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教育工作者的一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇一

同學(xué)們，老師帶來一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（)。

板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）。

二復(fù)習(xí)。

（一）認(rèn)字。

課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。

（1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）。

（2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。

（二）寫字。

在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。

（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))。

（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。

評(píng)價(jià)性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。

（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了。

結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。

二、細(xì)讀，品讀體會(huì)。

第一自然段。

找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？

（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？

（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試。

指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。

是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。

指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。

讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。

第三自然段。

喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？

同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!

1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。

2、漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）。

3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！

指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！

評(píng)價(jià)語言是呀，小烏鴉多高興呀~!

三、挖空背誦。

四、拓展延伸。

（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉。

教育工作者的一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇二

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

欣賞大海圖片、視頻。

說說你的感受

這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。

二、 初讀課文，識(shí)記生字

1、 自主識(shí)字

自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。

2、 師出示生字，檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。

3、 把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。

三、 品讀課文

1、 開火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。

2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。

（1） 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

a、 指導(dǎo)書寫“白”，“又”兩個(gè)字。

b、 注意三個(gè)表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的

（2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。

a、 指導(dǎo)書寫：的、和。

b、 找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎、撿、穿、掛

c、 模仿一下這些動(dòng)作

d、 體會(huì)一下，小娃娃此時(shí)的心情怎么樣？

（3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。

大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻模棵绬幔亢煤米x一讀這一句話吧！

3、 小結(jié)：

同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！

四、 課下任務(wù)

課下，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。

板書設(shè)計(jì)：

項(xiàng)鏈

白的又和

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 會(huì)寫4個(gè)生字。

2、 理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。

1、 讀詞語。

2、 讀課文。

3、 小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊停蠛５捻?xiàng)鏈又是用什么做的？

二、 指導(dǎo)朗讀

1、 聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時(shí)注意模仿體會(huì)。

2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。

3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。

4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、 感悟、積累

1、 學(xué)完課文，你最深的感受是什么？

2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。

3、 仿寫詞語。

四、 拓展延伸

搜集關(guān)于大海的歌曲，來學(xué)一學(xué)，唱一唱。

板書設(shè)計(jì)：

項(xiàng)鏈

美麗的大海

快樂的娃娃

教育工作者的一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇三

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。

3能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。

重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。

3能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。

生字詞語卡片，課件。

第（1）課時(shí)。

1問：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“春、冬”。

二學(xué)習(xí)新詞。

1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說話：

我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有（）。

2依次出示四個(gè)詞語：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。

3出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。

4詞語搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語。

春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。

5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？

三指導(dǎo)寫字。

1認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導(dǎo)書寫。

四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說一說。

第（2）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1認(rèn)讀生字詞卡片。2問：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

二看圖學(xué)詞。

1出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？

2指導(dǎo)看圖說話，練習(xí)句式：

我看到圖上遠(yuǎn)處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。

3出示新詞語，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。

4用上新詞語說一句完整的話。

5教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？

三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。2指導(dǎo)書寫：飛、入。

四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。

板書設(shè)計(jì)。

1春夏秋冬。

春冬。

四季美。

課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)。

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。

4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。

重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3能照樣子做問答游戲，

生字詞卡片，課件。

第（1）課時(shí)。

1問：誰會(huì)背誦《百家姓》？

2談話：你姓什么？請(qǐng)你寫一寫。

3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。

二初讀課文。

1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2檢查：帶音節(jié)生字。

3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。

師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。

4辨析：王、玉、主。

5指導(dǎo)寫字：王。

三再讀課文。

1指名逐句朗讀，要求：讀通順。

2采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。

4交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：

我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。

5師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

相機(jī)講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。

四指導(dǎo)寫字。

1認(rèn)讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬、放。

3指導(dǎo)書寫：方。

五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第（2）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1認(rèn)讀生字詞語。2朗讀課文。

