無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥教學(xué)反思篇一

《松鼠》是一篇寫動(dòng)物的科學(xué)小品文，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂。課文主要介紹了松鼠的漂亮、乖巧、馴良三個(gè)特點(diǎn)，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習(xí)性等方面的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明事物的特征；學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言；了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)動(dòng)物的情感。

學(xué)習(xí)本文的思路清晰。先整體感知松鼠的特點(diǎn)及生活習(xí)性，再一段一段地分析；每一段都是按照設(shè)計(jì)問題、讀文思考、交流匯報(bào)、教師引導(dǎo)、訓(xùn)練鞏固的思路來學(xué)習(xí)。這樣可以使學(xué)生深入地理解本文所介紹的內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課堂內(nèi)拓展了兩篇課外閱讀《鯉魚》《白鷺》，內(nèi)容、寫法、語(yǔ)言風(fēng)格與課文有很多相似之處，課堂上增加了閱讀量，讓學(xué)生進(jìn)一步搭建起說明文“寫什么”的基本框架，深入認(rèn)識(shí)說明文中的`多種說明方法，體會(huì)它們的表達(dá)效果，體會(huì)說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者是如何把事物說明白的。

這節(jié)課也有不足之處，教學(xué)過程中，我在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間，這樣留給語(yǔ)言賞析、仿寫片段練習(xí)的時(shí)間就有些少了，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答，這樣應(yīng)該會(huì)更全面。讀書聲不夠多，學(xué)生的主體地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一節(jié)課上完了，學(xué)生不但在作者生動(dòng)的介紹下認(rèn)識(shí)了小松鼠，還體驗(yàn)到了另一種不同語(yǔ)言風(fēng)格的說明文，學(xué)生們內(nèi)心是充實(shí)的、愉悅的。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥教學(xué)反思篇二

《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說明對(duì)象――松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛。生動(dòng)的說明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。

《松鼠》這篇文藝性說明文，具有一定的趣味性，符合學(xué)生的閱讀心理，而且本文的語(yǔ)言通俗易懂，將小松鼠的特點(diǎn)寫得很傳神，學(xué)生在理解文本內(nèi)容上難度不大。由于學(xué)生對(duì)說明文比較陌生，積累的說明文文體知識(shí)十分有限，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀有一定的困難，體會(huì)不同的說明文的不同語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，要盡量使學(xué)生明白：不同風(fēng)格的語(yǔ)言沒有水平高下之分，只是針對(duì)不同的寫作需要而定。初一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠通過認(rèn)真圈畫、反復(fù)朗讀、仔細(xì)品味等方法，品味語(yǔ)言特色，感受作者的思想感情。

針對(duì)以上這些情況，我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)定為：1、學(xué)習(xí)體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象，領(lǐng)悟介紹小動(dòng)物的一般寫法。2、理清文章介紹動(dòng)物的順序。

上課時(shí)，我沒有按照常規(guī)，問孩子們是否喜歡小動(dòng)物，感覺這個(gè)問法沒有意義，有人確實(shí)喜歡，但也有人不喜歡，難道就因?yàn)橐线@篇課文就讓孩子違心答喜歡？所以我已建立在了解孩子的基礎(chǔ)上，借美麗的大自然美景引入課題，說說自己喜愛的動(dòng)物。例如，“我喜歡忠誠(chéng)的小狗”。學(xué)生踴躍發(fā)言，那些喜歡動(dòng)物的孩子就有了宣泄自己情感的.舞臺(tái)，同時(shí)定下的說話句式讓他們學(xué)習(xí)如何說好完整一句話，以及對(duì)喜歡的動(dòng)物特點(diǎn)做個(gè)高度概括。起到一石三鳥作用。接著出示松鼠的精美的圖片，孩子在欣賞漂亮的松鼠時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自然而然過渡到下一環(huán)節(jié)：初讀課文，把握說明順序，研討課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生都能弄清本文的總分結(jié)構(gòu)，能歸納總結(jié)松鼠的漂亮、馴良、乖巧。研討課文，我重點(diǎn)講解課文第二節(jié)，按照由讀到品到悟的順序，由學(xué)生深情并茂的敢賭，然后品味語(yǔ)言，知道課文從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、吃相這幾個(gè)方面來寫得。讓學(xué)生再讀，把松鼠漂亮的樣子已經(jīng)讀出來了。

