面試是一個了解自己短板并持續進步的機會，通過面試可以發現自己的不足并加以改進。面試僅是一個開始，成功與否取決于很多方面，以下是一些面試后續的建議和行動計劃。

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇一

知識與能力目標：

1、體會本文融情于景，情景交融的表現手法，培養語言表達能力。

2、培養朗誦能力，背誦這篇文章。

過程與方法目標：

培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。

情感態度與價值觀目標：

培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇二

2、污水、純凈水、湖水、自來水的區別。

3、講解自來水廠的凈水過程。

(二)凈水的方法。

1，除不溶性雜質的方法。

1)、靜置沉淀。

2)、吸附沉淀。

3)、過濾。

實驗探究：

1)除可溶性雜質的方法。

2)如何區別硬水與軟水。

3)演示實驗---蒸餾。

(三)練習鞏固。

想一想：有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙、氯化鈉(可溶)，還具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分復雜，此處為了便于討論，已將其成分作了“簡化”)，將其經去渣、去臭處理后可轉化為廁所的清洗用水。問：

(l)采取何種操作，可除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥沙?

(2)用什么物質，可除去污水的臭味?

說一說：某山區在梅雨季節會出現山洪暴發，給山區人民的生活用水帶來困難，請你運用已有的化學知識和必備的化學藥品，幫助山區人民設計一個合理的方案，以獲得清潔衛生的飲用水。

(四)課后作業。

獨立完成本課后習題。

(五)課后動手。

自己動手制作一個簡易凈水器。

五：教學反思：

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇三

本單元編選了《貓》、《鳥》、《動物趣談》、《狼》等四篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用樸實無華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。

2.學習目標和重點難點的確立。

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態度價值觀之間的聯系”，結合本單元特點，我把本課的學習目標定為：

知識目標：學習本文運用對比的手法表達思想感情的寫法。

能力目標：培養學生抓住重點信息，復述情節的能力。

情感態度價值觀目標：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。

3.學情分析。

本文故事性強，情節較簡單，符合學生的思想認識、生活交接近，這都為本文學習創造了良好的條件，本文中所表現的思想感情是學習的重點，應該讓學生多談自己的看法。

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇四

尊敬的各位評委老師：

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領域教學活動。《我們的身體》主要是介紹了身體的各個器官及其功能，引導幼兒了解并愛護自己的身體，這符合《幼兒園教育指導綱要》中指出的密切結合幼兒的生活，進行安全保健教育，提高幼兒自我保護意識的要求，因此適合大班教學，促進幼兒的健康成長。

活動目標是教學的出發點和歸宿點，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了以下三維目標：

1.情感目標：能夠對身體感興趣，培養其勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣。

2.認知目標：能夠認識并描述身體各個部位及其功能。

3.能力目標：通過“分角色”游戲活動，發展表演能力和語言表達能力。

根據以上對活動目標的分析，我確定了本次活動的重難點：

1.活動重點：認識身體的各個器官的名稱及功能。

2.活動難點：通過“分角色”游戲活動，發展語言表達能力及勤于鍛煉的習慣。

大班的幼兒好動、好問、好奇心強。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會借助人體掛圖，視頻等直觀教具，通過“分角色，說身體”的游戲活動，激發幼兒的學習興趣，尊重幼兒的主體地位，同時也符合了幼兒身心發展的特點。

教師是活動的組織者和引導者，教師在活動開展過程中應做到心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放的理念引導幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我將采用的是觀察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調動幼兒積極參與活動。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個器官的名稱及其功能，針對本次活動我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展，幫助幼兒清晰準確的認識我們的身體。

導入是活動的重要環節，精彩的導入能激發幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導幼兒初步認識自己的身體，達到“課未始、興已濃”的狀態。

下面是活動的基本部分，包括四個部分：認一認，說一說，想一想，編一編。

首先認一認，我會展示一幅人體掛圖，然后指幾個常見部位依次向學生提問：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內臟等身體部位的具體位置，引導幼兒初步認識自己的身體。

再是說一說。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答，對于回答優秀的小朋友，我會給予表揚。引導幼兒結合生活實際生活，學習常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導幼兒學習身體內部結構，發展幼兒的語言表達能力。

