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草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟 語(yǔ)文草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、讀準(zhǔn)讀通課文內(nèi)容,了解故事脈絡(luò)。
2、抓住人物語(yǔ)言,體會(huì)人物內(nèi)心,初步感受周瑜和諸葛亮的人物形象。
3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中弄清前因后果讀懂故事,激發(fā)閱讀名著的興趣。
弄清前因后果讀懂故事,感受周瑜和諸葛亮的人物形象
抓因果讀故事,抓語(yǔ)言觀內(nèi)心
第一課時(shí)
一、聯(lián)系背景了解人物關(guān)系,導(dǎo)入課文
東漢末年,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,三足鼎立而相互討伐。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備,又率領(lǐng)八十萬(wàn)大軍進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹。(隨機(jī)板書(shū)背景圖)今天我們共讀名著《三國(guó)演義》中記述的孫、劉聯(lián)軍內(nèi)部發(fā)生的故事:《草船借箭》(板書(shū)課題)。
二、弄清前因后果,讀懂故事
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)讀通課文主要內(nèi)容,了解故事脈絡(luò)。
板書(shū):周瑜逼箭諸葛亮借箭魯肅助箭曹操防箭諸葛亮交箭
2、運(yùn)用抓前因后果法讀懂故事
摘讀故事開(kāi)頭結(jié)尾,說(shuō)說(shuō)故事的前因后果是什么?(板書(shū)前因后果)
理解“妒忌”:
(1)詞意:對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。
(2)換詞比較:羨慕
預(yù)設(shè):分清事情的前因后果,應(yīng)從情節(jié)入手。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為周瑜用十天造十萬(wàn)支箭的圈套陷害諸葛亮就是整個(gè)事件的起因,它只不過(guò)是展開(kāi)矛盾沖突的契機(jī)。周瑜為什么要跟諸葛亮過(guò)不去呢?很顯然,諸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌,這才是事情的真正起因,抓到了這點(diǎn),才能抓住本質(zhì)感受人物形象。
小結(jié):周瑜“妒忌”諸葛亮的才能,給他出了一個(gè)什么難題?
三、精讀故事,抓住人物語(yǔ)言,體會(huì)人物內(nèi)心,感悟人物形象
(2)導(dǎo):原來(lái)周瑜請(qǐng)諸葛亮明里是----共商國(guó)事,暗里卻是----設(shè)下陷阱。周瑜怎樣一步步設(shè)下這“溫柔的陷阱”?默讀第二段,用不同的符號(hào)劃出對(duì)話內(nèi)容。
(3)同桌分角色朗讀對(duì)話,自由說(shuō)讀懂了什么,感受是什么?
a理解周瑜話中的“希望”一詞:這里的希望和我們?nèi)粘1磉_(dá)時(shí)的意思一樣嗎?區(qū)別是什么?b理解句子“周瑜很高興”。
(5)合作討論:給諸葛亮的話加提示語(yǔ)。交流朗讀,齊讀對(duì)話。
四、總結(jié)拓展
讀課文:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”
讀原著:“孔明神機(jī)妙算,吾不如也!”
總結(jié):三國(guó)故事之“草船借箭”充分顯示了諸葛亮料事如神、神機(jī)妙算的非凡才干。因?yàn)橛胁鸥啥庵荑ざ始桑忠驗(yàn)橛胁鸥闪钪荑ぷ試@不如。分清故事的前因后果,品味人物語(yǔ)言,人物形象就鮮活起來(lái)了。
拓展歇后語(yǔ)講故事:諸葛亮草船借箭----(滿載而歸神機(jī)妙算料事如神)
五、閱讀作業(yè)
草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟 語(yǔ)文草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《草船借箭》一文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改變的。課文寫(xiě)周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,以此來(lái)陷害他,諸葛亮同周瑜斗智,用妙計(jì)想曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算,表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí),才智過(guò)人。
學(xué)情分析:
課文寫(xiě)了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”,是周瑜不得不為之嘆服,稱諸葛亮“神機(jī)妙算”。教學(xué)時(shí),教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀,自主感悟,自主探究,自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、自主閱讀,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在知天文、動(dòng)地理、識(shí)人心、巧安排。
3、分角色朗讀課文,體會(huì)周瑜與諸葛亮對(duì)話時(shí)的言語(yǔ)態(tài)度的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
教學(xué)步驟:
一、激趣導(dǎo)入,解題質(zhì)疑。
2、今天我們就一起來(lái)研究學(xué)習(xí)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事――草船借箭(板書(shū)課題,齊讀課題)
(1)誰(shuí)用草船向誰(shuí)借箭?
(2)為什么要借箭?
(3)怎樣借箭?)
