口語交際是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和溝通能力的必要手段，應(yīng)該加強(qiáng)口語訓(xùn)練。綜合總結(jié)范文一：以“學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)”為主題，總結(jié)了一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑和解決方法。

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

教資綜合素質(zhì)主要考察考生職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力。那么你知道教師資格綜合素質(zhì)考什么嗎?下面小編給大家?guī)斫處熧Y格綜合素質(zhì)考什么教師資格綜合素質(zhì)考什么，希望大家能夠喜歡。

教師資格證綜合素質(zhì)分為中學(xué)、小學(xué)、幼兒園三個(gè)學(xué)段，考試內(nèi)容有三方面：職業(yè)理念;教育法律法規(guī);教師職業(yè)道德規(guī)范。

3、教師的職業(yè)道德規(guī)范：這個(gè)方面是分階段的，即幼兒、小學(xué)、初中、高中等，具體的考試內(nèi)容涉及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)等，不同類型的教師資格證，考試內(nèi)容不一樣的。

4、四等(20-0)偏離題意、中心不明或立意不當(dāng)、沒什么內(nèi)容、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。

1、符合以下基本條件的人員，可以報(bào)名參加考試：

(一)遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德;。

(四)報(bào)考幼兒園教師資格證需要有幼兒師范學(xué)校以上的學(xué)歷證明;報(bào)考小學(xué)教師資格證需要有大學(xué)專科以上學(xué)歷證明;報(bào)考初級學(xué)校相關(guān)的教師資格證時(shí)，需要有大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷;報(bào)考中等專業(yè)學(xué)校教師資格證的需要有大學(xué)專科及以上學(xué)歷，還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師及以上的專業(yè)技術(shù)資格或者中級以上的工人技術(shù)等級。

3、20__年及以后入學(xué)的師范類專業(yè)學(xué)生，申請中小學(xué)教師資格應(yīng)參加教師資格考試;。

4、被撤銷教師資格的，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報(bào)名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(中華人民共和國教育部令第33號)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

1.班主任馬老師常對學(xué)生說：“先學(xué)做人，后學(xué)做事，社會需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”這表明馬老師具有()。

a.開拓創(chuàng)新的理念b.素質(zhì)教育的理念。

c.自主發(fā)展的意識d.因材施教的意識。

2.某學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)不同顏色的校服。年級前60名學(xué)生是紅色衣服，其他學(xué)生穿藍(lán)色校服，這種做法()。

a.正確，便于分清教學(xué)b.正確，利于激勵(lì)學(xué)生。

c.不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展d.不正確，不能平等對待所有學(xué)生。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)中，段老師設(shè)計(jì)了主題為“社會旅游資源”的調(diào)查。有部分同學(xué)對某座古塔的建筑材料、風(fēng)格產(chǎn)生了興趣，在指導(dǎo)大家完成調(diào)查報(bào)告之后，段老師又引導(dǎo)這部分同學(xué)確定了新課題——“古塔建筑材料、風(fēng)格與保護(hù)”。對于段老師的方法，下列評價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖?)。

a.尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要b.培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識。

c.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣d.糾正了學(xué)生的研究方法。

4.學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力，以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)”。班主任的說法()。

a.忽視了學(xué)生的主體性b.忽視了學(xué)生的發(fā)展性。

c.忽視了學(xué)生創(chuàng)造性d.忽視了學(xué)生的差異性。

5.吳老師把課堂教學(xué)中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有()。

a.良好的教學(xué)研究能力b.良好的課堂管理能力。

c.良好的課堂開發(fā)能力d.良好的校本研修能力。

6.青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的工作室，積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，很快適應(yīng)了崗位工作，這表明王老師在專業(yè)發(fā)展上注重()。

a.同伴互助b.自我反思c.自我研修d.脫產(chǎn)進(jìn)修。

7.張老師每年都給自己制定讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，張老師的行為符合()。

a.為人師表b.教學(xué)創(chuàng)新c.終身學(xué)習(xí)d.以身作則。

8.孫老師把沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場上，讓他們在冷風(fēng)中把作業(yè)寫完，說要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛。這說明，孫老師沒有做到()。

a.關(guān)愛學(xué)生b.因材施教c.廉潔從教d.嚴(yán)謹(jǐn)冶學(xué)。

9.劉老師定下了一條班規(guī)“不講普通話唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時(shí)無意中講了一句方言，于是她在下課后給同學(xué)們唱了一首歌，下列對劉老師的評價(jià)，不正確的是()。

a.維護(hù)教師權(quán)威b.注重師生平等c.嚴(yán)格自律d.以身作則。

10.在編選校本教材時(shí)，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點(diǎn)小瑕疵，都會改過來，這表明尚老師()。

a.誨人不倦b.公正待生c.勤懇敬業(yè)d.廉潔奉公。

材料1:。

李老師是一名美術(shù)老師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力。”有一次，在和學(xué)生聊天時(shí)，李老師聽說學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進(jìn)行改造，這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨(dú)特魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠，小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。

在教學(xué)中，李老師經(jīng)常運(yùn)用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)，聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等，他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會，李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個(gè)人也被稱為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。

材料2：

大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村學(xué)校當(dāng)歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說：“我從小在農(nóng)村長大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我。”

為了成為一名優(yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時(shí)了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用這些方法解決了一些教學(xué)問題。

曲老師說：“臺上一分鐘，臺下十年功，當(dāng)教師僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”他堅(jiān)持每天至少進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識。

問題：

請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。

【參考答案及解析】。

1.【答案】b。解析：本題考查的是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

a選項(xiàng)，開拓創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

b選項(xiàng)，素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

c選項(xiàng)，自主發(fā)展強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自身的意識和能力。

d選項(xiàng)，因材施教強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，采用不同的方式方法對不同的學(xué)生進(jìn)行教育。

題干中，“先學(xué)做人，后學(xué)做事，社會需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”體現(xiàn)了要對于學(xué)生的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，并且要全方位的提升自我，故本題選擇b項(xiàng)。

2.【答案】d。解析：本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

題干中，“年級前60名學(xué)生是紅色衣服，其他學(xué)生穿藍(lán)色校服”對于前60名的學(xué)生確實(shí)有一定的促進(jìn)作用，但是對于其他學(xué)生而言卻是一種不公平，有辱學(xué)生身心健康的一種做法。因此學(xué)校的做法是錯(cuò)誤的。排除ab兩項(xiàng)，而c項(xiàng)個(gè)性發(fā)展是針對學(xué)生的特長、特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，題干中對于其他學(xué)生并沒有個(gè)性的體現(xiàn)，因此排除c項(xiàng)。故本題選擇d項(xiàng)。

3.【答案】d。解析：本題考查的是教師職業(yè)理念中的教育觀。

a選項(xiàng)，在學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告之后，老師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠體現(xiàn)出尊重了學(xué)生的需要。

b選項(xiàng)，在活動(dòng)中，老師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的探索，能夠體現(xiàn)學(xué)生探究意識的培養(yǎng)。

c選項(xiàng)，老師設(shè)立了活動(dòng)的主題后，同學(xué)們對于建筑材料的風(fēng)格產(chǎn)生了興趣，能夠體現(xiàn)對于興趣的激發(fā)。

d選項(xiàng)，題干中并無學(xué)生實(shí)踐方法的體現(xiàn)。

題干中問題所問為“不恰當(dāng)?shù)氖恰保时绢}選擇d項(xiàng)。

4.【答案】b。解析：本題是對于“以人為本”學(xué)生觀的考查。

“以人為本”的學(xué)生觀包括：(1)學(xué)生是“發(fā)展的人”，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的;學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。(2)學(xué)生是“獨(dú)特的人”，學(xué)生是完整的人;每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性;學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。(3)學(xué)生是“具有獨(dú)立意義的人”，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。

題干中班主任說：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力，以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)”忽略了學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽时绢}選擇b項(xiàng)。

5.【答案】a。解析：本題考查的是教師的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)。

a項(xiàng)，教學(xué)研究能力指的是對于教學(xué)中存在的問題進(jìn)行歸納、總結(jié)和反思。

b項(xiàng)，課堂管理能力指的是對于課堂上的人際關(guān)系、氣氛等因素進(jìn)行組織管理。

c項(xiàng)，課堂開發(fā)能力指的是對于課堂情境的一種創(chuàng)設(shè)以及課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新等。

d項(xiàng)，校本研修能力是作為教師工作實(shí)踐的主要場所——學(xué)校，成為一個(gè)有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，尊重教師個(gè)體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力，形成一種彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使個(gè)體價(jià)值與群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)。

題干中“吳老師對于教學(xué)中存在的問題進(jìn)行歸納、提煉”屬于良好的教學(xué)研究能力，故本題選擇a項(xiàng)。

6.【答案】a。解析：本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的方法與途徑。

a項(xiàng)，同伴互助指教師之間彼此合作，共同提高。

b項(xiàng)，自我反思指促進(jìn)教師自我積極主動(dòng)的探究教學(xué)問題，有助于教師成為研究者，有助于提高教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

c項(xiàng)，自我研修指教師自身去學(xué)習(xí)更為先進(jìn)、深入的科學(xué)知識，提升自我的教育教學(xué)能力及水平。

d項(xiàng)，脫產(chǎn)進(jìn)修指經(jīng)單位批準(zhǔn)同意后，暫時(shí)離開工作崗位，參加脫崗學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修等，脫產(chǎn)人員仍保留他的工職、工齡(有的仍享受工資、福利待遇)。一旦學(xué)習(xí)期滿，就要回單位報(bào)道，重新回到工作崗位。

題干中“小王加入馮老師的工作室”是和其他老師一起學(xué)習(xí)、合作。故本題選擇a項(xiàng)。

7.【答案】c。解析：本題是對于教師職業(yè)道德的考查。

a項(xiàng)，為人師表指堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

c項(xiàng)，終身學(xué)習(xí)指崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

題干中“張老師每年給自己制定讀書計(jì)劃”，能夠不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的教育教學(xué)水平，屬于終身學(xué)習(xí)，故本題選擇c項(xiàng)。

8.【答案】a。解析：本題是對于教師職業(yè)道德的考查。

a項(xiàng)，關(guān)愛學(xué)生指關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

b項(xiàng)，因材施教指尊重學(xué)生的個(gè)別差異性，采用不同的方式進(jìn)行教育。

c項(xiàng)，廉潔從教指作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

d項(xiàng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)指樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

題干中“教師把學(xué)生趕到操場上，在冷風(fēng)中寫作業(yè)”會對學(xué)生的身心健康造成傷害，違背了關(guān)愛學(xué)生，故本題選擇a項(xiàng)。

9.【答案】a。解析：本題是對于教師職業(yè)道德的考查。

題干中當(dāng)教師違反班規(guī)時(shí)，依舊遵循了班規(guī)中的懲罰機(jī)制，為學(xué)生唱歌，體現(xiàn)了老師能夠做到以身作則，為人師表，體現(xiàn)了師生之間的平等關(guān)系。而a項(xiàng)維護(hù)教師權(quán)威，教師能夠放下自身的威嚴(yán)和架子給學(xué)生表演歌曲，并沒有權(quán)威。故題干中所問不正確的，應(yīng)該選擇a項(xiàng)。

10.【答案】c。解析：本題是對于教師職業(yè)道德的考查。

a項(xiàng)，誨人不倦指的是教師教導(dǎo)別人而不知疲倦。

b項(xiàng)，公正待生指的是教師對待學(xué)生一視同仁，不偏不倚，能夠做到“一碗水端平”。

c項(xiàng)，勤懇敬業(yè)指的是教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

d項(xiàng)，廉潔奉公指的是教師作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

題干中“教師工作一絲不茍，一點(diǎn)小瑕疵都不放過”體現(xiàn)了對于工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，故本題選擇c項(xiàng)。

材料1.【參考答案】。

李老師的教育教學(xué)行為符合新課改背景下的教育觀，值得肯定。

第一，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識的同時(shí)，還積極組織變廢為寶等各項(xiàng)課余活動(dòng)，拓展了學(xué)生視野和其他領(lǐng)域的知識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念。李老師在教學(xué)中能夠綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)手段，開展“變廢為新”等個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生展示個(gè)性，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的理念。李老師在教學(xué)中讓學(xué)生自己改造舊衣物，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新想法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

作為一名教師，應(yīng)該以李老師為榜樣，踐行素質(zhì)教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

材料2.【參考答案】。

該老師的教育行為符合新課程背景下對教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。

首先，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究。材料中，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學(xué)科信息，提升自己分析和解決問題的能力，不斷學(xué)習(xí)科研方法，解決教學(xué)問題。

其次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對待自我上不斷反思。材料中，曲教師自知大學(xué)所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)，也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教育理念。

再次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對待與其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)要合作，材料中，曲教師經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，提升自己的分析和解決問題的能力，體現(xiàn)了合作的教育理念。

因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該運(yùn)用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。

請選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，擬定標(biāo)題，不少于800字。

【參考范文】。

用心做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，成功的玫瑰終將綻放出最動(dòng)人的美麗。——題記。

山間的花兒知道，自己只能盛開一次，因此，它細(xì)心地張開每一片花瓣，細(xì)心調(diào)整每一片花瓣的角度和色彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。

天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，它細(xì)心地鋪開每一片云霞，用心設(shè)計(jì)每一片云霞的濃重輕淡，用心舒卷霞光的燦爛和風(fēng)采，從而成就了上帝領(lǐng)空那最美的花園。青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認(rèn)真把握好生命中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，靜靜地守候成功殿堂的幸福花開。

