畢業(yè)論文的完成需要學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做出切實(shí)可行的研究計(jì)劃。畢業(yè)論文的寫(xiě)作需要注重論證的合理性和實(shí)證結(jié)果的可靠性。小編整理了一些成功畢業(yè)論文的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，希望可以對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。

護(hù)理成人本科畢業(yè)論文篇一

本文研究了會(huì)計(jì)信息失真，對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。

評(píng)語(yǔ)：論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。

評(píng)語(yǔ)：論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合英語(yǔ)論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。

護(hù)理成人本科畢業(yè)論文篇二

2012屆經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)

畢業(yè)論文是本科教學(xué)計(jì)劃中最后一學(xué)年的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)大學(xué)生本科學(xué)習(xí)階段的綜合檢查。學(xué)校對(duì)此有專門(mén)要求，為了做好這項(xiàng)工作，我系特制定本計(jì)劃。

一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)目的與要求

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的基本教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析與解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的基本原理和思想方法，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力、外語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以及查閱文獻(xiàn)資料和文字表達(dá)等基本技能。

作為學(xué)生在校期間一次較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下五個(gè)方面的能力：

1.調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索與綜述的能力；

2.方案論證、分析比較的能力；

3.對(duì)本學(xué)科專業(yè)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本技能的綜合應(yīng)用能力；

4.撰寫(xiě)與表述論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）的能力；

5.外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)理等的應(yīng)用能力。

畢業(yè)論文的時(shí)間與學(xué)校規(guī)定時(shí)間一致(包括答辯和評(píng)分在內(nèi))，具體時(shí)間安排見(jiàn)附表。

二、指導(dǎo)教師

按照學(xué)校要求，指導(dǎo)教師必須由治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有講師及以上職稱或碩士學(xué)位的有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)本屆畢業(yè)生的論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作。

（一）指導(dǎo)教師具體任務(wù)：

2．審定學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告；

3.建立所指導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)系檔案和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式，確保師生聯(lián)系通暢快捷。

5.批改譯文及外文摘要；

6.指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫(xiě)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，必須按規(guī)范化要求定稿打印、裝訂；

7.指導(dǎo)學(xué)生做好業(yè)務(wù)總結(jié)，并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，進(jìn)行書(shū)面成績(jī)?cè)u(píng)定（采用百分制）；

8.審查學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯資格；

9.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行答辯前準(zhǔn)備；

10.擔(dān)任答辯小組部分畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的“評(píng)閱人”。

11.答辯結(jié)束后，收齊畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)材料、成果，交院（系）統(tǒng)一保存。

（二）為確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，對(duì)指導(dǎo)教師有以下要求：

1、指導(dǎo)教師應(yīng)為人師表、教書(shū)育人，同時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。應(yīng)始終堅(jiān)持把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)放在第一位，避免出現(xiàn)重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象。

2、指導(dǎo)時(shí)間每周不應(yīng)少于3小時(shí)。如因工作需要必須出差，須經(jīng)系主任批準(zhǔn)，并應(yīng)事先布置好任務(wù)或委托他人代為指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)教師要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)著重啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

4、指導(dǎo)老師應(yīng)考察畢業(yè)論文是否出現(xiàn)抄襲或雷同現(xiàn)象，在雷同地方做好標(biāo)記，責(zé)令學(xué)生進(jìn)行大幅度修改，或者做不及格處理。

5、學(xué)生離校前，指導(dǎo)老師必須布置學(xué)生在各個(gè)階段的畢業(yè)論文的撰寫(xiě)任務(wù)，。

三、對(duì)學(xué)生的要求

1、畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，必須抽取時(shí)間收集資料和撰寫(xiě)畢業(yè)論文，保質(zhì)保量地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的任務(wù)。

2、嚴(yán)格遵守紀(jì)律，嚴(yán)格遵照畢業(yè)論文計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行論文撰寫(xiě)工作，不論何種原因沒(méi)有及時(shí)返校者，按照曠課論處，處分意見(jiàn)記錄學(xué)生檔案。

3、獨(dú)立完成規(guī)定的工作任務(wù)，不弄虛作假，不抄襲別人的成果。否則，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))作不及格處理。

4、尊敬教師、團(tuán)結(jié)互助，虛心接受教師的指導(dǎo)。

5、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))必須符合規(guī)范化要求，否則不能取得答辯資格。

6、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成果、資料應(yīng)及時(shí)交指導(dǎo)教師收存，不得缺失。若材料不齊全，則畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))作不及格處理。

四、各環(huán)節(jié)要求（具體時(shí)間安排見(jiàn)附表）

（一）選題

1.基本原則

（1）能與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際相結(jié)合，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；

（2）符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)基本要求，使學(xué)生得到比較全面的訓(xùn)練；

（3）有利于綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，有利于綜合能力培養(yǎng)；

（4）鼓勵(lì)不同學(xué)科（專業(yè)）相互交叉、相互滲透；

（7）鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新。

2.程序與要求

（3）任務(wù)書(shū)一經(jīng)審定，指導(dǎo)教師和學(xué)生不得隨意更改，如因特殊情況確需變更，須提出書(shū)面報(bào)告，報(bào)分管系主任批準(zhǔn)。

（二）資料收集

學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)之前應(yīng)廣泛收集與選題有關(guān)的資料，了解本選題的研究現(xiàn)狀和水平，為撰寫(xiě)論文找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。

指導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生列出必要的參考書(shū)目或提供必要的實(shí)驗(yàn)條件，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的`調(diào)查研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（三）撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和論文

學(xué)生按時(shí)完成開(kāi)題報(bào)告，并交指導(dǎo)教師審定。經(jīng)指導(dǎo)教師審定簽字后的開(kāi)題報(bào)告須一式二份，一份院（系）留存，一份學(xué)生留存。

學(xué)生應(yīng)相對(duì)獨(dú)立地完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初稿，在教師指導(dǎo)下認(rèn)真、反復(fù)修改論文（設(shè)計(jì)），并按規(guī)范化要求定稿打印、裝訂，否則取消答辯資格。

（四）答辯

1.答辯工作要求

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完成后，學(xué)生必須進(jìn)行答辯。答辯應(yīng)以公開(kāi)方式進(jìn)行。

（2）根據(jù)要求，我系屆時(shí)將設(shè)立幾個(gè)答辯小組，負(fù)責(zé)安排答辯程序，主持答辯，評(píng)定學(xué)生答辯成績(jī)。

（3）每個(gè)學(xué)生答辯時(shí)間約20分鐘，其中，學(xué)生陳述約5－8分鐘，教師提問(wèn)和學(xué)生回答問(wèn)題約12－15分鐘。

2.答辯工作程序

（1）答辯資格審查。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）符合規(guī)范化要求、通過(guò)答辯資格審查的，可獲得參加答辯資格。

（2）答辯小組主持答辯。答辯前，答辯小組每個(gè)成員作為“評(píng)閱人”應(yīng)分工審閱每位學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）報(bào)告，了解論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量和水平，準(zhǔn)備答辯時(shí)應(yīng)向?qū)W生提出的問(wèn)題，并給出“評(píng)閱成績(jī)”。