第三步是想一想。鼓勵幼兒多問多想，通過提問“為什么有人會戴眼鏡，又為什么有的小朋友會長蛀牙呢?”這樣的方式，引導幼兒開動腦筋，提升語言表達能力，培養幼兒勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣。

最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來看書的”，接著分組引導幼兒分角色表演，對于表現突出的小朋友我會獎勵一朵小紅花，通過這樣的游戲活動，培養幼兒的表演能力和語言表達能力，引導幼兒認識并掌握身體各個器官的名稱及功能。

下面是活動的結束部分。為了引導幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結束活動，我將采用談話法進行結束部分，通過提問：“小朋友們，這次活動你們學習到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學知識。

六、說活動延伸。

好的教育活動不是止于某一特定的活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進行活動延伸，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動中所學到的知識繼續延伸。

我的說課完畢，謝謝!

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇五

1、知識與技能：

了解純水與自然水，硬水與軟水的區別;認識吸附，沉淀，過濾與蒸餾等凈化水的方法。

2、過程與方法：

培養學生的實驗能力——會做過濾的實驗。

3、情感態度與價值觀：

使學生認識到水資源的寶貴，養成節約用水的好習慣。

目標重點：硬水與軟水的區別，過濾與蒸餾等凈化水的方法。

目標難點：吸附和過濾等的操作技巧。

有了教學目標作綱領，還要有好的教學方法，它是上好一堂課的關鍵，于是我采用了如下的教學方法。

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇六

《水的凈化》是9年級化學第三單位課題3的內容，這個課題在曩昔的老教材中是沒有分外涉及的，云云擺設也是為了切合新課程與門生生活貼近，強調可連續生長的目的。此中強調了一個初中的根本實行操縱——過濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實行。

課文分三部門：

第一部門：解說天然界水的漫衍以及自來水廠凈水歷程;。

第二部門：通過實行探究教學過濾的操縱步調與細致事變。

第三部分：硬水與軟水的區別以及如何將硬水變軟的方法(蒸餾)。

鑒于我對教材的理解，確立如下教學目標：

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇七

掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數的加減混合計算。

【過程與方法】。

學生經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。

【情感態度與價值觀】。

在學習活動中，激發學習興趣，學生能養成先看運算順序再進行計算的良好習慣。

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇八

用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發學生興趣。很多同學家里都養了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養貓故事，體驗一種發人深省的養貓的快樂與傷悲。

(二)整體感知：

1.點名朗讀課文，要求學生勾畫生字詞，根據課文理解詞語含義。

2.檢查預習，用幻燈片展示生字和解詞，要求學生搶答，激發學生積極性，掃除文字障礙。

3.在此瀏覽課文，在課文中標記幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的句子。

4.根據學生標記的內容，找不同組的幾個同學分別復述這幾只貓的故事，要求復述得簡潔生動。

(通過兩次不同的讀，特別是讓學生在復述過程中抓住關鍵詞，使學生對課文內容有了整體感知，為教學奠定了堅實的基礎。)。

(三)品味感情。

學生自行朗讀，標記抒情議論性語句，讓學生按小組完成這項工作，朗讀與評說相結合，組內同學可進行補充。

(四)感悟主題。

豐富的情感在娓娓道來的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發，通過朗讀、理解、品味喚起學生內心深處的情感。

1.對揮舞大棒、妄下斷語的我，你想說什么?

對“可憐的貓”你想說什么?

這一環節讓學生自由發言，學生可能會有多種不同的理解，可讓各層次的學生都談一談，從而領會課文的主旨。

2.理解延伸。

人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經歷嗎?和大伙說一說。

(這一環節設置的目的時，讓學生把學習和生活有機的結合起來，同時鍛煉學生的表達能力，更好的理解課文內涵，達到思想教育的目的)。

(五)總結課文。

讓學生談談本節課的收獲，老師予以肯定和補充。

感人的養貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學們都能去關心這個弱勢群體，請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”!