這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，也發(fā)揮了同學(xué)們小組團(tuán)結(jié)合作的力量，方法的指導(dǎo)讓他們知道如何讓下筆，給予他們獨(dú)立研究、獨(dú)立思考的能力。使他們有很大的獨(dú)立創(chuàng)造空間，思維處于活躍狀態(tài)。非常順利的完成了課文學(xué)習(xí)。

（分析時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的動(dòng)詞、形容詞、及修辭手法進(jìn)行語(yǔ)言特點(diǎn)的比較分析，切實(shí)感受本文準(zhǔn)確說明與形象描寫相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)課文重點(diǎn)，學(xué)生發(fā)言精彩紛呈，學(xué)生經(jīng)過討論，明白平時(shí)說明與生動(dòng)說明要根據(jù)說明對(duì)象和說明目的不同而用，同時(shí)也明白本文用生動(dòng)說明，是為了說明松鼠是個(gè)可愛的小動(dòng)物，讓我們喜歡小動(dòng)物，從而關(guān)心動(dòng)物關(guān)愛大自然。

最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)能力遷移作業(yè)：寫一篇保護(hù)小動(dòng)物的倡議書。這篇文章體現(xiàn)作者對(duì)動(dòng)物喜愛的情感。用細(xì)致的描述、文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動(dòng)地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一種討人喜歡的小動(dòng)物。松鼠善解人意、可愛乖巧，把人類與他們的關(guān)系拉近，與人類同在一片藍(lán)天下生存發(fā)展壯大，友好相處。在學(xué)習(xí)本文時(shí)要充分滲透這種思想，讓學(xué)生明白動(dòng)物和人一樣需要安全、安寧、幸福的生活環(huán)境。學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，做一個(gè)綠色環(huán)保自愿者。自愿者的行動(dòng)要表現(xiàn)在我們生活的時(shí)時(shí)刻刻、方方面面。并能夠把這種愛心傳遞下去，讓綠色環(huán)保的隊(duì)伍壯大。，真正還動(dòng)物們一個(gè)舒適、安寧的生活環(huán)境。同呼吸，共美好是大家的追求。這一節(jié)課時(shí)不同尋常的！這也是我這節(jié)課的重大收獲！

人教版二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥教學(xué)反思篇三

一、以學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”，不是老師教會(huì)的，所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的時(shí)效。整堂課中，我?guī)缀鯖]有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要是通過學(xué)生自讀來讀懂理解課文，我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練上，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，比如朗讀課文“潮來時(shí)”一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀的更加主動(dòng)，更加投入，也更有興趣。再比如：學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義。可是教學(xué)中，我讓學(xué)生領(lǐng)讀，我來跟讀，這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生跟讀的被動(dòng)做法。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)效率也隨之得到提高。

二、讀中感悟，感悟中讀。

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動(dòng)，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，大家各抒已見。如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。“賞”這一環(huán)節(jié)，通過看錄像，我讓學(xué)生在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到了大潮的氣勢(shì)。此時(shí)再讀文，使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。這還不夠，我又及時(shí)抓住學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生走入情境，也成為觀潮人群的一員，抒發(fā)自己情感。這樣，既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。可以看到，通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。讀中感悟，議中深入學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

三、在理解文章的`同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)過的詞語(yǔ)、句子讓學(xué)生用一用，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有益處。我在這堂課的檢測(cè)反饋中設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，各種層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的水平填寫詞語(yǔ)，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞理解了，再試著運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)我認(rèn)為是設(shè)計(jì)的非常成功的。教學(xué)效果也很好。因此在以后的教學(xué)中，我覺得作為一個(gè)語(yǔ)文老師還要多動(dòng)腦筋，想辦法，多設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，為學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。

