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提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略（熱門13篇）篇一

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學(xué)生的知識底細，明確教學(xué)目標，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。抓教學(xué)重點問題，前文已經(jīng)論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得。《故鄉(xiāng)》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點有好幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。

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提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略（熱門13篇）篇二

“興趣是最好的老師”，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進而增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使其能夠充分揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以采用多種方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:可以通過故事導(dǎo)入法吸引學(xué)生的注意力，借用故事導(dǎo)入活躍氣氛，并逐步引入教學(xué)內(nèi)容。還可以通過游戲的方式進行教學(xué)，根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，設(shè)置游戲性情景，將新知識、新內(nèi)容寓于游戲活動之中，通過游戲來逐步增強學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，以提高教學(xué)的有效性。例如:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學(xué)按座位分成幾小組，組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)口答題搶答活動，答對一題獎勵一朵小紅花，搶答結(jié)束后，得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在搶答中精神高度集中。這樣，有利于學(xué)生在不知不覺中掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法，通過游戲和實踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在實際操作中理解新知識，體驗從學(xué)習(xí)中帶來的快樂。“動”是兒童的天性，小學(xué)生都比較愛動，喜歡參與。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在適當?shù)那闆r下，可以讓學(xué)生自己動手做一做，想一想，看一看，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要抓好這一環(huán)節(jié)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進度及教學(xué)需要，尋找適當?shù)臅r機，引導(dǎo)學(xué)生主動操作，如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、生活化。這樣，學(xué)生就可以在操作的過程中理解新的只是，體驗參與的快樂，在快樂的氛圍中進行快樂學(xué)習(xí)。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，還要創(chuàng)設(shè)有意義的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，去激發(fā)學(xué)生快樂思考。

小學(xué)生喜歡參與，喜歡發(fā)表自己的見解，喜歡思考為什么，針對這些特點，在教學(xué)過程中我們可以采用學(xué)生自制學(xué)具的教學(xué)模式，既可以培養(yǎng)學(xué)生自己的動手能力，又可以激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的欲望。如我在教學(xué)《體積和體積單位》一課時，我讓學(xué)生提前自制學(xué)具，用學(xué)具表達體積單位。課堂上，學(xué)生踴躍展示自己的“作品”，我找了幾位來到講臺展示，并問道:1立方米怎樣展示?這時，許多學(xué)生都被難住了，一名學(xué)生用低低的聲音說:“老師，你是不是搞錯了，1立方米體積是很多的，家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米，體積那么大，怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學(xué)生說:“是呀，1立方米就是長、寬、高都是1米，那么大的體積，我們怎么展示呀。”我順勢說:“1立方米確實很大，那么，我們怎樣展示呢?誰能表達一下1立方米到底有多大?”這時一個學(xué)生站起來:“老師，我有一個好辦法展示1立方米的大小，我們可以找一些同學(xué)合作展示”。說完，八、九個同學(xué)涌上講臺，他們整整齊齊地站在一起，一名同學(xué)用講臺上的米尺仔細測量起來。他讓同學(xué)們蹲下來，蹲到一米高度，長寬不夠一米就讓同學(xué)們站開些，慢慢的，1立方米大的空間展示了出來。同學(xué)們給予了熱烈掌聲，在歡笑聲中，同學(xué)們掌握了數(shù)學(xué)知識，在實踐中體會到數(shù)學(xué)的`價值。采用快樂學(xué)習(xí)的方法，不但提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，還提高了學(xué)習(xí)效率。

3、積極進行賞識教育，鼓勵學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

在教學(xué)中，我們要做到以學(xué)生為主體，積極進行賞識教育，尊重學(xué)生的思想和人格，尊重他們應(yīng)享有的權(quán)力。根據(jù)每一位學(xué)生的特點和性格，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)他們的主觀能動性，讓后進生不再懼怕老師，在心理上讓學(xué)生有一種親切感，能夠感覺到教師在教學(xué)中給他們帶來的溫暖和關(guān)愛，感覺老師關(guān)心著每一位同學(xué)。這樣，后進生才能排除自卑感，樹立信心，用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣，課堂教學(xué)效率才能得到提高。同時我們在教學(xué)過程中，最不應(yīng)該給學(xué)生打上好學(xué)生或壞學(xué)生的“標簽”，否則會挫傷學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，進而影響教學(xué)效率。教師要對學(xué)生多一點寬容和理解，“人非圣賢，孰能無過”，何況小學(xué)生還處于人生的童年，是還沒有長大不諳世事的孩子，作為孩子，他們不可避免地會犯一些錯誤，會有一些看似不良的行為。對這些教師不能抓住不放，而是要看到學(xué)生的閃光點，哪怕是一點點進步，都要給予表揚，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個學(xué)生都會有長處，因此，教師要幫助他們揚長避短，尋找個人價值的閃光點，以增強自信心，積極進行賞識教育，以獲得學(xué)生在心理上的認可。同時提醒學(xué)生改掉不良的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心，提高主觀能動性。賞識教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，同時也可以提高課堂教學(xué)效率。

作為教育工作者，我們要學(xué)會鼓勵學(xué)生，對學(xué)生多一些寬容和理解，看到學(xué)生的閃光點，用賞識的眼光和心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生找到自信、自尊、自愛的感覺，這樣才能積極主動地配合老師的教學(xué)，以提高教學(xué)效率。

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略（熱門13篇）篇三

三者缺一不可，課前預(yù)習(xí)是讓你對新課有一個全面的了解，遇到不懂的題型、知識點一定要標注。課堂上認真聽講，緊跟老師的思路，如果老師講的知識正好是你預(yù)習(xí)時不懂的，就做好筆記。人的記憶力是有時間限制的，所以我要強調(diào)的是課后復(fù)習(xí)，一般情況老師會布置相關(guān)練習(xí)題，及時鞏固上課所講的內(nèi)容，做作業(yè)前先把課本的內(nèi)容，以及你做的筆記看一遍，沒有疑點了再做作業(yè)。作業(yè)完成之后，用20分鐘預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容。這是好習(xí)慣的循環(huán)方式，堅持就會有收獲。

