15％，但親身經歷內容的80％”，也就是說，親身經歷的經驗比起讀到，聽說等手段獲得的經驗，保持的效果要好得多，因為它是學習者綜合綜合運用多種器官、受到多重強化的結果。然而，在很多情況下，限于時間、物質等多種條件，傳統的課堂教學不能為學生提供這種直接經驗，而只能借助書面文字和口頭語言來說明這種經驗，故學生學習的效果往往不佳，甚至導至學習興趣隨年級升高而下降的現象。

興趣是最好的`老師，也是學習的力量之源。

當學生樂學時，思想情緒就出于一種積極狀態，學習效益就高。

新課程倡導自主性學習、探究性學習和合作性學習,教師創設豐富的教學情境注重學生的親身體驗通過各種”活動”把知識轉化為能力。“辯論”、“表演”、“游戲”、甚至走出教室的“活動”課滲透著每堂課。在新課程下教材只是一個載體,需要每一個教師去挖掘,去創造。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動,根據學生發展的需要對教材進行調試和重組。

學生作為課堂教學學習的主體，對知識有權利，也有能力進行選擇與加工。學生往往選擇那些自己認為有興趣、有價值的知識，排斥那些枯燥無味或他們自認為無用的知識。從學生的認知規律看，學生的認識活動只有通過自己的實踐和感知，親自經歷了這個認識過程，并充分發揮了自己的能動作用，才能學好知識，提高能力。

利用現代教育技術,通過聲、圖、文的有機組合極大地刺激了學生的感官意識，以其圖文并茂，動態演示，充分再現知識形成的過程，通過圖、文、聲等多種形式向學生演示直觀、形象的教學信息，化靜為動，激活學生的求知欲望。創設出激勵學生探究的情境，調動學生的主觀因素。讓學生的大腦動起來，發現問題一一提出問題一一研究討論一一解決問題一一總結。

學生通過與環境的交互作用，使學生積極主動、生動活潑的學習，掌握新知識，培養各方面的能力。徹底改變那種“我教你學，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學圍繞教轉”的舊的學習方式，教學方法僵化，模式單一，學生壓力大，學生學習沒有興趣，不能主動的學，長時間處于這種情形中，學生厭學，成績提不上來的情形。

三、利用現代信息技術突破教學重點、難點。

在課堂教學過程中，教材中的重點、難點，由于受到學生認知水平、思維能力及實踐經驗缺乏的制約，存在教師難教，學生難學的現象。現代教育技術手段教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現圖、文、動畫、視頻、等資料，做到理論聯系實際，這樣能夠增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提供了一種現代化的教學手段。

在地理、生物等自然學科及物理等理論抽象的課堂教學過程中，涉及到很多生活常識，自然現象，動物、植物，如果只是用語言來表達，很難讓大多數學生產生共鳴。甚至有時會出現老師所表達的和學生所想象的不一致。

看過實際情景后，自然而然地學生就知道了你在說什么，省時效果又好，事半功倍，例如，在物理課堂教學中講杠桿時提到：剪刀，指甲刀、老虎鉗，羊角錘，鍘刀都是杠桿時，學生是很難想象指甲刀和羊角錘都是杠桿;比如在講密度一節時，會提到同體積的鐵和棉花誰重，相信大部分的同學都可以說出鐵重，但也肯定還有部分學生生活中根本就沒碰過棉花鐵塊，尤其是城市中的學生；再比如，講到氣體液化時，我們常提到的是燒開水時在壺嘴上方的空氣中有白氣出現，問學生這白氣是什么原因，我們從學生成長的經歷角度分析，現在的學生在家用壺來燒水已經很少見了，多是飲水機，所以對于這些問題如果用多媒體展示出它們的工作過程比用語言描述要形象的得多，也省時間，比用實物演示更省時間，也少了很多麻煩，而且用語言表達不清楚的、需要靠學生想象的情境直觀了，明確了學生想象思考的方向。可避免出現說者無意聽者有意的現象，學生在理解問題時也變得容易多了。又如，利用現代化教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。多媒體輔助英語教學作為一種全新的現代化的教學手段，有效地改進了教學方式，給學生提供了更多的實踐機會，信息技術與初中數學的整合等。這樣，上課的效率也就高了。

總而言之，現代教育技術走進課堂教學為知識、信息的傳遞和交換提供了極大的便利。它不僅營造出了生動活潑的課堂氛圍，而且增大了課堂信息量，恰當利用現代化教學手段進行課堂教學，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，而不再是知識的權威灌輸和脫離實際的說教者,真正做到回歸生活。能夠全方位地調動學生思維，充分發揮視覺和感知的作用，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優化課堂教學，提高課堂教學質量，全面提高學生素質的目的。

