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教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇一

學生在校學習、生活的主要環境是教室、寢室，一個充滿濃郁文化氣息的環境，能營造良好的教育氛圍，往往能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，因此作為一名智慧型的班主任，首先要善于從人文的角度詩意地營造班級氛圍，形成班級蓬勃向上，奮發進取的主旋律。尤其是對班級的新組成，學生來自四面八方，彼此之間難免有一些生疏和隔閡，為了增進彼此的融洽，可以把全體成員名字的最后一字，串成一段優美的文字，內容體現彼此和睦，積極向上的精神風貌，以此作為班級宣言。也可以通過組織朗誦會、班會、節日聯歡會等活動，讓學生在活動中感受到班級的融洽，人與人之間彼此的人文關懷。在教學實踐中，我為了減輕異地學子的思鄉之苦，在中秋之夜，皓月當空，清風拂面，組織班級這部分同學到老師家品嘗水果，品嘗月餅。在歡聲笑語中，遠離他鄉的學生淡化了遠離親人的惆悵和傷感，相反，感受到的是如水的月光濃濃的`友情。這樣的班主任能想學生之所想，師生的情誼自會融洽，學生也會想老師之所想，同學之間的沖突、班級的突發事件也會在一定程度上得到扼制，班主任也就會從疲于奔命的應對中解脫出來。

渴望交流與溝通是人固有的本性，在教學實踐中，我們應構建一種和諧民主的師生雙向交流平臺。作為班級領導者的班主任，應該和學生交朋友，并能夠與學生進行心與心的交流，班主任在與學生進行溝通時，應注意傾聽。當學生之間發生矛盾時，班主任應注意傾聽不同的意見和建議，然后再進行綜合評定，最后通過公平批評對學生進行教育。當學生犯了錯誤時，教師不應該在眾多學生和老師面前教訓學生，而是要充分尊重學生，選擇一個合適的場合，與學生進行單獨交流，最好以一種心平氣和的心態與其進行交談。有些學生可能因為個人愛好，會出現偏科現象，如有些學生喜歡數學不喜歡語文，這時候班主任就應該抓住學生這一特點，從數學與語文聯系最密切的地方著手，讓其明白，在沒有一定的語文基礎下，是沒有辦法完成數學的，只有掌握一定的語文基礎，才能提高對高深數學的理解和興趣。當然，班主任也可以讓學生多看一些課外書籍，最好是能激發學生語文興趣的課外書，以能夠更有效地培養學生學習語文的興趣和主動性。

班干部一般都是管理班級的學生，有時候這種班干部管理學生的觀念會讓學生產生一種不服氣的心態，班干部也很難做到恪盡職守。當一個班干當時間久了，就會出現包庇現象，在學生眼里也許認為包庇是一件小事，也不是什么壞事，但是如果時間久了，班干部依然包庇那些不守紀律的同學，這就會成為一種習慣，也很難達到班干部的真正目的。為了達到班干部是為學生服務的這一目的，班主任應該主張實行“人人都能當班長”的學生干部輪換制，這樣每個學生都能充分展示個人才華、實現自我價值，不斷地發展自己和完善自己。另外，班主任還可以引導班干部舉行一些豐富多彩的學習活動和文藝活動。例如，通過演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩詞配畫等活動，來充分調動學生學習語文的興趣，從而提高語文的教學質量。

隨著社會的進步，觀念的更新，如今獨生子女己成為小學生的主力軍。特別在我們農村小學中留守兒童的數量在逐漸增多，他們從小就從不同媒體和社會生活中獲取了大量的信息，在長輩了的溺愛中成長，他們雖然比過去的兒童聰明，但是在家唯我獨尊、我行我素、聽不進違背其愿的話，活生生一個“小皇帝”。要教育好這些兒童，對我們每一個小學班主任來說，都是一個嚴峻的挑戰。愛是打開心靈的鑰匙，是教育的靈魂。真正的愛是對每一個兒童心理的深入了解和心靈的溝通，是對每一個兒童人格的尊重，是對每一個兒童生活的關心，是對每一個兒童煩惱的排解，是對每一個兒童進步的欣賞，是對每一個兒童缺點的包容，是對每一個兒童嚴格的要求“。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！?/p>

班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，了解班風、學風，了解家長普遍的文化層次，了解學生的個性特征和生活環境，給同學們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎?，F在農村很多學校已經實行了寄宿制，由于條件所制，學生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應該花更多的時間去照顧學生的生活，給學生物質上的幫助、生活上的指導。與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、行為也容易多了。

俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞?！卑嘀魅卧诟黜椈顒又?，該肯定的就肯定;該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現象的集體輿論。所以，小學生違反了紀律或犯了錯誤，我們不能一味的指責和批評，而是要用愛心去呵護他們，只有充滿愛心去善待每一個學生，才能在施教中獲得成功。比如，張海迪在愛心的呵護下取得了事業的成功、生命的延續;愛迪生在母愛中成才，成為偉大的發明家。在教學中，教師只要對學生充滿愛心，學生才會尊重、信任教師，才能聆聽教師的教誨，改正自身的不足，才能一身正氣。

總之，作為一個班級的領導者和組織者，班主任的工作要遠遠比其他任課教師的工作繁瑣得多，因此班主任付出的精力也相對較多。面對剛剛踏入學校的小學生而言，班主任應在積極引導學生學習過程中，以學生為本，多關心和照顧學生，讓學生感受到溫暖，以提高學生學習興趣。

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇二

亞布力林業局第一小學陳錫花。

四年前，送走一屆小學畢業生后，又重新踏上新一輪的六年征程。比起六年前，多了幾分沉穩，多了些許經驗。還記得學生報到的前一天，打印學生名單，幾里很是好奇，念著一個個陌生而又有趣的名字，心里不斷的猜想孩子的模樣，也不斷的憧憬與他們見面的那一刻。該是見得廬山真面目的時刻了，我早早的站在自己班窗戶前面，張望著、期待著，一個個家長牽著孩子的小手，在名單上找著自己的名字，也一個個的陸續來到我的身旁，我們有了第一次的簡單的交流，我的心異常澎湃。平日里對這早七晚五泛味工作的抱怨，心中為這般辛苦工作的奧惱，一下子被拋到九霄云外，整個人像充了電一樣，成為了孩子們中的一員。我們都帶著對彼此期待、好奇開始了小學六年的生活。也就是在那一天，一個腦袋大大的，個子矮矮的，問題多多的小男孩闖進了我的生活。

他叫范超元，當年只有6歲，父母離異，據了解孩子從小就愛讀書，自然獲得的知識量也要遠遠超過同齡孩子。愛問問題，固執的堅持己見，直到完全認可你給出的答案為止。就這樣他給我留下了比別人更早也更深刻的印象。根據他的外貌特點，我叫他大頭兒子。

父母離異后一直跟隨奶奶，而當時正趕上集中辦學，孩子家居住的地方沒有辦學條件，他只能這般小的年紀到外面來上學。對于一個只有六歲的孩子，完全沒有生活自理能力，不適應是可想而知的。課上，他經學常大哭，不愛跟別人交往，所以更加的孤獨，對周圍的一切都沒有安全感，都很排斥。放學后，陪他聊天，蕩秋千成了每天的必修課。慢慢的我發現，這種方式只能讓他沉溺于我對他的特殊關照里，他情緒是穩定了許多，可他覺得自己應該比別人得到更多的關愛，我必須帶著他在我們一.一班同的海域航行。我用對待其他同學的方式對待他，慢慢的他又暴露出一系列的小毛病。不愛講衛生，上學可以很多天不洗臉、不洗手，自己的書桌、書包一團糟，上課時不是找不到筆就是找不到本，做事情又比別人慢半拍，一下子，就感覺他真是個“問題”多多的孩子。同學們看到他這樣自己的疏遠他，而他本身也就更不愿意和大家相處。多次在脾氣發作的時候，吵著要回家，不喜歡這里，不喜歡老師，不喜歡同學……我開始困惑了，這是一個燙手的“山芋”，要做好持久戰的準備。

剛開始，我用講故事的方式，引導同學們和他意識到我們要從小講衛生，可是沒有多大收效。接下來，我用現身說法的辦法，在同學們中找到榜樣，并加以表揚和獎勵，這對于他來說很是不屑，一付與自己無關的樣子，只堅持做自己。又一次失敗。后來，我拿到班級一個盆，每天都打一盆清水，得用早自己的時間，幫他去洗衣，一天、兩天……終于有一天，那盆水失去了它本來的價值，他意識到了每天干干凈凈的上學會讓老師、同學更喜歡他，讓他更快樂，我們全班同學都沉浸在他取得進步的快樂里。

那一階段過去了，孩子有了明顯改變，班內的學習生活也平靜了，時間匆匆過去，轉眼已經升入了五年級。這個說大不大的年紀，心理也發生著變化。有些同學對男、女生之間的關系開始有了自己的看法。這個小男孩也一樣。

那是發生在前不久的一件事。

上課鈴響之后，我走進了教室。這時，我發現這個孩子正在偷偷地看一張紙條。我悄悄地走過去，沒收了他的紙條。我本來打算課后再處理這件事情，沒想到我的這一舉動被旁邊的一個男生看見了。他問：“老師，上面寫了什么呀？”這時，其他同學都把目光投向了我，問：“老師，上面寫了什么呀？”“沒什么?！蔽艺f?！笆乔闀币粋€調皮的男生脫口而出，“老師，念念看。”

看來，我是無法回避了。于是我說道：“好，那我就念念?！蔽野鸭垪l慢慢地展開?，天啊，這是什么呀？紙條上面寫著的是一個男孩對女孩的仰慕之情。正當我處于尷尬的時候，我靈機一動，突然想到了什么。于是我就開始裝模作樣地念道：“少壯不努力，老大徒傷悲?！彪S后，我就把紙條折了起來，正準備把它放入口袋里。旁邊一個男生問：“老師，沒了？”

“沒了?！蔽亦嵵氐馗嬖V他，“這句詩雖然簡短，但是t卻那么工整地把它寫了下來，可見他是多么有上進心啊?！?/p>

我朝他那里看了看，發現他的臉一直紅到了脖子。我又接著說：“他，對不起，老師沒有經過你的同意就拿走了你的紙條?！比缓?，我把紙條還給了?。

放學之后，他來到辦公室里，他向我說明了一切。我叫他坐下，拍了拍他的的肩膀說：“今天老師傷害了你嗎？”他忙說：“沒有沒有?！蔽矣终f：“在你們這個年齡段，男女同學之間相互有好感，這非常正常。但是我們就像趕路的行人，路邊會有美麗的花朵，我們不能因為這些美麗的花朵而停下了腳步，忘記了趕路；我們更不能因為這些美麗的花朵而迷失了方向。因為我們以后的路還長著呢，你知道嗎？”

他點了點頭，眼里噙著淚花。

在一次考試時，我正站在教師的前面注視著同學們，只見同學們都在認真地答題，教室里靜悄悄的。突然，從后天傳來了桌椅的碰撞聲，順著聲音望去，原來仍是這個小淘氣鬼范超元同學邊答題便晃動著桌椅，我大聲喝道:“這是考試，不要太隨便！”誰知他卻滿不在乎，我短時火冒三丈，怕影響全班同學，耐著性子沒有理他。誰知他竟變本加厲，竟拿出書來抄。于是，我走上前去搶他的卷子，可他不但不給，反把卷子揉成一團。這是我一把將他從椅子上拽起來。把他推到了門外。以后，沒到我的課，他不是一言不發，就是在那愣神，和我有了距離。一天，平常格外活潑的范超元同學“打蔫了”，我很奇怪，一打聽，原來是他沒有帶飯，又沒帶錢。我趕緊拿出錢給她買來了飯，勸他吃。雖然他當時沒說話，我也感覺到他的眼睛在注視著我而且眼圈紅紅的。第二天，范超元同學主動走到了我跟前說：“老師，我錯了”。然后就把頭低下了。從此，孩子又恢復了以前的活潑，在沒有犯過類似的錯誤。只要用心去教育學生，感動學生，我們就會和諧相處，達到教育的目的。

