學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
英語直播課堂心得體會圖片 英語高效課堂心得體會篇一
課堂同樣追求高效率。高效的課堂是時下課堂教學(xué)的主流也是我們一線教師永恒的追求。高效課堂就是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂;是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的課堂。教師在高效課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用,課堂是教師最重要的教學(xué)陣地。如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中促成高效的課堂,我認(rèn)為:課堂教學(xué)應(yīng)從華而不實走向注重實效,從天馬行空走向有的放矢,讓學(xué)生學(xué)會用英語做事和表達(dá)思想,確保高效課堂的實效性。因此只有構(gòu)建自主、高效的課堂教學(xué)模式才能突破現(xiàn)代課堂教學(xué)的難點,提高教學(xué)效率,讓每個學(xué)生都能樂學(xué)、善學(xué)并能學(xué)有所獲。
俗話說:“親其師才能信其道”,教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關(guān)系。一、了解學(xué)生們的內(nèi)心。在學(xué)生們能夠遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提下,為了融洽師生關(guān)系,也會在業(yè)余時間通過跟學(xué)生們qq等形式了解他們的真實想法。通過這些聊天不僅對我的教學(xué)有幫助,而且也能使我了解他們的內(nèi)心,真正知道學(xué)生的所需。二、參與到學(xué)生的活動中。與學(xué)生們共同表演,在上一學(xué)期跟五年級二班的六個學(xué)生共同表演話劇《美女與野獸》,在話劇的編排上我們共同探討,改了又改,在演話劇的過程中已經(jīng)沒有了老師與學(xué)生的`界限,這次共同演出活動更拉近了與學(xué)生們的距離。通過與學(xué)生的多方面交流,消除課堂中的不安全因素,使學(xué)生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動,體驗學(xué)習(xí)樂趣。為教學(xué)程序的順利實施掃除人為障礙。
法,另外還要備學(xué)生的學(xué)法(學(xué)生的操練)。備課時,首先要鉆研教材,熟悉教材的內(nèi)容;把握知識、技能目標(biāo),找出教學(xué)的重點和難點,要整體地、清晰明了地把握教材,才能在課上得心應(yīng)手,備課時一定要結(jié)合自己學(xué)生的特點,學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力是不盡相同的,備課時要注意全面性,包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面。我們對學(xué)生的反饋還要進(jìn)行預(yù)設(shè),盡可能多的為學(xué)生提供多種答案信息。我們要重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計,精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),從課堂組織語言到每個活動的導(dǎo)入、設(shè)計,力求刪除無效環(huán)節(jié)、達(dá)到最優(yōu)化,從而實現(xiàn)整堂課的高效。教師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏,以使整堂課節(jié)奏緊湊,高效而有彈性。這樣,我們的課堂才會具有目的性、高效性。
1、精心設(shè)計教學(xué)過程,因人施教,充分發(fā)揮其“主人翁”精神。教師要想讓每個學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中,關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計。首先,教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力,同時又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y、由簡到繁對課本的知識精心加工,給每個學(xué)生定位,設(shè)計出不同層次學(xué)生參入的情景,調(diào)動起每個學(xué)生的“非智力”因素,讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己,幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心。對成績較差的學(xué)生,應(yīng)肯定其優(yōu)點和長處,幫助其分析落后的原因,提出改進(jìn)的方法,對他們每一個微小的進(jìn)步都應(yīng)及時給予肯定和鼓勵,從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理,有意識的讓差生多開口,多表現(xiàn),使其具有成功的喜悅。在我所教的班級中,我按好、中、差將學(xué)生平均分成五人小組,采取“好幫差,中追好”的“一幫一”方式,做到人與人之間互幫,組與組之間互比,每個學(xué)生都在為自己的組而盡力,這種“比、學(xué)、趕、幫”的風(fēng)氣讓每個學(xué)生都能發(fā)揮其“主人翁”精神,為自己的小組增磚添瓦,盡心盡力。實踐證明,分層教學(xué),因人施教不僅能提高英語成績,更能讓學(xué)生享受到成功的快樂,從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)英語的信心。