教育技術在學校管理中的應用（通用17篇）篇十七

iso9000族標準有一個質量管理的“八項原則”。對一所學校來說，這八項原則不僅應成為制定質量方針、質量目標和編制質量管理體系文件時應貫徹的精神，而且是學校制定質量戰略規劃的依據。本文試圖在此談一下自己的理解。

1、顧客為關注焦點。

iso9001標準強調“以顧客為中心，一切以顧客為關注的焦點”。

誰是學校的顧客或者是消費者呢？毫無疑問是學生，當然還有家長、高一級學校、政府、市場、社會。

有些人特別反對把學生作為顧客或者消費者的思想，他們認為如果把學生看作是顧客或者是消費者，那么師生之間就純粹是一種“商業關聯”。商業關聯用在學校這樣一個傳統文化、人文氣息濃重的組織中，是對教育的一種“褻瀆”。把知識的傳授和文明的傳承“異化”為一種“買賣關系”，這在心理上是令人難以接受的。

有些人反對把“用戶至上”這個概念引進教育系統當中，認為很可能導致教育上的短視。

這種可能性會成立嗎？“用戶至上”與教育上的短視是沒有必然的聯系的。不僅在民辦學校，即使在公立學校里，家長支付學費、政府和社會投資都是期望得到回報的。我們在分析這種回報和需求的時候，應清醒地認識到：第一，付費并不是升學的唯一前提條件，即使家長不付費也會對學校提出子女的升學要求的。第二，升學率的提高要靠有效的質量管理來保證，而iso族質量管理恰恰以服務對象（在學校就是學生）為關注的焦點，以學校整個辦學水平的提高為目的，因而必然最能滿足提高升學率的需求，是對投資者的最好回報。

iso9001的“顧客中心”啟示我們，必須改變我們的管理理念，教育既然是一種服務，那么學生就是最具代表性的消費者或者是客戶，學校就要提供滿足消費者的教育服務----優質教育服務。

iso9001表明：第一，一個提供消費服務的組織的生存取決于顧客的滿意度，失去了顧客的滿意度，就失去了生存的基礎。一個教學水平很差、無法達到標準的教師就失去了做教師的資格；一所辦學質量低下的學校就面臨著倒閉的危險。第二，理解、識別顧客的需求，把需求轉化為服務持續提高的動力。無數的有識之士呼吁學校教育和教學要關注學生（顧客）的需要，對學生因材施教，而iso9001提出的“顧客滿意度”對教育是很有啟發的。把學生成長的要求作為改進教育和教學工作的動力，很符合現情。第三，對顧客的滿意程度進行監督和控制，改進和超越顧客需求。在學校里，教師要了解學生的學習起點、學習能力和要求，對學生的信息應全面、客觀地予以收集，并在此基礎上對學生進行測評，改進自己的教育和教學，給學生提供更好的教育服務。

2、領導作用。

iso標準強調，領導者應建立組織統一的宗旨和方向，創造并保持使員工充分參與實現組織目標的內部環境。

在現代學校管理中，學校領導必須確立學校的辦學宗旨、質量方針，指明學校的辦學方向，做好學校的發展規劃，為學校勾勒出一個清晰的遠景，并能在學校內部得到有效溝通和透徹理解。沒有宗旨沒有辦學理念和辦學方向，就會產生短視行為，因為不知道學校今后發展的方向，行動就必然帶有盲目性。所以，高明的領導首先要給學校發展奠定一個長遠的基調。

同時，還必須確定學校組織機構的部門、崗位設置，以及各部門的職能分工，明確各崗位人員的職責，使教職員工能夠理解組織的目標并動員起來去實現這個目標。這就需要領導者創造一個比較寬松、和諧、有序的環境，在整個組織及各級部門設定富有挑戰性的目標。這是需要公開和誠懇的交流和溝通的。只有目標、方向、職責明確，交流和溝通有效，才能提高學校運行的效率和辦學的有效性。還要為員工的高效工作提供到位的資源，給員工提供培訓的機會，使他們達到崗位設置要求。領導者還應該承認員工為學校發展所做出的貢獻。

強調領導的作用，重點是強調領導的決策能力、協調能力、溝通能力、洞察能力和解決問題的能力；倡導一種共同的價值觀，為員工樹立一個榜樣；努力創設令員工舒心的工作環境，體現出對員工的人文關懷。這表明iso標準決不是單純的剛性制度，也處處體現出制度內的一種溫情。

