作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數學教案比較輕重篇一
6月12日上午，市小學數學復習研討活動在我校舉行。
早操之后，學生自由活動，我正坐在教室里批改日記。突然，有一位陌生的老師來到我面前，說第二節課想借用一下我班學生，上一節數學展示課。我當然很樂意，這對于我的學生來說是一次不可多得的好機會，同學們可以向專業水平更高的老師學習，可以開眼界長見識。
第二節課，我跟隨我班學生一起來聽課。上課內容是，平面圖形的周長和面積（復習課）。俗話說：“內行看門道，外行看熱鬧。”數學課，我這個教語文的“老外”只會看熱鬧，不敢妄加評議。但看得出，這節復習課設計獨到，由淺入深，環環相扣，思路明晰。最讓我感動的是做課老師的“教風”：他語言得體，教態自然，跟學生交流時總是面帶微笑，語氣溫和。在他的課堂上，學生沒有生疏感，沒有距離感，可以安靜地思考，可以熱烈地討論，可以各抒己見，可以暢所欲言。如此融洽的師生關系，如此和諧的課堂氣氛，連我這個“老班”都自嘆弗如。
事后我才得知這位做課老師是中小的魯超校長。“人如其課，課如其人”。他儒雅中透著大氣，沉穩中彰顯智慧。這是一節公開課，更像是一堂常態課，循循善誘，真實自然，不摻雜一絲一毫的矯揉造作。
像魯校長學習，做一名溫和的老師，清風徐來，波瀾不驚；溪水潺潺，緩急有致。
大班數學教案比較輕重篇二
自研究生畢業后，我一直從事數學教學工作。近日，學校組織了一次以“數學教研幫扶活動”為主題的講座，我參加了并深有感觸。通過參加這次活動，我深刻認識到教研活動對教師的重要性，同時也發現了自己存在的問題和不足。在這篇文章中，我將結合自己的實際教學經驗，分享我對尊重學生、多元化教學、創新思維、教研合作和專業發展等方面的心得體會。
首先，教學需要尊重學生的個體差異。每個學生都有自己的學習特點和學習風格。作為教師，我們應該充分尊重學生的個性和思維方式，并根據學生的實際情況，采用不同的教學方法和策略。在數學教學中，我發現有的學生喜歡抽象思維，善于進行邏輯推理，而另一些學生則善于從具體的例子入手理解問題。因此，我嘗試著在教學中靈活運用多種教學策略，讓每個學生都能夠參與其中，提高他們的學習興趣和主動性。通過這次教研活動，我學到了尊重學生的個體差異是提高教學效果的關鍵。
其次，多元化的教學方法可以激發學生的學習熱情。在數學教學過程中，我發現單一的講授方法會讓學生產生厭倦和抵觸的情緒。因此，我在教學中嘗試著引入多種多樣的教學方法，如故事教學、游戲教學等，以增加教學的趣味性和互動性。通過這次教研活動，我了解到多元化的教學方法不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠更好地幫助學生理解和掌握數學的知識和技能。
再次，培養學生的創新思維是數學教學的重要目標。數學是一門強調邏輯思維和創造力的學科，培養學生的創新思維對于他們將來的學習和工作具有重要意義。在教學中，我鼓勵學生進行探究和實踐，培養他們的解決問題的能力和創新思維。通過這次教研活動，我了解到培養學生的創新思維需要我們在教學中注重培養學生的思辨能力和問題解決能力，讓他們主動思考和積極探索。
另外，教研合作可以提高教師的教學水平。在這次教研活動中，我有幸與來自不同學校的優秀老師一起進行交流和討論。通過和他們的互動，我不僅學到了許多新的教學理念和方法，還擴大了自己的教學視野。與其他老師的交流和合作，不僅能夠讓我們發現自己的不足，更能夠從中學到更多的教學經驗和技巧。通過這次教研活動，我深深認識到教研合作對于提高教師的教學水平和專業能力的重要性。
最后，專業發展對于教師而言至關重要。在這次教研活動中，我目睹了那些不斷學習和進步的老師們，他們不僅擁有廣博的知識和扎實的教學技能，還具備較強的創新能力和教研能力。通過和他們的交流和學習，我深刻認識到專業發展是教師所必須經歷和追求的。只有通過不斷學習和磨礪，才能不斷提升自己的教學能力和專業水平。
