范本的作用是為寫作者提供一個參考和借鑒的對象，幫助他們更好地理解和掌握寫作技巧。以下是一些經(jīng)典的范文范本，希望能夠為大家提供一些寫作上的思路和靈感。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇一

本節(jié)內(nèi)容是在前一節(jié)學(xué)習(xí)了植物細胞的知識之后，進一步通過學(xué)習(xí)人和動物的有關(guān)知識幫助學(xué)生了解細胞是植物體、動物體和人體生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。因此，本節(jié)內(nèi)容在本單元和全書中占有十分重要的地位。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標。

1、知識積累與疏導(dǎo)：通過對人的口腔上皮細胞臨時玻片標本的觀察，識別人的口腔上皮細胞的結(jié)構(gòu)。

2、技能掌握和指導(dǎo)：嘗試制作人的口腔上皮細胞臨時玻片標本并能熟練使用顯微鏡進行觀察。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：加強動手實踐操作，培養(yǎng)實驗?zāi)芰Γ煌ㄟ^小組的討論、交流培養(yǎng)合作精神，提高表達能力。

4、情意修煉與開導(dǎo)：在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生進行有效的情感教育，使學(xué)生進一步增強熱愛生命、愛護公物的意識，從而達到素質(zhì)教育的目的。

5、觀念確認與引導(dǎo)：通過制作玻片標本的實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生親自體驗學(xué)習(xí)的過程和體會成功的喜悅，并通過觀察使學(xué)生主動思考，增強學(xué)生進行科學(xué)探究的愿望。

三、障礙與生成關(guān)注。

描述細胞核在生物遺傳中的重要作用。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動。

教師準備：“人的口腔上皮細胞的結(jié)構(gòu)”的材料用具；人和動物細胞掛圖。

學(xué)生準備：準備畫圖的鉛筆、橡皮、尺子。

導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能，你想了解人體細胞的結(jié)構(gòu)嗎？出示人的紅細胞和肌肉細胞以及神經(jīng)細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，體驗組成人體細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

探究過程。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時玻片標本的方法和步驟以及操作注意點，然后觀察制作人的口腔上皮細胞玻片的材料用具。

問題：（1）兩個實驗的材料用具有什么不同？

（2）應(yīng)該取實驗材料的哪一部分？

（3）為什么此實驗用0.9%的生理鹽水？

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的實驗步驟并分組討論、交流，時間大約3分鐘。

2、制作口腔上皮細胞的臨時玻片標本。

學(xué)生6人一組，進行分工合作。

教師巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生在使用顯微鏡觀察時應(yīng)先選低倍鏡，并注意觀察口腔上皮細胞的結(jié)構(gòu)，繪圖時實事求是。

歸納：（1）人的口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)包括三部分。

（2）人和動物細胞結(jié)構(gòu)與植物細胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別與相同點。

（3）組成生物體的細胞各部分的功能。

（二）細胞核在生物遺傳中的作用。

教師提出問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本中的相關(guān)內(nèi)容。

問題：（1）對細胞進行染色時，著色最深的是細胞的什么結(jié)構(gòu)？

（2）染色體、遺傳物質(zhì)、基因等之間的相互關(guān)系。

課堂小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)所學(xué)的植物細胞的知識，再結(jié)合本節(jié)動物細胞的有關(guān)知識，討論理解得出：細胞是植物體、動物體和人體生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

五、筆記與板書提綱。

2、人和動物細胞結(jié)構(gòu)與植物細胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別與相同點。

二、細胞核在生物遺傳中的重要作用。

六、練習(xí)與拓展選題。

書本p：38的“自我評價”、“思維拓展”與“課外探究”。

七、個別與重點輔導(dǎo)。

八、反思與點評記錄。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇二

一、教學(xué)目標：

知識性目標：

技能目標：

進一步嘗試制作臨時玻片標本。

情感目標：

通過制作標本的實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重點與難點：

重點：1、嘗試制作洋蔥表皮臨時玻片標本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)準備：

1、植物細胞立體模型。

2、搜集各種植物細胞的形態(tài)圖片。

5、學(xué)生預(yù)習(xí)本實驗，了解實驗步驟。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動。

導(dǎo)入新課。

激發(fā)起觀察的興趣。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動觀察實驗：洋蔥鱗片葉表皮細胞的結(jié)構(gòu)。使用顯微鏡我們可以觀察到植物的細胞。今天我們就自己動手制作臨時裝片觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)。[出示]：植物細胞結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo)學(xué)生熟悉植物細胞的每一部分結(jié)構(gòu)。[回憶]：制作玻片標本的方法步驟。[提問]：這個實驗我們制作的是洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮臨時裝片，怎樣操作才能撕下大小適中、不卷曲的洋蔥鱗片葉表皮？你能否設(shè)計出幾種撕洋蔥內(nèi)表皮的方法？[補充]：注意撕取的內(nèi)表皮盡量不要帶有葉肉，這樣會影響觀察。[演示]：用實物投影儀進行染色方法的演示。[思考]：（1）染色的方法是什么？（2）染色的步驟在蓋蓋玻片之前還是之后？（3）染色的目的是什么？[提問]：你認為還有什么樣的染色方法？[表揚]：同學(xué)們的建議使染色更為簡單，這樣觀察的效果與我們傳統(tǒng)的染色相比會怎樣，建議這幾位同學(xué)待會可以嘗試一下。初步認識植物細胞是由細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核構(gòu)成的。請幾位同學(xué)發(fā)言，帶領(lǐng)全班同學(xué)回憶玻片標本的制作過程。?以兩人小組為單位進行研究，交流方案：可以先用刀片在洋蔥鱗片葉內(nèi)表面輕輕劃出長、寬各0.5cm左右的幾個小塊，再用鑷子從小塊的一角撕取。?帶著問題仔細觀察老師的染色過程，并思考回答：（1）在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，在另一側(cè)用吸水紙吸引；（2）染色的步驟在蓋蓋玻片之后；（3）洋蔥內(nèi)表皮無色，染色是為了便于觀察。

提出可以在載玻片中直接滴碘液，把撕取的內(nèi)表皮放在碘液中進行染色。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動[播放flash]：制作植物細胞的載玻片標本。[實驗]：以小組為單位進行實驗。[觀察]：仔細觀察你制作的洋蔥鱗片葉表皮細胞，在顯微鏡下能觀察到細胞的哪些結(jié)構(gòu)？與課本圖3—2相比，你觀察到的洋蔥表皮細胞的結(jié)構(gòu)與其有哪些區(qū)別？[解釋]：我們課堂上所用的是普通光學(xué)顯微鏡，一般放大幾十倍至上千倍，看到的細胞結(jié)構(gòu)稱為顯微結(jié)構(gòu)，像線粒體這樣的結(jié)構(gòu)必須在放大幾千倍至幾十萬倍的電子顯微鏡下才能觀察到，這被稱為細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，當然細胞內(nèi)還有很多的結(jié)構(gòu)，這里不一一介紹了。細胞膜緊貼著細胞壁，在我們今天只放大50—100倍的光學(xué)顯微鏡下是觀察不到的，除非用特別的方法處理。[提問]：你們認為在洋蔥鱗片葉的表皮細胞內(nèi)為什么沒有觀察到葉綠體？???[繪圖]：畫出觀察到的植物結(jié)構(gòu)圖，畫2—3個細胞，把其中一個細胞的結(jié)構(gòu)畫完整，并注明結(jié)構(gòu)名稱。[補充]：生物作圖的方法，鉛筆做圖，用點的密疏代表染色的深淺。觀看熟悉臨時裝片制作的整個過程。?同桌兩位同學(xué)分別完成一個臨時裝片的制作，之后帶著問題進行觀察。觀察發(fā)現(xiàn)，在顯微鏡下只能觀察到細胞壁，細胞質(zhì)和染色較深的細胞核，還能看到透亮的液泡，但看不見書上圖注中標明的細胞膜、線粒體、葉綠體。立即向老師提出問題。恍然大悟，進一步認識到細胞的微小，細胞內(nèi)還有很多的亞顯微結(jié)構(gòu)，為將來進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。??????大部分同學(xué)回答出洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮是無色的，葉綠體只有在植物綠色的部位才能觀察到。?按照觀察到的圖像做圖，注意左眼觀察，右眼同是睜開作圖。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動。

第2單元?第3章細胞是生命活動的基本單位。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇三

每一根纖毛從位于表膜下的一個基體發(fā)出來，整個表膜下的基體由縱橫連接的小纖維連接成網(wǎng)，起到協(xié)調(diào)纖毛活動的作用。

胞口（口溝）：攝食；

表膜：氧的攝入，二氧化碳的排出都通過表膜；

小核：內(nèi)含遺傳物質(zhì)，生殖作用；

大核：控制營養(yǎng)物質(zhì)的進出；

食物泡隨著細胞質(zhì)流動，其中的`食物逐漸被消化；

伸縮泡及收集管：收集代謝廢物和多余的水分，并排到體外；

胞肛：排出不能消化的食物殘渣；

纖毛：輔助運動，草履蟲靠纖毛的擺動在水中旋轉(zhuǎn)前進，還可幫助口溝攝食。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇四

