作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

中班有趣的生肖教案反思篇一

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的《有趣的游戲》是第一次口語(yǔ)交際。其教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，在看圖和游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望，能簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己做游戲的過(guò)程和心理感受。教學(xué)完《有趣的游戲》后，寫了篇教學(xué)反思，與各位小學(xué)語(yǔ)文老師分享以下。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在《有趣的游戲》這堂口語(yǔ)交際課中，我比較注重讓孩子通過(guò)親身參與游戲，親身體會(huì)其中的樂(lè)趣，并能簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己做游戲的過(guò)程描述出來(lái)。

所以，在教學(xué)《有趣的游戲》這節(jié)課前，我組織學(xué)生們做了“老鷹捉小雞”的這個(gè)經(jīng)典游戲。在游戲過(guò)程中力求讓每個(gè)學(xué)生都做做“老鷹”“母雞”“小雞”的角色。我覺(jué)得這這樣做有利于使學(xué)生能從多種角度去思考，去感悟，激起他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，可以使教學(xué)過(guò)程形象化，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地鞏固。

同時(shí)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際與社會(huì)生活的關(guān)系，從而明確學(xué)習(xí)的真正價(jià)值，提高學(xué)生們?cè)谏钪刑幚韺?shí)際問(wèn)題的能力，這樣對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和提高其語(yǔ)言能力都有很大的幫助。

現(xiàn)代教育的創(chuàng)始人杜威提出了著名的“教育即生活”的論斷。其中蘊(yùn)涵了這三層意思：

首先，它意味著兒童的生活與成人的生活具有內(nèi)在的一致性、連續(xù)性和等價(jià)性。因?yàn)樯罹褪巧L(zhǎng)，所以一個(gè)人在一個(gè)階段的生活和在另一個(gè)階段的生活，是同樣真實(shí)、同樣積極的，這兩個(gè)階段的生活，內(nèi)部同樣豐富，地位同樣重要。

其次，它意味著教育需要了解和同情兒童時(shí)代的真正本能和需要，并且探求使這些本能和需要獲得滿足的條件。生活是首要的，學(xué)習(xí)是通過(guò)這種生活并與之聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行的。

第三，它還意味著兒童的學(xué)校生活、自然生活和社會(huì)生活是融為一體的。同時(shí)，杜威經(jīng)常將“生活”與“經(jīng)驗(yàn)”等同使用，視生活和經(jīng)驗(yàn)為同樣的東西。

我們都知道語(yǔ)文源于生活，但又高于生活。材料是口語(yǔ)交際活動(dòng)的載體，當(dāng)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活材料時(shí)，往往習(xí)慣于從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考。生活化材料的合理選擇和正確使用，并非僅僅為了教學(xué)的有趣和形象，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷口語(yǔ)交際知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生感悟語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，這才是選材生活化的本意所在。

因此在課堂中的第一個(gè)環(huán)節(jié)我就提出“你都做過(guò)哪些游戲？哪些游戲最有趣？”為了訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)句簡(jiǎn)練、規(guī)范，我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示“我做過(guò)的游戲有_________,其中_____游戲最有趣。”訓(xùn)練學(xué)生用普通話說(shuō)，在小組內(nèi)練說(shuō)，讓學(xué)生的語(yǔ)言更規(guī)范。

中班有趣的生肖教案反思篇二

《有趣的圖形》教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形。活動(dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思考分析，覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對(duì)大班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，大班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

開始，我以帶小朋友去魔法王國(guó)引出主題：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，但是我們?nèi)ツХㄍ鯂?guó)之前，先來(lái)認(rèn)識(shí)一些圖形寶寶吧”從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的特征，并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這四種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。

1、利用游戲，提高興趣。興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)以游戲“摸魔法箱”和“小動(dòng)物找家”讓幼兒進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，通過(guò)播放多媒體課件和白板提高幼兒興趣，以游戲“坐火車送圖形寶寶回家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動(dòng)手操作中，將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。

