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學(xué)齡前兒童家教的區(qū)角活動(dòng)娃娃家教案反思(專業(yè)15篇)篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,初步掌握歌曲的內(nèi)容,能用身體動(dòng)作表現(xiàn)抱娃娃的動(dòng)作。
2、借助情境表演、游戲、記憶歌詞內(nèi)容。
3、在結(jié)伴游戲時(shí),愿意與同伴交換進(jìn)行抱娃娃表演。
4、復(fù)習(xí)漢字:小娃娃活動(dòng)準(zhǔn)備:布娃娃若干。
5、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
6、能根據(jù)音樂的速度,變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、師生隨著音樂用緩慢、輕柔的歌聲演唱《我的小寶寶》。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小娃娃》。
1、師:小娃娃睡醒了,我們來看看這個(gè)小娃娃長(zhǎng)得師什么樣子?身上穿著什么衣服?你喜歡它嗎?你想抱抱它嗎?我們一起和小娃娃來做游戲吧,輕輕地抱他轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),還要送給大家玩。
2、老師這里有一首小娃娃的歌曲,我們一起來聽一聽。
3、師表演唱《小娃娃》:你聽到了什么?看到了什么?
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起演唱。
三、幼兒學(xué)玩表演游戲1、教師示范講解游戲玩法:出示娃娃,邊唱邊示范游戲的玩法,唱到最后一句將娃娃送給另一個(gè)幼兒,并與該幼兒交換位置。
2、師:我做媽媽抱娃娃唱歌,誰(shuí)來和我一起玩游戲?
3、師:找一個(gè)好朋友做游戲,商量一個(gè)做媽媽,一邊唱一邊抱娃娃做動(dòng)作。
四、幼兒完整地表演做游戲1、請(qǐng)一組幼兒做這個(gè)游戲,每人抱一個(gè)娃娃,唱最后一句時(shí)把娃娃送給好朋友,間奏后拿到娃娃的幼兒繼續(xù)表演做游戲。
2、師:娃娃要睡覺了,小朋友把小娃娃送到床上放好,輕輕地離開,不影響娃娃睡覺。
《小娃娃》是托班寶寶第一次接觸聽旋律進(jìn)行的律動(dòng)活動(dòng),此活動(dòng)如果一下子就請(qǐng)寶寶聽音樂或模仿老師抱著娃娃做動(dòng)作,寶寶的積極性不會(huì)很高,因此在一開始教師富有童趣的講述律動(dòng)所表現(xiàn)的內(nèi)容相關(guān)的故事就是激發(fā)幼兒興趣拓展的好辦法,當(dāng)寶寶被故事的小娃娃吸引后,請(qǐng)寶寶們以小娃娃的角色來和老師一起進(jìn)行表演,寶寶們就會(huì)自然的在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)抱著小娃娃做抱著娃娃轉(zhuǎn)個(gè)圈、雙手送給別人的動(dòng)作,等寶寶都愉悅地進(jìn)入表演的狀態(tài)后再加入小娃娃的旋律帶領(lǐng)寶寶們表演,寶寶們自然會(huì)體驗(yàn)音樂的快樂和旋律的美,寶寶們隨著音樂在涌動(dòng)成了一個(gè)個(gè)活潑的小精靈,在反復(fù)的.表演中寶寶似乎聽懂了音樂,隨后的活動(dòng)就開展的很順利,雖然有些寶寶還不能做到手口一致,做了動(dòng)作就忘了唱歌,唱了歌就不做動(dòng)作,這可能是有些寶寶的年齡偏小,動(dòng)手能力弱的緣故吧,相信以后會(huì)改變的。
學(xué)齡前兒童家教的區(qū)角活動(dòng)娃娃家教案反思(專業(yè)15篇)篇二
1、練習(xí)6的分解和6以內(nèi)的加減。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)泥娃娃的不同特征進(jìn)行分類。