四、恰當(dāng)?shù)厥褂眠h(yuǎn)教資源，以提高課堂教學(xué)的效率。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說說自己聽到了什么，達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來時(shí)的錄像，第一次整體觀潮，對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí);第二次結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句相機(jī)觀看錄像，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。可以說，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處，也達(dá)到了事半功倍的效果。

在這一節(jié)課中也還存在著不足，留下了一些遺憾：

學(xué)生上課與老師配合還不是那么密切，發(fā)言還不夠大膽積極，老師的熱情還不夠，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱情，不僅要用大量的時(shí)間來準(zhǔn)備課，更要下功夫備學(xué)生，要做到因材施教，積極引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的情緒影響自己。如果老師提出問題更精確化，課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足，爭(zhēng)取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥教學(xué)反思篇四

《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說明對(duì)象――松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛。生動(dòng)的說明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。

《松鼠》這篇文藝性說明文，具有一定的趣味性，符合學(xué)生的閱讀心理，而且本文的語(yǔ)言通俗易懂，將小松鼠的特點(diǎn)寫得很傳神，學(xué)生在理解文本內(nèi)容上難度不大。由于學(xué)生對(duì)說明文比較陌生，積累的說明文文體知識(shí)十分有限，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀有一定的困難，體會(huì)不同的說明文的不同語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，要盡量使學(xué)生明白：不同風(fēng)格的語(yǔ)言沒有水平高下之分，只是針對(duì)不同的寫作需要而定。初一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠通過認(rèn)真圈畫、反復(fù)朗讀、仔細(xì)品味等方法，品味語(yǔ)言特色，感受作者的思想感情。

針對(duì)以上這些情況，我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)定為：1、學(xué)習(xí)體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象，領(lǐng)悟介紹小動(dòng)物的一般寫法。2、理清文章介紹動(dòng)物的順序。

上課時(shí)，我沒有按照常規(guī)，問孩子們是否喜歡小動(dòng)物，感覺這個(gè)問法沒有意義，有人確實(shí)喜歡，但也有人不喜歡，難道就因?yàn)橐线@篇課文就讓孩子違心答喜歡？所以我已建立在了解孩子的基礎(chǔ)上，借美麗的大自然美景引入課題，說說自己喜愛的動(dòng)物。例如，“我喜歡忠誠(chéng)的小狗”。學(xué)生踴躍發(fā)言，那些喜歡動(dòng)物的孩子就有了宣泄自己情感的舞臺(tái)，同時(shí)定下的說話句式讓他們學(xué)習(xí)如何說好完整一句話，以及對(duì)喜歡的動(dòng)物特點(diǎn)做個(gè)高度概括。起到一石三鳥作用。接著出示松鼠的精美的圖片，孩子在欣賞漂亮的松鼠時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自然而然過渡到下一環(huán)節(jié)：初讀課文，把握說明順序，研討課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生都能弄清本文的總分結(jié)構(gòu)，能歸納總結(jié)松鼠的漂亮、馴良、乖巧。研討課文，我重點(diǎn)講解課文第二節(jié)，按照由讀到品到悟的順序，由學(xué)生深情并茂的敢賭，然后品味語(yǔ)言，知道課文從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、吃相這幾個(gè)方面來寫得。讓學(xué)生再讀，把松鼠漂亮的樣子已經(jīng)讀出來了。

這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，也發(fā)揮了同學(xué)們小組團(tuán)結(jié)合作的力量，方法的指導(dǎo)讓他們知道如何讓下筆，給予他們獨(dú)立研究、獨(dú)立思考的能力。使他們有很大的獨(dú)立創(chuàng)造空間，思維處于活躍狀態(tài)。非常順利的完成了課文學(xué)習(xí)。