答辯中，學(xué)生須陳述畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容，并回答答辯小組成員的提問(wèn)。

答辯過(guò)程中，答辯小組應(yīng)安排專人做好記錄，答辯小組成員認(rèn)真評(píng)定學(xué)生的答辯成績(jī)，為確定學(xué)生答辯總成績(jī)提供參考。

（3）答辯成績(jī)?cè)u(píng)定。答辯結(jié)束以后，答辯小組對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文及答辯情況評(píng)定成績(jī)（采用百分制），并簽字。

（五）成績(jī)?cè)u(píng)定

1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)應(yīng)以學(xué)生完成工作任務(wù)的情況、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量以及答辯情況為依據(jù)綜合評(píng)定。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）最終成績(jī)由“指導(dǎo)教師成績(jī)、評(píng)閱人成績(jī)、答辯小組成績(jī)”三部分構(gòu)成，其中指導(dǎo)教師成績(jī)占40%、評(píng)閱人成績(jī)占20%、答辯小組成績(jī)占40%。折算后的總分為整數(shù)，如遇小數(shù)則四舍五入。

最終成績(jī)采用五級(jí)記分制，90～100分為優(yōu)秀，80～89分為良好，70～79分為中等，60～69分為及格，59分以下為不及格。系答辯委員會(huì)最后可以專業(yè)為單位進(jìn)行審核、平衡。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)?cè)u(píng)定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求。“優(yōu)秀”成績(jī)的比例一般不超過(guò)20％；“良好”成績(jī)的比例為50％左右；“中等”及以下成績(jī)的比例為30％左右。

4.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)合格的學(xué)生，取得相應(yīng)的學(xué)分。

5.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）優(yōu)秀：能優(yōu)異地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的任務(wù)，并在某些方面有獨(dú)特的見(jiàn)解；論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容完整、論證詳盡、計(jì)算正確、層次分明；獨(dú)立工作能力強(qiáng)；答辯時(shí)概念清楚，回答問(wèn)題準(zhǔn)確。

（2）良好：能較好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的任務(wù)；論文(設(shè)計(jì))完整，計(jì)算及論證基本正確；有一定的工作能力；答辯時(shí)概念較清楚，回答問(wèn)題基本準(zhǔn)確。

（3）中等：完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的任務(wù)；論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容基本完整，計(jì)算及論證無(wú)原則性錯(cuò)誤；工作能力有提高；答辯時(shí)能回答所提的主要問(wèn)題，且基本準(zhǔn)確。

（4）及格：基本完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的任務(wù)；質(zhì)量一般，并存在個(gè)別原則性錯(cuò)誤；答辯時(shí)講述不夠清楚，回答問(wèn)題有不確切之處或存在若干錯(cuò)誤。

（5）不及格：未完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的任務(wù)；論文(設(shè)計(jì))中有原則性錯(cuò)誤；答辯時(shí)概念不清。

（六）材料整理

以上各項(xiàng)工作完成后，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)收齊下列材料，提交系辦公室負(fù)責(zé)教務(wù)的老師。

1.學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初稿（打印或手寫(xiě)均可）。

2.最終打印稿及其電子文檔。

3.系本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作原始材料：

（1）《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)》；（2）《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告》；（3）本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）外文原版翻譯材料；（4）《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期檢查表》。

4.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定工作原始材料：

（1）《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）業(yè)務(wù)總結(jié)表》；（2）《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯資格審查表》；（3）《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定表》。

5、其它有關(guān)材料。

（七）工作總結(jié)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作結(jié)束后，我系將通過(guò)專門(mén)會(huì)議總結(jié)，內(nèi)容主要包括：

匯總畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))基本情況，探討對(duì)本意見(jiàn)的執(zhí)行情況和建議，以及對(duì)提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量有顯著效果的做法，存在問(wèn)題及改進(jìn)措施等。

附表：2012屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作各環(huán)節(jié)時(shí)間安排

時(shí)間

指導(dǎo)教師任務(wù)

學(xué)生任務(wù)

備注

.11.2

審定《各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題指南》

2011.11.9

畢業(yè)論文動(dòng)員，學(xué)習(xí)我系關(guān)于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的有關(guān)文件，明確職責(zé)及要求

2011.11.10－2011.11.114

選定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目

2011.11.16

確定各個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)教師

2011.11.17－2011.11.23

約見(jiàn)指導(dǎo)教師，討論選題，在教師指導(dǎo)下思考論文方向，并初步確立論文選題。

指導(dǎo)時(shí)間每周不應(yīng)少于

3

小時(shí)

指導(dǎo)學(xué)生確立論文選題；幫助學(xué)生掌握使用學(xué)校數(shù)字資源

掌握獲取網(wǎng)絡(luò)資源能力，并開(kāi)始收集相關(guān)資料。

講解文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)方法、規(guī)范和要求，講解畢業(yè)論文思路形成的一般規(guī)律，幫助學(xué)生明確畢業(yè)論文撰寫(xiě)方法。

廣泛收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告，明確開(kāi)題報(bào)告和論文撰寫(xiě)方式

2011.12.2

－2011.12.27

對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)、催促學(xué)生完成文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告，并審定其開(kāi)題報(bào)告。

繼續(xù)搜集資料，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述（不少于3000字）

2011．12．28

召開(kāi)畢業(yè)論文開(kāi)題審定會(huì)

放假前必須完成文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告

2012.01.3－2012.4.15

指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、外文材料的翻譯、必要的調(diào)查工作，以及論文寫(xiě)作。

搜集資料、外文材料的翻譯以及必要的調(diào)查工作，撰寫(xiě)初稿。

2012.04.16

召集學(xué)生，當(dāng)面指導(dǎo)與督促學(xué)生完成論文初稿；有針對(duì)性布置畢業(yè)論文修改任務(wù)。

所有學(xué)生必須到校，否則按照曠課處理，給予處分，并記錄檔案。在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下必須完成論文初稿。

2012.4.17－2012.4.24

進(jìn)行中期檢查，填寫(xiě)中期檢查表。

配合中期檢查

2012.4.25－2012.5.23

指導(dǎo)學(xué)生修改論文并按照要求最終定稿，收集有關(guān)材料，初步評(píng)定成績(jī)，進(jìn)行答辯資格審查，填寫(xiě)相關(guān)表格，指導(dǎo)學(xué)生做好業(yè)務(wù)總結(jié)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，并進(jìn)行書(shū)面成績(jī)?cè)u(píng)定。

期間學(xué)生不許離校（節(jié)假日除外），否則以曠課論處。

認(rèn)真修改論文并按照要求最終定稿，提交有關(guān)材料，填寫(xiě)相關(guān)表格，做好業(yè)務(wù)總結(jié)。

2012.5.26－2012.5.27

論文答辯

論文答辯

2012.5.28－2012.6.8

最終評(píng)定學(xué)生成績(jī)，整理材料

其它相關(guān)材料、表格請(qǐng)參考南京財(cái)經(jīng)大學(xué)有關(guān)文件。

護(hù)理成人本科畢業(yè)論文篇三

1.本文以--------為題，重點(diǎn)探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫(xiě)作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫(xiě)作過(guò)程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識(shí)原來(lái)來(lái)分析行政-------，在論證過(guò)程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語(yǔ)句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。

