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小班小手小腳教學(xué)反思與評價(jià)篇一

小班孩子剛一上幼兒園，我們小班組根據(jù)實(shí)際情況生成了主題《我上幼兒園啦》，通過一個(gè)月的實(shí)施，孩子熟悉并適應(yīng)了教師、同伴和幼兒園的生活后，我們又生成了《我是好孩子》主題。通過兩個(gè)月的幼兒園生活和兩個(gè)主題內(nèi)容的實(shí)施，幼兒已經(jīng)能夠說出“我學(xué)會了！”。因此我們又制定了一個(gè)大的主題《我學(xué)會了》。

“我學(xué)會了！”是幼兒充滿成就感、充滿自信的表現(xiàn)。在來園兩個(gè)月的集體生活中，幼兒有了很大的進(jìn)步。這令家長、教師為之高興，為之驕傲！由于《我是好孩子》主題內(nèi)容豐富、廣泛，因此我們利用了11月、12月兩個(gè)月的時(shí)間來完成的。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師以欣賞的眼光、肯定的語言，支持、鼓勵(lì)每一位幼兒積極參與到幼兒園一日生活之中，對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都以關(guān)愛的目光、鼓勵(lì)性的微笑，尤其是能力差的膽子小的幼兒，對他們的進(jìn)步更是給予極大的鼓勵(lì)，使每一位幼兒都對自己的能力充滿自信。還根據(jù)班級特點(diǎn)設(shè)置了區(qū)域活動(dòng)。

在家園共育方面，我們指導(dǎo)家長在公共場所以自己良好的行為規(guī)范引導(dǎo)孩子從小樹立規(guī)則意識。培養(yǎng)孩子良好的`衛(wèi)生習(xí)慣，正確使用餐具，對孩子安全教育要適度，不要給孩子造成過度恐懼的心理。鼓勵(lì)孩子在各種活動(dòng)中勇敢探索、樹立自信心。提醒家長用欣賞的眼光、肯定的語言鼓勵(lì)孩子，使孩子對自己的能力充滿信心，樂于參加幼兒園的活動(dòng)。

為了使每一位幼兒都能自豪的說出：“我學(xué)會了！”。我們教師耐心細(xì)致的做了大量的工作。運(yùn)用游戲的方法引導(dǎo)幼兒對各種各樣的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，如：科學(xué)活動(dòng)《汪汪叫的小狗》、《什么東西飄下來》、《糖怎么不見了》、《動(dòng)物的家》等。學(xué)習(xí)按大小特征給物體排序，用一一對應(yīng)的方法感知，比較了兩組物體數(shù)量的多少，發(fā)展了幼兒從多角度觀察、感知的能力。練習(xí)了從一定高處往下跳和平衡木上走及直線追逐跑的能力。并喜歡和同伴一起隨著音樂做動(dòng)作和游戲、還體驗(yàn)了用珠子滾畫、油水分離畫、折紙、泥工等多種美術(shù)手法表現(xiàn)的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣與自信心。教師還通過鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，產(chǎn)生種種體驗(yàn)，使他們學(xué)會了在游戲活動(dòng)、公共場所中遵守秩序，互相禮讓，會運(yùn)用簡單的交往禮儀和禮貌用語。會收拾整理玩具和物品。并知道一個(gè)跟著一個(gè)上下樓梯，上下樓梯靠右行。學(xué)習(xí)控制自己的行為與情緒。學(xué)會了穿鞋、擦鼻涕，能高高興興的做自己力所能及的事，感受到了獨(dú)立做事的快樂。能大膽的說出自己會干的事，會傾聽別人講話等，這些進(jìn)步都會使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感。

雖然幼兒在近兩個(gè)月又學(xué)會了很多，體驗(yàn)到了更多的快樂，但是由于孩子對教師、同伴太熟悉了，太了解了，太習(xí)慣了。因此又滋生了一些不良的習(xí)慣。做事不守規(guī)矩了，干什么事都有些隨便了。有待于總結(jié)討論。