對于一些易錯題，你一定要備錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

初期，每個人都會遇到困難，遇到不會的題想放棄，這時候一定要調(diào)整好心態(tài)，迎難而上，你現(xiàn)在七年級，成績很快就能提上去。中考前一切皆有可能。

中考生必看：別讓這些個低級錯誤導(dǎo)致考場失分

1、用筆不規(guī)范一定要用0。5毫米黑色簽字筆和2b鉛筆答題，否則閱卷機器不識別。購買鉛筆時注意不要買到假冒偽劣產(chǎn)品。填涂答題卡時最忌諱深淺不一，那樣容易出現(xiàn)機器漏批的現(xiàn)象。

2、將答卷紙當作草稿紙，在卷上亂畫亂改這樣做既影響卷面整潔，也會占據(jù)答題空間。一旦寫錯了，不要用涂改液或膠帶紙修改，更不要涂成麻子臉。

3、不在規(guī)定的位置答卷有些考生答滿了規(guī)定的位置，便到邊角位置繼續(xù)答題，然后用箭頭連接起來。但是超出答題范圍的答案機器掃描不進去，答到另一題的范圍也不行。

4、修改答案時未擦拭干凈尤其是選擇題，機器會掃描到兩個答案，造成失分。

5、答題步驟不完整，數(shù)字符號書寫不規(guī)范尤其是5與3、7與2、0與6等數(shù)字，書寫潦草時容易誤認。

6、語文作文書寫不規(guī)范中考中，作文沒有題目要扣2分；字數(shù)不足也要扣分，每50字扣1分；錯別字一個字扣1分。此外，答卷中有簡體字、繁體字、網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)符號等都會給閱卷人留下不良印象，而與高分失之交臂。標點符號書寫不規(guī)范也會造成失分，如句號寫成小圓點、一逗到底、段尾文本無標點等。

7、審題不仔細，答非所問考卷答題范圍有限，錯誤答案占據(jù)了答題空間，正確答案將無處書寫。

8、復(fù)查時把對題改錯尤其是第一卷，因緊張看錯要求或者拿不定主意而改錯的'考生較多。鼓勵檢查，但是要慎重修改。

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略（熱門13篇）篇四

摘要：初中數(shù)學(xué)是一門非常抽象、枯燥、邏輯性強的學(xué)科，學(xué)生上課的時候很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這也是造成學(xué)生“厭學(xué)”“畏難”的現(xiàn)象的重要原因。并且在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師為了節(jié)省時間在課堂上一味地講課，學(xué)生的任務(wù)就是聽課、做筆記，課堂下教師布置作業(yè)，學(xué)生完成之余，做一些相關(guān)的習(xí)題。現(xiàn)如今，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)改革了，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；激趣手段；營造氛圍；培養(yǎng)情感；教學(xué)效率。

作為初中數(shù)學(xué)教師，我們在教學(xué)過程中除了關(guān)注完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要思考課堂教學(xué)效率方面的問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中還要重視課堂學(xué)習(xí)氛圍的建立，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍則是提高數(shù)學(xué)課堂效率的前提，因為學(xué)生在一個輕松、和諧、愉快的課堂氛圍中，能夠有效地讓學(xué)生投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而打造高效的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。在教學(xué)過程中教師要充當好一個指導(dǎo)者的作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生占據(jù)主動學(xué)習(xí)的地位，積極主動地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。例如，我們在講人教版第八章二元一次方程8.3“實際問題與一元二次方程”的時候，上課后不急于講課，而是給學(xué)生分小組，5人一組，讓學(xué)生上臺講課，教師在一旁指導(dǎo)。很快學(xué)生投入討論之中，教室里全是熱烈的討論的聲音，學(xué)生上講臺上講課，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗“我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是能用二元一次方程組解決實際的問題，養(yǎng)牛場原有30只大牛和15只小牛，()1天大約需要飼料675kg一周后又購進12只大牛和5只小牛，這一天需要食料大約在940kg.飼養(yǎng)員估計平均每只大牛每天需要飼料18到20kg,每只小牛大約需要7到8kg在。請同學(xué)們通過計算看看飼養(yǎng)員計算的是否正確？我們可以這樣列式30x+15x=675;（30+12）x+（15+5）y=940;化簡得：2x+y=15;201x+y=47;解得：x=20;y=5,由此可見，飼養(yǎng)員對大牛的飼料估計正確，對小牛的飼料估計偏高。”這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈，每個學(xué)生都投入學(xué)習(xí)中。有效地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

培養(yǎng)良好的師生關(guān)系對促進數(shù)學(xué)的'學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)如今，在教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，是提高數(shù)學(xué)課堂效率的有效策略，與教師建立了良好的師生關(guān)系能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生消除對數(shù)學(xué)的畏懼情緒，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)人教版第八章二元一次方程8.3“實際問題與一元二次方程”這節(jié)課的時候，為了更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系，課前教師利用充分的時間去與學(xué)生溝通：“同學(xué)們，這節(jié)課我們利用課前的15分鐘，與大家探討如何學(xué)好‘利用二元一次方程解決實際問題’這節(jié)課，因為二元一次方程比較重要，我們必須學(xué)習(xí)好，你們想用什么方法來學(xué)習(xí)呢？”“我想用多媒體課件學(xué)習(xí)，我覺得能夠幫助我們理解”“我想用小組合作的方式進行學(xué)習(xí)”……學(xué)生紛紛把自己的想法說出來了，這樣我們在授課的時候就可以把握有效的教學(xué)方法，同時也在學(xué)生之間建立了一種和諧、信任、互動的學(xué)習(xí)關(guān)系，有效地提高了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高數(shù)學(xué)課堂效率的前提條件營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的有效手段。這就要求教師在課堂上應(yīng)該靈活地應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，集中他們的注意力，使他們積極、主動地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)人教版第八章二元一次方程8.3“實際問題與一元二次方程”的時候，我們?yōu)榱私o學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分運用了小組合作的教學(xué)方法，在上課前教師并沒有給學(xué)生講課而是提出了一些問題：“張王二人同時從a地去108km外的b地，乘車行一段路后下車改為步行，直達b地，王先步行，當與張乘坐的車返回a地途中相遇時，立即改為乘車向b地駛?cè)ィY(jié)果二人同時到達b地，已知二人步行速度都是每小時6km,汽車每小時36km,問張是在離開a地多少千米處下車？這是一道典型的二元一次方程題，我想讓你們通過自主探究的方式解答出來，也可以與同桌討論或者與我討論。”這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在實施初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要有效地提升教學(xué)的效率。通過改革數(shù)學(xué)教研模式、創(chuàng)新數(shù)學(xué)方法等措施有效地達到提高課堂效率的教學(xué)效果。

