在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

圓教學反思篇一

第一段：引言（150字）

聽課是教師專業成長中非常重要的環節之一，通過觀察他人的教學，我們能夠反思自己，從而不斷提高教學水平。在聆聽課程的過程中，我一直保持著開放的心態，積極聆聽并思考，努力將所學運用到自己的教學實踐中。在聽課教學反思的過程中，我不僅深刻認識到了自己的不足之處，也收獲了很多寶貴的經驗和啟示。

第二段：課堂管理與組織（250字）

我在聽課過程中特別關注了課堂管理與組織方面。通過觀察老師的教學方法和技巧，我發現自己在這方面還存在一些欠缺。首先，老師合理利用課堂布置，通過設立小組活動和交流環節，有效提高學生參與度和學習效果。其次，老師在課堂上能夠準確地把握學生的情緒和動態，很好地控制班級的秩序。這給了我很大的啟示，我意識到在今后的教學實踐中，我需要更加注重課堂管理與組織，創造良好的學習氛圍，提高學生的學習積極性和主動性。

第三段：教學方法與技巧（250字）

在聽課的過程中，我還注意到了老師的教學方法和技巧。老師教學生動畫制作的方法和步驟十分清晰，使學生能夠迅速理解和掌握課程內容。同時，老師在教學過程中還使用了多媒體資源，結合實際案例進行講解，提高學生學習的興趣和吸收能力。通過這次觀摩，我深刻體會到了在教學中靈活運用各種教學方法和技巧的重要性。我將會在今后的教學實踐中，積極尋找合適的教學方法和技巧，以提高教學效果。

第四段：學生認知與情感培養（250字）

在聽課的過程中，我還注意到了老師對學生認知和情感培養的重視。老師通過合作學習和互動交流的方式，激發學生的思維，培養學生獨立思考和解決問題的能力。同時，老師還注重學生情感培養，鼓勵學生彼此交流感受和情緒，增強學生的自信心和合作意識。這樣的教學方式不僅能夠提高學生的學業成績，還能夠全面培養學生的認知和情感能力。我認識到了培養學生綜合素質的重要性，在今后的教學中，我將更加關注學生認知和情感的培養，努力打造一個積極健康的課堂環境。

第五段：結語（200字）

通過聽課教學反思，我對自己的教學工作有了更加清晰的認識，同時也意識到了自己還有很多需要提高和改進的地方。我將會更加努力地學習和思考，不斷探索適合自己的教學方法和技巧，提升自己的教學水平。我相信，只有不斷反思和進步，我們才能成為一名優秀的教育工作者。希望通過我的努力，能夠給學生們帶來更好的教育體驗和成長機會。

圓教學反思篇二

本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節特征，欣賞秋天的美，培養學生親近自然、熱愛自然的情感。 通過課前的觀察、課上多種呈現方式的交流（口頭描述、實物展示、記錄表或圖畫的介紹），了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認識秋天的季節特征，感受秋天的美，培養觀察、表達、合作的能力和熱愛大自然的情感。通過留住秋天的活動，激發熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養實踐能力和想象能力。

這節課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設計所有活動。

我從學生的實際生活出發，精心設計與學生已有生活經驗相聯系的活動。在這一課的活動中，我們充分體現了地方特色。孩子們生在農村，他們對田地里的農作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，另外，很多學生家中就種著各種果樹，有的學生家中有菜園。充分利用現有的資源，課前，讓學生根據自己的喜好自由結合，分別從花草樹木、農作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。這樣的活動貼近學生的生活。學生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天的過程，實際上就是體驗、發現的過程，是學生自主學習的過程。因為品德與生活教學是教師指導下學生自主學習、自主建構的過程。正是由于在課前開展了與學生實際生活密切相聯系的活動，才使得課上各組的匯報、同學之間的互相補充這一系列交流互動活動得以順利進行。

《一起找秋天》這一課的教學，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體。課前用了10多天的時間，學生們（還有我）都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，當然，在整個觀察過程中，教師對學生是有一定指導的，并不是讓學生盲目的觀察。 在這一課的教學中，體現了與學校活動、與家庭生活、與其他學科的整合，也是開放性的體現。

再有，借助媒體，拓寬了學生的視野。課上，我不僅引導學生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區優美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。

