通過寫心得體會,我們可以更好地反思自己的經(jīng)歷,并從中吸取教訓(xùn),提高自己的能力。以下是一些關(guān)于心得體會的示例,希望能夠幫助大家更好地理解和掌握這種寫作方式。
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇一
學(xué)期即將結(jié)束,今天我將自己一年來科學(xué)教學(xué)中的一些做法提出來與大家交流一下。我本著注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,但由于知識難度的增加和基礎(chǔ)較高,想再向前提高,需要做的工作就相當(dāng)大了。其實(shí)我們科學(xué)老師是撿了一個大便宜,可又要因為這個便宜付出了很多,因為科學(xué)這門課對學(xué)生來說本身就是比較喜歡的,也許我們?nèi)枌W(xué)生最喜歡哪門課。大部分同學(xué)都會說是科學(xué),但不同于其它的課是需要做很多的實(shí)驗,有時在準(zhǔn)備實(shí)驗時的一些器材在實(shí)驗室找不到,還得自己到家里或其它地方去尋找,不過現(xiàn)在在學(xué)校里有了專門的實(shí)驗員已經(jīng)好了很多,這個準(zhǔn)備過程我感覺很煩,但每一次演示成功時還是有一些興奮。本學(xué)期我試著做一些大膽的嘗試,我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
抓基礎(chǔ)知識,就是要抓科學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對科學(xué)的知識的掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教,因人施教,盡量降低教學(xué)目標(biāo)。如在講解密度的概念時我講完了并基本上大部分同學(xué)已經(jīng)理解了,但我總覺得我還沒有過關(guān),因為還有一部分同學(xué)有些疑惑,我再問全班學(xué)生:“在你們理解看來應(yīng)該怎么樣?”一會兒有學(xué)生會說密度是不是我們可以理解為組成物質(zhì)的分子的緊密程度?我說當(dāng)然可以啊!于是有很多同學(xué)都露出了笑意。還有在講壓強(qiáng)的概念時同樣是這樣講的。有時我還適當(dāng)?shù)赜靡幌路窖裕瑢τ谝恍┛茖W(xué)知識更有說服力。我們有時為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對科學(xué)基本知識的“消化不良”,或是一知半解,更嚴(yán)重的甚至?xí)共糠謱W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對科學(xué)失去興趣。這是我們每個教學(xué)工作者最為頭痛的事。
抓基本技能,要抓好科學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗基本技能。平時的實(shí)驗教學(xué)中,對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析,力求100%的學(xué)生理解,要讓學(xué)生真正了解每個實(shí)驗涉及科學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會讓學(xué)生動腦思考問題的時間,多給學(xué)生提問的空間,多讓學(xué)生動手做實(shí)驗,體驗通過實(shí)驗進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰ΑH缭趯?shí)驗探究題中的一些控制變量法,在電壓不變時電流跟電阻成反比,這種敘述學(xué)生往往只回答電流跟電阻成反比,所以在實(shí)驗中也好在平時的作業(yè)講解中也好都是經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào),在現(xiàn)在的考試中基本上不會出現(xiàn)一些失誤。
要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。與老教材相比,新課標(biāo)對學(xué)生要求起點(diǎn)較高,落點(diǎn)較低,但在平時的練習(xí)或單元考試中的落點(diǎn)還是比較高或者說是相當(dāng)高,讓師生都有些措手不及,所以有時候還是講了一些難度相當(dāng)大的例題,以給學(xué)有余力的學(xué)生“營養(yǎng)午餐”。如在講到有關(guān)水的浮力的知識時滲透了很多老教材上的一些知識并適當(dāng)用新課程的理念去分析。
作為教研組長,在各種學(xué)校本級的教研活動中,聽完課后要主動與上課老師及時進(jìn)行交流,探討成功經(jīng)驗及提出不足之處,以求達(dá)到自己和他人更好的課堂效果。其實(shí)在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程,我有我的教法,一些可取之處我也人向新教師學(xué)來自己用,如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享,只有水漲船高才是真正的成功。
通過努力,本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績,今后我將繼續(xù)保持,并爭取更大的進(jìn)步。
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇二
語文教學(xué)的總目標(biāo)是:使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語文教學(xué)過程是一個訓(xùn)練的過程,包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練。落實(shí)“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對一節(jié)語文課的基本要求。
上一堂課,教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確,語文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確,傳授那些知識,進(jìn)行那些語文基本功訓(xùn)練,每一項知識、訓(xùn)練達(dá)到什么程度,都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標(biāo),展開教學(xué)活動,落實(shí)讀寫訓(xùn)練。
二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,還有范讀、指導(dǎo)讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問題,找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后,留給學(xué)生自由發(fā)言的時間,說說自己讀懂了什么,感悟到了什么?學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會,讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力,語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
三、教學(xué)過程,要能重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、刪繁就重,從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū):總感覺一堂課給我的時間不夠,時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生,其實(shí)這樣的認(rèn)識是錯誤的,并不是給你的時間不夠,而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課,并不在于老師講了多少,而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認(rèn)識性錯誤。
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識,做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為:我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理,同樣在課堂教學(xué)中,教師確定教學(xué)目標(biāo)時,即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則,選取較小的切入點(diǎn),使自己的講課有章有法,“以小見大”,突出重點(diǎn)。
2、使用多媒體,以“趣”帶“動”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動學(xué)生“主動”學(xué)習(xí)。愛。
因斯坦說:“興趣是最好的老師。”古人云,知之者,不如好知者;好知者,不如樂知者。我個人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個“趣”字,而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)。“趣”貫穿于整個課堂,教師利用多媒體,形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容,學(xué)的人是否樂“趣”,就要看你的教學(xué)策略問題,然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說、寫的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變,千篇1律,那么這時學(xué)生對你,對這門課的興趣就會減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)過程中,還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動。教師善于引導(dǎo),學(xué)生大膽質(zhì)疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)生簡介見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、課堂中,鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。
五、教學(xué)藝術(shù)。
能力去勝任小學(xué)語文的教學(xué)。
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇三
一、充分理解教材,合理處理教學(xué)內(nèi)容。
常常聽到來自專家這樣的聲音“教師要用教材教,而不是教教材”,可是在實(shí)際的教學(xué)中,不少教師尚未如此去做,導(dǎo)致嘮哨不斷,常嘆現(xiàn)在的教材太抽象、太脫離學(xué)生的生活,無法組織。其實(shí),這在很大程度是教師未做到用教材教的結(jié)果。如果科學(xué)科教師要想讓科學(xué)課堂教學(xué)更如意,教師一定要充分理解教材,弄明白教材編寫的主要意圖,在教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo),可以通過哪些環(huán)節(jié)、哪些途徑達(dá)到,哪些內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握的,不點(diǎn)據(jù)課堂中的時間,哪些內(nèi)容是校內(nèi)資源目前解決不了的,這些內(nèi)容也不用急于去解決;那些需要完成且可以努力去完成的,還要思考用哪種方式,是查閱資料匯報交流間接獲取,還是實(shí)驗體驗親自感受。科學(xué)教師只要對教材作如些分析與研究,我們就能做到胸有成竹去面對課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)、再生。
二、注重課程資源的適度開發(fā)與應(yīng)用。
小學(xué)科學(xué)課標(biāo)指出,小學(xué)科學(xué)的課程性質(zhì)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,是對學(xué)生科學(xué)思想必要的科學(xué)知識、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀、以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力的培養(yǎng)。這要求教師在設(shè)計科學(xué)課堂時,對課程資源的開發(fā)要適度,嚴(yán)防無止境地過度使用,導(dǎo)致學(xué)與教的困難。如優(yōu)質(zhì)課上,一位教師在教學(xué)《太陽系大家族》時,把教學(xué)止標(biāo)之一定為“地球上四季形成的成因”,于是收集了許多關(guān)于四季形成的視頻資料,還做了不少課件,模擬四季的材料等,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,按步就搬地完成了整個活動,可是最終,連在場聽課的許多教師都未明白這個問題,其主要原因就是教師超了啟蒙教育這一層,欲想達(dá)到一個較高的目標(biāo)。這就要求我們教師在設(shè)計課時,一定要圍繞啟蒙教育這一定位來制定目標(biāo),相應(yīng)的準(zhǔn)備等。