卡連科所說:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點,用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚(yáng),特別是后進(jìn)生,他們最需要表揚(yáng)。老師賞識的眼光就像溫暖的春風(fēng),使學(xué)生的心靈受到鼓舞。教師要用好激勵學(xué)生成長的催化劑,一定要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生,贊賞學(xué)生,用放大鏡來關(guān)注他們的優(yōu)點,并公諸于眾,從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心,這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧,就可以從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的狀態(tài),它會使課堂更有效率,引領(lǐng)學(xué)生邁向成功。
課后及時搜集課堂教學(xué)反饋信息不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)技能及教學(xué)策略,是提高英語課堂教學(xué)有效性的重要步驟。教師要能夠根據(jù)反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,要會合理應(yīng)對臨時出現(xiàn)的各種情況,也就是說教師要對教學(xué)的生成進(jìn)行有效的指導(dǎo)。為了有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整,從而提高課堂教學(xué)的有效性。
1、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。巧妙的創(chuàng)設(shè)情景,既可以克服非母語教學(xué)的缺陷,又可以利用好學(xué)生這種樂于角色,扮演的動力,從而使教學(xué)活動更為有效。
2、課堂要“活”,學(xué)生要“動”。
1996年設(shè)計的學(xué)習(xí)金字塔,通過各式各樣的“小游戲”讓學(xué)生動起來。在課堂上,孩子們最期待的是游戲環(huán)節(jié)了,特別是既能動嘴說,又能夠離開自己座位的“小偵探、小間諜”、“小組對話”等小競賽,課堂上適當(dāng)?shù)母傎?學(xué)生樂于參與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí),這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、巧用錯題本“小金庫”,提高英語成績。在日常的英語練習(xí)、作業(yè)和考試中,所有學(xué)生都會出現(xiàn)一些錯題。對待錯題的態(tài)度不同,學(xué)習(xí)效果就會有很大的差別。為了更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量,一個有效且值得提倡的方法是:用好英語錯題本。
六、教學(xué)生如何建立英語錯題本
要求學(xué)生把平時英語練習(xí)和測試中的錯題都摘錄在錯題本上,然后改正一遍,并注釋考查的語言、重點語法等。
七、教學(xué)生如何利用英語錯題本
1.經(jīng)常閱讀。英語錯題本的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到“同一個錯誤不能犯兩次”的目的。為此,我要求學(xué)生在單元總結(jié)和考試之前,拿出錯題本,瀏覽一遍,訂正錯誤,強(qiáng)化解題思路,這樣經(jīng)常溫習(xí),持之以恒,會使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績就會有大幅度提高。
2.持續(xù)利用錯題本,避免虎頭蛇尾。對學(xué)生英語錯題本,從開始我一直進(jìn)行嚴(yán)格督查,針對學(xué)生情況進(jìn)行獎懲。經(jīng)過一段時間的不懈堅持,學(xué)生懂得“磨刀不誤砍柴功”的道理,深切體驗到:及時分析整理錯題,以便將來不出錯或少出錯,從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的做題習(xí)慣。
八、借助英語錯題本,反饋教學(xué)得失
英語錯題本是一扇窗口,通過它,我們可以窺探教學(xué)中的得與失。通過批閱學(xué)生的錯題本,我發(fā)現(xiàn):如果錯題很少,教與學(xué)都是比較成功的;若是錯題多并帶有共性,這就說明教學(xué)中存在嚴(yán)重的失誤。實踐證明:通過批閱學(xué)生的錯題本,及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的不懂之處并對癥下藥,在薄弱處重錘敲打,我對學(xué)生學(xué)情的把握會更到位,對課堂的駕馭會更自如有效,教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
有效利用錯題本,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能加深對學(xué)生的了解,優(yōu)化師生關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到了事半功倍的效果,確實是一個提高英語成績的好方法。
英語直播課堂心得體會圖片 英語高效課堂心得體會篇二
不可否認(rèn),西方引導(dǎo)的近代化和現(xiàn)代化給人類帶來了高科技的享受,但隨著地球資源日益加速的耗竭和生物圈環(huán)境日益嚴(yán)重的破壞,它也逐漸讓人類走向了一條慢性死亡的道路。不僅如此,經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展使世界變小,而人心與人心卻逐漸的遠(yuǎn)離……重拾文化所帶來的理智與和諧成了指點人類未來的道路指南針。
中華文化首先給了我們自強(qiáng)不息的奮斗精神。早在兩千年間孔子就說“天行健,君子以自強(qiáng)不息”正是這樣一種堅韌的精神才有了我們歷史的源遠(yuǎn)流長與文化的博大精深,正是這種入世的人生哲學(xué),培育了中華民族敢于向一切自然與社會的危害和不平進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>
古人云:“天下興亡,匹夫有責(zé)”,這句話也同樣帶給了我們深遠(yuǎn)的影響——那就是愛國情懷!一個國家即使再富裕,再強(qiáng)大,也要有忠心不二的人民的擁戴與支持。面對磨難,只要登高而呼“天下興亡,匹夫有責(zé)”,那么,無數(shù)的炎黃子孫必然團(tuán)結(jié)一致——這就是傳統(tǒng)文化帶給我們的力量!