3、全員參與。

iso標準強調，各級人員是組織之本，只有他們的充分參與，他們的才干才能為組織帶來收益。

因此，應鼓勵學校教職員工參與學校發展規劃的制定，從而使學校的方針、目標具有更大的合理性。強調領導的作用決不是提倡領導者的'個人英雄主義；領導者應集思廣益，實行民主決策和科學決策，而不是獨斷專行。

要把組織的總目標分解到各個職能部門和層次，讓教職員工看到更貼近自己的目標，使員工了解他們崗位的重要性；還要識別影響員工工作的制約條件，讓員工主動解決問題，激勵員工為實現目標而努力，并以此來評價教職員工的工作業績。

當然，要想使得員工積極參與到實現學校的目標中去并達成他們自己的目標，有兩點是必須強調的：其一是學校要積極地為教師提供機會增長經驗；其二是要和教職員工分享成功后的喜悅，分享成果。

4、重視過程方法。

iso標準強調，將活動和相關的資源作為過程進行管理，可以達成更好的效果。

因此，領導要善于識別學校質量管理體系的整個過程，特別是德育、教學、學生的學業成就、教師的業績、工作和學習環境以及升學有關的過程。針對每一個過程，確定這個過程的活動組成和相互關系。針對每一個活動，根據這個活動應滿足的管理要求（如質量標準要求、學業成就要求、教師業績要求等），確定活動的職責分工、方式方法，形成記錄。

要對實施過程進行監控和測量，把監控和測量得到的數據和資料進行分析，找出改進的機會和余地，采取措施，包括提供必要的資源，實現持續的改進，提高過程的效率和有效性。

采取“過程管理”是iso標準的核心，管理的重點由“產品（結果）”轉向“過程”。在傳統的學校里，對結果的關注遠遠大于對過程的關注，如關注升學的結果，卻不愿意在過程上付出代價。一個原因就是結果管理相對簡單。譬如，要考試就要對學生進行強化訓練，對學生進行訓練就要時間（當然更要關注訓練的內容和方法），但是通常在時間上有了增加后，基本上就可以給人們很大安慰了。過程管理就復雜得多，首先是分析一個好的結果需要哪些要素促成，還要分析各個要素的實施方式和效果，如果沒有縝密的思維和可靠的數據資料是比較難以做到的。我們完全可以這樣認為：過程的優化就是結果的優化。遺憾的是，很多人不理解或者不知道這一點。

在我們的日常生活和工作中，常常涉及到方法和方式的問題，如“我們怎么解決這個問題”、“你是如何教學的”、“他老是不得要領”，這些統統都是說“過程”的好與壞，但是當前教育的功利主義傾向往往導致過度關注結果，反而忽略了過程。從另一方面看，對時間、精力和物質資源的過度關注，也大大削減了人們對方法（或過程）的注意力。如果從科學管理的角度來說，那就是：時間、精力和物質資源是有限的，但是方法是可以無限優化的。方法是可以無限優化的，過程是可以無限優化的，關注過程就是關注結果，就是關注效率和效益。

5、管理的系統方法。

iso標準認為，將相互關聯的過程作為系統加以識別、理解和管理，有助于組織提高實現目標的效率和有效性。

學校辦學涉及到資金、人力資源、物質資源的投入。在資源有限的情況下，首要的是提高資源的利用率。縮短周期對目前的學校教育比較困難，但降低成本、提高辦學的經濟效益和社會效益卻是學校管理的主旋律。政府從沒有也不會無限度地投入資金和人力物力，幾年前中央就提出要提高辦學效益（比較側重于社會效益）。未來未必會減少投資，但一定會要求提高資源的利用率，何況從來也沒有一個學校覺得錢是夠用的。

版iso9001強調運用系統工程的方法對過程實施系統管理，這不僅能促使組織實現目標，而且由于各個過程的協調運作，還可以減少浪費，縮短周期，從而降低成本。

實施系統管理應該滿足什么要求呢？

1）、建立一個系統，識別學校構成系統的要素，對各要素進行控制是系統管理的基礎。

2）、識別系統各要素之間的有機聯系并完成規定的任務。像其他的組織一樣，目前的學校也是一種科層制管理體系，按部門劃分職能。實情是信息和命令的傳遞在層次上存在障礙，在部門之間存在分割，以致“上情難以下達，下情難以上傳”、“部門分割，相互封鎖”、“部門或區域保護主義”、“扯皮”等不良現象。必須澄清要素間的關系，相互之間有什么要求，相互應該完成的任務，明確系統各要素間的接口和要求。