2.全文以-------為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說(shuō)服力。對(duì)問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。

3.本文以--------為題，首先對(duì)---------的論述，然后在重點(diǎn)分析-------的原因，并針對(duì)原因提出解決問(wèn)題的有效對(duì)策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，文章觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，用詞正確，語(yǔ)句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問(wèn)題的對(duì)策還缺少可操作性。

4.該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分------個(gè)大部分。首先對(duì)-------進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析---------。全文基本上都是緊扣主題來(lái)展開(kāi)論述。在論述過(guò)程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識(shí)來(lái)分析解決--------問(wèn)題。語(yǔ)言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過(guò)程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。

5.本文以-------為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討--------。在論證過(guò)程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)合緊密，運(yùn)用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問(wèn)題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說(shuō)服力，個(gè)別引用內(nèi)容沒(méi)有標(biāo)明出處。

6.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

7.本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的基本原理問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問(wèn)題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

9.全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒(méi)有標(biāo)著出來(lái)，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

10.研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。但論據(jù)還不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。

12.全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒(méi)有標(biāo)著出來(lái)，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

13.研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。但論據(jù)還不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。

14.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

15.研究-------為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國(guó)行政管理問(wèn)題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過(guò)程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說(shuō)服力。

護(hù)理成人本科畢業(yè)論文篇四

1.答辯過(guò)程中，該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練扼要的陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，創(chuàng)新點(diǎn)明顯，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，表達(dá)準(zhǔn)確，系統(tǒng)演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會(huì)商議，一致同意其成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。

2.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

3.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

4.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。

5.該論文選題合理。區(qū)域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)界研究的熱點(diǎn)，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題亦是當(dāng)前討論的焦點(diǎn)，近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)外不少專家對(duì)此已有許多較為成熟的論述，在xx也有專家學(xué)者對(duì)xx區(qū)域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題做了較深入的研究，但對(duì)xx農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及其增長(zhǎng)問(wèn)題的結(jié)合研究，尚未發(fā)現(xiàn)有專門(mén)的論述。如何認(rèn)識(shí)xx農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距現(xiàn)狀及未來(lái)的走勢(shì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)增長(zhǎng)，是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中急需解決的問(wèn)題，這也是該論文選題意義所在。

6.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

7.該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，全面分析問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。

8.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。

9.文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。

10.語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。

11.本文研究了xxxx對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。

12.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫(xiě)作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。

13.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。

14.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合x(chóng)xxxx論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。

15.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。

護(hù)理成人本科畢業(yè)論文篇五

患者的心理壓力不良情緒，可減弱機(jī)體免疫力，不利于身體健康，所以做好婦科惡性腫瘤患者的心理護(hù)理顯得非常重要。

心理護(hù)理不僅可能減輕患者的心理反應(yīng)，而且能直接產(chǎn)生治療作用，改善機(jī)體免疫功能，提高療效。

護(hù)士應(yīng)了解患者的心理問(wèn)題，并有針對(duì)性地進(jìn)行心理護(hù)理。

婦科惡性腫瘤包括卵巢癌、子宮內(nèi)膜癌、宮頸癌、絨癌等，據(jù)報(bào)道婦科惡性腫瘤居?jì)D女全身腫瘤發(fā)病的首位，嚴(yán)重影響著婦女的身心健康和生活質(zhì)量[1]，做好婦科惡性腫瘤患者的心理護(hù)理，根據(jù)心理變化制定相應(yīng)的護(hù)理對(duì)策，使病人消除心理障礙，提高生活質(zhì)量，順利度過(guò)治療關(guān)，有助于病情的改善和緩解，從而延長(zhǎng)病人的生命。

1婦科腫瘤病人的心理問(wèn)題

1.1恐懼心理一般病人對(duì)惡性腫瘤的認(rèn)識(shí)有不同程度的片面性，都有恐懼心理，認(rèn)為癌癥是“絕癥”，甚至認(rèn)為癌癥是“判死刑而緩期執(zhí)行的人”，真可謂“談癌色變”。

心理慌張與害怕的心態(tài)困擾患者的思想。

加上惡性腫瘤病程長(zhǎng)、預(yù)后差，因而患者思想負(fù)擔(dān)重，有的患者失去治療信心甚至產(chǎn)生輕生念頭，難以接受現(xiàn)實(shí)，對(duì)疾病產(chǎn)生悲觀消極的心理。

1.2懷疑心理惡性腫瘤病人確診前可有懷疑心理，懷疑自己的病可能是癌癥，病人心情緊張，坐臥不安，到處求醫(yī)，要求做各種特殊檢查等。

多數(shù)患者得知患惡性腫瘤時(shí)會(huì)有一個(gè)震驚時(shí)期，稱為“診斷休克”。

當(dāng)患者漸漸意識(shí)到自己是患惡性腫瘤時(shí)，便會(huì)陷入極度的痛苦之中，這時(shí)更需要護(hù)士的體貼和關(guān)懷。

1.3悲觀心理的“社會(huì)偶聯(lián)”病人的親戚朋友、鄰里同事等，一旦得知她患了癌癥都不由自主地產(chǎn)生同情心并且抱著“永別”的心情去探視她，甚至過(guò)去關(guān)系疏遠(yuǎn)者也紛紛攜物相送，以示關(guān)愛(ài)，然而這樣做反而會(huì)傷害病人。

病人在這種反常環(huán)境里，會(huì)認(rèn)為疾病嚴(yán)重，使悲觀情緒更甚，形成了使病人難以自拔的“惡性循環(huán)”，甚至?xí)偈共∪私^望。

1.4化療藥物的依賴心理病人經(jīng)過(guò)一階段適應(yīng)過(guò)程后，承認(rèn)了自己的“病人角色”心情，較平靜，把希望寄托在各種治療上。

病人對(duì)化療產(chǎn)生盲目的依賴性，單純追求用量，較少考慮綜合療法(營(yíng)養(yǎng)與精神療法)和身體的整體免疫狀況，有的病人在營(yíng)養(yǎng)困難、身體虛弱、白細(xì)胞很低的情況下，還一味要求加大化療藥物的`劑量，結(jié)果產(chǎn)生嚴(yán)重的合并癥。

1.5抗藥心理病人害怕化療藥物對(duì)身體影響大，自己難以適應(yīng)化療藥物引起的痛苦，以及對(duì)化療藥物的療效缺乏信心等等。

1.6夫妻生活改變患者得了婦科腫瘤首先考慮到將影響夫妻生活，尤其年輕婦女、未育、文化程度高者。

有的患者認(rèn)為自己不可能再有幸福的家庭，或擔(dān)心失去家庭.對(duì)人生失去信心，情緒低落，意志消沉，甚至絕望。

2心理護(hù)理措施

2.1建立和諧融洽的護(hù)患關(guān)系能否建立和諧融洽的護(hù)患關(guān)系，是心理護(hù)理成敗的關(guān)鍵，在工作和與病人交往中要重視語(yǔ)言交流。