3、了解中國(guó)民間工藝品—泥娃娃的特色。
6的分解和6以內(nèi)的加減。
1、顏色不同、大小各異的泥娃娃(實(shí)物或圖片)30個(gè)(男女性別各占一半),每個(gè)泥娃娃身上有一道6以內(nèi)的加減算式題(得數(shù)是1~6的泥娃娃格5個(gè),每個(gè)泥娃娃各不完全相同,有的性別不,有的性別不同,有的顏色不同,有的大小不同等)。
2、1~6的數(shù)字標(biāo)題各一個(gè),標(biāo)有數(shù)字1~6的房子卡片各兩個(gè)。
一、游戲:尋找泥娃娃。
1、幼兒自由組合,分成6個(gè)小分隊(duì),每個(gè)小分隊(duì)挑一個(gè)數(shù)字標(biāo)牌。
2、教師發(fā)令,各個(gè)小分隊(duì)出發(fā),迅速尋找泥娃娃身上算式的答題與自己的數(shù)字標(biāo)牌相同的泥娃娃。等到教師再發(fā)令時(shí),所以小分隊(duì)停止行動(dòng),看看哪個(gè)小分隊(duì)最快尋找到了所以的泥娃娃。
二、說一說:各種各樣的泥娃娃。
2、教師:泥娃娃是中國(guó)的傳統(tǒng)手工藝品,包含了許多的祝福。想想看,小分隊(duì)拿到的泥娃娃都代表什么意思?請(qǐng)給大家介紹一下。
3、教師簡(jiǎn)單介紹泥娃娃的風(fēng)格和特色。
三、游戲:泥娃娃找家。
2、每個(gè)小分隊(duì)派一個(gè)代表,說說是按什么規(guī)律來給泥娃娃分類的(顏色、大小等)。
3、各個(gè)小分隊(duì)之間互相交換泥娃娃和房子,換一種方式給泥娃娃分類找家。
提供橡皮泥、顏料、棉簽等,讓幼兒學(xué)捏泥娃娃。
學(xué)齡前兒童家教的區(qū)角活動(dòng)娃娃家教案反思(專業(yè)15篇)篇三
1、讓幼兒將娃娃家中的物品擺放整齊。
2、懂得愛惜玩具。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
創(chuàng)設(shè)過家家的場(chǎng)景若干。
活動(dòng)流程。
一、導(dǎo)入:(出示情景)。
“今天小貓和小熊在娃娃家玩完過家家的游戲后,就回家了!現(xiàn)在我們幫忙檢查一下,看看它們是否把東西整理好了?”“沒有!”“現(xiàn)在我們看看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮,發(fā)現(xiàn)的問題最多!”請(qǐng)幼兒在情境中進(jìn)行觀察。(水杯、拖鞋都沒有擺放整齊;抹布沒疊就丟在一邊了;小娃娃的被子也沒有疊放整齊;玩具、彩筆沒收……)。
二、基本部分:
娃娃家中的物品應(yīng)該怎樣擺放呢,誰(shuí)來幫幫它?請(qǐng)幾名幼兒對(duì)物品進(jìn)行擺放,讓其他幼兒注意觀察是怎樣整理的,教師注意及時(shí)總結(jié)。(本部分除了讓孩子練習(xí)整理,擺放物品的習(xí)慣的習(xí)慣外,還可以將其中的一點(diǎn)拿出來讓孩子學(xué)習(xí),如:怎么擺放拖鞋;如何讓小貓的外套(抹布、床單)變的.整齊等等,并讓幼兒在日常生活中進(jìn)行練習(xí)。)。
三、分組進(jìn)行練習(xí):
創(chuàng)設(shè)多個(gè)環(huán)境,將孩子們分成幾組,讓孩子們共同合作進(jìn)行整理,讓每個(gè)孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。“小朋友們我們一起幫忙整理一下,比比哪個(gè)娃娃家里整理的最整齊。”
四、情感教育:
讓幼兒懂得愛惜玩具。“小貓和小熊這樣做對(duì)嗎?為什么?如果是你你會(huì)怎么做?”“玩具被扔得到處都是,這樣玩具就會(huì)很生氣,還會(huì)跟你們一起玩嗎?所以我們應(yīng)該怎么樣做?”教師進(jìn)行總結(jié)。
附:兒歌《愛惜玩具》。