二練習(xí)說話。

1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

問：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說話。

2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習(xí)。

3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。

三指導(dǎo)背誦。

1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。

四指導(dǎo)寫字。

1認(rèn)讀：什、么、雙、國。2寫字指導(dǎo)。

五布置作業(yè)。

1和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。

板書設(shè)計(jì)。

2、姓氏歌。

姓什么。

祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

3能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，課件。

第（1）課時(shí)。

一激趣導(dǎo)入。

1猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）。

2問：你對(duì)青蛙還有哪些了解呢？

3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫“青”。組詞，造句。

二看圖讀文。

1出示課文插圖，說一說：你看到了什么？

2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3檢查：帶音節(jié)的生字。

4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。

5檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。

6辨析：睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。

7指導(dǎo)寫字：請(qǐng)、晴、清、情。

三再次讀文。

1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽。

第（2）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1認(rèn)讀生字詞語。2想一想，填一填。（課后題）。

二讀文感知。

1接力朗讀，及時(shí)正音。

2教師范讀，問：你聽懂了什么？

3交流自己的感受。

4問：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？

5再次朗讀課文。

6指導(dǎo)寫字：生、氣。

三拓展訓(xùn)練。

1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益處？

句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ覀儜?yīng)該保護(hù)它。

2想一想，填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。

書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。

（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。

（主）人（住）宅（注）意（柱）子。

（拄）著（蛀）蟲來（往）（駐）足。

四布置作業(yè)。

給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。

板書設(shè)計(jì)。

3、小青蛙。

青——請(qǐng)、晴、清、情愛護(hù)益蟲。

課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)。

教學(xué)。

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。

教學(xué)。

重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。

教學(xué)過程第（1）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一激趣導(dǎo)入。

1出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。

2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”，組詞，造句。

二初讀第一則。

1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2檢查：帶音節(jié)的生字。

3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。

三再讀第一則。

1指名朗讀，要求讀通順。

2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4小結(jié)猜字謎的方法。

四拓展訓(xùn)練。

1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。

五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。

第（2）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一談話導(dǎo)入。

說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？

二初讀第二則。

1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。

3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字：動(dòng)、萬。

三再讀第二則。

1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結(jié)猜字謎的`方法。

四拓展訓(xùn)練。

1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。

五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)。

4、猜字謎秋青。

課題口語交際：聽故事，講故事課型新授1課時(shí)。

教學(xué)。

目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。

3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。

教學(xué)。

重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫。

教學(xué)過程。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務(wù)。

二看圖了解。

1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖，說一說圖畫的內(nèi)容。

3小組內(nèi)交流。

三聽故事，記內(nèi)容。

1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？

2提出要求：聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。

3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書關(guān)鍵詞語。

5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關(guān)鍵詞語。）。

四講故事，說內(nèi)容。

1同桌互相講故事，要求：

講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，作出評(píng)價(jià)。

2全班展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。

五布置作業(yè)。

給家人講一講《老鼠嫁女》。

板書設(shè)計(jì)。

口語交際：聽故事，講故事。

《老鼠嫁女》。

課題語文園地一課型新授3課時(shí)。

1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語。

2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個(gè)生字。

能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。

3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。

4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。

重點(diǎn)。

1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語。

2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。

詩文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個(gè)生字。能正確。

朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。

難點(diǎn)。

1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。

3學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。

課件，田字格。

第（1）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一趣味識(shí)字。

1出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。

2各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4用上這些生字或詞語，句式練習(xí)：

今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當(dāng)時(shí)的情景是（）。

5認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。

6問：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢？

二字詞句運(yùn)用。

1讀一讀，記一記。出示漢語拼音字母表，教師范讀。

以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的異同，曾增強(qiáng)記憶。

2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。

學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。

指指導(dǎo)書寫：見、長。

三布置作業(yè)。

默寫漢語拼音字母表。

第（2）課時(shí)。

整理與修改。

一字詞句運(yùn)用：讀一讀。

1自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗讀，熟讀成誦。

二書寫提示。

1認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。

2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

3教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1看圖說話，句式練習(xí)：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。