護(hù)士的態(tài)度要和藹，舉止文雅;對(duì)病人要在治病和精神上給予支持，要耐心、細(xì)心、富有愛(ài)心。

護(hù)士要經(jīng)常與病人溝通，明確回答病人提出的問(wèn)題，切不可說(shuō)出消極的語(yǔ)言而加重病人的心理負(fù)擔(dān)，用自己嫻熟的技術(shù)取得病人的信任，爭(zhēng)取病人的配合。

通過(guò)建立信任的護(hù)患關(guān)系，準(zhǔn)確評(píng)估，收集患者生理、心理和社會(huì)方面的資料，找出患者存在的心理健康問(wèn)題，制訂相應(yīng)的心理支持措施[2]。

2.2因人而異，制訂個(gè)性化護(hù)理方案在心理護(hù)理上我們根據(jù)腫瘤患者的文化、認(rèn)識(shí)、素質(zhì)等不同，采取不同的心理護(hù)理。

對(duì)于文化層次較低、心理承受能力較差的患者采取隱瞞病情真相的護(hù)理保護(hù)措施，與她們談話時(shí)，要熱情、耐心、細(xì)致，使她們?cè)诰裆蠝p少恐懼心理，幫助患者樹(shù)立信心，同時(shí)盡量減少患者的知情機(jī)會(huì)，避免患者情緒低落，喪失治療信心。

對(duì)一些知識(shí)修養(yǎng)高、性格樂(lè)觀的患者進(jìn)行試探性的交談。

知道病人已經(jīng)對(duì)自己的病情略知一二時(shí)，我們以必要的醫(yī)學(xué)知識(shí)、心理知識(shí)與之溝通。

著重指出消極情緒可以使患者機(jī)體早已存在的神經(jīng)內(nèi)分泌的失調(diào)進(jìn)一步加劇，嚴(yán)重影響下丘腦對(duì)機(jī)體的神經(jīng)內(nèi)分泌調(diào)節(jié)，促使腫瘤的快速生長(zhǎng)，導(dǎo)致病情的惡化[3];同時(shí)不良心理狀態(tài)和緊張情緒，可以通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)使機(jī)體的免疫功能降低，表現(xiàn)為巨噬細(xì)胞吞噬能力下降，胸腺功能失調(diào)，抑制抗體產(chǎn)生，自身穩(wěn)定與免疫監(jiān)視功能進(jìn)一步障礙，從而機(jī)體的抗腫瘤能力降低，促進(jìn)腫瘤的迅速發(fā)展[4]。

在藥物治療的同時(shí)，如果同時(shí)配合心理療法，那么治療效果會(huì)更好。

通過(guò)一系列的心理護(hù)理，大部分腫瘤患者在化療過(guò)程中，能夠以正確的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并愉快積極地配合治療，最終取得比較滿意的療效。

2.3幫助病人建立良好、有效的社會(huì)支持系統(tǒng)家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是防止癌癥患者復(fù)發(fā)，鞏固療效的物質(zhì)保障及精神支柱，家庭成員對(duì)患者的理解、支持、關(guān)懷、疏導(dǎo)和幫助可提高其對(duì)各類事件的應(yīng)激能力。

家庭成員都要陪同患者一起經(jīng)歷確診、手術(shù)、化療等各個(gè)階段。

家屬參與護(hù)理對(duì)患者本身就是一種心理支持和鼓勵(lì)。

婦科腫瘤患者由于卵巢或子宮的切除，體內(nèi)內(nèi)分泌發(fā)生變化，患者常會(huì)出現(xiàn)莫名其妙的焦躁，情緒波動(dòng)很大，尤其作為配偶，可幫助、督促、觀察和安慰患者，配合醫(yī)生強(qiáng)化心理治療;同時(shí)夫妻間默契有利于促進(jìn)患者同家庭其他成員、醫(yī)務(wù)人員的溝通和協(xié)調(diào)。

要鼓勵(lì)家屬參與一些護(hù)理患者的工作，因?yàn)榧彝ナ怯袡C(jī)整體，當(dāng)患者有難時(shí)，家庭扶持一把，同樣能鼓起她們的勇氣，使她們頑強(qiáng)的生活，充分發(fā)揮患者潛能，與疾病抗?fàn)帯?/p>

2.4創(chuàng)造良好的修養(yǎng)環(huán)境良好的生活環(huán)境有利于患者身心健康，增強(qiáng)患者心理治療的效果，使患者在輕松愉快的氣氛中積極配合治療。

病友來(lái)自四面八方，素不相識(shí)，由于背景、習(xí)慣與職業(yè)地位不同，爭(zhēng)執(zhí)是常有之事，護(hù)士應(yīng)積極協(xié)調(diào)幫助并盡快為他們建立起友誼，使其相互理解，達(dá)到彼此溝通交流，相互關(guān)心、支持、照顧、勉勵(lì)，從而消除因住院而引起的不良心理;同時(shí)要為病人創(chuàng)造溫馨舒適、安靜優(yōu)雅、溫度適宜的生活環(huán)境，室內(nèi)要保持空氣流通、光線充足;保證患者有充足的睡眠，規(guī)律的生活，除了重危患者外，都應(yīng)有適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和娛樂(lè)。

護(hù)士應(yīng)切實(shí)為患者著想，根據(jù)每個(gè)患者的情況幫助和指導(dǎo)她們適當(dāng)?shù)目磿?shū)報(bào)，聽(tīng)收音機(jī)，有條件的定時(shí)組織患者做健美操、保健操或健身氣功等。

這些活動(dòng)既可以滿足患者的心理需要，又有利于分散患者對(duì)疾病的注意力，有利于調(diào)節(jié)情緒。

提供豐富的精神食糧。

3討論

婦科腫瘤病人是一組特殊的病人，她們既要承受手術(shù)、化療、放療帶來(lái)的生理上的巨大痛苦，又要承受生殖器官的喪失、性激素水平下降引起的更年期綜合征、性功能的改變等，給他們帶來(lái)巨大的精神壓力，病人敏感又難以啟齒，出現(xiàn)不同程度的心理反應(yīng)，通過(guò)積極的護(hù)理措施，和護(hù)理人員情商的培養(yǎng)，使患者心理上得到安慰和支持，對(duì)疾病樹(shù)立治療信心，提高心理應(yīng)對(duì)能力。

參考文獻(xiàn)

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護(hù)理成人本科畢業(yè)論文篇六

本文從護(hù)理學(xué)課程整合的涵義、整合模式、評(píng)價(jià)方法、整合效果進(jìn)行綜述，指出課程整合中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，期望對(duì)護(hù)理學(xué)課程整合發(fā)展有所裨益。

由于醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人們生活水平的提高及對(duì)健康的重視，人口結(jié)構(gòu)的快速轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)護(hù)理工作各方各面都提出了更高的要求。同時(shí)，醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新，使得護(hù)理學(xué)科的知識(shí)體系也日益豐富。護(hù)理教育中更重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程設(shè)置已不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，由此使得關(guān)于護(hù)理教育課程整合的研究勢(shì)在必行。