通過這次數學教研幫扶活動，我收獲了許多。我學會了尊重學生、多元化教學、培養創新思維、教研合作和專業發展等方面的教學經驗和技巧。我相信通過不斷的努力和學習，我可以成為一名更好的數學教師，并能夠更好地為學生的成長和發展做出貢獻。最后，我希望能有更多的機會參與教研活動，與更多優秀的教師交流和合作，共同進步，共同提升我們的教學水平和教育質量。
大班數學教案比較輕重篇三
本課題于xx年4月3日正式成立，在這一學期的準備階段中，做了如下工作：
1、課堂觀察，發現問題。
通過課堂觀察，學生訪談等方式，了解學生學習中存在的主要問題。為此，我們還進行了進行一場網絡研討：數學學習——問題在哪里?，一場現場研討。通過觀察和研討，我們發現，學生學習的問題主要集中在兩方面：一、學生的學習習慣不好，二、自主學習能力較差。
經過課題組成員的商議，我們改變了原先“由實驗教師根據本班的實際情況確立子課題”的計劃，分學段確立了兩個相對統一的子課題，既低年段以“傾聽習慣的培養”為子課題，中高年段以“預習習慣的培養”為子課題。做這樣的改變，一方面是因為學生的問題相對集中，可以通過這兩個子課題的實施尋求解決途徑;另一方面是子課題相對統一，也就是研究的目標相對一致，更有利用實驗教師間的互相合作、交流、研討，有利于課題組活動的開展。
2、調查研究，制訂計劃。
子課題確立之后，各實驗老師做好了實驗調查工作準備，如：制定傾聽習慣問卷調查表，傾聽習慣課堂觀察表。xx學年的上學期一開學，各實驗班的老師馬上進行實驗前測，采用問卷調查的形式，對學生的傾聽情況做了調查，并分析了調查結果，做出問卷調查報告。然后在調查分析的'基礎上制定詳細的子課題實施計劃。
3、學習研討，尋求理論支撐。
在準備的同時，老師們還認真進行理論學習和研討。如閱讀與課題相關的文章，特別值得一提的是，進行的那場有針對性的網絡研討——如何讓傾聽成為一種習慣?這場研討效果非常好，參與人數多，面廣，有實驗教師，也有非實驗教師，還有省內外的老師。貼子的內容非常豐富，經張華東老師整理，為我們提供了48個有價值的教學策略。
1、課題組老師進入課題實驗，在實驗中觀察、記錄、反思、調整，并通過各種方式相互交流。例如把實驗過程中的記錄上傳博客，大家在博客上互相交流，一階段后，我們開展了一場課題實驗老師交流研討活動，展現了初期的部分做法。
2、課堂教學研討
實驗以來，本子課題共開展4節研討課：
3、階段性小結(老師和學生都進行小結)
每學期期末進行一次階段性小結，部分班級也讓學生進行小結。
預習妙用
評選傾聽之星和預習小能手
20xx上學期，共評選縣級傾聽之星22人，評選辦法：由實驗老師推薦(有推薦理由)，每個班級2名，發給證書和獎品;校級的人數自定。
1、實驗班的前后變化。
從對同一個班級實驗過程的隨堂聽課，我感覺到了學生在老師的精心培養下，不論是傾聽的狀態還是傾聽的質量，不論是發言的人數還是發言的質量，都有質的變化。從實驗老師的過程記錄，也可以明顯地看到學生在傾聽與表達方面的進步。這就是實驗帶給我們的收獲。
在隨堂跟蹤聽課中，我看到學生預習能力的提高，從原來的瀏覽到對重點內容的圈圈點點，再到有意識地思考、解決教材中提出的問題，部分學生還能提出質疑。
2、實驗班與非實驗班的差別。
在走進課堂月活動中，從實驗班與別實驗班的課堂上，我也感覺到了實驗班有濃濃的課題味，課堂上老師比較重視對學生傾聽能力的培養，學生的傾聽習慣比較好。
在走進課堂月活動的隨堂聽課中，我也感覺到了實驗班與非實驗班的差別。非實驗的老師較少有布置學生預習的現象，即便布置了，在課堂上也沒有反饋和利用學生的預習資源，學生沒能體會到預習的好處。而實驗班的課堂，且不論“預習”的成效，但“預習”已成為習慣，先學后教已是基本的課堂教學模式：
大班數學教案比較輕重篇四
1、學會不受實物大小、顏色特征的影響和不同排列形式的干擾判斷7以內等量的物體。
2、能自己檢查操作的結果。
3、愿意積極參加活動，對數學感興趣。