（分析時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的動(dòng)詞、形容詞、及修辭手法進(jìn)行語(yǔ)言特點(diǎn)的比較分析，切實(shí)感受本文準(zhǔn)確說明與形象描寫相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)課文重點(diǎn)，學(xué)生發(fā)言精彩紛呈，學(xué)生經(jīng)過討論，明白平時(shí)說明與生動(dòng)說明要根據(jù)說明對(duì)象和說明目的不同而用，同時(shí)也明白本文用生動(dòng)說明，是為了說明松鼠是個(gè)可愛的'小動(dòng)物，讓我們喜歡小動(dòng)物，從而關(guān)心動(dòng)物關(guān)愛大自然。

最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)能力遷移作業(yè)：寫一篇保護(hù)小動(dòng)物的倡議書。這篇文章體現(xiàn)作者對(duì)動(dòng)物喜愛的情感。用細(xì)致的描述、文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動(dòng)地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一種討人喜歡的小動(dòng)物。松鼠善解人意、可愛乖巧，把人類與他們的關(guān)系拉近，與人類同在一片藍(lán)天下生存發(fā)展壯大，友好相處。在學(xué)習(xí)本文時(shí)要充分滲透這種思想，讓學(xué)生明白動(dòng)物和人一樣需要安全、安寧、幸福的生活環(huán)境。學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，做一個(gè)綠色環(huán)保自愿者。自愿者的行動(dòng)要表現(xiàn)在我們生活的時(shí)時(shí)刻刻、方方面面。并能夠把這種愛心傳遞下去，讓綠色環(huán)保的隊(duì)伍壯大。，真正還動(dòng)物們一個(gè)舒適、安寧的生活環(huán)境。同呼吸，共美好是大家的追求。這一節(jié)課時(shí)不同尋常的！這也是我這節(jié)課的重大收獲！

人教版二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥教學(xué)反思篇五

1、部分包含數(shù)學(xué)公式或ppt動(dòng)畫的文件，查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常，文件下載后無此問題，請(qǐng)放心下載。

2、 本文檔由用戶上傳，版權(quán)歸屬用戶，蓮山負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。

3、下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容，確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載，若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。

4、下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無法下載或下載錯(cuò)誤，付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。

網(wǎng)站客服：3215808601

（教學(xué)反思參考1）江南課始，我出示中國(guó)地圖，由我們泰州（江北）引出江南，讓學(xué)生搞清楚江南的具體方位，接著借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略一下江南的美麗風(fēng)光，然后說說江南哪兒最美？這樣學(xué)生就能讓學(xué)生身臨其境，激活了學(xué)生的審美情趣，充分感受到江南的美，他們不由得陶醉其中，為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。這篇課文不像我們平時(shí)學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解，對(duì)于一年級(jí)剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩(shī)是非常困難的，但如果不理解課文，學(xué)生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的意境，感悟到語(yǔ)言的凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，先出示圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蓮花、蓮葉、蓮蓬，再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”，而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生不理解“何田田”，所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，這樣孩子們就有點(diǎn)明白了，接著通過指名讀、做動(dòng)作朗讀等多種朗讀方式，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法，對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。在第二個(gè)長(zhǎng)句的教學(xué)中，我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚在荷塘里會(huì)干些什么？學(xué)生頓時(shí)來了精神，紛紛舉手發(fā)言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，接著再出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚兒有的`像在（），有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。這樣又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，真是一舉兩得。俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書，所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩(shī)句并劃出來，再通過各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒游玩時(shí)的快樂、自在，這樣孩子自然而然就體會(huì)到“戲”的妙用了。我覺得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，再讓學(xué)生帶上小魚頭飾，配上動(dòng)作，結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文，加深對(duì)課文的理解。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩(shī)文，并播放《憶江南》這個(gè)視頻，把本課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥教學(xué)反思篇六

