作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

大班沉與浮科學(xué)教案活動(dòng)延伸篇一

植物在我們生活中隨處可見(jiàn)，路邊有茂密的大樹(shù)，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長(zhǎng)的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問(wèn)，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來(lái)為幼兒解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來(lái)源于生活，正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心

2、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料

這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料”。

1、激發(fā)幼兒探索植物的莖的奧秘，滿足其好奇心。

2、了解莖的功能。

1、植物圖片。

2、幻燈。

3、蒜槌芹菜。

4、白色花朵提前做實(shí)驗(yàn)。

一、通過(guò)幻燈，豐富幼兒對(duì)植物的莖的認(rèn)識(shí)。

1、莖的形態(tài)。

2、莖的種類。

二、通過(guò)操作圖片豐富幼兒對(duì)莖的認(rèn)識(shí)。

圈出植物的莖。

三、發(fā)散思考：植物為什么要有莖，莖有什么作用。

幼兒自由回答。

四、莖輸送水的試驗(yàn)。

五、莖儲(chǔ)存水的試驗(yàn)。

大班沉與浮科學(xué)教案活動(dòng)延伸篇二

1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。

2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí)，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣與游戲的快樂(lè)。

1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。

2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。

1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒(méi)什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西？（引導(dǎo)幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等）。

2、小結(jié)：看上去沒(méi)有用的紙，只要通過(guò)我們動(dòng)腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋，就能把一些廢物利用起來(lái)。

1、今天我們來(lái)用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的東西——紙球。你用紙球玩過(guò)那些游戲？（小投手、保齡球……）桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢？（引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。）

2、大家都做得差不多了，讓我們一起來(lái)看看大家做的紙球吧?。ㄔ诓僮鲿r(shí)觀察有用相同材料做的紙球，請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來(lái)介紹，再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀察比較。）

3、你選什么紙來(lái)做紙球？為什么要選這種紙？

4、用一樣的紙，做出來(lái)的紙球一樣嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松）

5、誰(shuí)沒(méi)有做成紙球？我們來(lái)一起想一想，為什么沒(méi)有做成功呢？（引導(dǎo)幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會(huì)彈出來(lái)。）

6、小結(jié)：原來(lái)做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來(lái)做紙球，有的就不容易成功。

1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球？

2、幼兒積極思考，討論解決問(wèn)題的方法。（教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等，啟發(fā)幼兒思考。）

3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。（鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等）

4、請(qǐng)幼兒上來(lái)展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法？

在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開(kāi)動(dòng)腦筋，我們就能解決問(wèn)題！

大班沉與浮科學(xué)教案活動(dòng)延伸篇三

1、觀察生活中的數(shù)字，初步了解各種數(shù)字的不同含義。

2、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)身邊事物、現(xiàn)象的興趣及探索欲望。

感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字帶來(lái)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)數(shù)字的不同排列組合。

1、收集生活中各種有數(shù)字的物品：測(cè)量類（塑料尺、皮尺、溫度計(jì)、肯德基身高測(cè)量牌），食品類（牛奶盒、餅干盒、飲料盒等），生活用品類（牙膏盒、洗衣粉袋、洗發(fā)精等洗滌用品）。

2、數(shù)字卡片、筆和白紙。

3、汽車圖片、電話圖片、手機(jī)圖片。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到：孩子們的科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有易于保護(hù)孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。因此，我選擇了《有趣的數(shù)字》。

1課時(shí)

小朋友，在我們的生活中數(shù)字無(wú)處不在，今天就有許多數(shù)字娃娃來(lái)到了我們身邊，讓我們一起來(lái)找找吧！

（一）用特殊數(shù)字，激發(fā)幼兒的興趣。

1、出示110。提問(wèn)：這是什么？它表示什么意思呢？打了110，誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？