時間過的很快，轉眼迎來了學生要小學畢業前的動蕩階段。有的同學因為家長期望考實驗班的壓力太大，而惶恐不安，超元同學也遇到了這樣的困惑。情緒波動很大。

記得，那是一個深冬的傍晚，送走最后一個離校的學生，天已經黑了，我回到家，吃了簡單的飯菜，就開始給學生批改作文。突然，一陣急促的電話鈴聲響起來，我連忙拿起聽筒，耳邊傳來超元奶奶焦急的問話：“王老師，您知道超元這孩子去哪了嗎？他到現在還沒回家，我都快急死了！”聽了超元奶奶的話，我急忙安慰她說：“您先別急，孩子不會有事的，我幫您一起找。”放下電話，我立刻起身，顧不得穿棉衣，就順手抓了一件外套，沖出家門，愛人不放心我一個人出去，就拿了手電跟著我跑出門外。見到徐瑩的父母我們決定分頭尋找。我和愛人走在漆黑的冬夜，顧不得天冷路滑，邊走邊呼喊著徐瑩的名字，可是沒有回答，我們的呼喊聲被無情的黑夜淹沒了。我們找遍了同學家和學校附近的商店、市場、游戲廳等地方，還是不見孩子的影子。冒著瑟瑟的寒風，我們在無人的黑夜里走著，呼喊著，直到天亮，也沒有找到一點線索，望著心急如焚、幾近絕望的徐瑩的父母，望著他們臉上無聲流淌的淚水，我的心情很沉重。

經過一夜的尋找，我又餓又冷，第二天一早我又拖著疲憊的身子來到班級，希望能從同學們那得到一絲線索，當同學們得知我為了尋找出走的徐瑩一夜沒睡覺時，都跑過來扶我坐下，并紛紛表示要和我一起去找，他們懂事地安慰我說：“老師，別急，您身體不好，又一宿沒合眼了，先休息一下，等一下我們一起幫你找徐瑩，我們幾十個人一起找，一定會找到的。”聽了孩子的話，我沖他們笑了笑說：“老師知道你們的心，我們一定會把徐瑩找到的。”嘴上雖然這樣說，可我心里卻十分焦急，我想：出了這么大的事，我能不急嗎？安頓了一下學生，我就急忙來到校長室反映情況。當我再次返回教室時，教室里鴉雀無聲，只見中隊長李曄同學手捧著一大碗熱氣騰騰的面條向我走來，她飽含深情地說：“老師，這是我們大家湊錢為您買的熱湯面，您快趁熱吃吧！吃飽了有了力氣，我們才能去找徐瑩阿！”聽她這么一說，其他同學也異口同聲地說：“是啊，老師，您快吃吧！”接過這一碗飽含著孩子們關懷的熱湯面，頓時我的眼睛濕潤了，一股幸福的暖流涌遍了我的全身，它驅走了嚴冬的寒冷，給了我無限的力量，我再也控制不住自己的感情，眼淚像斷了線的珠子撲簌簌地流下來。我抬起一雙朦朧的淚眼，手捧著熱湯面，仿佛捧著這些可愛的孩子們金子般的心，它們讓我嘗到了幸福的滋味，同時也使我懂得了愛的真諦。這一大碗熱湯面，它給了我冬日里的溫暖，更給了我愛的力量。我想：作為一位普通教師，還有什么比得到孩子的愛更讓人感到幸福的呢？這一碗熱湯面，它貼近了我和孩子的心，也堅定了我做一個讓孩子喜歡的教師的信心。在我們的多方尋找下，徐瑩終于被我們找到了，同學們看到徐瑩又重新回到我們這個集體，都開心的笑了，他們笑得那么開心，那么燦爛。

時光飛逝，轉眼間這件事已經過去很久了，孩子們都已長大了，發生在我和孩子們之間的很多事都已被淡忘了，但是唯有那一碗熱騰騰的面條卻深深的留在我們的心靈深處，它之所以能被珍存下來，我想：那一定是那份師生之間的愛讓我們永遠難忘吧！

從教十多年了，孩子們千差萬別，作為老師的我們不僅要有耐心、有愛心還要有一顆恒心，相信在我們的真心付出的背后，總會得到回報。我很感謝這個讓我費盡心思的孩子，在他身上我學到了很多，使我深深的體會到一名人民教師身上的責任，讓我體會到走進孩子心靈的快樂。在今后的教育道路上，我會不斷追求，不斷探索，找尋出教育孩子們茁壯成長的更多良方，為國家培養出更多棟梁之材。

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇三

回想這兩年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，當然這其中有苦也有甜，下面我想談談自己對班主任實踐工作的感悟：

第一、要學會在工作中尋找快樂。

人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

記得有句話說：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當下課休息的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時;比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師”時;在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這就是當班主任的快樂之處。

第二、變“說教”為“獎勵”，無聲勝有聲。

以前學生犯錯誤時，自己總是苦口婆心，說教5分鐘以上，可是一轉眼學生又忘了，屢教屢犯，直到有次我問學生“為什么我強調了這么多遍你還是喜歡在課間打打鬧鬧，橫沖直撞”學生很無辜的對我說“老師我知道這樣不對，可是我控制不了自己”，過后我就在想孩子愛玩的天性導致他們明知道這樣做是不允許的還是改正不了，所以我們應該要采取一些措施，對他們進行正強化，而口頭表揚似乎已經滿足不了四年級的孩子了，這時孩子圈子盛行到小賣部去抽獎，既然大家對抽獎這么有興趣，不妨我也設置一個抽獎活動，把所有學生需要養成的習慣量化，在班里選8個得力的小組長，其他同學自己選擇自己信任的小組長成為該組的成員，每天由小組長給自己成員計分，如按時按質完成作業加1分，積極舉手回答問題加0。5分，認真做愛眼體操，體操等都有加分，等成員積到10分了，就可以來我這抽獎。通過這個措施的實施，很多孩子會盡量控制自己的不良習慣，努力做得更好來接受老師的表揚，很多時候或許只需要運用眼神學生就能明白他做得不錯再堅持一下就可以受到表揚了，還是要加油做到更好才不會受到批評，比以前的苦口婆心的說教有效果多了，真有種無聲勝有聲的感覺!

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇四

人都說細節決定成敗。關注細節的老師才能成為學生的榜樣，才能是學生的楷模，才能培養出精致的學生。一張紙，一投足，一句話，一聲笑，一個動作……都是教育的方式，都是教育的途徑。老師要是注重了學生的細節，就能讓學生養成良好的學習生活品的行為習慣。作為班主任要了解孩子的世界，走進還得內心，就要用自己敏銳的眼睛，時時洞察學生的微小變化，抓住一切時機，教育孩子。只有關注了細節，我們的教育才能成功。

班主任的工作很瑣碎，很麻煩，要想把班級帶好，需要班主任真心付出，用心工作。人都說一個好的班主任就是一個好的班級。班主任用心工作了，就會感到自己身上的責任重大，有一種使命感，責任是一名班主任工作的動力。班主任有了責任心，就一定會有愛心，老師一定要保護孩子們的閃光點，增加他們的正能量，幫助部分學生克服或消除消極能量，通過自己的行為，讓學生感受到班主任老師的溫暖與關愛，用愛去感化學生是教育的本真。

班主任需要關注弱生。

每個班級里都會有部分學生經常犯錯誤，稱為問題學生;還有學科成績一直落后的，叫落后學生;也有家庭經濟不景氣的困難學生……他們與班級里優秀學生比，要讓老師們多花費不少心血，可效果還不明顯，很多老師都堅持不多長時間，就舍棄了他們，導致這些學生破罐子破摔，失去了獲得教育的良好機會。我想這對于孩子來說，不久的未來是一個最大的遺憾。，而且這種遺憾無法擬補，失去了，就永遠不會再回來。我認為，一名成功的班主任應該有不放棄，不拋棄他們的精神，掏出自己的真心，去感化這些堅硬的頑石。其實老師就是水，只有遇到頑石，才能泛起波瀾，激起浪花。

班主任需要經常與家長溝通。

家庭是孩子的第一任學校，父母是孩子的第一任老師。為了教育好孩子，班主任必須要與家長及時溝通。溝通是了解的橋梁，是互助的紐帶。教育是理性的行為，需要班主任與家長之間相互尊重，相互理解和相互智慧，取得家長的支持與配合。才能更好地促進孩子健康成長。其實與家長溝通，不僅是孩子犯錯誤的時候，更多是孩子進步的時候，給孩子持續發展的動力。與家長溝通可以是家長會，可以單獨家訪，也可以單獨交流，或者利用電話、網絡都可以的。介紹學生在學校的表現，更多的是了解了學生的家庭狀況和家長要求，有利于班主任更好的開展工作。

班主任需要自我反思。

作為一名班主任，要想讓學生們優秀，班級優秀，自己要不時的反思。反思是前進的力量，是查漏補缺的黏合劑。教育是一項為孩子“打底”的工程，天然地需要一種虔誠的情懷、開放的心態、高度的責任感和追求完美的精神。而我們在自我反思時總是照貓畫虎、蜻蜓點水甚至南轅北轍，平時宗教與別人了，好像自己是完美的，高大的一樣，我們缺少自我批評，自我反思。沒有任何人的教育教學行為是完美無缺的，從而也就沒有哪一個教師可以享有自我反思的赦免權。只要我們還是一個教師，只要我們心中還有一份對教育理想的追求，自我反思、自我追問就將是永遠的。

班主任需要開好主題班會。

主題班會是教育孩子的最好時機，有利于深化養成教育，讓好習慣成就美好人生。當然主題班會的內容：感恩，節儉，安全，夢想，青春，快樂，學習，勵志，壓力……形式可以多樣：演講，辯論，話劇，小品，說唱，看視頻，講故事……主題班會課既是學生思想展示課，也是自我批評課，更是取長補短課，在交流中看到差距，找到不足，是向優秀人看齊的好途徑。

班主任需要多讀書。

班主任需要活力創新。

創新是民族發展的動力，是班級生動的力量，可以讓孩子們興趣盎然，斗志昂揚。每一名學生都將從班級的不斷創新、不斷成功中受益。在這樣的集體中生活，學生幸福感強烈，態度積極，對未來充滿期待并愿意為此付出努力。創新總是會給人帶來驚喜，對班級同樣如此，沒有人知道班級在下一次活動中還會拿出什么精彩的創意，能有什么出色的表現，但是，學生一定很自信，一定相信自己所在的班級會不斷成功。班級的發展過程，也就是一個不斷創新的過程，一個不安于現狀、不斷積累成功的過程。班主任工作是一門藝術，藝術的生命力在于不斷創新。讓我們與時俱進，不斷更新教育理念，使班主任工作見實效，真正促進學生的全面健康成長。

參加這次交流會，讓我看到了自己的差距，我收獲了很多，積累了很多，給自己增添了更多的責任意識，用心意識。在自己未來的班級管理中，我會盡職盡責，為孩子們的人生墊底!

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇五

編者按：作者在新接手高二的班級之后，先給學生和家長一個下馬威，以后才能駕馭好這個班級，下面我們來看看作者的教育經驗吧!