玩具玩具真有趣,天天和我做游戲,輕輕拿,輕輕放,不扔不摔要愛惜。我的創(chuàng)新小結(jié)及反思活動(dòng)一開始我就創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子們進(jìn)行觀察,看看說說,并進(jìn)行整理。集中了孩子們的注意力,增加孩子們的積極性。有的孩子在整理時(shí)出現(xiàn)了困難,給小娃娃疊被子時(shí),幼兒不知道要把邊對(duì)齊,通過老師的及時(shí)講解示范,孩子們有了初步的了解,在分組練習(xí)時(shí)讓孩子及時(shí)地進(jìn)行了練習(xí)。通過這節(jié)課孩子們?cè)谡碜约旱奈锲愤@方面的能力得到了提高,讓孩子們形成良好的生活習(xí)慣。
學(xué)齡前兒童家教的區(qū)角活動(dòng)娃娃家教案反思(專業(yè)15篇)篇四
娃娃家”是小班幼兒來幼兒園玩角色游戲的第一個(gè)主題,是這個(gè)年齡段的幼兒最喜歡的主題。但由于幼兒經(jīng)驗(yàn)缺失,幼兒在為玩游戲時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)游戲情節(jié)單一,重復(fù)性動(dòng)作多,游戲時(shí)間持續(xù)較短等問題。
本次幼兒的游戲水平比前兩次提高了許多,首先,幼兒的角色意識(shí)增強(qiáng)了,不管是扮演爸爸的還是扮演媽媽或者客人的,他們抱寶寶、喂寶寶的姿勢(shì)都更有樣子了,而且基本上懂得自己的任務(wù)。其次,在老師的引導(dǎo)下,能用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話,并能在老師的提醒下收拾玩具材料。
但是也發(fā)現(xiàn)了些許問題,由于老師的語(yǔ)速偏快,幼兒在回答問題的時(shí)候,聽不清楚問題;輔助材料不夠多;在用禮貌用語(yǔ)問好的時(shí)候可以引導(dǎo)每個(gè)角色的幼兒都可以進(jìn)行問好,讓幼兒都能充分運(yùn)用到禮貌用語(yǔ)。
在以后的角色游戲中,我將針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整改,讓幼兒在游戲中發(fā)揮自己的職責(zé),體驗(yàn)游戲的快樂。
學(xué)齡前兒童家教的區(qū)角活動(dòng)娃娃家教案反思(專業(yè)15篇)篇五
娃娃家一直是孩子們喜歡玩的區(qū)角,但是每次進(jìn)去總是會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們玩的水平都是不高的,有時(shí)候就是簡(jiǎn)單的擺弄,沒有什么社會(huì)的交往。于是有一天,我以一個(gè)客人的身份按響了娃娃家的門。孩子們聽到門鈴聲都楞住了,只是對(duì)我笑,只覺得稀奇,當(dāng)然更加不知道該怎么招呼客人了。于是在區(qū)角講評(píng)的時(shí)候我就把這個(gè)作為一個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行了交流,沒想到的是孩子們對(duì)這個(gè)交流點(diǎn)是很感興趣的,還會(huì)不由自主地模仿起來。第二天,當(dāng)我再去娃娃家的時(shí)候,已經(jīng)有幾個(gè)孩子知道該怎么招呼客人了,這就是老師通過游戲過程中角色參與的觀察方式,平行游戲的指導(dǎo)形式來促進(jìn)孩子們游戲水平的提高的。小班的孩子是好模仿的,他們喜歡模仿生活中的一些人和事。在這種角色游戲中,我們老師可以以一種角色來參與到孩子們游戲中去,從而更深入的觀察孩子,進(jìn)一步地指導(dǎo)孩子。
隨著幼教課程改革的不斷深入,我們對(duì)更自由更靈活的教學(xué)形式――區(qū)角活動(dòng)的探索也越來越深入,我們不斷地挖掘著區(qū)角游戲的潛在教育價(jià)值,也不斷的思考著如何讓孩子在區(qū)角游戲中得到最大限度的發(fā)展。在我工作的第三個(gè)年頭,結(jié)合自己的區(qū)角活動(dòng)理論的學(xué)習(xí),對(duì)照自己區(qū)角活動(dòng)中的教育行為,更深入了解幼兒并指導(dǎo)幼兒,促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。