1、遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所。從細胞核的結(jié)構(gòu)看出，細胞核中最重要的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)，染色質(zhì)的組成成分是蛋白質(zhì)分子和dna分子，而dna分子又是主要遺傳物質(zhì)。當遺傳物質(zhì)向后代傳遞時，必須在核中進行復(fù)制。

2、細胞遺傳性和細胞代謝活動的控制中心。遺傳物質(zhì)能經(jīng)復(fù)制后傳給子代，同時遺傳物質(zhì)還必須將其控制的生物性狀特征表現(xiàn)出來，這些遺傳物質(zhì)絕大部分都存在于細胞核中。

例如，英國的克隆綿羊“多莉”就是將一只母羊卵細胞的'細胞核除去，然后，在這個去核的卵細胞中，移植進另一個母羊乳腺細胞的細胞核，最后由這個卵細胞發(fā)育而成的。“多莉”的遺傳性狀與提供細胞核的母羊一樣。

在he染色切片上，細胞核以其強嗜堿性而成為細胞內(nèi)最醒目的結(jié)構(gòu)。由于它含有dna－－遺傳信息，因此，借dna復(fù)制與選擇性轉(zhuǎn)錄，細胞核成為細胞增殖、分化、代謝等活動中關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。人體絕大多數(shù)種類的細胞具有單個細胞核，少數(shù)無核、雙核或多核。核的形態(tài)在細胞周期各階段不同，間期核的形態(tài)在不同細胞亦相差甚遠，但其結(jié)構(gòu)都包括核被膜，染色質(zhì)，核仁與核基質(zhì)四部。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇五

4、核孔：實現(xiàn)________之間頻繁的________交換和________交流；核孔是大分子進出細胞核的通道。

細胞核中有dna，dna和__________緊密結(jié)合成染色質(zhì)。染色質(zhì)是極細的絲狀物，因容易被___________染成深色而得名。細胞分裂時，細胞核解體，染色質(zhì)_____________，縮短變粗，成為光學(xué)顯微鏡下清晰可見的圓柱狀或桿狀的__________。細胞分裂結(jié)束時，染色體_________，重新成為細絲狀的________，被包圍在新形成的細胞核里。因此，染色質(zhì)和染色體是_____________在細胞_______時期的______存在狀態(tài)。

dna上貯存著_______信息。在細胞分裂時，dna攜帶的_________從親代細胞傳遞給子代細胞，保證了親子代細胞在__________上的______性。

遺傳信息就像細胞生命活動的`藍圖，細胞依據(jù)這“藍圖”進行物質(zhì)合成、___________和信息交流，完成________、________、衰老和凋亡。正是由于這張“藍圖”儲藏在細胞核里，細胞核才具有控制細胞_________的功能。

因此，對細胞核功能的較為全面的闡述應(yīng)該是：細胞核是____________，是__________和______的控制中心。

細胞作為______的______系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精巧；各組分之間分工合作成為一個_______，使生命活動能夠在變化的環(huán)境中自我________、高度_______地進行。這是幾十億年_______的產(chǎn)物。細胞既是生物體_______的基本單位，也是生物體_______和________的基本單位。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇六

腎臟是在橫膈之下，體檢時，除右腎下極可以在肋骨下緣捫及外，左腎則不易摸到。腎位于脊柱兩側(cè)，緊貼腹后壁，居腹膜后方。

腎臟內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，可分為腎實質(zhì)和腎盂兩部分。

在腎縱切面可以看到，腎實質(zhì)分內(nèi)外兩層：外層為皮質(zhì)，內(nèi)層為髓質(zhì)。

腎皮質(zhì)新鮮時呈淡紅色,由一百多萬個腎單位組成。每個腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管所構(gòu)成，部分皮質(zhì)伸展至髓質(zhì)錐體間，成為腎柱。

腎髓質(zhì)新鮮時呈紅褐色，為10-20個錐體所構(gòu)成。腎錐體在切面上呈三角形。錐體底部向腎凸面，尖端向腎門，錐體主要組織為集合管，錐體尖端稱腎乳頭，每一個乳頭有10-20個乳頭管，向腎小盞漏斗部開口。

在腎竇內(nèi)有腎小盞，為漏斗形的膜狀小管，圍繞腎乳頭。腎椎體與腎小盞相連接。每腎有7～8個腎小盞，相鄰2～3個腎小盞合成一個腎大盞。每腎有2～3個腎大盞，腎大盞匯合成扁漏斗狀的腎盂。腎孟出腎門后逐漸縮窄變細，移行為輸尿管。

腎單位是腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

每個腎單位由腎小體和腎小管組成。

腎小體內(nèi)有一個毛細血管團，稱為腎小球，腎小球是個血管球。它由腎動脈分支形成。腎小球外有腎小囊包繞。腎小囊分兩層，兩層之間有囊腔與腎小管的管腔相通。

腎小管匯成集合管。若干集合管匯合成乳頭管，尿液由此流入腎小盞。

腎筋膜分前后兩層，包繞腎和腎上腺。由于腎筋膜在腎的下方開放，當出現(xiàn)腎周圍的脂肪減少等情況使腎的支持力下降時，腎的移動度增大，容易向下移動，形成腎下垂或游走腎。又由于腎筋膜下端的開放，可向下通入直腸后隙，臨床上可經(jīng)直腸后隙注入空氣，行腹膜后充氣造影，以顯示腎等器官的變化。

總結(jié)：腎臟的位置：右腎門正對第二腰椎橫突，左側(cè)針對第一腰椎橫突，右腎由于肝臟關(guān)系比左腎略低1-2厘米。正常腎臟上下移動均在1-2厘米范圍以內(nèi)。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇七

咽喉的主要生理功能有以下幾點：

1、呼吸功能。

咽喉不單只是呼吸時氣流出入的通道，它對吸入的空氣還有溫濕度調(diào)節(jié)和清潔作用。同時，在大腦的調(diào)節(jié)下聲門作為空氣出入肺部的必經(jīng)之路，可根據(jù)人體生命活動需氧量的增減而發(fā)生寬窄變化，入聲門在人平均呼吸時較小，運動或情緒激動時，聲門擴張，以便增加肺部氣體交換。

2、發(fā)聲功能。

正常人發(fā)生時，先吸入空氣，聲帶內(nèi)收，拉緊，聲門閉合，當氣流自肺部呼出沖擊聲帶時，使之震動而發(fā)出聲音。經(jīng)過咽腔和口腔改變形狀，鼻腔與胸腔參與，產(chǎn)生共鳴，使聲音清晰，和諧悅耳，并有軟腭、口、舌、唇、齒等協(xié)同作用，形成各種語音。聲調(diào)的高低取決于聲帶的長度、張力和呼出氣流的力量。

3、免疫和保護功能。

咽部有扁桃體，特別在兒童期，是個活躍的免疫器官。對從血液、淋巴或其他組織侵入機體的有害物質(zhì)具有積極的防御作用。幼兒3~5周歲時，因接觸外界便應(yīng)原的機會較多，扁桃體顯著增大。故此年齡段的孩子扁桃體肥大應(yīng)視為正常生理性現(xiàn)象。青春期后，扁桃體的免疫活動趨于減退，組織本身也逐漸縮小。腺樣體也是個免疫器官，但作用較小。

總結(jié)：咽部的嘔吐和喉部的劇咳等生理性神經(jīng)反射，均可迫使異物排出，以起到保護消化道和呼吸道的作用，而且喉部的會厭軟骨把持在食管口與下呼吸道口之間，像個活塞蓋，嚴格控制使食物與空氣能夠各行其道。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇八

從其結(jié)構(gòu)，我們可以得出細胞核的.功能：控制細胞的遺傳，生長和發(fā)育。德國藻類學(xué)哈姆林的傘藻嫁接試驗驗證了細胞核是遺傳物質(zhì)攜帶者。

細胞核是細胞的控制中心，一般說真核細胞失去細胞核后，很快就會死亡，但紅細胞失去核后還能生活120天；植物篩管細胞，失去核后，能活好幾年。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇九

從浩辰cad軟件平臺了解到，梁截面這個命令主要用于繪制梁的截面配筋情況，點取這個cad快捷鍵命令后屏幕彈出如圖3-14所示的對話框：

圖3-14梁截面對話框。

首先選擇梁截面類型，可以通過左右箭頭來選擇，也可以點取截面類型選擇按鈕，在彈出的圖3-15所示對話框中點取所要繪制的梁截面形式，確定后返回梁截面對話框。

圖3-15梁截面類型選擇對話框。

在基本參數(shù)中設(shè)置圖名、比例，點取確定，將圖形在屏幕中動態(tài)移動至所需位置，點取鼠標左鍵即可。

本命令還提供實時規(guī)范檢查功能，在梁截面對話框的底部根據(jù)當前配筋情況，顯示該截面的上筋、下筋、箍筋配筋率，用戶可對照檢查是否少筋或超筋。另外當一排鋼筋的根數(shù)過多不滿足規(guī)范的最小間距要求時，程序?qū)⒔o予提示。

