每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

假如沒有灰塵篇一

今天，老師讓我們學習一篇課文,題目是《假如沒有灰塵》。

讀者題目，我想；平時人們只希望沒有灰塵，今天有人填寫了一篇關于沒有灰塵的文章。但是，他會怎么寫，會寫什么呢？帶著這種疑惑，我走入了課文。

讀完課文了，我知道了我們是離不開灰塵的，請看課文：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點原光，太陽經過灰塵的散射，強度大大消弱，因而變的柔和，假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。我還知道了灰塵具有吸濕性能，當然，我還有疑惑，比方說：如果沒有灰塵，那么大自然中的生靈會不會絕部滅亡。我想：我還要在讀一讀，所以，我再次走進課文。

這次，我又有了新的發現，從地面蒸發到大氣中的水氣逐漸增加，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。如果沒有灰塵，就會影響到我們的生存。

但是，我還有一點小小的疑惑，我要重讀第五自然段，我不明白，天空的顏色是怎么變過來的呢？終于讀完了，我才明白，天空是因為底層大氣中的灰塵含量較高，所以才會由藍變白。

我為自己感到高興，三次課文讀下來，我收獲真多！課文內容被我逐步掌握，說實話，我覺得灰塵有它的好處，和我們也一樣，一個人，有他的優點同是也有他的`缺點。

課文讀了幾次，我也有了很多收獲，不過，我清楚的知道，一定還有很多我沒有注意到的地方，所以，我會還再次拜訪“它”的，這次，我要次，詞。句方面下手了。這次，我會讀的慢一點，把我覺得好的詞語和句子找出來。

哎，這個詞用得真好，你瞧，它是這樣寫得，”龐然大物“還有這個詞”濕漉漉“，讀一讀，用得可真恰當，瞧這句話”因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”今后，我也要用！

啊，學習了這篇課文，我才認識到灰塵竟然有這樣的好處，我回去要告訴爸爸媽媽。

假如沒有灰塵篇二

1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3.領悟作者的表達方法，并學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

媒體資源

1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。

“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

2.結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？

2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。

3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調

4.接下來我們隨著范讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源

1.默讀課文，看看灰塵有什么特點和作用？

2.小組內部討論，之后全班交流。

3.教師引導學生學習總結。

4.學習這篇課文，你學會了哪些說明方法？

1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？ 灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網絡，游戲…… 3.小練筆：根據課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。

假如沒有灰塵篇三

灰塵是人人討厭的東西，它有礙環境衛生，危害人類健康。因此，古往今來，人們總是“時時勤拂試，勿使惹塵埃。”人類萬萬沒有想到的是，人類的生息離不開灰塵。

假如這個世界沒有灰塵，那對于人類來說是一件好事，也可能是一件壞事。

灰塵的顆粒的直徑一般是在萬分之一到百分之一毫米之間。人類可以用肉眼看到的灰塵是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。灰塵的主要來源是土壤和巖石。它們經過風化作用后，分裂成細小的顆粒這些顆粒和其他有機物顆粒一起在空中漂浮。

人類只看到灰塵不好的一面，好的一面卻沒看見。用我們的話來批評自己就是“看問題不要片面，要全面”。

灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周反射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的反射，強度大大削弱，因而變得柔和。如果大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

有趣的是，灰塵還有個“怪脾氣”，容易反射光波較長的紫、藍、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。由于下層大氣中的灰塵含量較高，我們在地面上看到的天空才是蔚藍色的。假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片。

灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣，必須依附在灰塵上，才能凝成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣達到飽和時，分散的水汽便依附灰塵而形成穩定的水滴，可以在空中長時間地飄浮。假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。更嚴重的是，天空不可能有云霧，也不可能形成雨、雪來調節氣候，從地面上蒸發到上空的水也就不可能再回到地面上來。假如地球上的水越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。

假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調啊！

假如沒有灰塵篇四

1、認識4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內容的.基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

１課時。

收集資料了解灰塵與人類生活的聯系

一、談話激趣，導入新課

1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對這句詩的理解。

2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢?今天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）

二、默讀課文，印證設想

2、學生交流。

三、精讀課文，自主學習

1、請同學們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點的句子，用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。

2、同組同學互相交流。

3、全班交流匯報。

（1）灰塵的特點 。（小）你從課文哪些地方感受到灰塵的小？

出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。”

“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數字、作比較）

灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。 這段話介紹了灰塵的大小。作者運用列數字、作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，更具體，真實地突出了事物的特點，增強可信度。

（2）灰塵的作用

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。

灰塵的作用真不小！下面請同學們從第4—6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以————”這個句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。