2自由朗讀詞語，要求讀正確。

3多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

4交流：你知道哪一個(gè)詞語的意思？

5再次朗讀。

四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進(jìn)行積累。

第（3）課時(shí)。

整理與修改。

一和大人一起讀。

1自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗讀，熟讀成誦。

6仿照一個(gè)小節(jié)，自己寫幾句小詩。

7全班展示，交流評(píng)價(jià)。

二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

板書設(shè)計(jì)。

語文園地一。

趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用。

書寫提示日積月累。

和大人一起讀。

課題快樂讀書吧課型新授1課時(shí)。

目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。

2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。

能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。

課件，學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一揭題導(dǎo)入。

1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。

二朗讀課文。

1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。

三分享拓展。

1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評(píng)議。

3小結(jié)：和好書交朋友，快樂讀書吧！

教育工作者的一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇四

教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)了生字，多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀古詩。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。

2、練習(xí)用流利的語言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。

3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語言交流。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)觀察圖片的方法。

2、根據(jù)圖意，概括大意。

教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)圖意、概括大意。

一、激趣導(dǎo)入，引入課題。

同學(xué)們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個(gè)名。

二、情境渲染，初讀圖畫。

放音樂，出示課本中的圖片。

三、選定圖畫，看圖析義。

1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？

3、讓我們把自己想到的寫下來。

4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng)，從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等，評(píng)比。

5、其他三幅畫請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來。

四、作業(yè)。

給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。

教育工作者的一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇五

1.學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

4.幫助學(xué)生積累語言，能體會(huì)和感受語言文字美，發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新。

1.學(xué)生能正確地朗讀課文，讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

1、采用錄音機(jī)、多媒體等電化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

2、以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新，鍛煉他們的思維能力，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

多媒體課件、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生：春天。)。

師：是啊，春天到了，春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)。

師總結(jié)：春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草，和煦的陽光照耀在大地上，到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個(gè)禮物，讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。

出示謎語：千條線，萬條線，落進(jìn)水里看不見。(學(xué)生猜謎)。

揭示謎底——雨。

師：對(duì)了，春天不光給我們帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。聽!滴嗒，滴嗒，雨點(diǎn)落下來了。今天，我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點(diǎn)》。

(板書課題：雨點(diǎn)，學(xué)生書空并讀題。)。

師：小朋友們，雨點(diǎn)是一群愛旅游、愛冒險(xiǎn)的快樂寶貝，想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、認(rèn)讀生字詞：

1、讀課文之前，我們要先認(rèn)識(shí)一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。

出示本課生字詞：

池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺。

請(qǐng)小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。

(指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個(gè)別點(diǎn)讀)。

2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好，下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!

三、初讀課文：

1、播放課文朗讀錄音。

2、學(xué)生自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀通句子。

四、再讀課文，檢查初讀效果：

1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥)。

2、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

瞧，雨點(diǎn)們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點(diǎn)，落在柳條上，在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點(diǎn)，你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!

雨點(diǎn)。

池塘。

睡覺。

小溪。

散步。

江河。

奔跑。

海洋。

跳躍。

教育工作者的一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。

2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)。

二、提示課題，導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)。

1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。

抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興，感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)。