三、充分了解學(xué)生,制定確實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。
不少老師在制定教學(xué)目標(biāo)時非常草帥,直接從一些參考資料中搬來,在教學(xué)中花了大量的心血,尚未得到滿意的結(jié)果。其中一個較大的貨根是目標(biāo)不確實(shí)際,過高或過低。那么,該如何制定教學(xué)目標(biāo)呢?充分理解教材,充公了解學(xué)生,了解學(xué)生的前念,了解學(xué)生的知識儲備情況,了解學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法、技巧等,進(jìn)而制定學(xué)生需要努力就可以達(dá)到的目標(biāo)。例如,在優(yōu)質(zhì)課上,有幾位教師教學(xué)《各種各樣的巖石》時,他們大部分制定的目標(biāo)之一就是“通過學(xué)習(xí),掌握各種各樣巖石的特征”,其實(shí)我只要仔細(xì)一想,短短的40分鐘能否做這么多事,面對的是小學(xué)生又不是研究生,對巖石的認(rèn)識用不了要求這么高;而其中一位教師的教學(xué)目標(biāo)就定得較具體、適度、定位準(zhǔn)確,教學(xué)中方向準(zhǔn)任務(wù)明,他是這樣定的“通過認(rèn)識幾種常見巖石的特征,掌握認(rèn)識巖石特征的一般方法”。
四、根據(jù)探究內(nèi)容,有效組織探究活動。
課標(biāo)指出,小學(xué)科學(xué)教學(xué)以探究活動為主要的學(xué)習(xí)方式,通過探究式學(xué)習(xí),再現(xiàn)科學(xué)家獲取知識的過程,培養(yǎng)探究的能力,堅強(qiáng)的品質(zhì)。其中探究活動要處理好活動前,活動中,活動后三個環(huán)節(jié),才能讓探究活動落到實(shí)處,不是一種走過場,表面的熱鬧,實(shí)質(zhì)沒有什么意義。活動前要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識活動目,如何開展活動,用哪種研究方法,活動中需要注意些什么,首次接觸的活動器材使用方法的介紹等,制定確實(shí)可行的活動方案。如:在優(yōu)質(zhì)課上,教師們用課件展示研究目的,研究方法,注意事項,研究記錄表等,為探究活動的有效性奠定了基礎(chǔ)。
活動中,教師要作好活動的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生如全合作,怎樣規(guī)范操作,如何正確觀察、記錄等。為學(xué)生在活動中排憂解難,確保研究活動順利進(jìn)行。
活動后,引導(dǎo)學(xué)生分析活動中的現(xiàn)象,討論交流得出結(jié)論,促進(jìn)研究問題的再次生成,把探究活動推更高層次。
五、注重教學(xué)語言的準(zhǔn)確性,嚴(yán)防誤導(dǎo)。科學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)科學(xué)思想,科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生。
正確使用激勵機(jī)制,做到為突破教學(xué)服務(wù),避免以愉悅為中心。
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇四
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動,學(xué)生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計-探究-驗證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中。在設(shè)計實(shí)驗的過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,并讓學(xué)生以小組為單位匯報,學(xué)生的匯報雖然有的不完整,但注意了能對學(xué)生的回答適時補(bǔ)充,并善于及時捕捉學(xué)生隨時閃現(xiàn)的智慧火花,給他們以肯定,給他們以激勵。通過層層深入的探究活動,學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,提出自己的研究問題,并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實(shí)驗計劃、選擇實(shí)驗材料、開展實(shí)驗研究、得到實(shí)驗結(jié)論。在探究活動中,注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實(shí)驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中,知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹,牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法,知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),這也是《新課標(biāo)》所要求的。“你們真棒!”。“你們真像一個小科學(xué)家!我都要向大家學(xué)習(xí)了,希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題,提出更多的問題,用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”……這些語言的肯定與鼓勵,體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時,我經(jīng)常說:“你們真棒!……”,這不僅使學(xué)生有了成功的體驗,更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
在科學(xué)探究過程中,既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式,又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動,并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生互相享受各自研究的成果,達(dá)成共識,形成結(jié)論。對于學(xué)生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,能主動與同伴進(jìn)行交流和合作,能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行,重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評價。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作,但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中,不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量:
科學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科。科學(xué)實(shí)驗常常以獨(dú)特的魅力,吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。
實(shí)驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇材料,因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時選擇了黃瓜花,原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實(shí)驗材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實(shí)驗的有效性,而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在實(shí)驗的過程中學(xué)生要充分體驗在教學(xué)“蝸牛”“蚯蚓”時,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動物。為了達(dá)到“充分”的目的,筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學(xué)生在3個課時的充分活動中,了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉,會游泳,怕煙火,運(yùn)動時腹足如波浪般前進(jìn);蚯蚓不能生活在水中,運(yùn)動時身體伸縮前(更多請搜索:)進(jìn)。
充分利用實(shí)驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇五
11月3日,x縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗匯報交流在xx小學(xué)舉行,這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容,一是由五位教學(xué)能手上匯報課,再一個是由五位教學(xué)能手談自己的成長經(jīng)歷。這一次的匯報交流,可以說給在場的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌,讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上,我真正看到人沒有隨隨便便成功的,只有通過自己不斷地努力,不斷地超越自己,才能達(dá)到成功的頂點(diǎn)。這一點(diǎn)從宋淑英老師身上的更加明確,宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點(diǎn),普通話不算好,長的不是很漂亮,但是他有一顆積極向上的心態(tài),認(rèn)真干事情的能力,所以今天她成功了,成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長。再想想我自己,每次我都以孩子太小,沒時間看書,沒時間學(xué)習(xí)為理由,推掉各種學(xué)習(xí),而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下,仍然堅持不斷地學(xué)習(xí)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。下面結(jié)合五位老師的特點(diǎn),結(jié)合她們的課,談一點(diǎn)自己的心得體會。
第一節(jié)是xx老師,xx老師長的很清秀,很文靜,這也使她的課,看起來很平靜,講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切,用趙主任的話說,就是董老師的課,有一種波瀾不驚的感覺,看起來孩子們很平靜,但是在這種平靜的狀態(tài)下,孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是xx老師的,徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式。她的課可以說是思維嚴(yán)密,符合孩子們的邏輯思維模式,老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導(dǎo),讓孩子們積極動腦,積極參與,老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動,這種互動好像是在簡單的對話,但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn),所以徐老師的課是非常高效的,看起來也是比較輕松的。更使我感動的是,徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人,能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人,進(jìn)而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人,這更激發(fā)了孩子們想要研究,想要探究的欲望,體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì)。
第三節(jié)是xx老師的,宋老師看上去,就是一位很踏實(shí)的老師,所以她的課看起來生活化,實(shí)在。以一塊小面包導(dǎo)入新課,它能夠達(dá)到人體的哪一站,展開了課堂,很實(shí)在,學(xué)生聽起來簡單易懂。