參考文獻：

（作者單位青海省西寧市第一中學(xué)）。

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略（熱門13篇）篇五

1、課堂教學(xué)是“一種特殊的認識活動”。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生不是獨立的，而是在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不是隨意的、自發(fā)產(chǎn)生的，而是從一定社會文化中選擇的材料，是經(jīng)過特殊篩選并加以定式化的、組織化的社會共同經(jīng)驗;教學(xué)過程是有目的、有計劃、有組織、有反饋的活動過程，不是日常生活中隨機進行的活動。

2、課堂教學(xué)是“一個動態(tài)的人——人系統(tǒng)”。

課堂教學(xué)雖以傳遞認知信息為中介，且又時時離不開人所固有的情感因素，是一個以情感為動力，涉及師生、生生認知、心智、情感等多種因素的動態(tài)的人——人系統(tǒng)。

在課堂教學(xué)中，情感最為活躍，最為敏感的因素。

學(xué)生的情感需求，既表現(xiàn)為對師生、生生之間的真誠、和諧、理解和受納的歡愉氣氛的追求，也表現(xiàn)為參與和自我表現(xiàn)的欲望，以及由于參與而來的成功的喜悅和滿足;還表現(xiàn)為由師生真誠情感引發(fā)的對教師的信賴與崇敬，進而產(chǎn)生對化學(xué)的熱愛。

教師的情感需求，則表現(xiàn)為對教學(xué)成功的期望和對教學(xué)相長氛圍的追求，而這種期望和追求出自對教師職業(yè)、對化學(xué)學(xué)科、對學(xué)生的熱愛，教師人生價值的體現(xiàn)。

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略（熱門13篇）篇六

課堂教學(xué)效率決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，除運用切實可行、靈活多變的教學(xué)方法外，還有許多有助于提高課堂教學(xué)效率的方法和措施。

關(guān)鍵詞:提高課堂教學(xué)效率課堂效率就是在一堂課內(nèi)，老師傳授的知識，學(xué)生接受、理解、掌握和運用知識的程度。

老師在一堂課內(nèi)所傳授的知識，全體學(xué)生都弄懂了并能夠運用，這堂課的效率就高;大部分或一部分學(xué)生沒有弄懂，需要另花時間給學(xué)生補課，學(xué)生才能弄懂，這堂課的效率就不高。

課堂效率既反應(yīng)一個教師的教學(xué)水平，又決定著整個教學(xué)質(zhì)量的好壞。

低效率的課堂教學(xué)不僅苦了老師、也苦了學(xué)生。

新課程實施以來，九年級化學(xué)教材作了較大的修改，教學(xué)內(nèi)容比以前豐富、知識卻比以前更淺顯，而課堂教學(xué)效果和教學(xué)成績卻與老師所期望的結(jié)果相違背，讓部分化學(xué)教師感到盲然。

筆者認為這既有外因、也有內(nèi)因，既有老師方面的、也有學(xué)生方面的原因。

究其根本，還是在于我們教師，首先要能把握好教綱要求、熟知教材章節(jié)重點難點、捕捉教材內(nèi)容編排的出發(fā)點和教學(xué)目標，在此基礎(chǔ)上，再有一套與教材相吻合、靈活多變、切實可行的教學(xué)方法，用我們教師的教來激活學(xué)生的學(xué)。

怎樣才能將學(xué)生的學(xué)與教師的教有機靈活地結(jié)合在一起，達到預(yù)期的教學(xué)目標呢?經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗告訴我，可以從以下幾個方面努力:一、尊重學(xué)生主體，提高課堂效率教學(xué)中教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人;就必須有不斷更新的教學(xué)形式激勵學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

這也就意味著要不斷的改變和革新以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

受應(yīng)試教育的影響，過去一直是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，突出強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生處在被動地位，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神得不到培養(yǎng)和提高。

其實，隨著新課程改革的開展和實施，在各種教師用書、師資培訓(xùn)教材中強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，學(xué)是內(nèi)因，教是外因。

九年級化學(xué)教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、知識規(guī)律性強，教學(xué)中要善于教會學(xué)生自己閱讀教材、自己思考，自己發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律性，自己做實驗和寫實驗報告。

如教材第五單元中《二氧化碳制取的研究》一節(jié)在編排上作了新的設(shè)計，改變了過去由教師先講、學(xué)生再做實驗的教學(xué)程序，而是學(xué)生先預(yù)習(xí)并綜合氣體制取的反應(yīng)原理、直接在實驗室、從提供的儀器中選取并動手組裝制取co2氣體的反應(yīng)裝置。

既能促進學(xué)生掌握課本知識，又促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和動手能力。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生好奇、引導(dǎo)學(xué)生探索，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主動性和積極性就能很好發(fā)揮出來，也就提高了課堂效率。

二、建立和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率學(xué)生喜歡年輕漂亮、慈祥而又和藹可親的老師。

愛美之心人皆有之。

作為一名教師，擁有豐富的知識是一種美;作為一名教師，面對學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這是一種美;更為重要的是，在平時要像關(guān)心兒女一樣的關(guān)心學(xué)生，這才是一種永恒的美。