細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。

遙想戰(zhàn)國時(shí)代，藺相如大智大勇而又慎于細(xì)節(jié)，把握好獻(xiàn)璧于王而請指示于王的關(guān)鍵時(shí)刻，方能夠有禮有節(jié)，不辱使命，完璧歸趙。而一代劍客荊軻雖剛勇過人，但在“執(zhí)秦王之手，握秦王之袖”的關(guān)鍵之處猶豫徬徨，致使良機(jī)錯(cuò)過，釀成了刺秦不成，荊魂歸陰，血濺秦廷的莫大遺憾，亦為千古之人敲響了“切莫疏于細(xì)節(jié)”的警鐘。

細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。

放眼航天事業(yè)，我國“神州號”系列飛船之所以能夠發(fā)射成功，是因?yàn)楹教烊思?xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真把握飛船發(fā)射的每一個(gè)數(shù)據(jù)，每一個(gè)程序，每一個(gè)細(xì)節(jié)。而美國的“挑戰(zhàn)者號”航天飛機(jī)發(fā)射升空后不幸失事墜毀，七名宇航員全部罹難，究其原因，僅僅是因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)沒有做到位。小小的細(xì)節(jié)失誤，造成慘重的航天事業(yè)損失，令人驚愕，令人扼腕沉思。細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。

相聲大師侯寶林先生長于幽默而慎于細(xì)節(jié)，終成為相聲表演藝術(shù)大師;貝多芬才華超人而又慎于細(xì)節(jié)，注重推敲每一個(gè)音符，他的交響曲才成為最美的“天堂之音”;我國歷代的偉大詩人，文采雄奇而又秉承“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的原則，才有了“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的瀟灑飄逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的新奇別致，才有了“問渠那得清如許?為有源頭活水來”的睿智哲理。

細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。

當(dāng)然，這里的慎于細(xì)節(jié)并不是不辨本末;這里的細(xì)致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于細(xì)節(jié)，大智大勇而又細(xì)心慎重，這才是人生成功的有力保障。

山間的花兒，用細(xì)心描繪高雅;天空的云霞，用細(xì)心潑灑絢爛。我們風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子，也一定會用“慎于細(xì)節(jié)”綻放人生的美麗。

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

1、以題干中的詞語為參照物，定位原文。

2、直接抄或轉(zhuǎn)述定詞段附近(或本段)材料中內(nèi)容。

二、閱讀中對重要句子的理解。

1、選取題目中特殊“語素”為關(guān)鍵詞，定位原文。

2、直接抄或轉(zhuǎn)述定詞段附近(或本段)材料中內(nèi)容。

二、對閱讀材料的整體把握。

(一)作者觀點(diǎn)類。

1.以設(shè)問為出發(fā)點(diǎn)，通讀全文，總分總類的文章重點(diǎn)段落一般為首尾段。

2.找下定義的“語素”(如：“我認(rèn)為”“所以”“但是”)。

3.以材料中其他內(nèi)容結(jié)合理解作者的核心觀點(diǎn)。

4.不要認(rèn)為你以為的你以為的就是你以為的。

(二)談看法或開放類命題。

1、通讀全文，了解作者觀點(diǎn)。

2、談自己觀點(diǎn)(可支持可反對)。

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

(一)未達(dá)到國家法定退休年齡，戶籍、就讀學(xué)校(限普通高等學(xué)校全日制在校生)或居住證申領(lǐng)地在山東省的中國公民。

(二)符合相應(yīng)的學(xué)歷條件和要求。

1.報(bào)考幼兒園教師、小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科及以上學(xué)歷;報(bào)考初級中學(xué)、高級中學(xué)教師以及中等職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷;報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級。

2.符合上述相應(yīng)學(xué)歷層次的普通高等學(xué)校全日制3年級(含)以上在讀學(xué)生及應(yīng)屆畢業(yè)生可報(bào)考。普通高等學(xué)校全日制3年級(含)以上在讀學(xué)生是指普通高等學(xué)校全日制在讀3年級及以上專科、本科學(xué)生和普通高等學(xué)校全日制在讀專升本本科生、研究生。其中，初中入學(xué)的“3+4”本科生、“三二連讀”和“五年一貫制”專科生的年級按轉(zhuǎn)段高等教育后即注冊高等教育學(xué)籍后起算。其他在讀生不能報(bào)考。

(三)符合教師資格認(rèn)定的其他條件，如思想品德、身體條件(詳見《山東省教師資格認(rèn)定體檢工作實(shí)施辦法》(魯教人字〔2001〕22號印發(fā))等有關(guān)要求和體檢標(biāo)準(zhǔn))、普通話水平等方面的要求。

(四)喪失教師資格人員，不得報(bào)名參加考試;被撤銷教師資格的人員，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的人員，不得報(bào)名參加考試;參加教師資格考試有作弊行為，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》《教師資格條例》處以1-3年暫停參加考試的人員，處罰期內(nèi)不得報(bào)名參加考試。

(五)港澳臺居民報(bào)考教師資格有關(guān)要求。

1.遵守《中華人民共和國憲法》和法律，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針;無犯罪記錄，思想品德良好。

2.未達(dá)到法定退休年齡，在我省學(xué)習(xí)、工作或居住，持有港澳臺居民居住證、港澳居民來往內(nèi)地通行證或五年有效期的臺灣居民來往大陸通行證。

3.符合本公告規(guī)定的學(xué)歷、身體條件等要求。

4.符合相應(yīng)學(xué)歷層次的普通高等學(xué)校全日制3年級(含)以上在讀學(xué)生及應(yīng)屆畢業(yè)生，可憑在校學(xué)籍證明報(bào)考，其他在讀生不能報(bào)考。

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

教師資格證考試為全國統(tǒng)考，考試方式為筆試和面試相結(jié)合的方式。筆試一般每年進(jìn)行兩次(上半年一般為3月左右、下半年一般為11月左右)。考試結(jié)束后，國家確定并公布筆試各科成績合格線。考生可在公布日期后登錄教育部考試中心網(wǎng)站-中小學(xué)教師資格考試項(xiàng)目-主頁“成績查詢”模塊查詢考試成績。筆試單科成績兩年有效。

二、考試題型題量。

通過對歷年考題的分析可知，《教育教學(xué)知識與能力》考情相對較穩(wěn)定：考試形式和題型基本保持不變，考試時(shí)間120分鐘，滿分150分，系統(tǒng)滿分120分，折合后70分即為及格，所以，卷面分?jǐn)?shù)至少要達(dá)到90分以上才能通過。具體如下：

小學(xué)教育教學(xué)知識與能力試題難度適中，試題考察靈活度較大，需要考生活學(xué)活用，靈活掌握各部分的知識點(diǎn)。考查的知識點(diǎn)包括教育基礎(chǔ)知識和基本原理、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)德育、中學(xué)班級管理與教師心理。

三、考試模塊分析。

模塊一教育基礎(chǔ)。

主要包括教育的產(chǎn)生與發(fā)展、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、教育與社會的發(fā)展、教育目的、教育制度、心理學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育課程改革、學(xué)校組織與管理、教師專業(yè)發(fā)展、教育研究方法等內(nèi)容。

模塊二學(xué)生指導(dǎo)。

主要包括小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)、小學(xué)德育、小學(xué)美育、小學(xué)生安全與心理健康教育、學(xué)校與家庭、社會的協(xié)調(diào)等內(nèi)容。

模塊三班級管理。

主要包括班級與班級管理、班主任與班主任工作、班級活動(dòng)與班隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)等內(nèi)容。

模塊四教學(xué)設(shè)計(jì)。

主要包括文本解讀、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、課堂板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

模塊五教學(xué)實(shí)施。

主要包括教學(xué)概述、教學(xué)過程、教學(xué)原則與方法、教學(xué)組織形式、課堂教學(xué)的實(shí)施、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式等內(nèi)容。

模塊六教學(xué)評價(jià)。

主要包括教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思等內(nèi)容。

根據(jù)知識點(diǎn)分布可知，大家需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)還是比較廣泛的，希望大家在備考過程中能夠結(jié)合歷年考題進(jìn)行更有針對性的復(fù)習(xí)。小編祝大家在教師資格考試中取得優(yōu)異成績。

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

1.從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作(從整體到局部的規(guī)律)。

兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化。比如，滿月前兒童受到痛刺激后，哭喊著全身亂動(dòng);3歲孩子拿著筆認(rèn)真畫畫時(shí)，不僅是手動(dòng)，身體的動(dòng)作、面部的動(dòng)作也來幫忙;同樣的動(dòng)作，幼兒做得慢而不夠準(zhǔn)確，而且付出的努力相對較大，成人則做得又快又好。這是"從整體到局部規(guī)律"的表現(xiàn)。比如，滿月前兒童受到痛刺激后，邊哭喊邊全身亂動(dòng)，以后，兒童的動(dòng)作逐漸分化，向著局部化、準(zhǔn)確化和專門化的方向發(fā)展。

2.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作(首尾規(guī)律)。

兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)作開始，然后到下部動(dòng)作。嬰兒最早出現(xiàn)的是眼的動(dòng)作和嘴的動(dòng)作。半個(gè)月內(nèi)的嬰兒，雙眼協(xié)調(diào)動(dòng)作就已經(jīng)出現(xiàn)。上肢動(dòng)作發(fā)展早于下肢動(dòng)作。6個(gè)月嬰兒手的動(dòng)作已有較好的發(fā)展，而腿的動(dòng)作還遠(yuǎn)未發(fā)展。兒童先學(xué)會抬頭，然后能俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會站和行走，也就是從離頭部最近的部位的動(dòng)作開始先發(fā)展。這種趨勢也表現(xiàn)在一些動(dòng)作本身的發(fā)展上。例如，嬰兒學(xué)爬行，先是依靠著手臂匍匐爬行，然后才逐漸運(yùn)用大腿、膝蓋和腳來爬行，即"首尾規(guī)律"。兒童最早出現(xiàn)的是頭的動(dòng)作和軀干的動(dòng)作。然后是雙臂和腿部的有規(guī)律的動(dòng)作，最后才是手的精細(xì)動(dòng)作。這種發(fā)展趨勢可稱為"近遠(yuǎn)規(guī)律"，即靠近頭部和軀體的部分先發(fā)展，然后是遠(yuǎn)離身體中心部位動(dòng)作的發(fā)展。

3.從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作(近遠(yuǎn)規(guī)律)。

兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作。也就是靠近中央部分(頭和軀千，即脊推)動(dòng)作先發(fā)展，然后才發(fā)展邊緣部分(臂、手、腿)的動(dòng)作。比如，嬰兒看見物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體。這種從身軀的中央部位再到遠(yuǎn)離身軀中央的邊緣部位的發(fā)展規(guī)律，即"近遠(yuǎn)規(guī)律"。

4.從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作(大小規(guī)律)。

動(dòng)作可以分為粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作。兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從粗大動(dòng)作開始，而后才學(xué)會比較精細(xì)的動(dòng)作。粗大的動(dòng)作是指活動(dòng)幅度較大的動(dòng)作，也是大肌肉群的動(dòng)作，包括頭、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等等。大肌肉動(dòng)作常常伴隨強(qiáng)有力的大肌肉的伸縮和全身運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活動(dòng)，以及肌肉活動(dòng)的能量消耗。精細(xì)動(dòng)作是指小肌肉動(dòng)作，如吃、穿、畫畫、剪紙、玩積木、翻書、穿珠子等等。從四肢動(dòng)作說，是臂和腿的動(dòng)作先發(fā)展，以后才逐漸發(fā)展起手和腳的動(dòng)作。比如，嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。動(dòng)作發(fā)展的這種規(guī)律，稱為"大小規(guī)律"。

5.從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作(無有規(guī)律)。

嬰兒最初的動(dòng)作是無意的，以后越來越多地受到心理有意的支配。比如，初生嬰兒已會用手緊握小棍，這是無意的、本能的動(dòng)作，幾個(gè)月以后，嬰兒才逐漸能夠有意地、有目的地去抓物體。學(xué)前兒童的動(dòng)作最初是從無意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展，以后則是從以無意動(dòng)作為主向有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展，即服從"無有規(guī)律"。

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對的一種教育觀，是把教育活動(dòng)目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向入的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.內(nèi)涵。

(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。

素質(zhì)教育是以提高整個(gè)中華人民共和國所有公民索質(zhì)為根本宗旨的教育。

(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會”。

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

全面發(fā)展，這是黨的教育方針的核心部分。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。

(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。它在承認(rèn)人與人在個(gè)性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)性發(fā)展的教育。

(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

3.外延。

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

1.進(jìn)入高三年級后，班主任王老師把每周的綜合實(shí)踐用于補(bǔ)習(xí)英語。高考時(shí)，該班的英語成績名列年級前茅。石老師的做法是()。

a.正確，是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑。

b.正確，是提高班級凝聚力的有力措施。

c.錯(cuò)誤，違背了公平公正的原則。

d.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

1.【答案】d。解析：本題考查的是學(xué)生的全面發(fā)展。綜合實(shí)踐課程是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

題干中班主任老師，將實(shí)踐課改為了英語課，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，卻忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，這種做法不符合堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的新課改理念。d項(xiàng)正確。a選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。bc選項(xiàng)與題干不符，排除。故正確答案為d。