2、出示119、120，提問(wèn)：這兩組數(shù)字又表示什么意思呢？

（二）啟發(fā)幼兒尋找自己身邊的數(shù)字。

1、提問(wèn)：你自己身上有數(shù)字嗎？它們躲在哪兒呢？這些數(shù)字都表示什么意思？

2、了解鞋子上數(shù)字的含義。

（2）驗(yàn)證“數(shù)字越大，鞋子越大”的觀點(diǎn)。

（三）拓寬幼兒思維空間。

提問(wèn)：在平時(shí)的生活中，你還在什么地方發(fā)現(xiàn)過(guò)數(shù)字，它們分別表示什么意思呢？

1、學(xué)習(xí)3位數(shù)字的不同排列組合。

（2）幼兒用數(shù)字卡片進(jìn)行排列組合，并將組合結(jié)果統(tǒng)計(jì)在紙上。

（3）討論：這三個(gè)數(shù)字共有幾種組合方式？

（4）將數(shù)字6換成數(shù)字2，請(qǐng)幼兒嘗試用數(shù)字5、8、2排列組合。

2、學(xué)習(xí)3位以上數(shù)字的不同排列組合。

（1）出示手機(jī)和電話圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出一個(gè)電話號(hào)碼和手機(jī)號(hào)碼。

（2）幼兒用數(shù)字卡片排列組合新的電話和手機(jī)號(hào)碼。

（3）游戲：打電話。

在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為具有以下特點(diǎn)：

1、教育內(nèi)容生活化。這次活動(dòng)的內(nèi)容、材料都來(lái)源于生活，最后的創(chuàng)造活動(dòng)也是服務(wù)于生活。

2、活動(dòng)環(huán)境寬松化。在活動(dòng)中，我注重讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表不同意見(jiàn)，并對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性的設(shè)想，以及疑問(wèn)等都及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為他們創(chuàng)造一個(gè)安全的、寬松的探索氛圍。

3、材料投放科學(xué)化。為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)材料能引起幼兒的探索動(dòng)機(jī)和興趣，方便幼兒自由選擇等目標(biāo)，活動(dòng)中，我投放的材料種類雖不多，但同類材料的數(shù)量卻很豐富，這樣既能避免幼兒爭(zhēng)搶，又給幼兒留下了廣闊的思考空間。另外，在材料的擺放和空間安排上，我也做了設(shè)計(jì)，以便于幼兒更好的觀察探索。

大班沉與浮科學(xué)教案活動(dòng)延伸篇四

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

2、能有序的進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟

3、萌發(fā)科學(xué)探索的興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

1、活動(dòng)重點(diǎn)：感知物體與物體之間是有間隙的。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能有序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合理安排不同物體的空間。

1、乒乓球、玻璃球、小米，玻璃杯、盤子。

2、實(shí)驗(yàn)記錄表、彩筆等。

一、設(shè)疑激趣――嘗試把小米、玻璃球、乒乓球裝到一個(gè)瓶子里。

1、觀察實(shí)驗(yàn)用品，說(shuō)說(shuō)乒乓球、玻璃球、小米的不同。

2、小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細(xì)又小，當(dāng)我們用手抓起小米時(shí)，小米會(huì)從我們的指縫里流下來(lái)。

4、幼兒提出自己的猜想。

二、驗(yàn)證假設(shè)――幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己假設(shè)的裝瓶方法。

1、指導(dǎo)幼兒操作，注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。

2、要求幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、分享交流――幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，感知方法不同，結(jié)果不同。

1、請(qǐng)幼兒根據(jù)記錄表把自己的操作結(jié)果同大家交流一下。

“誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是怎么裝的？你成功了嗎？”

2、請(qǐng)成功的小朋友講一講自己的裝瓶方法。

四、再次驗(yàn)證――進(jìn)行第二次操作，驗(yàn)證交流結(jié)論，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

1、引導(dǎo)幼兒將摻在一起的物品分開(kāi)。

2、請(qǐng)幼兒按交流結(jié)論進(jìn)行裝瓶，驗(yàn)證正確的裝瓶次序。

五、總結(jié)結(jié)論――討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，感知物體之間是有間隙的，學(xué)會(huì)合理安排物體的空間。

1、“這次你成功了嗎？成功的請(qǐng)舉手?！?/p>

2、討論：為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢？

3、教師邊講解邊操作使幼兒明白其中的道理：先裝乒乓球，因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱?，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們?cè)俜派闲∶祝@樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進(jìn)去。

六、拓展延伸――通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)物體間間隙的理解。

2、幼兒操作，提醒幼兒別把水撒在外面。

3、幼兒分享交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)一步感知水所占的空間。

大班沉與浮科學(xué)教案活動(dòng)延伸篇五

1、了解人體胖瘦與健康之間的關(guān)系，并嘗試著提出一些合理化的健身措施。

2、能仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言并能夠清晰、連貫地表述自己的想法。

1、活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)通過(guò)測(cè)量的方式，了解自己的體重情況。