1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。

(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚人的心情。

(四)小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對(duì)故事中人物的看法。

(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)。

(一)認(rèn)識(shí)字寶寶。

停錢重咬做。

(二)再認(rèn)詞寶寶。

停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。

出生入死你死我活做工做人做事。

(三)生字搬家。

1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。

2、小紅一口咬定，這事不是她干的。

五、指導(dǎo)寫字(死咬做)。

1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)。

2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)。

板書設(shè)計(jì)：

狐貍列那。

賣魚人停下走摸說扔。

列那咬穿做套跳。

教育工作者的一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇七

讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

1、正確、流利地讀課文。

2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。

3、練習(xí)看上下文猜字。

4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。

教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、隨文識(shí)字，讀通課文。

課件展示：五個(gè)可愛的小動(dòng)物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。

范讀全文。

師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。

看圖認(rèn)識(shí)主人公。

讀課題兩遍。

手指字認(rèn)真聽。

手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來，然后看上下文猜一猜。

四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。

1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽)。

2、讀完的學(xué)生舉手示意;。

3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。

創(chuàng)設(shè)情境。

激發(fā)興趣。

滲透性識(shí)字。

1、初步感知課文內(nèi)容;。

2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來;。

3、在朗讀上作示范。

1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。

2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來，再次隨文識(shí)字。

3、引起學(xué)生的定向注意。

1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。

2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。

2、練習(xí)朗讀全文;。

3、培養(yǎng)合作精神;。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。

5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。

2、逐段相機(jī)出示課件：

a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。

b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過程。

c、第二年春天來到時(shí)，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。

兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。

1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。

2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。

看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。

1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。

2、討論交流。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。

1、滲透感情朗讀。

2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。

1、培養(yǎng)想象能力;。

2、通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。

三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。

1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。

2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。

3、開火車讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。

a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來讀。

b、開火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀。

a、小組長檢查，把會(huì)的字用""標(biāo)出來，不會(huì)的圈出來。

b、生生互教互學(xué)。

c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

開火車讀，組詞讀或只讀出字音，

1、縮小語境，幫助學(xué)生認(rèn)字。

2、認(rèn)字過程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。

2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過程。

3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。

2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。

教育工作者的一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇八

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。

2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。

：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。

一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)

二、提示課題，導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)

1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。

抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興，感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)

1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚人的心情。

(四)小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對(duì)故事中人物的看法。

(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)

(一)認(rèn)識(shí)字寶寶

停 錢 重 咬 做

(二)再認(rèn)詞寶寶

停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人

出生入死 你死我活 做工 做人 做事

(三)生字搬家

1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。

2、小紅一口咬定，這事不是她干的。

五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)

1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)

2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)

板書設(shè)計(jì)：

狐貍列那

賣魚人 停 下 走 摸 說 扔

列那 咬 穿 做 套 跳

教育工作者的一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇九

1.通過認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。

2.通過字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習(xí)慣。

2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。

2.2.字詞卡片。（學(xué)生）。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、認(rèn)識(shí)人體基本器官，識(shí)字學(xué)詞。

1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。

2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。

3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。

4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。

5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。

6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。

二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲。

1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。

2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達(dá)的需要。

4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。

課件出示以下詞語：

膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。

1.師范讀，讓學(xué)生傾聽。

2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

3.有時(shí)候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）。

4.師舉例說明。

5.指名試讀詞語，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。

1.課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。

2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。

3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里，書寫順序是不同的。

5.生描紅，同桌互評(píng)。

6.作品展示，師生全班交流。

一、回顧本單元學(xué)過的古詩《靜夜思》，指導(dǎo)背誦。

二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。

1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2.匯報(bào)交流生字。

3.認(rèn)讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。

4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。

5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。

三、學(xué)習(xí)古詩，理解詩句內(nèi)容。

1.師范讀。

2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。

3.全班齊讀。

4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩句意思。

5.感悟朗讀古詩，指導(dǎo)背誦。

6.小組背，指名背，全班齊背。

1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。

2.背誦《尋隱者不遇》。

3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕牛》。

教學(xué)反思：

教育工作者的一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十

我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來準(zhǔn)備呢？今天我班門弄斧，以《畫里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。

這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美。

術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》，同學(xué)們?cè)陂L長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡單，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí)，先被它的題目所吸引。題目以問句的形式出現(xiàn)，立刻會(huì)勾起讀者的好奇心，“畫里都畫了些什么？它少什么了？為什么會(huì)少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。開始是孩子們爭先恐后的作畫，后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么”這個(gè)問題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過前后照應(yīng)、相映成趣的詞語，在對(duì)比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來既感到清晰明快，又生動(dòng)有味。比如前期畫畫完了，書中卻說是“奇怪”的畫，最后才是“真正”的畫。理解本文，抓住這些詞語，體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外，這個(gè)故事看似簡單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無余，而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的過程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。

從結(jié)構(gòu)上來看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個(gè)大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫，畫出了一幅奇怪的畫；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點(diǎn)，揭示了文章的主旨）；最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫了一幅真正的《海洋世界》。我覺得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。

確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過程中，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫好海洋世界，體會(huì)其中的道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，品悟語言，提高語文能力。

二、學(xué)情分析：

切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在。可能有的文章體現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫7個(gè)生字，能認(rèn)讀8個(gè)生字。

2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作。

4、學(xué)生懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)和語言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問題——梳理問題——解決問題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師導(dǎo)語：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文。大家齊讀課題。