2.為把素質(zhì)教育落到實(shí)處，某中學(xué)班主任柳老師為同學(xué)們確定了學(xué)期素質(zhì)教育目標(biāo)“每個(gè)月讀一本名著，識兩位名人，聽三首名曲，品四幅名畫，背五首古詩。”“素質(zhì)教育就是要利用課余時(shí)間多做活動(dòng)，每月至少三次課外活動(dòng)”該教師的做法正確的是()。

a.影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

b.優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

c.窄化了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

d.是踐行素質(zhì)教育的正確做法。

2.【答案】c。解析：本題考查對于素質(zhì)教育的理解。素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而不僅僅是看幾本名著搞幾次活動(dòng)，因此題干中的做法窄化了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，c選項(xiàng)說法正確。a選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。b選項(xiàng)與題干無關(guān)。d選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。因此本題選擇c選項(xiàng)。

3.以下說法不屬于素質(zhì)教育的誤區(qū)的是()。

a.素質(zhì)教育就是將百分制改成等級制。

b.素質(zhì)教育提倡減負(fù)，就是要少布置作業(yè)甚至不布置作業(yè)。

c.素質(zhì)教育就是不要考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。

d.素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

3.【答案】d。解析：本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

選項(xiàng)a，素質(zhì)教育不是將百分制改成等級制，而是通過多方式、多主體進(jìn)行多元化、發(fā)展性評價(jià)。考試形式無論哪種教育都需要。

選項(xiàng)b，素質(zhì)教育提倡減負(fù)不是無原則的少布置作業(yè)，還包括減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。其提倡的減負(fù)需要“提質(zhì)”。

選項(xiàng)c，素質(zhì)教育也需要考試，只是不把考試作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

選項(xiàng)d，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，符合素質(zhì)教育的基本理念，因此不屬于誤區(qū)，故選擇d。

綜上所述，選項(xiàng)abc與題意不符，本題答案為d。

4.關(guān)于全面發(fā)展教育的表述不正確的是()。

a.德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥的作用。

b.智育在全面發(fā)展教育中居于核心地位。

c.體育是全面發(fā)展教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

d.勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育、美育的作用。

4.【答案】b。解析：本題考查的是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的教育。智育在全面發(fā)展教育中起前提和支持的作用，故此題不正確的是b。

德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥、核心的作用，體育是全面發(fā)展教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育、美育的作用，acd表述是正確的，題干要求選擇表述不正確的選項(xiàng)。故此題選b。

5.班主任王老師是一位非常嚴(yán)格且富有責(zé)任心的老師，她認(rèn)為學(xué)習(xí)才是學(xué)生的主要任務(wù)，唱歌跳舞打球都是不務(wù)正業(yè)。因此，她以耽誤學(xué)習(xí)為由，不允許學(xué)生參加課外興趣小組，也經(jīng)常占用音體美等課程上數(shù)學(xué)課。王老師的做法()。

a.正確，有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

b.錯(cuò)誤，沒有面向全體學(xué)生。

c.正確，有利于完成培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

d.錯(cuò)誤，沒有重視學(xué)生的全面發(fā)展。

5.【答案】d。解析：本題考查的是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中王老師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不重視學(xué)生其他方面的發(fā)展，違背了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。

6.第斯多惠曾說:“教師本人是學(xué)校最重要的師表;是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動(dòng)具有()。

a.創(chuàng)造性b.示范性c.長期性d.復(fù)雜性。

6.【答案】b。解析：本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

a項(xiàng)，教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為三點(diǎn)首先，由于教育對象的干差萬別，教師在教育教學(xué)時(shí)必須因材施教;其次，為了提升教學(xué)效果，教師需要在教學(xué)方法上不斷更新;最后，教師在教育教學(xué)中要對學(xué)生的意外情況隨機(jī)應(yīng)變處理，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。這些與題干中涉及的師表、模范、榜樣”等詞無關(guān)，排除。

c項(xiàng)，教師勞動(dòng)的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教師對學(xué)生所施加的影響需要很長時(shí)間才能見效，并且教師的某些影響對學(xué)生終身都會發(fā)生作用。與題干含義不符，排除。

d項(xiàng)，教師勞動(dòng)的復(fù)雜性體現(xiàn)在五個(gè)方面教師勞動(dòng)性質(zhì)、勞動(dòng)對象、勞動(dòng)任務(wù)、勞動(dòng)過程及勞動(dòng)手段。與題干所述內(nèi)容不符，排除。故正確答案為b。

二、案例分析。

材料：

中學(xué)生王強(qiáng)，家中沒有兄弟姐妹，平時(shí)不善言談，不愿意與他人交流著。與同學(xué)相處，一有點(diǎn)爭執(zhí)，就大打出手，典型的自我主義者。班主任劉明老師觀察一段時(shí)間后，對這一現(xiàn)象做出了思考。他認(rèn)為現(xiàn)在社會的大多數(shù)家庭都是一個(gè)孩子，家長圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子成了家里的“中心”。父母以及四位老人對孩子關(guān)懷備至，而孩子卻對家長、他人漠不關(guān)心。這是因?yàn)楹⒆右呀?jīng)習(xí)慣了接受，而不懂得付出，逐漸變得以自我為中心。基于班里獨(dú)生子女較多的現(xiàn)象，他經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些團(tuán)體活動(dòng)，動(dòng)員所有學(xué)生積極參加尤其是對于王強(qiáng)，總是積極引導(dǎo)，提高他與他人互動(dòng)的積極性，來使得學(xué)生懂得與人和睦相處的意義，體驗(yàn)與人和睦相處的喜悅。同時(shí)因?yàn)樗吹酵鯊?qiáng)的現(xiàn)狀總會沉思，教育，不就是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為了全民族孩子的素質(zhì)的提高嗎?所以李某還專門開了“關(guān)愛他人”主題班會，培養(yǎng)孩子的同情心。開展“我有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其他人的閃光點(diǎn)。劉老師經(jīng)常會跟同事說“冰凍三尺非一日之寒”，要改變學(xué)生這樣的現(xiàn)狀，需要不斷地持續(xù)更新。于是他每天都在思考采用什么樣的教育方法最合適。他根據(jù)班里學(xué)生的不同特點(diǎn)制定方案，通過不斷地努力，王強(qiáng)的行為明顯改善了很多，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為也越來越好。

請結(jié)合材料，從教育觀角度，評析李老師行為。

【參考答案】。

材料中，班主任劉明老師的行為踐行了素質(zhì)教育觀，值得我們學(xué)習(xí)。

(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。材料中，劉老師不僅對郭旗同學(xué)進(jìn)行一定的教育，還考慮到了班里其他類似的獨(dú)生子女，來改變行為習(xí)慣。

(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響等方面存在諸多差異。材料中，劉老師通過對王強(qiáng)的觀察了解，基于王強(qiáng)不善言談等特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中總是積極引導(dǎo)，提高他與人互動(dòng)的積極性，讓王強(qiáng)體驗(yàn)與人和睦相處的喜悅，充分體現(xiàn)了劉老師建立在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

(3)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。材料中，劉老師開展主題班會等體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，材料中，劉老師并不是只針對學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，甚至包括行為習(xí)慣等方面，體現(xiàn)了教育的全面性。

總之，在日常教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，既要靠學(xué)校的教育教學(xué)改革，更要靠我們教師不斷更新觀念，大膽創(chuàng)新，時(shí)刻貫徹和體現(xiàn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力作為教學(xué)的根本任務(wù)。在常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，下大力氣，下大功夫培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們要端正態(tài)度、持之以恒，為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代的高素質(zhì)人才而努力奮斗!

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

1.于老師剛剛接管初一(1)班，他決定讓全班同學(xué)共同討論決定班級的紀(jì)律規(guī)定。于老師這種品德培養(yǎng)方法屬于()。

a.有效說服。

b.樹立榜樣。

c.群體約定。

d.價(jià)值辨析。

【答案】：c。

【解析】：

群體約定是指教師利用集體討論后作出集體約定的方法，來改變學(xué)生的態(tài)度。

2.李小坤做作業(yè)時(shí)，常常依據(jù)身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對錯(cuò)并迅速更改答案。李小坤的認(rèn)知風(fēng)格很可能屬于()。

a.場依存型。

b.場獨(dú)立型。

c.沖動(dòng)型。

d.沉思型。

【答案】：a。

【解析】：

具有場依存型認(rèn)知風(fēng)格的人較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照，以環(huán)境的刺激定義知識、信息。李小坤依據(jù)老師的面部表情來判斷自己做題的對錯(cuò)屬于場依存型。

3.動(dòng)作技能形成的基本條件是()。

a.講解。

b.示范。

c.強(qiáng)化。

d.練習(xí)。

【答案】：d。

【解析】：

練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是動(dòng)作技能形成的基本條件和途徑。

4.學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實(shí)踐的親身體驗(yàn)，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是()。

a.道德動(dòng)機(jī)。

b.道德評價(jià)。

c.道德行為習(xí)慣。

d.積極的道德情感。

【答案】：d。

【解析】：

道德情感是道德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。

4.當(dāng)其他同學(xué)向卓卓借文具時(shí)，卓卓從不拒絕。她認(rèn)為，能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓道德發(fā)展處于()。

a.相對功利主義的定向階段。

b.懲罰與服從定向階段。

c.尋求認(rèn)可定向階段。

d.遵守法規(guī)和秩序定向階段。

【答案】：c。

【解析】：

處于尋求認(rèn)可定向階段的兒童，道德價(jià)值以和諧為導(dǎo)向，總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求。

5.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?()。

a.陶冶教育法。

b.榜樣示范法。

c.實(shí)踐鍛煉法。

d.品德評價(jià)法。

【答案】：a。

【解析】：

“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”是通過塑造優(yōu)良的校同環(huán)境來感染和熏陶學(xué)生，在潛移默化中提升學(xué)生道德水平的方法，是陶冶教育法。

6.課外、校外教育與課堂教學(xué)相比更有利于()。

a.發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

b.促進(jìn)溫故知新。

c.加強(qiáng)教學(xué)相長。

d.堅(jiān)持循序漸進(jìn)。

【答案】：a。

【解析】：

課堂教學(xué)更注重共性的培養(yǎng)，而課外活動(dòng)則更多的是針對學(xué)生的個(gè)性。

7.雖然二班是全年級成績倒數(shù)第一的班，但陳老師堅(jiān)信自己一定能提高他們的成績。這主要反映了他具有較高的教學(xué)()。

a.認(rèn)知能力。

b.效能感。

c.操作能力。

d.監(jiān)控能力。

【答案】：b。

【解析】：

教學(xué)效能感指教師認(rèn)為自己能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。

二、填空題。

1.把學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用最大。

【答案】：

該說法是正確的。根據(jù)維納的歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。努力而成功，體驗(yàn)糾愉快;不努力而失敗，體驗(yàn)到羞愧;努力而失敗，也應(yīng)受到鼓勵(lì)。故題干說法正確。

2.人在明適應(yīng)的過程中，感受性提高了。

【答案】：

該說法是錯(cuò)誤的。感受性是感覺器官對刺激的感覺能力，也就是人對刺激的感覺靈敏程度。從暗的環(huán)境到亮的環(huán)境.開始覺得光線刺得眼睛睜不開，很快就習(xí)慣了，叫明適應(yīng)。明適應(yīng)的過程中，人的感受性降低了，而暗適應(yīng)的過程中，人的感受性則提高了。

3.教育對受教育者和社會的影響和作用，只有正向的促進(jìn)，沒有負(fù)向的阻礙。

【答案】：

該說法是錯(cuò)誤的。教育對受教育者的影響和作用既有正向功能也有負(fù)向功能。教育的正向功能即積極功能是指教育有助于社會進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用;教育的負(fù)向功能即消極功能是指阻礙社會進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。故題干說法錯(cuò)誤。

4.所有教學(xué)活動(dòng)中都滲透著德育。

【答案】：

該說法是正確的。根據(jù)教育家赫爾巴特的“教育性教學(xué)”的思想。學(xué)校德育工作不僅僅是政教處、班主任、政治老師的事，所有的學(xué)科教學(xué)中都滲透著德育，在教師備課的教學(xué)目標(biāo)中都注明了知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，將德育目標(biāo)融化在一切教學(xué)活動(dòng)中。因此，題干說法正確。

5.簡述操作技能的形成階段。

【答案】：

(1)操作定向：也稱作操作的認(rèn)知階段，即理解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。

(2)操作模仿：學(xué)習(xí)者通過觀察實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動(dòng)作或行為模式。

(3)操作整合：是把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。

(4)操作熟練：是操作技能掌握的高級階段，這個(gè)階段形成的動(dòng)作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。

6.簡述德育過程中疏導(dǎo)原則的含義及貫徹要求。

【答案】：

疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。

貫徹要求：

(1)講明道理，疏導(dǎo)思想。

(2)因勢利導(dǎo)，循循善誘。

(3)以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。

7.為什么說學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?