小班小手小腳教學(xué)反思與評價(jià)篇二

xx年6月9日在平湖市行知幼兒園展開了一場以“聚焦課堂·有效教學(xué)”為主題的幼兒園音樂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在活動(dòng)中聆聽了2個(gè)同課異構(gòu)的音樂活動(dòng)，相同的內(nèi)容在不同理念下的活動(dòng)設(shè)計(jì)引發(fā)了我對小班音樂教學(xué)活動(dòng)組織的更多思考。

本次2個(gè)音樂活動(dòng)都選取了奧爾夫音樂中的《七式音階》。該樂曲的旋律輕快活潑，具有一定的重復(fù)性，是典型的abab循環(huán)的樂曲。活動(dòng)的題材適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子們對音樂活動(dòng)的參與性。在2個(gè)活動(dòng)中2位教師分別以兩種不同的教學(xué)形式呈現(xiàn)了2堂音樂活動(dòng)。

《3—6歲兒童發(fā)展指南》解讀中指出：藝術(shù)教育就應(yīng)該從“感受和欣賞”入手，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在小班音樂游戲《生日蠟燭》活動(dòng)中，教師將音樂的變化部分賦予“吹生日蠟燭”的有趣情境，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解音樂，想象并用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)，支持孩子們的自發(fā)表現(xiàn)，給予孩子充分想象與表現(xiàn)的機(jī)會。

教師從活動(dòng)的一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子們喜歡的“幫小熊慶祝生日”的有趣情境，并讓孩子們通過對事物蠟燭的觀察，引導(dǎo)幼兒自然地去模仿蠟燭的擺動(dòng)。但在這個(gè)引導(dǎo)過程中教師可以更加針對性地進(jìn)行提問，為接下去的律動(dòng)做好鋪墊。比如：“孩子們，當(dāng)我輕輕地吹一下，蠟燭有什么變化？當(dāng)我用力地吹一下，蠟燭又有了什么變化？”這樣有效的提問可以幫助幼兒在之后的活動(dòng)中更加大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。在活動(dòng)中，教師始終將幼兒作為活動(dòng)的主體，在孩子們喜歡的音樂游戲過程中，支持他們自發(fā)地表現(xiàn)。

同樣是該音樂，教師借助音樂的特性并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一連串早上起床要做的事情。活動(dòng)中通過刷牙、洗臉和吃早餐一系列的律動(dòng)激發(fā)幼兒的積極表現(xiàn)，在這個(gè)過程中幼兒通過反復(fù)體驗(yàn)樂曲的變化，感受音樂的節(jié)奏，使他們體驗(yàn)到了音樂活動(dòng)帶來的快樂。同樣是年輕教師，有時(shí)候仍然是避免不了相對高控制的教學(xué)課堂，但是在這樣的音樂課堂中孩子們也能從中獲得游戲的快樂和體驗(yàn)。

在本次音樂活動(dòng)的觀摩活動(dòng)中，，讓我對音樂活動(dòng)的教學(xué)和組織有了更多的思考，學(xué)到了很多東西，意識到了自己的不足，對自己是一個(gè)很大的提升，更堅(jiān)定了自己要不斷學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)的決心，正如許卓婭老師所說過的一句話，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)，但是如果我們自己都是矮子，又怎樣給孩子搭建成長的平臺呢？所以我還要努力完善自己，讓自己變優(yōu)秀，只有這樣才能做一名合格的幼兒教師。

小班小手小腳教學(xué)反思與評價(jià)篇三

我執(zhí)教這一堂課是《二項(xiàng)式定理》，下面我僅對我對本節(jié)認(rèn)識及上課情況，談?wù)剬Ρ竟?jié)課的想法。不當(dāng)之處，敬請各位老師批評指正。

首先本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)原理和排列組合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可以說是對以前所學(xué)知識的一個(gè)應(yīng)用。在高考中二項(xiàng)式定理這部分內(nèi)容也經(jīng)常會出現(xiàn)一個(gè)填空或選擇題。