2、提供機(jī)會(huì)，搭建動(dòng)手操作的舞臺(tái)。引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶，知道這一幅幅漂亮的圖畫是由哪幾種圖形拼起來(lái)的呢？房頂是什么形狀的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么樣子的？教師引導(dǎo)幼兒觀察三角形的特征：有三條邊，三個(gè)尖尖的角。正方形有四條邊四個(gè)角、四條邊一樣長(zhǎng)的特征。長(zhǎng)方形有四條邊，它的四條邊不一樣長(zhǎng)，它有四個(gè)角，圓形沒(méi)有角的特征，在活動(dòng)中主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)幼兒用圖形寶寶自己拼出一幅幅漂亮的圖畫。

1、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這一環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒完整的用一句話說(shuō)出圖畫是由哪些圖形組成，如：小豬的耳朵是三角形、小豬的頭是圓形。

2、《送圖形寶寶回家》這一環(huán)節(jié)沒(méi)有把小朋友手中的作品處理好，導(dǎo)致小部分幼兒都看著自己手中的作品而沒(méi)有聽我說(shuō)清楚規(guī)則，導(dǎo)致送圖形寶寶回家時(shí)還回座位上去拿上自己的作品。

3、幼兒動(dòng)手用圖形創(chuàng)作這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到令人驚嘆的效果，這也是課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)還需每一位老師反復(fù)斟酌。很多孩子不知道要干什么，我們平時(shí)的課堂給予孩子們自由想象的空間太少，作品展示前沒(méi)有組織好幼兒常規(guī)，課前準(zhǔn)備沒(méi)有想到要在幼兒作品上寫好幼兒姓名并帶回家，還有可以延伸到課后請(qǐng)家長(zhǎng)再次指導(dǎo)孩子創(chuàng)造出更美的圖形。

1、在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。應(yīng)布置作業(yè)，讓幼兒自己回家去發(fā)現(xiàn)。

2、根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過(guò)這次課堂教學(xué)的反思，讓我明白應(yīng)該他們自己去想象、為幼兒預(yù)留充分的自主空間，發(fā)展幼兒各方面的能力，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。以后會(huì)很好的去引導(dǎo)孩子用一句話說(shuō)完整，以后也會(huì)鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，養(yǎng)成孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

中班有趣的生肖教案反思篇三

本節(jié)課主要分為四大版塊，首先是看圖片賞范文評(píng)評(píng)大象的有趣，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)自己熟悉動(dòng)物的有趣，然后寫寫自己熟悉動(dòng)物的有趣，最后是作品評(píng)講。其中第二版塊，“說(shuō)說(shuō)自己熟悉動(dòng)物的有趣”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的反復(fù)練說(shuō)，做到人人參與，人人開口，人人有話說(shuō)，下一個(gè)環(huán)節(jié)的“寫”才會(huì)水到渠成。故而，本環(huán)節(jié)共安排了同桌隨意交流、自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，個(gè)別展示說(shuō)四次練說(shuō)環(huán)節(jié)，以落實(shí)目標(biāo)的達(dá)成。

1. 學(xué)生參與度高，老師引導(dǎo)及時(shí)有效。

2. 面對(duì)全體，目標(biāo)基本達(dá)成。

3. 同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)，成功高效。

老師引導(dǎo)，主要是指第二大版塊“說(shuō)說(shuō)自己熟悉動(dòng)物的有趣”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——個(gè)別展示。當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物時(shí)，我一直在努力引導(dǎo)學(xué)生將話說(shuō)完整，說(shuō)具體，學(xué)生用動(dòng)作表演小動(dòng)物的行動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)作。這樣不僅上臺(tái)的同學(xué)得到了指導(dǎo)，也較好地給其余學(xué)生以示范。接下來(lái)學(xué)生閉眼回想自己心中的動(dòng)物，隨后提筆自然有話可說(shuō)。從課后寫話的批閱來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)，得到了聽課教師的一致好評(píng)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借鑒了王昌珍老師的教學(xué)案例。年前聽了王老師的一節(jié)課，其中同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)的安排讓我深為折服。在本次的同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)，我模仿王老師的做法，讓說(shuō)的同學(xué)站起來(lái)，聽的同學(xué)坐著，說(shuō)完之后坐下去，聽的同學(xué)再站起來(lái)說(shuō)。這樣做的好處是，首先比小組合作效率高，能保證在較短的時(shí)間內(nèi)人人都得到說(shuō)的鍛煉，其次，站著說(shuō)，給說(shuō)者一種無(wú)形的責(zé)任感——我正在說(shuō)給別人聽，我要好好地說(shuō)，最后還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是可以讓老師非常明確地掌握課堂進(jìn)度——都坐下來(lái)，說(shuō)明都說(shuō)完了。這方法我在我的語(yǔ)文課堂上經(jīng)常使用，很是喜歡。