【答案】：

學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

第二，學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好。

第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

8.簡述課堂問題行為產(chǎn)生的原因。

【答案】：

(1)學(xué)生的因素：適應(yīng)不良;厭煩;挫折與緊張;尋求注意與地位;過度活動(dòng);性別差異。

(2)教師的因素：要求不當(dāng);濫用懲罰手段;教師缺乏自我批評精神。

(3)環(huán)境因素：家庭因素;大眾媒體;課堂內(nèi)部環(huán)境。

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

識記心理學(xué)：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的發(fā)生及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。另外，它的研究對象是心理現(xiàn)象，心理現(xiàn)象被劃分為心理過程和個(gè)性心理兩大部分。

幼兒心理學(xué)的概念：幼兒心理學(xué)是研究幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。

心理現(xiàn)象的本質(zhì)：一.心理是腦的機(jī)能。二.心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。三.心理具有主觀能動(dòng)性。四.心理在實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展。

幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)理論。

理解。

幼兒心理發(fā)展的影響因素：影響幼兒心理發(fā)展的因素有：遺傳、生理成熟、環(huán)境、教育以及幼兒自身的活動(dòng)等方面的因素。

行為主義學(xué)說：1.華生在發(fā)展心理學(xué)中的突出觀點(diǎn)是，人的發(fā)展完全是由外界環(huán)境決定的(1)否認(rèn)遺傳的作用;(2)片面夸大環(huán)境與教育的作用;(3)重視對幼兒情緒的研究。2.斯金納根據(jù)條件反射的原理，強(qiáng)調(diào)積極強(qiáng)化對兒童行為形成的重要作用：1.斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化作用是塑造行為的基礎(chǔ)。2.斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化的另一個(gè)重要作用是使行為不至于退化。3.斯金納將強(qiáng)化分為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化兩類并認(rèn)為這兩種強(qiáng)化作用的效果都是改變行為反應(yīng)概率。4.他還強(qiáng)調(diào)及時(shí)強(qiáng)化，他認(rèn)為及時(shí)強(qiáng)化有利于行為的鞏固和發(fā)展。

認(rèn)知發(fā)展學(xué)說：這一學(xué)說的代表人物是瑞士的兒童心理學(xué)家皮亞杰。他認(rèn)為，兒童心理發(fā)展的因素有四個(gè)：成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡化。皮亞杰把兒童心理發(fā)展劃分為四個(gè)階段：1.感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲);2.前運(yùn)算階段(2~7歲);3.具體運(yùn)算階段(7~12歲);4.形式運(yùn)算階段(12~15歲)。

社會學(xué)習(xí)論：班杜拉是社會學(xué)習(xí)論的代表人物。1.他強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)2.重視社會學(xué)習(xí)在兒童社會化中的作用。

觀察學(xué)習(xí)的概念：所謂觀察學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過觀察他人(榜樣)所表現(xiàn)的行為及其后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

替代強(qiáng)化的概念：替代強(qiáng)化，即學(xué)習(xí)者不一定自己親自產(chǎn)生行為或接受強(qiáng)化，而只是看到他人的成功或受到贊揚(yáng)的行為，就會增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向;相反，如果看到了他人的失敗或受懲罰的行為，就會削弱或抑制產(chǎn)生同樣行為的傾向。

幼兒的感知覺和注意。

感覺：感覺就是人腦對直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺是人們反映現(xiàn)實(shí)世界最基礎(chǔ)、最簡單的心理過程。

知覺：知覺是人腦對直接作用于感官的客觀的事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反映。

注意：注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中。

差別感覺閾限：在已有感覺的基礎(chǔ)上，為引起一個(gè)差別感覺，刺激必須增加或減少到一定的量。一個(gè)人能夠分辨的標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激之間的最小差異叫做差別感覺閾限。

無意注意：無意注意也稱不隨意注意，是指沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。

有意注意：有意注意又稱隨意注意，它是指有預(yù)定目的的，需要一定抑制努力的注意。

錯(cuò)覺：錯(cuò)覺是指人在特定條件下對客觀事物產(chǎn)生的歪曲的知覺現(xiàn)象。

觀察力：觀察是指一個(gè)人有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的感知能力。

理解感覺的特性及應(yīng)用：無。

知覺的特性及應(yīng)用(無)：特性1.選擇性2.整體性3.理解性4.恒常性。

影響幼兒注意發(fā)展的因素：幼兒的注意不穩(wěn)定，易轉(zhuǎn)移。

首先，與外界刺激本身的特點(diǎn)、性質(zhì)有關(guān)。

第二，與幼兒的興趣、需要有關(guān)。

第三，與幼兒的生理成熟水平有關(guān)。

第四，與教師的教學(xué)方法等有關(guān)。

另外，幼兒注意力的發(fā)展與其身體水平有著密切的關(guān)系。

幼兒感知覺的特點(diǎn)：無。

應(yīng)用幼兒注意及觀察力的培養(yǎng)：在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的有意注意：1.必須使幼兒明確活動(dòng)的目的和任務(wù);2.必須對幼兒有一定的有意注意的要求;3.用語言組織、穩(wěn)定幼兒的有意注意;4.讓幼兒在積極的活動(dòng)中保持有意注意;5.豐富幼兒的知識和經(jīng)驗(yàn)。

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

1.某高級中學(xué)向?qū)W生推銷補(bǔ)習(xí)資料謀取利益。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》。下列處理此事的方式不正確的是()。

a.給予通報(bào)批評。

b.沒收違法所得。

c.對直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分。

d.對其他直接責(zé)任人員給予行政處罰。

1.【答案】d。本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定：“學(xué)校違反國家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報(bào)批評;有違法所得的，沒收違法所得;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。國家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正，依法給予行政處分;有違法所得的，沒收違法所得。”d項(xiàng)中，應(yīng)當(dāng)是對其他直接負(fù)責(zé)人員依法給予處分，并非行政處罰。因此，d項(xiàng)表述錯(cuò)誤。a、b、c三項(xiàng)：均符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為d。

2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定下列情況屬于“不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”的是()。

a.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。

b.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的。

c.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

d.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的。

2.【答案】b。本題考查《中華人民共和國教師法》第十四條的規(guī)定，該法條明確規(guī)定:受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。b項(xiàng)正確。

a項(xiàng)：“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”是《教師法》第三十七條對于教師收到行政處分或解聘情形的規(guī)定之一。與題干描述不符，排除。c項(xiàng)：“品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的”是《教師法》第三十七條對于教師收到行政處分或解聘情形的規(guī)定之一。與題干描述不符，排除。d項(xiàng)：“故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的”是《教師法》第三十七條對于教師收到行政處分或解聘情形的規(guī)定之。與題干描述不符，排除。故正確答案為b。

3.下列做法中沒有違反相關(guān)法律規(guī)定的是()。

a.學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被任課教師罰站3小時(shí)。

b.初中生李某偷竊了王老師500元錢，學(xué)校將其開除。

c.趙某為減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)打工。

d.人民法院對17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開審理。

3.【答案】d。本題考查法律法規(guī)。《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，應(yīng)當(dāng)由熟悉未成年人身心特點(diǎn)的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進(jìn)行。對于審判的時(shí)候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理。d項(xiàng)正確。

a項(xiàng)，《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。題干中，學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被教師罰站3小時(shí)，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。違反了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。

b項(xiàng)，《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。題干中，教師因?yàn)楸I竊開除學(xué)生違背了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。與題干不符，排除。

c項(xiàng)，《未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。同時(shí)，第三十八條規(guī)定:任何組織和個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。題干中，趙某為減輕家庭負(fù)擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)。違背了《未成年人保護(hù)法》。與題干不符，排除。故正確答案為d。

4.我國第一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家是()。

a.唐朝b.西漢c.秦d.元朝。

4.【答案】c。解析：秦朝(公元前221年-公元前207年)，是中國歷史上一個(gè)極為重要的朝代，是由戰(zhàn)國后期的秦國發(fā)展起來的中國歷史上第一個(gè)大統(tǒng)王朝。故正確答案為c。

5.“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”此句中所指人物和作者分別是：

a.岳飛，辛棄疾。

b.周瑜，杜甫。

c.諸葛亮，杜甫。

d.諸葛亮，李白。

5.【答案】c。解析：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”選自《蜀相》，是唐代偉大詩人杜甫定居成都草堂后，翌年游覽武侯祠時(shí)創(chuàng)作的一首詠史詩。此詩借游覽古跡，表達(dá)了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報(bào)國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。故正確答案為c。

6.某小學(xué)初三一班班主任王老師在畢業(yè)前最后一次班會上發(fā)起了題為“我心中的好同桌”的主題討論，讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言，說出哪些同桌或者曾經(jīng)做過同桌的同學(xué)令你最感動(dòng)或者印象深刻的優(yōu)良品質(zhì)、事跡。整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們積極發(fā)言，每個(gè)人都獲得了別人的中肯評價(jià)。老師還將這些評價(jià)記錄下來，作為了每個(gè)人的操行評語的一部分。該案例最主要體現(xiàn)了()。

a.評價(jià)主體多元化b.評價(jià)內(nèi)容綜合化。

c.評價(jià)手段現(xiàn)代化d.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)高端化。

6.【答案】a。解析：本題考查的新課改的評價(jià)觀。該案例中班主任一改往日操行評定由教師一人做出的做法，讓學(xué)生也參與進(jìn)來評價(jià)自己的同學(xué)，體現(xiàn)了新課改評價(jià)觀中評價(jià)主體多元化的要求故本題選擇a。

選項(xiàng)b，評價(jià)內(nèi)容的綜合化是指不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和積極的情感體驗(yàn)等。尊重個(gè)體差異，注重對個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特性的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信。故排除。

選項(xiàng)c，評價(jià)手段現(xiàn)代化是指借助現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的評價(jià)。題干沒有體現(xiàn)。

選項(xiàng)d為干擾選項(xiàng)，故不選。

綜上所述，bcd三項(xiàng)不符合題意，故本題正確選項(xiàng)為a。

7.某些學(xué)校認(rèn)為“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。”不少教師強(qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。學(xué)校的做法()。

a.正確，體現(xiàn)了教書育人的理念b.不正確，沒有以學(xué)習(xí)者為中心。

c.正確，體現(xiàn)了學(xué)校對教學(xué)環(huán)境的重視d.不正確，沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

7.【答案】b。解析：本題考查的是新課改的教學(xué)觀。新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心;(2)教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”;(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”;(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

選項(xiàng)a，教書育人指的是老師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與題干不符。

選項(xiàng)b，材料中這種對于一味的追求安靜，會壓抑學(xué)生的個(gè)性，壓抑學(xué)生的天性，影響學(xué)生參與課堂，所以是不正確的。學(xué)校的規(guī)章制度應(yīng)該以學(xué)生為中心，一切應(yīng)為了學(xué)生更好的發(fā)展，所以選b。

選項(xiàng)c，題干強(qiáng)調(diào)的是課堂安靜秩序井然說明了教師為中心，與教學(xué)環(huán)境的重視無關(guān)。

選項(xiàng)d，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，與題目不符。

綜上所述，acd不正確，本題答案是b。

8.陳老師在教授寫作課的時(shí)候主要是通過讓學(xué)生去背誦名家名段來積累素材，一學(xué)期下來，學(xué)生的作文雖然看起來辭藻比較華麗，但是缺少學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn);而張老師在寫作課的教授中，經(jīng)常帶著學(xué)生去實(shí)地觀察寫作的對象，例如寫以母親為主題的文章就讓學(xué)生回家觀察自己的母親，寫以大自然為主題的文章就帶著學(xué)生去公園寫生、郊游，一學(xué)期下來，學(xué)生的寫作水平有了提升，同時(shí)對生活的愛也增加了。張老師和陳老師相比，張老師的做法體現(xiàn)了()。

a.忽視學(xué)生主體地位b.重結(jié)論的同時(shí)更重過程。

c.教會學(xué)生學(xué)習(xí)d.關(guān)注人。

8.【答案】d。解析：本題考查的是對于實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。材料中陳老師的教學(xué)只關(guān)注傳授知識，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，張老師的課程能夠在教知識的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，體現(xiàn)了新課改教學(xué)觀中的關(guān)注人。

選項(xiàng)a，兩位老師的學(xué)生都是通過自己的努力提升了成績，都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

選項(xiàng)b，兩位老師的學(xué)生都是通過自己的努力提升了成績，都體現(xiàn)了重結(jié)論的同時(shí)更重過程。

選項(xiàng)c，材料中兩位老師都教會了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，李老師教的是死記硬背的方法而張老師是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和時(shí)間能力。

選項(xiàng)d，材料中陳老師的教學(xué)只關(guān)注傳授知識，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，張老師的課程能夠在教知識的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，體現(xiàn)了新課改教學(xué)觀中的關(guān)注人。

綜上所述，選項(xiàng)abc錯(cuò)誤，本題答案為d。

9.李老師非常重視課堂上對學(xué)生的提問和引導(dǎo)，重視問題之間的銜接性和層次性，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融會貫通。李老師的做法體現(xiàn)了()。

a.從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”

b.從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”

c.從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”

d.從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

9.【答案】c。解析：本題考查的是新課改的教學(xué)觀。教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”的內(nèi)涵是：(1)結(jié)論和過程的關(guān)系：教學(xué)相長。(2)提倡重結(jié)論的同時(shí)更重過程的意義。題干中，李老師在教學(xué)中注意問題的銜接性和層次性，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”。

選項(xiàng)a，材料中李老師非常重視課堂上對學(xué)生的提問和引導(dǎo)，更強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而非學(xué)生的主體地位，依然是“教育者為中心”。

選項(xiàng)b，材料中李老師非常重視課堂上對學(xué)生的提問和引導(dǎo)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融會貫通，還是強(qiáng)調(diào)的是教會學(xué)生知識，沒有體現(xiàn)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。

選項(xiàng)c，材料中李老師在教學(xué)中注意問題的銜接性和層次性，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”。

選項(xiàng)d，材料中沒有提到關(guān)注學(xué)生情感、道德生活和人格養(yǎng)成問題等，沒有體現(xiàn)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