1、內(nèi)涵。課程整合有廣義和狹義之分。從廣義上講，課程整合不僅是一種組織課程內(nèi)容的方法，還是一種課程設(shè)計(jì)的理論及與其相關(guān)的學(xué)校教育理念。其中包括經(jīng)驗(yàn)的整合、知識(shí)的整合、社會(huì)的整合和課程的整合四個(gè)層面。狹義的課程整合是指一種特定的課程設(shè)計(jì)方法。國(guó)內(nèi)多同意課程整合的狹義定義。其中有代表性的定義為：“課程整合是指將原來(lái)自成體系的各門(mén)課程或各教學(xué)環(huán)節(jié)中有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)新的組合方式進(jìn)行整理與合并，使相關(guān)課程能夠形成內(nèi)容冗余度低、結(jié)構(gòu)性好、整體協(xié)調(diào)的新型課程環(huán)節(jié)，以發(fā)揮其綜合優(yōu)勢(shì)。”

2、意義。課程整合的目的在于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課程整合是根據(jù)不同崗位的工作性質(zhì)，從知識(shí)和技能方面對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)采用模塊化、項(xiàng)目式相互結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化組合，避免相同專業(yè)知識(shí)的課程內(nèi)容交叉重疊，集中體現(xiàn)職業(yè)教育的專業(yè)性和針對(duì)性。

護(hù)理學(xué)課程整合模式如下：

1、網(wǎng)狀模式。此種模式是最典型的、最簡(jiǎn)易的課程整合模式，是最具現(xiàn)實(shí)意義和教學(xué)意義的模式。一般情況下，選擇此種課程模式的教師們會(huì)組成教學(xué)小組。趙昕從工作過(guò)程出發(fā)，基于行動(dòng)體系重構(gòu)課程；林杰等提出以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為突破點(diǎn)，構(gòu)建職業(yè)導(dǎo)向的護(hù)理專業(yè)三維實(shí)訓(xùn)課程體系；程梅等自2009年開(kāi)始實(shí)施以系統(tǒng)為基礎(chǔ)的內(nèi)外科護(hù)理學(xué)課程整合，從而替代傳統(tǒng)以學(xué)科為中心的教學(xué)模式。

2、跨科模式。此種模式是以跨學(xué)科的方式，通過(guò)發(fā)現(xiàn)重疊的技能、概念和態(tài)度來(lái)整合主要學(xué)科領(lǐng)域。如朱丹等將《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》和《護(hù)理研究》兩門(mén)課程進(jìn)行了整合，建立綜合性護(hù)理科研課程，指引學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中深化和理解這一課題的研究知識(shí)，增強(qiáng)綜合技能，提高學(xué)生護(hù)理科研能力和知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。高薇等將傳統(tǒng)的內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)等護(hù)理臨床專業(yè)課程，按生命周期模式整合為臨床護(hù)理概論、母嬰護(hù)理，兒童護(hù)理、成人護(hù)理與老年護(hù)理。趙海平等將護(hù)理科研相關(guān)課程《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《文獻(xiàn)檢索》和《護(hù)理科研》有機(jī)整合成《護(hù)理科研方法》，重新制定教學(xué)大綱，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課程評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行全面改革，教學(xué)改革取得了一定效果。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以由多個(gè)行家共同制訂，也可以由專業(yè)教師通過(guò)研究制訂，還可以由師生組成聯(lián)合小組制訂，是集體智慧的結(jié)晶。評(píng)價(jià)方法不僅要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的職業(yè)需求，更要表現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用教師自評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師學(xué)互評(píng)相結(jié)合的方法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用理論考核、實(shí)踐考核、問(wèn)卷調(diào)查來(lái)評(píng)價(jià)課程整合效果。

1、課程整合和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，是護(hù)理專業(yè)發(fā)展的需求，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，提高了學(xué)生科研綜合能力。

2、整合后課程節(jié)約了課時(shí)，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握；按生命周期模式整合，通過(guò)對(duì)課程整合，減少了課程之間內(nèi)容上的重復(fù)，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間。

3、與護(hù)士執(zhí)業(yè)考試接軌。護(hù)士執(zhí)業(yè)考試不僅是衡量院校教學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革的指揮棒。護(hù)士執(zhí)業(yè)考試強(qiáng)調(diào)護(hù)士對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)其綜合能力進(jìn)行考察。而原有的課程則過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，因此忽略了對(duì)綜合能力的培養(yǎng)。現(xiàn)今對(duì)原有課程進(jìn)行整合，是根據(jù)護(hù)士執(zhí)業(yè)考試的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)護(hù)士綜合能力的培養(yǎng)。

4、學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、人際交往及應(yīng)變能力大大提高，使學(xué)生集專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力于一身；學(xué)生能很快適應(yīng)臨床；提高了自學(xué)能力；提高了教師的自身素質(zhì)。

課程整合的研究深層次上的理解是不斷發(fā)展進(jìn)步的，而且在一步步地完善和深入。課程整合過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，如沒(méi)有相應(yīng)配套教材等。趙海平等認(rèn)為存在的不足是開(kāi)課時(shí)間過(guò)早，教學(xué)目標(biāo)過(guò)高；考核方式不足，教學(xué)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支的擴(kuò)大和學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重；師資隊(duì)伍建設(shè)存在不足，傳統(tǒng)的分學(xué)科教學(xué)的模式不利于教師對(duì)知識(shí)的整合和運(yùn)用。因此，面對(duì)在課程整合實(shí)施中會(huì)不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，應(yīng)不斷探索、總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn)。

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護(hù)理成人本科畢業(yè)論文篇七

通過(guò)參加自學(xué)考試，使我在工作與生活中能夠不斷的提升自己能力，同時(shí)培養(yǎng)自己不斷進(jìn)取的精神。它不僅是一本證書(shū)，更重要的是給了我一種生活的態(tài)度，一種學(xué)習(xí)的方法，這都讓我終生受益。它考驗(yàn)了我的意志與耐力以及學(xué)習(xí)能力，給了我永不言棄的做人理念與事實(shí)求是的工作態(tài)度以及持之以恒的信念，給了我足夠的信心面要求競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)挑戰(zhàn)。

首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)十八大會(huì)議的文件精神，自考課程的學(xué)習(xí)讓我更加關(guān)注時(shí)事政治，要求國(guó)家的理論，政策有了更深刻的理解與領(lǐng)會(huì)，樹(shù)立了正確的人生觀與世界觀，提高了個(gè)人素質(zhì)與道德品質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，時(shí)刻以一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，全心全意為病人服務(wù)。

其次，在工作中能嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，與同事團(tuán)結(jié)合作，順利完成每一次的大小手術(shù)任務(wù)，認(rèn)真細(xì)致，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)護(hù)理操作規(guī)程與查要求制度，要求病人熱情服務(wù)，細(xì)致周到，時(shí)刻把病人利益放在第一位。積極參加醫(yī)院的各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自學(xué)中學(xué)到的知識(shí)讓我在工作中受益匪淺，把知識(shí)與技能與工作相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中，強(qiáng)化理論水平，提高了業(yè)務(wù)技術(shù)能力，使我要求病人的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)有了更大的提高。