學(xué)齡前兒童家教的區(qū)角活動(dòng)娃娃家教案反思(專業(yè)15篇)篇六
1、感受搖籃曲柔和寧?kù)o的音樂氣氛,并嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。
2、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過程中給予的濃濃愛意。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
布絨玩具若干,音樂cd《睡吧,布娃娃》。
活動(dòng)過程。
1、欣賞《睡吧,布娃娃》。
(2)教師把娃娃放入小床,給娃娃蓋上被子,哼唱《睡吧,布娃娃》哄娃娃入睡。
師:娃娃睡著了嗎?娃娃聽到媽媽唱歌給他聽就安靜地睡著了。
2、教師小結(jié):你們很小的.時(shí)候,爸爸媽媽就是這樣給你們唱著歌,哄你們睡覺的。
3、我來哄娃娃睡覺。
(1)教師引導(dǎo)幼兒抱起小寶寶,一起來學(xué)學(xué)這首哄寶寶入睡的歌。
(2)教師請(qǐng)幼兒慢慢跟唱。
4、教師引導(dǎo)幼兒扮演爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。
(1)放音帶,請(qǐng)女孩子邊隨意跟唱《睡吧,布娃娃》,邊哄寶寶入睡。
(2)放音帶請(qǐng)男孩子邊隨意跟唱《睡吧,布娃娃》,邊哄寶寶入睡。
師:娃娃睡找了嗎?噓,不要把娃娃吵醒,輕輕地把娃娃放到床上去(桌子上)。
5、教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽,并邊用身體搖晃,邊細(xì)細(xì)地感受爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛意。
6、活動(dòng)結(jié)束。
學(xué)齡前兒童家教的區(qū)角活動(dòng)娃娃家教案反思(專業(yè)15篇)篇七
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫家教案反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí),引導(dǎo)幼兒大膽想象。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲
1、引出詩(shī)歌(課件--序)
秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑),冬來了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔攤臉O了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭),天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)
培養(yǎng)幼兒對(duì)自然美的欣賞。在教學(xué)中,幼兒通過感悟書中的精美語(yǔ)言,被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后,我引導(dǎo)幼兒課后找一找,在冬天,還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”,親身體驗(yàn),尋找冬天的小秘密,讓幼兒感受到自然的美好,學(xué)習(xí)的快樂。
由此教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的'機(jī)會(huì),鼓勵(lì)并帶領(lǐng)幼兒走出教室,親近自然,觀察周圍的事物,引導(dǎo)幼兒用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然,最后用語(yǔ)言表達(dá)出來,盡管幼兒的語(yǔ)言有些稚嫩,但那是幼兒真實(shí)的感受,自由的表達(dá),心靈的花朵在盡情綻放。