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇九

“讓學生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情。”以此調動學生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學生創設一個輕松、愉悅的氛圍。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。

(二)整體感知課文。

第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學生帶入朱自清先生《春》的世界。

第二，通過學生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學生發揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養學生有感情地朗讀課文。

(三)深入理解課文內容。

第一，分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學生的研討并不限于提示，允許學生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結論統一和唯一，重在引導學生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在教學中，教師首先引導學生抓住表現景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現出春草嫩綠的特征;通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現對春草的喜愛。其次，引導學生進行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會“偷偷地”表現出小草不經意破土而出，而帶給人們的喜悅;“鉆”表現出小草旺盛的生命力。用這種方法引導學生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。

第二，全班共同研討開頭和結尾。讓學生了解簡潔有力的開頭結尾對點題、揭示主旨、升華主題的作用;了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。

第三，帶著對文章的深入理解進行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個。讓學生和文章產生共鳴，體會文章的語言美，同時培養了學生的發散思維和語言表達能力。

(四)教學小結。

學生談本節課的收獲，教師側重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：1、要選取有代表性的景物;2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現在讀者面前;3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來;4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優美生動。

(五)作業設計。

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、欣賞、借鑒課文，做到學以致用。

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇十

《鹽類的水解》是魯科版高中化學選修4第3章第2節的內容。第二課時從“活動探究”出發探究了鹽溶液的酸堿性，分析溶液中微粒之間的相互作用。以醋酸鈉、氯化銨溶液為例，說明了鹽類水解的原理，總結了鹽類水解的規律。通過本節課的學習能夠引導學生在探究過程中學習化學反應原理，提高分析解決問題的能力與合作交流意識。

(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。)。

學生在之前已經學習了化學平衡、弱電解質電離的相關知識，在初中學習碳酸鈉的相關性質時就已經知道了鹽溶液并不一定都是呈現中性的，為本節課學習鹽類的水解原理奠定了基礎。因此在開展本節課的授課時，我會基于學生的原有認知引導學生參與原理的獲取過程，在學習知識的過程中獲取學習的方法。

(過渡：根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)。

1.能夠結合醋酸鈉、氯化銨的水解說明鹽類水解的原理;結合鹽類水解的規律分析鹽溶液的酸堿性。

2.通過實驗探究鹽溶液的酸堿性，分析鹽溶液并不呈現中性的原因，體驗科學探究的一般過程，分析解決問題的能力有所提高。

3.在探究中感受化學學習的樂趣，體驗探究化學原理的奇妙。

(過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)。

【重點】鹽類水解的原理。

【難點】鹽類水解的規律。

(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法。)。

講授法、小組合作探究法。

(過渡：我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。)。

復習導入。

好的導入能夠激發學生的原有認知，為學習新知識、新概念、新原理、新技能做好引子和鋪墊。因此在這里，我會采用如下的導入方式：

我會提問學生酸堿鹽的水溶液的酸堿性用ph值應該如何來表示，有的學生會認為鹽溶液的ph=7，也有的學生會結合初中所學的碳酸鈉的性質想到鹽溶液的ph不一定等于7。由此我會提出問題：鹽溶液都的酸堿性到底是怎樣的?為什么有的鹽溶液不是呈中性的?從而引入本節新課《鹽類的水解》。

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇十一

1.了解加聚反應、單體、鏈節、聚合度等概念，通過單體結構簡式寫出對應的聚合物的結構簡式。

2.通過閱讀教材及小組討論的過程，提高自主學習能力。

3.了解有機合成對日常生活的重要意義，認識化學學科與日常生活之間的緊密聯系。

【重點】。

加聚反應、單體、鏈節、聚合度等概念。

【難點】。

通過單體結構簡式寫出對應的聚合物的結構簡式。

環節一：新課導入。

【學生回答】聚乙烯、聚氯乙烯、聚丙烯等。

【教師總結】其實這些高分子材料也是通過最簡單最基礎的小分子物質經過一系列化學反應生成的，今天就來看看加聚反應是如何發生的，如何通過加聚反應制得高分子材料。

環節二：新課教學。

【教師提問】聚乙烯是一種生活中常用的塑料。請用化學方程式表示聚乙烯的合成方法。

【教師提問】從形式上來看，此反應有什么特點?屬于什么反應類型?