結(jié)合本節(jié)課的教材內(nèi)容和教學(xué)要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1.能從特殊到一般理解二項(xiàng)式定理。

2.熟練應(yīng)用通項(xiàng)公式，求二項(xiàng)展開式中指定的項(xiàng)。

3.能正確區(qū)分“項(xiàng)”、“項(xiàng)的系數(shù)”、“二項(xiàng)式系數(shù)”等概念。

根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是二項(xiàng)式定理及其應(yīng)用，難點(diǎn)為二項(xiàng)式定理的發(fā)現(xiàn)和證明。

針對教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)探究過程，讓學(xué)生同桌以及小組合作共同探究，揭示規(guī)律，從而突破分解教學(xué)難點(diǎn)。

針對本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)兩個(gè)例題及一個(gè)變式，通過學(xué)生的自主訓(xùn)練。讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，從而突出重點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在整堂課中，我讓學(xué)生利用小組合作，同桌探究等方式共同探究學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)公式，提升學(xué)生思維力。

對于教學(xué)過程，我首先利用一個(gè)問題引入，讓學(xué)生們思考的展開式是多少？為了解決這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)探究活動(dòng)。

讓學(xué)生觀察的展開式。分別從項(xiàng)的形式及項(xiàng)的系數(shù)兩個(gè)角度和學(xué)生一起分析，展開。通過對的展開式的探究，讓學(xué)生自主討論寫出，并猜想的展開式是什么？隨后我針對展開式的正確性給予簡單的證明，隨之揭示概念。

在學(xué)生認(rèn)識了二項(xiàng)式定理概念之后，再引導(dǎo)學(xué)生回顧課前問題，讓學(xué)生自主解決問題，得到答案。接著通過兩個(gè)例題及一個(gè)變式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。最后我為學(xué)生留下幾個(gè)思考題。讓學(xué)生學(xué)有提升。

以上就是我總的教學(xué)過程。下面我針對本節(jié)課出現(xiàn)的一些狀況進(jìn)行說明。

首先是我認(rèn)為比較成功的部分：在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，先和學(xué)生一起分析展開式，通過對的展開式的探究，讓學(xué)生自主討論寫出，并猜想的展開式是什么。從特殊到一般，知識是層層遞進(jìn)的，有利于學(xué)生理解。

再一個(gè)是學(xué)生帶給我的小驚喜，其一，在解決例1的時(shí)候，學(xué)生說出了很多種不同的做法，他們的思維十分活躍。其二，在例2的解答中，學(xué)生注意區(qū)分項(xiàng)的系數(shù)和二項(xiàng)式系數(shù)，不僅解決了例2，而且提前完成了變式的題目。帶給課堂更多靈活性，使課堂更加靈動(dòng)。

最后說說不足之處，整體課堂氣氛不夠活躍，沒能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在ppt中有一處錯(cuò)誤沒有及時(shí)改正。

小班小手小腳教學(xué)反思與評價(jià)篇四

上周我開展了主題活動(dòng)《能干的小手》的公開課，現(xiàn)將活動(dòng)反思如下：

一、目標(biāo)的制定：本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定和活動(dòng)環(huán)節(jié)是有聯(lián)系在一起的，目標(biāo)的設(shè)定也符合小班年齡的發(fā)展需求。就是在書寫方面很籠統(tǒng)，應(yīng)該更具體明了些，可以改為認(rèn)識小手，知道各部分的名稱，并知道手可以做很多事情。也可以加設(shè)一個(gè)情感方面的目標(biāo)，比如懂得要自己的事情自己做或者要愛惜和保護(hù)自己的小手這類的目標(biāo)。