綜上所述，選項(xiàng)abd不符合題意，本題答案為c。

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

1.戶籍在重慶市或持有重慶市公安機(jī)關(guān)簽發(fā)的有效期內(nèi)的《居住證》(非暫住證或者居住證明)的中華人民共和國公民。

2.在渝全日制普通高校在校三年級及以上年級學(xué)生，經(jīng)重慶市教育委員會審定合格的中等師范類學(xué)前教育專業(yè)在校三年級學(xué)生;重慶戶籍在市外普通全日制高校就讀的在校三年級及以上年級學(xué)生。

3.持有港澳臺居民居住證、港澳臺居民來往內(nèi)地通行證、五年有效期臺灣居民來往大陸通行證的在渝學(xué)習(xí)、工作和生活的港澳臺居民。

4.遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。被撤銷教師資格的人員，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報(bào)名參加考試。

5.符合申請認(rèn)定教師資格的體檢標(biāo)準(zhǔn)(詳見重慶市教師資格網(wǎng)https://)。

6.參加中小學(xué)教師資格考試各科筆試成績合格且在2年有效期內(nèi)的考生。

(二)學(xué)歷條件。

1.報(bào)考幼兒園教師資格人員，應(yīng)當(dāng)具備經(jīng)重慶市教育委員會審定合格的中等師范類學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷或具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

2.報(bào)考小學(xué)教師資格人員，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

3.報(bào)考初級中學(xué)、高級中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格人員，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

4.報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格人員，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷，且具有相當(dāng)助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級及以上工人技術(shù)等級。

2.報(bào)名時(shí)間。

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

教師資格證綜合素質(zhì)考試內(nèi)容由職業(yè)理念、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、法律法規(guī)、邏輯推理和信息技術(shù)這六部分組成。那么教師資格證綜合素質(zhì)考試內(nèi)容有哪些?下面小編給大家?guī)斫處熧Y格證綜合素質(zhì)考試內(nèi)容，希望大家能夠喜歡。

在全國統(tǒng)考的教師資格考試中，無論選擇什么學(xué)科學(xué)段的考試，都需要考察到《綜合素質(zhì)》這一門科目。《綜合素質(zhì)》的考試主要考察一下幾個(gè)模塊的內(nèi)容：職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、教師資格證綜合素質(zhì)文化素養(yǎng)、基本能力。

教師資格證《綜合素質(zhì)》主要考核教育理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)知識、科學(xué)文化素養(yǎng)、閱讀理解、語言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力。

教師資格證綜合素質(zhì)教育法律法規(guī)包括：有關(guān)教育的法律法規(guī)、教師權(quán)利和義務(wù)、學(xué)生權(quán)利保護(hù)。

教師資格證綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德規(guī)范包括：教師職業(yè)道德、教師職業(yè)行為。

教師資格證綜合素質(zhì)文化素養(yǎng)包括：了解中外歷史上的重大事件、了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就、了解一定的科學(xué)常識、了解重要的中國傳統(tǒng)文化知識、了解中外文學(xué)史上重要的作家作品、了解一定的藝術(shù)鑒賞知識、了解藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律。

1、幼兒園教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)(幼兒園)，科目二為保教知識與能力。

3、初級中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)(中學(xué))，科目二為教育知識與能力，科目三為學(xué)科知識與教學(xué)能力。初級中學(xué)“學(xué)科知識與教學(xué)能力”科目分為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會、科學(xué)等15個(gè)學(xué)科。

4、高級中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)(中學(xué))，科目二為教育知識與能力，科目三為學(xué)科知識與教學(xué)能力。高級中學(xué)“學(xué)科知識與教學(xué)能力”科目分為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個(gè)學(xué)科。

1、教師資格證是進(jìn)入教育行業(yè)的敲門磚，教師資格證不僅僅是用于教學(xué)，還可以表明你是合格的教育人士，受到了權(quán)威的認(rèn)可。

2、有了教師資格證可以考取正式編制的老師，考取編制之后的老師，也可以得到五險(xiǎn)一金，周末雙休，寒暑假帶薪休假，節(jié)假日福利，退休有保障等。

3、教育部最新要求校外培訓(xùn)、成人教育與培訓(xùn)的行業(yè)也須持證上崗，所以說以后即使是不在公立學(xué)校工作，想要去教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是需要有教師資格證的。

4、如果說不想當(dāng)老師，有了教師資格證，以后在考公務(wù)員的時(shí)候也是一個(gè)加分項(xiàng)目。

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

1.偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”讀書不求甚解是學(xué)不好的，你是個(gè)聰明的孩子，希望你能時(shí)常用這句話勉勵(lì)自己，遇事多動(dòng)腦，發(fā)揮自己的聰明才智，做個(gè)有出息的“男子漢”!

2.在我看來，對生活，對我們周圍的一切都應(yīng)保持一種童稚的真誠與熱情，動(dòng)人心者莫不先于情，也許你不贊同我的意見，也許隨著年齡的增長，你會慢慢理解這其中的道理，在即將分別這際，老師想送你一句話：揚(yáng)起頭，面對陽光，祝福別人也祝福自己。

3.雖然這學(xué)期你的某些行為受到了老師的批評，但你能正確對待，并且積極改正，這也是難能可貴的，希望你能在學(xué)習(xí)上多與老師和同學(xué)溝通，增強(qiáng)自信心和主動(dòng)性，盡最大的努力去彌補(bǔ)自己的不足。

4.你生性好動(dòng)，聰明活潑。上課的狀態(tài)不太好。作業(yè)的書寫不夠整潔。學(xué)習(xí)投入的有效時(shí)間還不夠。樂于接受老師交給的任務(wù)。把不懂的問題及時(shí)解決。希望你經(jīng)常參加體育活動(dòng)，鍛煉好身體。

5.你能夠嚴(yán)格要求自己，挺直腰板，睜大眼睛聽老師講課，也能按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，雖然你的成績還不太理想，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在進(jìn)步，不懂的問題現(xiàn)在也能勇敢地提問，實(shí)在讓老師欣喜。繼續(xù)努力，你會成功的!

6.你渴望學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，為此一如既往的堅(jiān)持著自己刻苦努力奮發(fā)圖強(qiáng)的求學(xué)原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學(xué)習(xí)成績還不夠理想，但你有堅(jiān)定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。

7.你的愛好是文娛活動(dòng)，你的特長是舞蹈，你聰明能干，能說會道，令人喜歡，可是上課有時(shí)心不在焉，作業(yè)馬虎，不求甚解，數(shù)學(xué)成績不如人意，請你記住，只要功夫深，鐵棒磨成針。真正的聰明來自于勤奮，假如你有學(xué)而不厭的精神，那就令人滿意了。

8.“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”“勤勉”會永遠(yuǎn)成為的財(cái)富。事實(shí)上，懂事的你本身就是親人和老師的一筆財(cái)富。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)波動(dòng)是正常，只要我們執(zhí)著地去作一件事，那么從長遠(yuǎn)看，勝利必將屬于你。請你珍惜自己所擁有的一切，并大膽地去開拓進(jìn)取，你將會發(fā)現(xiàn)生活就該如此陽光燦爛!

9.不要計(jì)較老師總批評你，其實(shí)老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對老師同學(xué)熱情。你的成績不理想是因?yàn)槟闵险n沒有用心聽講，如果用心聽講你的成績會趕上來的，那么老師會更喜歡你。和同學(xué)們來個(gè)競賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進(jìn)步一這會很快的。

10.勤奮扎實(shí)，意志堅(jiān)強(qiáng)，是你給同學(xué)們留下的最深刻的印象，“學(xué)習(xí)”幾乎占據(jù)了整個(gè)生活的全部，從中你找到了快樂，獲得了成功的體驗(yàn)，這都是你的長足之處，愿你在新的一年里能交上更多的朋友，因?yàn)榕c相知的朋友一起分享快樂與分解憂愁，對于多采的生活一樣是必不可少的。

11.“天下無難事，只怕有心人”確實(shí)通過你的努力，你有所進(jìn)步，但你還需加把勁，繼續(xù)努力，不要再懶惰，這樣你的進(jìn)步會更快，更大，相信不久你就會取得好成績，老師期待著你有更大的進(jìn)步。

12.你是位健康，精力充沛的孩子，能干熱愛勞動(dòng)，能吃苦，如果你能將時(shí)間和精力更多地放在學(xué)習(xí)上，成績會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是現(xiàn)在這個(gè)樣子，如果你能對同學(xué)們以禮相待，會擁有更多的朋友。

14.看你作業(yè)認(rèn)真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課好講話的同學(xué)一定不會是你，但為什么又偏是你?如果能把這種態(tài)度用到課堂上，那么所有的同學(xué)包括老師一定會對你另眼相看，那時(shí)的你一定是很優(yōu)秀的，我期待著你以后有好的表現(xiàn)。

15.你是一個(gè)積極要求上進(jìn)的男孩，從一次次的發(fā)言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，只有腳踏實(shí)地的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)!

17.你有禮貌，愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，發(fā)言積極。瞧，老師一連串?dāng)?shù)出你這么多優(yōu)點(diǎn)，看來這學(xué)期你進(jìn)步不少，老師看在眼里，喜在心里。可是你有時(shí)仍貪玩，愛調(diào)皮同學(xué)，作業(yè)馬虎，紀(jì)律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進(jìn)步!

19.老師贊賞你膽大樂觀，又很關(guān)心集體;能歌善舞，字也寫得很好，可謂多才多藝。但在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng)，作業(yè)要認(rèn)真完成，不會的要多向老師同學(xué)請教。同時(shí)課后也要抓緊些。只要你能做到相信不久以后你的成績會有很大的提高。

20.你是位遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，課堂上你專心聽講，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡，但老師更喜歡積極開動(dòng)腦筋，勇敢地回答老師問題的學(xué)生，你一定會的，是嗎?這樣你肯定能取得優(yōu)異的成績。

22.鳥無翅膀不能飛，人無知識無所為，你是位乖巧，文靜的女孩子，為人謙遜，心地善良，如果能勤奮努力，以認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度對特學(xué)習(xí)，一定會學(xué)有所成，像你的品格那樣給大家留下深刻的印象。

23.自覺遵守紀(jì)律，儉樸誠實(shí)，尊師愛友，關(guān)心集體。積極參加體育運(yùn)動(dòng)和其他有益的課外活動(dòng)。聽課專心，每天早來早學(xué)，作業(yè)認(rèn)真，成績良好，各科發(fā)展較均衡。誠如自我鑒定所述，學(xué)習(xí)是長期的，希望繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)秀成績。

24.學(xué)習(xí)如駕車登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因?yàn)槟氵€缺乏主動(dòng)性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，并且腳踏實(shí)地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。

26.關(guān)心集體，自理能力強(qiáng)，你能按時(shí)完成各科作業(yè)，但有時(shí)上課不夠留心，還有些小動(dòng)作，希望你能勇敢地站起來與貪玩怕困難作斗爭，這樣你才會不斷進(jìn)步，相信你一定會做到的。

27.愛說愛笑是你的優(yōu)點(diǎn)，但有時(shí)也是你的缺點(diǎn)。課堂上，你的奇思妙想總能引來同學(xué)們敬佩的目光。對班集體工作很關(guān)心，各項(xiàng)工作都能盡職盡責(zé)做好。能熱心幫助有困難的同學(xué)。能積極參加有益的文化體育活動(dòng)。希望更嚴(yán)格要求自己，在各方面打個(gè)漂亮仗。

28.這學(xué)期你為了在體育方面做出點(diǎn)成績，確實(shí)吃了不少苦，流了不少汗，你能從挫折中振作起來，迎難而上，這種精神十分難得，你樂觀，個(gè)性豁達(dá)，這將有助于你的成功。但記住：千萬別荒廢了學(xué)業(yè)。

29.性格內(nèi)向不是什么缺點(diǎn)，但過于內(nèi)向就不好了，一定要改變過來。你要勇于參加各項(xiàng)各項(xiàng)集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中和大家融洽相處，不要把自己和大家隔離開了。只要你這樣去做老師相信到時(shí)你會有很大的變化：和同學(xué)關(guān)系好了，學(xué)習(xí)成績也會好的。

30.你一直在努力，老師注意到了，也看到了，你想學(xué)，想取得優(yōu)異的成績。記得有一次聽寫比賽，你認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)果只錯(cuò)了一個(gè)字，多令人高興啊!知道嗎：“天才出于勤奮”，如果你比別人多花時(shí)間學(xué)習(xí)，是不會比別人差多少的。老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個(gè)更出色的你。

31.“天下無難事，只怕有心人”你相信這句話嗎?其實(shí)你也很不錯(cuò)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，很有藝術(shù)天賦，工作負(fù)責(zé)。如果你在課堂上多思考，好成績一定和你交朋友。相信你能做到，趕快行動(dòng)吧，老師等著你的好消息。

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綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分，共58分)。