（從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

（二）感知內(nèi)容，讀有所獲。

課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲。

（學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）。

（1）學(xué)生質(zhì)疑。

我記得愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”在讀課文時(shí)你有什么問題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書。學(xué)生可能提出的問題是：為什么說這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的？等。（本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，如果學(xué)生提出的問題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問題。有的問題較容易可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）。

（2）制定目標(biāo)。

（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。

(三)、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。

（一）解決“為什么說這是一幅奇怪的畫？”結(jié)合52頁的句子進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問題。同時(shí)滲透讀書方法。）。

（二）解決“畫里少了什么？

（學(xué)生自學(xué)課文后，從語言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。）。

教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。

（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問題。通過觀看錄像，對(duì)海洋世界有了更充分的了解。）。

（課件出示：一幅大魚圖）。教師導(dǎo)語：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢？你們認(rèn)為問題出在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）。

（學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí)，通過自讀課文，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）。

學(xué)生讀書后，教師參與探究。教師導(dǎo)語：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫水平不高？那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱嫞繉W(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神。

（在解決重難點(diǎn)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫里到底少了什么？）。

(四)、拓展延伸，讀活課文。

師生分工合作完成一幅《海洋世界》。

學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫，在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫結(jié)合。）。

在課堂中，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開展相互作用的對(duì)話、活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生交流對(duì)“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì)，同時(shí)，我注重學(xué)生的自讀自悟，以讀促理解，以理解促感悟，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識(shí)，提高能力，豐富情感的過程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人，此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

另外，教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評(píng)價(jià)，特別是評(píng)價(jià)語言針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)價(jià)語言生動(dòng)、具體，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力。

教育工作者的一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十一

教學(xué)要求：

1能準(zhǔn)確說出自己家的地址．。

2學(xué)習(xí)有禮貌地邀請(qǐng)別人．。

課前準(zhǔn)備：

1每位學(xué)生自制一張名片．。

2讓學(xué)生問清自己家的地址．。

3制作教學(xué)掛圖，對(duì)話錄音，線路圖．。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一看圖揭示訓(xùn)練重點(diǎn)．。

1首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？

2創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物．。

（這是一個(gè)星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了．同學(xué)們都離開教室回家了．這時(shí)操場上走來三個(gè)好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說．說得真開心！你想知道他們說些什么嗎？讓我來告訴你吧！）。

3教師邊指圖邊讀教材上的對(duì)話．。

4讀完對(duì)話后，回答問題.

1）他們?cè)谡務(wù)撌裁磫栴}？

2）王新請(qǐng)他的朋友到自己家做客時(shí)對(duì)他的朋友說了些什么？

3）說說王新家住在哪？

4）去王新家怎么走？（請(qǐng)同學(xué)們讀課文，在課本上找出答案）。

5總結(jié)談話，提出說話要求。

（同學(xué)們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請(qǐng)到了他的朋友玩得很開心．）。

二激發(fā)學(xué)生交友的欲望，開展同學(xué)間的互動(dòng)交流．。

1激發(fā)學(xué)生交友的欲望．。

（同學(xué)們你們也請(qǐng)你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）。

2同學(xué)們找到你的朋友，熱情的邀請(qǐng)他到你家做客吧！

（注意提醒學(xué)生說清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）。

3學(xué)生自由交流．。

4匯報(bào)交流情況．。

2)全班同學(xué)對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議．。

3)你最想到那位同學(xué)家里做客？請(qǐng)到臺(tái)前來與那位同學(xué)商量一下，好嗎？

4)全班同學(xué)再次對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.

