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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇一

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。中小學(xué)的創(chuàng)新教育，其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，研究與解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的問(wèn)題。

新課程；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；思考

對(duì)學(xué)科教學(xué)而言，創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生綜合的創(chuàng)新素質(zhì)。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)一個(gè)巧妙的促進(jìn)思維發(fā)展的情景，使學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中獲得感性知識(shí)，在分析研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中從生動(dòng)的直觀(guān)現(xiàn)象到抽象的思維知識(shí)，完成從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)還能使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)中有著其他手段不可代替的作用。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。這就要求我們改變過(guò)去實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識(shí)的驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。依照新課標(biāo)理念，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要改變一些學(xué)生不愛(ài)動(dòng)手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與科學(xué)探究。

（一）改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨(dú)厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。每個(gè)問(wèn)題的提出及整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維有機(jī)結(jié)合，盡可能地把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的創(chuàng)造模式，著力營(yíng)造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的最佳意境。傳統(tǒng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)多半是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生是被動(dòng)地參與，我們的實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)充分利用一切手段，改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)能自己找出實(shí)驗(yàn)的原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論實(shí)驗(yàn)方案并選擇實(shí)驗(yàn)儀器。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)歷與科學(xué)家相似的探究過(guò)程，親自參加了化學(xué)問(wèn)題的提出、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)及問(wèn)題的驗(yàn)證解決等活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敏銳觀(guān)察，豐富想象，有效類(lèi)比的周密思考是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究而形成的，既達(dá)到了開(kāi)拓思維，交流合作的目的，又使學(xué)生的知識(shí)和能力在實(shí)驗(yàn)中得到加強(qiáng)、訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。

（二）開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，提供探究的平臺(tái)

探究性實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室也提出了新的課題，在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)，按學(xué)生個(gè)性化和要求來(lái)準(zhǔn)備儀器將面臨著一定的困難，我們?nèi)绾谓鉀Q這一矛盾呢？可以通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，輪流實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在課余時(shí)間完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)以補(bǔ)充時(shí)間及設(shè)備的不足，實(shí)驗(yàn)時(shí)可以以?xún)扇嘶蛩娜藶橐恍〗M，開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)研究。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室要求有專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)老師要有科學(xué)探索精神和一定的科學(xué)探究能力，能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估、分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新。

（三）增加實(shí)驗(yàn)探索的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外

實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粌H僅是使學(xué)生獲取知識(shí)，更重要的是在獲取知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，同時(shí)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)計(jì)有益于學(xué)生探究的環(huán)節(jié)，如在新課標(biāo)中的活動(dòng)和探究的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)增加一些后繼實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究的機(jī)會(huì)。

新課程理念要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，設(shè)法促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。為此，我將全班學(xué)生進(jìn)行合理編排，即每一小組中有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生觀(guān)察能力強(qiáng)，有的學(xué)生思維深刻，具有獨(dú)特的創(chuàng)新精神，將這些具有不同能力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組活動(dòng)的效率，更有助于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透新課程理念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，更要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新教育的原則就是讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師要成為創(chuàng)新型教師。只有具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能明確基礎(chǔ)教育中創(chuàng)新教育的核心，才能在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目篇二

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育行業(yè)也越來(lái)越重視．在新課程下如何將初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高，是每一個(gè)初中化學(xué)老師的重點(diǎn)任務(wù)．化學(xué)新課程改革是以學(xué)生發(fā)展為本，在倫理觀(guān)上給予學(xué)生足夠的尊重，不再把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，不再將枯燥的理論知識(shí)強(qiáng)制灌輸給學(xué)生．然而新課程改革也為當(dāng)前初中化學(xué)提出了更高的要求，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將多種方式教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣．本文將分別從初中化學(xué)教學(xué)瓶頸、解決策略分析兩個(gè)部分進(jìn)行闡述．

現(xiàn)階段在初中化學(xué)教學(xué)中還存在一系列的問(wèn)題，也正是這些問(wèn)題制約了初中化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，下面我們來(lái)分別了解一下這些存在的教學(xué)瓶頸．

1．課堂互動(dòng)相對(duì)缺乏

由于教師在課堂教學(xué)上采用的是傳統(tǒng)教學(xué)法，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，只是一味地傳授理論知識(shí)，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而導(dǎo)致教學(xué)課堂氛圍無(wú)趣．

2．教學(xué)設(shè)備設(shè)施不夠健全

化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備是化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)，我國(guó)目前部分中學(xué)還未及時(shí)普及化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在一定程度上影響了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量．部分中學(xué)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入相當(dāng)匱乏，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施不夠完善，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的興趣，也影響了教師的教學(xué)情緒．

3．忽視化學(xué)實(shí)踐操作能力

眾所周知，化學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基本技能課程，學(xué)生在化學(xué)課堂上不僅要對(duì)化學(xué)理論知識(shí)有一定了解，還要掌握一定的操作技能，然而，目前各中學(xué)里，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生化學(xué)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，從而無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣．

4．教師教學(xué)觀(guān)念陳舊

我國(guó)中學(xué)部分教師教學(xué)年限較長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也十分豐富，正因如此，這些教師在化學(xué)教學(xué)課堂上一如既往地采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，接受不了新的教學(xué)方式，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)法從根本上提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量．

上文已經(jīng)對(duì)初中化學(xué)中存在的瓶頸進(jìn)行了分析，下面我們來(lái)重點(diǎn)探討一下如何有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，使教學(xué)效果得到顯著的提升．