2、梁虛實變換。

此命令用于梁線的虛實變換，點取此命令，命令行提示：

選擇要變換的梁線〈退出用戶可以根據(jù)命令行的提示點取或窗選需要進行虛實變換的梁線，選取完成后，點取鼠標右鍵或直接回車，即可完成所選梁線的虛實變換。

3、梁線比系數(shù)。

這個功能主要用于修改個別梁的線比系數(shù)，點取此命令，命令行提示：

選擇要改變線型比例系數(shù)的梁線〈退出x輸入線型比例系數(shù)〈〈a00〉：鍵入所需的線比系數(shù)，假定輸入0.5，點取鼠標右鍵，即可對所選梁實體對象的線型比例進行修正。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇十

垂體是人體最重要的內(nèi)分泌腺，分前葉和后葉兩部分。它分泌多種激素，如生長激素、促甲狀腺激素、促腎上腺皮質(zhì)激素、促性腺素、催產(chǎn)素、催乳素、黑色細胞刺激素。

垂體各部分都有獨自的任務(wù)。腺垂體細胞分泌的激素主要有7種，它們分別為生長激素、催乳素、促甲狀腺激素、促性腺激素(黃體生成素和卵泡刺激素)、促腎上腺皮質(zhì)激素和黑色細胞刺激素。

神經(jīng)垂體本身不會制造激素，而是起一個倉庫的作用。下丘腦的視上核和室旁核制造的抗利尿激素和催產(chǎn)素，通過下丘腦與垂體之間的神經(jīng)纖維被送到神經(jīng)垂體貯存起來，當身體需要時就釋放到血液中。

垂體激素的主要功能如下：

生長激素：促進生長發(fā)育，促進蛋白質(zhì)合成及骨骼生長。

催乳素：促進乳房發(fā)育成熟和乳汁分泌。

促性腺激素：控制性腺，促進性腺的生長發(fā)育，調(diào)節(jié)性激素的合成和分泌等。

卵泡刺激素：促進男子睪丸產(chǎn)生精子，女子卵巢生產(chǎn)卵子。

抗利尿激素：管理腎臟排尿量多少，升高血壓(由下丘腦產(chǎn)生，儲存于垂體)。

催產(chǎn)素：促進子宮收縮，有助于分娩。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇十一

知識梳理一、細胞的結(jié)構(gòu)和功能1.細胞學(xué)說(1)建立者:德國科學(xué)家施萊登和施旺(2)主要內(nèi)容:細胞是一個有機體,一切動植物都由細胞發(fā)育而來,并由細胞和細胞產(chǎn)物構(gòu)成;細胞是一個相對獨立的'單位,既有它自己的生命,又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用;新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生.

作者：高原作者單位：刊名：廣東教育（高中版）英文刊名：guangdongeducation年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇十二

功能結(jié)構(gòu)圖（StructureFunctionAnalysis，簡稱SFA）是一種用于分析和描述系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的方法。通過將系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能以圖形的形式表示出來，可以更加清晰地了解系統(tǒng)的組成部分和相互關(guān)系。在使用功能結(jié)構(gòu)圖進行分析的過程中，我深刻體會到了它的優(yōu)勢和作用。下面我將以五段式為結(jié)構(gòu)，分享一下我的心得體會。

首先，功能結(jié)構(gòu)圖使系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能一目了然。當我們面對一個復(fù)雜的系統(tǒng)時，往往會被其龐雜的關(guān)系所迷惑。然而，功能結(jié)構(gòu)圖通過將系統(tǒng)的組成部分和功能用圖形的形式表示出來，使系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能一目了然。在分析一個系統(tǒng)時，我首先將系統(tǒng)的組成部分和相互關(guān)系簡化并用圖形表示出來，然后再通過逐步分析每個組成部分的功能，最后再將整個系統(tǒng)的功能以功能結(jié)構(gòu)圖的形式展示出來。這樣，無論是我自己還是與他人溝通時，都能更加清晰地了解系統(tǒng)的組成部分和功能，從而更好地進行后續(xù)的工作。

其次，功能結(jié)構(gòu)圖有助于找出系統(tǒng)的問題與瓶頸。通過將系統(tǒng)的組成部分和功能以圖形的形式展示出來，我們可以更加直觀地看到系統(tǒng)中的問題與瓶頸所在。在進行功能結(jié)構(gòu)圖分析時，我發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的某些組成部分或功能可能存在不合理、冗余或重復(fù)的情況。通過找出這些問題和瓶頸，并對其進行調(diào)整和優(yōu)化，可以提高系統(tǒng)的效率和性能，從而達到更好的運行狀態(tài)。

再次，功能結(jié)構(gòu)圖有助于優(yōu)化系統(tǒng)的組成部分和功能。在進行功能結(jié)構(gòu)圖分析時，我會對系統(tǒng)的每個組成部分的功能進行逐一分析，并找出其潛在的問題和不足之處。然后，通過對這些組成部分的功能進行優(yōu)化和調(diào)整，可以改進整個系統(tǒng)的性能和效率。例如，在分析一個軟件系統(tǒng)時，我發(fā)現(xiàn)其中的某個組成部分在某些情況下會出現(xiàn)運行緩慢的問題。通過對這個組成部分的功能進行優(yōu)化，我改進了其運行速度，提高了整個系統(tǒng)的性能。

此外，功能結(jié)構(gòu)圖有助于改進系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。通過對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能進行分析，我們可以找出可能存在的故障點和薄弱環(huán)節(jié)。然后，通過對這些故障點和薄弱環(huán)節(jié)進行優(yōu)化和調(diào)整，可以提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。例如，在分析一個電子產(chǎn)品時，我發(fā)現(xiàn)其中的某個電路板存在著故障點。通過對這個故障點進行修復(fù)并調(diào)整電路板的結(jié)構(gòu)，我提高了整個電子產(chǎn)品的穩(wěn)定性和可靠性。

最后，功能結(jié)構(gòu)圖有助于提高團隊協(xié)作和溝通效率。在進行功能結(jié)構(gòu)圖分析時，我會與團隊成員進行討論和交流，共同分析和設(shè)計系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。通過大家的努力和智慧，我們可以更好地理解系統(tǒng)的組成部分和功能，從而達到更好的分析和設(shè)計效果。同時，通過將系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能以圖形的形式進行展示，可以更好地與他人進行溝通和交流，提高團隊的協(xié)作和溝通效率。

總之，功能結(jié)構(gòu)圖分析是一種非常有效的方法，可以幫助我們更好地理解和分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。通過使用功能結(jié)構(gòu)圖，我們可以使系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能一目了然，找出系統(tǒng)的問題與瓶頸，優(yōu)化系統(tǒng)的組成部分和功能，改進系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性，提高團隊協(xié)作和溝通效率。在未來的工作中，我將繼續(xù)運用功能結(jié)構(gòu)圖分析方法，為團隊的工作貢獻自己的力量。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇十三

本節(jié)是第二單元第一章的第四節(jié)，是在初步了解了植物細胞和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)，認識到無論是植物、動物還是其他微生物(除病毒以外)都是由細胞構(gòu)成的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)細胞是怎樣進行正常的生活的?本節(jié)從物質(zhì)、能量和信息變化統(tǒng)一的角度，以通俗的類比和典型的事例進行了說明。是前三節(jié)的延續(xù)，也為下一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。

初一的學(xué)生朝氣蓬勃，好奇心強，富有探索的熱情和欲望，通過本章前三節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有的一定的細胞知識，日常生活中對于物質(zhì)和能量及生命活動有一定的了解。這些對本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。但本節(jié)的能量轉(zhuǎn)換、信息等內(nèi)容較抽象、不好理解，所以教學(xué)中要注重借助直觀展示、類比、比喻等方式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，對實例或資料進行觀察、分析、討論，完成概念的學(xué)習(xí)過程。

知識與技能：

2.描述細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用;。

3.描述細胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細胞生命活動中的重要作用。過程與方法：

對實例或資料進行觀察、分析、討論，完成概念的學(xué)習(xí)過程。情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué);通過小組合作探究，勇于質(zhì)疑，積極參與討論活動。

1.細胞膜控制物質(zhì)進出的功能;2.細胞核是細胞的控制中心;。

3.葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

(一)激思引學(xué)。

展示植物組織培養(yǎng)一圖片。

的植物體。要想取得培育成功，要給細胞提供怎樣的條件呢?組成生物體的各個細胞若要進行正常的生活，又需要哪些條件呢?這節(jié)課讓我們一起走近細胞的生活。

設(shè)計意圖：利用直觀的圖片，讓學(xué)生感知組織培養(yǎng)這種生物技術(shù)的同時引發(fā)思考，啟動學(xué)生的思維，引入課題。

(二)合作探究。

1.細胞中的物質(zhì)。

演示紅糖水在水中溶解的過程。為什么糖會在水中溶解呢?