8月31日，班級學生報到。點名后開始處理各種雜務，如發放課本，領取勞動工具等。雜事完畢，開始第一堂班務課。由于是高二年級，部分同學是高一時所帶的學生，大多同學對我都有所耳聞目睹，所以我做了簡單介紹后，強調：“我們57人(三天后轉入某某言同學，班級人數變成58人)組建的大家庭，現在正式成立了。我是高二(4)班這個大家庭的家長，大家要絕對信任我——信任我的能力，我會帶領大家把班級建設成為優秀的家園;信任我的人品，我會公平公正地對待每一位同學?！蔽业淖孕鸥腥玖嗣恳晃煌瑢W，大家掌聲雷動。我話鋒一轉：“信任的最好表現是服從!”我把“服從”二字咬得特別重。

學生一個個被震得目瞪口呆。我具體解釋：“在班級里，我發布的任何命令都是深思熟慮的，我做出的任何座位調整都是權衡再三的;我跟你前世無仇今世無怨，所以我不會冤枉你，因此你不能讓我拿出你上課說閑話的證據;老師是這個世界上唯一一個與你沒有血緣關系，卻愿意因你的進步而高興，退步而著急，滿懷期待，助你成才，舍小家顧大家并且無怨無悔的‘外人’，所以你不能質疑我的任何處罰……在高二(4)班，我擁有絕對權威，你如果不愿意接受，那就請你離開4班!”滿座寂然，無敢嘩者。

學校為(4)班配備的桌椅比較充裕，由于互不相識，所以學生入班后按照自己的興趣隨機選定座位——教室座位顯得凌亂不整。當我讓某某遙同學搬到第一排空座位時，某某遙站起來講了很多理由，但我始終目無表情地說一個詞：“服從!”當我說到第三次，某某遙站起來開始搬東西。

9月5日，有老師反映某某偉上課說閑話而影響周圍同學。9月6日7：20，清查班級人數后，我安排某某偉一桌與空調前的某某萌一桌進行對調。某某偉脫口而出：“為啥!”我聲音提高八度：“服從!”四人二話不說，瞬間完成調換。

8月31日，我公布了我的電話和微信，讓家長添加我。晚上，絕大多數家長進入班級微信群;剩下幾個，我打電話核實情況，并要求家長隨時瀏覽班級微信群，關注自己的孩子。家長紛紛表示支持。

9月6，連綿多日的陰雨終于放晴。課間操要跑步，這在以前是最令班主任頭大的事，很多學生找各種理由見習，還有學生躲在教學樓里不去。我利用上課時間簡單強調：“任何人沒有理由不參加跑步，被查出加倍補跑——集體跑五圈，懲罰時跑10圈。如果跑步吵鬧，隊伍凌亂，全班集體加倍受罰。”第一次集合，僅用5分鐘，跑步效果很好。只是。

口號。

喊得不整齊不嘹亮，我讓文體委員某某丞和某某彤帶領大家原地喊了三分鐘口號：“一二一。”“左右左?！?/p>

9月6日中午1：50分，我下樓的時候腳扭傷了(很嚴重，當時痛得我癱倒在地上)。9月7日的午操，我還是堅持到操場，實在無法跑步，所以遠遠觀望我們班跑步——場面很差。部分學生跑兩步走幾步，跑到離我較近的地方個個人模狗樣，口號整齊，離遠了就原形畢露。我很生氣，小結時先是批評了這種表里不一的行為是人格分裂的表現，然后闡述運動是給自己鍛煉身體而不是做給老師看的，最后罰后三排的學生加罰三圈(后三排跑得最爛)。加罰時，某某翔仍然不遵規守紀，所以再加罰他一圈。

集會時的紀律簡直是頑疾，學生廢話不斷。9月1日開學典禮前，我重申集會紀律：“如果我發現誰說話聊天，集會時間加倍懲罰——集會10分鐘，全校解散后站20分鐘。個人責任懲罰個人，集體責任懲罰集體!”9月1日的開學典禮非常安靜，受到表揚。9月11日的升旗儀式上，在學生發表演講時，我悄悄地到班級隊伍中巡視一番，沒有一人說話。

9月4日中午，某某浩找到我，要求給他開一個出門條，原因是通膳證忘帶了。我邊看書邊干脆利落地回答：“那就不回家!”

“可我沒飯卡啊?”

“餓著!”

“我媽在門口等著我呢!”

“讓她回去!”

“我沒電話!”

我拿出電話借給他用。電話打完后，我教導他說：“開學第一天，我強調的‘修身’，啥意思?”

“不要給別人添麻煩!”

“你做到了沒?”

“沒……”

從此，中午再也沒有人因為通膳證忘帶的問題來找我開出門條，很簡單忘了就別回家，不能把自己犯的錯誤轉嫁到老師的身上——以前不勝其煩的事消失了，因為通膳證的學生個個都記著帶通膳證。

9月8日，某某浩拿來一個通膳申請，讓我簽字。我接都沒接，只說聲“辦理的時間過了”，便不再理他。9月4日，我在班級通知通膳證辦理要求時，讓他們都站起來，再三強調注意事項，時間是9月6日，逾期不予辦理。

某某浩展現他的強項——講理由，什么寫好后放在書包里忘了等等，我用一句話就懟回去：“忘了就不辦了，說明它不重要!”最后，我們約定他無條件背完《滕王閣序》全文，我再給他簽字辦理。他答應了。

9月11日，新通膳證開始使用，舊通膳證同時失效，作廢。他拿著舊通膳證來找我開出門條，我接過通膳證順手扔進垃圾婁里，回絕的口氣不容商量。他又開始大講一通，大意是我沒給他辦理，他很無辜?！霸诜ǘ〞r間，你不來辦理;約定的課文背誦，你不背。你還有理了?你是太陽，我們都得圍繞你轉?我是四班的班主任，不是你一個人的仆人!”

他一看我的態度，一下子蔫了：“那我下午來給您背課文!”我心平氣和地說：“愛背不背!”

學生丟三落四的毛病，實在讓我無法忍耐，所以我在群里規定學生忘帶東西家長必須無條件地送來，目的是通過這一舉措敦促學生養成責任心。9月6日，某某民忘帶《班級日志》，家長送來;9月11日，班長某某澍忘帶班級量化積分表，家長送來。

有學生遲到，我第一時間在微信群里公布，并讓家長寫出遲到說明。遲到現象少了很多，也沒有家長、學生不停地找理由!9月16日，某某遠7：20尚未到校。7：23分我在群里發布：“某某遠遲到!請家長予以說明!”7：41分，某某遠媽媽在微信群里公開說明：“金老師好!今天早上吃藥上藥的時間計算上了，出門下雨了，路上堵了，是我沒計劃好，對不起!”8：13分某某遠媽媽通過微信向我寫道：“金老師好!早上忘記帶手機了，某遠遲到給班集體帶來不便，請原諒!孩子也因為遲到心情不佳。我們這是個遲到大王，從你這開始，他對時間緊湊多了，他的改變真的是很明顯!在此我真心的謝謝金老師，但今天的遲到是因為我，對不起!”

其實，某某遠同學前天放學騎車摔了一跤，昨天請假一天去醫院拍片，今早起床自然有困難，加上下雨堵車，他7：25分也到了，按說有充足的理由?？墒?，這些理由一旦放開，人性中惡的一面也許會一發不可收，家長的留言充分說明嚴格要求的好處。班長某某澍的家長跟帖：“在嚴格要求下，老師和家長們看到了孩子們在努力的一點一滴的進步，將來就是一大步。”事實確實如此!值得表揚的是某某遠同學，可能是臀部受傷，但他堅持站著上課，著實令人欽佩。

校服也是令人頭大的問題，學生脫了穿，穿了脫，實在令人抓狂。我曾寫過一篇長文，描述自己如何《智理校服》。9月7日，某某洋第二次脫下校服，我當即讓他拿著紙筆，到辦公室抄《中學生日常行為規范》。9月9日，某某翔在數學課上先開始沒穿校服，可能意識到我發現了他，后半節課又把校服披在身上。下課后，我命令某某翔抄《中學生日常行為規范》。兩次懲罰的結果是，班級再沒人脫校服了。

9月8日上午第三節課是體育，我到教室巡視了一圈，發現開學初干凈整潔的室內衛生不翼而飛——整個教室雜物遍地。我拿出手機，一一拍下照片。利用第四節數學課前的三兩分鐘，逐張追究到人，包括那些體育課后立即打掃自己周圍垃圾的同學都不饒恕，每人量化積分扣10分。然后把垃圾桶照片設置成電腦桌面：“這張照片是我們班每位同學的恥辱，懸掛在此，以作警示!”直到第二天早晨，才換成一張風景照。自此，班級衛生保持大為好轉。

“什么叫就算我說的對?我說的本來就是對的!”班主任一定要有這種權威，否則學生就吃死我們。

作者|金乾波。

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇六

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇七

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家好！

孩子們剛剛離開家門走進一個全新的環境中，都渴望得到老師父母一樣的關注和愛，所以一個滿含愛意的眼神，一個親昵的動作都會讓他們感受到擁有愛的幸福與滿足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當一年級的老師真好！

對于擔任一年級老師來講，我覺得對學生一定要有耐心、細心、專心。不能有太苛刻的要求，畢竟只是一年級的學生，當然也不能太放松，因為這個時候正適合糾正、教育小孩子的時期。從朋友口中得知了很多事情，自己得出一年級班主任的工作經驗具體可以分以下幾點。

我的做法：第一次家長會時，我在黑板上寫下了班級qq群賬號，任課老師的聯系方式。這樣，讓家長第一印象覺得老師和他們站在同一條教育線上?？紤]到家長對孩子剛上學的情況很是擔心，第一節課上，我拍了許多照片傳在群里，家長們的激動與感激難以言表。從中，家長也慢慢的接受了班主任。開學第一周更是建立良好關系的最佳期。因為家長的擔心，家長的期待在剛開學的一段日子里最為強烈。于是，我除了上班期間的零星聊天及答疑，每晚8：00左右還與家長進行整點群聊。既讓家長了解學校，了解孩子，更增進了學校與家長的關系。有了這種良好的關系，還怕接下來六年他們不配合學校嘛。

2、巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。比如編一些簡單的順口溜或兒歌。如，我在班上習慣講的“說安靜”，孩子們沒立刻說“就安靜”。到后來，孩子們會舉一反三，如“說做好，就做好。當然，還得多提醒。比如坐姿問題，學生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養成良好的習慣。

3、勤檢查。一年級孩子持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時對于提出的要求總要勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由班主任來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。為此，平時應該大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，紀律委員負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。班主任把檢查結果及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自己管理的能力。

4、采用激勵的方法。我覺得對于一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現了極大的優越性。因為他們年齡小，許多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會兒可能就忘了，可是你一句表揚的話語，一顆小小的紅星，做一天的值日班長就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時間內從自己的內心里讓自己去做好。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯。我班的徐貝妮為了做幾天的值日班長，每天堅持做學生的小榜樣，學習習慣大有進步。

5、教學中注意動靜結合。一年級剛入學的兒童，他們的注意力容易分散，所以一定要抓住他們好動、好奇的心理，利用各種活動調動他們的積極性，讓他們四肢、腦、眼、口相互配合，提高學生效率。孩子在注意力集中了一定的時間以后，就要溜號了，這時候，想辦法把他們的注意力再轉回到學習上來，比如：我們可以在他們讀的時候，讓他們配合上手和腳的動作，邊讀邊拍手呀，不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動。這樣，手腳和大腦和眼、口一起動起來，注意力又集中起來了，而且，也使學生的協調能力有所提高了。一舉幾得，何樂而不為呢！

6、常示范。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。比如教孩子收發作業本，擦黑板，離開座位要把椅子塞到桌下等等。

7、衛生。

為了激勵和約束學生，我把全班同學分成五個小組，以小組為單位進行比賽，每個小隊每周推選出一名衛生做的最好的同學，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學做的最徹底，在展板上加星。另外，設立小組衛生監督員，由小組成員推選出進步最大的同學擔任“衛生監督員”，每節下課主動檢查小組內成員的衛生，不但起到了監督作用，更重要的是激發孩子們能奮發向上，力做好自己的衛生管理工作。

低年級不是收獲的季節，而是播種的季節，給孩子多點鍛煉的機會，靜等花開。

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇八

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家好！

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續努力。再者，在座的各位班主任中，年長一些的都有著豐富的班級管理經驗；年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經驗，真叫做班門弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要一顆愛心，愛是教育的營養，沒有愛，就沒有教育的成功。

今年我第一次擔任小學一年級的班主任工作?？粗粋€個活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉；又是一張張空白的紙，等待著老師用愛心描繪。看著一雙雙清澈的眼睛，想著家長信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛，再累，我總是滿懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著并快樂著有了深深的體會。

我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，平時我會更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時候，我會不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。

“金鳳凰”固然可愛，但是“丑小鴨”更需陽光。對于表現差的學生，更需要我的耐心、寬容和關愛。我班有一個很好動的學生叫代楷，上課時一刻也閑不下來，不是隨意走動，就是轉過身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實習老師在上美術課時，他跑到講臺上然后又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個老師都拿他沒辦法！其他科任教師也反映到類似的情況，我聽了也不知怎么辦才好，后來有一次上語文課，他書寫非常工整、漂亮，我當著全班同學表揚了他，從那以后，只要他有了一點進步，我就使勁表揚他，只要我瞄到他在動，我就提醒他要堅持，堅持到最后就是勝利者，慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進步，雖然有反復，改變很慢，維持的時間很短，但我相信只要給予他無私的關愛，充分的信任和耐心的引導，相信對于他的轉化不是很困難了。

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。還記得學生在剛入學的時候，他們什么也不懂。當他們去上體育課時，班上的電燈、風扇就一直開著沒人主動去關。后來，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，并在此后的時間里親自關燈。學生看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！边@種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。