4、通過學習，我們對灰塵的特點和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。

（1）填寫課文內容。

（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發現了什么？

5、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結尾用了一個感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。

6、那么，作者開頭是怎么寫的？請同學們再讀第1自然段進行比較。

7、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。

四、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？

2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。 如電視、網絡、蛇毒

4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？

五、作業超市，選擇練筆

1、讓學生繼續以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。

2、運用說明方法 仿寫一種事物。

這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關上門，讀讀就得，上得過略；一種是敞開門，面面俱到，講得過細。說實話這個分寸還真難把握。根據課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學設計特點如下：

1、緊緊圍繞課文導讀提出的學習目標，說說灰塵有哪些特點和作用，在和同學討論一下，作者是怎樣說明這些特點的。放手讓學生自主學習。在學習過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點和作用。

2、結合學生的匯報，弄懂灰塵的特點及作用，仔細體會作者的表達方法。

3、學生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性。讓學生開動大腦，聯系生活實際，暢所欲言。

假如沒有灰塵篇五

1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3.領悟作者的表達方法，并學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

【教學難點】

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

【教學準備】

媒體資源

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。

“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

2.結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

二、初讀課文，梳理內容

1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？

2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。

3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調

4.接下來我們隨著范讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源

三、精讀課文，自主學習

1.默讀課文，看看灰塵有什么特點和作用？

2.小組內部討論，之后全班交流。

3.教師引導學生學習總結。

4.學習這篇課文，你學會了哪些說明方法？1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網絡，游戲……3.小練筆：根據課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。

假如沒有灰塵篇六

1、認識4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性)

3、了解課文所用的說明方法。重難點：認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

3、查字詞典，理解意思。

塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

1課時流程創設情境，激趣導入初讀課文，了解大意依照提示，自學討論教師活動教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今我們就來學習《假如沒有灰塵》”板書課題。

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不

2、學生討論回答

3、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在學生體會課文的意思。

4、出示生字詞指名帶讀。

5、學生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調

6、指名讀閱讀提示。

7、先默讀思考：灰塵有什么特點和作學生小組討論。然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

3、交流課前查的資料：說說灰塵與人在價值，要正確認識。類生活的關系。

假如沒有灰塵篇七

1、認識4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。 (任何事物都有兩面性)

3、了解課文所用的說明方法。重難點：認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

3、查字詞典，理解意思。

塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

1課時流程創設情境，激趣導入初讀課文，了解大意依照提示，自學討論教師活動教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說; “屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今我們就來學習《假如沒有灰塵》 ”板書課題。

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不

2、學生討論回答

3、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在學生體會課文的意思。

4、出示生字詞指名帶讀。

5、學生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調

6、指名讀閱讀提示。

7、先默讀思考：灰塵有什么特點和作學生小組討論。然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

3、交流課前查的資料：說說灰塵與人在價值，要正確認識。類生活的關系。

假如沒有灰塵篇八

在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

全文共6個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，第2自然段以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續了解說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學的重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

1。認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。

2。正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3。領悟表達方法，并學習運用。

4。懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

假如沒有灰塵篇九

1.指導學生認識 4 個生字。

2.指導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3.指導學生領悟作者的表達方法，并學習運用。

4.指導學生懂得任何事物都有兩面性。

[重點難點] 領悟說明文的表達方法。

[課時安排] 1 課時

[教學過程]

一、談話激趣，引入新課

灰塵無時無刻不在，與我們的生活息息相關。在同學們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學生發表看法。）

灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會是什么樣？（指名作答。）

真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認識一下灰塵吧！（板書課題。）

二、閱讀提示，明確要求

這是一篇略讀課文，請同學們詳細閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據要求自學課文，進行批注。

三、自讀自悟，把握課文內容

1.讀了課文，你發現你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對此，你有什么感受？

2.那么灰塵有哪些特點和作用呢？作者是怎樣說明的？請同學們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫出相關的詞句。（學生自讀自悟，進行批注，教師巡視指導。）

3.全班交流。

（1）“灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。”

特點：吸收光線，反射光線。

作用：削弱陽光強度。

說明方法：通過作比較進行說明，突出了灰塵的重要作用。

（2）“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩定的水滴，可以在空中長時間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。”

特點：具有吸濕性能。

作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。

說明方法：使用假設，清楚明白而又生動形象。

四、拓展延伸

1.從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？

2.生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說說。

五、板書設計

12.假如沒有灰塵

特點

作用

說明方法

吸收光線

削弱陽光強度

作比較

散射光線

天空蔚藍

假設

吸濕

生物存活

假設

豐富自然

六、作業

用掌握的說明方法仿寫一事物，實現讀寫的有效遷移。