學(xué)生：通過思考、討論、分析嘗試給物質(zhì)分類。

設(shè)計意圖：物質(zhì)是由分子組成的，這對于學(xué)生來說比較陌生，借助直觀的實驗現(xiàn)象幫助理解，增強學(xué)習(xí)的興趣。再由學(xué)生熟悉的食物、經(jīng)驗、常識等引導(dǎo)學(xué)生了解細胞中的物質(zhì)，通過師生互動將其進行分類。

2.細胞膜控制物質(zhì)的進出。

師：展示細胞膜控制物質(zhì)進出的動畫。

學(xué)生：觀看動畫，描述現(xiàn)象，思考、回答問題，通過互動得出細胞膜能控制物質(zhì)的進出。設(shè)計意圖：通過動畫化難為易、化抽象為感性，問題引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，主動獲取新知。

3.相當于“加油站”的是什么結(jié)構(gòu)?相當于“發(fā)動機”的是什么結(jié)構(gòu)?

學(xué)生：觀察圖片、閱讀教材，思考、分析、討論，得出結(jié)論：細胞通過葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機物中，線粒體將有機物中的化學(xué)能釋放出來供細胞生命活動利用，葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器。

設(shè)計意圖：葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用是本節(jié)的重點和難點，給學(xué)生提供多個圖片，設(shè)置階梯式問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，化難為易、化抽象為直觀，突破難點。這一環(huán)節(jié)的完成是通過學(xué)生觀察、自學(xué)、思考、交流來完成，從中感受主動獲取知識的成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)的`熱情。

4.細胞核是控制中心展示配音課件。

問題討論：

學(xué)生：觀看課件，分組討論問題，交流后得出結(jié)論：細胞核中有遺傳物質(zhì)dna，細胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。

設(shè)計意圖：發(fā)揮教師的合作、引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，給學(xué)生提供合作交流的平臺，集思廣益、分享合作的喜悅、感受集體的強大力量。加強了學(xué)生的語言表達能力、歸納總結(jié)能力、質(zhì)疑能力、調(diào)動思維潛力等。

(三)歸納總結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)談?wù)劯惺芎褪斋@。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識，反思不足，總結(jié)學(xué)習(xí)方法等收獲。

1、如果把細胞比作汽車的話，相當于汽車發(fā)動機的是()。

a、線粒體b、葉綠體c、細胞膜d、細胞核。

2、在植物細胞的細胞質(zhì)中，與植物制造有機物有關(guān)的結(jié)構(gòu)是()。

a、液泡b、線粒體c、細胞液d、葉綠體。

3.生活在海水中的海帶，其細胞中積累碘的濃度，比海水中的濃度要高許多倍，而海帶細胞仍能從海水中吸收碘，這一事實說明()。

4.克隆綿羊多莉是將白面綿羊的乳腺細胞核移植到黑面綿羊的去核卵細胞中形成重組細胞，后經(jīng)一系列培養(yǎng)而成，則多莉面部的毛色應(yīng)是()。

a.黑色b.白色c.黑白相間d.不能確定。

5.將一粒大米放在火中點燃，燃燒掉的物質(zhì)和剩余的物質(zhì)分別是()。

6、判斷。

(1)生物維持生命僅僅需要氧()。

(2)葉綠體將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能()。

(3)我們可以把“線粒體”比做細胞的”“動力工廠”()。

(4)細胞的物質(zhì)都是自己制造的。()。

(5)并不是所有的物質(zhì)都能穿過細胞膜()。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇十四

教學(xué)目標：

1、知識目標。

（1）觀察和識別動植物細胞的結(jié)構(gòu)。

（2）模仿、練習(xí)制作臨時裝片，嘗試繪制細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

2、能力目標。

（1）學(xué)習(xí)使用顯微鏡和制作臨時裝片，提高動手操作能力。

（2）檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展的資料，撰寫小綜述報告，提高歸納總結(jié)的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標。

（1）將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與實驗操作有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)習(xí)的興趣。

（2）通過學(xué)習(xí)絕大多數(shù)生物（除病毒外）都是有細胞構(gòu)成的，從而加強學(xué)生的物。

質(zhì)統(tǒng)一性和特殊性的唯物辨證觀教育。

（3）通過閱讀小資料，是學(xué)生認同科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的發(fā)展。

教學(xué)重難點：

1、重點。

（2）認識和使用顯微鏡。

（3）臨時裝片的制作。

2、難點。

（1）有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)的基本概念，如線粒體，葉綠體、染色體等。

（2）使用顯微鏡。

（3）制作臨時裝片。

教學(xué)方法：講授法、演示法。

教學(xué)課時：4課時。

教學(xué)過程：

（第一課時）。

1、創(chuàng)設(shè)情景，引人新課。

2、簡介：單細胞生物和多細胞生物。

要求學(xué)生觀察教材p33圖3-1形形色色的細胞。

講述科學(xué)研究表明，在生物圈中有的生物只有一個細胞，如圖3-1a所表示的衣藻，草履蟲，這類生物稱為單細胞生物；大多數(shù)生物是由許多細胞構(gòu)成的，如圖3-1b,c所表示的血管中的紅細胞和玉米葉的下表皮細胞，這類生物稱為多細胞生物。可見，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的單位。

那么，怎樣觀察和研究構(gòu)成生物體的細胞結(jié)構(gòu)呢？有沒有同學(xué)肉眼看過細胞？

問：為什么肉眼看不清楚細胞？

對，大多數(shù)細胞很微小，肉眼根本看不見。科學(xué)家們常常使用顯微鏡來研究細胞（簡介光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡），今天我們就先來了解光學(xué)顯微鏡。

板書一光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。

簡介光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡。

3、演示：教師舉著一臺顯微鏡，用手指著每一部件，要求學(xué)生對照教材p34圖3-2普通光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，說出各部件的名稱和作用。

提醒學(xué)生注意觀察粗、細準焦螺旋的旋轉(zhuǎn)方向與鏡筒的升降關(guān)系。

準焦螺旋順時轉(zhuǎn)動時：鏡筒下降。

準焦螺旋逆時轉(zhuǎn)動時：鏡筒上升。

4、練習(xí)使用顯微鏡。課前已將學(xué)生分組，由于第一次作實驗，教師先給學(xué)生將實驗室的規(guī)則及注意事項。

要求學(xué)生跟隨教師一起進行操作。

（1）取鏡安放：一手握住鏡臂，一手托住鏡座，將顯微鏡輕輕放在實驗臺偏左的位置，鏡座距實驗臺邊沿約5cm；從鏡箱中取出目鏡和物鏡，分別安放在鏡筒和轉(zhuǎn)換器上。

（2）對光：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準通光孔。轉(zhuǎn)動遮光器，使遮光器上最大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡，同時用兩手轉(zhuǎn)動反光鏡，將光線反射到鏡筒里，直到整個視野成白色為止。（請同學(xué)們自己練習(xí)時比較反光鏡兩面的差異，想一想是否能用反光鏡調(diào)節(jié)視野亮度的變化；轉(zhuǎn)換遮光器上不同的光圈，看看視野亮度的變化）。

問：為什么有的同學(xué)從目鏡內(nèi)看不到明亮的視野？反光鏡的兩面有什么差異？起什么作用？（可以討論）。

對學(xué)生的回答進行贊賞，然后說到：對光是顯微鏡使用中最重要的一步，要想從目鏡中看到明亮的視野，就必須是顯微鏡的目鏡——物鏡——光圈——通光孔在一條直線上，并且不能遮光；反光鏡不僅在起反光的作用，他的凹面還有聚光的作用。

（3）放置玻片標本：要求學(xué)生將寫有“上”字的玻片，從壓片夾后部的縫隙中插入，然后雙手向前平推，使“上”字正對通光孔中心。

（4）觀察：從側(cè)面注視目鏡，雙手緩緩轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋使鏡筒下降，直到物鏡距玻片標本2~3mm為止；注視顯微鏡視野內(nèi)，雙手緩緩轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋使鏡筒上升，直至視野中出現(xiàn)物象，微調(diào)細準焦螺旋使物象更加清晰。（請同學(xué)們自己練習(xí)時，嘗試通過移動玻片的位置將“上”字移到視野中央）。

（5）、收放：觀察完畢，先提升鏡筒，取下玻片標本；用紗布將顯微鏡外表檫拭干凈；轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使兩個物鏡伸向前方，將鏡筒慢降至最低處，將反光鏡放在直立的位置；將顯微鏡放回原處。

注意：顯微鏡用完以后應(yīng)做好清潔衛(wèi)生，金屬部分用潔凈的軟布檫干凈，鏡頭部分用檫鏡紙檫干凈。老師到處巡視，隨時指出學(xué)生的不足并糾正。

5、討論：

（1）顯微鏡的使用包括那些步驟？使用過程中應(yīng)當注意那些問題？

（2）視野中“上”字是否倒置？其物象比實際大小放到了多少倍？（是倒置，放大倍數(shù)等于物鏡倍數(shù)乘以目鏡倍數(shù)）。

（3）若視野中“上”字位于左上方，這樣操作才能將其移至視野中央？

6、總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：

（1）顯微鏡的使用包括取鏡-》安放-》對光-》放置玻片標本-》觀察-》收放。使用過程中應(yīng)該注意保持顯微鏡的清潔，并且使用時要注意不能遮光，玻片標本應(yīng)放在通光的孔的正中央。