自考的日子是充實(shí)的，幾年中我一邊認(rèn)真工作一邊刻苦學(xué)習(xí)，很好地處理自學(xué)考試與工作的關(guān)系，做到工作與自學(xué)兩不誤，自從參加自學(xué)考試以來(lái)沒(méi)有因?yàn)樽詫W(xué)考試的緊張而放松要求工作的要求，也沒(méi)有因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ艞壸詫W(xué)考試。并利用工作之余認(rèn)真鉆研自學(xué)教材，要求每次考試的學(xué)科總是列出學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)中，注意把科學(xué)的護(hù)理理論與專業(yè)護(hù)理技能內(nèi)化為自己的知識(shí)與能力。

總之，自學(xué)考試的文憑不是我追求的終點(diǎn)，而是一個(gè)目標(biāo)的新起點(diǎn)，使我在生活中，工作中向更高的知識(shí)境界去探索，去挑戰(zhàn)。如今的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)的社會(huì)，只有不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，才能不斷的迎接挑戰(zhàn)。自考給我的啟示是只要努力必有回報(bào)，只要付出必有成就。

護(hù)理成人本科畢業(yè)論文篇八

我于20xx年順利通過(guò)了全國(guó)高等教育考試，參加武漢科技學(xué)法學(xué)專業(yè)函授班學(xué)習(xí)，現(xiàn)已完成全部課程的學(xué)習(xí)并順利通過(guò)各科考試，既適應(yīng)了工作的需要，又完成了對(duì)自己人生的一次充電。

從踏入學(xué)校的門(mén)起，經(jīng)過(guò)良師的精心指導(dǎo)以及自己的努力，我逐漸提高了自身的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)，并為做一個(gè)知識(shí)型的。建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本人身體健康，能精力充沛地工作。自參加法學(xué)本科專業(yè)學(xué)習(xí)以來(lái)，本人能正圈理工學(xué)矛盾，能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門(mén)課程，積極參加集中面授和串講，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。通過(guò)三年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已認(rèn)真完成了《民法學(xué)》、《刑法學(xué)》、《婚姻法》等近20門(mén)課程的學(xué)習(xí)，掌握了所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)了有關(guān)課程考核。

本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)和擁護(hù)黨的基本路線、方針和政策，遵紀(jì)守法，具備良好的社會(huì)公共道德和職業(yè)道德。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握國(guó)家的主要法律，法規(guī)，具備基本的實(shí)踐運(yùn)用技能和法律文書(shū)寫(xiě)作能力。作為一名法學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，在校期間，我嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，通過(guò)緊張的學(xué)習(xí)生活，我已經(jīng)熟悉并掌握了有關(guān)法律基礎(chǔ)理論、基本法、部門(mén)法的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)之余，積極投身法律實(shí)踐工作中，使自己在豐富理論知識(shí)的同時(shí)，增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

本科函授三年，本人獲益匪淺，思想覺(jué)悟得到提高，法律意識(shí)和工作責(zé)任感得到加強(qiáng)，學(xué)到的知識(shí)填補(bǔ)了過(guò)去未曾涉足的空白。在如今這個(gè)文憑漫天飛的年代，讓我深知“學(xué)歷”與“學(xué)力”之間不能完全等同，在今后的工作中，我將拋開(kāi)“功利”的韁繩，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)知識(shí)，更好地開(kāi)展自己的工作，將這三年來(lái)的所學(xué)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，提高自己的“學(xué)力”，無(wú)愧于取得的“學(xué)歷”，更好地服務(wù)于今后的工作。朝夕耕耘，圖春華秋實(shí)；十年寒窗，求學(xué)有所用。我將以“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”為準(zhǔn)則，在實(shí)際工作中牢固樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春和智慧。

護(hù)理成人本科畢業(yè)論文篇九

骨外科病人的創(chuàng)傷，多數(shù)是意外所致，這往往對(duì)受傷病人的身體造成很大的痛苦，以至于患者賀家屬的情緒波動(dòng)較大，心理造成考驗(yàn)。而這時(shí)如果又遭受護(hù)士的漠視，則很容易發(fā)生“護(hù)患矛盾”，對(duì)科室和患者均會(huì)造成不良的影響。

隨著醫(yī)學(xué)模式由生物模式想生物-心里-社會(huì)模式轉(zhuǎn)變[1]的時(shí)候，護(hù)理的理念也在改變。“以人為本、以患者為中心”成為新型醫(yī)療模式的核心。近年來(lái)，我院通過(guò)對(duì)骨科患者采取人性化護(hù)理措施，有效改善了護(hù)患關(guān)系，進(jìn)一步提高了服務(wù)質(zhì)量和整體護(hù)理水平。

1人性化護(hù)理理念的教育

要進(jìn)行人性化護(hù)理服務(wù)，首先要使每一位護(hù)理人員對(duì)人性化護(hù)理的概念都有清晰的認(rèn)識(shí)。只有充分了解什么是人性化護(hù)理以及它的重要性，才能自覺(jué)地開(kāi)展人性化護(hù)理。科室要定期對(duì)護(hù)士進(jìn)行理論培訓(xùn)，不斷深化護(hù)士對(duì)人性化護(hù)理理念的認(rèn)識(shí)。

1.1人性化護(hù)理的內(nèi)涵

人性化護(hù)理是以尊重患者的生命價(jià)值、人格以及個(gè)人隱私為核心，是一種創(chuàng)造性的、個(gè)性的、整體的、有效的護(hù)理模式。目的是為患者營(yíng)造一個(gè)舒適的就醫(yī)環(huán)境，使患者在就醫(yī)的過(guò)程中感覺(jué)方便、舒適和滿意的一種護(hù)理方法。

2人性化護(hù)理的開(kāi)展

2.1護(hù)理行為的人性化

2.1.2責(zé)任護(hù)士對(duì)所管患者做到是知道，即姓名、年齡、職業(yè)、病情、用藥、診斷、心理、護(hù)理、飲食、社會(huì)因素等。并主動(dòng)熱情與患者溝通、交流，做好健康宣教：知道用藥、特殊飲食、治療期間的注意事項(xiàng)，取得患者的理解和配合。責(zé)任護(hù)士還應(yīng)不時(shí)地詢問(wèn)患者的病情狀況，為治療提供方便。對(duì)康復(fù)期的患者應(yīng)及時(shí)協(xié)助并指導(dǎo)進(jìn)行康復(fù)鍛煉，向患者展示護(hù)理人員應(yīng)有的骨科知識(shí)，增加病人的信任度。

2.1.3醫(yī)生下達(dá)出院醫(yī)囑后，在護(hù)士指導(dǎo)下辦理出院手續(xù)，對(duì)出院所帶藥品的使用方法做出詳細(xì)明確的指導(dǎo)說(shuō)明，對(duì)不同骨科疾病給予不同的出院指導(dǎo)處方，告知注意事項(xiàng)，遞上一張護(hù)患聯(lián)系卡和一句溫馨的祝福。患者出院一周后進(jìn)行電話回訪，關(guān)注患者出院后的健康狀況并囑咐有關(guān)注意事項(xiàng)。