它可以幫你拉近師生之間的距離，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流就會從心靈深處感染學(xué)生，學(xué)生就會親其師，信其道，專心聽講，積極思考，認真做練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、加強直觀和實驗教學(xué)，提高課堂效率化學(xué)是研究自然界形形色色的物質(zhì)及其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。

閱讀、探究和實驗是研究化學(xué)的基本方法，也是講授化學(xué)課的重要方法。

化學(xué)教師在化學(xué)課上合理地選擇和使用掛圖、模型、錄像、實驗裝置等直觀手段，可形象的展示物質(zhì)的微觀粒子及其構(gòu)成;如分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，肉眼看不見，要靠學(xué)生發(fā)揮抽象思維、在立體空間想象中去領(lǐng)會，這對部分學(xué)生來說就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙，對上述三種粒子的有關(guān)概念模糊不清。

教學(xué)中借助掛圖、模型、錄象動畫，效果比教師過多的講述好得多，又便于學(xué)生對概念的區(qū)分。

其次是能更多的運用多媒體進行教學(xué)，再現(xiàn)化學(xué)變化過程及其反應(yīng)原理。

如:在向?qū)W生解釋質(zhì)量守恒定律成立的原因時，借助flash動畫演示化學(xué)變化過中分子分開成原子、原子再重新組合成新分子的過程，學(xué)生可看到變化過程中原子的種類和個數(shù)都沒有發(fā)生變化，從中找到問題的答案。

直觀形象地向?qū)W生講解和傳授了化學(xué)知識，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，甚至還能打破時空的限制，開闊學(xué)生的視野。

實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須認真上好每一堂實驗課。

在實驗課上教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成各項實驗，還要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)的實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，仔細觀察，科學(xué)分析實驗的結(jié)果，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗操作能力的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實踐探究能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。

四、增加學(xué)生課堂活動量，提高課堂教學(xué)效率要提高課堂教學(xué)效率，在課堂上就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，減少教師在教學(xué)活動中的量，增加學(xué)生的活動量，拓寬學(xué)生的參與面。

教材中有部分課題內(nèi)容中的概念少，理論性不強，如《空氣》、《保護水資源》、《使用燃料對環(huán)境的影響》等等。

課堂教學(xué)中，我總是給予學(xué)生充分的自學(xué)時間。

用時間來換取學(xué)生的.思維空間。

為了拓寬學(xué)生的參與面，我在探究性教學(xué)中經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)法，三個或四個人一個小組，分組對教師提出的問題進行討論。

各小組也可根據(jù)教材知識自擬題目進行討論。

每次討論結(jié)束后，或每組代表呈述討論結(jié)果、或小組間相互交流意見。

采用小組學(xué)習(xí)法，可以使同學(xué)相互啟發(fā)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，同時小組相對落后的同學(xué)也能得到提高。

事實證明，這種方法行之有效，學(xué)生理解知識更全面，認識規(guī)律更為深刻，有利提高整體課堂效果。

五、啟發(fā)式提問，提高課堂教學(xué)效率在新課程背景下，我對啟發(fā)式教學(xué)的理解是:啟是指教師的引導(dǎo)、激勵，發(fā)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，不論是復(fù)習(xí)、導(dǎo)入，還是中間的講授過程;不論是講解還是做演示實驗，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，激起學(xué)生的思維、鼓勵學(xué)生進行爭論。

如在講《質(zhì)量守恒定律》，導(dǎo)入新課時提出了下列問題:(1)在化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物在質(zhì)量上會有什么變化嗎?用問題激勵起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問題分小組做探究實驗，通過實驗發(fā)現(xiàn)結(jié)論、得出問題的答案。

(2)質(zhì)量不會發(fā)生變化的原因是什么?學(xué)生觀看一段錄像(演示化學(xué)變化過程中分子和原子的變化)，從化學(xué)變化中原子的種類、個數(shù)沒有改變進行分析，學(xué)生能很快得出正確結(jié)論。

稍加引導(dǎo)學(xué)生又能知道:(3)能否用這一定律來解釋一些物理現(xiàn)象?這樣既能使教學(xué)過程顯得相當緊湊，又收到了事半功倍的效果。

六、走出課堂，提高教學(xué)效率新編化學(xué)教材中選編了許多來自生產(chǎn)、生活和自然現(xiàn)象等實際方面的內(nèi)容。

我在教這部分內(nèi)容時，盡可能聯(lián)系當?shù)厣a(chǎn)和生活實際進行，如組織學(xué)生參觀了自來水廠的自來水生產(chǎn)流程，認識水的凈化過程。

既能讓學(xué)生更好地理解和運用課本知識，又能無形中樹立學(xué)生珍惜水、節(jié)約用水的觀念。

利用節(jié)假日組織學(xué)生對當?shù)氐乃w污染、空氣污染情況進行考察，了解產(chǎn)生污染的原因，提出防止污染的一些措施，并寫出調(diào)查報告，這樣既從教材編排的目的出發(fā)有效地完成了教學(xué)任務(wù)，又增強了學(xué)生的環(huán)保意識。

再是了解日常生活中與化學(xué)相關(guān)的一些小常識，如:用醋酸除水垢、石灰漿粉刷墻壁。

既豐富了學(xué)生的課外活動，又增加了對課本知識的理解;同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

教無定法，一堂課中的教學(xué)方法也不是單一的，教師要結(jié)合教材實際、學(xué)生的實際情況、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等諸多因素，進行教法的優(yōu)化和整合，在教學(xué)實踐中不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗，找到更多的、更有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略（熱門13篇）篇七

針對現(xiàn)行教材及結(jié)合自己十幾年的化學(xué)教學(xué)實際，從十個方面來談?wù)勛约禾岣呋瘜W(xué)課堂教學(xué)效率的一些做法和體會，與廣大化學(xué)教師共勉。

筆者從以下十個方面來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會：

一、教師要認真?zhèn)湔n備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是上好一堂課的先決條件。