學校系統和其他系統具有共同點，部門之間的協作少，扯皮多，管得少，推得多。如果各個部門之間的職責分明，自然更有利于系統運行。

3）、整個體系的運行要有目的性，各個部門的責任是明確的。學校領導必須使中層干部理解學校的目標，教務處必須使教師明確教學責任，而這些目標必須是一致的。當然，目標也必須在競爭中不斷優化。

4）、通過測量和評估，持續改進體系。應把系統看作是動態的，而不是靜止的。

6、質量管理體系的持續改進。

iso標準強調，持續改進整體業績應當是組織的一個永恒目標。持續改進包括改進目標、對象、方式等。

1）、持續改進目標是使所有顧客和相關方獲得更多的好處，因而顧客更滿意，使組織自身獲得更多的效益。在企業中如提高產品質量，降低成本，開發性能價格比更高的產品，改進服務質量，改進環境質量，促進人類健康和文明等。

在不同的歷史時期，學校的辦學目標是不同的。時代前進了，學校也必須改變----改進自己的目標。面向計劃經濟時代的學校培養目標和面向市場時代的學校培養目標是不同的。計劃經濟時代學校培養的是“制式”人才，統一要求，統一標準，統一培養，統一分配；市場經濟時代要求“復合型”人才，學校的培養目標必須是既滿足社會經濟的發展，又注重學生的個性發展，開發學生的潛能。

2）、持續改進質量管理體系，包括產品和過程。應該使教師明白持續改進對個人和整個組織的重要性，使其具有持續改進的心態，把教育服務質量的持續改進變成每個人的目標，讓教師積極參與，發揮主觀能動性。從學校領導和各級管理者做起，在整個組織內營造持續改進的氛圍，樹立改進的危機意識。制定積極的政策去引導和鼓勵教師實施持續改進，對有貢獻的成員給予獎勵。改進質量方針、目標、組織結構和政策等，適時做出調整，以順應持續改進的需要。

3）、為教職員工的持續改進提供必要的方法、手段和必需的培訓。

4）、學校領導和管理者要指導、測量、跟蹤持續改進的過程，通報改進的情況和結果。

7、基于事實的決策方法。

iso標準強調，有效決策應建立在數據和信息分析的基礎上。

無須諱言，目前的學校決策隨意性較強，“拍腦袋決策”時時可見，有許多人認為自己的決策模式是“經驗決策”，其實遠遠談不上是經驗決策，充其量不過是“判例決策”，把對已發生事件的解決方式作為依據。一旦時間、地點、因果關系發生變化，決策也因而失當。

基于事實的決策要求我們收集學校內外的信息，確保數據和信息的精確和可靠，及時得到信息和數據，并進行正確分析，為學校的決策提供依據,然后在此基礎上再加上經驗和直覺做出判斷，確認分析結果的可靠性，從而做出正確的決策。

這就需要制度保障，需要溝通，不能偏聽偏信，尤其是對顧客滿意度的調查。

iso9001在這一方面設計了完整的信息、數據收集、整理、保存的制度，使用這些材料改進決策質量更是標準之本意。

8、互利的供方關系。

iso標準認為，組織與供方是相互依存的，互利的供方關系可增強雙方創造價值的能力。

現在的學校教育模式是分段培養，對個體學校來說是“單兵獨進”，因而小學教育無法與中學教育有效接合，中學教育無法與高等教育接合。因此中學抱怨小學的教學不能適應應試教育，大學抱怨中學教育不能適應素質教育，市場抱怨大學在制造“次品”，還要再行“回爐”。我們明明知道這種三半截的教育造成了教育資源的極大浪費，各級學校都受制于上下游學校而不能創造更大的教育價值。

教育是在不同培養階段上的分工，任何階段的學校都有“供方”和合作伙伴，上游學校提高了教育質量就是為下游學校質量的提高奠定了堅實的基礎，這樣就會擴大自己“在教育市場上的份額”。學校在教育市場上的份額越大，它產生的社會效益和經濟效益就會越大。

在此種情況下，起碼要建立“幼兒園--小學--初中--高中--大學--市場”這樣一個供求鏈條，建立清晰與開放的溝通渠道，進而形成上下資源共享（雖然從目前的情況看，縱向的資源共享比橫向的資源共享要難得多），最起碼是信息的分享。供求各方開展聯合行動，為共同的利益進行協同，在教育和教學上達成共同的價值觀，形成共同的理念。應該說，這很符合目前我國推行新課程，達成上下一致的初衷。

最后我想指出，iso9001標準在其引言中已經明確指出：“標準是通用的，不是專門為某一具體工業或經濟部門而制定的。可見，iso族標準在制定和實施中就已經涵蓋了教育領域。教育領域能否實施iso族標準，關鍵點還在于愿不愿意改變觀念，確立服務意識。