2、就胖瘦的問(wèn)題，幼兒對(duì)周圍人進(jìn)行過(guò)調(diào)查。

（1）通過(guò)對(duì)前期活動(dòng)的回憶，引起幼兒討論的興趣：

――“每位小朋友都測(cè)過(guò)了自己的體重，你的體重是多少？與標(biāo)準(zhǔn)體重比較的結(jié)果怎樣？”

（2）幼兒自由講述，說(shuō)說(shuō)自己測(cè)量、比較的結(jié)果。

（3）教師對(duì)幼兒的回答做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)：

“每個(gè)孩子的體重都不一樣，有的比標(biāo)準(zhǔn)體重重了點(diǎn)，有的比標(biāo)準(zhǔn)體重輕了點(diǎn)。“

（1）提出討論的話題：

――“那么，究竟是胖好，還是瘦好呢？“

幼兒按各自不同的觀點(diǎn)分成兩隊(duì)進(jìn)行答辯。

（2）小結(jié)：

“過(guò)胖、過(guò)瘦都不好?！?/p>

（1）以集體的形式展開(kāi)討論：

――“怎樣才能使得自己不過(guò)胖，也不過(guò)瘦？”

（2）幼兒大膽提出自己的想法。

（3）教師對(duì)幼兒各種想法進(jìn)行總結(jié)。

大班沉與浮科學(xué)教案活動(dòng)延伸篇六

“鳥(niǎo)”是動(dòng)物世界中的一個(gè)的家族，到處都可以看到鳥(niǎo)的身影、聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥(niǎo)、花鳥(niǎo)市場(chǎng)、公園有鴿子等。班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥(niǎo)喂食，還喜歡親近鳥(niǎo)。這些鳥(niǎo)有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對(duì)人類有不同的作用。我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類的關(guān)系，探索不同鳥(niǎo)類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。

1、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的外形特征及其對(duì)人類的益處。

2、培養(yǎng)幼兒有目的的進(jìn)行觀察、比較，并用語(yǔ)言積極表達(dá)。

3、感受鳥(niǎo)和人的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

各種鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴的背景音樂(lè)，歌曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，鳥(niǎo)的本領(lǐng)的漢字

一、 活動(dòng)導(dǎo)入

1、聽(tīng)自然界鳥(niǎo)叫錄音，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入鳥(niǎo)的世界。

師：猜猜是什么鳥(niǎo)?

(1)身穿黑長(zhǎng)袍，尾巴像剪刀，愛(ài)在屋檐下，捉蟲(chóng)喂寶寶。(燕子)

(2)說(shuō)它像雞不是雞，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)拖到地，張開(kāi)尾巴像把扇，花花綠綠真美麗。(孔雀)

(3)有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)高，尖嘴會(huì)給樹(shù)開(kāi)刀，壞樹(shù)皮全啄掉，勾出害蟲(chóng)一條條。(啄木鳥(niǎo))

(4)遠(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥(niǎo)，夜晚捉田鼠，白天睡覺(jué)。(貓頭鷹)

二、 鳥(niǎo)的外形特征

1、 分組討論：觀察鳥(niǎo)的圖片，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的外形特征。

三、啟發(fā)性提問(wèn)

1、師：會(huì)飛的動(dòng)物都是鳥(niǎo)嗎?(蝙蝠、蝴蝶)

師小結(jié)：蝙蝠是哺乳動(dòng)物，胎生。蝴蝶是昆蟲(chóng)。

2、師：會(huì)生蛋的動(dòng)物都是鳥(niǎo)嗎?(烏龜、蛇等)

師小結(jié)：烏龜是兩棲爬行動(dòng)物，蛇是軟體爬行動(dòng)物，鴨嘴獸是唯一卵生的原始哺乳動(dòng)物。

3、師：有翅膀但不會(huì)飛的動(dòng)物是不是鳥(niǎo)?(鴕鳥(niǎo)、企鵝、雞、鴨、鵝)

師小結(jié)：鴕鳥(niǎo)是鳥(niǎo)，但不會(huì)飛，只會(huì)在沙漠里跑。企鵝也是鳥(niǎo)，但它也不飛，它善于潛水游泳。雞、鴨、鵝以前是鳥(niǎo)，但由于人們長(zhǎng)時(shí)間把它們飼養(yǎng)在家里，造成它們飛行本領(lǐng)退化。現(xiàn)在人們稱它們?yōu)榧仪荨?/p>

四、鳥(niǎo)是人類的好朋友

(1)幼兒討論：

師：你喜歡小鳥(niǎo)嗎，為什么?