文檔為doc格式。

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇九

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家好！

十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級管理的有關問題。正如教育學生要因材施教一樣，我認為管理班級也要根據實際情況，因班而宜。現在就本班管理的一些問題，我從三個方面向各位老師匯報一下，缺乏之處請老師們批評指正。

“教育是一種用愛心贏得愛心，用真誠換得真誠的民主平等的雙向推薦活動?！闭n間的時候我總是和學生玩在一起，尤其是實施素質教育以來，在大課間，我和學生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋，在玩的時候要坦誠一點，不如學生的地方要大膽供認，不要覺得不好意思，只有這樣學生才愿意真心和你交朋友，溝通的障礙就消失了。

雖然“沒有愛就沒有教育”，但是我不贊成老師“母親般的愛”，因為這種愛是單向的，老師只一味的付出，學生視而不見，毫不領情。老師應當付出的應該是“好朋友的關愛”只有讓學生把自身當做知心好朋友，他們的心理話才干對自身說，這樣既能達到將一些問題隱患解決于萌芽狀態，又能使學生“親其師，信其道”，愛上你的課，愛做你的作業，所以不聽課的少了，不按時完成作業的也少了。

我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學法，老師學生在歡快的氛圍中進行學習。比方說我們班女生多，愛唱歌，能唱歌。針對這一結構特點，有些識記的知識點我讓學生們唱出來，這樣活躍了氣氛，掌握的效率就很高。漸漸地，學生的性格外向了，可塑性就高了，他們的整體素質也就加強了。

從某種意義上講，小學階段的教育就是學生行為習慣的養成教育，只有制訂出切實可行的班規，才干規范學生的各種行為，做到“習慣成自然”。

2、作業由本學習小組長負責檢查，然后將作業情況報給班長，班長多篇后交給我。

3、王瑩負責監督班中桌椅的擺放整齊。

4、張燦晴負責班級衛生角的整潔。

5、李文浩負責每天鎖教室門。班中所有的事都有同學按時干，充沛體現了學生的主人翁精神。

班級是學校組成的基本單位，班主任是班級的靈魂，班主任的工作可以直接影響學校工作的開展。大家有空時可以詳細讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等有關班級管理的書籍。假如有條件的老師可以經常上網瀏覽一些有關班級管理的貼子，對指導我們的班級管理工作很有協助。

我的發言完了，謝謝大家。

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇十

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家好！

一個優秀班主任在做經驗報告時說：“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任?！比绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L為一名優秀的班主任是我幾年來一直思考并積極探索的一個問題。

今年是我們玉峰街實驗小學成立的第一年，也是我第一次擔任一年級的班主任，為了盡快地適應新學校的生活，開學前我就做了很多準備工作，然而在開學的當天，預料不到的事情總是相繼發生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著媽媽的衣角，耷拉著腦袋，眼睛一直看著地板，憑著多年的班主任工作經驗，我意識到這個孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進行了簡單的交談之后，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時，他猛然站了起來，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！我本能地走過去拉他的手，想哄哄他，誰知他突然轉過頭來反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有抵觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜。

晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜歡我？讓他們在這個新家中感受到無窮的樂趣呢？接下來，我開始和孩子們進行零距離接觸，漸漸地，我發現孩子們對于我的依賴就好比在家依賴父母，鞋帶松了來找我，扣子掉了來找我，書包壞了來找我，流鼻涕了也來找我要紙擦。我絲毫沒有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學校像媽媽一樣照顧他們，卻認為這是讓他們喜歡我的好機會，在學校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護他們。那個曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢問，一天天的表揚和鼓勵中，他開始自己進學校了，他開始和同學玩耍了，有一次，他竟然一進教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了?！笨此埔痪浜芷胀ǖ脑?，其中卻包含了太多太多。，此刻我心里的感覺真是比吃蜜還要甜！望著孩子們綻開的笑臉，聆聽著他們的童聲，我有一種心醉的感覺！

當我走進教室，看著我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒有了疲倦、沒有了心酸、心里只是想著我的這50個孩子今天怎么樣？一份耕耘，一分收獲。我們班在短短一年的時間里先后參加了學校組織的歌詠比賽、詩歌誦讀比賽，考試成績已經連續三次都是名列第一，班級衛生、黑板報設計也都次次名列前茅，這更加堅定了我的選擇，更加堅定了我的信念！

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請你相信，這份感情值得感激。

一個星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當我剛走上講臺，突然覺得全身發軟，由于趕著上課當時我也沒有在意，可是當上到第二節課時，我的聲音卻變得越來越無力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時，班上的孫佳杰站了起來：“老師，您生病了吧！”話音剛落，又有幾個學生站了起來：“老師，您感冒了嗎？”“老師，您快坐下來休息吧！老師。老師。

一股股暖流頓時涌上心頭，就連班上最調皮的楊豐澤也端過來他的水杯：“老師，喝水！”抑制不住的幸福的淚水奪眶而出！“老師，您休息，我們自己讀?！焙⒆觽冊诎嚅L的帶領下讀起了課文，他們的朗讀沒有了錯字，沒有了丟字，沒有了拖調，這是我聽過最動聽的朗讀！此刻，我多想對孩子們說：“親愛的孩子們，謝謝你們對老師的愛！能夠擁有你們的愛，老師即使再苦、再累，也覺得值！”

說真的，當班主任很累，身累、心累，但是，當我走上三尺講臺，看到那一雙雙求知的雙眼；當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變；當我被學生圍著快樂地談笑；當學生把我當成了說知心話的好朋友；當家長告訴我說：孩子變了，變得懂事聽話了。

那快樂真的是從心底往外涌的，是任何物質財富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個最美麗的世界！

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇十一

馬上要期末考試完了，在這一學期中我擔任了四年級二班的班主任，由語文老師到班主任身份又增加了一個，這一學期有太多需要梳理，有太多要說的了。

在班級管理中我主要把學生分成了三類：

第一類是拔尖的學生，這些學生學習的自主性非常高，基礎打得也很好，對這一類學生我在班級管理中充分發揮他們自身的責任感，起到了很好的作用，鼓勵他們，但是在這個過程中他們也會出現驕傲自滿的情緒，這時候我會時刻的敲打他們，曉之以情，動之以理。

第二類是中等水平的孩子，在管理上有的孩子很老實，但是缺乏學習的主動性，有的孩子有點調皮，學習基礎還可以，像比較調皮的孩子就要時刻盯著他們，這時候就要充分發揮班幣的作用。對于中等的孩子一定要給與他們時刻的鼓勵。

第三類的孩子是那種時刻分神的，但是下課很能完，這一類的孩子在學習上分層次教學，在管理上實行一對一的幫助，讓自主性非常高的孩子和他們一張桌或者當他們的小組長，在平時他們做的有什么過分的地方可以隨時告訴老師。另外我們班還有幾個特殊的孩子，比如單親家庭的，留守兒童的，他們要么是家長過分的寵愛，要么是家庭中沒有人管理，有時候連日常的生活中的衛生都搞不好，這個時候，我會特別注意他們的日常，在日常的生活中多留心多幫助他們，還有就是和他們的家長多聯系。

杜主席在給我們開周前會的時候經常說當老師要用心、用力、用腦，當了這一學期的班主任感覺班級管理中也有很多的學問，對我來說也是一個成長的過程。

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇十二

就像20xx年新冠病毒給我們每個人停下奔跑的腳步，給每個人足夠的時間反思，足夠的時間回望。所以任何時候遇到任何事，心態很重要！

班主任是什么樣的“人”

班主任的自嘲——。

班主任=學科老師+保姆（學生的生活也是我們工作的范疇）+代課老師（語文、數學、英語、體育、音樂等）+警察（破案）+法官（評理）+赤腳醫生（輕傷處理、重傷送醫院）+教練（運動會前）+藝術指導（文藝演出前）+鐵人（只要能爬起來就上課，因為沒人給你代課）+戶籍警（招生或畢業生分配時）。

這就是每個班主任的責任心！

當然，班主任與學生：

學校里與學生相處時間最長的人。

學校里與學生沖突最多的人。

學生終生最難忘的人。

如果你做班主任，你的生活可能是這樣的——。

上得了課堂，跑得了操場，批得了作業，

寫得了文章，開得好班會，訪得了家長。

勸得了情種，管得住上網，解得了憂傷，

破得了迷惘，hold得住多動，控得住輕狂。

忍得了奇葩，護得住低智商，破得了案件，

打得過囂張，罵得過潑婦，斗得過流氓。

鎮得過潑皮，演得了三藏。

所謂好的班級、欣欣向榮的班級，說到底，也就是‘人人有事做’，大家都沒有閑著，都奔自己的目標在努力，沒人‘失業’。這樣的班級自然亂七八糟事就少多了。

我帶班主任用這個詞：

總結：關注、溝通、愛心、幫助、陪伴、引領。

關注：原則平等。

溝通：策略智慧。

愛心：以情動人。

幫助：以理助人。

陪伴：堅持同行。

引領：耐心引導。

作為班主任知道自己要做什么，先做什么，后做什么，就是每天都可以快樂工作的源點。關注每一個孩子，特別是比較內向、不多言、膽子小的孩子；察言觀色，發現他們表現出的不同情緒，對癥下藥。每一個孩子出現了問題，都是一個教育的機會。當一個孩子犯錯既要批評得有策略、懲罰得有智慧，更多的是后續的鼓勵與幫助；平等的對待每一個孩子，用自己的愛心感化他們。教育，應該讓孩子看得見，感受得到。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈?，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。這里我講一個故事。

班里有個學生在她那個鎮小一直是他們那個學校的第一名，初中順利考到我們城西，第一個學期期中考是第九名，期末名次稍微落后了點30來名，第二個學期又落了點40多名，期末30多名，這樣的成績變化應該也是正常的，經過一個暑假回來，開學第三周，說自己身體不好不來上課，三天后才發現是逃避，了解事情前因后果后，我來到孩子家里，我明白：此時我們的溝通需要策略與智慧。我們面對面坐著，我也就打開天窗說了，直接問：這幾天都發生什么事了？沒來上課。你爸不在，跟葉老師說，我們替你保密！但是這個孩子就不說話，無論我說什么都不說，這樣耗了大約40分鐘，我做了很多猜測：比如對老師有意見，還是對父母有意見，談戀愛、跟某個男生約好一起出去，到城市書房學習，網吧游戲等等。她都不開口，就這樣僵著，后來我說，你忍心看著兩個老師放棄自己的休息時間，過來跟你聊，然后讓我們就這樣回去？你葉老師今晚肯定睡不著，那直接影響老師第二天的精神？你忍心嗎？難道是葉老師的問題，讓你逃避學習？聽到說老師，她搖搖頭，眼淚噴涌而出！哭了！很好，接下來她會說了！我擁她入懷，拍著她的肩膀：孩子，想哭就使勁哭吧！哭了就好了！她趴在我的肩膀上眼淚吧嗒吧嗒下來，我的肩膀全濕了。她告訴我們，在上面的小學，她一直是n1，同學們都圍著她轉，如眾星拱月般，學習又非常輕松，感覺那時很快樂！但是來到這里，同學之間好像沒那么融洽，大家也沒有圍著我轉，我的成績又是一落千丈！我很努力了，可是怎么都進不了前十呢呢！我明白了：壓力！壓力！我繼續開導：老師有給你壓力必須考前十嗎？沒有！爸媽又給你這樣的壓力嗎？沒有！那是自己給的了！然后我給她講了很多例子，很多以前學生的故事，更重要的是告訴她，成績起落是正常的，能保持在前五十，永中都沒問題！同學之間又怎樣不融洽呢？原來沒有像小學那樣大家都圍著她，以她作為自己的標志。這次家訪花了四個小時的時間，孩子最后很開心跟我說，周一好好去學校學習！回到學校后，我特地跟幾個科任老師交代，對她多些關注，多些鼓勵與表揚！就這樣，她在學校一如既往的跟同學交流，有問題跟同學探討，每天下午放學時，我特地跟她一起走一段路，聊聊學習，聊聊回家誰做飯啦！更多的是對她這一天中表現的肯定！每次跟我說再見時，我在她的眼神里看到的是對我真心的感激！還叮囑她，媽媽工作辛苦，多為媽媽干點活！等等。期中考段43名，我看她知道成績那天有點失落，那個下午一節體育課，我跟她在操場，聊了很多很多，分析這次成績的原因，肯定她的努力！也把她當時做錯的事也指出批評了，告訴她，敢于面對一切，包括成功與失敗，要做到不氣餒！告訴她，要學會坦然接受成功與失敗，摔倒了繼續爬起來，生活就是這樣！最后還跟她一起跑了一段100米的沖刺！期末考試段26名。此時的她很淡定了，主動找我說，老師其實我還有進步的空間！數學兩題是粗心的，英語哦，很開心！嗯，這就對了！寒假自主學習，她所在的那組學習是最正常的，每天8點準時，回家也是最遲的！孩子們也是最努力的！當然都是在她的帶領下！這個心理特殊的孩子，她爸找到她的那天晚上偷偷打電話告訴我的是：老師，我家有精神疾病遺傳的，我懷疑她就得了這種病，癥狀一模一樣！當時我心里一愣，隨即我也悄悄的告訴她爸爸，不要這么想，這是很輕微的癥狀，沒事的！我們大家一起努力，你在家關注她日常，我在學校關注她日常，我們多聯系！現在一切都很好！可以說這個孩子讓我自己也成長了，怎么與孩子交流溝通，記?。好恳粋€折磨你的孩子，都是班主任蛻變的翅膀。有時候，陪著一個孩子成長，其實是讓他的成長來影響自己。因為，想要看到他登上頂峰的驕傲，我們也必須要走到頂峰的附近，甚至更高。當孩子在學習和生活路上出現迷惘時，我們及時做到引領，這時的你需要的是耐心與智慧！