【學生回答】由許多小分子通過加成反應變成一個有機高分子化合物。

【教師總結】像這樣的由許多小分子通過加成反應變成一個有機高分子化合物的反應，既屬于加成反應又屬于聚合反應，叫做加成聚合反應，簡稱加聚反應。

【學生回答】聚合物的平均相對分子質量=鏈節的相對質量×n。

【教師提問】多媒體出示表格，表格內容為有機高分子化合物的分子組成及有關概念的比較，組織學生閱讀教材并展開小組討論，完善表格。

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇十二

各位專家老師：

下午好！

我是16號xxx，我本科和研究生均畢業于xxx，xx專業，現任教于xxxx。擔任《解剖學與組織胚胎學》、《生理學》的教學，這些課是醫學專業的基礎課程，也是藥學專業的基礎課。今天要說課的題目是《生理學》第八章第一節：腎的功能解剖和腎血流量。我將通過教材分析，學生情況，教學目標，教法和學法分析和教學過程五個方面進行說課。

我們所選用的教材是普通高等教育“十二五”國家級規劃教材，人民衛生出版社《生理學》第八版，該書作為這門課程的經典教材，被國內眾多知名大學所采用。生理學是研究人體正常生命活動規律的科學，他的任務是探索人體生命活動的跡象、過程、規律、機制、影響因素，以及人體生命活動的協調與統一。生理學是醫學門類各個專業的基礎學科，只有掌握了正常，才能認識異常（疾病）。本節課學習以解剖學中泌尿系統為基礎，并將以此為基礎延伸學習病理學與藥理學等等，因此本節課起到一個承前啟后的作用。為將來學習利尿藥和腎的病變做準備。

下面來說一下學生情況，我根據學生的生物、化學基礎相對比較薄弱，邏輯思維能力不強，不能充分利用課余時間學習的缺點，和好奇心強，求知欲望比較濃厚的優點，憑借在學習這門課之前已經學習了《解剖學與組織胚胎學》等基礎課程，從而制定了本課的學習目標。

主要分為三點：

1、知識與技能目標：通過教學初步培養學生分析問題解決問題的能力。掌握腎臟的基本結構和生理功能，掌握尿的生成過程和排出過程，能夠運用生理學知識分析臨床病例。

2、過程與方法目標：引導學生通過觀察、歸納、抽象、概括，建構腎的功能性概念，并通過功能機制準確運用到病人生命體征變化中來。

3、情感態度與價值觀：培養學生良好的道德，高度的責任心和人性化的醫學理念。

通過對教材的理解，根據課程標準，我確定了以下的教學任務重點和難點：

1、本科的教學重點是：掌握。

（1）腎的功能結構；

（2）球旁小體的結構及生理功能；

（3）腎血液供應的特點及血流量的調節方式。

根據是：只有掌握了腎的基本結構，才能理解和學習腎的正確運行方式及規律，明白尿是如何生成的。

2、教學難點：腎單位的分類及其區別；腎血流量調節的方式。

依據：結構學較為抽象，難以在腦中形成立體完善的影像，學生之前沒有進行過相關的學習。

在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者。為了充分發揮學生在課堂中的主體地位，調動學生學習的積極性，我主要采用了講授法、啟發法、案例教學法、討論法、和學生自學法，運用多媒體教學來講授新課。以問題的提出為主線，聯系腎的解剖結構，最新的理論發展，臨床實踐和日常生活等，從真正意義上完成對知識的自我建構。

1、直觀演示法：利用幻燈片直觀演示腎的外形、內部構造，球旁小體的組成、腎小體的血管分布，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。促進學生對知識的渴望。

2、集體討論：針對學生提出的問題組織學生集體和分組討論，促使學生學習中解決問題，培養學生的團結協作能力。

教學過程主要有四個環節。

1、復習舊知識，溫故而知新（2min）：

從學生已經學習過的解剖學泌尿系統的知識體系出發，復習什么是排泄，排泄和排遺的區別，引入復習人體四大排泄器官（腎臟、皮膚、肺、大腸），及其排泄物，進而復習腎的基本結構，腎由哪幾部分組成。