二、自由閱讀,相互討論。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由閱讀,提出閱讀要求。
(1)做到“四不”:不錯(cuò)字,不多字,不少字,不讀破格句。
(2)做到“四到”:眼到、口到、心到、手到。
(3)讀到有疑問(wèn)的地方多讀幾遍。
2、四人小組交流剛才所提的問(wèn)題,對(duì)于無(wú)法解決的問(wèn)題提出來(lái)全班交流。
3、全班交流小組所提的.問(wèn)題。
三、讀課文,講故事。
學(xué)生再讀課文,做到能簡(jiǎn)單的講述這個(gè)故事。(意在使學(xué)生弄懂故事的前因后果。)
第二課時(shí)
教學(xué)目的:進(jìn)一步熟讀課文,體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。
教學(xué)步驟:
一、快速閱讀課文,找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
通過(guò)上節(jié)課的研究學(xué)習(xí),你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值?(神機(jī)妙算)
二、精讀課文,理解神機(jī)妙算。
1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里?妙在何處?
2、討論交流。
三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特征。
學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干,想設(shè)計(jì)陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對(duì)白,老師讀提示語(yǔ),一、二組同學(xué)讀周瑜的話,三、四組同學(xué)讀諸葛亮的話,體會(huì)一下從他們的對(duì)話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。(讀后討論)
四、總結(jié)全文。
草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。(出示;諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
11草船借箭
知天文
神機(jī)妙算懂地利、巧安排
識(shí)人心
草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟 語(yǔ)文草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí),有計(jì)謀,要膽量,有膽略。
2、理清課文的敘述順序,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、掌握本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
1、了解草船借箭這件事情發(fā)展的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程。
2、從草船借箭這件具體的事情中體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。
三課時(shí)
一、引入
同學(xué)們,看到這個(gè)課題,你們想到了哪些問(wèn)題呢?
通過(guò)預(yù)習(xí),你們解決了哪些問(wèn)題?還有哪些問(wèn)題呢?
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、指名回答。
三、理清層次
1、小組學(xué)習(xí),想想課文按怎樣的順序敘述的?
2、交流,總結(jié)段意。
四、回歸問(wèn)題
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你解決了哪些問(wèn)題?
2、還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、小組討論,找找課文中哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值。
一、回憶
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你解決了哪些問(wèn)題?
你們小組認(rèn)為課文中哪個(gè)詞最有研究?jī)r(jià)值呢?
二、深入探究
1、教師引入:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái),再用心體會(huì),諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。
2、小組交流。
3、全班交流。哪些地方最能突出諸葛亮神機(jī)妙算呢?
5、應(yīng)該怎么讀出來(lái)?
6、現(xiàn)在,你弄明白了為什么要借箭,借箭成功的原因是什么嗎?
三、作業(yè)
閱讀《三國(guó)演義》。
一、回憶
說(shuō)說(shuō)自己弄懂的知識(shí)。
二、延伸
說(shuō)說(shuō)自己讀的能突出諸葛亮神機(jī)妙算的故事。
三、創(chuàng)見(jiàn)
課文與自己課外閱讀的內(nèi)容相比較,有什么不同之處。提出自己的疑問(wèn)。
四、總結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)自己解決的問(wèn)題。
2、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)過(guò)課文后的收獲。
五、作業(yè)
我看歷史人物。
草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟 語(yǔ)文草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1讀準(zhǔn)讀通課文內(nèi)容,了解故事脈絡(luò)。
2抓住人物語(yǔ)言,體會(huì)人物內(nèi)心,初步感受周瑜和諸葛亮的人物形象。
3指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中弄清前因后果讀懂故事,激發(fā)閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):弄清前因后果讀懂故事,感受周瑜和諸葛亮的人物形象
指導(dǎo)方法:抓因果讀故事,抓語(yǔ)言觀內(nèi)心
課時(shí)安排:第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系背景了解人物關(guān)系,導(dǎo)入課文
東漢末年,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,三足鼎立而相互討伐。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備,又率領(lǐng)八十萬(wàn)大軍進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹。(隨機(jī)板書(shū)背景圖)今天我們共讀名著《三國(guó)演義》中記述的孫、劉聯(lián)軍內(nèi)部發(fā)生的故事:《草船借箭》(板書(shū)課題)。
二、弄清前因后果,讀懂故事
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)讀通課文主要內(nèi)容,了解故事脈絡(luò)。
板書(shū):周瑜逼箭 諸葛亮借箭 魯肅助箭 曹操防箭 諸葛亮交箭
2、運(yùn)用抓前因后果法讀懂故事
摘讀故事開(kāi)頭結(jié)尾,說(shuō)說(shuō)故事的前因后果是什么?(板書(shū)前因后果)
理解“妒忌”:
(1)詞意:對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。
(2)換詞比較:羨慕
預(yù)設(shè):分清事情的前因后果,應(yīng)從情節(jié)入手。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為周瑜用十天造十萬(wàn)支箭的圈套陷害諸葛亮就是整個(gè)事件的起因,它只不過(guò)是展開(kāi)矛盾沖突的契機(jī)。周瑜為什么要跟諸葛亮過(guò)不去呢?很顯然,諸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌,這才是事情的真正起因,抓到了這點(diǎn),才能抓住本質(zhì)感受人物形象。
小結(jié):周瑜“妒忌”諸葛亮的才能,給他出了一個(gè)什么難題?