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景色。課文生動(dòng)淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美，富有童趣。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，以讀為主線，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造潛能，調(diào)動(dòng)其情感參與，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，入情入境地讀，有滋有味地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體驗(yàn)，在讀中有所感悟，在讀中有所創(chuàng)新，從中感受到閱讀的樂趣。課題《雨點(diǎn)兒》中的兒化音是教學(xué)中的難點(diǎn)，我在指名學(xué)生朗讀課題后發(fā)現(xiàn)問題，于是提醒學(xué)生注意有個(gè)“兒”，但是學(xué)生仍不能讀好這個(gè)兒化音，于是我就進(jìn)行了示范讀，告訴學(xué)生讀好“兒化音”的方法，兩個(gè)字連在一起讀快點(diǎn)，舌頭圈起來，然后讓學(xué)生聽我讀再讓指名讓學(xué)生讀，有個(gè)別學(xué)生會(huì)讀，在一次次的.示范下學(xué)生逐漸能讀好這個(gè)兒化音。

識(shí)字教學(xué)是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，我針對(duì)不同生字采用不同方法。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。對(duì)于“數(shù)”這個(gè)字有兩個(gè)讀音，為了讓學(xué)生理解兩個(gè)讀音的用法，我引導(dǎo)學(xué)生采用組詞的方法理解，識(shí)字應(yīng)該在一定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，千萬不能孤立認(rèn)字。

學(xué)完字之后，我讓學(xué)生讀生詞，在這里我覺得自己的設(shè)計(jì)比較巧妙。“數(shù)不清”這個(gè)詞先讓學(xué)生理解其意思，然后讓學(xué)生說說有哪些東西是數(shù)不清的，發(fā)散學(xué)生思維，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，學(xué)習(xí)不能學(xué)死知識(shí)，不能僅僅停留在書本上的知識(shí)。對(duì)于“數(shù)不清”和“飄落”這兩個(gè)詞的意思，我沒有放在課文中學(xué)習(xí)。在學(xué)詞的時(shí)候就進(jìn)行理解。對(duì)于飄落這個(gè)詞，我才用直觀的“紙片飄落”的方法讓學(xué)生理解。看了這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就明白了，不用老師過多解釋。然后體會(huì)到很輕的東西才能飄落。還有什么能飄落呢？學(xué)生就開始說“冬天雪花從空中飄落；紙片從天上飄落；秋天樹葉從樹上飄落??”在練習(xí)這個(gè)飄落的詞語(yǔ)時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用“______從_______”的句式練習(xí)說話。

《雨點(diǎn)兒》2-4自然段是對(duì)話訓(xùn)練，我先示范朗讀，再讓學(xué)生讀，再采用分角色朗讀，經(jīng)過多次朗讀之后，大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話內(nèi)容學(xué)生就可以很容易地懂了，這時(shí)候，我又讓學(xué)生說說，你還有什么不懂，會(huì)思考的孩子就說了：“小雨點(diǎn)為什么要求有花有草的地方，大雨點(diǎn)為什么要求沒有花沒有草的地方。”其實(shí)表面上是他們?cè)谔岢鰡栴}，但其實(shí)是我在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，引出下面的第五自然段。讓學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段找答案。

要教學(xué)生做真人，做真事，那么每節(jié)課的德育訓(xùn)練也非常重要，就要告訴學(xué)生從一點(diǎn)一滴小小的事情做起，課后要求學(xué)生愛護(hù)花草，為教室里的花草按時(shí)澆水。

其實(shí)這節(jié)課我也有很多失誤的地方，經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)本堂課還有很多需要改進(jìn)的地方，比如時(shí)間的安排上不夠緊湊，學(xué)習(xí)第一節(jié)的時(shí)間過長(zhǎng)，使得第二、三、四、節(jié)的教學(xué)顯得倉(cāng)促；部分教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)不夠到位。特別是最后寫字環(huán)節(jié)，顯得倉(cāng)促不扎實(shí)，其實(shí)可以課后再教，處理教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠靈活。在學(xué)完課文之后的拓展訓(xùn)練，假如你是雨點(diǎn)兒，你想去哪里？沒有進(jìn)行，這是我這節(jié)課最大的失誤。一次教學(xué)實(shí)踐一份教學(xué)反思帶來的將是一份成長(zhǎng)，雖然課上的還不盡如人意，但卻讓自己收獲多多。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥教學(xué)反思篇七