總之，我們在品德與生活課教學中要努力體現生活性、活動性、開放性，這樣，會使學生積極、主動地投入到學習活動中，提高教學的實效性。

圓教學反思篇三

《紙拔河》是我設計的一堂趣味活動寫讀課，目的在于讓學生通過游戲，獲得習作的內容，并在構思的過程中引導學生注意材料的取舍和詳略。整個教學過程還算清晰，大部分學生也能通過這節課知道構思時材料的確定，并能根據內容確定不同的開頭和結尾，在“玩、說、寫”的處理上也基本到位。成功的課都是相同的，不成功的課各有各的缺憾和不足。反思整個教學，主要有以下缺點：

1對游戲活動缺乏了解。“紙拔河”不同于體育游戲拔河，體育游戲中的拔河比賽的過程較長，學生較容易觀察，寫起來也教好寫。“紙拔河”游戲比賽的過程較短，僅僅只是一兩秒，學生還沒回過神來，比賽就結束了。在組織過程中，我忽視了游戲過程的時間，匆匆按照程序走完就完。

2組織學生參與游戲時沒有充分調動學生，學生還沒有處在欲罷不能的狀態我就結束了游戲。

3缺少習作講評環節。

4學生在課堂上太像在上課，心情特別緊張，而我確沒有幫助學生消除緊張情緒，也導致了學生無法感受游戲中的快樂。

學然后知不足，教而后知困惑。為驗證自己改進后游戲的實際效果，在哨沖小學上課后的第二周星期二，我到東風小學五年級2班又上了一次《紙拔河》游戲作文。這次，我吸取了上次的經驗教訓，強調要盡量不讓自己一邊的報紙撕壞，而且還與周老師示范了一次拔“紙拔河”。整堂課，學生興趣高漲，心情激動，參與度極高。如果不是用“小蜜蜂”擴音，我差不多控制不了局面。但從課堂氣氛和師生之間的融洽度來看，我覺得我不是在上課，而是在與學生一同玩游戲，一同交流、聊天，這種感覺真好！學生在描述比賽時也很會用詞，能抓住人物精彩的細節生動描述，達到了預期的效果。

兩次上課，也讓我感受到，知困而實踐則明，思而后則智的道理。當然，該游戲與其他游戲比較起來還是有其局限性，其賽程短的特點決定了它并不適合用在指導學生觀察和習作上。這也提醒我們在備課時要對所選取的游戲媒介有全面的了解，對所有用在課堂中的例子都要認真斟酌，考慮周全。

圓教學反思篇四

備課教學是教師進行教學活動的首要步驟，它是教師準確把握學科要求和教材內容的基礎，也是實施教學的關鍵環節。在備課教學的過程中，我深感教師的教學理念、教學內容和教學方法的重要性。通過不斷的反思與改進，我逐漸認識到了學生的需求和教學實踐中存在的問題，提高了自己的備課教學水平，并取得了較好的效果。以下是我在備課教學中的一些心得體會。

第一段：明確教學目標是備課教學的根本

備課教學的第一步是明確教學目標，這是教學的根本。一個合理明確的教學目標不僅能夠指導教學方向，也能激發學生的學習動機，提高學習效果。在備課教學中，我為每一堂課設定了具體的教學目標，例如：培養學生的自主學習能力、提高學生的實際操作能力等。在教學過程中，我靈活調整教學目標，并不斷激發學生的興趣，以提高學習的效果。

第二段：合理選擇教學內容是備課教學的關鍵

備課教學的第二步是選擇教學內容。在選擇教學內容時，我遵循“以學生為中心，以學情為導向”的原則，充分考慮學生的認知水平、學習需求和實際情況。通過合理的選擇教學內容，我幫助學生建立了知識的框架，提高了學生的學習興趣和學習能力。在備課教學中，我經常參考教材和參考資料，結合學生的實際情況進行深入分析，以確保教學內容的合理性和有效性。

第三段：巧妙設計教學方法是備課教學的靈魂

備課教學的第三步是設計教學方法，這是備課教學的靈魂。在設計教學方法時，我充分利用多媒體技術、案例教學等教學手段，注重培養學生的實踐能力和創新意識。通過多樣化的教學方法，我激發了學生的學習興趣，增強了學生的主動性和創造性，使教學更加生動有趣。同時，我也善于運用課堂實驗活動，以培養學生的實際操作能力和動手能力。