第四節(jié)是xx老師的,xx老師年輕漂亮,一看就很干練,所以她的課最大的特點(diǎn)就是干凈、利索。沒有一點(diǎn)廢話,用她本人的話說,她這個人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡單化,用一個很直觀的課件處理了一個學(xué)生很難理解的東西。
第四節(jié)是xx老師的,xx老師文靜、漂亮。一看就是個細(xì)心的人,所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西,某些植物、動物的現(xiàn)象。其實(shí)這一種生活習(xí)慣,也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致、注重讓學(xué)生觀察,注重讓學(xué)生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。
五位老師各有自己不同的特點(diǎn),但是他們體現(xiàn)的都是一個道理,那就是注重學(xué)生,注重學(xué)生的親身體驗,讓學(xué)生經(jīng)過自己的猜測、探究、驗證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中,我一定朝五位老師的方向努力,閱讀大量的書籍,認(rèn)真鉆研教材,來提高自己的課堂,做到盡善盡美。
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇六
11月3日,x縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗匯報交流在_小學(xué)舉行,這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容,一是由五位教學(xué)能手上匯報課,再一個是由五位教學(xué)能手談自己的成長經(jīng)歷。這一次的匯報交流,可以說給在場的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌,讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上,我真正看到人沒有隨隨便便成功的,只有通過自己不斷地努力,不斷地超越自己,才能達(dá)到成功的頂點(diǎn)。這一點(diǎn)從宋淑英老師身上的更加明確,宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點(diǎn),普通話不算好,長的不是很漂亮,但是他有一顆積極向上的心態(tài),認(rèn)真干事情的能力,所以今天她成功了,成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長。再想想我自己,每次我都以孩子太小,沒時間看書,沒時間學(xué)習(xí)為理由,推掉各種學(xué)習(xí),而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下,仍然堅持不斷地學(xué)習(xí)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。下面結(jié)合五位老師的特點(diǎn),結(jié)合她們的課,談一點(diǎn)自己的心得體會。
第一節(jié)是_老師,_老師長的很清秀,很文靜,這也使她的課,看起來很平靜,講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切,用趙主任的話說,就是董老師的課,有一種波瀾不驚的感覺,看起來孩子們很平靜,但是在這種平靜的狀態(tài)下,孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是_老師的,徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式。她的課可以說是思維嚴(yán)密,符合孩子們的邏輯思維模式,老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導(dǎo),讓孩子們積極動腦,積極參與,老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動,這種互動好像是在簡單的對話,但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn),所以徐老師的課是非常高效的,看起來也是比較輕松的。更使我感動的是,徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人,能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人,進(jìn)而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人,這更激發(fā)了孩子們想要研究,想要探究的欲望,體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì)。
第三節(jié)是_老師的,宋老師看上去,就是一位很踏實(shí)的老師,所以她的課看起來生活化,實(shí)在。以一塊小面包導(dǎo)入新課,它能夠達(dá)到人體的哪一站,展開了課堂,很實(shí)在,學(xué)生聽起來簡單易懂。
第四節(jié)是_老師的,_老師年輕漂亮,一看就很干練,所以她的課最大的特點(diǎn)就是干凈、利索。沒有一點(diǎn)廢話,用她本人的話說,她這個人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡單化,用一個很直觀的課件處理了一個學(xué)生很難理解的東西。
第四節(jié)是_老師的,_老師文靜、漂亮。一看就是個細(xì)心的人,所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西,某些植物、動物的現(xiàn)象。其實(shí)這一種生活習(xí)慣,也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致、注重讓學(xué)生觀察,注重讓學(xué)生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。
五位老師各有自己不同的特點(diǎn),但是他們體現(xiàn)的都是一個道理,那就是注重學(xué)生,注重學(xué)生的親身體驗,讓學(xué)生經(jīng)過自己的猜測、探究、驗證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中,我一定朝五位老師的方向努力,閱讀大量的書籍,認(rèn)真鉆研教材,來提高自己的課堂,做到盡善盡美。
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇七
作為一名小學(xué)科學(xué)教師,我覺得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任,所以,自擔(dān)任科學(xué)教學(xué)工作以來,我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來對待我的工作,并不斷學(xué)習(xí),努力提高自己各方面的能力。現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下:
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),并做好學(xué)習(xí)筆記,提高自己的思想覺悟。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,從書本中汲取營養(yǎng),我還深知要教育好學(xué)生,教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,努力使學(xué)生能接受我、認(rèn)可我。
我擔(dān)任六年級一個班和三學(xué)年的科學(xué),小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,目前越來越受到各界的重視,我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性,我知道,要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先要立足課堂,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,我嚴(yán)格要求自己,精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動的:
2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因材施教,有效地對個別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
3、研究教學(xué)方法,解決如何把新知識傳授給學(xué)生,一個年級的幾個班情況各不相同,所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo),包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
4、課堂上的情況:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課。
5、不斷學(xué)習(xí):積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,不懂就問,博采眾長,提高教學(xué)水平。
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇八
本學(xué)期,我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學(xué)教研活動,觀摩了多位科學(xué)前輩的示范課,接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說,這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。活動之后受益匪淺,寫下了自己的感受,勉勵自己。
觀念是行動的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué),對科學(xué)這門課程知之甚少,從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動之后,我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué),首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。”學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,研究教材,專研教法,才能目標(biāo)明確,不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,不但要注重吸收式學(xué)習(xí),還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動,以研促學(xué)。
林霞老師的三年級課例。我感觸良多,因為我也是教三年級的科學(xué)課,而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計、課堂語言點(diǎn)撥能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價、探究活動等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓我感受到:(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣。有了對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。(2)在學(xué)生動手實(shí)驗的過程中,林霞老師注重了實(shí)驗探究的層次性。他先讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,感覺出其中的不便,比如怎么可以自由的。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的實(shí)驗——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的。這種由淺入深,循序漸進(jìn)的分層次實(shí)驗,更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣,更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。(3)本節(jié)課還有一大亮點(diǎn),在實(shí)驗完畢展示匯報的時候,老師不但讓實(shí)驗成功的小組上臺展示成功的方法,而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題,在這一點(diǎn)上老師注重了面向全體學(xué)生,為每一個學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。取得了非常好的教學(xué)效果!