其實教育是無處不在的，比如在學生的活動：溫州中學的游學到徒步30公里，甌海拓展到六一美食活動，橋下的社會實踐到羅東的社會實踐，校運動會到跑操，藝術節到說題，閱讀展示到辯論，還是金子淘同學的專題講座《王陽明——心外無物，心即理也》，其實在學生活動中，教育無處不在。游學中讓學生產生對重點中學的向往，從而立下志向！徒步讓他們明白毅力在一個人生命中的重要性；運動會和跑操讓他們懂得合作在學習與人際交往中的作用；藝術節讓更多的孩子了解原來多才多藝是多么令人羨慕；閱讀、說題、辯論讓孩子們理解文理是相通的，只有均衡發展才是王道！

成長，不是只讓孩子自己教育自己。而是在成長的一剎那，我們將“教育”“還”給孩子。過程中，我們看似不在，其實，一直都在。

當然，他們說——。

當然，良好的班風對一個優秀班集體形成至關重要。

這時七年級是最重要的，它就好像一塊基石，使它密度越大越好能承受較大的壓力而絕不能是一團海綿。在這個過程中，要慢慢注入班級的文化內涵，因為班規持久保持必須有精神文化作為支柱。這個時期叫辛苦兩個月，幸福一輩子。

班主任工作，絕不僅是只管學生，還應該有科任老師之間的協調；一個班級的成績，很大程度上來源于合作。

所以，團隊很重要！

來到城西23年，跟我搭班的老師都成了我人生的摯友，更是兄弟姐妹。無論什么時候我們合作都非常愉快！感謝城西大家庭，感謝我們的城西領導，感謝后幢三樓溫馨的辦公室伙伴，我的青春年華以及我的后半生都將在這溫馨的大家庭里與大家相伴！

你看我們的家訪——可以說隨時，有空就訪。科任老師之間的協作，生生之間的合作。每次考試（包括小測試）我們都會給孩子們定一個目標，并且給他們承諾物質與精神的鼓勵！不是說說，而是立馬做到！比如我們的金特，學生考到100分獎一張毛爺爺，若考不好，我們會到學生家，美其名曰：視察喝茶！

小長假我們實行小組合作學習，男女生搭配，做到互幫互助；在這次疫情中大家宅在家里，我們通過微信群，孩子把不懂的題目發上來求助，解答出的孩子，金特用實打實的紅包獎勵！既有物質獎勵又有精神鼓舞，很大地激起孩子們的學習激情！這在一定程度上也培養了孩子們的責任感。我們的終極目標是培養會學習的團隊！那以后他們無論升入高一等學校還是邁進社會的大門將受益終身！

什么是幸福？

幸福是旅程，而不是終點！

感知并享受每一天，便是幸福！

春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。

都屬于人生最美好的時節，這就是幸福！

最后用孔子的一句話來自勉：學而不思則罔，思而不學則殆。

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇十三

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

十分感謝學校和領導給我們提供了這樣的平臺，讓我有機會把自己擔任班主任的一些工作心得體會與諸位優秀老師分享。同時也希望我們在互相分享中相互學習、共同進步。

一開始當班主任覺得是一件很辛苦很累的活，每天從早忙到晚，檢查衛生，組織幼兒活動，孩子不聽話，自己私下發頓脾氣，不守常規，喊上幾句，家長找你說孩子怎么了。給家長回完話后覺得心里委屈。天天在和幼兒和家長的斗智斗勇中疲勞度日。后來偶然聽魏書生的這樣幾句話讓我恍然大悟“學生是走了一波又一波，人家是車輪大戰，你一個人得聲嘶力竭多少年?。俊毕胂?，還真是這么一個理。于是就思考著換一個角度看待班主任這個工作，所以，我今天的發言題目就是《做一名智慧的班主任》。

做好班主任工作需要五心：責任心、寬容心、公平心、愛心、細心。

首先，要做一個有責任心的人，不只是班主任在任何一個崗位上都需要有責任心，對自己的責任不逃避，積極完成。

其次，要有寬容心，人無完人，更何況他們還是一群未成熟的孩子，在孩子有做了一些不對的事情時，我們需要理性看待，及時鼓勵他們交給他們正確的方法，改善他們的行為。但寬容并不意味著縱容，一定要有限度，我們班王伯韜小朋友剛來幼兒園的時候考慮到他是外地小朋友，我們給了他極大程度的寬容，每次在他動手打其他小朋友時基本都采用的是交流講道理，與家長溝通后來他認為這樣沒有什么，不僅自己打別人甚至鼓動其他人一起，在教育后甚至說別人膽小鬼。這個時候我意識到我們對他的寬容已經成為了他放縱的資本。為此我與其家長進行了深刻的溝通，并提出如果再發生他打人的事情怎么辦？最后統一意見如果他打別人，那么就讓別人還回去。讓他自己體會受傷害人的感受加深這種行為不對的意識。經過兩次他現在已經很少去主動的攻擊別人了。

然后，要有公平心，公平的對待每一位幼兒無論他是乖巧的還是淘氣的，聰明的還是不聰明的。對待不同的小朋友用不同的方法，讓他們感受到老師的愛，給予他們肯定與鼓勵，信任他們的能力、尊重他們的意愿。班級只要有活動都是孩子們自己想參與自己報名如果人多則進行競賽，自己感受努力帶給自己的成就感。比如運動會運動員代表的選擇，家有萌寵的獎勵產生，主持升旗儀式等都是幼兒的想法，我們在活動中相信她們可以做好，讓他們在內在驅動中進步。

最后是細心，多了解自己的學生，才能真正的了解他們，從而更好的引導他們。我們班有一個叫尋一航的小朋友，他是體弱兒，從剛進入幼兒園時，走路都走不穩到現在跑跳自如，在他身上我們感受到孩子發育遲緩，身體動作與同齡人有較大差距，但是在我們一次次牽著他的手往前走，在他不吃飯給他喂飯，走到哪把他帶到哪里的過程中孩子慢慢的有了進步，首先他的身體動作得到了較大發展，與別人的差距在逐漸縮小，其次，發現他非常的愛干凈，現在的他非常愿意幫老師干活，甚至有時老師忘了什么東西，他都會幫老師帶回教室。

我們班還有另外兩位特殊兒童，在身體不適時會突發驚厥，在兩位幼兒突發驚厥時，很慶幸能夠及時的發現。能夠及時發現的原因在于我們在平時的工作中能夠細心的觀察幼兒在午睡時堅持不懈的巡視幼兒，如果我們沒有去巡視幼兒，那么就不能在第一時間發現孩子的異常及時的送去治療，有可能會導致更為嚴重的后果。

做一名幼兒喜歡的老師，首先我們要做個“快樂的班主任”孩子看到老師開心，自己自然也是開心的，因為積極樂觀的心態能讓幼兒感受到你的愛意，因而更喜歡你。也因此我們三位老師喜提“搞笑女”稱號。孩子們覺得我們每天都很開心所以賦予了我們這樣的稱號。

其次，就是尊重幼兒，學會傾聽做孩子的朋友。理解幼兒，感受幼兒行為背后的動機。慈愛與嚴肅并行，處處以身作則，言傳身教，樹立教師的威嚴，在該嚴肅時絕不妥協，在需要慈愛時也不嚴厲。讓孩子了解什么事情可以開玩笑，什么事情需要有自己的態度。在一日活動中，在戶外活動，生活活動和區角活動中我們都能夠充分的尊重幼兒，讓幼兒自主的去選擇游戲，但是在活動中我們會給幼兒強調規則，玩游戲并不是隨意的去玩，要注意規則，不能夠去傷害自己或者是他人。平時可以和孩子一起嬉戲游戲，但在集體教學活動中會強調注意不能夠在活動進行中和老師進行嬉鬧，讓幼兒了解到什么時間該做什么事情，在做事情時要有什么樣的分寸。

和學生一起完成任務，比如在幼兒吃飯時我們老師在說話，孩子提出了為什么我們不能說話老師卻可以，因此，老師也應處在規則當中，一起接受監督，以身作則。

最后，不斷學習有自己的特長。孩子會崇拜厲害的人，我們班有孩子會問是哪個老師上課，有人想要獎勵就會想要李老師上課，因為更容易獲得獎勵，有人則是聽到張老師上課會說喜歡張老師上課。我想我組織活動時獎勵獲得的可能性比較低，可能真的是喜歡我上課的風格。喜歡我的專業。

班主任要處理好的關系有幼兒、班級老師、家長。我們班是一個溫暖有愛的大集體，我們三位老師在班級工作中三人相互配合做好班級工作。幼兒在輕松的環境中能夠大膽的發表自己的言論，做自己想做的事。比如說我想要坐前面，同伴之間互相溝通。劉天雨劉米諾從有矛盾從開始的玩不到一起就找老師到現在的有矛盾先兩人自己溝通，最后自己說我們兩個是吵架后馬上和好的關系，雷可凡雖然不愿意上課時回答問題但他真的語言表達能力強，還記得有一次他說張老師你像，具體的名字我記不太清了，我說了一句他是好人還是壞人，他說是好人，通過什么樣的活動拯救別人。同時他也非常的有任務意識只要說雷可凡你去幫老師干一件什么樣的事，不論是家里還是幼兒園我都非常的放心，因為我相信他可以做到。孩子們也能大膽的抒發自己對老師的喜歡，對幼兒園的喜歡。他們說過謝謝老師來上班，也說過老師來了真好。還說過明天還來，那就好。

面對家長要和家長感同身受，想家長之所想。

比如說我們大班孩子，家長最急迫的就是孩子要上小學了，跟不上怎么辦。那就要充分發揮咱們老師的聰明才智了，用自己的專業能力去說服家長，比如說我在開學家長會上就告訴家長不能小學化，但不能小學化不代表孩子學不到知識，我們的區角游戲都是能夠促進孩子了解科學和數學方面的內容的。再者覺得孩子剛入小學孩子成績不好，并不是因為孩子不會做題而是孩子不認識字，不懂題目意思，那我可以做什么呢？在進行活動時出示詞卡或者提醒活動名稱在這個過程中孩子潛移默化的也會認識很多漢字。家長怎么做才能和老師配合好呢？多帶孩子閱讀，在閱讀的過程中不止是習字，孩子的注意力、學習習慣也在不經意間養成了。

就是把不能轉換成怎么做。讓家長看到成果。

在這個過程中一定要和家長有一個溝通，讓家長了解到為了孩子我們一起做了哪些努力。通過共同努力我們的孩子有了哪些進步。

其次，要充分的尊重家長，真誠溝通在與家長溝通時要注意方式，一般不會說不尊重家長，大多都是在溝通幼兒問題時讓家長覺得老師會不會不喜歡我的孩子，才會產生這種心理，通過小班尋一航事件后，在與家長溝通中我都是先問問孩子在家情況，說說最近表現好的地方，然后再說最近發現了孩子哪方面不足，這樣子才會讓家長覺的這個老師是真的想要了解孩子情況，也認真觀察了孩子，是想要讓孩子變好，而不是老師說我的孩子不好產生矛盾。最后就是理解家長建立信任，有時候一些事情，我們會生氣，委屈，家長不理解。可是想一想家長也是一樣的在我們不理解他時，他也會生氣。有時家長不及時回復消息，有可能是在忙，也有可能是他們缺乏專業知識，不懂如何去做我會及時進行說明和提醒，家長也會更樂意配合同時多夸夸家長，每個人所做的事情都需要肯定只要一個簡單的夸獎，家長會干的更起勁，對你說的話才會更當一回事。我想班級每次有事家長都能積極配合的原因就在于我們做到了，對家長感同身受，想家長之所想，與家長平等，真誠溝通，與家長之間建立了信任。