第四段：不斷反思與調整是備課教學的必然要求

備課教學的第四步是反思與調整。反思是教師不斷提高教學水平的重要方式，在備課教學過程中，我經常回顧自己的教學行為和學生的學習效果，總結經驗、發現問題，及時調整教學策略，進一步改進教學方法。例如，我發現某些學生在學習過程中存在困難時，會采用小組合作學習的方式，使學生互相幫助、取長補短，以提高學習效果。

第五段：個人成長與學生進步是備課教學的最終目標

備課教學不僅僅是為了完成教學任務，更是為了實現個人成長與學生進步的最終目標。通過不斷地備課教學并進行反思與改進，我的備課教學水平得到了不斷提高，學生的學習效果也有了明顯的進步。同時，我也體會到了教學的快樂和成就感，這進一步激發了我的熱情和動力。

總結：

備課教學是教師實施教學的重要環節，它直接影響到教學效果和學生的學習情況。通過明確教學目標、合理選擇教學內容、巧妙設計教學方法、不斷反思與調整，我們可以提高備課教學的質量，促進學生的全面發展。備課教學不僅是教師的職責和義務，更是教師個人成長與學生成長的實現途徑。希望每一位教師都能夠重視備課教學，不斷提高自己的備課教學能力，為學生的發展提供更好的保障。

圓教學反思篇五

《寫作——典型事例》教學反思 這堂課后,我進行了深刻的反思。在這里和大家交流一下。 優點：1、作文課的一個范例。

2、典型事例這個知識點講的很透徹，從事例的概念、運用及尋找三個方面，給學生以明確的講解。

3、利用學生寫作實例范例，更具備針對性，提高課堂效率及有效性，并增加了課堂的趣味性。

4、學生當場“練筆”，以拼湊的方式組合成一片作文，很直觀，很新穎。

5、課堂密度大，容量多。

6、以《藤野先生》一課為例，把寫作和教材能緊密的結合。 缺點：1、課堂表達語言過于啰嗦。

2、問題下達不夠明確。

3、小組的形式討論，但并未以小組的形式回答，課堂組織形式有紕漏。

圓教學反思篇六

在我們的求知與成長的道路上，聽課教學是一個不可或缺的環節。我們通過傾聽老師的講解與傳授，不僅能夠獲取新的知識，還能夠提升自己的學習能力和思維方式。然而，聽課教學需要我們主動參與，并對所學知識展開反思，從而達到更好的學習效果。

第二段：課前準備與積極參與

一堂成功的聽課教學離不開前期的充分準備。在課前，我會認真預習相關課程材料，理清主要內容和學習目標。通過預習，我能夠更好地理解老師的講課內容，同時對重點知識有所把握，為課后的反思與總結奠定基礎。在課堂上，我努力積極參與，經常提問與回答問題，與老師進行深入的交流。通過積極參與，我能夠激發自己的學習熱情和思考能力，加深對知識的理解與記憶。

第三段：及時反思與總結

在課堂上，我不僅注重聽老師講解的內容，更注重對所學知識的思考與理解。我會在課堂上隨時記錄重要的內容，然后在課后進行反思和總結。通過反思，我能夠對自己在學習過程中的理解和困惑進行深入思考，找出解決問題的辦法和對策。通過總結，我能夠對所學內容進行梳理和整理，進一步加深對知識的掌握。同時，我還會結合自己的實際情況，思考如何將所學知識運用到實際生活中，進一步提升自己的能力與水平。

第四段：積極反饋與進一步行動

聽課教學過程中，反饋是一個重要的環節。在與老師和同學的交流中，我會積極接受他們的意見和建議，及時調整學習方法和態度。我相信，不斷改進和調整是提升自己能力的重要途徑。在聽課教學中，我會根據反饋的意見，進一步行動，努力克服自身的不足，提高自己的學習效果和成績。通過積極反饋與進一步行動，我能夠更好地發現和改正自己的問題，實現自我提升和自我成長。

第五段：反思的重要性與未來目標

聽課教學反思對于提高學習效果和水平具有重要的作用。通過不斷地反思和總結，我能夠更好地認識自己的學習情況和問題，并找出解決問題的方法和途徑。在未來的學習中，我將繼續加強反思和總結的能力，做到及時發現和解決問題，進一步提高自己的學習效果和學術水平。同時，我還將注重自我反思與他人反饋的結合，不斷調整和優化學習方法和態度，實現個人學習目標的全面提升。