團(tuán)結(jié)互助,尊老愛幼的倫理規(guī)范同樣是文化留給我們的財富——古人說:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。這指導(dǎo)我們樹立嚴(yán)于律已,寬以待人,形成團(tuán)結(jié)互助,尊老愛幼的社會風(fēng)氣,只有這樣社會才能充滿溫馨與和諧,才能給人帶來希望與力量。
中國人的精神生活同樣豐富,其非常重視人的內(nèi)在修養(yǎng)與這精神世界,鄙視那種貪婪與粗俗的物欲。孟子云“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫”。如此便造就了無數(shù)名留青史,頂天立地的英雄核心品質(zhì)——淡泊名利,不受誘惑,視死如歸。激勵一代代中國人成就自己的英雄夢想!
當(dāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明完美契合時,美好未來指日可待!
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小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)是教師素質(zhì)中的組成部分,它的界定和內(nèi)涵目前尚無統(tǒng)一、固定的認(rèn)識。以下本站小編為你帶來小學(xué)英語高效課堂培訓(xùn)心得體會,希望對你有所幫助!
一、英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為一個小學(xué)英語教師,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,要從學(xué)字母開始,要讓學(xué)生認(rèn)識什么是書寫體,什么是印刷體。其次,要有大膽開口的習(xí)慣,準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,還要有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,實踐的習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生才能對英語學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂學(xué),善學(xué)。還要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,授人以魚不如授人以漁,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在課堂中才能主動積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
二、英語教師必須具備扎實的基本功
作為一個小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次,我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。特別是唐霞老師執(zhí)教的五年級下unit 3 there is a park near my home. lesson14。在教學(xué)中,唐老師利用簡筆畫,巧妙地把方位介詞詞組形象地展現(xiàn)在黑板上,使學(xué)生易學(xué)易懂;又采用課件的圖片形象地把一個小區(qū)的地理位置展現(xiàn)出來,采用造句的形式,引出了語篇教學(xué)的重點句型,化解了語篇學(xué)習(xí)的難度,使一篇不易理解的文章簡單系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來,注重了知識的銜接和拓展,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞,她首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的音標(biāo)找出相應(yīng)的單詞,既滲透了音標(biāo)教學(xué),又幫助學(xué)生認(rèn)讀了新單詞,使學(xué)生無意識中學(xué)習(xí)了音標(biāo)。唐老師讓學(xué)生看簡筆畫課件,讓學(xué)生畫出并描述自己理想的小區(qū),注重知識的拓展,也培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。注重任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生在活動中體驗語言,可見老師基本功很過硬,這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快,語言學(xué)得扎實。
還有俞婷力老師執(zhí)教的英語新版三年級(下冊) unit 3 this is my father. lesson 15一節(jié)課,讓我們?yōu)橹袊@。俞老師課堂教學(xué)輕松愉快,老師富有激情,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,為了突破重難點,老師運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的人物形象,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,為了吸引學(xué)生的注意力,老師采用let’s chant和 let’s sing活動,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),愉悅了課堂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
三、 理念和思想的更新
四、自身英語能力的提高
這次培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)還請了外教給我們上課,讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語口語,使教師們感受到壓力和奮斗的方向。
五、了解了最新的英語新課程改革理念
在這一次培訓(xùn)中,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué),了解到了最新的英語課程改革理念。所以,我們應(yīng)要盡可能多地為學(xué)生提供實踐英語的機(jī)會,鼓勵他們所做的一切嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。
這次培訓(xùn),各位專家對英語教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)、講解,給我們安排了簡筆畫的繪畫與運(yùn)用,學(xué)唱英語歌曲,和英語教學(xué)游戲的運(yùn)用,這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓(xùn),我體會到上英語課不難,但要上好英語課卻不容易,需要老師有扎實的教學(xué)技能,以后我要提高自己的英語教學(xué)技能。 通過本次緊張而短暫的培訓(xùn),讓我深深的體會到,作為一名年輕的小學(xué)英語教師,我要不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能,不斷的充實自己,在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生,讓學(xué)生從心底里信服老師。總之,通過本次新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲不少,理會了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和新教材內(nèi)容的調(diào)整設(shè)計理念,為今后的教學(xué)指明了方向。 念和教學(xué)方法超前,能夠適應(yīng)時代的發(fā)展,能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