一個(gè)字——急！

理想中的自己，在課堂上，擁有從容的語(yǔ)速、精妙的語(yǔ)言、優(yōu)雅的舉止，可是現(xiàn)實(shí)中……看課堂實(shí)錄，倉(cāng)促感讓人沮喪。

首先是版塊一欣賞范文的倉(cāng)促。讀文后，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間去自主發(fā)現(xiàn)，自己匆匆概括總結(jié)。

最鬧心的是第三版塊“寫”時(shí)，我的不淡定了。

看教學(xué)實(shí)錄，我一調(diào)試好希沃教學(xué)軟件（可以將學(xué)生作品拍照上傳白板），就開始催促孩子們快點(diǎn)寫了，此時(shí)孩子們剛剛動(dòng)筆5分鐘。然后我一直催一直催，第12分鐘喊停，其時(shí)，部分學(xué)生正奮筆疾書，但我強(qiáng)迫孩子停筆，開始寫話評(píng)講。

7分鐘的催促，強(qiáng)制性的打斷，幾分焦躁，幾分粗暴，幾分不自信……這哪里是自己理想中的課堂？其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)，教學(xué)時(shí)間的安排應(yīng)該算是合理的，我本不該如此焦灼。前兩大版塊正好用去20分鐘，然后學(xué)生寫話12分鐘，評(píng)講8分鐘。不過(guò)，后20分鐘可以做個(gè)調(diào)整，15分鐘讓孩子安靜寫話，老師只悄聲提醒個(gè)別慢的學(xué)生，然后用5分鐘評(píng)講，應(yīng)該更合理一些吧。

我知道，一節(jié)課，總有這樣那樣的遺憾，但是，存在這樣那樣缺憾的一節(jié)課，尚能“目標(biāo)基本達(dá)成”，深感寬慰。感謝勞校的賜教，沒(méi)有導(dǎo)師一遍一遍的打磨，就沒(méi)有這樣一份扎實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就沒(méi)有這樣一節(jié)“干凈、有效”的寫話指導(dǎo)課。“先磨教案再磨課”，我已經(jīng)做好繼續(xù)打磨教案打磨課堂教學(xué)的準(zhǔn)備了。希望下一節(jié)課上的我，距理想中的自己更近一點(diǎn)兒。

中班有趣的生肖教案反思篇四

1、通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。

2、能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認(rèn)并將圖形分類。

以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認(rèn)并將圖形分類。

1、用紙盒做一個(gè)“魔術(shù)盒”（里面有不同的關(guān)于三角形、正方形、圓形的物體）。

2、不同顏色、形狀和大小的三角形、正方形、圓形卡片人手一份。

3、ppt課件。

片段一：引入主題。（教師依次出示圓形、三角形、正方形圖形寶寶）

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位小客人，你們猜一猜他們是誰(shuí)？（談話導(dǎo)入，不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)思考的空間，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣。）下面我們一起來(lái)看一看吧！依次出示圓形、三角形和正方形圖形，讓幼兒逐一說(shuō)出是哪個(gè)圖形寶寶。看到這些圖形寶寶，哪位善于觀察的小朋友有自己的發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的發(fā)言空間。）

師：哦！你們說(shuō)的真棒！原來(lái)這些漂亮的圖形寶寶是由圓形、三角形；正方形這些有趣的圖形組成的。

片段二：觀察圖形特征，依次說(shuō)出是哪個(gè)圖形寶寶。

師：有三條邊、三個(gè)角的是哪個(gè)圖形寶寶啊？（提問(wèn)：開始一起回答，后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)指一指。）