(2)根據(jù)幼兒的交流介紹幾種鳥(niǎo) 森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo) 捕鼠能手貓頭鷹 學(xué)舌高手鸚鵡 預(yù)測(cè)天氣燕子 師小結(jié)：鳥(niǎo)是人類的朋友，它對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有很的益處。有的鳥(niǎo)能為莊稼除害蟲(chóng);有的能夠?yàn)闃?shù)木治病，有的能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)天氣的變化，有著漂亮的羽毛和動(dòng)聽(tīng)叫聲的鳥(niǎo)兒還能給我們帶來(lái)快樂(lè)，……我們小朋友要保護(hù)它們，千萬(wàn)不要傷害它們。

五、結(jié)束(歌曲)

師：鳥(niǎo)在天空中飛翔的樣子多自在呀!來(lái)，讓我們也來(lái)做一回小鳥(niǎo)飛飛看。

活動(dòng)思：

活動(dòng)一開(kāi)始，我?guī)в變盒蕾p鳥(niǎo)的圖片，各種各樣的鳥(niǎo)深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個(gè)鳥(niǎo)的世界中。接下來(lái)，我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥(niǎo)，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我讓幼兒分組探索，根據(jù)幼兒的講述，有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥(niǎo)，然后我再補(bǔ)充，其實(shí)就是靈活地將幼兒沒(méi)有講到的講出來(lái)，豐富幼兒的知識(shí)。在幼兒對(duì)鳥(niǎo)的種類有致的了解后，我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“鳥(niǎo)的特征”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問(wèn)，加深幼兒的印象，吸引了幼兒的注意力，以上環(huán)節(jié)我通過(guò)各種教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的，因此我認(rèn)為還要讓孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中繼續(xù)探索鳥(niǎo)的世界，讓這一活動(dòng)延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化，體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。

大班沉與浮科學(xué)教案活動(dòng)延伸篇七

1、嘗試將有關(guān)聯(lián)性的物體進(jìn)行匹配。

2、學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言表達(dá)相關(guān)聯(lián)的事物之間的關(guān)系。

連線筆，教學(xué)掛圖。

一、談話導(dǎo)入

1、你們有好朋友嗎？說(shuō)一說(shuō)好朋友是誰(shuí)？為什么你覺(jué)得你們兩個(gè)是好朋友？

2、：好朋友都喜歡在一起，有什么好吃的、好玩的東西和高興的事情，愿意和好朋友分享；遇到困難的時(shí)候，好朋友之間會(huì)互相幫助。

3、如果沒(méi)有好朋友，會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？

二、幫物品找朋友，理解關(guān)聯(lián)性的含義

2、桌子的好朋友是什么？（椅子）為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？誰(shuí)是vcd機(jī)的好朋友？為什么它們是好朋友？可以依次說(shuō)出碗、瓶子、電視機(jī)、錄音機(jī)、畫(huà)筆、鎖等，請(qǐng)小朋友幫它們找一找好朋友，并說(shuō)一說(shuō)為什么它們是好朋友。

三、自主發(fā)現(xiàn)相關(guān)聯(lián)的一組物品

1、請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室里找一找誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，并說(shuō)一說(shuō)為什么它們是好朋友。

2、引導(dǎo)幼兒把是好朋友的幾個(gè)物體連起來(lái)說(shuō)一句話。

四、出示掛圖。完成上面關(guān)聯(lián)性的對(duì)應(yīng)連線

1、請(qǐng)幼兒看掛圖，讓好朋友們拉拉手，完成連線。

2、把三個(gè)好朋友連起來(lái)說(shuō)一句話，再想一想每一組物品還有沒(méi)有好朋友。如：雨—雨鞋—雨傘的好朋友還有雨衣。