所謂備課，是教師上課前所做的各項準備工作。

它是教師學(xué)習(xí)課程標準，鉆研教材和了解學(xué)生，弄清為什么教、教什么，學(xué)生怎么學(xué)、教師怎么教，創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當?shù)慕虒W(xué)方案(寫出教案)的過程。

其實質(zhì)是教師以教材為中介對正式課程的領(lǐng)悟和把握，要求明確具體的課程目標，并以課程標準和學(xué)情為依據(jù)使之轉(zhuǎn)化為課時教學(xué)目標，通過鉆研教材來實現(xiàn)精通教材、駕馭教材和處理教材的能力轉(zhuǎn)化，并通過完成課堂教學(xué)任務(wù)加以落實。

教師課堂講授的水平，從根本上來說，決定于教師自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，但認真?zhèn)湔n對于保證講授的效果、提高課堂教學(xué)效率有直接的意義。

不論是新教師，還是老教師，都必須認真?zhèn)湔n。

有些教師準備一次教案用幾年是不妥當?shù)模蛏鐣?jīng)濟、文化科技不斷發(fā)展，學(xué)生也在不斷地變化，教學(xué)的難點、重點及講授方法、手段也可能做某些必要的調(diào)整。

因此，教師每次上課都應(yīng)重新認真?zhèn)湔n。

本人從教化學(xué)十幾年，一直把備課放在教學(xué)的首要位置，從不不帶教案上課，從不用老教案。

在新課改背景下，化學(xué)備課要做到備教材、備教法、備學(xué)生、備實驗、備練習(xí)、備作業(yè)、備板書等。

二、教師要運用好語言和板書課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。

教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。

在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準確能使學(xué)生得到嚴格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風。

反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。

因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點疏漏。

此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要求教師語速適中，語調(diào)抑揚頓挫，聲音響亮，精神飽滿，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達講課的程序和內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點，難點和關(guān)鍵，起到畫龍點睛的作用;好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進行積極思維的作用;好的板書便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識。

教師一定要精心設(shè)計，要根據(jù)課程標準和教材的重點、難點設(shè)計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范，并用彩色粉筆畫出關(guān)鍵字、詞。

如在板書緩慢氧化的概念時要用彩色粉筆在氧下面做個記號，提醒學(xué)生不是氧氣;板書原子概念時要用彩色粉筆在化學(xué)變化下面做個記號，提醒學(xué)生不是物理變化或變化等。

三、教師要精講多練講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負擔，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

心理學(xué)家的實驗表明：青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。

第一次注意力集中只能持續(xù)十幾分鐘，第二次十分鐘左右，依次遞減。

針對學(xué)生這種特點，教師應(yīng)當把握好講課時間，能抓住教材重點把知識講明講透，同時注意講練結(jié)合。

學(xué)生在“講—練—講—練”交叉中進行知識的學(xué)習(xí)，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)的效率。

練習(xí)是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對知識的理解和深化。

選題很重要，我認為應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。

選題不要運算太復(fù)雜，綜合性太強，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。

針對性的練習(xí)是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。

只要從每一個練習(xí)中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，提高課堂教學(xué)的效率有很好的作用。

四、教師要合理安排課堂時間，把屬于學(xué)生的時間還給他們眾所周知學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。

在教學(xué)中如何有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，是教師和教育工作者都非常關(guān)心的話題。

但是，使學(xué)生成為教學(xué)的主體不能脫離教學(xué)標準的要求，脫離教學(xué)標準就會導(dǎo)致學(xué)生不能很好的把握教學(xué)重點，從而達不到教學(xué)的目的。

為此我認真地學(xué)習(xí)了新課程標準。

通過學(xué)習(xí)新課程準標，我對現(xiàn)在的課堂教學(xué)有了新的認識。

新課標對基礎(chǔ)教育過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提出了具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。

現(xiàn)在的課堂教學(xué)主要圍繞新課標展開，注重激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人，自主地學(xué)習(xí)、探討、交流、實踐，達到教學(xué)目的。

作為教師，我的首要任務(wù)是處理好與“主體”的關(guān)系。

教師的“主導(dǎo)”作用要始終定位在“點撥”上，變知識的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，最大限度地把課堂時間讓給學(xué)生，充分地給學(xué)生提供自主發(fā)展的機會。

把屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間去閱讀、思考、查閱、討論、交流、評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

因此，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生主動、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

五、教師要注重培養(yǎng)師生情感良好的師生關(guān)系是正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證，是新課程標準與理念的要求，更是實施素質(zhì)教育的保障。

為此，教師要深入到學(xué)生中去，課間盡可能多和學(xué)生一起玩，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用自己的“愛心”去激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛之情。

有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，熱愛教師所講的課，聽從教師的教誨，自然而然也就提高了課堂教學(xué)的效率。

六、教師要注重學(xué)用結(jié)合不少學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。

因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把化學(xué)學(xué)活學(xué)透。

每當向?qū)W生傳授新的化學(xué)知識時，都應(yīng)聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時要求學(xué)生細心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例。

另外講完每單元后，進行一次一節(jié)課或半節(jié)課的小測驗，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到解題中去，把知識轉(zhuǎn)化為分數(shù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)到的化學(xué)知識是有用的，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

七、教師要加強實驗教學(xué)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

由于中學(xué)生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。

因此，化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)加強實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

八、教師合理運用多媒體教學(xué)法隨著科技的進步，多媒體已成為當今教學(xué)領(lǐng)域的熱點。

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。

而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機結(jié)合的教學(xué)方法。

多媒體教學(xué)法使教學(xué)的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了一個理想環(huán)境，運用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個性品質(zhì)。

作為一名當代化學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機能，并能依據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合現(xiàn)行教材，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高課堂教學(xué)效率。

九、教師要重視作業(yè)講評作業(yè)講評是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。

作業(yè)講評是批改作業(yè)的延續(xù)，高質(zhì)量的作業(yè)講評，要求教師必須事先做好充分的準備：批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。