張麗老師的課非常精致,無論各方面都值得我去學(xué)習(xí)。老師的導(dǎo)課非常新穎,大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中,我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上,就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料:觀察材料——實(shí)驗材料——拓展材料。
要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合,特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實(shí)踐活動,主要目的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng),同時增長學(xué)生的科學(xué)知識。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂,科學(xué)實(shí)驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學(xué)生的動手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用。
以上只是我個人的一點(diǎn)小小的見解,現(xiàn)在我對科學(xué)這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,今后我會在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí),努力耕耘,在張麗老師和各位前輩的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇九
《國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗、制作等活動進(jìn)行探究。因此教師必須精心設(shè)計教學(xué)活動,充分發(fā)揮實(shí)驗在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用,讓學(xué)生積極主動參與到實(shí)驗活動中去,親自感知實(shí)驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化,通過認(rèn)真觀察、認(rèn)真實(shí)驗,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點(diǎn)心得:
興趣是最好的老師,通過實(shí)驗培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,正是學(xué)生主動的進(jìn)行探索活動的基礎(chǔ)。如果在科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中,能利用和保護(hù)學(xué)生的這種好奇心,加以引導(dǎo),就能引起學(xué)生對科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛,引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密。
教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解,特別是一些抽象的知識,就需要老師一邊演示一邊講解。演示實(shí)驗,是教師在傳授知識的過程中,根據(jù)不同的教材內(nèi)容,教師運(yùn)用直觀教具,演示給全體學(xué)生的實(shí)驗,使學(xué)生的受到教育,提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性,潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。
學(xué)生課堂分組實(shí)驗是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實(shí)驗,學(xué)生能更細(xì)致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象,驗證一些規(guī)律,熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此,在指導(dǎo)學(xué)生分組時實(shí)驗時,我都提出明確的要求,講清楚實(shí)驗的目的和研究的問題,交代儀器的名稱以及使用方法,并提供材料超市供學(xué)生自由選材,為學(xué)生分組實(shí)驗創(chuàng)造良好的條件。
學(xué)生要開展除課堂實(shí)驗以外的多種形式是的科學(xué)實(shí)驗,實(shí)驗內(nèi)容一般是指那些簡單易做的,取材容易的,沒有危險的,或是長期堅持的,用一些簡單的器材可以獨(dú)立完成的實(shí)驗,課外實(shí)驗和學(xué)生生活關(guān)系更為密切,更能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗?zāi)芰吞骄磕芰Γ^而將其培養(yǎng)成習(xí)慣。科學(xué)課實(shí)驗教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者,有較強(qiáng)的好奇心,而且能保持較長的時間;他們在面對一個科學(xué)研究任務(wù)前,會提出問題,會制定一個周到的計劃,會付諸研究活動;他們在面對一個科學(xué)甚至社會問題的時候,會用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學(xué)生、老師,乃至我們整個社會的影響都是深遠(yuǎn)的。
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇十
9月26日,我有幸與同事赴長沙參加“全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動”。活動中有名師精湛的課堂展示,專家精彩的講座點(diǎn)評,真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛,讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》,蔡老師語言簡潔,思路清晰,注重讓學(xué)生動腦想,動手做,動嘴說,給了學(xué)生充分的時間,注重對學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好,學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍,新知識接受快,掌握牢固。
第二節(jié)課是由北京市著名特級教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》,田老師注重數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生以運(yùn)動的形式,讓學(xué)生在運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識,課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識又鍛煉了身體。
互動構(gòu)成了有效課堂。
推理”解決生活中的難題。
第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》,徐老師注重學(xué)生的個性發(fā)展,讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。課堂以“節(jié)約”二字開始,學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點(diǎn)上,又以快樂的游戲進(jìn)行,老師幽默的語言,生動的肢體動作,學(xué)生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊,學(xué)生的個性得以彰顯。
授課完畢,就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點(diǎn)感受:
首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動中,我體會到了,作為一名數(shù)學(xué)教師,要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個詞,要注重課堂的數(shù)學(xué)性,學(xué)生的思考性,以及教師授課的過程性,在傳授學(xué)生知識的過程中,要合理利用時間,也要舍得花費(fèi)時間讓學(xué)生去思考,去實(shí)踐,更要尊重學(xué)生的每一個答案,有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。
無私的,特別是對于學(xué)困生,能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù),幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)效率,主動參與到課堂活動中去。作為當(dāng)代教育工作者,教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù),也是時代賦予的使命。我作為一名四年級的數(shù)學(xué)科任教師,班級里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋,聽了田老師的講座后,突然讓我覺得他們也是有希望的,我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣,教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。
最后,徐長青老師的講座:讓教師做高度自覺的反思實(shí)踐者,進(jìn)一。
步加深我們對課標(biāo)的認(rèn)識,促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
聽了專家的講座,對照自己的課堂教學(xué),我覺得存在以下幾個方面的不足之處,并需要去改進(jìn)與提升:
1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練,特別是課堂語言組織的能力,既能做到簡潔明了,又能起到正確引導(dǎo)的作用。
2、要對每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,這次聽課活動中,教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),既貼近生活又有創(chuàng)意,一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛,二是能吸引學(xué)生的注意力,只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
在探索、思考中學(xué)習(xí),并對學(xué)生的匯報及時評價,尊重學(xué)生的答案,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、多鼓勵,多關(guān)注每一位學(xué)生,使學(xué)生課堂活動參與面大,爭取讓每一節(jié)課都充滿活力,取得良好的教學(xué)效果。
總之,此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)工作有了更深刻的反省,也定出了更高的要求,在今后的教學(xué)工作中,我將不斷完善自我,不斷提高自身素質(zhì),多學(xué)習(xí),多反思,逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇十一
科學(xué)課又進(jìn)行一個學(xué)期了,回顧這一學(xué)期的工作,收獲很多。新一輪的教育改革,教師的角色發(fā)生了重大變化,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),主張把課堂教給學(xué)生,在本學(xué)期的教學(xué)過程中,我立足于新課改的要求進(jìn)行教學(xué),現(xiàn)對教學(xué)工作作出如下總結(jié):
在課堂教學(xué)中,經(jīng)常進(jìn)行發(fā)散性提問訓(xùn)練,使學(xué)生對一個問題的結(jié)果能做出多種預(yù)測,引導(dǎo)學(xué)生以小組形式思考、研討,自己得出結(jié)論。另外創(chuàng)設(shè)探究問題情境,以問題為核心開展小組討論制定實(shí)驗方案,使學(xué)生親身經(jīng)歷,親自動手實(shí)驗得出結(jié)論,充分激發(fā)學(xué)生探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
按照學(xué)校要求,做到先周備課,且努力做到符合學(xué)生實(shí)際,這讓自己做到了上課胸有成竹,也提高了工作效率。另外,不管什么科目的課,我都盡量抽時間去聽,這樣不僅開闊了思路,也積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)模式的展示,各種細(xì)小微節(jié)的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)的成見。定期的教研活動也大大提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
輔導(dǎo),一幫一扶以及思想教育的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生自信心,努力讓每個學(xué)生都不掉隊。
科學(xué)是一門工具學(xué)科,不同于語文、數(shù)學(xué),科學(xué)課的教學(xué)要求動手教學(xué)和內(nèi)容教學(xué)相輔相成。在教學(xué)中,我并于學(xué)校的課改要求進(jìn)行訓(xùn)練,注重讓學(xué)生由想到做、會做會說,給學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個學(xué)生都有做和說的欲望。
一直以來,我都認(rèn)為,一個具有科學(xué)素養(yǎng)并立身于科學(xué)事業(yè)的人,首先要有堅強(qiáng)的意志和不屈不撓的追求,一個學(xué)生也是這樣,要想掌握新知識和技能,必須有探索鉆研的精神,他們的行為方式和科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成,必將提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
總之,在過去的一學(xué)期里,有付出,有收獲,添了幾分經(jīng)驗,也多了一些教訓(xùn),總結(jié)過去就是為了讓未來更有經(jīng)驗可循。新的一年里,工作和學(xué)習(xí)將有新的開始,今后,我將本著求真務(wù)實(shí)、勇于探索的精神,再接再勵,讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)!
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇十二
我國古代《學(xué)記》上說:“記問之學(xué),不足以為人師,必也聽語乎!力不能問,然后語之,語之而不知,雖舍之可也。”
《學(xué)記》這段話實(shí)際上批評的是“好為人師”的兩種錯誤表現(xiàn):
一個教師如何充分用好課堂,讓學(xué)生在課堂學(xué)到更多的知識,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),讓更的課余時間交還給學(xué)生,這是每個有責(zé)任心的老師要思考和去研究的。通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,對如何提高有效教學(xué)受益匪。下面談?wù)剮c(diǎn)自己的感悟:
首先,通過有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。“情感態(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心,“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,它表現(xiàn)為從不懂到懂,從少知到多知,從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,而且表現(xiàn)在智能上,特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。
其次,教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗科學(xué)的機(jī)會。科學(xué)的學(xué)習(xí)過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗性活動的過程,它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過程性目標(biāo)。我們老師在教學(xué)中,著重是引導(dǎo)學(xué)生在思考、交流和實(shí)踐等探究活動中感悟方法,進(jìn)而有序而且有條理地思考,用心去體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的過程,要相對重體驗輕結(jié)果,以利于學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。
再次,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要注重實(shí)用性。一堂高質(zhì)量教學(xué)課,各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是非常重要的:導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題與問題的過度環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不能流于形式,要落到實(shí)處。因此老師在備課的時候要做到有的放矢:備課本,掌握重點(diǎn)難點(diǎn),注意詳略得當(dāng);備學(xué)生,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、在作業(yè)、練習(xí)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的錯誤等等。總之有效課堂教學(xué)是一個長期的過程,我們要不斷更新自己的教育教學(xué)理念,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,需要我們有一份持久的熱情,以及一份對教育、對孩子的熱愛。
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇十三
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的心得體會《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動,學(xué)生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計-探究-驗證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中。在設(shè)計實(shí)驗的過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,并讓學(xué)生以小組為單位匯報,學(xué)生的匯報雖然有的不完整,但注意了能對學(xué)生的回答適時補(bǔ)充,并善于及時捕捉學(xué)生隨時閃現(xiàn)的智慧火花,給他們以肯定,給他們以激勵。通過層層深入的探究活動,學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,提出自己的研究問題,并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實(shí)驗計劃、選擇實(shí)驗材料、開展實(shí)驗研究、得到實(shí)驗結(jié)論。在探究活動中,注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。
《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),這也是《新課標(biāo)》所要求的。“你們真棒!”。“你們真像一個小科學(xué)家!