（2）視野中看到的物象是放大的倒像，其放大倍數(shù)等于物鏡倍數(shù)乘以目鏡倍數(shù)。

（3）若視野中“6”字位于左上方，即鏡像在左上方，要將其移至視野的正中央就將玻片標本向原來的方向移動，即玻片標本仍然向左上方移動時，視野中的物象就向著標本移動的反方向——右下方移動，這樣就能將標本移到視野的正中央。原來的“6”字在顯微鏡中就變成放大的“9”字。

（第二課時）。

引入新課。

設(shè)問：顯微鏡的作用？

陳述：上節(jié)課我們初步學(xué)會了使用顯微鏡，今天我們就可以用他觀察和識別構(gòu)成人和動物體的細胞。構(gòu)成動物體的細胞是多種多樣的，那么，這些細胞的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？為了弄清這個問題，我們來觀察人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

板書二構(gòu)成動物體的西細胞。

1、提出本次活動的目的要求：

（1）練習(xí)制作人口腔上皮細胞的臨時裝片。

（2）用顯微鏡觀察動物細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

（3）初步學(xué)會畫細胞結(jié)構(gòu)圖。

2、要求學(xué)生對照教材檢查自己的實驗桌上的材料器具是否齊全完好，放置位置是否妥當，以便實驗結(jié)束以后收拾放回原處。

3、方法步驟：（要求學(xué)生跟隨教師一起完成），指導(dǎo)學(xué)生制作人口腔上皮細胞的臨時裝片。

制作人口腔上皮細胞的臨時裝片。

a、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片檫干凈。

注意：載玻片和蓋玻片是日易碎的玻璃制品檫拭時要防止玻璃破碎扎傷手。

b、用滴管在載玻片的中央滴一滴生理鹽水。

c、用清水漱口，清除口腔中食物碎屑；再用消毒牙簽的一端在口腔側(cè)壁上輕輕刮幾下。

d、將牙簽上附著的碎屑放在載玻片的生理鹽水中涂抹幾下。

e、鑷子夾起蓋玻片，是其一邊接觸。

教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生操作。

（第三課時）。

一、引入新課。

上一節(jié)課學(xué)習(xí)了人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)，請問動物細胞主要包括哪幾部分？

生：回答很好、與動物體一樣,植物體也是由細胞構(gòu)成的。

板書三構(gòu)成植物體的細胞。

設(shè)問：植物細胞的結(jié)構(gòu)與動物細胞是否相同呢？為了弄清這個問題，我們今天用顯微。

提出本次活動的目的要求及注意事項。

先檢查本組的材料器具是否完好，然后按步驟先演示一遍，讓學(xué)生觀察，再自己動手。

操作，老師巡查。

a)制作洋蔥臨時裝片，詳細步驟參看書上38頁。

b)制作番茄臨時裝片，詳細步驟參看書上39頁。

c)觀察其他植物細胞的永久裝片。

要求學(xué)生找出不同類型細胞結(jié)構(gòu)的共同特征,繪制1~2種植物細胞的結(jié)構(gòu)圖。

并注出主要的結(jié)構(gòu)的名稱。

三、組織學(xué)生進行交流討論：

（2）和動物細胞相比較有哪些共同點和不同點。

（3）為什么觀察洋蔥的表皮細胞的時候會有很多黑邊的圓圈？

四、歸納總結(jié)。

細胞壁：保護和支持作用。

講解：植物細胞的最外層是細胞壁，比較厚，對細胞具有保護和支持作用。

五、植物細胞的生長：要求學(xué)生觀察教材第42頁圖3-12，看一看植物細胞生長與細胞中液泡的變化關(guān)系。

講解：結(jié)合圖3-12，可見植物細胞在生長過程中，體積不斷增大，許多液泡逐漸匯聚成一個大液泡。

（第四課時）。

一、導(dǎo)入：

前兩節(jié)課我們對動物細胞和植物細胞都進行了觀察，那么，動物細胞和植物細胞。

展示動、植物細胞結(jié)構(gòu)掛圖或模型，師生一起將動植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較，并。

歸納如下表。

細胞是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？請同學(xué)們閱讀p42的小資料。

板書設(shè)計四。

一、學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。

活動：練習(xí)使用顯微鏡（方法步驟）。

二、構(gòu)成動物體的細胞。

細胞膜：起保護作用。

細胞核：有染色質(zhì)等，控制細胞的生命活動。

細胞質(zhì)：有線粒體等，許多生命活動在細胞質(zhì)中完成。

三、構(gòu)成植物體的細胞。

細胞壁：保護和支持作用。

細胞膜：緊貼細胞壁的一層很薄的膜。

細胞核。

細胞質(zhì)：內(nèi)有葉綠體，液泡等；葉綠體內(nèi)含有葉綠素等，液泡中有細胞核。

（二）植物細胞的生長：細胞體積增大，許多小液泡匯聚成一個大液泡。

四、動植物細胞的比較。

細胞壁無有。

細胞膜有有。

細胞質(zhì)有線粒體等，但無液泡和葉綠體有線粒體，液泡和葉綠體等。

細胞核有有。

練習(xí)設(shè)計。

1、教材45的第2題，圖中有幾處錯誤，請把它們找出來并幫助改正，然后繪制一幅正確的圖。

2、利用顯微鏡的粗、細準焦螺旋調(diào)節(jié)物象時，鏡筒上升下降的幅度變化有什么不同？調(diào)節(jié)時應(yīng)致意什么？請把你的觀點寫下來，與其他同學(xué)進行交流。

3、在不同強度的光線時，你怎樣調(diào)節(jié)反光鏡和遮光器？

4、動物細胞具有相同的特點，可以說明什么問題？

5、通過觀察動、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)以后，你能否概述動、植物細胞的主要差異？

能力提高設(shè)計。

建議活動：利用互聯(lián)網(wǎng)了解顯微鏡技術(shù)發(fā)展的歷史。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇十五

功能結(jié)構(gòu)圖分析是一種常用的工程設(shè)計方法，通過對產(chǎn)品或系統(tǒng)的功能進行分解和組織，將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為可管理的模塊化任務(wù)。在實踐中，我對功能結(jié)構(gòu)圖分析進行了深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用，通過實際案例的分析，得出了一些心得體會。本文將從功能結(jié)構(gòu)圖分析的基本原理、應(yīng)用實例、優(yōu)點和不足以及改進方向四個方面進行闡述。

首先，功能結(jié)構(gòu)圖分析的基本原理是將系統(tǒng)或產(chǎn)品的功能進行逐層分解和組織。這種分解過程可以幫助我們清晰地認識系統(tǒng)的組成和關(guān)聯(lián)，從而更好地理解問題的本質(zhì)和解決方案。在實踐中，我常常使用功能結(jié)構(gòu)圖分析來對產(chǎn)品的各個功能進行分解，并通過定義各個功能之間的關(guān)系來構(gòu)建功能結(jié)構(gòu)圖。通過這樣的分解過程，我能夠更好地了解產(chǎn)品的工作原理和組成部分，從而有針對性地進行設(shè)計和優(yōu)化。

其次，功能結(jié)構(gòu)圖分析在實際應(yīng)用中具有廣泛的適用性。不僅可以用于產(chǎn)品設(shè)計，還可以用于系統(tǒng)工程、商業(yè)分析和項目管理等領(lǐng)域。例如，在一個工程項目中，我能夠通過功能結(jié)構(gòu)圖分析將整個項目的目標和任務(wù)進行分解和組織，從而更好地進行項目進度的管理和控制。此外，功能結(jié)構(gòu)圖分析還可以幫助我評估產(chǎn)品或系統(tǒng)的性能和可行性，為后續(xù)的工程設(shè)計提供有力的支持。

第三，功能結(jié)構(gòu)圖分析的優(yōu)點在于可以清晰地呈現(xiàn)系統(tǒng)的功能和關(guān)系。通過功能結(jié)構(gòu)圖，我們可以直觀地了解系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和層次，從而更好地分析和解決問題。同時，功能結(jié)構(gòu)圖還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中的矛盾和沖突，以及改進和優(yōu)化的空間。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)功能結(jié)構(gòu)圖分析不僅幫助我更好地理解和設(shè)計系統(tǒng)，還幫助我與團隊成員進行有效的溝通和協(xié)作。

然而，功能結(jié)構(gòu)圖分析也存在一些不足之處。首先，功能結(jié)構(gòu)圖分析需要對系統(tǒng)或產(chǎn)品有深入的認識和理解，對于初次接觸的人來說比較困難。其次，功能結(jié)構(gòu)圖只能呈現(xiàn)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和層次，對于具體的實現(xiàn)細節(jié)和技術(shù)要求并不明確。因此，在實際應(yīng)用中，我們?nèi)匀恍枰Y(jié)合更多的方法和工具來進行全面的設(shè)計和開發(fā)。

最后，為了改進功能結(jié)構(gòu)圖分析的方法，我們可以結(jié)合其他的設(shè)計方法和工具。例如，可以結(jié)合敏捷開發(fā)方法來進行快速原型設(shè)計和迭代優(yōu)化，以便更好地滿足用戶的需求。此外，可以引入系統(tǒng)工程的思想和方法，從整體上進行系統(tǒng)的設(shè)計和優(yōu)化。通過不斷地嘗試和改進，我們可以進一步提升功能結(jié)構(gòu)圖分析的效果和應(yīng)用。