以上就是所有內容，謝謝大家。

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇十四

我今年教的班級是602班，這個班的特點是：大部分學生活潑好動，思維活躍，感情豐富易調動，班上有一批好班干，但大部分學生的行為習慣比較差，愛說臟話，愛打架，不能積極主動地思考問題，不能認真仔細的完成作業，在困難面前易退縮等。通過觀察分析主要原因是很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，爺爺奶奶一般只關注孩子的吃穿，在習慣養成方面處于放任狀態，導致孩子養成了一些壞習氣，如生活不能自理，嬌氣脆弱，缺乏自覺性，學習馬虎等。針對這一情況，我以前是嚴厲地批評，發現收效甚微，好多學生不但沒有改正自身的缺點，反而增加了對老師的抵觸情緒。發現這一情況后我改變了策略，“只有愛才能教育好孩子!”作為班主任我應該花更多的時間去了解學生，與學生進行必要的心理交流，然后真誠地指出他的不足，教給他改正的方法，再和他一起努力克服困難，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。在班上，我要求班干按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》對學生進行量化打分，每月評出10名“文明小標兵”和10名“三好學生”，讓他們相互監督，相互促進，慢慢養成好的行為習慣。

二、班主任要善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣。

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的興趣和熱情。當然“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。記得一本書上說過,學生好比一個鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙,去開啟他們的心扉.學生的心理特點差異比較大,要針對學生的特點,設身處地的以他能接受的方式進行啟發引導.學生到學校來,誰都想成為好學生,他們對老師充滿尊敬和依賴,只要我們給他們各種表現的機會,認真去發現,他們都會各有所長的.而且孩子還小,在嚴格要求的同時,盡量多鼓勵他們,多表揚他們,讓他們感受到學習的樂趣.

三、結合實情，創建有特色的班級。

我班的學生來自各個不同的學校和班級,剛開始像一盤散沙,缺乏凝聚力,缺乏集體意識.期初讓學生一起選班干,制定班規班約,提出班級口號及奮斗目標等,都對增強班級的凝聚力有一定的幫助.但開展校級活動效果更明顯,比如奪流動紅旗,評選文明班級,開運動會等.現在我班學生好多了,能積極主動地為集體爭光,以損害集體為恥,學習中能做到互相幫助等.

由于沒有經驗,我的班主任工作在許多方面存在著不足.雖然為建設這個班集體花了不少心思,特別是后進生的轉化工作,可班上有幾個紀律表現差的學生仍是我行我素,而且有些學生的學習熱情沒調動起來,沒能有效的激起他們的斗志,這些都給班級學習風氣的好轉帶來了阻力.

這學期的主要收獲是:能讓大多數學生快樂的度過在學校的每一天,能精神煥發,面帶笑容地出現在課堂上,做到了盡量少的在課堂上當著全班同學的面發脾氣,規范了學生的部分行為習慣,激發了大部分學生的學習熱情,采取了多鼓勵少批評的教育方法等.

總之,學生在進步,我也在成長,只要堅持把自己的收獲不斷的積累下來，吸取失敗的教訓，不斷探索，學會分析問題總結經驗，我相信：我們就會做得更好。

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇十五

今年我當上三（1）班的班主任，剛開始接這個班真的不知道從何入手。一個月以來，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面我談一談自己的幾點做法：

一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。人常說“民以食為天”，然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學初，我就和同學們一起制定出我們班的班規，并競選產生了班委成員。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。也讓他們感覺想當好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學習的順利進行起到了保駕護航的作用。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：

1.規范早操、中午、路隊紀律。

2.狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣。

3.力爭在升旗，早操和學校的各種大型活動中表現出快，靜，齊，要站得挺，直，要有飽滿的熱情和向上的精神。

4.當天事情當天做，準備一本“備忘錄”，從細節處要求學生，用紀律約束學生的行為，讓學生的行為逐漸養成一種習慣，使習慣形成良好的品德。

5.常規教育反復抓，抓反復。

主要從放學的路隊、上學進入校門要排隊；見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧；學會主動分擔班級的勞動任務；上學不遲到等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規章制度行事。

6.利用一切可以利用的時間對學生進行行為規范強化教育。

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼撸群跚椤！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲椋嬲\的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的`愛！

親和力，是建立我們師生感情的關鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫盧吉平的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。但是在這段時間，我發現他這天聽得很認真，而且默寫得了一百分。于是在他媽媽晚上來接他的時候，我就主動地和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子。家長很高興，感謝老師對孩子的關注。孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這么大的表揚。就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助?？磥砦覀儼驯頁P也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

既然選擇了班主任，我就會在這平凡的工作崗位上努力工作，在實踐中去探索更為行之有效的工作方法。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇十六

建立健全、學習落實各項規章制度，組織強有力的班委會，對于一個班集體的發展來說是必需的“剛”，但是建設健康的班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級建設成為孩子們的精神樂園。就能很自然地產生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈爾曾說過：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”為此，我十分注重班級的文化建設。

二、自身練好內功。

其實一個老師，特別是班主任，值得學生信賴的首先不是他的學識，而是他的人格魅力，榜樣力量?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！备愫冒嗉壐黜椆ぷ?，班主任必須要提高自身的素質，樹立權威。班主任要苦練“內功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動的楷模，給學生向上的動力。可想而知，班主任知識豐富、能力超群、人格高尚，就能在學生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起權威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難與他積極合作的。

三、關愛學生。

列夫?托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合，他就是一個完美的教師”。愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。必須有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會如兄弟姐妹般的互相關心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點：

1、“寵愛”后進生?！安豢蓯邸钡暮⒆邮亲钚枰銗鄣暮⒆?，如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上，你就會成為一名真正的班主任。愛一個“不可愛”的孩子，正是一個班主任難能可貴的品質。

2、嚴愛優等生。優等生，每個老師都喜歡他們。對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時時提醒他們，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，優等生不僅是學習成績優，更重要的是人品要優。這些成天被人贊譽的學生，只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風帆。

3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類學生，我摸清他們的心理特點，調動他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關愛他們。

班主任的工作千頭萬緒，但我還是想強調一點：一點一滴無聲的愛是很關鍵的，愛心所至，必將春風化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛的長篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇十七

人生無夢顯得蒼白，人生無理想則如同夢魘。我的夢想就是永遠做一個快樂的老師。我將由理想而生的熱忱、無知而生的勇氣、理性而生的智慧投入到我所深愛的教育工作中。

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

“今天的每一縷陽光都是我對您的祝福，每一顆星星都是我看您的眼睛，每一絲細雨牽著我對您深深的思念。蘇老師，感恩節快樂!感謝您對我們的教育!記得要注意好好休息，保護好嗓子噢!”當我聽到這句話的那一瞬間，幸福就這樣突如其來地擊中了我。伴隨著溫馨和感動，沉封的記憶被漸漸打開，學生們張張熟悉的面孔就會在我的眼前浮現。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自己管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自己批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。我們班的班委有有管理才能并且在學生心目中很有威信的張玉涵擔當班長;由熱愛勞動、關心同學的劉翔來當勞動兼生活委員;由品學兼優、樂于助人的張哲彬擔當學習委員;由多才多藝、很有組織才能的石燁來擔當文藝委員……目的就是讓他們人盡其材，充分發揮他們的主觀能動性。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自己約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

1、激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度：

以每周的“星級評價”這個固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組：

以互助小組、“1+1”小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績，獎勵比批評的教育效果更明顯。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》、教育學生預防甲型h1n1流感的健康教育課等等，主題都非常優秀。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

最后，我以三句話結束我的演講：

做人梯——用我們的堅韌/讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程;。

化春蠶——用我們的才能/讓知識的綢緞從我們身上延伸;。

當蠟燭——用我們的忠誠/燃燒自己給人間帶來光明。

謝謝大家!

文檔為doc格式。

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇十八

編者按：班主任在管理學生的過程中需要智慧，下面我們來看看作者的教育經驗吧!

教育不僅需要熱情，也需要智慧。

學生千差萬別，面對一個個活蹦亂跳、個性十足的學生，班主任面臨的問題層出不窮，需要我們既有抱定守一——“育人為本”的定力，也要有隨機應變、因材施教的能力。

首先，凡事豫則立，不豫則廢。優秀的班主任，時時事事都要走在問題的前面，這樣才能從容不迫。暑假，劉校長與我談話后，我就開始琢磨，把我幾十年的教育教學經驗加以總結，并針對目前的學生現狀，確定了帶班方針：“以德育人，以法制班?！?/p>

從接班的第一天起，我就兩手抓，既用嚴格的班規校紀要求學生，又利用語文老師的優勢，反復提倡“修身”的育人理念，希望學生成為一個“讓人們因我的存在而感到幸?！钡娜恕Ｎ覀儭栋鄤杖罩尽返暮诵闹黝}是“守望幸?！?，希望每位學生都能在班級找到屬于自己的點滴幸福，從而成為一個能幸福生活的人。

其次，兵無常勢。孫子云：“兵無常勢，水無常形?！睂W生是可愛的，也是調皮的，更是聰明的，往往是老師有政策，學生有對策。此時，考驗老師智慧的時候就來了。

“小事做不好，大事做不了”，這是我的口頭禪，是儒家思想“修身，齊家，治國，平天下”的通俗解釋。要求學生把小事做好，值日就是一個最佳途徑?，F在的學生在家很少勞動，干活沒有章法沒有條理。

9月29日，某某楓遲到，這已經是第二次了，必須加重處罰，因此罰他抄寫《中學生日常行為規范》。我批完作業，處理完幾件雜事后，一翻記事本，發現今天是我值日——打掃辦公室。我命令道：“某某楓，替老師把辦公室掃了!”要說某某楓真是個靈活多變的孩子，拿起笤帚斗志昂揚地干起來。我正在命月考試題，沒兩下，不見動靜了。我一看，某某楓一幅躊躇滿志的模樣，等著我表揚呢。

我問：“完了?”某某楓得意洋洋地說：“完了!”我問：“垃圾倒了?”好個某某楓，智商真是高，連忙起身：“哦，還要倒垃圾?”于是拿出各位老師的垃圾婁去倒。沒兩三下，又沒動靜了。我再問：“完了?”

“完了!!!”某某楓語氣特別肯定，那自信絕對超過了十七世紀的拿破侖和二十一世紀的美國總統。

我苦笑著搖搖頭，站起身，說：“你別動，認真觀摩老師怎樣打掃辦公室?”要說某某楓同學的腦瓜子還真沒啥說，見我走到門后去拿拖把的時候，就恍然大悟：“沒說要托地呀?”我反問：“你媽喊你吃飯的時候，沒讓你吃菜，你咋把菜吃了?也沒讓你喝湯，你喝沒?”某某楓真不愧是巧言令色的高手：“老師教育得對!”連忙去換洗臉盆中的水。

當辦公室清潔如洗時，我們前前后后不到20分鐘——事后得到各位老師的高度評價;如果讓我一個人干，我頂多10分鐘就會達到這種效果——愣是讓咱的學生把我們都折磨得痛不欲生。

每次值日，學生回答的一句話總是“掃了”，而我要求是“掃好了”。學生往往脫口而出：“掃好了!”當我第一次把他們掃過的地方重新掃一遍后，紙屑、雜物一堆。我讓值日生張開衣兜，我用簸箕把這些垃圾掃起來倒進衣兜里，命令到：“裝24個小時。明天這個時候拿出來見我!”在我掃地的時候，學生早已羞愧不已，此時已經羞得想找個地縫鉆進去。如此這般，大多學生都能變得做事徹底。

但事情遠比我們想象的要復雜，比如有學生出門后，背著我就把垃圾掏出來……扔了。似乎我拿他沒辦法!