一、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動,又要從事教育活動。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生,特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機(jī)會,鼓勵他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。
二、整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放
英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式,將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個級別。同時,英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個方面進(jìn)行了描述。也就是每個級別都要以學(xué)生在上述五個方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。
在談到操作的靈活性時,首先得清楚一個問題,那就是分級要求不等于分年級要求,英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級與我們通常說的年級不是對等的關(guān)系。以前的英語教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚,但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式,即提出每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求,如二級、五級、八級,而其他級別則作為過渡級別,這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo),又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,靈活地確定各年級的教學(xué)要求,教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。
三、突出學(xué)生主體,尊重個體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點:一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)?!巴妗笔莾和奶煨?,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識出發(fā),“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動,學(xué)習(xí)效果會更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中,一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。
尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個孩子都有所獲。
在20xx年暑假,我有幸參加了國培計劃農(nóng)村英語科教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知禮。”這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。
一.在聽了專家學(xué)者們的講座之后,我深感教師在課堂教學(xué)中的角色要有轉(zhuǎn)變。作為英語教師不但必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,而且對自身在教學(xué)工作中的角色要有清醒的認(rèn)識。教師在英語探究的過程中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和學(xué)生們一起來尋找答案,將傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)變成師生互教互學(xué),形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體。教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動,鼓勵學(xué)生動手動腦,而不是代替學(xué)生活動,代替學(xué)生思考。
二.科學(xué)使用教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中,教師必須緊緊抓住善導(dǎo)、激趣、引思、精講這四項教學(xué)要素,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體意識,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的能力。合理運(yùn)用小組合作,增強(qiáng)有效的教學(xué)參與。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師教出來的,而是靠學(xué)生練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極,充分地進(jìn)行談,說,評,議等言語表達(dá)活動,從而達(dá)到學(xué)生個體聽,說,讀,寫能力的全面發(fā)展??梢蕴岢珜W(xué)生多看、多說、多問、多模仿,多渠道地吸收知識,然后將知識進(jìn)行梳理及整合,再很好地把知識進(jìn)行運(yùn)用。因此我們在平時的教學(xué)中一定要讓學(xué)生盡可能的多聽地道的英語,多看英語電視節(jié)目,多舉行英語歌曲、演講、講故事比賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和閱讀課外英語材料的動機(jī)。
三.在學(xué)習(xí)中反思。
“一個人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生?!碑?dāng)我聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學(xué)生,尊重生命。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。作為一名教師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,堅信我會去探索、解決!
作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,深深地感到教法要結(jié)合實際,就地取材,靈活機(jī)動,要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對學(xué)生,因材施教。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識,在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。
四.真正提高教學(xué)能力,做一個智慧型的老師。
1、不斷地用知識來充實自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
社會在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告,使我明白每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員?!袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座,讓我認(rèn)識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。
2、教師要用心去熱愛自己學(xué)生。