學(xué)齡前兒童家教的區(qū)角活動(dòng)娃娃家教案反思(專業(yè)15篇)篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在抱抱娃娃和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想中,體驗(yàn)父母愛孩子的情感。
2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
3.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4.體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):在操作中有念兒歌的興趣。
難點(diǎn):通過情境的創(chuàng)設(shè)、幼兒的操作、以及說說念念中體驗(yàn)父母愛孩子的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一個(gè)娃娃、錄音磁帶。
活動(dòng)流程:
興趣激發(fā)感受理解完整欣賞體驗(yàn)實(shí)踐。
活動(dòng)過程:
一.興趣激發(fā):
(創(chuàng)設(shè)娃娃家情境。敲門聲響起)誰(shuí)在敲門呀?(教師開門)原來是娃娃來做客了。(娃娃與幼兒互相問候)。
二.感受理解:
1.理解第一、二句。
(1)小娃娃長(zhǎng)的是怎樣的啊?(幼兒隨意說,教師用兒歌詞句小結(jié)幼兒的回答)。
(2)小娃娃,真漂亮,大眼睛,小嘴巴,你們喜歡嗎?[文.章出自快思教.案網(wǎng)]我們和小娃娃說說話好嗎?(和老師一起念第一、二句)。
重點(diǎn)引導(dǎo):誰(shuí)會(huì)表?yè)P(yáng)娃娃,娃娃就來親親你。
2.理解學(xué)習(xí)第三、四句。
(1)噓,聽!好象是小娃娃在說話。聽一聽,她在說什么。
(放錄音:誰(shuí)來抱抱我,做我的好媽媽?)。
(2)小娃娃說了什么呀?
(3)誰(shuí)愿意做娃娃的媽媽,抱抱她還要說我來抱抱你,做你的好媽媽。
重點(diǎn)引導(dǎo):a.個(gè)別示范(娃娃說xxx像個(gè)好媽媽,一邊抱娃娃一邊會(huì)和娃娃說話)。
b.集體抱娃娃(鼓勵(lì)幼兒先自由地和娃娃說說話,再集體和娃娃說話)。
活動(dòng)反思:
在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏,使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn),那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子,發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編,相信孩子的思維會(huì)更活躍,他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。
學(xué)齡前兒童家教的區(qū)角活動(dòng)娃娃家教案反思(專業(yè)15篇)篇九
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小班語(yǔ)言活動(dòng)兩個(gè)家教案反思,希望能夠幫助到大家。
1.感受兒歌歡快的韻律,喜歡念兒歌。
2.愛上幼兒園,感受幼兒園也是小朋友的家。
3.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
場(chǎng)景:樂樂的家,幼兒園,樂樂和爸爸媽媽的木偶各一個(gè)。
1.設(shè)置懸念,引出課題。
揭示答案:幼兒園是樂樂的另一個(gè)家。
2.教師操作木偶,完整地朗誦一遍兒歌。
提問:早晨,樂樂是怎樣離開家的?他高興嗎?你是怎么離開家的?
提問:到了幼兒園后,樂樂做了些什么事?他高興嗎?你在幼兒園會(huì)做哪些事呢?