綜上所述，功能結(jié)構(gòu)圖分析是一種有效的工程設(shè)計方法，通過將系統(tǒng)的功能進行分解和組織，幫助我們更好地分析和解決問題。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)功能結(jié)構(gòu)圖分析能夠清晰地呈現(xiàn)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和層次，幫助我們進行設(shè)計和優(yōu)化。然而，功能結(jié)構(gòu)圖分析也存在一些不足之處，需要結(jié)合其他的方法和工具進行改進。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們可以進一步提升功能結(jié)構(gòu)圖分析的效果，為工程設(shè)計提供更好的支持。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇十六

教學(xué)目的。

2、說出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)會正確使用顯微鏡觀察細胞的方法；

3、模仿、練習(xí)制作動物細胞和植物細胞臨時裝片，嘗試繪制細胞結(jié)構(gòu)間圖；

4、檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展的資料，撰寫小綜述報告。

教學(xué)重點。

2、認識和使用顯微鏡；

3、臨時裝片的制作。

教學(xué)難點。

1、有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)的基本概念，如線粒體、葉綠體、染色質(zhì)等；

2、使用顯微鏡；

3、臨時裝片的制作。

課時安排??4課時。

教學(xué)方法。

觀察、自學(xué)、討論、交流、實踐、

板書設(shè)計。

一、光學(xué)顯微鏡的使用方法——活動“練習(xí)使用顯微鏡”

2、學(xué)習(xí)使用顯微鏡。

二、構(gòu)成動物體的細胞——活動“觀察人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)”

細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。

三、構(gòu)成植物體的細胞——活動“觀察植物細胞的基本結(jié)構(gòu)”

細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、細胞壁。

學(xué)生學(xué)校情況。

學(xué)生在小學(xué)時沒有使用過顯微鏡，對利用顯微鏡觀察生物材料具有很大的興起。但由于顯微鏡的數(shù)量有限，無法人手一臺，始終是缺憾。

教學(xué)過程。

第一課時以活動“練習(xí)使用顯微鏡”為中心，利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興起，鼓勵學(xué)生動手操作，敢于嘗試。課前預(yù)習(xí)。完成下表：

標題?練習(xí)使用顯微鏡???34。

目的要求?。

材料器具?。

方法步驟?。

討論?1、?顯微鏡的使用包括哪些步驟？使用過程中應(yīng)該注意哪些問題？

取鏡安放、對光、放置玻片標本、觀察、收放。

注意：金屬部分用軟布擦干凈，鏡頭用擦鏡紙擦干凈。

2、?視野中“上”字是否倒置，其物象比實際大小放大了多少倍？

倒置，實物邊長放大倍數(shù)=物鏡放大倍數(shù)×目鏡放大倍數(shù)。

面積放大倍數(shù)=邊長放大倍數(shù)×邊長放大倍數(shù)。

3、?若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作才能將其移至視野中央？

應(yīng)向左上方移動。

復(fù)習(xí)提問：1、生物的共同特征有哪些？

2、其中說生物有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。這個結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)一般指什么？（細胞）。

引言：細胞是生命活動的基本單位，要想探索生命的奧秘，就必須認識細胞的結(jié)構(gòu)和功能。怎樣觀察和研究構(gòu)成生物體的細胞結(jié)構(gòu)呢？絕大多數(shù)細胞微小，不能用肉眼觀察，科學(xué)家們常常使用什么來觀察研究細胞呢？（顯微鏡）下面我們來認識和學(xué)會使顯微鏡。

自學(xué)：學(xué)生分組，合作認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能，并以書p34的內(nèi)容和顯微鏡結(jié)構(gòu)圖進行自學(xué)。逐一認識顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)和功能后，學(xué)生之間互相提問各部件的名稱及作用，以此檢驗自學(xué)過程，爾后，學(xué)生1---2人上講臺進行演示，一問一答，其余學(xué)生進行評價。

接下來，練習(xí)使用顯微鏡。學(xué)生以書p35的內(nèi)容觀圖學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法，了解每一步驟，并逐一動手實踐，進行操作練習(xí)。例如，如何調(diào)節(jié)光線強度，如何調(diào)節(jié)低倍物鏡，如何調(diào)節(jié)高倍物鏡等等，讓學(xué)生在操作中了解顯微鏡的有關(guān)結(jié)構(gòu)，并掌握顯微鏡的使用方法。可請同學(xué)上講臺演示顯微鏡的使用方法。教師在鼓勵學(xué)生大膽嘗試的同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生操作的規(guī)范性，注意顯微鏡的保護，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

最后，講評。

第二課時以活動“觀察人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)”為中心，復(fù)習(xí)顯微鏡的使用并練習(xí)制作臨時裝片，還要學(xué)會繪圖。課前預(yù)習(xí)。完成下表：

目的要求?。

材料器具?。

方法步驟?。

討論?1、你所觀察過的動物細胞在結(jié)構(gòu)上有哪些相同的特點？

細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。

2、比較幾種觀察過的動物細胞，它們有哪些不同的特點？

這個實驗是學(xué)生第一次制作臨時裝片，實驗的重點應(yīng)放在學(xué)習(xí)臨時裝片的制作上。實驗過程中教師需要給予學(xué)生具體的指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生時，可以先作示范，學(xué)生在模仿操作過程中，逐漸熟練操作；尤其是指導(dǎo)學(xué)生如何將顯微鏡看到的物象繪制成生物圖，認識人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)；實驗后，還要指導(dǎo)學(xué)生清理實驗臺。

第三課時以活動“觀察植物細胞的基本結(jié)構(gòu)”為中心，繼續(xù)練習(xí)制作臨時裝片和繪圖。課前預(yù)習(xí)。完成下表：

目的要求?。

材料器具?。

方法步驟?。

討論?1、植物細胞有哪些共同的結(jié)構(gòu)？

細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、細胞壁。

2、與觀察的動物細胞比較，植物細胞與動物細胞的結(jié)構(gòu)有哪些相同，哪些不同？

相同：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；

不同：植物細胞還有細胞壁，有些植物細胞有葉綠體和液泡。

進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡，提高制作臨時裝片的技術(shù)；認識植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，并繪圖。

第四課時以動物細胞與植物細胞的比較為中心，把前三節(jié)的結(jié)果在此顯示。借助掛圖，學(xué)生完成下表：

動物細胞?植物細胞。

細胞壁?沒有?有。

細胞膜?有????????????有。

細胞質(zhì)?有線粒體，沒有葉綠體和液泡?有線粒體，有液泡，綠色部分有葉綠體。

細胞核?有?有。

課堂作業(yè)??（講評）p45思考與練習(xí)1、2題。

（1）丙（2）要求學(xué)生繪制動物細胞結(jié)構(gòu)圖，因此該細胞不應(yīng)該有細胞壁、葉綠體、液泡。重新繪制的動物細胞結(jié)構(gòu)圖應(yīng)包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。

布置作業(yè)???《伴你學(xué)生物》。

預(yù)習(xí)作業(yè)。

教學(xué)反思。

由于學(xué)校條件的限制，學(xué)生沒辦法都實現(xiàn)每個實驗的操作，但已經(jīng)盡量做到最好，教師的實驗指導(dǎo)有待加強。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇十七

3、自主學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練的培養(yǎng)。

1、線粒體是細胞進行________的主要場所，是細胞的________________。

2、葉綠體是植物細胞進行________的場所，是植物細胞的________________和________________。

3、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由________連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，是細胞內(nèi)________合成和加工，以及________合成的場所。分為________內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和________內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。

4、高爾基體主要是對來自于________的蛋白質(zhì)進行________和________的“車間”和“發(fā)送站”。

5、核糖體有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有的游離分布于細胞質(zhì)中，是________的機器。

6、液泡主要存在于________細胞中，內(nèi)有________，含有糖類、無機鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì)，可以調(diào)節(jié)植物細胞內(nèi)的________，充盈的液泡還可以使植物細胞________。

7、中心體見于________和________的細胞，由兩個互相垂直排列的________及________組成。與細胞的________有關(guān)。

8、細胞骨架是由________________組成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，它可以維持________、保持細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)，與________、________、________以及________、________、________等生命活動密切相關(guān)。

9、葉綠體分布于________中，呈綠色、________的橢球形或球形；線粒體分布于________和________中。

10、在細胞中，許多細胞器都有膜，如內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、葉綠體、溶酶體等，這些________和________、________等結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成細胞的________系統(tǒng)。這些生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)很相似，結(jié)構(gòu)和功能上有著密切的聯(lián)系。

線粒體：結(jié)構(gòu)：雙層膜，內(nèi)膜有，有多種呼吸酶。功能：有氧呼吸的場所。

葉綠體：結(jié)構(gòu)：雙層膜，內(nèi)有數(shù)十個基粒，囊狀結(jié)構(gòu)上有色素，在基粒上和基質(zhì)中有酶分布。

功能：光合作用的`場所。

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：結(jié)構(gòu)：膜結(jié)構(gòu)連成的網(wǎng)狀物。種類：粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。