教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。因此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。教師要心胸寬廣,能夠聽取各種不同意見,要嚴(yán)于律己,寬以待人,要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點;冰心曾說過:“愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛便有一切。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師,我們首先要愛學(xué)生。因為,我們每天面對的是一個個有著鮮活生活,一個個正在茁壯成長的學(xué)生,我們要把他當(dāng)作一個能動的人,給他們一個自由的空間,尊重平等地對待他們、關(guān)心他們,和他們成為無話不說的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵機(jī)制,加以充分的肯定和激勵,讓學(xué)生感到溫暖,增強(qiáng)自信,這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍,更會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
3、上課是一門藝術(shù),除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外,教師還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課,最主要就是有自己的特色,有自己的靈魂,不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。國培活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。專家結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營養(yǎng)大餐,為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣,不斷地進(jìn)行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實際出發(fā),切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
通過本次緊張而短暫的培訓(xùn),讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養(yǎng)、最有價值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己,作為一名年輕的小學(xué)英語教師,我要不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能,不斷的充實自己,找到自己的人生價值,在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生,讓學(xué)生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實踐、開拓創(chuàng)新,積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中,不斷提高自身教育教學(xué)水平。
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在教學(xué)實踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。那么,究竟什么是高效課堂呢?從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件:一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說,高效課堂應(yīng)具備以下三個條件:
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
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生本教育,顧名思義,就是以學(xué)生為本,讓學(xué)生自己主動進(jìn)行學(xué)習(xí),通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育。我們一直以來在各種教育的新理念的引導(dǎo)下進(jìn)行課堂教學(xué)模式的調(diào)整和改革,傾注了很大的心血和精力,但取得的效果遠(yuǎn)不是我們所期盼的。對于一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師來說,如何讓孩子們在經(jīng)歷了六年系統(tǒng)完整的英語學(xué)習(xí),能流利地說出地道純正的英語,對英語語言知識的運(yùn)用能輕車熟路,這是我們一直關(guān)注和思考的問題。盡管在這方面我們也不斷在探索和進(jìn)行過各種各樣的英語課堂教學(xué)的改革和嘗試,但收效甚微。我們滿懷期待,希望有一種方法能改變目前的教學(xué)困境,使孩子們陽光,自信,積極主動地去解決學(xué)習(xí)困難。久旱逢甘霖,機(jī)會來了!我們和“生本教育”有了一次“零距離”接觸。去年六月,我校一行13人來到生本課堂改革實踐地之一----青海西寧市聆聽郭思樂教授及走在生本教育最前沿,并取得成功經(jīng)驗的校長,一線教師對生本教育實踐過程中成功經(jīng)驗做深入闡述。這次學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易,我們每一個人就像求學(xué)若渴的孩子,思索感悟,受益匪淺。接下來,我們現(xiàn)場觀摩了生本教育實踐課,使我們在理論的基礎(chǔ)上親自體驗,感受,洞察,反思,收獲頗豐。在我們觀摩的一堂英語課上,在學(xué)生此起彼伏的”letmetry!”聲浪中,我感受到生本教育給我們帶來的到強(qiáng)大的沖擊力和前所未有的震撼!英語課竟能這樣上,學(xué)生的求知欲之切,表現(xiàn)欲之強(qiáng)烈,小組合作能力之強(qiáng),學(xué)習(xí)英語的激情之高漲,使我們倍受鼓舞和感動。這樣的英語課堂激揚(yáng)學(xué)生的生命,點燃學(xué)生求知的火焰,我眼前不禁豁然開朗:這不就是我們期盼已久的英語課堂嗎?英語課就該這樣上!郭思樂教授生本教育思想的核心理念是:“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),這堂課對這些理念做出了完美而精致的詮釋。
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱,學(xué)習(xí)英語的興趣不高,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,厭學(xué),家庭教育嚴(yán)重缺失,等等,這就是我校英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。我們只能怨天尤人,除了嘆息,怒學(xué)生不爭外,似乎再沒有什么好辦法!隨著學(xué)校生本教育的逐步推進(jìn),加上外出聽課所受到的震動,足以使我們擺脫束縛,挑戰(zhàn)自己,大膽嘗試生本教育,體味生本教育隨時給我們帶來的轉(zhuǎn)變和驚喜。所以當(dāng)務(wù)之急是要抓住機(jī)遇,在生本教育理念的指引下,努力轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,大膽調(diào)整教學(xué)模式,開展英語生本課堂實踐,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,真正做到使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