3.幼兒學(xué)念兒歌。
教師有表情地帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌。
引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。
引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒朗誦兒歌。
用兩拍子的節(jié)奏來念出兒歌的韻律,在念到“家”時(shí)可適當(dāng)加重語(yǔ)氣。
1.喜歡幼兒園,能體會(huì)兒歌所表現(xiàn)的積極情感。
2.能念出兒歌的韻律。
(附) 兒歌
幼兒園也是我的家
親親爸爸,
親親媽媽,
高高興興離開家。
做做游戲,
聽聽故事,
幼兒園也是我的.家。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。
學(xué)齡前兒童家教的區(qū)角活動(dòng)娃娃家教案反思(專業(yè)15篇)篇十
1、通過活動(dòng)感受樂曲,大膽表現(xiàn)兩種不同的音樂形象。
2、培養(yǎng)自控能力,遵守游戲規(guī)則。
頭飾、鋼琴。
一、教師啟發(fā)幼兒對(duì)熊的動(dòng)作表現(xiàn)及石頭人的動(dòng)作。
二、讓幼兒熟悉另段一月旋律的不同。
三、讓幼兒熟悉音樂游戲規(guī)則。
四、請(qǐng)幼兒扮演熊和石頭人的角色,同時(shí)能夠聽著音樂進(jìn)行游戲。
我在本節(jié)課中通過音樂游戲讓幼兒感受兩種不同的音樂形象,效果良好。幼兒的表現(xiàn)能力被充分調(diào)動(dòng)起來,課堂活動(dòng)的氣氛良好。如許多幼兒能夠用動(dòng)作表情表現(xiàn)“熊”和“石頭人”的不同形象。從活動(dòng)的效果看,我認(rèn)為游戲規(guī)則遵守的好壞,直接影響游戲活動(dòng)的進(jìn)行,因此在課中重點(diǎn)引導(dǎo)。
學(xué)齡前兒童家教的區(qū)角活動(dòng)娃娃家教案反思(專業(yè)15篇)篇十一
1、練習(xí)聽信號(hào)向指定方向做跳、爬、走等動(dòng)作。
2、能根據(jù)判斷找到指定的位置,并做到不推搡他人的習(xí)慣。
3、喜歡參加游戲,并在體育活動(dòng)中體會(huì)到快樂。
1、兔子、烏龜、小鳥的頭飾若干。
2、在角色區(qū)域布置小河、樹林、山洞等場(chǎng)景。
1、教師提前開放角色區(qū),擴(kuò)大活動(dòng)區(qū)域,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾谩?/p>
2、教師將幼兒分成三組,每組佩戴一種動(dòng)物的頭飾。
3、教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做動(dòng)物模仿操,調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。
小兔子走路蹦蹦跳,小鳥走路飛啊飛,小烏龜走路慢吞吞。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的只是經(jīng)驗(yàn)將小河、樹林、山洞的場(chǎng)景與烏龜、小鳥、小兔子的家一一對(duì)應(yīng)。
5、教師說出相應(yīng)的提示語(yǔ),鼓勵(lì)幼兒自行判斷,冰魔方該動(dòng)物走路的樣子,找到自己的家,比如小烏龜組爬回家,小鳥展開手臂慢跑回家,小兔子跳回家。
慢慢走,慢慢爬,我是小烏龜呼呼呼。
愛吃蟲子,飛的快,我是小鳥啾啾啾。
長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,三瓣嘴,我是小兔子跳跳跳。
6、等待幼兒熟悉游戲的玩法后,組織幼兒自由進(jìn)行游戲,教師可在一旁觀察指導(dǎo),確保幼兒的安全。
教師可以設(shè)置其他小動(dòng)物的家,是游戲變得更加有趣。
為了保障幼兒在活動(dòng)中的安全,教師可先將幼兒按照小烏龜組、小鳥組、小兔子組的書序依次進(jìn)行游戲,在幼兒熟悉游戲的玩法后,可從各組中挑選出兩到三人共同進(jìn)行游戲。
本節(jié)是一堂節(jié)奏游戲活動(dòng),主要讓孩子們喜歡節(jié)奏游戲,感受拍打節(jié)奏的快樂。在游戲中分辨不同的節(jié)奏。孩子們學(xué)得開心玩的也非常的開心。
《小動(dòng)物找家》這節(jié)音樂活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)三個(gè)節(jié)奏型,整個(gè)活動(dòng)以三只小動(dòng)物邀請(qǐng)小朋友去家里做客的情境貫穿始終,幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)是非常積極的。活動(dòng)開始帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)歌曲《我有小手》初步感受用小手拍簡(jiǎn)單的節(jié)奏,孩子們配合的非常不錯(cuò)。環(huán)節(jié)二出示三種不同節(jié)奏,老師帶領(lǐng)孩子們拍小手、模仿小動(dòng)物唱歌及拍身體部位,大部分孩子在跟著老師一起唱、一起做動(dòng)作時(shí),節(jié)奏還是比較準(zhǔn)確的。最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié),被邀請(qǐng)的幼兒必須唱準(zhǔn)或拍準(zhǔn)小動(dòng)物家門鈴的節(jié)奏才能進(jìn)入,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)需要幼兒獨(dú)立唱節(jié)奏卡的時(shí)候,大部分幼兒對(duì)xxxxx這個(gè)節(jié)奏掌握較好,其他兩個(gè)自己較難完成。課后可以帶領(lǐng)幼兒多做練習(xí)。
學(xué)齡前兒童家教的區(qū)角活動(dòng)娃娃家教案反思(專業(yè)15篇)篇十二
《雪地里的小畫家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂,以詩(shī)的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌罚嗤軈s正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣,形象生動(dòng)可愛,容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
我利用課件出示美麗雪景圖,伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述,把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即,我問學(xué)生,看到這么美的雪景,你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過,無法把這種感受表達(dá)出來。于是,我就出示了課文的第一句話:“下雪啦,下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中,終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了,“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫,他們是誰(shuí)呢?他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨兀俊睅е蓡枺瑢W(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫般的雪地世界里。