功能：與物質(zhì)的合成和運輸有關(guān)共3頁，當前第1頁123。

高爾基體：結(jié)構(gòu)：扁平囊，小泡。

功能：動物細胞與分泌物形成有關(guān)；植物細胞與植物細胞壁形成有關(guān)。

核糖體：形態(tài)與分布：呈顆粒狀，分布于粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上和細胞質(zhì)基質(zhì)中。

功能：蛋白質(zhì)合成場所。

中心體：組成：兩個中心粒和周圍物質(zhì)。功能：與動物細胞的有絲分裂有關(guān)。

液泡：結(jié)構(gòu)：泡狀結(jié)構(gòu)，含多種成分功能：儲存物質(zhì)并能調(diào)節(jié)滲透壓。

溶酶體：含多種酶，能分解物質(zhì)。

例1洋蔥根尖生長點細胞中的dna存在于（）。

例2下列細胞中含有葉綠體的是（）。

a心肌細胞b葉肉細胞c根毛細胞d藍藻細胞。

1、下列哪項不是細胞質(zhì)中的細胞器？（）。

a、葉綠體b、染色體c、線粒體d、液泡。

2、細胞中為生命活動提供能量的細胞器是（）。

a、核糖體b、中心體c、高爾基體d、線粒體。

a、大液泡b、中心體c、細胞壁d、葉綠體。

4、在植物細胞中，除葉綠體外，含有色素的結(jié)構(gòu)還有（）。

a、液泡b、高爾基體c、細胞核d、細胞壁。

5、人體白細胞能吞噬入侵的細菌、細胞碎片或衰老的紅細胞，在白細胞中與這些物質(zhì)消化有密切關(guān)系的細胞器為（）。

a、溶酶體b、核糖體c、液泡d、中心體。

6、下列細胞中既有中心體又有細胞壁的是（）。

a、肝細胞b、衣藻c、藍藻d、洋蔥根尖細胞。

7、葉綠體和線粒體都是重要的細胞器，下列敘述中錯誤的是（）。

a、線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所共3頁，當前第2頁123。

b、葉綠體是綠色植物進行光合作用的細胞含有的細胞器。

c、線粒體具有雙層膜結(jié)構(gòu)d、葉綠體具有單層膜結(jié)構(gòu)。

8、在草履蟲細胞中，具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細胞器有（）。

a、線粒體和葉綠體b、線粒體c、葉綠體d、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。

9、下列有關(guān)膠質(zhì)狀態(tài)的細胞質(zhì)基質(zhì)的敘述，不正確的是（）。

a、由水、無機鹽、脂質(zhì)、糖類、氨基酸和核苷酸等組成。

b、含多種酶c、能進行多種化學(xué)反應(yīng)d、含有少量的dna。

10、一分子二氧化碳從葉肉細胞的線粒體基質(zhì)中擴散出來，進入一相鄰細胞的葉綠體基質(zhì)內(nèi)，共穿越過生物膜層數(shù)是（）。

a、5b、6c、7d、8。

11、右圖是細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請觀察后回答下列問題（在橫線上寫出細胞或結(jié)構(gòu)的名稱）：

（1）右圖是________________（植物，動物）細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖。

（2）太陽能通過圖中結(jié)構(gòu)［4］中進行的光合作用后，才能進入生物界。

（3）圖示[12]核糖體吸附[15]_______________上。

（4）大而明顯的［14］是相關(guān)細胞的成熟標志，其與細胞滲透吸水有關(guān)。

（5）細胞進行生命活動所需的能量主要由［11］供給。

（6）細胞器[5]__________________在動植物體內(nèi)均有分布，但功能不同。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇十八

教學(xué)目標：知識與能力：

1、學(xué)生進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，提高制作與觀察的技能。

2、通過對其他動物細胞結(jié)構(gòu)的觀察，概括動物細胞的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)能力。

3、區(qū)分動植物細胞的異同點，提高學(xué)生觀察、比較的能力。

4、通過模型制作進一步強化對動物細胞結(jié)構(gòu)的認識，提高學(xué)生動手能力。過程與方法：

1、通過復(fù)習(xí)植物細胞臨時裝片制作，學(xué)生閱讀課本，找出動物細胞臨時裝片制作與植物細胞臨時裝片制作的不同，明確制作動物細胞臨時裝片的步驟。

2、使用顯微鏡觀察口腔上皮細胞初步了解動物細胞結(jié)構(gòu)，進一步通過對其他動物細胞結(jié)構(gòu)圖的觀察，概括出動物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

3、對動植物細胞結(jié)構(gòu)圖進行比較，強化對動、植物細胞結(jié)構(gòu)異同點的認識并得出細胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位這一核心概念。

4、通過模型制作進一步強化對動物細胞結(jié)構(gòu)的認識。情感、態(tài)度與價值觀：

1、進一步讓學(xué)生體會實驗對生物學(xué)的重要性。2.認同細胞的生物體結(jié)構(gòu)基本單位。教學(xué)重點：

制作口腔上皮細胞臨時裝片，正確使用顯微鏡。

區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的異同點。教學(xué)難點：

口腔上皮細胞臨時裝片的制作和觀察。課時安排：一課時教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容及教師組織引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖激發(fā)興趣。

通過多媒體展示兩組植物圖片和動物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課學(xué)習(xí)。

一、動物細胞臨時裝片制作及觀察。

二、總結(jié)動物細胞基本結(jié)構(gòu)。

三、模型制作強化動物細胞結(jié)構(gòu)認識。

四、比較動植物細胞異同點。

啟發(fā)學(xué)生回顧制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片的實驗步驟，并嘗試用一個字概括。

布置學(xué)生閱讀制作口腔上皮細胞的實驗步驟，同樣用一個字概括。

引導(dǎo)學(xué)生找出動植物細胞臨時裝片制作之間的差異。思考討論：

1、制作口腔上皮細胞臨時裝片時，為什么滴生理鹽水，能不能滴清水？（教師演示滴加清水的口腔上皮細胞臨時裝片）。

2、為什么在制作口腔上皮細胞的臨時裝片時，要用稀碘液染色？（教師演示未滴加稀碘液染色的口腔上皮細胞臨時裝片）。

播放制作口腔上皮細胞臨時裝片的視頻，。

強調(diào)實驗操作注意事項；

布置學(xué)生完成：任務(wù)1——嘗試繪出口腔上皮細胞結(jié)構(gòu)圖并標注結(jié)構(gòu)名稱。

學(xué)生實施實驗操作過程，教師積極指導(dǎo)，及時糾正錯誤。

選派學(xué)生代表觀察教師的演示實驗；

組織未能觀察到實驗結(jié)果的同學(xué)觀察制作成功同學(xué)的玻片標本。

展示部分學(xué)生的繪圖結(jié)果，并按繪圖要求指出學(xué)生在繪圖上存在的問題。

幻燈片展示幾種不同形態(tài)的細胞。

布置學(xué)生通過利用現(xiàn)有的實驗材料，制作動物細胞模型，教師展示部分作品并給予評價。

展示動植物細胞結(jié)構(gòu)圖，布置完成任務(wù)2——比較動植物細胞結(jié)構(gòu)的異同點。

學(xué)生回答。

學(xué)生思考并回答。

學(xué)生回答。

學(xué)生嘗試回答。

學(xué)生嘗試回答。

學(xué)生認真觀看，并適當記錄。

學(xué)生記錄。

學(xué)生具體操作，并完成任務(wù)1。

學(xué)生觀察并匯報實驗結(jié)果，討論分析問題答案。

學(xué)生完成展示。

學(xué)生嘗試說出細胞所具有的結(jié)構(gòu)名稱，概括動物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

學(xué)生動手制作并展示。

學(xué)生觀察、比較并完成動植物細胞異同點的比較。

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)域理論，學(xué)生建構(gòu)新知識。

培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

通過實驗對比、分析得出問題答案，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)注重實證的態(tài)度。

指導(dǎo)學(xué)生正確的操作實驗，保證實驗操作正常完成。

養(yǎng)成學(xué)生合作、交流、共享的學(xué)習(xí)方式。

培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的作圖方法。

培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)的能力，初步得出動物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

提高學(xué)生的想象力及動手能力并加深對動物細胞結(jié)構(gòu)的認知。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，

五、得出核心概念。

展示植物細胞構(gòu)成一顆大樹、人體細胞構(gòu)成一個成年人的圖。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇十九

功能結(jié)構(gòu)圖是一種用于分析和描述產(chǎn)品、系統(tǒng)或服務(wù)功能的方法。它是將功能分解為不同層次的子功能，并通過箭頭展示它們之間的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)功能結(jié)構(gòu)圖的制作和分析，我認為它是一個非常有用的工具，可以幫助我們更好地理解和改進產(chǎn)品或系統(tǒng)。在這篇文章中，我將分享我對功能結(jié)構(gòu)圖的心得體會。