isyourmother/fatherheretoday?’smeetyourfather/“iloveyou”toyourfather/mother.這些要求喚醒學(xué)生愛父母、愛家人的美好情感,及時滲入情感教育。這樣的例子有許多,每堂課下來仍覺得意猶未盡,時常會產(chǎn)生久違多時的成就感。有時,學(xué)生情緒高漲,課堂顯得很吵、很鬧,我覺得并無大礙,我不期望他們說得有多好,我也不主張頻頻糾錯,我們的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生說的潛能,積極創(chuàng)建“有聲”的英語課堂。
我們都知道,英語教學(xué)是語言教學(xué),語言是人與人交際的工具,語言的發(fā)展需要人與人之間的合作和交流。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。而實現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵在于師生、生生之間的互動作用,尤其是英語課堂教學(xué)中的生生之間的合作學(xué)習(xí)。因此采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式,將大班化整為零,以點帶面,開展以組為單位的學(xué)習(xí)交際活動,能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和競爭性,發(fā)揮他們的互助精神,培養(yǎng)他們的參與意識,進(jìn)而增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感,并取得良好的教學(xué)效果。郭思樂教授認(rèn)為:充分發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的作用,會讓學(xué)生樂學(xué),教師樂教,是一種有效的教學(xué)方法?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》里也提出:“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神”,“使學(xué)生認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。生本教育使教師和學(xué)生的潛力被極大地發(fā)散出來,只要我們肯動腦并大膽付諸實踐,隨時會有意想不到的驚喜和收獲。經(jīng)過深入學(xué)習(xí)生本教育理論,我在構(gòu)建學(xué)科學(xué)習(xí)小組,明確學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)行學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)時,或選拔英語學(xué)科學(xué)習(xí)小組的組長等方面,很有心得。首先,我們根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點等,進(jìn)行分組;然后幫小組起一個響亮的,催人上進(jìn)的英文名,并要求每個小組學(xué)會兩到三句英語勵志名言,在每節(jié)課前大聲喊出來。最后,一句話或一段話“秀”口語。學(xué)生基于老師的關(guān)心,愛護(hù),信任和鼓勵,表現(xiàn)欲很強(qiáng),學(xué)習(xí)熱情高漲。在此基礎(chǔ)上,經(jīng)過觀察了解,及時選出了能力強(qiáng),有想法,責(zé)任心重,對英語學(xué)習(xí)充滿熱情的學(xué)生擔(dān)任組長,手把手給予指導(dǎo)后放手讓他們開展工作,實踐證明,他們能力強(qiáng),開展工作積極、到位。確實是帶動全班學(xué)習(xí)的主力軍,是教師搞好教學(xué)的好幫手。圍繞著生本學(xué)習(xí)小組的建設(shè),我開展了組內(nèi)組間的合作競賽學(xué)習(xí),增強(qiáng)每位同學(xué)語言實踐的機(jī)會,引入豐富多樣的評價機(jī)制,激趣促學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,學(xué)生的的集體榮譽(yù)感和主人翁意識也有所加強(qiáng)?!坝H其師,信其道”,生本教育理念下的師生關(guān)系也得到了進(jìn)一步的改善和提高,教師愿意俯下身子傾聽,感受,共同進(jìn)步,縮短了師生間的距離。除此之外,我們還多次開展家長走進(jìn)生本的課堂觀摩,觀課后的座談會,我們引領(lǐng)家長體驗生本,認(rèn)識生本并抓住契機(jī),通過個別談話,現(xiàn)身說法,經(jīng)驗交流達(dá)成共識,逐步讓生本理念在家長心中落地生根。這一做法很有收效,家長深切感悟到了生本教育給自己孩子帶來的好處,并對教學(xué)工作給予了積極的支持和配合。他們?yōu)樽约旱暮⒆淤I磁帶,買英語學(xué)習(xí)的工具書,或為孩子報英語輔導(dǎo)班,或在家里督催孩子背英語單詞和課文,真正關(guān)注起孩子的英語學(xué)習(xí)。
為了使學(xué)生率先有目地自主學(xué)習(xí),生本教育提倡“先學(xué)后教,不教而教”,這就把前置性作業(yè)的布置擺在了重要的位置上。生本課的前置性作業(yè)需要教師將下一單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸納,整合,找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點,為新課做預(yù)備,做鋪墊、做指引,它讓每個孩子都有所準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。它引導(dǎo)學(xué)生怎樣做好“先學(xué)”,怎樣進(jìn)行知識融和。前置作業(yè)可以是下節(jié)課的重點甚至是難點的直接或間接展示,也可以是拋磚引玉,引領(lǐng)學(xué)生走入下一節(jié)課。學(xué)生通過完成前置作業(yè)能預(yù)計和把握到下一節(jié)課的主要脈絡(luò)。比如,教學(xué)食物時,我要求學(xué)生仿照課文為自己喜愛的明星配制一日三餐;教學(xué)服裝時,以“我是小小設(shè)計師”為題,要求學(xué)生以畫畫入手,為自己或他人搭配時裝,并說出服裝名稱,價錢,顏色,大小及喜歡程度等,教學(xué)如何描述外貌時,我讓學(xué)生以mynewlook為題畫畫,并學(xué)會描述自己或他人的外貌。這些前置性作業(yè)涵蓋了本單元的重點,有助于學(xué)生在課堂上做精彩的展示。前置作業(yè)合理與否,科學(xué)與否不僅關(guān)系到課堂的質(zhì)量和容量,也關(guān)系到能否讓學(xué)生養(yǎng)成良好的,持之以恒的預(yù)習(xí)習(xí)慣和與他人合作的習(xí)慣,優(yōu)秀的前置作業(yè)能將老師的預(yù)設(shè)和課堂上的生成融為一體,讓課堂因生成而精彩,這里面大有學(xué)問。為了凸顯前置作業(yè)的重要性,我每天做到精批細(xì)改,并以前置作業(yè)收繳是否及時,整齊,態(tài)度是否認(rèn)真,作業(yè)是否有創(chuàng)新,口頭作業(yè)是否能在前置作業(yè)中得到很好的落實作為獎懲依據(jù),頒發(fā)或扣除小組和個人星星,以引起學(xué)生對前置作業(yè)的高度重視。