在初讀環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生借助拼音,自己朗讀課文,在讀中初步識(shí)字。然后,把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助,互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法,如:加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,也提高識(shí)字教學(xué)的效率。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”。因此我留出了充分讀的時(shí)間,以多種形式的讀,如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等,讓學(xué)生在讀中感悟。例如,在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí),我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問,如果你就是其中的一種小動(dòng)物,你什么都不用就畫出了這么美的畫,你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
“樹立開放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一,因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句,把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問一答中,既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,又激起了學(xué)生的興趣。
這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)效果還可以,但總覺得教學(xué)過程有些匆忙,抓得不夠?qū)崱?/p>
學(xué)齡前兒童家教的區(qū)角活動(dòng)娃娃家教案反思(專業(yè)15篇)篇十三
《雪地里的小畫家》是以韻文的形式形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)子的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),語(yǔ)言活潑,富有童趣。教學(xué)本課時(shí),我首先尊重學(xué)生的主體性和差異性,讓學(xué)生都能主動(dòng)愉悅地去獲取新知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,我運(yùn)用多種教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,下面談?wù)劷踢@一課后的一些感想。
我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣。我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀察到北方的雪景,一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的童話世界,引起學(xué)生思想上的共鳴,我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谘┑乩锔墒裁矗恳虼艘隽说谝痪湓挘以俅我龑?dǎo),有一群小動(dòng)物也來到雪地里,他們還是小畫家呢?都有誰(shuí)呢?學(xué)生都能從課文插圖、課件感受到,很自然地說出答案。
一年級(jí)的識(shí)字是重頭戲,教學(xué)中主要讓學(xué)生掌握生字的音、形。我采用多種有效的識(shí)字方法,如:摘蘋果、做游戲等方法,有效地提高了識(shí)字效果。我還鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和記憶生字。他們說出了“加一加、減一減”好的識(shí)字方法。學(xué)生通過自己的努力尋求最佳的識(shí)字方式,更加激發(fā)了他們識(shí)字的興趣。
本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀。先讓學(xué)生通過情境感受下雪這樣的環(huán)境,在讓學(xué)生自讀自悟,然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到誰(shuí)是“雪地里的小畫家”?在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動(dòng)物及它們的腳印,讓學(xué)生進(jìn)行連線,這樣層層深入引導(dǎo),學(xué)生就能不知不覺中突破這一難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)了四位小畫家之后,同時(shí)進(jìn)一步引出青蛙為什么沒參加?讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物,所以它沒有參加雪地里畫畫。并向?qū)W生介紹還有哪些動(dòng)物是冬眠的?學(xué)生的知識(shí)面一下子擴(kuò)展了許多,使課堂教學(xué)得到延伸效果。
以上談的是幾點(diǎn)成功之處,但沒有把握好生字教學(xué),學(xué)生對(duì)拼讀認(rèn)字還是不過關(guān)。在講解課文時(shí),學(xué)生說得少老師講得多,還是走不出老一套的教法。總之,在今后的教學(xué)中,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,從學(xué)生需要什么,喜歡怎樣學(xué)的角度,采用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ瑏碓O(shè)計(jì)一些開放性的課堂教學(xué)。
學(xué)齡前兒童家教的區(qū)角活動(dòng)娃娃家教案反思(專業(yè)15篇)篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解家居和家具的造型美。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用各自準(zhǔn)備的材料來設(shè)計(jì)制作家居模型。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴合作、共同合作完成作業(yè)。增強(qiáng)集體主義。
設(shè)計(jì)家居模型、制作家具。
如何根據(jù)材料設(shè)計(jì)制作家具。
收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、vcd片等。
一、引導(dǎo)階段:
放錄像、讓學(xué)生欣賞各種家居室內(nèi)布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像,激發(fā)學(xué)生玩娃娃家的游戲的愿望。引出今天的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)布置娃娃家。
二、發(fā)展階段:
1.引導(dǎo)學(xué)生議一議玩娃娃家,里面要有什么家具?(床、沙發(fā)、櫥柜)如何擺放家具?