2、知道愛護(hù)書本的重要性；了解學(xué)校的有關(guān)設(shè)施、設(shè)備；懂得學(xué)校與幼兒園生活、學(xué)習(xí)的不同。

3、了解、熟悉新的校園環(huán)境，熟悉新同學(xué)新老師，逐步適應(yīng)新的校園生活。體驗(yàn)上學(xué)的快樂，體驗(yàn)作為一名小學(xué)生的愉悅和自豪。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，他們對(duì)小學(xué)生活既充滿好奇、渴望，同時(shí)又存在很多擔(dān)心和疑慮。學(xué)校生活到底怎么樣？與幼兒園生活有什么不同？上學(xué)有意思嗎？老師、同學(xué)會(huì)喜歡我嗎？帶著這些好奇、疑問、孩子們走進(jìn)了學(xué)校的大門，開始了一種全新的生活。針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中要從不同的角度，通過不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導(dǎo)孩子在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂，鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng)，開始新的生活。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我是這樣做的：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實(shí)感受。“領(lǐng)新書”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事，讓學(xué)生看圖，回想領(lǐng)新書的情景，說出內(nèi)心的感受，學(xué)生不約而同地表達(dá)出高興、激動(dòng)的'情感。再讓學(xué)生討論：書對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么幫助？你是怎么和新書交上朋友的？怎樣保護(hù)好書？結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解愛護(hù)書本的重要性，知道愛護(hù)新書的方法，懂得從小應(yīng)該養(yǎng)成愛護(hù)書的習(xí)慣。

2、利用對(duì)比的方法，使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。讓學(xué)生通過看圖、回憶，尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學(xué)生活與幼兒園生活的不同，明白小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主，要盡快完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活，并用愉悅的心情面對(duì)新的變化。

3、開展不同形式的活動(dòng)，做到寓教育于活動(dòng)中。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，開展了整理書包和參觀校園的活動(dòng)，學(xué)生興致很高，在活動(dòng)中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流合作，在活動(dòng)中也很有收獲，懂得了應(yīng)該如何整理書包，也認(rèn)識(shí)到我校的環(huán)境很美麗，設(shè)施很完備，教師再引導(dǎo)學(xué)生懂得愛學(xué)校，要珍惜這么好的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。

這節(jié)課教學(xué)效果較好，學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)之中，認(rèn)真地觀察、思考、討論，積極發(fā)言，在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥教學(xué)反思篇八

1、部分包含數(shù)學(xué)公式或ppt動(dòng)畫的文件，查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常，文件下載后無此問題，請(qǐng)放心下載。

2、 本文檔由用戶上傳，版權(quán)歸屬用戶，蓮山負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。

3、下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容，確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載，若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。

4、下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無法下載或下載錯(cuò)誤，付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。

網(wǎng)站客服：3215808601

（教學(xué)反思參考1）江南課始，我出示中國(guó)地圖，由我們泰州（江北）引出江南，讓學(xué)生搞清楚江南的具體方位，接著借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略一下江南的美麗風(fēng)光，然后說說江南哪兒最美？這樣學(xué)生就能讓學(xué)生身臨其境，激活了學(xué)生的審美情趣，充分感受到江南的美，他們不由得陶醉其中，為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。這篇課文不像我們平時(shí)學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解，對(duì)于一年級(jí)剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩(shī)是非常困難的，但如果不理解課文，學(xué)生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的意境，感悟到語(yǔ)言的`凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，先出示圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蓮花、蓮葉、蓮蓬，再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”，而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生不理解“何田田”，所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，這樣孩子們就有點(diǎn)明白了，接著通過指名讀、做動(dòng)作朗讀等多種朗讀方式，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法，對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。在第二個(gè)長(zhǎng)句的教學(xué)中，我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚在荷塘里會(huì)干些什么？學(xué)生頓時(shí)來了精神，紛紛舉手發(fā)言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，接著再出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚兒有的像在（），有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。這樣又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，真是一舉兩得。俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書，所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩(shī)句并劃出來，再通過各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒游玩時(shí)的快樂、自在，這樣孩子自然而然就體會(huì)到“戲”的妙用了。我覺得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，再讓學(xué)生帶上小魚頭飾，配上動(dòng)作，結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文，加深對(duì)課文的理解。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩(shī)文，并播放《憶江南》這個(gè)視頻，把本課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥教學(xué)反思篇九