例如有些是書寫習(xí)慣的錯誤，講評時只要稍為指正即可。

而有些是知識性或方法性錯誤，則要教會學(xué)生掌握知識和方法，屬于詳講。

總而言之，屬于共性或知識性的錯誤應(yīng)該詳講，屬于個別或習(xí)慣性的錯誤應(yīng)該略講或個別指正。

十、教師要重視課堂小結(jié)化學(xué)課教學(xué)小結(jié)，不是可有可無的環(huán)節(jié)，也不是一個普通的環(huán)節(jié)，它是一節(jié)課的“眼睛”。

提高化學(xué)課的教學(xué)效率就要使“課堂小結(jié)”成為畫龍點睛之筆，使其體現(xiàn)一節(jié)課的重點，烘托一節(jié)課的高潮。

我的化學(xué)課小結(jié)既有學(xué)生的，也有教師的。

在課堂教學(xué)即將結(jié)束之際，讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容歸納出來，這樣可以鍛煉學(xué)生概括組織能力;同時，教師可以簡明扼要地對這節(jié)課內(nèi)容進行歸納總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)的知識形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，便于掌握。

以上是本人在化學(xué)實際教學(xué)中的一些做法和體會。

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略（熱門13篇）篇八

思想政治課是一門記憶性很強的學(xué)科,課堂氣氛沉悶、教學(xué)方式單一,在教學(xué)中容易陷入教師教的乏味、學(xué)生學(xué)的枯燥之困境,影響了課堂教學(xué)效率的提高.如果在課堂上利用各種形式把相關(guān)的生活情景巧妙地融入政治課教學(xué)中,豐富學(xué)生的`感性認識,促進師生互動,實現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教者有興,學(xué)者有趣,就大大提高了課堂教學(xué)效率.

作者：尚立榮作者單位：民樂縣職教中心,甘肅民樂,734500刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g633.2關(guān)鍵詞：教學(xué)效率師生互動激發(fā)興趣

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略（熱門13篇）篇九

在課堂教學(xué)開始前，老師們應(yīng)明確教學(xué)目標，再根據(jù)目標制訂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃，確保課堂教學(xué)中使用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。最后再以教學(xué)目標為主，評價教學(xué)效率。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，難度大，需要我們緊跟教材，關(guān)注學(xué)生的知識技能和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中。高中生的好奇心強，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生集中精力，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性。例如，在講面面垂直的定義時，我們可以這樣提問：“為什么教室的門無論開多大角度都始終與地面保持垂直？”學(xué)生在實際環(huán)境中得到引導(dǎo)，開始思考和探索，直接參與實踐，不僅興趣盎然，也體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

好的教學(xué)方法有利于教學(xué)效率的提高，這是經(jīng)過實踐驗證的真理。我們要在教學(xué)中重視教學(xué)方式的優(yōu)化，不再以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為主，而是要看重學(xué)生的未來、整體發(fā)展。良好的教學(xué)方式在一定程度上也反映著教師的教學(xué)水平，還反映著當前科技水平的發(fā)展特征。如今，我們已經(jīng)在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，多媒體的出現(xiàn)將原本靜態(tài)、單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂變得直觀、形象、多彩、有趣，一些深奧的數(shù)學(xué)知識也能通過多媒體展現(xiàn)出來，同時為學(xué)生提供更加有效的信息，學(xué)生可以通過課件的直觀講解，獲取知識的發(fā)生和發(fā)展過程，并培養(yǎng)學(xué)生獨立探索和思考的精神。因此，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要合理選擇教學(xué)方式，目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識留下深刻的`印象，輕松地學(xué)會數(shù)學(xué)，并達到會學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

學(xué)生積極學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，做好教學(xué)準備，加強多媒體的使用，完善教學(xué)情境的設(shè)置，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

姚秀軍。淺析如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率［j］。新課程學(xué)習(xí)：下旬，（5）。

（作者單位河北省灤南縣第一中學(xué)）。

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略（熱門13篇）篇十

高中物理是一類實驗科學(xué)，任何物理概念的建設(shè)與定律的發(fā)現(xiàn)都離不開實驗基礎(chǔ)。高中物理教學(xué)應(yīng)該注重實驗教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，通過物理實驗作為結(jié)論參考，對其進行思考與分析，記錄實驗數(shù)據(jù)，得出物理規(guī)律和原理。實驗教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生的主動性，也提高了學(xué)生的實驗操作能力。

一、提高學(xué)生實驗基本功和實驗操作技能。

高中物理實驗教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的實驗基本功，提高學(xué)生的實驗操作技能，讓學(xué)生了解物理實驗的基本理論、方法與技能，使學(xué)生可以熟練掌握實驗操作流程，完成實驗，收集實驗相關(guān)資料，填寫實驗報告，總結(jié)實驗原理與實驗結(jié)論。

學(xué)生進行分組實驗時，要在老師的指引之下完成全面預(yù)習(xí)，明確實驗的目的與要求，掌握實驗方法與原理，估計實驗中存在的問題，制定詳細的實驗步驟，降低操作的盲目性。老師在評定學(xué)生實驗成績時，要按照學(xué)生完成的數(shù)量以及質(zhì)量進行打分，可以激起學(xué)生的熱情以及興趣，提高學(xué)生的實驗操作水平，鞏固基本功。

二、利用多種實驗教學(xué)方式，提高物理教學(xué)效率。

物理演示是實驗技能的展示，具有強烈的示范性特點。教師在演示時的任何舉動都會成為學(xué)生操作的.參考，教師進行演示前應(yīng)該多加練習(xí)，確保課堂演示時的完整性、規(guī)范性以及熟練性，保證一次成功，提高信服度。演示設(shè)計要吸引學(xué)生的興趣，演示的方式要與學(xué)生的認知規(guī)律一致，針對不同年級、不同階段的學(xué)生要考慮他們的心理特點進行演示設(shè)計。