2、導入新課，以常見臨床尿常規分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子調動同學的興趣（3min）。

3、講授新課（35min）：

（1）學習腎單位的分類，功能，結構區別。

（2）學習球旁小體的組成及各組分生理功能。

（3）濾過膜的結構及其作用機制。

（4）腎的神經調節。

（5）腎的血流量特點及血流量的調節方式。

4、提出問題，探索新知（5min）：設計引導學生討論。

（1）醫生為什么通過一個單子一些數據判斷一個病人的腎臟是否有疾病？病變位置在哪？

（2）血液流經一個腎單位過程中發生那些變化？

（3）為什么正常人尿中沒有血細胞、蛋白質和大量糖？請學生分組討論后選代表回答。

5、小結并給學生布置課后思考題（5min）。

通過本課的學習，我們掌握了腎臟的基本結構，腎單位的組成、分類、生理功能；球旁器的構造；濾過膜的作用原理；腎的神經調節（只有交感神經調節）；腎的血流量特點以及調節方式，希望大家課下認真復習，下一節課我們再共同探討和學習腎小球的濾過功能。

各位評測專家，本節課我根據大一學生心理特征及其認識規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索學習，主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝！

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇十三

尊敬的各位專家、評委，大家下午好，我是安陽師范學院人文管理學院數學與信息工程系的教師，今天我說課的題目是《計算機應用基礎》中第2章的第1節“word2003的概述”。下面我將通過“說教材、說教學內容與重難點、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說教學反思”6個方面來進行說課，不當之處敬請批評指正。

在教學過程中我所選用的教材是“十二五”精品規劃教材《計算機應用基礎》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國原子能出版社出版，2012年第1版。該教材在內容上去粗取精，針對實際應用，每章都涵蓋了實用易學的知識點，易于吸收和運用。本節課是《計算機應用基礎》中第2章的第1節“word2003的概述”。根據新課程標準及計算機等級考試要求，學生必須熟練掌握辦公軟件的相關知識。本節課的理論知識是學好后面知識的基礎，它在整個章節中占據著非常重要的地位。

根據《計算機應用基礎教學大綱》的要求，我們本節課的教學目標是：通過本節課的學習，使學生牢熟練握word2003窗口的組成和工作環境的設置等基礎知識和基本操作。

俗話說“教無定法，貴在得法”，根據本學科的特點，我認為應利用多媒體教學課件，以講解—演示—出題—實踐為主線，以講授法為主并配以任務驅動法和實踐教學法，引導學生全身心的投入課堂，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。

課堂教學我準備按以下五個環節展開。

一、回顧復習上節內容。

通過簡單的提問來回顧上節課的學習內容，比如：“計算機系統的基本組成是什么？”從而提醒學生不要忘了課后復習。

二、展示作品、導入新課。

在講授新課的過程中，應重視多媒體的教學方式。這種教學方式的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。另外，還要重視教材中的疑問，并適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，以利于學生對知識的串聯、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。

四、實踐操作。

根據前面所講的理論知識，讓學生跟著老師的演示進行操作，最后再讓學生獨立操作，完成課堂操作要求。

五、布置作業。

將課后習題按照要求做好并發送至老師郵箱。第六方面說教學反思。

授課中我以“學生動手實踐”為主線，把學習的主動權教給學生，讓學生“在做中學，在練中鞏固”。我會根據學生能力，適時地對他們加以組織調控，設置學習任務。對于接受能力強的學生，讓他們自主探究，完成任務后再讓他們開展互幫互學，帶動能力稍差一點的學生，使他們共同提高。在引導學生學習的過程中，既要重視學生知識的學習，又要重視學生能力的培養，包括動手操作，技術應用和創新實踐能力，從而促使學生對文字處理軟件的應用能力不斷提高。

我的說課到此結束，謝謝各位專家和評委！

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇十四

本著我校“三環雙效”課堂教學模式構建中“先學后教、學學定教的理念，為達到預期的學習目標，我對本節課設計如下幾個環節：

(一)創設情景，導入新課;明確學習目標。

利用蹺蹺板、鵝、鴨、雞比體重的情境導入新課題、并板書。

(新課標強調，教材必須從屬于、服務于學生的需要，我們應該應用教材、靈活地處理教材，從學生已有的生活經驗和實際出發，因此，我創設以上的情境，真正使數學煥發出濃郁的生活氣息。這一情境的設計意在點燃學生思維的火花，激發學生強烈的求知欲望，同時也為學習新知識做準備和感受到數學知識與生活的聯系。)。