2.2心理護(hù)理的人性化

2.2.1心理護(hù)理是采用心理學(xué)知識(shí)，結(jié)合護(hù)理工作，解決患者的心理問(wèn)題，促進(jìn)患者康復(fù)[3]。骨科患者心理特征分析：骨科患者意外傷害較多，病程長(zhǎng)，往往會(huì)出現(xiàn)“憂慮、煩躁、恐懼、悲觀、喪失信心”等心理問(wèn)題，患者的臨床癥狀主要表現(xiàn)為“情緒不穩(wěn)定、易激動(dòng)、常為小事發(fā)火、頑固、不合作、逃避甚至有攻擊行為”。

這本身是由于骨科患者自身自理能力的下降會(huì)強(qiáng)烈表現(xiàn)出煩躁的情緒，甚至對(duì)醫(yī)院的反復(fù)檢查與治療喪失的信心和耐性，表現(xiàn)出對(duì)醫(yī)護(hù)人員具有抵觸心理，從而態(tài)度惡劣。此外，當(dāng)患者無(wú)法感受自身病情收到有效控制柄產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等，患者就會(huì)出現(xiàn)悲觀心理，并對(duì)自身病情的回復(fù)喪失信心。

2.2.2心理護(hù)理的措施：護(hù)士要認(rèn)真傾聽(tīng)患者的心聲，了解患者的內(nèi)心活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的語(yǔ)言及形體語(yǔ)言與患者進(jìn)行交流溝通。由于年齡、性別、職業(yè)等個(gè)體差異，不同的患者在疾病的不同階段有不同需求。針對(duì)術(shù)前患者緊張、恐懼，護(hù)士要親自到床邊介紹手術(shù)的必要性和重要性，使其增強(qiáng)信心，配合治療。打消患者的緊張焦慮心理，必要時(shí)可給予一定的鎮(zhèn)靜劑。

2.3護(hù)理制度的人性化

2.3.1護(hù)理流程人性化

對(duì)新入院的患者給予詳細(xì)的健康宣教，，包括疾病預(yù)防、觀察護(hù)理的要點(diǎn)，

藥物的相關(guān)知識(shí)，檢查的注意事項(xiàng)等。制定詳細(xì)的入院、問(wèn)診、康復(fù)、出院、復(fù)診流程護(hù)理，充分體現(xiàn)人性化服務(wù)。

2.3.2護(hù)理人員的行為、語(yǔ)言規(guī)范

以微笑迎接每一位患者，做到入院有應(yīng)聲、住院有問(wèn)候聲，護(hù)士接到門(mén)診電話后應(yīng)鋪好備好床，在每一位患者入院時(shí)主動(dòng)迎接，協(xié)助家屬將隨身帶的物品放置到位。在入院2小時(shí)內(nèi)完成患者的入院介紹，以消除患者陌生、緊張情緒。

與患者交談、詢問(wèn)病史或評(píng)估時(shí)，護(hù)士的目光要求與患者處于同一水平線，要“您好”為先，“請(qǐng)”字開(kāi)頭，“謝”字結(jié)尾，不直接稱呼患者床號(hào);進(jìn)行各項(xiàng)操作時(shí)要先向患者說(shuō)明，讓患者有心理準(zhǔn)備，操作時(shí)動(dòng)作輕柔、熟練、準(zhǔn)確，操作成功后向患者致謝，操作不成功時(shí)向患者道歉;夜間巡視病房時(shí)要向患者做到“四輕”，即走路輕、說(shuō)話輕、關(guān)門(mén)輕、操作輕，盡量減少噪音，不干擾患者休息。還應(yīng)定期下發(fā)意見(jiàn)卡，調(diào)查患者對(duì)護(hù)理工作滿意度，及時(shí)修正護(hù)理中的不足。

2.4環(huán)境布置人性化

2.4.1創(chuàng)建溫馨的環(huán)境，保持病室清潔、整齊

在病區(qū)環(huán)境的設(shè)計(jì)上，考慮到骨科患者住院時(shí)間比較長(zhǎng)，以關(guān)注病人需求為主，進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)，如病房增設(shè)電視機(jī)、空調(diào)等。為滿足不同層次的患者需求，還應(yīng)特設(shè)家庭病房。室內(nèi)擺放裝飾盆景，并設(shè)置屏風(fēng)，保護(hù)病人隱私。病區(qū)明確標(biāo)志禁煙區(qū)和吸煙區(qū)。

每日對(duì)病房進(jìn)行定時(shí)的兩次清掃，確保環(huán)境干凈、整潔;每周對(duì)患者的床單、被褥進(jìn)行更換，對(duì)染有血污、大小便污漬的床單、被褥及時(shí)更換;在條件允許的情況下，護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)骨科住院患者的日常生活習(xí)慣、文化程度等因素合理安排床位，以增加患者的相容性，利于患者間的相處、溝通，從而使患者可以在和諧的環(huán)境中保持良好的心態(tài)，有助疾病的康復(fù)。

3討論

3.2提高了護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)和護(hù)理文化建設(shè)。不但從制度上、紀(jì)律上規(guī)范護(hù)士行為，更重要的是逐漸統(tǒng)一了護(hù)士對(duì)護(hù)理工作的價(jià)值取向、價(jià)值觀。這一觀點(diǎn)逐漸滲透到護(hù)理工作的一切活動(dòng)中，激發(fā)了護(hù)士的智慧、潛能和創(chuàng)新精神[2]。

3.3增強(qiáng)病人對(duì)護(hù)士的信賴感消除或減輕手術(shù)病人恐懼心理，對(duì)擇期手術(shù)病人來(lái)說(shuō)，在手術(shù)室停留的時(shí)間雖極為短暫，但卻是一生中較為特殊的一段經(jīng)歷，因而顧慮重重。護(hù)士應(yīng)給予及時(shí)的疏導(dǎo)和安慰，更進(jìn)一步增強(qiáng)病人對(duì)護(hù)士的信賴，從而穩(wěn)定病人的情緒，使病人以最佳的心理狀態(tài)來(lái)面對(duì)手術(shù)、配合手術(shù)的順利進(jìn)行。

3.4改善了醫(yī)院形象并拓寬醫(yī)療市場(chǎng)在高品質(zhì)醫(yī)療水平保持不變的狀態(tài)下，護(hù)理文化建設(shè)所塑造的護(hù)士職業(yè)形象，不但可使住院者得到商品質(zhì)的護(hù)理，而且在一定程度上可縮短住院日，減少醫(yī)療費(fèi)用，更重要的是所形成的護(hù)理品牌能吸引更多的住院病人，增加醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。我院護(hù)士服務(wù)態(tài)度好，已在市內(nèi)社會(huì)各界中享有較高的美譽(yù)度，出院病人已成為醫(yī)院的活廣告。許多住院病人為享受高檔次的護(hù)理服務(wù)慕名而來(lái)。實(shí)踐證明，護(hù)理服務(wù)品牌效應(yīng)已為醫(yī)院贏得廣闊的醫(yī)療市場(chǎng)。