物理教師要不斷探索分組實驗的新方式，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，實驗設(shè)計比較統(tǒng)一，實驗器材機械化，實驗程序較為刻板，實驗結(jié)論具有樣板化的特點。老師在組織學(xué)生進行分組實驗時，可以要求學(xué)生先了解實驗原理、器材以及實驗步驟，再調(diào)動學(xué)生的積極性。進行分組實驗，可以有效地提高學(xué)生的動手能力，開創(chuàng)思維，鞏固學(xué)生的實驗基礎(chǔ)技能。

物理實驗教學(xué)可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，運用實驗演示與分組實驗，指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析，掌握物理規(guī)律和抽象的學(xué)科知識，提高學(xué)生對物理的興趣與信心，提高物理課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

（作者單位青海省大通縣第四完全中學(xué)）。

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略（熱門13篇）篇十一

摘要：高中物理新課改具有顯著的特點和優(yōu)點，高中物理實驗課的內(nèi)容與教學(xué)得到了明顯提升，很多高中物理老師越來越重視實驗教學(xué)，根據(jù)物理實驗教學(xué)做出了很多改進與努力，雖然如此，但是物理實驗教學(xué)還存在著教學(xué)效率不足的現(xiàn)狀。

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略（熱門13篇）篇十二

化學(xué)中的“一定”與“不一定”

1、化學(xué)變化中一定有物理變化，物理變化中不一定有化學(xué)變化。

2、金屬常溫下不一定都是固體(如hg是液態(tài)的)，非金屬不一定都是氣體或固體(如br2是液態(tài)的)注意：金屬、非金屬是指單質(zhì)，不能與物質(zhì)組成元素混淆。

3、原子團一定是帶電荷的離子，但原子團不一定是酸根(如nh4+、oh-);酸根也不一定是原子團(如cl-叫氫氯酸根)。

4、緩慢氧化不一定會引起自燃。燃燒一定是化學(xué)變化。爆炸不一定是化學(xué)變化。(例如高壓鍋爆炸是物理變化。)。

5、原子核中不一定都會有中子(如h原子就無中子)。

6、原子不一定比分子小(不能說“分子大，原子小”)分子和原子的根本區(qū)別是在化學(xué)反應(yīng)中分子可分原子不可分。

7、同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)，也可能是幾種單質(zhì)的混合物。

8、最外層電子數(shù)為8的粒子不一定是稀有氣體元素的原子，也可能是陽離子或陰離子。

9、穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子最外層電子數(shù)不一定是8。(第一層為最外層2個電子)。

10、具有相同核電荷數(shù)的粒子不一定是同一種元素。(因為粒子包括原子、分子、離子，而元素不包括多原子所構(gòu)成的分子或原子團)只有具有相同核電荷數(shù)的單核粒子(一個原子一個核)一定屬于同種元素。

11、(1)濃溶液不一定是飽和溶液;稀溶液不一定是不飽和溶液。(對不同溶質(zhì)而言)(2)同一種物質(zhì)的飽和溶液不一定比不飽和溶液濃。(因為溫度沒確定，如同溫度則一定)(3)析出晶體后的溶液一定是某物質(zhì)的飽和溶液。飽和溶液降溫后不一定有晶體析出。(4)一定溫度下，任何物質(zhì)的溶解度數(shù)值一定大于其飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)數(shù)值，即s一定大于c。

13、同種元素在同一化合物中不一定顯示一種化合價。如nh4no3(前面的n為-3價，后面的n為+5價)。

14、酸溶液一定為酸性溶液，但酸性溶液不一定是酸溶液，如：h2so4、nahso4溶液都顯酸性，而nahso4屬鹽。堿溶液一定為堿性溶液，但堿性溶液不一定是堿溶液。如：naoh、na2co3、nahco3溶液都顯堿性，而na2co3、nahco3為鹽。堿溶液就是堿的水溶液，堿性溶液就是指含oh-的溶液)。

15、生成鹽和水的反應(yīng)不一定是中和反應(yīng)。

16、是單質(zhì)鐵參加的置換反應(yīng)(鐵與酸、鹽的反應(yīng))，反應(yīng)后鐵一定顯+2價(即生成亞鐵鹽)。

17、制備氣體的發(fā)生裝置，在裝藥品前一定要檢查氣密性。點燃或加熱可燃性氣體之前一定要檢驗純度.

18、書寫化學(xué)式時，正價元素不一定都寫在左邊。如nh3、ch4。

我是非常注重課堂效率的，在我看來，課下學(xué)習(xí)一小時也比不上課上認真聽講一分鐘!何況很多孩子課下效率更低，一個小時里，一會兒起來喝喝水，一會兒吃點東西，一會兒聽首歌，結(jié)果真正有用的時間不到15分鐘!

白天在課上昏昏沉沉，晚上在家里自己琢磨白天老師講了什么，當然提高不了!所以專心聽課，提高課程效率非常重要!

如何能做到課堂效率提高呢?

從老師的角度，我告訴大家，一般來說，老師在講課的時候有這么幾個環(huán)節(jié)是非常有價值的：

1、在講新課前，一般都會復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容，或者把今天要講的材料引個頭，概述講課的目的，或者預(yù)習(xí)、概敘要闡述的問題。這幾分鐘如果把我好了，會提高整堂課的聽課效率。

2、在講課過程中，如果老師再三強調(diào)這是考試重點、這是考試的易錯點、這是要必會的方法、必會的例題的時候，孩子們應(yīng)該馬上抓住這最精華的幾分鐘，認真聽課!

3、一堂課的最后幾分鐘更加重要，因為大部分教師會在這段時間總結(jié)本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，這時我們一定要認真聽講，與老師一起復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納方法!