需要教師合理有效地使用教材,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特征和已有的知識水平,對教材進(jìn)行靈活使用,對教材那些內(nèi)容精學(xué),那些內(nèi)容略學(xué)要有一個總體安排。要勇于刪減教材中無用的,脫離學(xué)生實際的內(nèi)容,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整難易度,優(yōu)化,放大易于操作的教學(xué)程序。在臨近期末考試時,我明顯感到了教學(xué)時間不足,而本冊書的考點,重難點,前后知識的綜合銜接全集中在后幾個單元,處理不當(dāng),虎頭蛇尾,考試成績將不堪設(shè)想。所以,我認(rèn)真鉆研了教材,理順了前后知識的關(guān)系,有效的整合了教材,實現(xiàn)了教材的再創(chuàng)造?;谶@些保障,期末的單元教學(xué),總復(fù)習(xí)兩不誤,教學(xué)工作得以順利實施。我覺得教師要在不斷地教學(xué)實踐中探索發(fā)現(xiàn),積累知識經(jīng)驗,不斷提高使用教材的智慧。同時,以教材為載體,課堂上開展豐富多彩的游戲活動,激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣,鼓勵學(xué)生參加不同的學(xué)習(xí)探究活動,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在參與中得到提高,有效提高課堂教學(xué)效率。在生本教學(xué)課堂實踐中,我們幾乎每節(jié)課都安排學(xué)生的dialogueshow,鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容大膽合理想象,自設(shè)情景,編對話進(jìn)行課堂展示,并以此規(guī)范學(xué)生的精神風(fēng)貌,培養(yǎng)語言的`流暢和準(zhǔn)確,逐步引領(lǐng)學(xué)生向?qū)υ挼纳疃群蛷V度發(fā)展。在生本理念的指導(dǎo)下,我開始注重對學(xué)生課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo),以任務(wù)為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生課后主動積極地對學(xué)過的知識及時歸納總結(jié),讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo),有的放矢,開展有效復(fù)習(xí),不斷總結(jié)提高。每堂課留有五分鐘的時間思考這堂課都學(xué)了什么,有什么收獲,使學(xué)生養(yǎng)成課后思考和歸納的習(xí)慣。期末復(fù)習(xí)時,培養(yǎng)學(xué)生自己講題,在錯題集上收集易錯題,并說出原因。在寒暑假作業(yè)的布置上,也有所創(chuàng)新,比如要求學(xué)生自錄短文朗讀帶,并以語音語調(diào)的準(zhǔn)確性,聲音的洪亮,流暢度等方面作為開學(xué)后的評分依據(jù)。另外緊密結(jié)合教材,還布置了其他口,筆頭作業(yè),既強(qiáng)化口語,鞏固舊知,又使新舊知識合理交替,有效銜接。
但我確實感受到生本教育的力量。在今后的生本教學(xué)實踐中,我很清楚還會有許多壓力存在:有來自于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的壓力;有來自于課本深度難度大于學(xué)生學(xué)習(xí)實際的壓力;有來自于教師自身知識儲備不足以應(yīng)對紛繁復(fù)雜的教學(xué)模式的壓力,還有來自于沒有好的方法督催學(xué)生主動背單詞背課文的壓力,等等。這一系列的難題擺在面前,需要我們想辦法,積極去應(yīng)對,去思考。我相信,只要我們堅持以學(xué)生為本,充分相信學(xué)生,大膽依靠學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,將會在構(gòu)建高效的英語課堂上有新的突破,有效促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
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一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念,倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教,精講精練”的課堂教學(xué)模式,堅持以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù),這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作,其著眼點是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”,為教師“更順利地教”,為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。每天預(yù)習(xí)下一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容,首先讀課文和單詞把不會的圈出,把不理解的意思劃出波浪線,并通過查找單詞表或者查找資料寫出漢意。如果不能達(dá)到的同學(xué)可以第二天課前寫在質(zhì)疑區(qū),和同學(xué)們一起解決。經(jīng)過課前預(yù)習(xí),學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙;學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣;在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時刻,大腦活躍起來,它就好像一臺巨大的吸力器,會把知識源源不斷吸收進(jìn)來,課堂效率就會大大提高。由此可見,課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。
我在教學(xué)過程中,努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系,形成民主、和諧的教學(xué)氣氛,使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)上,讓學(xué)生放開手腳,人人參與,積極展示,學(xué)會交流,學(xué)會研究,善于傾聽,營造陽光、和諧、高效的課堂。在課前預(yù)習(xí)答疑的環(huán)節(jié)中,學(xué)生的回答都是照本宣科,只停留在發(fā)音和漢意上,沒有將知識內(nèi)化,這樣就不能達(dá)到我們教學(xué)模式改革的初衷。針對這種情況我們設(shè)計了“七嘴八舌”這個環(huán)節(jié)。即在群學(xué)時,請學(xué)生說說學(xué)習(xí)所得,如知識點、拓展、易錯點、學(xué)習(xí)方法等,有時我們也針對某個問題說說自己的答案,將答案板書,大家一起討論。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,我們講了許多遍的知識,學(xué)生有可能還是學(xué)不會,其中一個重要原因就是學(xué)生不是自己去解惑。引導(dǎo)學(xué)生自己找錯,自己說錯因,自己矯正。這樣不但老師得到了解放,學(xué)生也得到了更多的解放。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略、身心情感等都得到了解放,學(xué)生變得比以前會學(xué)習(xí)了。學(xué)生自己通過總結(jié)說出來的知識,最容易被學(xué)生所接受和運(yùn)用。課堂上,生生、師生通過討論交流提出觀點、表達(dá)看法或共同致力于解決某一問題,這不但是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的主要途徑,更是分享信息和學(xué)習(xí)知識的重要途徑。在師生共同構(gòu)筑的暢所欲言的環(huán)境中,通過對說、補(bǔ)說、接說等形式,在質(zhì)疑、互答、反思中,學(xué)生表達(dá)的愿望被極大的激活了,形成高密度的交互活動,進(jìn)而產(chǎn)生高質(zhì)量的思維碰撞。這樣做,既可以深化所學(xué)的知識,還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的不足。這既實現(xiàn)了成果共享,自然而然解答學(xué)生的困惑,也便于把握學(xué)生對知識的掌握程度,營造一種“我展示,我快樂,我自信”的氛圍。
在實施中我還有不少困惑,比如如何幫助學(xué)生簡練精確的進(jìn)行評價,如何保證學(xué)生的聽課質(zhì)量等。
總之,高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程,是師生共同的事情,是新課改的需要,是素質(zhì)教育的需要,是師生共同發(fā)展的需要,愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效!