4結(jié)論

隨著現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的'發(fā)展，以疾病為中心的護(hù)理面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要求護(hù)士把患者當(dāng)成一個(gè)“社會(huì)人”來(lái)看待[6]。不僅要尊重患者的人格，而且所提供的醫(yī)療環(huán)境和條件符合人性化，給予患者足夠的尊重和同情，滿足其生理、心理及社會(huì)方面的需求。南丁格爾認(rèn)為：“人是各種各樣的，由于社會(huì)、職業(yè)、民族、生活習(xí)慣等不同，所患疾病的病情輕重也不同，要是千差萬(wàn)別的患者能達(dá)到治療和康復(fù)所需的最佳身心狀態(tài)，本身就是一項(xiàng)精細(xì)的藝術(shù)。”這其中就包含了要對(duì)患者給予人性化護(hù)理的觀點(diǎn)。

“以人為本、以患者為中心”是人性化護(hù)理實(shí)施的核心，此種護(hù)理模式是一種新型的、整體的護(hù)理模式。通過(guò)實(shí)施人性化護(hù)理，使患者對(duì)醫(yī)院、護(hù)理人員、陌生環(huán)境消除了恐懼;使患者更清楚地了解疾病的治療及康復(fù)鍛煉，且融洽了護(hù)患關(guān)系。護(hù)士在這個(gè)過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的生化，體現(xiàn)白衣天使的光輝形象。

患者在骨外科護(hù)士?jī)x表美、行為美及精湛的技術(shù)中，感受到和諧、溫馨。

人性化護(hù)理是一門(mén)藝術(shù)，它不是一句華麗、空洞的口號(hào)，也不僅僅是提幾條措施，它不只表現(xiàn)在護(hù)士?jī)?yōu)雅的舉止、整潔的儀表、輕盈的動(dòng)作，給人以美感，它是護(hù)士“用心”在呵護(hù)。失去了“真誠(chéng)”，人性化護(hù)理將無(wú)從依托，成為一句空話，必將失去生命力和本有的色彩，無(wú)法久遠(yuǎn)[5]。

【參考文獻(xiàn)】

2.張雪蓮.人性化護(hù)理在外科住院患者中的應(yīng)用.天津護(hù)理.

,14(3):173.

3.宋燕華.精神障礙護(hù)理學(xué)[m].長(zhǎng)沙：湖南科技出版社，:175.

5.陶成珊，華元元.人性化護(hù)理實(shí)施中的五大亮點(diǎn).吉林醫(yī)學(xué)，2006,27(6)：685.

護(hù)理成人本科畢業(yè)論文篇十

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電大護(hù)理方面有關(guān)論文例文問(wèn)題在“結(jié)果”中闡明.存在問(wèn)題還有：在“結(jié)果”中未列出的內(nèi)容,卻出現(xiàn)在“摘要”中.例如《外科急腹癥的臨床觀察與護(hù)理》一文,回顧性總結(jié)分析了“外科急腹癥326例的病情觀察及護(hù)理經(jīng)驗(yàn)”,在其[摘要]的“結(jié)果”中闡述到：“本組308例痊愈,2例出現(xiàn)手術(shù)并發(fā)癥,16例出現(xiàn)嚴(yán)重的繼發(fā)病變（其中10例出現(xiàn)休克,6例出現(xiàn)化膿性感染）,經(jīng)治療痊愈”.但是,這些重要內(nèi)容卻未納入其正文的“結(jié)果”部分.

3.5討論方面存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有掌握常用的討論步驟.例如《骨折臥床患者便秘循證護(hù)理的效果觀察》一文“討論”中僅僅闡述了護(hù)理方法,缺乏對(duì)論文內(nèi)容關(guān)鍵問(wèn)題的討論.而正確的討論思路大致是：對(duì)于“循證護(hù)理組便秘發(fā)生率較傳統(tǒng)護(hù)理組低”的結(jié)果,國(guó)內(nèi)外是否有相同或者不同結(jié)論?便秘發(fā)生的原因是什么?循證護(hù)理在預(yù)防便秘中的作用機(jī)制怎樣?存在的問(wèn)題還有：討論內(nèi)容缺乏與試驗(yàn)數(shù)據(jù)及其結(jié)果之間的必然聯(lián)系.這與陶紅等[9]研究結(jié)論一致,即護(hù)理函授本科畢業(yè)生畢業(yè)論文存在的共性問(wèn)題之一是討論部分常常比較空泛,與前面的資料、方法和結(jié)果缺乏內(nèi)在聯(lián)系,少有自己的分析評(píng)價(jià)和邏輯推理.為此,一定要根據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)及其結(jié)果進(jìn)行討論.只有掌握真實(shí)的數(shù)據(jù),才可能得到正確的結(jié)論,討論也才有價(jià)值,才能指導(dǎo)臨床實(shí)踐,論文才有說(shuō)服力.例如在《新生兒四肢靜脈與頭皮靜脈留置針效果比較》一文的討論部分,其作者認(rèn)為對(duì)于新生兒靜脈置留置針部位,四肢靜脈優(yōu)于頭皮靜脈,理由是“用時(shí)少”,但是又提出其缺點(diǎn)有“患兒四肢易動(dòng),容易脫落”,那么脫落情況如何?這在論文中沒(méi)有數(shù)據(jù)說(shuō)明,如果脫落情況嚴(yán)重,那么其結(jié)論就靠不住.存在問(wèn)題還有：對(duì)于討論的問(wèn)題,“結(jié)果”中沒(méi)有出現(xiàn).例如《經(jīng)橈動(dòng)脈行冠狀動(dòng)脈介入術(shù)的護(hù)理及效果觀察》一文的“討論”中闡述：“行pci開(kāi)始術(shù)者操作導(dǎo)管進(jìn)入冠狀動(dòng)脈口時(shí),若導(dǎo)管進(jìn)入過(guò)深或操作不當(dāng)易引起血流動(dòng)力學(xué)的改變及嚴(yán)重的各型心律失常,應(yīng)嚴(yán)密觀察病情,嚴(yán)密進(jìn)行心電監(jiān)護(hù),耐心傾聽(tīng)病人主訴,及時(shí)告知術(shù)者調(diào)整導(dǎo)管位置.本組有5例發(fā)生室顫,經(jīng)非同步電除顫后復(fù)律成功”.其中,“本組有5例發(fā)生室顫”的內(nèi)容在“結(jié)果”中沒(méi)有出現(xiàn),應(yīng)當(dāng)先將其內(nèi)容在“結(jié)果”中列出,如此方可展開(kāi)討論.

綜上所述,電大護(hù)理本科畢業(yè)生論著類畢業(yè)論文常見(jiàn)問(wèn)題較多,反映了對(duì)論著類論文體裁的理解和掌握不足,因此,有必要對(duì)其開(kāi)展論著寫(xiě)作專題講座,使其逐步加深對(duì)論著體裁的認(rèn)識(shí)和理解.電大護(hù)理本科畢業(yè)生論著類畢業(yè)論文寫(xiě)作能力有待提高.

參考文獻(xiàn)：

[4]薛淑好.自考護(hù)理本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)及答辯現(xiàn)狀分析[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,20xx,23（18）：6-7.