師：有四條一樣長(zhǎng)的邊、四個(gè)一樣大的角是哪個(gè)圖形寶寶啊？（提問(wèn)：讓幼兒集體回答看對(duì)不對(duì)。）

師：圓圓的、摸起來(lái)滑滑的，是哪個(gè)圖形寶寶啊？（幼兒交流——集體反饋信息。你們真能干，給自己鼓鼓掌吧！）

片段三：（1）出示魔術(shù)盒。（實(shí)物）

今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)盒，非常的神奇；它能變出許多的東西來(lái)。我請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師“變魔術(shù)”。（變魔術(shù)時(shí)師要到幼兒面前，讓幼兒自己動(dòng)手操作。）游戲反復(fù)進(jìn)行幾次。這些小魔術(shù)師真能干，變出了這么多東西。

（2）出示拼圖。

圖形寶寶啊也喜歡變魔術(shù)，他們聚在一起能變出許多圖案來(lái)。

師：出示由三角形和正方形組成的圖形。正方形和圓形組成的圖形。三角形和正方形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來(lái)的圖案。你們來(lái)看一看它像什么啊？由哪幾個(gè)圖形寶寶拼成的呢？（ppt演示：用正方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。）

幼：樹，是由三個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。

幼：車子，是由三個(gè)正方形和兩個(gè)圓形組成的。

幼：房子，是由一個(gè)三角形和兩個(gè)正方形組成的。

片段四：（1）認(rèn)一認(rèn)。（游戲）

師：剛才小朋友們學(xué)的真認(rèn)真，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一下；想和你們做一個(gè)游戲。好不好？游戲的名字叫說(shuō)圖形，拿圖形。

（課前把學(xué)具中的圖片打印并裁切，已發(fā)給幼兒。）

老師發(fā)給你們圖形并放在桌面上，我說(shuō)名字，你們以最快的速度把新朋友從桌面中找出來(lái)，看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)！（師依次說(shuō)出正方形、三角形、圓形，幼聽口令從桌面上拿圖形，對(duì)表現(xiàn)好的組或個(gè)人及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。）

（2）“圖形寶寶”找家。

師：剛剛游戲中你們表現(xiàn)得真棒！剛剛老師聽到了一個(gè)聲音，圖形寶寶不開心了，因?yàn)閳D形寶寶累了，想回家了。想讓我們班的小朋友送它回家。

師：你們看一看手里有幾個(gè)不一樣的圖形寶寶，我們一起把它送回家。（事先準(zhǔn)備好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好。）活動(dòng)結(jié)束。

（一）在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材一開始，我出示圖形寶寶讓幼兒觀察認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣，緊接著在活動(dòng)中通過(guò)變魔術(shù)的方法讓幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這三種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。

（二）提供機(jī)會(huì)，搭建動(dòng)手操作的舞臺(tái)引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶是由哪幾個(gè)圖形組成的。主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)圖形寶寶的同時(shí)，也訓(xùn)練了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。游戲：老師說(shuō)名稱，幼兒拿圖形；創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)、生動(dòng)。本課的課件演示與動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合，相輔相成，共同促使幼兒對(duì)有趣的圖形的認(rèn)識(shí)。

（三）利用游戲，提高興趣興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)最后以游戲“認(rèn)一認(rèn)”讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，接著通過(guò)播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣，以游戲“圖形寶寶找家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動(dòng)手操作中，將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。

總之，在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒?dòng)的課堂，把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動(dòng)串聯(lián)在一起，如：游戲“看一看、摸一摸、找一找”，使幼兒動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)，讓幼兒在實(shí)際參與動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過(guò)程中全身心地參與教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有趣的圖形。

中班有趣的生肖教案反思篇五

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上比較注重學(xué)生的獨(dú)立思維和合作交流，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，并創(chuàng)造性地處理教材，將原有的第三關(guān)“神奇的9”和第二關(guān)“奇怪的142857”進(jìn)行調(diào)換。使學(xué)生在學(xué)會(huì)了第一關(guān)“奇妙的寶塔”的學(xué)習(xí)方法后，在“神奇的9”這關(guān)中能運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的方法自行探索，發(fā)現(xiàn)這些算式背后的規(guī)律，逐步體會(huì)到探索的的樂(lè)趣。

本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個(gè)特色：

1、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉并喜歡的情景，讓學(xué)生有一種親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并觀察它們的共同點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律。

2、小組合作，討論交流探究。

“自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)，提出自己的見解，再由小組討論，合作交流。

在每個(gè)環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略。讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，不斷說(shuō)出自己的看法，不斷的進(jìn)行小組交流。并在交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。