二、活動(dòng)的準(zhǔn)備：幼兒的積極性和對活動(dòng)的興趣離不開老師的活動(dòng)準(zhǔn)備，本次活動(dòng)我準(zhǔn)備得很充分，每個(gè)環(huán)節(jié)都有物品展示來吸引幼兒，有指偶幫助幼兒認(rèn)識手指頭，有圖片幫助幼兒認(rèn)識小手可以做很多事情，有串珠、穿線板、紐扣等供幼兒自由選擇進(jìn)行操作，讓我們小二班的幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生了濃厚的興趣。在認(rèn)識小手的時(shí)候，如果可以再加一張卡通圖片讓幼兒觀看，幼兒將會更好的認(rèn)識小手。

三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)：本次的活動(dòng)設(shè)計(jì)很清晰，層層遞進(jìn)，通過游戲引入、認(rèn)識小手、幼兒討論、動(dòng)手操作、小結(jié)這五個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，這五個(gè)環(huán)節(jié)層層圍繞目標(biāo)來設(shè)定，讓幼兒認(rèn)識自己的小手這一環(huán)節(jié)中，我采用卡通指偶，并用這些指偶匯編了一首好聽的兒歌，幫助幼兒認(rèn)識自己的五個(gè)手指頭，在討論小手有什么用時(shí)，我利用播放圖片的方式小結(jié)幼兒的結(jié)論，讓幼兒更清楚的知道小手不僅可以幫助自己，還可以幫助別人做很多事情。在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，我準(zhǔn)備了串珠、穿線板、珠子、油畫棒、圖畫紙、紐扣等讓幼兒自由選擇進(jìn)行操作去感受小手的能干，也體現(xiàn)了目標(biāo)通過操作材料，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣這一目標(biāo)。在認(rèn)識小手的時(shí)候，我可以讓幼兒也認(rèn)識手的其他部分，比如手心、手背、手掌、手縫，而不是單純的五個(gè)手指頭的名稱。

四、幼兒的表現(xiàn)：都說一個(gè)好的活動(dòng)離不開幼兒的互動(dòng)，在本次活動(dòng)中，老師準(zhǔn)備的材料對幼兒很有吸引力，使我們班本就好奇心比較強(qiáng)的幼兒產(chǎn)生興奮感，雖然大多數(shù)幼兒都可以借助這些材料與老師互動(dòng)達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是偶爾有個(gè)別幼兒會不受控制讓常規(guī)有點(diǎn)亂，因此平時(shí)要多加強(qiáng)一些常規(guī)的培養(yǎng)，還有在討論中，我發(fā)現(xiàn)我們班的小孩口語表達(dá)能力也比較薄弱，因此以后要多開展一些“小小播報(bào)員”和“我是小小主持人”之類的活動(dòng)提高幼兒的口語表達(dá)能力。

總之，經(jīng)過這次活動(dòng)，我認(rèn)識到自己要學(xué)習(xí)的還很多，比如教案目標(biāo)的設(shè)定書寫、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備等等，我們班的幼兒常規(guī)和幼兒的口語表達(dá)能力都有待提高。因此，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，爭取自己和班上的幼兒都能更上一層樓。

小班小手小腳教學(xué)反思與評價(jià)篇五

古人強(qiáng)調(diào)：“善誘者，善導(dǎo)。”現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)的真正含義是變“學(xué)會”為“會學(xué)”。是啊，有效地引導(dǎo)寶寶，才會讓寶寶更快、更好的接受，學(xué)起來也會更順暢、容易。