1.王小林在期末考試時(shí)作弊被教導(dǎo)主任馬老師發(fā)現(xiàn)，馬主任嚴(yán)肅地對王小林說：“平時(shí)不努力，考試時(shí)作弊，真丟臉!你等著受處分吧!”王小林臉色煞白，哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”馬主任怒道：“沒門!”，馬老師的做法()。

a.正確，對于學(xué)生的不良行為進(jìn)行了有效的制止。

b.正確，體現(xiàn)了作為教育工作者的權(quán)威。

c.錯(cuò)誤，違背了一切為了學(xué)生的發(fā)展的理念。

d.錯(cuò)誤，不應(yīng)當(dāng)在公開場合處理王小林同學(xué)。

2.某學(xué)校組織活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽，張老師給予小紅同學(xué)的評語是：你的設(shè)計(jì)方案很棒，并且在如此激烈的比賽中，你能夠保持實(shí)力，在活動(dòng)實(shí)施方面設(shè)計(jì)的很新穎，值得表揚(yáng)，但在結(jié)束環(huán)節(jié)有些緊張，字跡潦草，望你更加耐心細(xì)致，取得更好的成績。關(guān)于張老師的評語，下列選項(xiàng)中不正確的是()。

a.張老師關(guān)注學(xué)生的比賽成績b.張老師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

c.張老師關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)d.張老師關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.蘇霍姆林斯基說：“寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力。”這說明我們在兒童德育中應(yīng)注意()。

a.熱愛、尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。

b.堅(jiān)持正面教育的原則。

c.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。

d.教育的一致性和一貫性原則。

4.語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑。”老師點(diǎn)評道：“很好。”學(xué)生乙站起來說：“河里的水很活潑。”老師沉吟了一會，點(diǎn)評說：“說水活潑不合適，這個(gè)句子不貼切。”學(xué)生乙狐疑的坐下了。針對該老師的做法，說法不正確的一項(xiàng)是()。

a.限制了學(xué)生的觀察力和想象力b.沒有敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)。

c.一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識d.確立了學(xué)生的規(guī)范意識。

5.董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是()。

a.批評小明總出錯(cuò)，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考b.激勵(lì)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手。

c.表揚(yáng)小明愛舉手，批評小強(qiáng)不發(fā)言d.批評小明總出錯(cuò)，批評小強(qiáng)不發(fā)言。

6.下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是()。

a.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展b.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

c.教育面向全體學(xué)生d.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

7.王老師雖然已經(jīng)是從教多年的老教師，卻一直是學(xué)校最“潮”的人。不但在教學(xué)方面不斷創(chuàng)新，還廣泛關(guān)注新鮮事物，與學(xué)生們打成一片……以上的描述體現(xiàn)王老師踐行了()教師職業(yè)道德。

a.為人師表b.愛崗敬業(yè)c.終身學(xué)習(xí)d.關(guān)愛學(xué)生。

8.某老師向?qū)W生推銷課外輔導(dǎo)資料，要求學(xué)生必須購買，該老師的做法()。

a.反映教學(xué)需要b.體現(xiàn)敬業(yè)精神。

c.違背教育規(guī)律d.違背師德規(guī)范。

9.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，個(gè)人依法舉辦學(xué)校，負(fù)責(zé)籌措該學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主體是()。

a.舉辦者個(gè)人b.當(dāng)?shù)卣?/p>

c.當(dāng)?shù)亟逃姓块Td.當(dāng)?shù)厣鐣F(tuán)體及其他社會組織。

10.對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是()。

a.專門學(xué)校b.普通學(xué)校c.特殊學(xué)校d.殘疾人學(xué)校。

11.學(xué)生家長王某由于對學(xué)校處分自己的孩子這一決定不滿，召集親友數(shù)十人在校園尋釁滋事，擾亂了學(xué)校教學(xué)的正常秩序，對此應(yīng)該由()。

a.由公安機(jī)關(guān)給予處罰b.由學(xué)校給予處罰。

c.由教育行政部門給予處罰d.由司法機(jī)關(guān)給予處罰。

12.以下哪項(xiàng)不是人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對義務(wù)教育工作進(jìn)行督導(dǎo)，并將督導(dǎo)報(bào)告向社會公布的范疇?()。

a.執(zhí)行法律法規(guī)情況b.教育經(jīng)費(fèi)投入情況。

c.教育教學(xué)質(zhì)量d.義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r。

a.鞏固提高九年義務(wù)教育水平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

b.基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。

c.提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平。

d.堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育。

14.11歲的小強(qiáng)去某網(wǎng)吧，網(wǎng)吧下列行為符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定的有()。

a.允許小強(qiáng)進(jìn)入但不超過兩小時(shí)b.未阻止小強(qiáng)進(jìn)入。

c.不允許小強(qiáng)進(jìn)入d.要求小強(qiáng)由成年人帶領(lǐng)進(jìn)入。

15.課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

a.制止小莉這種行為b.批評小娟總是告狀。

c.勸說小莉不要聲張d.勸說小娟寬容小莉。

16.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅(jiān)持()的原則。

a.教育為主、懲罰為輔b.懲罰為主、教育為輔。

c.教育與懲罰并重d.開除學(xué)籍。

17.“立德樹人，把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。”這句話在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略主題是()。

a.德育為先b.能力為重c.終身學(xué)習(xí)d.發(fā)展。

18.《史記》是后世紀(jì)傳體史書的典范。下列人物在《史記》中有記載的是()。

a.蔡倫b.華佗c.張仲景d.漢武帝。

19.下列哪項(xiàng)是形容女子12歲?()。

a.豆蔻年華b.半老徐娘c.碧玉年華d.金釵之年。

20.被稱為高原大陸的大洲是什么?()。

a.亞洲b.南美洲c.北美洲d.非洲。

21.標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會的不平等條約是()。

a.《辛丑條約》b.《南京條約》c.《馬關(guān)條約》d.《北京條約》。

22.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”采用的修辭手法是()。

a.比喻，夸張b.比擬，夸張c.比喻，借代d.借代，比擬。

23.苗族的傳統(tǒng)樂器是()。

a.笙b.笛c.簫d.蘆笙。

24.有關(guān)地方戲與發(fā)源地之間的對應(yīng)關(guān)系，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

a.評劇--天津b.黃梅戲--安徽c.呂劇--山東d.花鼓戲--湖南。

25.美國夢工廠制作的動(dòng)畫電影《怪物史萊克》中融合出現(xiàn)了許多經(jīng)典童話中的角色，其中有一只深受觀眾喜愛的貓，這個(gè)角色來自于經(jīng)典童話()。

a.《皇帝的新裝》b.《穿鞋子的貓》c.《睡美人》d.《海的女兒》。

26.在excel工作表中，不正確的單元格地址是()。

a.c$66b.$c66c.$c$66d.c6$6。

27.下列關(guān)于文檔窗口的說法中，正確的是()。

a.只能打開一個(gè)。

b.可以打開多個(gè)，被打開的都是活動(dòng)窗口。

c.可以打開多個(gè)，被打開的只有一個(gè)是活動(dòng)窗口。

d.可以打開多個(gè)，但是只能看到一個(gè)文檔窗口。

28.車輛：卡車：賽車。

a.紙張：白紙：銅版紙b.器械：手術(shù)刀：刨子。

c.文具：鉛筆：紅藍(lán)鉛筆d.家具：桌子：椅子。

29.9，15，28，48，75，()。

a.107b.108c.109d.110。

二、材料分析題(共3題，每題14分，共42分)。

30.材料：

某教師在文章中曾經(jīng)寫到在一次作文評講課上，讓一個(gè)男生上講臺朗讀，結(jié)果這位略有口吃的學(xué)生遭到了哄笑。

“臺下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責(zé)中省悟，我不是也有過臨場時(shí)的恐懼和冷場時(shí)手足無措的尷尬嗎?然而是自信戰(zhàn)勝了一切。有時(shí)候一次小小的成功能夠激活一個(gè)人的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。眼前這個(gè)男孩難道會陷入后一種情形嗎?不，絕不能。我終于微笑著開口了，‘既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧’!我?guī)ь^走到教室最后，背對講臺站定，同學(xué)們也紛紛趴下頭來。終于，我的背后傳來了羞怯的聲音。那的確是一篇好文章，寫的是他和父親間的故事。因?yàn)閯?dòng)情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了，我知道他已漸漸進(jìn)入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發(fā)現(xiàn)臺下早已經(jīng)有不少學(xué)生抬起頭，默默地、贊許地注視著他。朗讀結(jié)束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道，這掌聲不僅僅是給予這篇作文的。”

問題：從教師觀的角度來評析這位老師的做法。

31.材料：

一位班主任在班上發(fā)起評最壞學(xué)生的活動(dòng)，要評出全班最壞的3個(gè)學(xué)生。某9歲男生小李被評為第3個(gè)最壞學(xué)生，同學(xué)們給他列出了10條罪狀。那天放學(xué)回家，媽媽發(fā)現(xiàn)小李無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評選結(jié)果。班主任卻說，這是全班同學(xué)的共同呼聲，他本來就是最差學(xué)生，家長教育不好不能怪老師和學(xué)校。還說：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的。”從此以后，小李就不太想去上學(xué)了，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)，最后，媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學(xué)。

問題：試從職業(yè)道德規(guī)范的角度評析這位班主任的做法。

32.材料：

時(shí)空共享文化。

廖先旺。

人們常以法國文化講究“個(gè)人主義”，東方文化講究“集體主義”來區(qū)分兩者的不同。

其實(shí)，在法國社會發(fā)展和人們工作生活各個(gè)方面都在施行著一種“共享”理念，一致努力建設(shè)著一種“共享文化”。

一般認(rèn)為“共享”的理念是指某一時(shí)間大家分享某一物或者空間。如：法國里昂市成功推行“共享”自行車來緩解交通與污染問題;收割季節(jié)，法國農(nóng)民開拖拉機(jī)時(shí)壓過鄰居麥地、草場是不成文的“共享”行規(guī);法國農(nóng)業(yè)史上記載，中世紀(jì)農(nóng)民實(shí)行土地輪作制，休耕時(shí)，其他村民有權(quán)將牛羊放進(jìn)處于休耕狀態(tài)的鄰居家地里吃草;在法國地方市鎮(zhèn)中，凡在該市有固定住房和固定納稅賬戶的居民，有權(quán)共享該市鎮(zhèn)集體的山林和其它集體的收獲，如木柴、水果、旅游收入等;法國城市住宅區(qū)內(nèi)的公共區(qū)域、公共財(cái)產(chǎn)與業(yè)主私有空間和物品在物業(yè)法上規(guī)定得十分細(xì)致明確，公共建筑物上不會任意擺放個(gè)人物品或作個(gè)人的裝飾。至于在公共場所講衛(wèi)生、愛惜公物等，其實(shí)也可視作是對“共享文化”的另一種詮釋。

此外，以更富有哲學(xué)意味的視角來看，共享也包括時(shí)間上的共享。如排隊(duì)，法國在多窗口前一般只排一個(gè)隊(duì)，臨到窗口前再分開，大家“共享”同一個(gè)“順序”，即使一個(gè)窗口臨時(shí)關(guān)閉，隊(duì)伍也無須重排;在法國有許多保存完好的歷史建筑,不僅有住宅，也有一些具有象征意義的設(shè)施，如水塔、舊廠房、采煤坑道、舊火車站、軍事工事、舊戰(zhàn)場、城堡，各個(gè)年代能夠保存下來的全都盡可能保存著，即使無法保存整體，也要保存其特征，盡可能少地點(diǎn)綴現(xiàn)代的內(nèi)容;又如，法國人喜歡租用一些平時(shí)使用頻率較少的臨時(shí)性物品，如臨時(shí)的建筑、展覽或會議使用的大帳篷、舞臺、房車、臨時(shí)住房、臨時(shí)音樂會場地和停車場等。凡此種種措施與做法，直接的目的是減少資源浪費(fèi)，而與永久性的歷史建筑物和遺址共享同一片土地，不同時(shí)代的人通過遺產(chǎn)、土地和共同的家園，都有機(jī)會站上歷史的舞臺，讓每個(gè)時(shí)代的人都享有留下烙印的空間，則是一個(gè)更具戰(zhàn)略意義的目標(biāo)。

法國一個(gè)關(guān)于開放房地產(chǎn)的年度報(bào)告中曾引用古埃及的諺語：“我們并非從祖先手中繼承了地球，而只是從那里接過來傳給下一代。”細(xì)想一下，這種對歷史文化的珍惜與愛護(hù)，就是一種“時(shí)間上”的“共享文化”，它要求“各領(lǐng)風(fēng)騷幾百年”，而不要“風(fēng)騷獨(dú)領(lǐng)幾百年”。

試想一下，如果不是有這種根深蒂固的“共享文化”，拉德芳斯新區(qū)的摩天高樓可能早就取代了“埃菲爾鐵塔”，香榭麗舍大街也將會被什么“大道”更替，快餐文化也會取代法國大餐。那么，今天的法國人至多只能看到當(dāng)代人的面孔，卻永遠(yuǎn)只能在書本中去猜想祖先的足跡了。

問題：

(1)如何理解“共享文化”?請簡要分析。(4分)。

(2)如何從“時(shí)間共享文化”理解劃線句，請簡要分析。(10分)。

三、寫作題(本大題共1小題，50分)。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

張大千早年在國外留學(xué)時(shí)，曾經(jīng)舉辦個(gè)人畫展，并邀請了極負(fù)盛名的畢加索前去觀賞指導(dǎo)。畢加索來來回回看了好多遍后問道：“你的畫呢，我怎么一幅也沒有看到?”張大千疑惑不解，心想：展會上所掛的幾百幅畫，不都是我的畫嗎?過了好一會兒，他才明白，原來畢加索是指沒有看到他自己風(fēng)格的畫，盡管自己模仿了各種流派的各位大師，盡管自己模仿得栩栩如生、惟妙惟肖，卻只能是“別人第二”，永遠(yuǎn)都生活在別人的光環(huán)抑或是陰影下。從此之后，張大千不再模仿別人，他開創(chuàng)了自己獨(dú)特的畫風(fēng)，讓人一看便銘記在心。

要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。不要脫離材料的內(nèi)容及含意。

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

素質(zhì)教育要通過學(xué)科教育來實(shí)現(xiàn)，首要取決于教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建緊密與生活、生產(chǎn)實(shí)際和社會發(fā)展相聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容體系是最為迫切、最為關(guān)鍵的一件大事。