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略（熱門13篇）篇十三

（甘肅省康樂縣虎關(guān)初中）。

摘要：如何提高教學(xué)效率，打造高效課堂？應(yīng)該借鑒成熟的高效課堂模式經(jīng)驗，以課程標準為基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)評價確定教學(xué)目標；充分的預(yù)習(xí)是提高課堂效率的前提；教師以準確的活動指令，指導(dǎo)課堂教學(xué)活動；運用合作學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境等策略和措施，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，英語課堂教學(xué)效率一定會有較大的提高。

關(guān)鍵詞：課堂效率；教學(xué)；教師。

教師在教學(xué)過程中“以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果”,就能提高課堂教學(xué)效率。作為一名英語教師，我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手，提高英語課堂教學(xué)效率。

一、以課程標準為基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)評價確定教學(xué)目標。

要提高教學(xué)效率，明確的目標是基礎(chǔ)，沒有明晰的目標，就無法組織有效的教學(xué)活動。因此，如何確定符合學(xué)生實際的教學(xué)目標，是提高課堂教學(xué)效率的前提。教師要在深刻理解課程標準的基礎(chǔ)上，把握好對學(xué)生的總體期望，對課標進行解構(gòu)，在具體的教學(xué)情境中進行重構(gòu)，經(jīng)過多重轉(zhuǎn)化，將課標的要求轉(zhuǎn)化成課時教學(xué)目標，即年級目標―學(xué)期目標―單元目標―課時目標，做到思路清晰，定位準確。同時，在目標設(shè)計中要貫徹知識線、能力線、情智線，圍繞評估，要讓學(xué)生明白在課堂上必須完成哪些任務(wù)，應(yīng)做哪些活動。教師必須清楚，學(xué)生必須知道什么，能做什么，應(yīng)有怎樣的表現(xiàn)。在確定課時目標時，應(yīng)該充分考慮這些因素，確定目標符合教學(xué)實際，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

沒有充分的準備，就沒有高效的課堂，這不僅是針對教師而言的，更重要的是針對學(xué)生而言的。對于學(xué)生來說，充分的準備就是做好課前預(yù)習(xí)，對上課的內(nèi)容、哪些地方自己沒有弄懂都要做到心中有數(shù)，以便在課堂上重點解決。在英語預(yù)習(xí)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，最簡單的是制作預(yù)習(xí)卡，預(yù)習(xí)卡在內(nèi)容上，應(yīng)包含學(xué)生課本上需要聽讀的具體內(nèi)容、需要查找的重難點詞匯和句型、需要搜集的生活中的語言資料。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)卡內(nèi)容，一般采用合理分組的方式，將學(xué)生分成六個小組，按照性格、成績等合理搭配，選出小組長，組織預(yù)習(xí)活動，小組成員分工明確，責任到人。

三、教師在指導(dǎo)課堂教學(xué)活動時，活動指令要準確有效。

在新課程教學(xué)中，教師要擔當組織者organizer,控制者controller,檢測者assessor,啟發(fā)者prompter,參與者participant,信息源sourceofinformation六個角色，來組織課堂教學(xué)活動。無論教師用哪一種角色來組織學(xué)生活動，語言都要準確規(guī)范、清晰合理、幽默風趣、有創(chuàng)意，在組織活動時，要將目的、要求、任務(wù)和檢查方式交代清楚，讓學(xué)生在活動時做到目標明確，有的放矢，節(jié)約時間，提高時間利用率。

四、巧妙運用展示活動，提高學(xué)習(xí)效率。

合作學(xué)習(xí)后，課堂展示是關(guān)鍵。學(xué)生通過課堂展示、交流學(xué)習(xí)成果，進行知識的鞏固、遷移、運用，在教師點撥下突破難點，提煉提升感悟。課堂展示有以下三個環(huán)節(jié)：首先，激情導(dǎo)入，提出疑問，討論交流。其次，學(xué)生展示，教師點撥拓展。在小組討論的基礎(chǔ)上，請部分小組的代表在全班發(fā)言，交流討論結(jié)果，老師啟發(fā)點撥，補充訂正，把討論所得引導(dǎo)到一定深度，并根據(jù)需要不時穿插讀議講練，完成教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。最后，學(xué)生練習(xí)，小組互評，反饋矯正。

五、運用一些教學(xué)技巧，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.導(dǎo)入新課，講求方法。講一個幽默笑話、一則諺語，或由學(xué)生進行課前三分鐘英語會話練習(xí)、自由演講、自由談、集中唱一首英語歌曲等。

2.課堂教學(xué)，講究藝術(shù)。設(shè)置一個懸念；提出一個問題；善于用教室的人和物，直觀教具，如圖片、掛圖、簡筆畫設(shè)置情景；創(chuàng)設(shè)語言情景；教師講解忌繁、雜、重；要變講為提問，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)；考慮不同層次的學(xué)生、不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實踐；一堂課是一件藝術(shù)品，要有好的開始和發(fā)展，也要有好的結(jié)尾；下課前設(shè)置一個新的“懸念”,留一個耐人尋味的問題、放一遍課文錄音、讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容、唱一首歌曲等，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

3.講究組織藝術(shù)，提升學(xué)習(xí)興趣。教材不過是完成教學(xué)目標的`輔助工具，教師應(yīng)結(jié)合實際在教材的取舍組合上下工夫，恰當安排所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等。教師還要挖掘地方教育資源，充實教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法選擇要因地制宜，精心安排，不能墨守成規(guī)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況確定有效的方法，如，聽錄音、看錄像、搞表演等。

4.利用優(yōu)質(zhì)資源班班通設(shè)備，增加課堂容量。備課時充分利用異校資源，盡可能吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗，制作出新穎的課件，增進學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，避免老調(diào)重彈。課堂上做到音頻、視頻、圖片、微課程、文檔資料綜合運用，增加課堂教學(xué)的容量。

總之，只要在新課程理念的指導(dǎo)下，借鑒成熟的高效課堂模式，結(jié)合自身教學(xué)特點，創(chuàng)造符合本地實際的課堂教學(xué)模式，英語課堂教學(xué)的效率一定會得到大的提高。

參考文獻：

程菊。我心中的高效課堂。中小學(xué)課程教材研究，（06）。