功能結(jié)構(gòu)圖的制作需要一定的技巧和經(jīng)驗。首先，我們需要準確地理解產(chǎn)品或系統(tǒng)的功能，并將其分解為幾個主要的功能子系統(tǒng)。這是關(guān)鍵的一步，因為只有當我們正確地分解功能時，才能有針對性地改進。此外，我們還需要了解不同功能之間的相互依賴關(guān)系，并正確地表示它們之間的聯(lián)系。這需要我們具備一定的專業(yè)知識和經(jīng)驗。

在學(xué)習(xí)功能結(jié)構(gòu)圖的過程中，我發(fā)現(xiàn)其具有很多優(yōu)點。首先，功能結(jié)構(gòu)圖可以幫助我們?nèi)娴亓私猱a(chǎn)品或系統(tǒng)的功能。通過分解功能，我們可以清晰地看到每個子功能的作用和關(guān)系，從而幫助我們更好地理解整個系統(tǒng)。其次，功能結(jié)構(gòu)圖可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和改進的潛力。當我們仔細研究功能結(jié)構(gòu)圖時，我們可能會發(fā)現(xiàn)一些功能之間的矛盾或重疊，這就提醒我們在設(shè)計和改進產(chǎn)品或系統(tǒng)時需要注意的問題。最后，功能結(jié)構(gòu)圖還可以作為溝通和協(xié)調(diào)的工具。通過功能結(jié)構(gòu)圖，多個團隊成員可以清晰地了解每個功能的作用和關(guān)系，從而保證團隊工作的高效性。

然而，功能結(jié)構(gòu)圖也存在一些不足之處。首先，功能結(jié)構(gòu)圖在描述復(fù)雜系統(tǒng)時可能變得非常龐大和復(fù)雜，這會給我們帶來一定的挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對這個問題，我們可以采用適當?shù)姆謱雍途酆戏绞絹砗喕δ芙Y(jié)構(gòu)圖。其次，功能結(jié)構(gòu)圖只能描述功能，無法考慮其他因素，比如性能、成本等。因此，在進行功能結(jié)構(gòu)圖分析時，我們還需要結(jié)合其他方法和工具，以全面地研究和改進產(chǎn)品或系統(tǒng)。

盡管功能結(jié)構(gòu)圖存在一些挑戰(zhàn)和限制，但它仍然是一個非常有用的工具。通過功能結(jié)構(gòu)圖，我們可以系統(tǒng)地分析和描述產(chǎn)品或系統(tǒng)的功能，并找到改進的潛力。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)功能結(jié)構(gòu)圖在解決問題和改進產(chǎn)品或系統(tǒng)方面非常有效。它幫助我們更好地理解產(chǎn)品或系統(tǒng)的特點，并提供了明確的改進方向。同時，它還可以作為團隊溝通和協(xié)調(diào)的工具，提高團隊的工作效率。

綜上所述，功能結(jié)構(gòu)圖是一種非常有用的分析工具。通過功能結(jié)構(gòu)圖，我們可以全面地了解和改進產(chǎn)品或系統(tǒng)的功能。雖然它存在一定的挑戰(zhàn)和限制，但我們可以通過適當?shù)姆椒ê图记煽朔@些問題。在今后的工作中，我將繼續(xù)運用功能結(jié)構(gòu)圖的方法，為產(chǎn)品或系統(tǒng)的改進提供有力的支持。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇二十

（一）知識目標。

1、識別病毒，能說出病毒的結(jié)構(gòu)及組成。

2、熟記病毒的種類。

3、了解病毒引起的疾病的知識。

（二）能力目標。

1、培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

2、通過觀看各種多媒體圖象，提高學(xué)生的觀察能力和接受信息能力。

（三）情感目標。

提高學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生對生物學(xué)科技知識的關(guān)注。二．教學(xué)重難點。

重點：病毒的種類及其組成。

病毒與人類的關(guān)系。難點：病毒的生活及繁殖方式。三．教學(xué)方法引導(dǎo)法。

多媒體演示法四．課時安排1課時五．課前準備多媒體課件。

教學(xué)過程：

老師：今天我們要學(xué)習(xí)新的一章知識，在學(xué)習(xí)新知識之前，我們先來聽聽生物興趣小組今天給我們帶來課外知識。

興趣小組讀取在20xx年有關(guān)乙肝、禽流感和非典的小新聞學(xué)生聽新聞后，老師提問。

老師：剛才同學(xué)們所聽的新聞里有三種疾病（乙肝、禽流感和非典），請問這三種疾病是由什么引起的？學(xué)生：病毒。

引導(dǎo)學(xué)生分析課題，得出兩個結(jié)論：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)；病毒是很微小的生物。老師：病毒很微小，小到我們無法用肉眼去觀察病毒，所以病毒在很長時間才被人類發(fā)現(xiàn)。那人們是怎樣發(fā)現(xiàn)病毒呢？請同學(xué)們閱讀課本72頁，找到以下問題的答案：1這位科學(xué)家是誰？2他利用什么材料來做實驗？3實驗過程是什么？（重點討論）4通過實驗科學(xué)家得出了什么結(jié)論？學(xué)生快速閱讀課本，歸納總結(jié)。

老師給出6種病毒，讓學(xué)生分析然后分類。禽流感病毒艾滋病病毒乙肝病毒。

煙草花葉病毒水稻黃矮病毒。

大腸桿菌噬菌體。

學(xué)生：三類……。

老師：同學(xué)們是怎樣分類？

學(xué)生敘述，老師在黑板上劃分出分類。禽流感病毒乙肝病毒。

艾滋病病毒煙草花葉病毒水稻黃矮病毒大腸桿菌噬菌體。

1．動物病毒—寄生在人和動物細胞里；2．植物病毒—寄生在植物細胞里；3．噬菌體（細菌病毒）—寄生在細菌細胞。

老師：病毒在我們生活中有許許多多，那它們的形態(tài)都一樣嗎？學(xué)生：不一樣。

桿狀的、球狀、蝌蚪形的、多面體。

老師：病毒是一種生物，但它不具有細胞結(jié)構(gòu)，那病毒的結(jié)構(gòu)與由細胞構(gòu)成的生物結(jié)構(gòu)有什么區(qū)別？它又是怎樣生活的？指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的圖，找到病毒的結(jié)構(gòu)。老師：病毒由幾部分組成？學(xué)生：兩部分。老師：哪兩部分？學(xué)生：蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)。板書：

1．結(jié)構(gòu)：由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成。

播放流感病毒入侵活細胞的影片，讓學(xué)生了解病毒的生活，再播放flash，讓學(xué)生講解病毒的生活。老師總結(jié)。板書：

2．繁殖：靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細胞內(nèi)的物質(zhì)復(fù)制出新的'病毒。3．生活：營寄生生活，寄生在活細胞體內(nèi)。

學(xué)生提供課前所查找的資料，與其他學(xué)生交流，老師點評。播放影片，學(xué)生歸納。

老師設(shè)疑：同學(xué)們知道疫苗是做什么用的嗎？學(xué)生：提前預(yù)防疾病。

學(xué)生：病毒是經(jīng)過人工處理的減毒的病毒。板書：

1．有害：引發(fā)各種疾病，危害人類健康。2．有益：幫助科研攻關(guān)，為人類服務(wù)。老師總結(jié)這一節(jié)課所學(xué)知識。

板書。

一.病毒的種類。

桿狀的、球狀、蝌蚪形的、多面體。

1．結(jié)構(gòu)：由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成。

2．繁殖：靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細胞內(nèi)的物質(zhì)復(fù)制出新的病毒。3．生活：營寄生生活，寄生在活細胞體內(nèi)。

1．有害：引發(fā)各種疾病，危害人類健康。2．有益：幫助科研攻關(guān)，為人類服務(wù)。

了解橋的結(jié)構(gòu)與功能（通用21篇）篇二十一

十萬級：

2.滅菌室：配有干熱箱和濕熱滅菌鍋，對清洗過的實驗器材和玻璃儀器進行干熱和濕熱滅菌。

3.種子室：配有超凈工作臺、恒溫臥式搖床、恒溫培養(yǎng)箱、-70℃冰箱。用以接菌、為發(fā)酵提供種子以及進行菌體的低溫保存。4.發(fā)酵室：配有液體發(fā)酵罐，用以中試規(guī)模的菌體發(fā)酵。

5.離心式：配有低溫高速及低溫中速離心機，用以對菌體培養(yǎng)基進行離心，收集菌體，為蛋白粗純做準備。

6.粗純室：配有高壓破碎儀，對收集的菌體細胞進行破碎，使之表達的胞內(nèi)蛋白釋放出來。

萬級：

7.洗滌室：配有自來水、蒸餾水、超純水洗滌系統(tǒng)，對裝有純化緩沖液的容器進行洗滌，為純化做準備。

8.滅菌室：配有干熱滅菌箱，對洗滌后的容器進行干熱滅菌，為純化做準備。

12.細胞培養(yǎng)室：配有超凈工作臺、二氧化碳培養(yǎng)箱、液氮灌，能夠?qū)嶒炈枰母鞣N真核細胞進行培養(yǎng)。

13.動物房：配有超凈工作臺及若干ivc籠具，對飼養(yǎng)spf級嚙齒類動物提供清潔的環(huán)境，使之免受污染。