我都要向大家學(xué)習(xí)了,希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題,提出更多的問題,用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”這些語言的肯定與鼓勵,體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者、引導(dǎo)者的作用。
究的過程體驗,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,能主動與同伴進(jìn)行交流和合作,能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行,重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評價。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作,但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中,不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇十四
竹山縣大廟全勝小學(xué):殷均瑋教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)六年級科學(xué)下冊《太陽系的奧秘》。課例類別:
1、知識與技能目標(biāo):知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系,了解人類對宇宙的探索歷史,了解人類走出地球的歷史,知道一些重要的探測宇宙的工具,意識到人類對太空的認(rèn)識隨技術(shù)的發(fā)展而深化。
2、過程與方法目標(biāo):能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史,會制作多級火箭模型,能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測器及航天飛機(jī)的圖片和資料。搜集人類的航天災(zāi)難故事。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):體會到人類探索太空的自豪感,體會到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻(xiàn)身精神,從中國宇航事業(yè)的發(fā)展中體會到一種民族的自豪感和民族的尊嚴(yán)。課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:有關(guān)宇宙的圖片、照片、錄像資料、文字資料,并將其整合成網(wǎng)絡(luò)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前通過各種有效的渠道收集有關(guān)宇宙的信息。教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入。
在我們生活著的地球之外,是一個廣闊無邊、無始無終的世界,被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀兙蛠砹私庖恍┯钪娴闹R,進(jìn)行“探索宇宙”的活動。課件展示星空的圖像和太陽系的有關(guān)圖片,學(xué)生搜索資料及圖片,瀏覽關(guān)于宇宙的圖片。
二、引導(dǎo)經(jīng)歷人類觀察、探索宇宙的過程。
1、了解古人對宇宙的探索和向往。
(1)討論:在沒有先進(jìn)觀測儀器的遠(yuǎn)古時代,人們是怎樣認(rèn)識宇宙的?
到4米多。(2)射電望遠(yuǎn)鏡。電磁波發(fā)現(xiàn)之后,人們又發(fā)明了射電望遠(yuǎn)鏡,這種望遠(yuǎn)鏡可以看100億光年之外的星體。(3)介紹哈勃太空望遠(yuǎn)鏡:隨著人們對宇宙研究的深入,人們的足跡也走出了地球,走入了太空。1990年4月25日,美國把一架以天文學(xué)家哈勃命名的空間望遠(yuǎn)鏡送入太空,它能觀測到150億光年外的天體。在“星空天文網(wǎng)”分別點(diǎn)擊相應(yīng)的望遠(yuǎn)鏡,了解其特征,并相互交流。
4、了解火箭發(fā)射的現(xiàn)象。
沖出地球最大的困難是無法脫離地球引力的束縛。地球就像一個巨大的磁鐵,牢牢地抓住地表的各種物體。觀看“神舟五號”火箭發(fā)射升空的視頻。
5、了解航天器的發(fā)展史。
學(xué)生通過搜集航天器的發(fā)展史,閱讀其中有關(guān)航天器的知識,重點(diǎn)了解“先驅(qū)者10號”太空探測器和“神舟5號“宇宙飛船”。
6、了解從古至今人類升空的歷史。
三、全課總結(jié):
人類正逐漸向宇宙的深處進(jìn)軍、探索,現(xiàn)在我們不僅能在地球上研究宇宙,還可以利用人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)、星際探測器等手段進(jìn)入到宇宙空間,接近遙遠(yuǎn)的星球,探索更多的宇苗奧秘。然而,浩瀚的宇宙總讓人感到神秘和無限,同學(xué)們,讓我們一起努力,去揭開宇宙神秘的面紗吧!
四、課外拓展:
1、布置學(xué)生收集各種航空災(zāi)難活動。
2、布置學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索收集展示中國航天事業(yè)的發(fā)展的資料。
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇十五
本學(xué)期,我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學(xué)教研活動,觀摩了多位科學(xué)前輩的示范課,接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說,這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。活動之后受益匪淺,寫下了自己的感受,勉勵自己。
觀念是行動的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué),對科學(xué)這門課程知之甚少,從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動之后,我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué),首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。”學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,研究教材,專研教法,才能目標(biāo)明確,不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,不但要注重吸收式學(xué)習(xí),還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動,以研促學(xué)。
林x老師的三年級課例。我感觸良多,因為我也是教三年級的科學(xué)課,而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計、課堂語言點(diǎn)撥能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價、探究活動等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓我感受到:
(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。林x老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣。有了對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。
(2)在學(xué)生動手實(shí)驗的過程中,林x老師注重了實(shí)驗探究的層次性。他先讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,感覺出其中的不便,比如怎么可以自由的。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題。于是林x老師就因勢利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的實(shí)驗——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的`。這種由淺入深,循序漸進(jìn)的分層次實(shí)驗,更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣,更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。
(3)本節(jié)課還有一大亮點(diǎn),在實(shí)驗完畢展示匯報的時候,老師不但讓實(shí)驗成功的小組上臺展示成功的方法,而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題,在這一點(diǎn)上老師注重了面向全體學(xué)生,為每一個學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。取得了非常好的教學(xué)效果!
張x老師的課非常精致,無論各方面都值得我去學(xué)習(xí)。老師的導(dǎo)課非常新穎,大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中,我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上,就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料:觀察材料——實(shí)驗材料——拓展材料。
要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合,特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實(shí)踐活動,主要目的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng),同時增長學(xué)生的科學(xué)知識。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂,科學(xué)實(shí)驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學(xué)生的動手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用。
以上只是我個人的一點(diǎn)小小的見解,現(xiàn)在我對科學(xué)這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,今后我會在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí),努力耕耘,在張x老師和各位前輩的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇十六