(2)導(dǎo):原來(lái)周瑜請(qǐng)諸葛亮明里是----共商國(guó)事,暗里卻是----設(shè)下陷阱。周瑜怎樣一步步設(shè)下這“溫柔的陷阱”?默讀第二段,用不同的符號(hào)劃出對(duì)話內(nèi)容。
(3)同桌分角色朗讀對(duì)話,自由說(shuō)讀懂了什么,感受是什么?
a理解周瑜話中的“希望”一詞:這里的希望和我們?nèi)粘1磉_(dá)時(shí)的意思一樣嗎?區(qū)別是什么?b理解句子“周瑜很高興”。
(5)合作討論:給諸葛亮的話加提示語(yǔ)。交流朗讀,齊讀對(duì)話。
四、總結(jié)拓展
讀課文:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”
讀原著:“孔明神機(jī)妙算,吾不如也!”
總結(jié):三國(guó)故事之“草船借箭”充分顯示了諸葛亮料事如神、神機(jī)妙算的非凡才干。因?yàn)橛胁鸥啥庵荑ざ始桑忠驗(yàn)橛胁鸥闪钪荑ぷ試@不如。分清故事的前因后果,品味人物語(yǔ)言,人物形象就鮮活起來(lái)了。
拓展歇后語(yǔ)講故事:諸葛亮草船借箭----(滿載而歸 神機(jī)妙算 料事如神)
五、閱讀作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
草船借箭
曹操
孫權(quán)——聯(lián)吳抗曹——?jiǎng)?/p>
周瑜 ——————— 諸葛亮
(妒忌) (神機(jī)妙算)
前因后果
草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟 語(yǔ)文草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.在初讀課文的基礎(chǔ)上,從人物入手,理解諸葛亮的神機(jī)妙算。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并能復(fù)述借箭的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解文中諸葛亮的神機(jī)妙算,并能簡(jiǎn)要復(fù)述借箭的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的神機(jī)妙算,并能有條理地復(fù)述借箭的經(jīng)過(guò)。
(一)引入課題
1.板書(shū)課題:草船借箭
2.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本文敘述的主要人物及其性格特點(diǎn)。
板書(shū):諸葛亮 神機(jī)妙算
(二)分組學(xué)習(xí)第一段
1.組內(nèi)朗讀第一段
提問(wèn):你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的?
[小組匯報(bào)]
2.演示對(duì)話文字,分角色朗讀,突出諸葛亮的神機(jī)妙算!
(三)從文字入手,了解課文第二段
1.自讀第二段
思考:你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的?
[學(xué)生回答]
2.演示語(yǔ)句
他不知道諸葛亮借了船有什么用
提問(wèn):從哪個(gè)詞可以看出諸葛亮神機(jī)妙算?
果然是什么意思?可以看出什么?
(四)緊扣神機(jī)妙算指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述借箭經(jīng)過(guò)。
1.默讀課文。
思考:你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的?
[學(xué)生回答]
2.再讀借箭經(jīng)過(guò)體會(huì)神機(jī)妙算。
3.觀看演示。學(xué)生試著復(fù)述借箭經(jīng)過(guò)。
4.指名邊看演示邊復(fù)述借箭經(jīng)過(guò)。
(五)指導(dǎo)朗讀故事結(jié)局。
1.推薦讀結(jié)局部分。
思考:你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的?
[學(xué)生回答]
2.齊讀周瑜自嘆不如的語(yǔ)句。
(六)小結(jié):
諸葛亮能預(yù)測(cè)第三天的大霧,注意水流和風(fēng)向的特點(diǎn),了解魯肅的為人,這說(shuō)明他知天文,曉地理,識(shí)人心,所以諸葛亮神機(jī)妙算。
(七)開(kāi)放性問(wèn)題引起學(xué)生讀書(shū)興趣。
提問(wèn):你們還知道《三國(guó)演義》中表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的其它故事嗎?
(八)作業(yè):
搜集表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事。