(二)自主學習(兩個問題)。

學習要求：認真思考后，先獨立完成，不能解決的和同桌合作完成，和同桌合作不能解決的小組合作完成。

1、學習課本第109頁例2，解決下面的問題。

(1)在括號里填上合適的數。

1個西瓜=()千克()個蘋果=1千克。

(2)幾個蘋果和1個西瓜同樣重?

2、6根胡蘿卜換2個大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜?(練習二十四第3題、合作學習)。

學習提示：(1)找出1個大蘿卜=()根胡蘿卜1棵大白菜=()個大蘿卜。

(2)思考1棵大白菜=()個根胡蘿卜。

(3)計算“6棵大白菜換多少根胡蘿卜?”

3、講《曹沖稱象》的故事，課件出示:(1)《曹沖稱象》故事中稱象的過程，直觀感受用石頭的重量代換大象的體重，同時激發學生對曹沖的敬佩之情。(2)“司馬光砸缸、匡衡鑿壁偷光、(包拯)包青天、愛迪生、司馬遷的圖片”，介紹每個人的事跡，要求學生記住一個自己敬佩的人，達成學習目標3。

(《新課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”這一環節的設計能對這一理念作出較好的詮釋。給予學生充分的從事數學活動的時間和空間，讓學生在和諧的課堂氛圍中去發現、解惑。把學習內容設計成問題，讓學生帶著問題學習，學習后進行展示交流，體現我校“三環雙效”課堂教學模式的“先學后教，以學定教”的理念。)。

(三)課堂檢測。

1、課本第109頁“做一做”。直接運用等量代換方法解決問題。

2、練習二十四第4題。2只鴨=1只鵝4只雞2只鵝。

一只雞和一只鴨,誰重一些?

3、(1)1個三角形+1個正方形=240。

1個三角形=1個正方形+1個正方形+1個正方形。

1個三角形=?1個正方=?

(2)你能說出一個自己敬佩人嗎?

(設計的三類練習，層層深入，我充分相信學生的潛力，利用所學方法解決中簡單的實際問題，不僅鞏固了所學的知識，而且體會到數學學習的樂趣和挑戰性，使學生興趣盎然，意猶未盡。讓學生“跳一跳摘果子”，不要只停留在一個思維層面上，真正體現了不同的學生在學習中得到不同的發展，這樣的設計，是符合學生認知規律同的，有利于學生對知識的理解和掌握，學生在學習中得到了不同的發展，實現了課堂的德育實效性。)。

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇十五

本文是一篇比較探究課文，結構條理，內容簡單。我采用了如下方法:。

1、自主學習法讓學生課前自讀預習，掌握字詞，初步了解課文內容。

2、情景設置法我制作了有關主要人物的幻燈片，讓學生直觀認識，加深對課文主要內容的理解。

3、師生互動法老師提出問題，學生先自主探究完成，有困難的合作討論，老師引導點撥，板書要點。

4、比較探究法把本課和本單元已學過的課文進行比較，分析重點語句，升華文章主題。

本課文用一課時完成。

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇十六

省編語文新教材的整體結構是總分總。初一冊是總，所謂“總”就是把語文學習中幾個共同的帶有關鍵性的問題，集中起來組成幾個單元，讓學生一進初中就認識到這些問題同學好語文的關系，引起注意，形成觀念，為以后的語文學習打下基礎。其中之一就是要懂得語文與生活的關系，學會觀察生活，用語言文字去反映生活中的人和事以及景和物。該冊第五單元“觀察、反映生活——景和物”的教學，就是體現這一關鍵性問題的重要單元。它是在上一單元“觀察、反映生活——人和事”的學習基礎上，讓學生進一步學習觀察、反映周圍景和物的方法，并培養這方面的習慣，提高這方面的能力。《百草園》是該單元的首篇課文，編這篇課文目的是為了讓學生明確觀察對于描寫景物的重要性，初步學會觀察、描寫景物的方法。