新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施,讓當(dāng)代教育工作者的教學(xué)理念得到更新,教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生改變。將創(chuàng)新精神的培養(yǎng)納入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)體系,是完善科學(xué)教學(xué)工作的重要舉措。在科學(xué)課堂教學(xué)中重視小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),才能體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的特色,讓小學(xué)生找到思維擴(kuò)展的平臺。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神培養(yǎng)目標(biāo),還需要教育工作者進(jìn)一步努力,開創(chuàng)全新的教學(xué)方法。本文以小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主題,展開了探討與分析,希望能對大家有所啟發(fā)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,給小學(xué)科學(xué)教師帶來了許多新的啟示。越來越多的科學(xué)教師開始反思,通過科學(xué)學(xué)習(xí),小學(xué)生們到底能不能愛上科學(xué)、學(xué)會觀察、學(xué)會思考。科學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要陣地,如何促進(jìn)科學(xué)課堂培養(yǎng)創(chuàng)新精神作用的發(fā)揮,仍然值得每一位科學(xué)教師去思考。
小學(xué)生創(chuàng)新精神的形成與發(fā)展,受到多種因素的影響。科學(xué)課堂的教學(xué)氛圍以及教師所利用的教學(xué)方法,小學(xué)生的個人學(xué)習(xí)心態(tài),都影響著其創(chuàng)新精神的形成。目前,小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的困難有以下幾點(diǎn):
科學(xué)課堂教學(xué)氛圍,影響著小學(xué)生習(xí)得科學(xué)知識的心態(tài)與情緒。只有和諧的課堂氛圍,才能吸引小學(xué)生的注意力,使他們參與到課堂活動中,創(chuàng)新精神的培養(yǎng),也需要和諧課堂氛圍的支持。但在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,許多教師沒有認(rèn)識到科學(xué)學(xué)科的特色,一直利用灌輸式教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。教師過于重視小學(xué)生的考試成績以及本班學(xué)生的考試通過率,讓科學(xué)教學(xué)偏離了正確的方向。教師過多的講解,剝奪了小學(xué)生互動的權(quán)利,導(dǎo)致了課堂氛圍的死板,不利于小學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。
(二)課堂探究學(xué)習(xí)的條件不足。
探究學(xué)習(xí),是科學(xué)知識習(xí)得的正確方式。在小學(xué)科學(xué)課堂中組織小學(xué)生對未知的科學(xué)知識進(jìn)行探究,是體現(xiàn)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位的重要方法。但許多小學(xué)科學(xué)教師并不認(rèn)可探究教學(xué)手段,認(rèn)為小學(xué)生什么也不懂,將課堂交給小學(xué)生,只會讓課堂變得混亂無序。教師沒有給小學(xué)生提供探究科學(xué)知識的時間與空間,沒有給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,使創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目標(biāo)無法達(dá)成。
(三)科學(xué)課堂實(shí)踐性有限。
小學(xué)科學(xué)課本上的科學(xué)知識是有限的,是靜態(tài)的。科學(xué)知識來自于生活,生活是無限的、動態(tài)的。只有將課本知識與生活結(jié)合起來,才能激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。但大多數(shù)科學(xué)教師比較重視理論知識講解,忽視了實(shí)踐活動在科學(xué)課堂中的引入。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例不同,不利于小學(xué)生內(nèi)化科學(xué)知識,也限制了小學(xué)生思維的進(jìn)步。
解決小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中存在的局限性問題,是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神的重要舉措。響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,需要做到以下幾點(diǎn):
(一)構(gòu)建和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
首先,教師要重視個人民主意識的建立。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要將民主視為課堂教學(xué)的原則之一,給小學(xué)生更多參與課堂的機(jī)會,讓小學(xué)生表達(dá)與發(fā)言。教師不要將自己視為課堂的權(quán)威,將自己的主觀想法強(qiáng)加在學(xué)生身上。無論學(xué)生的科學(xué)成績好與壞,教師都要認(rèn)可學(xué)生的個性化想法,鼓勵學(xué)生。其次,教師要重視師生之間的互動。建立和諧的師生關(guān)系,有利于小學(xué)生在科學(xué)課堂中發(fā)散自己的思維。教師要重視課堂互動對教學(xué)活動效率提高的積極作用,并利用師生互動培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。像在講解有關(guān)于觀察植物的知識時,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察牽牛花。教師可以就牽牛花的外形與學(xué)生溝通,說一說牽牛花像什么。一些學(xué)生說像喇叭,一些學(xué)生說像帽子,還有學(xué)生說像垃圾筒的蓋子。用合理互動營造和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,有利于學(xué)生思維的.開放。
(二)提供良好的探究學(xué)習(xí)條件,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
重視探究學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)設(shè),給學(xué)生創(chuàng)新精神的形成奠定好基礎(chǔ),需要教師認(rèn)可小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。具有好奇心,是小學(xué)生的身心特點(diǎn),也是創(chuàng)新精神形成的前提。小學(xué)生對每一種新鮮事物都感到好奇,才能積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識。在教學(xué)中,教師要想方設(shè)法激活小學(xué)生的好奇心。像在講解指南針知識時,教師可以玩轉(zhuǎn)圈指南方的游戲。教師讓學(xué)生每人說一個自己想要挑戰(zhàn)的圈數(shù),轉(zhuǎn)圈之后提問“哪面是南?”的問題,回答正確則挑戰(zhàn)成功,反之,失敗。當(dāng)許多小學(xué)生失敗之后,教師可以用指南針挑戰(zhàn)小學(xué)生認(rèn)為不可能的圈數(shù),成功答出哪面是南的問題,以此來激發(fā)小學(xué)生的好奇心,促進(jìn)小學(xué)生投入到指南針知識的探究中去。
(三)引入更多實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
科學(xué)知識來自于生活中,小學(xué)科學(xué)課本中的知識點(diǎn)與小學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神,教師需要重視實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容的引入,讓小學(xué)生意識到原來生活中有這么多奇妙的現(xiàn)象。實(shí)踐內(nèi)容是最有力的科學(xué)證據(jù),能夠促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)意識的堅定與開發(fā)新科學(xué)知識興趣的提高。像在講解各種各樣的蘑菇相關(guān)知識時,教師可以組織一次采蘑菇實(shí)踐活動。將科學(xué)課堂設(shè)于真實(shí)的大自然中,讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)大自然的神奇,發(fā)散思維,建立創(chuàng)新意識。
綜上所述,小學(xué)生的創(chuàng)造潛能是無限的,而教師要做的,就是利用教學(xué)內(nèi)容與活動,對小學(xué)生的創(chuàng)新潛能進(jìn)行開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,是體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科特色的關(guān)鍵。只有小學(xué)生建立創(chuàng)新意識,能夠在科學(xué)課堂或者日常生活中去發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一些新奇之物,才能讓小學(xué)生的思維越來越開放。給小學(xué)生打造良好的發(fā)展平臺,是小學(xué)科學(xué)教育工作者的重要任務(wù)。
[2]武玲.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)策略的研究[d].河北師范大學(xué),2007.
[4]陳晟明.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[j].小學(xué)生(教學(xué)實(shí)踐),2014,09:66.