我當然有辦法。9月23日，放學前，某某川、某某藍同學又上演了這一幕。我把垃圾裝進他們的口袋時，順便讓他們拿一個東西來抵押。他們當然之乎者也顧左右而言他，死活不肯拿出他們最在意的物品。

最終的結果是某某川抵押了通膳證，某某藍抵押了手表。“周末我要換洗衣服，咋辦?”我像一朵盛開在春天里的花一樣笑得一臉璀璨：“以你們的智慧，這點問題……不是問題!”

9月25日，兩人乖乖地拿著垃圾來找我，因為這兩件物品都是他們的要害。這叫“射人先射馬”。

我妙計百出。除了跟家長聯系外，分組背誦是有效的方法。分組背誦的優勢是快捷，弊端是有些科代表面情軟，甚至相互竄通。此時，我一方面對科代表加強思想教育，另一方面加強監管。在全班都檢查背誦完畢后，我會當眾抽查，凡不能流暢背誦者，當事人罰抄課文三遍，課代表連帶受罰一遍。

第一次抽查，有個別科代表加罰的比三遍還多;以后抽查，幾乎就沒有了。偶爾有科代表連帶受罰時，當事人立即表態：“老師，對不起，我連累某某同學!我替他抄一遍!”俄頃，四遍罰抄呈上——他自然也背過了。

有些“丁子戶”就是不好好背：“我今年十有七，老師今年四十有五。我就不信托不死老師!”武林高手高就高在能見招拆招：不能按期背完的人，抽凳子。君不見，每個語文早讀，(4)班(6)班的學生像瘋了一樣背誦，因為他們的凳子整整齊齊碼在講臺上——不碼整齊者還會受到全班同學的嘲笑：“連交個凳子都沒有美感!”

早讀課下，難免有個別學生無法完成，人類從來不乏好事者：“某某，發揮余熱，把凳子給老師拿到辦公室!”只見那些已經背誦過關的同學，一個個幸災樂禍，恨不得一個人扛四條凳子。

不一會兒，就有學生來領凳子，我詢問：“偷凳子?”學生臉一昂，驕傲地說：“背過啦!”我立即抽查，學生大多都流利背完——因為他不流利不行呀!

當然，也有死纏爛打的學生，苦苦哀求法是他們的拿手絕活：“老師，你把凳子先給我，我保證……”“老師，你讓我坐一會兒吧，我錯了!”我面若寒霜，毫不留情地把他們推出門外，告誡他：“佛曰：求人不如求己!”事實上，絕大多數學生都能如期背完。

也有個別情況。9月27日，昨天沒收的(6)班的凳子剩兩條無人認領，我到教室巡視一番，沒發現有人上課不坐著呀?這就意味著他們從另外渠道弄來兩條凳子。我拿出背誦名單一查，兩位學生便無處遁形。我把他倆叫到辦公室，讓他們給自己的凳子寫上名字，然后說：“這是你倆的凳子，如果今天還無人認領，我就把它擺在中院子里拍賣，30元一條。你倆不怕丟人沒關系，學校要是追查是誰偷了公共財產，你就別怨老師出賣了你!”兩個苦命的孩子，你看看我，我看看你，沒辦法，背吧!

由于有了這份經驗，9月28日早讀，我在收凳子時，讓交凳子的學生先寫上自己的名字。那家伙，背誦何止是爭先恐后?積極性高漲得簡直無法用語言形容。

當然，這招也不是萬能的。一是確有個別同學寧死不屈，二是時日一長，學生便會審美疲勞。此時，我便要動用智慧，生出其它招數。學生曾寫了一篇文章《神鬼莫測的點名》，描寫我上課抽查學生的方法——語文課堂真是一個險象環生而又妙趣橫生的地方。

秋季運動會在即，各種訓練次第開展。如何提高訓練效率，使運動會忙而有序，也是考驗班主任智慧的事。

“大家想提前結束嗎?”

“想——”學生回答的聲音響遏行云。(誰不想早點結束玩一會兒?)。

“想早點結束很好，你們達到了訓練要求，我就宣布解散!”

果然，效率大增。我也見好就收，只要學生訓練達到一定的水準，我就比其它班級早放5分鐘。學生喜笑顏開，我也樂得輕松。

9月30日下午4：10分，國慶節放假前夕：“大家都知道我講話從來不啰嗦，但我要求所有的學生都必須停止自己的行為，安靜地聽我講話。如果有任何一個人有多余的行為，我立即終止!直到我講完咱們再放學——我們有的是時間!”

“噓——”教室一片相互制止說話、整理書包等行為。原本需要20分鐘的假期安排，我僅花15分鐘，學生該用本記的用本記了，該用腦記的用腦記了，放學回家后沒有任何人打電話詢問有關事宜。這就是效率，令行禁止的效率;是智慧衍生出的產品!

著名教育家、雜文作家，上海語文特級教師吳非(原名王棟生)說：“一所學校最怕有一群愚蠢的老師在競競業業!”所以，教育教學的智慧不可或缺。常語云：“兵來將擋，水來土掩!”我們萬萬不可抱殘守缺，或固守教條，或生搬硬套，或霸王硬上弓，把原本有些美麗的教育搞得枯澀難受;而應該與時俱進，心生智慧，變化萬千，既讓學生琢磨不定，又讓學生樂于接受!

作者|金乾波。

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇十九

本學期，我擔任__班班主任工作。在學校領導的支持下，在各科任教師的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結。

一、培養良好的班集體。

能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

（一）注重教室文化的建設。

開學初，學校提出了要重視教室文化的建設，我組織全班學生把教室布置好，爭取讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄和才藝展示欄。板報取材主要來原于學生自己，由學生自己提供材料。這樣充分調動了學生的學習積極性和學習的動力。另外每次班刊均由各班組負責，并進行優秀班刊的評選，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。而且在班級里還成立了紀律委員會，讓學生們相互監督，以確保班級紀律的優秀。每個月在班會上評選出“月行為規范優秀學生”、“上課積極與教師配合的學生”等。旨在培養學生的意識，發揚學生的參與精神。

（二）注意班干部的培養。

班干部由學生自愿和學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。而且，定期召開班干部會議，及時匯報班級出現的各種情況，并研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

（三）注意養成教育和傳統道德教育的結合。

初二下學期的學生由于進校有一年多了，還沒有感覺到升學上的壓力，對學校的環境已經很熟悉了，資格已很老了，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課、遲到、進游戲室、上網吧等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。因為初中三年，初二是至關重要的一年，好多學生就是在初二掉隊的。

我的具體做法是：

1、加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，每個月帶領學生學習一次。遇到違規學生一定要他(她)說出違反的是哪一條。嚴格要求學生佩戴校徽、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規范養成的效果。

舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。我每天早晨都是在6：30之前到校，給學生樹立榜樣，所以我班一學期均沒有遲到的學生。

3、注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為。心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。

為此，我先后開過多次主題班會，如；《告別游戲室》、《拒絕網吧》、《我是我們班的主人》、《我的理想》、《我要學會學習》、《一幫一》等。還讓優秀學生學習向全班傳授學習經驗。舉辦過英語知識競賽，英語演講比賽等，效果都很好。

二、嚴格的要求是最大的尊重。

教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞?！北景嘤袔讉€非常調皮的學生，家景也很差，父母離婚，沒人管，做事我行我素。有一位學生直接對我說“老師，你不要管我太緊，否則，我就不念了?！痹诮逃D化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，時常和他們談心，了解他的生活情況、學習情況。結果，學生很愿意和我交流，有什么事情都愿意對我說。有一個學生突然對我說“老師，放晚學后你能不能遲點回家？我有事要和你說。”原來，他的父母吵著要離婚，小孩子很煩惱，學習不能安心。我耐心地做了工作，第二天放晚學和該生一道去了他家。問題解決了，孩子學習安新了。看到這樣的結局，我真有成功的喜悅。我終于明白了：對學生要嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重和愛心。

三、“學校、社會、家庭”的互促法。

教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而是要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別是象我們這樣的青壯年教師。

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇二十

班主任的工作內容是很多的，在教育管理中不可能每一項內容都抓得那么具體周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路徑，讓學生自己去“走”。例如提出要求，制定計劃與目標，組織實施等，引導學生自己去思考、去行動、去發揮，充分發揮教育者的主導性與學生的主體性、主動性、積極性。

但學生畢竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的過程中，思想行為表現往往不是盡如人意的，或認識有偏差，或理解不深刻，或行動不自覺、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”著他們去走，多指導、多過問，這時，班主任的教育管理工作就要具體些、細致些、實在些，使他們能夠達到指引的目標。也就是說，不論是學生還是班級如果有了努力奮斗的目標，具有了良好的學習習慣、行為習慣那么在實現校園文化建設、規范化建設中能起到雙重功效。它能振奮學生精神，能使班級管理精細化、科學化。

為此，在班級管理工作中開展由學生自主進行的“選擇目標，實踐目標，評價達標”的系列活動。在實施中，通過項目內容細化為緊貼學生思想和生活實際的具體行為，由學生自主選擇其中的“奮斗小目標“開展達標活動，突破自身素質的薄弱環節，并且發揮“以點帶面”“見微知著”的作用，促進班級學生的全面發展。

1、組織學生尋找小目標。

在這一環節實施前，教師組織學生認真學習相關的小目標要求學生達到的目標。學生結合自己的實際和校規要求。為突破自身的薄弱環節，尋找自我實現的小目標。

2、確立小目標。

把學生分成若干小組，幫助學生充分認識開展達標活動的目的，明確自己的優缺點，從自己最薄弱的環節確立自我奮斗的小目標，組長負責填寫“達標”記錄表。

3、實現小目標。

學生在課內外通過實踐開展達標活動，進行自我教育。教師指導學生實現自我小目標的同時，與家長充分溝通以求得家長的密切配合。幫助學生實現小目標。

4、考評小目標。

學生每月通過自評、組評、班級評、老師評?？疾煨∧繕说倪_標情況，填入評價記錄檔案表。使活動不流于形式。

5、表彰小目標。每月以小組為單位，向班級推薦，進行表彰，并向政教處推薦。

（一）發動準備階段。

1、《實現我的小目標》創新活動帶給班主任的是一種教育動力和技巧。帶給學生是成功的喜悅，成長的樂趣。這對孩子進行啟蒙教育是一好機會。這時讓家長配合，家校聯手開展活動。

2、召開家長會，簡要地向家長們闡述活動的教育新思想、新理念，以及對學生培養教育的目標管理原則：

（1）不讓任何一個兒童在低于他的才能的水平上學習、生活。

（2）能讓孩子們在游戲，在實實在在的生活環境治里中發展成長。

（3）希望孩子們在集體活動中成為旅行者、發現者和踐行者。

3、目標激勵原則，讓家長、學生明白是班級文化建設和班級管理的一大特色。

（二）達標過程中堅持以下原則。

1、鼓舞優秀生。

2、帶動中間生。

3、促進、轉化待優生。

面對一幫剛升入二年級還不懂事的孩子，要積極認真開展以“十六字常規、良好習慣的養成”為目標教育系列的活動。困難與困惑是很多的。我靜下心來反復琢磨得讓學生在活動中發展，并讓學生做事有章可循。

同學們，你想成為一個優秀的小學生嗎？你想擁有很多優點嗎？你想為二、五班爭光嗎？老師告訴你，只要聽話，好好表現，改正一不良行為習慣，你的品行好，你就擁有一個成績。今天改一個缺點，幾天改了一個不良習慣，堅持下來，你就擁有好多屬于你的成績。從今天起，老師跟大家一起開展有趣的活動，這個“活動”叫“實現我的小目標”是你們自主的活動。老師建議大家積極參加活動。

（一）活動的基礎教育——快樂引導設立目標群。

孩子的成長離不開老師的引導、感召、激勵以及對思想行為偏差的及時糾正。但這種引導、感召、激勵、糾正不應該是簡單的“規定”，而應該是“情”與“理”、“言”與“行”的浸潤、感染。