1．加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

師生之間關(guān)系的互動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)都有一定影響．學(xué)校培養(yǎng)的是全面人才，化學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)理應(yīng)受到重視，有的教師在利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后在課堂上就很少與學(xué)生互動(dòng)，并沒(méi)有發(fā)揮出多媒體對(duì)學(xué)生操作能力培養(yǎng)的巨大潛力．在初中化學(xué)的教學(xué)中，普遍的教學(xué)方式就是教師采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可初中學(xué)生的好奇性非常強(qiáng)，注意力也不太集中，所以很多學(xué)生在上課時(shí)開(kāi)小差，沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)課，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該重新審視自己的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生在課堂上的交流，不再一味的在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)快速的越過(guò)，要多與學(xué)生進(jìn)行交流，每教授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)完成課堂小任務(wù)，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，這種和諧的教學(xué)氛圍，才能使教學(xué)課堂更加有吸引力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效提高，以此提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量．

2．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

其實(shí)在我們生活中有很多化學(xué)現(xiàn)象存在，實(shí)際上化學(xué)來(lái)源于生活．在初中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該多與實(shí)際生活相結(jié)合，盡量避免在化學(xué)課堂當(dāng)中出現(xiàn)太過(guò)枯燥的氛圍，一定要將授課的內(nèi)容盡量豐富，多以實(shí)際生活當(dāng)中的案例來(lái)做比喻，引導(dǎo)學(xué)生深入了解課堂知識(shí)，要讓學(xué)生在生活當(dāng)中習(xí)慣利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決一系列的問(wèn)題．比如在學(xué)習(xí)《常見(jiàn)的酸》時(shí)，教師可先讓學(xué)生回憶一下在日常生活中有哪些物質(zhì)是呈酸性？平時(shí)我們?cè)诓妥郎纤褂玫拇椎乃崴诟性鯓樱窟@些酸性物質(zhì)是怎樣組成的，對(duì)人類(lèi)身體有哪些益處與害處？這時(shí)學(xué)生會(huì)積極的探索這個(gè)問(wèn)題，而在不斷的回憶中，進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中來(lái)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與求知的欲望．

3．充分應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效果

在初中化學(xué)教材的編寫(xiě)中，一般編寫(xiě)者都會(huì)將一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)排除掉，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)還是有一定的污染與危險(xiǎn)性存在．在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式中，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生更為直觀(guān)地理解授課內(nèi)容以及化學(xué)知識(shí)，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能不斷提升，但是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生安全的顧慮，有很多難度較高的實(shí)驗(yàn)不能在課堂上進(jìn)行．所以現(xiàn)階段可以充分的應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師可以將一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻引入到課堂中，讓學(xué)生可以應(yīng)用多媒體看到更多實(shí)驗(yàn)的視頻，而學(xué)生應(yīng)用多媒體技術(shù)可以了解到以往不能在課堂上所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)．如果像初中化學(xué)當(dāng)中會(huì)涉及到爆炸類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)有非常大的危險(xiǎn)性，所以教師基本不會(huì)在課堂上進(jìn)行演示，那么教師就可以將多媒體教學(xué)方式引入進(jìn)來(lái)，應(yīng)用多媒體將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程很好的演示出來(lái)，而學(xué)生通過(guò)這種多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式能對(duì)一氧化碳以及氫氣等幾個(gè)物質(zhì)的特點(diǎn)及危險(xiǎn)程度有更為深入的認(rèn)識(shí)．而教師能以此將教學(xué)效果顯著提高．而多媒體化學(xué)實(shí)驗(yàn)也能給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的視覺(jué)沖擊，同時(shí)還可以將大批實(shí)驗(yàn)資源有效節(jié)省．

4．減少演示，提倡學(xué)生自主動(dòng)手

因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制，很多教師在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的時(shí)候多以自行演示為主，基本很少有機(jī)會(huì)與時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．而學(xué)生也多以觀(guān)察為主，對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握自然不能做到最佳．而在新課標(biāo)“以人為本”的理念中，學(xué)生成了教學(xué)過(guò)程中的主角，因此要求教師要在有限的時(shí)間中盡量減少課本知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間，將更多的時(shí)間應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中能不斷的引出知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握自然也更加深入．而教師要想教學(xué)效果達(dá)到最佳，就要將自己的實(shí)驗(yàn)演示時(shí)間適當(dāng)減少，讓學(xué)生可以親自動(dòng)手進(jìn)行操作，因?yàn)樗自?huà)說(shuō)，看100遍都不如做1遍印象更深刻，所以教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣，學(xué)生就能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并敢于提出來(lái)，教師這時(shí)候進(jìn)行耐心的講解，能讓學(xué)生對(duì)其知識(shí)點(diǎn)的掌握更為全面．比如教師在講解二氧化碳的時(shí)候，在進(jìn)行一次演示之后，就把剩余的時(shí)間留給學(xué)生自主動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提供給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)一起讓學(xué)生進(jìn)行二氧化碳收集的實(shí)驗(yàn)．那么在學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就會(huì)對(duì)二氧化碳的收集方法有效的掌握．還能對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生的求知欲不斷增強(qiáng)，以此培養(yǎng)其思維能力．隨著我國(guó)教育體制的改革，教育部門(mén)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，僅僅靠教師在課堂上說(shuō)教是起不到任何作用的，這也是之所以要對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的主要原因．化學(xué)源于生活，教師在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還要培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力．而且還需將其與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)充分結(jié)合起來(lái)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸?shù)耐瑫r(shí)還應(yīng)該給學(xué)生留一些時(shí)間親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，讓枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中感受到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，并提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及老師的教學(xué)效率，為我國(guó)教育事業(yè)全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)．