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇十七
2月3日我參加了“如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性”教研活動,在教研中各位老師各抒己見談自己的想法和實(shí)踐經(jīng)驗。我從中學(xué)到了很多,也認(rèn)識到要想打造高效益的課堂,要從以下幾方面來落實(shí)。
有效的教學(xué),始于期望達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,我們首先要確定有效的教學(xué)目標(biāo),深刻理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),應(yīng)以貼近學(xué)生生活實(shí)際和有利于學(xué)生做探究為原則,選擇實(shí)驗操作的材料,設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活的,我們利用導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢指引學(xué)生自己去找適合課堂中所需要的實(shí)驗材料。對于學(xué)生不常見的比如像《細(xì)菌和病毒》這樣的課,我們可以利用課件來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們要設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n堂形式,讓學(xué)生貼近科學(xué),不感覺生疏,從而提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
增強(qiáng)課堂教學(xué)中的探究性是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的攻堅戰(zhàn)。如何通過有效的教與學(xué)的手段促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究力發(fā)展的措施尤為重要:一是依據(jù)探究程序,明確課堂探究的重點(diǎn)。探究教學(xué)的一般過程是“形成問題——建立假設(shè)——制定研究方案——檢驗假設(shè)——作出結(jié)論——交流評價。”雖然不必環(huán)環(huán)緊扣,或在一節(jié)課中讓學(xué)生經(jīng)歷所有的步驟,但內(nèi)在的程序不能顛倒;二是保證學(xué)生有充裕的探究時間。在科學(xué)探究過程中,學(xué)生需要有時間提出問題、有時間作出各種猜想、預(yù)測、假設(shè)、需要有時間進(jìn)行設(shè)計方案、計劃、實(shí)驗、需要有時間進(jìn)行表達(dá)與交流、需要有時間相互評價……與此同時,教師應(yīng)合理分配時間,規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個別學(xué)習(xí)和師生互動學(xué)習(xí)的時間之比,策劃好每一單位時間學(xué)生做什么、學(xué)生有什么問題、教師從哪里入手予以幫助和支持。三是把握好探究的開放度,實(shí)現(xiàn)由扶到放。實(shí)際上,學(xué)生不可能一開始就能獨(dú)立從事探究學(xué)習(xí),年齡越小越是如此,學(xué)生的探究與教師的大量指導(dǎo)是分不開的,它的開展需要一個由扶到放的過程。
另一方面,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的問題進(jìn)行探究、步步為營層層深入、把一堂課的重點(diǎn)定位于探究的某一環(huán)節(jié)上,教師倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的理念,因勢利導(dǎo),及時疏導(dǎo)學(xué)生思維盲點(diǎn),促使學(xué)生的思維泛起層層漣漪,教學(xué)一步一步推向高潮,最終達(dá)成理想的目標(biāo)。
新課程理念倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師在剛開始,就要重視學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成,讓學(xué)生討論制定探究、合作、交流等各種活動的規(guī)則,讓學(xué)生的科學(xué)探究活動有章可循;做到細(xì)致入微,( )放手而不是放任,自主而不是自流。
1、不過分強(qiáng)調(diào)合作,提倡自主探索。
合作交流必須建立在個體思考的基礎(chǔ)上,否則往往會產(chǎn)生個別思維活躍的學(xué)生包辦或掩蓋了其他同學(xué),“陪客”現(xiàn)象自然產(chǎn)生。課堂中能夠自主探索解決的問題不一定要合作探究。如:小游戲活動時,讓學(xué)生獨(dú)立思考,充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能。
2、小組合作探索中,既要分工又要合作。
首先要有分工,小學(xué)科學(xué)強(qiáng)調(diào)分工,這有利于探究活動的有效性。分工中要有必要的合作,在探索中“觀察結(jié)果”應(yīng)該是每一個學(xué)生共同的任務(wù),也是第一任務(wù),是建立在個體任務(wù)之上的。
3、對于小組內(nèi)得出的結(jié)論要得到小組內(nèi)一致的認(rèn)同,有異議的要反復(fù)論證,這樣就凸顯了科學(xué)課的文化現(xiàn)象特點(diǎn)。同樣,全班學(xué)生得出的結(jié)論也須全體同學(xué)的認(rèn)同,對于結(jié)論概括不能老是停留在口頭上,更多的要考慮讓每一個學(xué)生動口說、動手填一填、寫一寫,這樣有利于學(xué)生理解科學(xué)知識。
這次教研活動告訴我對于新課改,我們需要足夠的熱情,但我們同樣需要足夠的理智和冷靜,把學(xué)生的一切放在首位。課堂教學(xué)的有效和高效的真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)在于能否建立起一個促使所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展的系統(tǒng)。需要我們教師仔細(xì)琢磨,需要教師在課堂教學(xué)中不斷加以探索和實(shí)踐。
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇十八
隨著新的國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,全國小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實(shí)施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級的科學(xué)教學(xué)工作,根據(jù)半年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗,我在這方面收獲很大,談一談我的教學(xué)心得:
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動,讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識,這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮這種意識的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實(shí)驗,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長期堅持觀察記錄,能傾聽別人的發(fā)言,能提出自己的見解等。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識,對教師的知識要求很高,因此教師要及時補(bǔ)充知識儲備,同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。
教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評價三方面入手,自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益,關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識,不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略,以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策,獲取最大的教學(xué)效益。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
1、得知識的方法。教師應(yīng)該花更多的精力去分析研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),預(yù)測和幫助他們解決在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難,找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)和創(chuàng)造一種他們能適應(yīng)的教學(xué)模式,以期使每個學(xué)生都成為成功的學(xué)習(xí)者。這就要求教師樹立大教育觀念,集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動,既要做引路人,又要做學(xué)生的朋友。而現(xiàn)代教育技術(shù)正為增強(qiáng)師生互動、突出學(xué)生主體提供了條件。
2、教師要不斷更新自己的.知識,努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與操作技能。
現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué),使教師與學(xué)生處在相同的環(huán)境中。這為教師創(chuàng)造了一個熟悉但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境。因此教師必須不斷學(xué)習(xí),努力掌握和運(yùn)用教育技術(shù)的理論、手段、方法和技巧,并深入研究、交流開展電化教學(xué)的心得體會,互相推薦和提供軟件資料,多渠道收集,或通過簡單的輯納編制新的軟件教材。
3、媒體課件要適時適地適用妙用。
毫無疑問,多媒體技術(shù)的運(yùn)用為科學(xué)的教學(xué)帶來了新的生機(jī),為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間,但教師必須明確這樣一個觀點(diǎn)——應(yīng)科學(xué)、合理、巧妙地使用多媒體。并不是所有的內(nèi)容都適合用現(xiàn)代教育技術(shù)來完成,包括在科學(xué)學(xué)科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教師的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗,如果忽視學(xué)生的思維發(fā)展過程,那么任何的教學(xué)也都失去了它的意義。總言之,不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”,而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用,真正為優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。
總之,沖破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,樹立新的教學(xué)理念,采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段,是現(xiàn)代科學(xué)教育的要求,也是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求,對于整個教學(xué)改革有著舉足輕重的作用。
研究員探索小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會(實(shí)用19篇)篇十九
一、做好課前準(zhǔn)備,備好課,認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣教。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、小學(xué)階段的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,針對這種問題,就要抓好學(xué)生的.思想教育,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
四、積極參與聽課、評課等教研組活動,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,補(bǔ)己之短,提高教學(xué)水平。
五、培養(yǎng)多種興趣愛好,向?qū)W生介紹一些好書,不斷擴(kuò)寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要自己,學(xué)習(xí)新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高業(yè)務(wù)水平,更好的為學(xué)生服務(wù)。