根據學生的優勢和不足，以及要形成的良好習慣，教師在黑板上列舉一些目標群，幫助引導學生“對號入座”，自選目標。

1、“彎彎腰撿起一片廢紙，保清潔”小目標。杜絕亂扔現象。

2、平時好打架的同學定：“不說臟話粗話、不欺負弱小”小目標。

3、好遲到的王小凡同學找到了“升國旗不遲到”的小目標。

4、輕聲慢走不跑鬧，下樓梯不蹦跳。在校內走規范線是群體公共目標。

（二）認識小目標的最佳切入點——在群體中交流自己的小目標。

1、說說自己訂的目標，為什么選這個目標？用多長時間達標。（交流的過程也是人與人相互了解的過程）。

2、設計目標卡并擺放在課桌的角上，這樣做，可讓小目標時刻提醒自己。經常用眼睛看看自己的目標。

學生把一張張“小目標”卡片貼在課桌的左上角，成了每個人的一面鏡子，在寬敞明亮的教室里，形成了四條平行線，這獨特特的風景線，凝聚著學生的愛與希望。

（三）達標過程——精心管理。

達標管理是個系統工程，其目的是讓每一個學生把注意力集中到達標上來，充分挖掘他們的潛能，讓學生的達標過程既有趣、又有親和力。更讓學生感到“目標激勵”，是生活與成長中不可缺少的陽光。

1、讓學生懂得實現一個小目標，就能前進一步，就擁有一點成績。在達標的過程中，教師在不同的場合，對不同的學生多進行一些“暗示”，經常提個醒，面對面的交流。如：“別忘了自己的小目標？”“有什么為難的，小目標快實現了吧？”“、“喲！這樣表現，你的目標可很難實現的?！薄?、“對，就這么做，你的目標準能提前實現！”

2、針對問題和不良現象加強教育、跟上督促、適時教育、及時診治有可能出現的浮躁病，及時調整學生的心態，對于習慣不好，意志不堅強、方法不當的要耐心說服教育。我認為這種和諧的情境教育使我們的教育管理工作閃亮”！

3、信心教育、老師的熱切期待化作為學生奮進的不竭動力。

名人說得好：正常人借助一根桿就能跳得高，殘疾人借助一根桿也能會走路，這就是撐桿理論。學生達標表現好的、達標快的那根桿，便是老師。為此，讓達標快而好的學生介紹自己的經驗，讓那些不積極達標的學生談出想法，需要老師和同學的幫助的話請說明。再者，一旦有了達標動人的場面，要馬上組織學生看看、評評，隨便模仿一下?？傊院亲o為主。如，我和學生說：挑戰自我、拿出信心和勇氣，努力了一定是個成功者。平時，結合學生和班級實際情況，從而要不斷強化學生的達標意識，培養孩子們的達標能力。

（四）案例——“達標”主題活動：彎彎腰，揀起一片廢紙。讓環境更美好。你扔掉的是垃圾，我揀起的是品質。

1、活動目的：

通過集體、分散活動，促孩子達標，使學生懂得勞動創造了美，每一個良好的環境都是來之不易的。

2、活動方式：

分組清理環境區。

3、活動步驟：

（1）自愿結合，組成小組。

（2）講活動目的和意義及方式。

（3）組長帶隊活動，老師留心觀察活動情況。

（4）檢查、總結、評比。

活動中，我們的小手雖然臟乎乎，可環境美了?！皬潖澭瑨鹨黄瑥U紙”我們的小目標實現了?；顒又校械耐瑢W的臉被花壇里的花枝劃破了，手磨破了，心里卻樂滋滋的。我們的精神品位在不斷提升，正在快樂成長，你們說是嗎？活動在愉悅的氣氛里暫停了。

（五）趁熱打鐵——再立新的小目標。

新的小目標又誕生了。新的目標卡又展現在學生的面前——課桌的左右上方角上。其具體做法是：

1、尋找、確立新目標。

（1）不同形式，不同話題講確立小目標的方法及意義，如班隊會上講，結合課本講，人在成長中必須有目標的重要性，舉實例，講典范，讓孩子們對新目標的認識在品位上有所提升。

（2）提些小要求，拉近達標的距離。

（3）立標，更進一步尊重學生的自信心。

（4）針對孩子年齡小，心理承受能力差的特點，教師要啟發引導他們可以三五個人合作確立一個共同的目標。這樣，在達標過程中，能相互激勵、相互督促。順利達標。如：xx小組確立的小目標是——爭當小組長。xx小組申請“干好一周的值日”。

（六）鞏固達成的目標，激勵學生正確評價目標。

1、周目標，及時評價在達標冊上貼上一顆星星進行鼓勵。

2、月目標，已鞏固的發喜報祝賀，積累成績。

3、再立的新目標把好關，進行及時必要的點撥，與家長一起協商針對孩子成長中的薄弱地方再確立新目標。

做到：指導到位，時時讓孩子有成功的喜悅。

1、疏導為主，發現問題及時講，抓住熱點重點講，幫學生解答在達標過程中的一些困惑。鼓勵為主。

2、當好學生的堅強后盾，給樹立信心，給學生偶像，教給孩子方法。

3、運用兒童易懂的語言，增加評價的趣味性和啟發性。多對學生進行一些開放的發展的鼓勵的評價。

總之，活動的開展，一定讓他們感到在實現小目標過程中的愉悅。

1、示范班級標牌增多。

2、良好的行為習慣逐漸養成。

3、老師的小助手越來越多，班風越來越正。

4、關愛、誠實、自主、自立、自強的人或事層出不窮。

5、學生的視野寬闊了。

帶領學生“實現自我小目標”的活動過程中，我們真的非常感謝學生，作為我們老師，在課題的實施過程中承擔著引導者的角色，每付出一點點努力，都會得到學生的回報——他們用自己的進步和自主發展回報老師，讓我們所做的一切是那么有價值。每當學生實現一個小小的目標，他們體驗成功的喜悅同時，教師不僅高興，而且倍加欣慰，真正體會到了，目標激勵是班級管理的陽光。

德育在哪里？就在那些不起眼的小事里：揀起一片廢紙，改掉一種不良習慣，學用一句禮貌用語，為他人做一件好事，讀一本好書等等。習慣即命運。過去，學生存在亂扔現象，見到地面有廢物很少有人主動隨手撿起。自打開展達標活動，地面清潔了，環境美了，衛生獎狀多了，學生的良好行為表現處處可見。班風、班貌大有好轉。

教育專家分享小學班主任的班級管理經驗（優質21篇）篇二十一

從教26年，擔任班主任工作26年。如今這屆學生，和我相處了四年，是我帶的最久的一級?；叵牒退麄兊倪^往，似乎一轉眼間，那群小小個頭的孩子就長得和我一般高了，曾經掃個教室都掃不干凈，如今卻扛起來學校衛生工作的大旗。曾經平平無奇的他們，如今成了各具特長的寵兒，我深感欣慰。在和他們共同成長的這一千多個日子里，身為班主任的我，牢牢記著用以下幾點要求自己：

一、以身作則，率先垂范。

在工作中我一直信奉馬卡連柯這句話：“遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！贝_實如此。在一個班級里，班主任就是最高領導，班集體要想形成良好的班風、學風，就必須對學生提出諸多要求，必須對不合規范的行為和習慣進行約束和改變。最好的教育是以身作則，你要求學生怎么做，你自己就必須做到，而且比學生做的還要好。比如我要求學生不許遲到，不隨便曠課，熱愛勞動，我自己首先都要做到。每天早上風風火火到校后，我就拿起掃帚幫學生打掃清潔區，跟他們一起值日，目的是告訴他們：勞動不是負擔，更不是懲罰，熱愛勞動是每個人的義務，也是一種美德。在其他方面我同樣身體力行，為學生做好表率。學生們尊重我，依賴我，他們就會積極愉快地和我合作，很多班級事務無需我多言，他們都能出色完成。

二、以愛育人，感染學生。

沒有愛，就沒有教育。班主任工作瑣鎖而繁重，要想讓學生身心健康成長，就要用自己的愛去關心照顧學生，做他們的知心人。愛心是具體的、細微的，它體現在學習和生活中的各個方面，無論是學生的身體、心理，還是情感、學習等都需要我去留心關注，發現端倪后及時給予幫助。記得在研學旅行途中，我們班有三個同學暈車嚴重，往返途中我來回在車廂里走動照顧他們，安慰他們。我給他們貼上了提前備好的暈車貼，給他們更換垃圾袋，清理嘔吐的垃圾，自己沒有一刻休息。聽孩子們說了這些事后，家長們非常感謝。我的辦公桌抽屜里長年自備創可貼、醫用紗布、消毒酒精等東西，以備不時之需。有一次一個學生課間活動時不小心磕破了頭部，我趕緊先給孩子消毒，簡單處理傷口后通知了家長，然后帶著他去醫院包扎，正值午飯時間我給孩子買了包子和稀飯。等家長趕到時，孩子正在香香地吃飯，家長非常感動，連聲向我道謝。正因為我把學生放在心里，我的班級里偶有什么糾紛，家長們都非常通情達理，幾乎所有事情都可以得到圓滿解決。

三、以誠相待，師生互信。

金無足赤，人無完人。圣人都會犯錯，更何況我們？在工作中我細心認真，盡量避免錯誤，如果犯下錯誤，我的態度是正確面對，不遮掩，不回避，真誠真實。有一次檢查作業，因為一個同學作業錯誤太多我對他進行了嚴厲批評，那個孩子低著腦袋垂頭喪氣的。當我把作業發下去讓他重寫時，我們才發現這是另外一個學生的作業，顯而易見我冤枉了他。我當著全班同學的面誠懇的向他道歉，請他諒解，孩子高興地笑了。其實，孩子對虛偽和謊言非常敏感，不要試圖用一些拙劣的說辭替自己掩飾，你的真誠才是管理班級最好的法寶。同樣，學生也免不了會有犯錯的時候，請給他們機會，讓他們感受到老師的信任，從而主動去彌補錯誤。不僅如此，哪怕孩子在學校如何頑劣，我和家長溝通時也總是誠懇相待，讓他們看到我的初衷是為了孩子更好的成長，從而愉快合作，共同解決孩子成長過程中出現的問題。

四、以點帶面，善于引導。

教室、辦公室、走廊、操場、餐廳，還有研學旅行路上，處處都是班主任工作的陣地。我善于抓住時機，在瞬間捕捉一個點對學生進行生動形象的思想教育，這也是二十多年經驗的積累。一是緊密聯系所帶學科，在語文課堂上時時處處對學生進行思想教育，做他們成長的指路人，比如教學《圓明園的毀滅》，趁機對學生灌輸“落后就要挨打”的認識，教育他們為了中華崛起而努力讀書。教學一些革命傳統教育的課文，則注重補充相關的資料，讓學生加深對課文的理解，受到相關的教育。二是注重聯系生活，比如在疫情期間，一方面有效開展網課學習，一方面教育大家響應國家號召做好個人防護，并引導學生關注疫情期間那些感人事跡，感悟生命之重，人格之美。袁隆平爺爺去世后，我組織學生召開主題班會，觀看相關視頻，了解袁爺爺的事跡，幫他們樹立正確的人生觀價值觀，知道共和國真正需要的是這樣的星。我帶領學生觀看神舟十二號飛船發射的直播節目，讓他們了解祖國在航天事業上的發展，激發他們的愛國熱情和民族自豪感。幫學生系好人生的第一?？圩樱W班主任責無旁貸。

五、以勤為本，成就佳績。

“成功的花兒，人們只驚羨它現時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！蔽椰F在擔任安村小學五年級班主任，我和孩子們已經一起走過四年時光。經過了一千多天的打磨，這塊璞玉徹底煥發出光彩：在連續幾年的期中期末考試中，語數英三科成績均在全鎮名列前三；同時，20xx年我本人被評為縣優秀班主任，20xx春季學期末我們班被評為藍田縣先進班集體，這是所有人的努力換來的，是所有人共同的榮譽。我們靠自己不懈的努力，給班級和學校添光加彩，贏得了全校師生的掌聲和喝彩。

當然，他們也有各種各樣的不足和缺點。有時候會偷點懶，會耍個奸，會使性子，會粗心大意，會不講個人衛生，會給我制造點麻煩……但是誰又是十全十美的呢？如果他們是完美無瑕的，又何須接受教育呢？正因為是璞玉，才給了老師雕琢的機會，才成全了老師的教育情懷。所以，還是要說一聲謝謝他們啊！是他們，給了我不斷成長的契機，是他們，讓我愈挫愈勇，也是他們，溫暖著我，鼓勵著我，伴我一路同行。

學生是風，是帆，是力量，是光，是火，是希望，以后的每一天都是我未來工作的新起點，我會一如既往地努力工作，為他們指路照明，保駕護航，讓生命的芳華綻放在教育這片希望的田野上！