教材重點：

1、觀察和描寫景物時抓住景物的特點，注意一定的順序。

2、描寫的語言形象、準確。

教學目標：

1、知識教學：掌握14個字，了解觀察對于描寫景物的意義。

2、能力訓練：初步學會觀察景物、描寫景物的方法。

3、思想情感教育：感受課文表現的兒童情趣。

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇十七

(一)課前預習：熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡。

(二)導入新課：(5分鐘)電腦播放一些人們在閱讀知識的圖片，以學生為主。(設計意圖：讓同學直觀我們生活當中所看不到的一面，讓學生對讀書有一種新的認識)教師導語引入新課。(板書：作者、課題)是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發人類智慧的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。書，滋養著我們的血脈和骨肉，滋養著我們的靈魂和精神，滋養著我們的氣質和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦?我們今天來體驗林海音的竊讀經歷。(設計意圖：從讀書的氛圍引導學生快速進入文本。)。

(三)、整體感知(10分鐘)全體朗讀全文，找找“我”是用怎樣的方法來“竊讀”的，試著用一兩句話分別概括出來。(過渡語：好的，下面請大家一起朗讀一遍全文，找找看“我”究竟是怎樣竊讀的呢?并試著用一兩句話概括。四人小組交流。學生找出經典語句，教師用課件播放出來)(設計意圖：通過課件更能引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;更能在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法;更能受到熱愛讀書的感染，激發閱讀的興趣。)我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去(第3段)我像一匹餓狼，貪婪地讀著(第4段)一本書要到幾家書店才能讀完(第5段)貼在一個大人的身邊(第6段)以雨天避雨為借口(第7段)饑腸轆轆(第總結：作者童年時代真是煞費苦心，想方設法地去閱讀那些名著。

(四)、品讀賞析(15分鐘)(過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時候想出了許多方法來“竊讀”。那么有誰能很快找出課文中集中體現作者竊讀時心情的語句呢?“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味!”)。

1、圈劃出描寫竊讀時心理活動、動作等詞語或語句，并簡單談談你的體會。追問：作者又是如何表現他的快樂和恐懼的?請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己喜歡的詞句，并談談自己的理解。

2、學生交流，教師指導朗讀。(在學生比較準確的說出自己的體會之后請學生有感情的朗讀。)速讀課文，思考：

(1)“竊”的含義——偷偷的;。

(2)“讀”的心理——懼怕;。

(3)“記”的內容;怎么記的?

“我”竊讀時候的各種經歷;采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。(思考用課件顯示，這是本文的重點和難點，著重講解。利用課件是為了更凸出、詳細地讓學生加深理解)。

2、在你們的眼睛里、在你們的心目中，這是一個怎樣的學生呢?(小組交流)答：“一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生”，求知欲望強烈、卻因為生活的貧窮而買不起書，只能無可奈何地到書店里“竊讀”。小結：出于對知識的渴望，作者渴望讀書，由于家境的貧寒，作者無力購書，所以只好——我們看書都是在窗明幾凈的教室，或是躺在家中柔軟舒適的沙發上，這讓我們覺得很愜意愉悅，但是，作者讀書時的這種“懼怕”的心理恐怕是我們沒有體會過的，那么，我們再次深入文本，快速的閱讀文章，理解文章中的最后一句話。(課件出示：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”)。

(2)指出：我們應該珍惜、充分利用并積極創造良好的讀書條件。

(八)板書設計、提綱挈領。

板書是直觀教學的組成部分，我把本課學習的主要內容：放學回家時到書店看書的經過用簡單的文字進行概括，使板書達到提綱挈領的作用，學生對本課的學習也一目了然。放學之后——匆匆趕回書店貪婪地讀著藏身于大人之中感受獨特竊讀的經歷借雨天讀書饑腸轆轆經歷艱辛于懼怕吞下所有的智慧滋味復雜收獲知識和快樂夜晚降臨---離開書店《竊讀記》課后反思：這是學生第一次在遠程教育接收室里上語文課，換了個教室，對于學生來說是接觸了一種全新的學習環境，他們會發現，多媒體資源可以讓語文學習變得更有情趣，更有滋味。