活動重點與難點：
能不受實物大小、顏色特征的影響和不同排列形式的干擾判斷7以內等量的物體。
教學方法與手段：
多媒體教學法、觀察法、操作法等。
（一）情景導入。
1、今天啊，老師邀請了很多小動物和我們一起來做游戲，首先要出場的小動物會是誰呢？我們一起來看看。——ppt出示對應排放的兩排小雞。
提問：小雞啊。那你們來告訴老師這兩排小雞的數量是—樣多還是不一樣多呢（一—樣）2、那它們一共有多少只？（都是6只）3、是嗎？那我請小朋友上來數一數。（幼兒每數完一組就在后面出示相對應的數字）4、現在呀，小雞要重新變一個隊形。（第一排的小雞原地不動，第二排的小雞散開來，排的長長的。）提問：我們來著看變了隊形之后的這兩排小雞是樣多還是不一樣多呢？（一樣或不一樣）5、是嗎？（第二排排的隊比第一排長）6、是的，第二排小雞排的長長的，但是它與第一排小雞的數量到底是一樣還是不一樣呢？我請小朋友上來數一數。（每數完一組就出示相對應的數字6）小結：原來啊這兩排數量一樣的小雞，盡管它們變了隊形，但是它們的數量還是一樣多，都是6只。
（二）小蝴蝶和我們玩完游戲了，我們請小蝴蝶休息，接下來出場的會是什么呢？——ppt出示（上排5只蝴蝶，下排五只蝴蝶）。
提問：蝴蝶們排成了兩排。我們一起來看看這兩排蝴蝶有哪里不一樣的地方？（顏色）那你來告訴我藍色的蝴蝶和黃色的蝴蝶是一樣多還是不一樣多？（一樣多）為什么呢？（都是5只）我來請小朋友上來數一數。（每數完一排就出示相對應的數字5）小結：盡管這兩排蝴蝶它們的顏色不一樣，但是他們的數量是一樣多，都是5只。
（三）和我們做完數一數的游戲了，還有其他小動物也想來玩一玩，——出示對應排放的兩排猴子（上排7只小的.猴子，下排7只大的小猴）。
提問：猴子它們也排成了兩排。我們一起來看看這兩排猴子有哪里不一樣的地方？（顏色，大小）那你來告訴我小紅猴和大綠猴是一樣多還是不一樣多？（一樣多）為什么？（都是7只）我來請小朋友上來數一數。（每數完一排出示相對應的數字7）小結：盡管這兩排猴子它們的顏色不一樣大小不一樣，但是他們的數量是一樣多，都是7只。
（四）小猴子跟我們玩游戲累了，我們請它們下去休息一會。接下來出場的會是誰呢？它們已經等不及了。現在老師把它們都請出來。依次出示三排不一樣的小動物。
提問：三排小動物要和我們玩一個"找出數量一樣多的游戲"？我來看看我們的小朋友誰最先找出來。
他有沒有找對啊？我們請他數一數。（幼兒每數完一排就出示相對應的數字3、2、3。）你們說他有沒有找對啊？找對了。很棒。
（五）幼兒分組操作。
師：接下來的時間老師請所有的小朋友們來玩一個游戲。怎么玩呢？那老師先示范一遍給你們看看。小眼睛看屏幕，ppt里的這幅圖上有三排水果，第一排是香蕉，有5個，第二排是蘋果，有5個，第三排是橘子，有4個，通過數數我們知道香蕉的數量和蘋果的數量是一樣多的，都是5個。那接下來老師就要給數量一樣多的香蕉和蘋果后面的圓圈涂上顏色。
接下來看看老師給小朋友準備的操作材料，在我們的材料紙上有四組物品，每一組里面都有三排不一樣的物品。我們先找出每一組里面誰和誰的數量是一樣多的，然后用筆把每組數量一樣多物品后面的圓圈涂上顏色。聽懂了嗎？好，現在小朋友到桌子那去。桌子上有準備好的材料紙和水彩筆，小朋友開始吧。（教師提醒幼兒每操作一次，都要自己檢查結果）
大班數學教案比較輕重篇五
數學教研幫扶活動是數學教師交流經驗、提高教學水平、共同進步的重要途徑。我有幸參加了一次由上級組織的數學教研幫扶活動，從中受益良多。以下是我的心得體會，希望能夠對數學教師提供參考和啟發。
首先，在數學教研幫扶活動中，我深刻感受到了合作的力量。我們在活動中分組合作，每個小組由來自不同學校的數學教師組成。通過小組合作，我們共同探討教學難點，分享教學經驗，相互啟發。有時候，一個看似困難的數學問題，通過多個人的頭腦風暴和思路交流，就能找到解決的辦法。合作不僅可以提高教學水平，還能加強師生之間的凝聚力和合作意識。