以往的教材、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，過多地考慮了學(xué)科內(nèi)容的完整性和全面性，過分地追求學(xué)科體系的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而忽視了學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，忽視了科學(xué)與人、科學(xué)與社會、科學(xué)與生活廣泛而又緊密的聯(lián)系。

針對以往教材內(nèi)容的缺陷，新的國家課程改革意見就明確指出，2000-2010年，全國基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)是：以鄧小平教育理論特別是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的論述為指導(dǎo)方針，全面貫徹黨的十五大精神，認(rèn)真落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生機(jī)的有中國特色社會主義基礎(chǔ)教育課程體系。

新課程內(nèi)容體系著力強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、公民意識和社會責(zé)任感，培養(yǎng)良好的心理和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和文明衛(wèi)生的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和審美能力。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求根據(jù)基礎(chǔ)教育的任務(wù)、教育基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，考慮學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的基本素質(zhì)，結(jié)合各門類課程特點(diǎn)，滲透對學(xué)生思想品德、人文精神和科學(xué)精神方面的要求。

例如，面對時(shí)代的發(fā)展及實(shí)施素質(zhì)教育的要求，目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在一些亟待解決的問題。如數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對陳舊、落后;學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)，缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識等學(xué)習(xí)方式的熏陶，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng);對書本知識和運(yùn)算、推理技能的關(guān)注較多，而對學(xué)生的態(tài)度、情感關(guān)注較少。因此，建立旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展的新數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系，是新一輪課程改革的重要任務(wù)，新的國家數(shù)學(xué)課程改革意見中就明確指出，數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空問。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)充分體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。諸如儲蓄、債券、保險(xiǎn)、股票、住房、旅游，乃至家庭開支等，數(shù)學(xué)在這些方面的應(yīng)用必將成為公民的基本素質(zhì)。

再有，自然科學(xué)學(xué)科與能源和交通、環(huán)境和保護(hù)、人口與優(yōu)生優(yōu)育、營養(yǎng)和健康、資源和生態(tài)平衡等諸多方面也都有著直接的關(guān)系，都是極其豐富的面向社會和生活的教學(xué)內(nèi)容。

綜合素質(zhì)例文教師資格（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)。

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.新人職的張老師對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，有一次曉明遲到一分鐘，不問原因不準(zhǔn)曉明坐回座位，站在教室后聽課一上午。關(guān)于張老師，下列說法錯(cuò)誤的是()。

a.不關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

b.關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律養(yǎng)成。

c.嚴(yán)格恪守教師職責(zé)。

d.不關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成。

2.某所小學(xué)，從小學(xué)一年級開始抓分?jǐn)?shù)，把學(xué)生考分作為評定三好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把各種平均分?jǐn)?shù)作為評定各科教師教育質(zhì)量的全部依據(jù)。學(xué)校的做法()。

a.有利于學(xué)校升學(xué)率的提高。

b.有利于提高學(xué)生的競爭力。

c.有利于培養(yǎng)學(xué)生特長。

d.不符合新課改的評價(jià)理念。

3.下面哪一觀點(diǎn)符合新課改理念下的教師觀?()。

a.躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。

b.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。

c.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

d.弟子不必不如師，師不必賢于弟子。

4.一個(gè)學(xué)生寫了一首詩.被教師說成是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。一個(gè)成績較差的學(xué)生某次考試得了97分，卻被教師說成是“瞎貓碰到了死耗子”。老師的做法忽視了()。

a.學(xué)生是完整的人。

b.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

c.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。

d.學(xué)生是獨(dú)立于教師頭腦之外的人。

5.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”是教師的特定()。

a.使命。

b.權(quán)利。

c.義務(wù)。

d.責(zé)任。

6.小剛為某校八年級的學(xué)生，今年l4歲，很調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)，讓班主任傷透了腦筋。班主任就“要不要小剛繼續(xù)在校讀書”問題在全班進(jìn)行無記名投票表決，給小帶剛來很大的精神壓力，他再也不肯到學(xué)校讀書了。班主任的做法()。

a.正確，有助于班集體的和諧健康發(fā)展。

b.不正確，侵犯了小剛的合法權(quán)利。

c.正確，符合全班大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需求。

d.不正確.給學(xué)生家長造成了負(fù)擔(dān)。

7.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，不包括下列哪項(xiàng)基本條件?()。

a.有合格的教師。

b.必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源。

c.有足夠充足的學(xué)生。

d.有組織機(jī)構(gòu)和章程。

8.夏老師認(rèn)為學(xué)校對自己的處分不公平。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，他可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的()日內(nèi)，做出處理。

a.15。

b.30。

c.7。

d.10。

9.()應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

a.國家。

b.當(dāng)?shù)厣鐣Ｕ暇帧?/p>

c.學(xué)校。

d.縣級以上地方人民政府。

10.小學(xué)生吳某多次表現(xiàn)出嚴(yán)重不良行為，對學(xué)校造成極其惡劣的影響，校方多次教育無果。依法吳某可以被安排至()繼續(xù)接受教育。

a.少管所。

b.特殊學(xué)校。

c.專門學(xué)校。

d.勞動(dòng)學(xué)校。

11.媽媽懷疑女兒瑩瑩早戀.進(jìn)入了瑩瑩的房間，將瑩瑩的日記、信件和所有e-mail都翻看了一遍并銷毀。其做法()。

a.正確.有效阻止了女兒早戀行為的發(fā)生。

b.不正確。侵犯了女兒的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

c.正確，負(fù)責(zé)任地行使監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。

d.不正確。侵犯了女兒的隱私權(quán)。

12.小輝體育課在操場打籃球，被突人校內(nèi)的裝修卡車撞傷。對于小輝所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是()。

a.小輝。

b.裝修卡車司機(jī)。

c.體育教師。

d.門衛(wèi)。

13.家長陳女士的女兒今年剛上小學(xué)一年級，她聽說女兒班上的同學(xué)家長大都是有關(guān)系的，如果不送禮。怕老師會不重視小孩。在送禮的情況，老師難免會對相關(guān)的學(xué)生多些“關(guān)照”。老師這樣的行為違背了()的職業(yè)道德規(guī)范。

a.依法執(zhí)教。

b.愛崗敬業(yè)。

c.廉潔從教。

d.熱愛學(xué)生。

14.某小學(xué)一位教師，工作兢兢業(yè)業(yè)。認(rèn)真負(fù)責(zé)，但對學(xué)生要求非常嚴(yán)厲，課堂上如果有學(xué)生在黑板上演示題目出錯(cuò)，就會嚴(yán)厲訓(xùn)斥，最嚴(yán)重的一次他一怒之下競拽著學(xué)生的頭發(fā)往黑板上撞。老師的做法違背了()的職業(yè)道德規(guī)范。

a.愛崗敬業(yè)。

b.終身學(xué)習(xí)。

c.尊重家長。

d.依法執(zhí)教。

這一做法違背了教師職業(yè)道德的()要求。

a.為人師表。

b.熱愛學(xué)生。

c.尊重家長。

d.愛崗敬業(yè)。

16.某小學(xué)同備課組的老師，既是合作者、朋友，又是競爭的對手、敵人。平時(shí)嘻嘻哈哈，海闊天空，一旦到了月考，立馬就成了烏眼雞，恨不得你吃了我，我吃了你。這種做法違背了教師職業(yè)道德中的()的要求。

a.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

b.依法執(zhí)教。

c.愛崗敬業(yè)。

d.團(tuán)結(jié)協(xié)作。

17.下列選項(xiàng)中，不屬于長度單位的是()。

a.納秒。

b.納米。

c.光年。

d.公里。

18.下列選項(xiàng)中，作家與作品對應(yīng)不正確的一項(xiàng)是()。

a.酈道元——《水經(jīng)注》。

b.司馬光——《資治通鑒》。

c.沈括——《夢溪筆談》。

d.李時(shí)珍——《天工開物》。

19.下列說法正確的是()。

a.王昌齡善寫七言絕句，被譽(yù)為“七絕圣手”

b.王勃的詩詞風(fēng)格高俊.有漢魏風(fēng)骨，被譽(yù)為“詩骨”

c.賈島秉性放達(dá)，因其詩風(fēng)格豪放，被稱為“詩狂”

d.劉禹錫的詩善于熔鑄詞藻，運(yùn)用神話傳說進(jìn)行創(chuàng)作.被稱為“詩鬼”

20.下列國家中，不屬于與我國有陸地接壤的鄰國是()。

a.巴基斯坦。

b.阿富汗。

c.韓國。

d.緬甸。

21.下列選項(xiàng)中描述正確的是()。

a.開齋節(jié)——苗族。

b.臘日——喝菊花酒。

c.教育界——杏壇。

d.雨水——夏季。

22.蒲松齡作為一名家喻戶曉的文學(xué)家，曾數(shù)次遭遇挫折。他在銅鎮(zhèn)尺上刻上了一副對聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這幅勵(lì)志對聯(lián)中，描寫的兩位歷史人物是()。

a.韓信、勾踐。

b.項(xiàng)羽、夫差。

c.項(xiàng)羽、勾踐。

d.韓信、夫差。

23.明確規(guī)定日本侵占的中國東北三省、臺灣和澎湖列島必須在“二戰(zhàn)”后歸還中國的重要國際會議是()。

a.德黑蘭會議。

b.雅爾塔會議。

c.開羅會議。

d.波茨坦會議。

24.中國古代歌曲《滿江紅》是歌頌()的歌曲。

a.屈原。

b.岳飛。

c.李自成。

d.林則徐。

25.文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)三杰是()。

a.大衛(wèi)、拉斐爾、畢加索。

b.梵高、米勒、達(dá)·芬奇。

c.達(dá)·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。

d.大衛(wèi)、米勒、德拉克洛瓦。

26.題目在選定了整個(gè)表格之后，若要?jiǎng)h除整個(gè)表格中的內(nèi)容，以下操作正確的是()。

a.單擊“表格”菜單中的“刪除表格”命令。

b.按delete鍵。

c.按space鍵。

d.按esc鍵。

27.在word中，下面哪個(gè)視圖方式是默認(rèn)的視圖方式?()。

a.普通視圖。

b.頁面視圖。

c.大綱視圖。

版式視圖。

28.趙、錢、孫、李四個(gè)人比誰的體重最重。已知：趙、錢的體重與孫、李的體重相等;當(dāng)將錢、李互換后，趙、李的體重高于錢、孫的體重，錢的體重大于趙、孫的體重。

如果為真，以下哪項(xiàng)為真?

a.錢的體重最重。

b.趙的體重最重。

c.孫的體重最重。

d.李的體重最重。

29.張、王、李、趙四人的職業(yè)分別是畫家、武術(shù)家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員。已知：(1)張比武術(shù)家個(gè)子高;(2)李比王個(gè)子矮;(3)運(yùn)動(dòng)員比畫家個(gè)子高;(4)醫(yī)生比武術(shù)家個(gè)子矮;(5)運(yùn)動(dòng)員不是趙就是李。根據(jù)以上信息可以推知()。

a.四個(gè)人的職業(yè)都可以確定。

b.四個(gè)人的職業(yè)只能確定三個(gè)。

c.四個(gè)人的職業(yè)只能確定兩個(gè)。

d.四個(gè)人的職業(yè)只能確定一個(gè)。

二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分)。

30.材料：

數(shù)學(xué)課上，開始上課時(shí)老師說道：“今天我們將要學(xué)習(xí)乘法交換律，鑒于這部分內(nèi)容比較難，我們將用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。”

“我不同意!”一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)突然回答。

“為什么?”老師問道。

“這部分知識雖然比較難，但是我們在課外輔導(dǎo)班都學(xué)習(xí)過了;而且上節(jié)課您已經(jīng)講了一些關(guān)于交換律的問題，我們已經(jīng)了解了一點(diǎn)，昨天晚上您也讓我們預(yù)習(xí)了，我們覺得一節(jié)課的時(shí)間就足夠了”。

老師聽完這位同學(xué)的解釋后，便向大家問道：“大家有誰贊同他的意見?”同學(xué)們一致舉起了手。

于是這位老師說：“很好!我也同意大家的意見!今天我們就用一節(jié)課來學(xué)習(xí)乘法交換律。”

課堂上響起一片熱烈的掌聲。

問題：請從學(xué)生觀的角度，分析這位老師的行為。(14分)。

31.材料：

王老師在某小學(xué)任教20多年，他深受學(xué)生喜愛。為響應(yīng)素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，要求老師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。張老師知道學(xué)校的要求后就主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了社區(qū)，讓同學(xué)們到社區(qū)實(shí)踐、參加社區(qū)文藝活動(dòng)，同學(xué)們都掌握了“一技之長”。

問題：

請從教師職業(yè)道德的角度，評析教師的教育行為。(14分)。

32.材料：

一向受到冷落的傳統(tǒng)文化，仿佛突然峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了。近年來，文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)可謂烽煙四起、高潮迭出。

遺憾的是.這并不能代表可喜的民族文化自覺與文物保護(hù)意識增強(qiáng)。在志在必得的“文化激情”背后，是利益驅(qū)動(dòng)下“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的精細(xì)打算——“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn)，帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收入。”

將文化遺產(chǎn)，視為地方經(jīng)濟(jì)的“搖錢樹”，這樣的觀念，在目前的中國已經(jīng)有了很多現(xiàn)實(shí)注腳。不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權(quán)”的地方，以創(chuàng)收為核心，將文化演變?yōu)樯虡I(yè)，大張旗鼓地進(jìn)行著殺雞取卵似的經(jīng)營。

這當(dāng)然不是傳統(tǒng)文化的“利好”，而是歷史文化的災(zāi)難。

當(dāng)三江并流、都江堰、武當(dāng)古剎等文化古跡傳出“過度開發(fā)”的消息，當(dāng)幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時(shí)，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。

值得關(guān)注的是，這些年來，“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有了新的表現(xiàn)形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭奪戰(zhàn)中.人們頻繁看到當(dāng)?shù)卣纳碛啊?/p>

由于地方政府的高調(diào)介入與認(rèn)同，一些耗資巨大的標(biāo)志性“文化符號”也應(yīng)運(yùn)而起。“帝堯故里”爭奪戰(zhàn)中，臨汾修建了“中華民族文明之門”的華門，這座出手不凡的大制作從規(guī)模到設(shè)計(jì)處處“天下第一”。

實(shí)際上，逐步升格的“崇古活動(dòng)”與不斷新建“文化標(biāo)記”，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的口號之下，一些官員的心中，不僅有對經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對“政績收益”的盤算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)、文化、政治上的多贏。

讓經(jīng)濟(jì)利用，被政治挾持，結(jié)果是，以文化為名義的文化行動(dòng)，非但沒有為社會繁榮帶來推力，沒有增強(qiáng)我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場惡習(xí)，留下了沉重的文化欠債和社會成本。

這恐怕是“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”更大的后患!