午餐的時(shí)間到了，每每到了這個(gè)時(shí)刻，也是教室里比較“熱鬧”的時(shí)刻，只見地上、桌上“種滿了”飯粒，老師也在“喂飯”、“打掃”、“維持常規(guī)”中忙碌。因此，為了讓寶寶養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，我改變了“策略”。在快要用餐的前5分鐘，我便向?qū)殞殏儭按蝾A(yù)防針”了，提醒寶寶們吃飯時(shí)要右手拿勺，左手扶好碗，一口飯一口菜，把飯菜全部吃到肚子里。并告訴寶寶吃飯時(shí)，要注意不要把飯菜掉在地上、桌上，做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。盡管我天天提醒孩子們正確的做法，但總會有“突發(fā)意外”事件，要么這個(gè)寶寶不小心把飯翻在了地上，要么有寶寶邊吃飯邊掉米粒，桌子上面“躺了”好多剩飯剩菜。如何幫助寶寶更好的養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣呢?我一直在思考，終于，我發(fā)現(xiàn)了其中的問題，那就是在寶寶吃飯時(shí)，雖然我一直向?qū)殞殢?qiáng)調(diào)如何正確拿勺吃飯以及注意的事項(xiàng)，但總感覺少了一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那就是“椅子往前挪，身體靠近小桌子!”在用餐時(shí)，再怎么好好吃飯，身體離桌子很遠(yuǎn)，也不會使桌上干干凈凈啊!找到了這個(gè)難題根源，接下來就好辦了，因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn)孩子們對開汽車很感興趣，在即將用餐的時(shí)刻，我會引導(dǎo)寶寶坐上小汽車，并“系好安全帶”。在這個(gè)過程中，就是讓寶寶能“椅子往前挪，身體靠進(jìn)小桌子”，同時(shí)，我還引導(dǎo)寶寶如果發(fā)現(xiàn)飯菜掉在桌上、地上時(shí)，趕緊撿起來放在桌子中間的吐司盤中，這樣天天引導(dǎo)，在過了幾天后，我發(fā)現(xiàn)寶寶在用餐方面進(jìn)步很大，飯粒掉在桌上的現(xiàn)象減少了很多。

我國教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”相信，我們寶寶一定會健康、快樂成長!

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小班小手小腳教學(xué)反思與評價(jià)篇六

從一定程度上講，教學(xué)反思就是在課堂教學(xué)后的“自我揭短”，這對一般人來講是痛苦的行為。因此，缺乏毅力者即使反思技能再強(qiáng)，反思也難以順利進(jìn)行。因此教學(xué)反思呼喚那些具有批評與自我批評、勇于進(jìn)取精神的勇士。

（一）記教學(xué)日記教師在自己的教學(xué)過程中或教學(xué)結(jié)束之后，對自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結(jié)反思，這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)參與者看，可以反思教師的教學(xué)行為得失。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思，如針對不同類型的知識（概念、原理等）是否采用了相應(yīng)的方法，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的適合性，可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；從教學(xué)進(jìn)行的步驟看，可以反思教學(xué)的導(dǎo)入，教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接；從教學(xué)內(nèi)容看，可以反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適性，教材內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等。

（二）說課說課是對備課的口頭說明，但它不同于備課，說課講備課的過程及其理由，而備課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法。說課教學(xué)反思方面具體體現(xiàn)在：教師在備完課乃至講完課之后，對自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說明，講出這些過程，就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實(shí)上，說課總是講給同行聽的，同行聽后要提出建議與評比，這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑。并能形成反思群體，共同提高。

（三）聽課與評課聽課決不是簡單地評價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失，但若課后觀看自己的教學(xué)錄像，特別是與同行、專家教師一起，邊看邊評，則更能看出自己在教學(xué)中的長短。

（四）征求學(xué)生意見在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往會向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見，層次好、中、差的學(xué)生會有他們不同的看法，學(xué)生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的征詢，結(jié)合自己的思考，教師可以對自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。

（五）評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過多種方式對自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而提出自己改進(jìn)的建議，不論檢查什么內(nèi)容，都包含著對自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn)，造成得失的原因，大部分學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問題的方法和措施。

（六）總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫“再教設(shè)計(jì)”一個(gè)教師在自己漫長的教學(xué)生涯中，誰沒有教得得心應(yīng)手的時(shí)候？誰沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時(shí)候？誰沒有精雕細(xì)刻的得意之作？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感？但是這些別人無法領(lǐng)略的“得意之作”、“成功之法”，不及時(shí)的總結(jié)和積累，得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”。因此，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法，不僅可以提高課堂效益，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一。同時(shí)，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。