總結：

聽課教學反思是一個持續而重要的過程，它不僅能夠幫助我們更好地理解和掌握知識，還能夠提升我們的學習能力和思維方式。通過積極參與、及時反思和總結，以及反思的重要性與未來目標的設定，我們能夠實現自我提升和學習能力的全面提高，為未來的發展奠定堅實的基礎。

圓教學反思篇七

近年來，備課教學反思在教育界逐漸受到重視。備課教學反思是指教師在完成一堂課后，對教學過程、教學方法、教學效果進行反思和總結的過程。教師通過反思自己的教學，不斷提高教育教學質量，為學生成長發揮更大的作用。本文將從反思的重要性、反思的內容、反思的方法、反思的效果以及如何進行備課教學反思等方面來探討備課教學反思的體會與心得。

第一段：反思的重要性

備課教學反思是教師不斷提高自身教學水平的重要環節。通過反思，教師能夠深刻分析自己的教學過程和教學方法，找到并解決教學中存在的問題。同時，反思還可以幫助教師從學生的視角思考問題，更好地滿足學生的學習需求。備課教學反思也是教師專業成長的體現，每一次的反思都可以讓教師更加了解自己的優點與不足，為自己的后續教學提供指導和改進方向。

第二段：反思的內容

備課教學反思的內容主要包括三個方面：教學目標、教學方法與教學效果。首先，教學目標是教師備課前明確的教學目的，而通過反思教師可以檢查自己實際達到了多少教學目標，是否有效地幫助學生提高。其次，教學方法是教師在備課時選擇的一系列教學手段和策略，也是備課教學反思的重要內容之一。教師可以通過反思教學方法，及時發現存在的問題，并進行及時的調整。最后，教學效果是教學最終達到的效果，學生對所學知識和技能的掌握程度。通過反思教學效果，教師可以了解學生的學習情況，從而為下一堂課的備課提供指導。

第三段：反思的方法

備課教學反思的方法有多種，比如反思筆記、反思日志、小組討論等。教師可以將每一堂課的要點、亮點、難點等記錄在筆記中，以備反思時參考。教師也可以在備課后寫一篇反思日志，將自己在教學中的感悟、收獲以及不足都記錄下來，幫助自己更好地反思。此外，教師還可以組織小組討論，在教師集體中開展反思交流，分享自己的經驗和體會。

第四段：反思的效果

備課教學反思的最終目的是提高教育教學質量。通過反思，教師可以發現教學中存在的問題并及時解決，提高自己的教學水平和教學效果。同時，教師還可以根據反思的結果進行調整和改進，以讓教學更加符合學生的學習需求。通過不斷地反思，教師可以提高學生的學習動力和學習興趣，激發學生的學習潛能，促進學生成才。

第五段：進行備課教學反思

要進行備課教學反思，首先需要明確反思的目的和內容，明確自己要完成的教學目標。然后，在備課前和備課后都要進行反思，備課前反思以明確教學目標和選擇合適的教學方法，備課后反思以檢查自己的教學效果。在反思時，教師要客觀、全面地分析自己的教學，找出問題所在，并提出解決方案。同時，教師還可以結合同事交流、參加培訓活動等方式來進行反思，以提高自己的教學水平。

總結起來，備課教學反思是教師提高教育教學質量的必要環節。通過反思，教師可以深刻認識到自己的優點和不足，從而提高自己的教學水平。只有通過不斷地反思和總結，教師才能更好地適應學生的需求，為學生成長創造更好的條件。因此，備課教學反思應該成為每位教師的日常習慣，并將其作為提高教學水平的重要手段之一。