在這堂課中，我三次運用了網絡。一是導入新課用課件，用網上下載圖片引導學生，讓同學們感受、直觀我們生活當中所看不到的一面，讓學生對讀書有一種新的認識，從讀書的氛圍引導學生快速進入文本;二是本文的著重點語句用課件，通過課件更能引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;更能在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法;更能受到熱愛讀書的感染，激發閱讀的興趣;三是思考用課件顯示，這是本文的重點和難點，著重講解。利用課件是為了更凸出、詳細地讓學生加深理解課堂上，教師只要點擊鼠標，就能在短時間里使學生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動聽的音樂……避免教師動手操作教具時的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學時間，提高了教學效率。

一節課中，我們既完成了經典語句的理解，突破了重點和難點，又對學生進行了語句評析和作者其他作品的欣賞。在這一堂中，通過電腦熒屏上畫面的展現和變換，使學生的感知處在興奮狀態，激發了深入思考的積極性，拓寬了思維的閘門，既抓住了線索，又欣賞了畫面，也充分感知了文中所描繪的情景，進而上升到理性認識。利用電教媒體輔助教學，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉靜態為動態，為學生思維的發展創造良好的氛圍，使學生的潛能得以更好地開發，個性得到充分發展，從而對產生學習的內驅力起到極好的促進作用。網絡作為一種多媒體教學手段，提供了傳統教學中無法比擬的龐大資源，極大地豐富了教學情境;同時，面對現代科學技術的發展，網絡語文課更有利于學習方式的轉變，為學生的一生打下良好的基礎。但網絡與學科教學相整合仍然是我們需要長期研究探討的重要課題，到底怎么做才能讓網絡真正地、有效地、扎實地為學習語文服務，我們仍將上下求索。總的來說，這堂課達到了我預定的教學效果。

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇十八

在教學本課之前,我認真分析本文，設計了以下教學目標：

知識目標：1、了解作者作品;。

2、掌握重點字詞，積累好詞佳句;。

能力目標：3、理清文章結構，把握人物的語言、個性;。

4、明確本文故事線索，體會本文的主題。

情感態度和價值觀：體會文中所表現的淳樸的人性之美。

其中目標2、3、4是重點，目標4是難點。

教師資格證面試化學說課稿水的凈化（優質19篇）篇十九

1、教材地位及特點《竊讀》是臺灣女作家林海音的作品。課文通過描述小時候在書店竊讀的經歷，表達自己對讀書的熱愛，對知識的渴望和“竊讀”的心路歷程。這一組都是關于讀書的課文，讓學生通過閱讀課文，體會作者思想感情，營造讀書的氛圍，體驗讀書的樂趣。編者將這篇文章排在本冊第一組第一篇與這篇課文的特點是密不可分的。作者善用內心獨白描繪心境，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關注周圍的環境，非常形象生動地表現了“我”的心情變此外，作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如，“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊了”等等。選擇這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法;三是受到熱愛讀書的感染，激發閱讀的興趣。

2、教學目標：

(1)、知識與能力目標：通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化，理解并且學習主人公不怕困難、勤于讀書的精神。

(2)、過程與方法：通過看圖、朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。學習運用生動形象的描寫方法寫人記事。

(3)、情感態度價值觀：體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神。培養熱愛讀書的習慣。

(4)、教學重點：品味語言(動作、神態等描寫)，感受作者在兩次“竊讀”過程中的不同思想感情的變化，體味竊讀的滋味。

(5)、教學難點：比較兩次“竊讀”不同的經歷，體會“記住，你是吃飯長大;也是讀書長大!”的深刻含義。我所任教的這個班今年是周邊幾個村小合并而成，情況比較復雜，還好大部分學生已經掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。但由于他們大多數家庭的文化素養不高，家中幾乎沒有藏書，所以沒有多少課外閱讀的體驗，語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。通過這篇課文的學習，他們能夠體會到作者的閱讀快樂，感受到書本的魅力，提高閱讀的興趣就可以了。