《松鼠》是一篇寫動(dòng)物的科學(xué)小品文，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂。課文主要介紹了松鼠的漂亮、乖巧、馴良三個(gè)特點(diǎn)，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習(xí)性等方面的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明事物的特征；學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言；了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)動(dòng)物的情感。

學(xué)習(xí)本文的.思路清晰。先整體感知松鼠的特點(diǎn)及生活習(xí)性，再一段一段地分析；每一段都是按照設(shè)計(jì)問題、讀文思考、交流匯報(bào)、教師引導(dǎo)、訓(xùn)練鞏固的思路來學(xué)習(xí)。這樣可以使學(xué)生深入地理解本文所介紹的內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課堂內(nèi)拓展了兩篇課外閱讀《鯉魚》《白鷺》，內(nèi)容、寫法、語(yǔ)言風(fēng)格與課文有很多相似之處，課堂上增加了閱讀量，讓學(xué)生進(jìn)一步搭建起說明文“寫什么”的基本框架，深入認(rèn)識(shí)說明文中的多種說明方法，體會(huì)它們的表達(dá)效果，體會(huì)說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者是如何把事物說明白的。

這節(jié)課也有不足之處，教學(xué)過程中，我在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間，這樣留給語(yǔ)言賞析、仿寫片段練習(xí)的時(shí)間就有些少了，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答，這樣應(yīng)該會(huì)更全面。讀書聲不夠多，學(xué)生的主體地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一節(jié)課上完了，學(xué)生不但在作者生動(dòng)的介紹下認(rèn)識(shí)了小松鼠，還體驗(yàn)到了另一種不同語(yǔ)言風(fēng)格的說明文，學(xué)生們內(nèi)心是充實(shí)的、愉悅的。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥教學(xué)反思篇十

（一）教師出示上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

（一）學(xué)生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內(nèi)容。

（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

（三）教師一句一句帶讀，同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。

（四）師生一起配樂表演讀。

（五）教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對(duì)，當(dāng)陌生人敲門時(shí)，千萬別開門。

（一）復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

（三）教師：當(dāng)我們?cè)跁鴮憹h字的時(shí)候，要注意什么呢？

1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的.位置。

2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅，臨寫。

3.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

（一）說一說：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？

（二）學(xué)生暢所欲言。

教后反思

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng)，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。

快樂讀書吧

教學(xué)目標(biāo)：

1.介紹課外閱讀的方法。

2.學(xué)會(huì)閱讀，體會(huì)課外閱讀的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

全班同學(xué)對(duì)讀書感興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）教師讀故事給學(xué)生聽，如《白雪公主》。

（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學(xué)生匯報(bào)交流）

（三）教師：同學(xué)們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來越豐富，可以讓我們?cè)絹碓铰斆鳌?/p>

（一）教學(xué)第一幅圖。

1.出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說說圖意。

（二）教學(xué)第二幅圖。

1.出示第二幅插圖，全班說圖意。

學(xué)生自由想象匯報(bào)。

（三）教學(xué)第三幅圖。

1.出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。

2.教師：在書店里如何看書？

教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。

（四）教學(xué)第四幅圖。

1.出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說說圖意。

2.教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學(xué)了，我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了很多生字，就可以讀更多的書了。

（一）小組推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。

（二）師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“故事大王”。

教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。

教后反思

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

不足：對(duì)于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。