(選自盧新寧《遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的文化后患》，有刪改)。

問題：

(1)為什么在一些地方出現(xiàn)了“文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)”與“偽文化”建設(shè)浪潮?(4分)。

(2)本文所說的“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有哪些文化后患?(10分)。

三、寫作題(本大題共1小題，50分)。

33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

以“善待”為題，寫一篇文章。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

一、單項(xiàng)選擇題。

1.【答案】c。解析：罰站的行為屬于體罰，是違背教育法律的行為，沒有尊重學(xué)生的人格，會對學(xué)生的成長造成影響，所以沒有嚴(yán)格恪守教師的職責(zé)。

2.【答案】d。解析：過分的關(guān)注學(xué)生的成績，一切向分看，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，違背了新課改中的發(fā)展性評價(jià)。

3.【答案】d。解析：新課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”，學(xué)生和教師之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。而ab選項(xiàng)不符合新課改理念下“社區(qū)型的開放教師”的觀點(diǎn)。c選項(xiàng)不符合教師應(yīng)該是一個(gè)懂得享受生活，珍惜自己、敬畏生命、享受教育的師者形象。故選d選項(xiàng)。

4.【答案】b。解析：首先老師做法侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)，面對學(xué)生的進(jìn)步不僅不表揚(yáng)，反而打擊學(xué)生的信心，不相信成績暫時(shí)落后的學(xué)生會有進(jìn)步的可能。這是由于老師沒有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，所以選b。

5.【答案】b。解析：《中華人民共和國教師法》第七條第三款規(guī)定，教師有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”的權(quán)利。

6.【答案】b。解析：采取無記名投票的方式對學(xué)生能否繼續(xù)就讀進(jìn)行表決，這種行為侵犯了小剛的受完法定年限教育權(quán)。

7.【答案】c。解析：《中華人民共和國教育法》第三章第二十六條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。必須具備下列基本條件：(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等：(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。

8.【答案】b。解析：《中華人民共和國教師法》第八章第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

9.【答案】c。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三章第二十四條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

10.【答案】c。解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三章第二十五條規(guī)定。對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。

11.【答案】d。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四章第三十九條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄。

12.【答案】b。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第八條規(guī)定，當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小輝所受傷害是卡車司機(jī)導(dǎo)致，因此卡車司機(jī)承擔(dān)主要責(zé)任。

13.【答案】c。解析：廉潔從教要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。

14.【答案】d。解析：教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。題目中老師對學(xué)生的行為違背了法律的規(guī)定。

15.【答案】c。解析：教師在與家長溝通時(shí)要做到尊重家長，對于問題學(xué)生的家長不能一味訓(xùn)斥，應(yīng)該共同合作。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

16.【答案】d。解析：材料中教師一到月考就變成了競爭對手、敵人，而“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。因此選擇d。

17.【答案】a。解析：納秒是時(shí)間單位。

18.【答案】d。解析：《天工開物》是宋應(yīng)星的作品，李時(shí)珍的作品是《本草綱目》。

19.【答案】a。解析：詩仙李白、詩圣杜甫、詩骨陳子昂、詩魔白居易、詩佛王維、詩豪劉禹錫、詩鬼李賀、詩杰王勃、詩狂賀知章。

20.【答案】c。解析：韓國是與中國隔海相望的國家。

21.【答案】c。解析：開齋節(jié)是維吾爾族節(jié)日;重陽節(jié)有登高望遠(yuǎn)、賞菊賦詩、喝菊花酒、插茱萸等習(xí)俗;雨水是春季的節(jié)氣。故答案選擇c。

22.【答案】c。解析：上聯(lián)描寫的是項(xiàng)羽，下聯(lián)描寫的是勾踐。韓信是劉邦手下的大將，夫差是越王勾踐臥薪嘗膽之后最終戰(zhàn)勝的吳王。

23.【答案】c。解析：開羅會議是在第二次世界大戰(zhàn)期間，1943年11月22～26日，美國、中國、英國三國政府首腦在埃及首都開羅舉行的盟國會議。《開羅宣言》中明確宣告：在戰(zhàn)爭結(jié)束后，日本必須將東北三省、臺灣和澎湖列島歸還給中國，使朝鮮獨(dú)立。

24.【答案】b。解析：宋朝民族英雄岳飛的傳世不朽詞作《滿江紅》幾百年來總是不斷地被傳誦，其曲調(diào)淳厚有力，節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了激情、昂揚(yáng)和壯烈的情緒。

25.【答案】c。解析：文藝復(fù)興三杰是達(dá)·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。

26.【答案】b。解析：選中整個(gè)表格之后，刪除表格中的內(nèi)容，可按delete鍵。

27.【答案】b。解析：默認(rèn)的視圖方式為頁面視圖。

28.【答案】d。解析：趙+錢=孫+李，且趙+李孫+錢，可以推出李錢，趙孫。又錢趙+孫，所以李錢趙孫，所以李最重。

29.【答案】a。解析：分析推理題。由(1)(4)可知，張比武術(shù)家高，武術(shù)家比醫(yī)生高，即張不是武術(shù)家也不是醫(yī)生;又由(5)可知，張不是運(yùn)動(dòng)員。所以張是畫家。由此，再結(jié)合(3)，可知，身高從高到低的順序是：運(yùn)動(dòng)員、畫家(張)、武術(shù)家、醫(yī)生。又根據(jù)(2)，可以知道李肯定不是運(yùn)動(dòng)員，由(5)可得，趙是運(yùn)動(dòng)員。則李是醫(yī)生，王是武術(shù)家。四個(gè)人的職業(yè)都可以確定，故選a。

二、材料分析題。

30.【參考答案】。

該老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下“以人為本”學(xué)生觀的具體要求。

首先，現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。在材料中，教師把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的人來看待，認(rèn)真采納學(xué)生的意見，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的情況、條件、要求和思想認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。

其次，現(xiàn)代學(xué)生觀還認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何的教育手段必須通過學(xué)生起作用。教師不可能代替學(xué)生讀書，不可能代替學(xué)生感知、觀察與分析，更不可能代替學(xué)生掌握規(guī)律。材料中的學(xué)生充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，預(yù)習(xí)課文、查閱資料、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更好地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成獨(dú)立意義的人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

31.【參考答案】。

教師的行為符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，教師的行為符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，教師勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新打破常規(guī)，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生特長，取得了良好的教學(xué)效果。

其次，教師的行為符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)。材料中，教師任教20多年來一直認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了教育教學(xué)效果的提高，不斷努力工作。

因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，對教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情，不斷提升和改進(jìn)教學(xué)，勤懇敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

32.【參考答案】。

(1)一是利益驅(qū)動(dòng)，能帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益：二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾：三是有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考量。

(2)觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來災(zāi)難);推助了急功近利、唯利是圖的社會風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會成本。

【點(diǎn)評】。

(1)從“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn)，帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收入”得出第一個(gè)原因：利益驅(qū)動(dòng)，能帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益。從“逐步升格的‘崇古活動(dòng)’與不斷新建‘文化標(biāo)記’，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對‘政績收益’的盤算。”得出第二個(gè)原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助讕。從“他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益.創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)——文化——政治的多贏”得出第三個(gè)原因：有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考慮。

(2)從“甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時(shí)，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個(gè)文化后患：觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒有為社會繁榮帶來推力。沒有增強(qiáng)我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場惡習(xí)”得出第二、三個(gè)文化后患：推助了急功近利、唯利是圖的社會風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會成本。

三、寫作題。

33.【參考范文】。

善待學(xué)生的錯(cuò)誤。

人非草木，孰能無過?學(xué)生也是活生生的人，做錯(cuò)事，犯錯(cuò)誤是常有的事。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們有些教師或大聲指責(zé)，數(shù)落學(xué)生的種種不是;或冷眼相看，恨鐵不成鋼;或大動(dòng)肝火，嚴(yán)厲批評，學(xué)生不掉眼淚決不罷休;或一紙“告狀書”告到家長處，讓家長使用“家法”……然而效果往往不盡如人意，常聽有些教師說“某某學(xué)生屢教不改”“某某學(xué)生太頑固了!”其實(shí)，如果我們對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣，就會懂得面對孩子的錯(cuò)誤，諷刺、訓(xùn)斥、責(zé)罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自內(nèi)心，溢于言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。學(xué)生犯了錯(cuò)，能容錯(cuò)是一種胸襟;學(xué)生犯了錯(cuò)，能夠善待學(xué)生的錯(cuò)誤是一門藝術(shù)。

如何才能“善待”呢?

善待學(xué)生的錯(cuò)誤.需要尊重的心態(tài)。曾看過這樣一篇短文，使我感受頗深。當(dāng)年，陶行知先生任育才學(xué)校校長，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長室等候。陶行知先生回到辦公室，見男生已在等候，陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)到來。”接著又掏出一塊糖給他：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感。”陶行知掏出第三塊糖給他。這時(shí)，男生哭了：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我們的談話也該結(jié)束了。”看完這些。我們不妨向陶行知先生學(xué)一點(diǎn)批評教育的藝術(shù)吧!

善待學(xué)生的錯(cuò)誤，需要寬容的胸襟。有這么一則故事：一位少年潛進(jìn)一幢公寓，正要進(jìn)行偷盜時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)病中的女孩躺在床上，那女孩面對偷盜者，沒有驚慌，而是用友善的態(tài)度微笑地問他是否找錯(cuò)了門，并和這個(gè)入盜者親切地交談。這個(gè)病中的女孩用寬容之心善待了這個(gè)人盜者，維護(hù)了這位少年的自尊，后來這位少年經(jīng)過努力，成了世界有名的小提琴家。善待學(xué)生的錯(cuò)誤，需要寬容的胸襟，這看起來很容易的一件事，具體落到我們每個(gè)人身上，也許就不容易了。不容易就在于我們常常認(rèn)為寬容學(xué)生的錯(cuò)誤是一種軟弱，是一種妥協(xié)，是一種縱容。其實(shí).一個(gè)懂分寸的人是不會被縱容的，每個(gè)人都有他自己的尺度，而一種真正的寬容和善待來自一個(gè)人內(nèi)心的力量。

善待學(xué)生的錯(cuò)誤，需要換位的思考。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，不要站在學(xué)生的對立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的角度，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。”

“你的冷眼下有瓦特，你的皮鞭下有愛迪生……你莫要忙著把他們趕跑。你可要等到坐火車，用電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?”學(xué)生都是敏感的，他們不是不懂老師的心思，只是他們更容易受傷，學(xué)習(xí)的不如意讓他們倍感受挫，老師的批評讓他們難過。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)想到的第一件事不是如何去彌補(bǔ)。而是如何面對老師的批評，家長的失望……沒有一個(gè)學(xué)生不想成為好學(xué)生，沒有一個(gè)學(xué)生愿意犯錯(cuò)誤。然而在成長的過程中，學(xué)生難免有失誤、難免會犯錯(cuò)誤。關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要學(xué)會如何善待學(xué)生的錯(cuò)誤，變錯(cuò)誤為一種精彩的美麗。為人師者，請學(xué)會善待學(xué)生的錯(cuò)誤吧!

【點(diǎn)評】。

可以寫親身經(jīng)歷的生活小事，也可以談對“善待”這一行為的看法、認(rèn)識。寫好此題要在立意、構(gòu)思上出新。

可以記敘經(jīng)歷、體驗(yàn)。可以寫認(rèn)識、思考，無論寫哪種文體都要選擇貼近自己生活的材料，從教育教學(xué)角度立意。

抒發(fā)來自心靈深處的獨(dú)特情感體驗(yàn)。

有的立意看似合理，實(shí)際上不太切題，如有的考生可能會補(bǔ)充題目“善待謊言”，然后圍繞如何對待學(xué)生的撒謊行為展開寫作，因?yàn)榭忌J(rèn)為有的謊言是善意的。其實(shí)要善待的不是謊言本身，而是別人的善意。文章是典型的三段式議論文，首段提出問題，中間分層次論述，支持論點(diǎn)，最后重申論題，提出希望。