圓教學反思篇八

富民縣款莊中心小學學科帶頭人、骨干教師考核主講研究課材料 《 數學廣角——集合》教案（課后反思）

款莊中心小學 石 麗

1、使學生能借助直觀的維恩圖解決簡單的實際問題，并能用數學語言描述。

2、讓學生經歷探究維恩圖的產生過程，使學生感知維恩圖的各部分意義，初步培養學生建模意識和能力，體驗解決問題策略的多樣性，并初步滲透集合思想。

3、使學生體驗數學的應用價值，進一步感受數學與生活的聯系，養成善于觀察、勤于思考的學習習慣。

教學重點：

理解集合圖的各部分意義，并能用集合圖分析生活中簡單的有重復部分的問題。

教學難點：

借助直觀圖解決集合問題，體會集合思想。

教學方法：調查法 合作討論法觀察法

教學準備：

多媒體課件、題卡、姓名卡。

教學過程：

通過調查本班孩子最喜歡吃肉和蔬菜情況感悟生活中的“重復”現象。

師：咱們班都是些身體強壯的孩子，展示咱們運動能力的時候到了，看學校大隊部的通知。

出示例題（課件）。

（1）、提出問題

（2）、討論問題

（3）、探究方法

1、觀察釋疑。

師：請大家仔細觀察學生名單，你發現了什么？

（1）學生發現：三名同學重復了。

（2）提問：重復的怎么表示？

2、巧設集合圈（點名參加活動），生成維恩圖。

3、理解維恩圖。

（1）介紹維恩圖。

師：你們真是一群愛學習，愛動腦筋的好孩子，瞧，一位未來的數學家不就在我們身邊誕生了嗎？你們知道嗎？我們的這個設計圖就和世界上最著名的數學家、邏輯學家韋恩的想法完全一樣（出示課件，介紹韋恩圖），讓我們來認識認識韋恩吧。這個圖用兩個交叉的圓來描述有重疊的兩部分，是英國的哲學家韋恩第一個發明使用的。因此被命名為“維恩圖”。你們能和歷史名人不謀而合，實在是太了不起了！讓我們為你們的聰明才智和創造發明鼓鼓掌吧。

（2）、請學生解釋圖中各部分的含義，介紹集合圖。

左邊部分：只參加跳繩的同學共6人。

右邊部分：只參加踢毽的同學共5人。

這個“既”“又”也用的不錯。看來同學們的語言表達還可以吧！

4、用集合圈計算總人數。

（1）認真觀察這幅圖，要想求參加跳繩和踢毽的同學的總人數，還可以怎么列式？

（2）列式：8＋9—3＝14 5＋3＋6＝14??.師生反饋交流時，重點是引導學生借助集合圖來理解各種計算方法的意義。

1、完成“做一做”的兩題練習。

2、解決課本106頁第1題.

提示：教師分析各種可能出現的情況

2、解決生活中進貨、賣蔬菜、參加競賽等問題。

人？

4、腦筋轉一轉：一共有三個人，卻有兩個爸爸，兩個兒子，這是為什么？

師：“解決重疊問題，可以從條件入手進行分析，畫出示意圖，借助示意圖進行思考，當兩個計數部分有重疊包含時，為了不重復計數，應從他們的和中減去重疊部分;也可以先用其中一部分減去重疊部分，再加上另一部分。”

板書設計：

數學廣角——集合

參加跳繩的 參加踢毽的

既參加跳繩又參加踢毽的

8＋9—3＝14 （人）

5＋3＋6＝14（人）

9—3＋8＝14 （人）

8—3＋9＝14 （人）

《 數學廣角——集合》課后反思

本節課教學新人教版三年級上冊第九單元數學廣角—集合。針對三年級學生的認知水平，在這里只是讓學生通過生活中容易接受、容易理解的題材去初步體會集合思想。本節課設計時教師立足于培養學生良好的數學思維能力，從學生的生活經驗和知識基礎出發，創設問題情境，讓學生通過觀察、錯做、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，初步體會集合思想。利用生活事例讓學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。因此，在教學中，教師注重“學生學習生活”現實情境的創設。

1、 創設情境，初步感悟。

為了激發學生的學習興趣，教師在課前先以學生喜歡的“吃蔬菜和肉”的相關問題進行交流，激發了學習興趣，讓學生從中體驗重疊，初步感悟事物的雙重性，為下一步的教學做好鋪墊。

2、 解釋應用，解決矛盾。

在構成認知沖突時，教師首先出示參加跳繩和踢毽子的統計表，收集學生名單。通過觀察，學生發現有3名同學既參加了跳繩有參加了踢毽活動，從中得到準確的數學信息。然后在處理信息的過程中發現問題并提出問題，通過直觀感悟，為后面的自主探索解決問題做好準備。

3、 展示成果，激發沖突。

在現實的情境中，學生自主發現并提出問題，結合真實學習生活事例積極主動地投入到自主探索中去??親身經歷了知識的形成過程，學生就能根據自己的體驗去理解知識，從而得出多種不同的算式，通過展示自己的算式，與其他同學相互交流，體驗算法的多樣化。

俗話說“細節決定成敗”，一節課下來，我也發現存在許多不足：

1、 評價語言比較單一，學生的學習積極性沒有被調動起來。

2、每一個環節的過渡語言不夠簡練，放手不夠。