其次，數學教研幫扶活動為我們提供了與其他數學教師交流的機會。在平時的教學中，我們往往局限在自己的學校，難以與其他教師交流和溝通。而在數學教研幫扶活動中，我們可以與來自不同學校的數學教師面對面交流，互相學習。他們的經驗和教學方法能夠給我們帶來新的啟發和思考，幫助我們拓寬教學思路，更好地應對各類教學挑戰。
再次，數學教研幫扶活動讓我認識到自己的不足之處，并提醒我要不斷學習和進步。在活動中，其他數學教師的教學案例和教學設計常常讓我眼前一亮，感覺自己的教學方法相對單一和傳統。這讓我意識到，要想提高教學水平，不能滿足于現狀，要不斷學習和創新。我要積極借鑒其他教師成功的經驗，深入研究新的教學理念和方法，不斷提高自己的教學能力。
最后，數學教研幫扶活動增強了我對數學教學的熱愛和信心。通過與其他數學教師的交流，我深刻感受到了數學教學的魅力和巨大潛力。在活動中，我看到了許多學生在數學教學中的轉變和進步，這讓我更加堅定了繼續從事數學教育的決心。我相信，只要持之以恒地努力學習和不斷改進教學方法，我們的學生一定能取得更大的成績和進步。
總之，數學教研幫扶活動是一個寶貴的機會，讓我從中獲得了很多收獲和啟發。合作、交流、反思和激勵是我從活動中學到的重要經驗和教訓。我會把這些經驗應用到實際教學中，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的數學教育。同時，我也會積極參與更多的數學教研幫扶活動，與更多優秀的數學教師交流，共同進步。
大班數學教案比較輕重篇六
第一段：引言（背景介紹）
近年來，我國數學教育水平逐漸提升，但仍存在一些困難，尤其是基層教師在教學方法和內容方面的不足。為了提高基層教師的數學教學水平，我所在的學校開展了一次數學教研幫扶活動。在這次活動中，我深刻體會到了幫扶活動對于基層教師的重要性，并且獲得了許多寶貴的經驗和啟發。
第二段：幫扶活動的組織和實施
本次數學教研幫扶活動由學校安排，邀請了市級數學教研組的專家和資深教師來我校進行指導。活動主要包括理論講座和實踐操作兩部分。理論講座中，專家通過分享自己豐富的教學經驗和研究成果，介紹了一些新的數學教學方法和教材解讀，幫助我們了解當代數學教學的新動態。實踐操作環節中，我們進行了小組討論、互助學習和試教等活動，共同研究、解決了教學中遇到的難點和問題。
第三段：改變教學觀念和方法
通過數學教研幫扶活動，我觸動到了自己的教學觀念和方法。在過去的教學中，我一直傾向于以知識傳授為主，忽略了學生的實際需求和學習興趣。而在活動中，專家們強調了培養學生的數學思維能力和創新精神的重要性。他們給我們提供了一些實用的教學方法，如啟發式教學、情景教學和探究式學習等。我深感這些方法能夠激發學生的主動學習積極性，改變了我對數學教學的認識和方法。
第四段：提升教學質量和學生學習效果
幫扶活動不僅改變了我的教學觀念和方法，還提高了我教學質量和學生學習效果。在教學實踐中，我嘗試了一些新的教學方法，如利用教學資源豐富課堂氛圍，運用多媒體技術和互動教學方式提高學生的學習興趣和參與度。同時，我注重培養學生的數學思維能力，鼓勵他們進行獨立思考和解決問題。在課堂上，學生們積極發言，互相討論，合作解決數學難題，他們的學習效果明顯提高，學習興趣也得到了激發。
第五段：總結與展望
通過這次數學教研幫扶活動，我深刻認識到教師的角色和使命。作為基層教師，應積極參與教研活動，注重個人的自我提高和學習成長。同時，我也看到了數學教育的發展前景，數學幫扶活動必將在我國數學教育中起到重要作用。未來，我希望能繼續參與更多的數學教研幫扶活動，提升自己的教學水平，為培養更多數學人才做出更大的貢獻。
在這次數學教研幫扶活動中，我不僅獲得了專家的指導，還結識了許多優秀的教師朋友。我們互相交流、學習和探討，共同進步。幫扶活動不僅是一次教育實踐，更是一次良好的學習機會。我相信，在以后的教學中，我會將這些寶貴的經驗和啟發運用到實踐中，不斷提高自己的教育教學水平，為學生創造更好的數學學習環境。