三進(jìn)一步引導(dǎo)，開展師生間的交流．。

1教師分別與兩位同學(xué)對(duì)話．。

（同學(xué)們，老師也想到你們家去玩．誰愿意請(qǐng)我到你家去玩嗎？）。

2請(qǐng)其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩．并說說理由．。

四鼓勵(lì)學(xué)生大膽的與周圍的人交流．。

（同學(xué)們，現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個(gè)朋友.請(qǐng)他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請(qǐng)他們到你家做客吧！）。

五總結(jié)下課．。

（同學(xué)們今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請(qǐng)別人．并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺得你們有長大了．你們真能干！）。

教育工作者的一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

(一)談話導(dǎo)入。

現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）。

(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。

1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。

2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。

(三)再讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。

(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。

(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢。

(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。

四)詞句講釋。

1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。

3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。

4、自學(xué)交流。

(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。

5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習(xí)說話。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字，開火車讀，齊讀。

二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。

三、說說畫畫。

你覺得哪個(gè)季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

對(duì)錯(cuò)說話是非菏葉圓形夏天。

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。

六、練習(xí)寫字。

要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。

教育工作者的一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十三

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、理解詩意，體會(huì)感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩意，體會(huì)感情。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？

2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）。

二、讀古詩：

1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。

2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩。

4、小老師帶讀古詩。

5、比賽讀。

三、認(rèn)讀生字：

1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。

2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。

3、識(shí)字小游戲：摘蘋果。

四、理解詩意，體會(huì)情感。、

出示前兩行詩。

1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）。

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個(gè)嗎？

出示后兩行詩：

1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。

2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？

（板書：勤勞）。

4、生帶著理解讀詩，教師可適時(shí)范讀。

5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。

五、書寫指導(dǎo)：

指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。

六、小結(jié)，作業(yè)布置。

板書設(shè)計(jì)：畫雞。

美麗。

勤勞。

教育工作者的一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十四

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

兩課時(shí)。

圖上畫了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

1、范讀課文。

2、自由輕聲讀課文。

3、檢查自學(xué)效果。

出示詞語指名讀，齊讀。

1、練習(xí)書空第二題。

2、分析字形指導(dǎo)書寫。

江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。

南；下面不是羊。

葉；口字旁，右邊是十。

田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練。

1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）。

2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）。

3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣。

三、鞏固。

有感情的朗讀課文背誦課文。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)：

記住本課生字，有感情的`朗讀課文背誦課文。

小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

教育工作者的一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2.能有感情地背誦課文，表演課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、美觀地書寫生字。

2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。

3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

一、猜謎導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點(diǎn)圖）。

2.師：小雨點(diǎn)很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。

雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅(jiān)挺直，點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。

點(diǎn)：四點(diǎn)底像小拱橋，兩邊點(diǎn)大，中間點(diǎn)小，方向不同。（齊讀課題）。

二、深入探究，了解雨點(diǎn)的形態(tài)。

過渡：小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。

1.全班齊讀課文，說說雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。

學(xué)生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。

師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。

2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么？

學(xué)生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動(dòng)作。

3.這四個(gè)詞語都是寫小雨點(diǎn)的動(dòng)作，李老師遇到了一個(gè)難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動(dòng)來貼詞卡）為小朋友鼓掌。

4.師：都是小雨點(diǎn)，為什么去了不同的地方，會(huì)有不同的動(dòng)作呢？讓我們和小雨點(diǎn)再來旅行一次吧。

5.課件出示池塘圖。

評(píng)：小雨點(diǎn)在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。

6.課件出示小溪圖。

師：小雨點(diǎn)睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）。

評(píng)：小溪很悠閑，誰在來試試。

7.課件出示江河圖。

師：接下來，小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢？后來小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語氣讀？是不是該稍快點(diǎn)，要有急事的時(shí)候，我們才會(huì)奔跑。

8.課件出示大海圖。

評(píng)：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。

9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動(dòng)聽的一首兒歌。四人一個(gè)小組，小組合作朗誦兒歌。

小組合作朗誦匯報(bào)（配樂）。

師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個(gè)大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。

10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動(dòng)作，在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來吧！

三、語句表達(dá)，升華主題。

過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學(xué)會(huì)表達(dá)，你覺得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方？學(xué)生回答。

老師也收集了雨點(diǎn)說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點(diǎn)落在什么沒地方，它在那里干什么？學(xué)生大膽想象，回答。

四、“里”字書寫。

學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)書寫，你才更棒。

日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。

兩個(gè)長橫放下格，五橫等距最美觀。

五、總結(jié)全文。

師：其實(shí)這節(jié)課里，還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí)，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會(huì)匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

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