2.小組討論,誰(shuí)來設(shè)計(jì)房間的家居布置?誰(shuí)來制作什么家具?用什么材料(紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等)。
3、老師示范如何運(yùn)用大紙盒做大衣櫥,板式結(jié)構(gòu)的櫥,先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來,注意六面體的包裝,用雙面膠把四面貼好,再把上下兩面貼牢,然后裝飾櫥門、全身鏡、把手。
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家具的特征來選擇材料,進(jìn)行設(shè)計(jì)加工要求同學(xué)既分工又合作,大膽地創(chuàng)新設(shè)計(jì)出與眾不同的家具和家居安排,又要把家設(shè)計(jì)溫馨可愛,讓家人喜歡聚在家里。
4、小組分工,每人領(lǐng)到自己的任務(wù),設(shè)計(jì)制作一至兩件或兩人合作一件家具,由一人設(shè)計(jì)家具的擺設(shè)。提醒學(xué)生材料資源的共享。
三、作業(yè)展示:
每組選一人做解說,介紹本小組家居特色,其它小組成員互評(píng)、欣賞。
四、課后拓展:
每人做一個(gè)玩偶或做一個(gè)頭飾,再制作其他分角色表演娃娃家游戲,增進(jìn)同學(xué)之間交流。
學(xué)齡前兒童家教的區(qū)角活動(dòng)娃娃家教案反思(專業(yè)15篇)篇十五
教師:是的,大火無情,我們一起來看看、聽聽故事《不留情的大火》。
教師:誰(shuí)來說說故事里發(fā)生了什么事情?
教師:是的,如果人們不正確用火,小朋友玩火,火娃就會(huì)發(fā)脾氣!
3.安全闖關(guān)。
對(duì)和錯(cuò)教師逐個(gè)出示安全用火和不安全用火、玩火的圖片,請(qǐng)幼兒辨別行為的對(duì)錯(cuò),同時(shí)出示笑臉和哭臉標(biāo)記牌,如果認(rèn)為是正確的就站到在笑臉前面,如果認(rèn)為是錯(cuò)誤的就站到在哭臉前面。
4.游戲:我是小小消防員。
教師:如果萬一真的發(fā)生了火災(zāi),我們就要撥打電話119請(qǐng)消防隊(duì)員來,我們來做一個(gè)小小消防隊(duì)員的游戲吧!聽--消防隊(duì)員們集合了!
教師播放音樂,請(qǐng)幼兒感受穩(wěn)健、有力的音樂風(fēng)格,帶領(lǐng)幼兒聽音樂做做消防隊(duì)員模仿動(dòng)作(戴上消防頭盔,穿上消防服、消防膠靴,集合,開著消防車出發(fā)、使用水槍滅火、救援,等等。)。