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__年12月8日我參加樂東縣組織的英語科高效課堂教學(xué)觀摩研討會,由樂東黃流中學(xué)的盧河再老師做了示范課。她在這節(jié)課中緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”來引導(dǎo)學(xué)生。課后她積極和來自本縣外區(qū)的各位教師進(jìn)行了互動研討,大家的討論讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn),讓我對如何打造初中英語高效課堂教學(xué)的有效性又了進(jìn)一步的認(rèn)識。
如今,在一些英語課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著,面無表情地看著,唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸,而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使其獲得成功的機(jī)會,取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來反思的問題。
高效課堂是時下課堂教學(xué)的主流,如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)?如何打造英語高效課堂,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率?作為一名英語老師,這些都是應(yīng)該深思的問題。英語作為一種語言,它自身的特點就決定了它不能被機(jī)械地教,機(jī)械地學(xué)。語言雖然可以通過學(xué)習(xí)獲得,但更主要的是通過練習(xí)達(dá)到應(yīng)用的目的。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法,是外語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。因此,教師在授課過程中必須時刻注意營造良好的課堂氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)外語的情景。
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑,也是學(xué)生獲取信息,鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。在課堂上課時,初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動,長篇大論是無法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識點的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑,所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言,進(jìn)行學(xué)生間的配對對話練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。從初二開始,課本課文的形式漸漸與高中模式接軌,但如果上課時也像高中一樣重點強(qiáng)調(diào)語法知識,那么學(xué)生很容易變得思想分散,而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ),無法接受較為系統(tǒng)的語法知識,只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí),才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,初中的課堂一定要組織的活躍一點,從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
英語課是語言課,是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師。教”出來的,而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極,充分的進(jìn)行談、說,評、議”等言語表達(dá)活動.從而達(dá)到學(xué)生個體聽、說,讀,寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學(xué)過程中,我們會組織各種內(nèi)容的交際活動,為了讓每個學(xué)生都有機(jī)會參加到對話中去,我都會把對話操練放到小組活動中,讓學(xué)生在小組展開對話練習(xí)。學(xué)生的層次是不一樣的,在對話和課文操練過程中.學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的,因此,在合作小組建立的過程中需尊重差異,讓每個學(xué)生都體會到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的快樂。
制定小組活動和學(xué)習(xí)評價方法,獎勵方式,如個人加分,小組得笑臉,表現(xiàn)不好的不加分,小組得哭臉等.這樣的評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價.如有口頭評價,等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,通過評價,學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。小組活動活躍了課堂氣氛,成為學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)活動方式之一。
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周末,老師給我們布置了一項家庭作業(yè)。那就是讓我們觀看《公共安全教育開學(xué)第一課》,一開始我很不以為然,認(rèn)為那些災(zāi)害根本不可能發(fā)生在我的身邊。
今天早上,當(dāng)我還在睡懶覺的時候,媽媽就把我從夢中扯了出來,讓我坐在電視機(jī)前等這個節(jié)目,當(dāng)時我很不情愿,但當(dāng)節(jié)目開始的`時候,我被深深的觸動了。
在節(jié)目中,通過案例分析以及專家的講解,讓我了解了在災(zāi)難來臨的時候應(yīng)該怎樣自救。比如火災(zāi)來臨的時候,我們應(yīng)該迅速找到安全通道,盡量是身體貼近地面;有濃煙時,應(yīng)用濕物捂住口鼻;若身上著火了應(yīng)在地上打滾,將火撲滅。在農(nóng)村,許多孩子的父母都外出打工,把自己的孩子交給年邁的父母照看。所以許多小伙伴都在沒有父母照看的情況下私自結(jié)伴去河邊游泳。在這時,溺水的情況就常常發(fā)生。由于溺水者缺乏自救知識,不知道應(yīng)該把自己的口鼻露出水面,因此導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。所以,當(dāng)溺水情況發(fā)生的時候,我們不應(yīng)該盲目的下水營救,應(yīng)該呼喊大人相救。
隨著節(jié)目的深入,也更加讓我了解了交通安全的重要性。如在馬路上行走的時候應(yīng)靠右邊行走;在過馬路的時候應(yīng)走人行橫道;“紅燈停,綠燈行”,“寧讓三分,不爭一秒”。
我們是祖國的未來和希望,安全教育對我們非常重要。通過這次節(jié)目,使我們樹立了安全意識,了解了很多的安全常識,學(xué)會了自我保護(hù),提高了應(yīng)變能力。這次節(jié)目也更加讓我明白了生活是美好的,生命是值得珍惜的。生命只有一次,讓我們珍惜生命吧!