演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。演講稿對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫演講稿呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
唱歌演講稿篇一
讓你輕松唱高音,高音馬上就能上去了!下面是小編為大家收集關(guān)于唱歌的七個(gè)唱歌小技巧,歡迎借鑒參考。
你聽(tīng)過(guò)雨夜盲女的哀曲吧?也聽(tīng)過(guò)快樂(lè)的男女山歌對(duì)唱吧?這些人從未受過(guò)聲樂(lè)訓(xùn)練,全他們的歌聲也同樣令你感動(dòng),因?yàn)樗麄兺耆l(fā)揮了自然的歌唱本能。我在前面所談的關(guān)于呼吸、發(fā)聲、共鳴、高音的問(wèn)題,一切都逃不出自然的條件,連帶著一切物理?xiàng)l件,都是根據(jù)自然而產(chǎn)生的。遺憾的是,我們卻往往摒棄這種自然的條件,而去苦苦地找尋一些“捷徑”、“秘訣”,那是很可悲哀的事。
歌唱家在歌唱時(shí),喉頭的作用雖屬,但心力也可左右它。在歌唱時(shí),喉頭的動(dòng)作完全是自發(fā)的,歌唱家歌唱時(shí),想唱什么音,聲帶張力與振蕩次數(shù)就會(huì)完全與思想吻合。發(fā)聲時(shí)當(dāng)然還要用橫膈膜、腹肌、肋骨、喉舌等快速的力量。一個(gè)初生嬰兒,根本不知道這些事,卻能把那些力量用得很好。當(dāng)他哭的時(shí)候,哭得很傷心;他笑時(shí),又會(huì)發(fā)出悅耳的音調(diào)。由此證明,人生本來(lái)就有一種天賦的能力,能夠自由自在地并帶有表情地使用我們的嗓子。
我們做任何一種運(yùn)動(dòng),比如推鉛球,一定要先有舉得起鉛球的力量。練武術(shù)的人為了增加手腳的力量,先練挑水,手腳有了力量后,才可以在舞大刀時(shí)不至于脫手飛了出去。
我們先由下喊起,半音上去,#2、g2、#g2為止,五個(gè)音成一組。開始不要喊太多,因?yàn)橐簧蟻?lái)你的呼吸和歌唱姿勢(shì)未必對(duì),要邊唱邊糾正,等各方面都配合好了,不妨多喊一些。等#g2唱好了以后,a2是另外一種呼吸方式。我們知道唱高音時(shí)要把氣息用高壓的方式壓上去,實(shí)際上在這時(shí)要用到腰部的氣,用腰部的氣喊好了a2后,再用同樣的氣喊降b2。
一般來(lái)說(shuō),唱高音聲部的人的高音是天生的,只是我們不去用它罷了。一個(gè)女孩子從未受過(guò)聲樂(lè)訓(xùn)練,一般只能唱到2,但當(dāng)她突然碰到一件恐怖的事情時(shí),他會(huì)情不自禁地尖叫起來(lái),而這一聲尖叫,可能到達(dá)highc的f3,但平時(shí)無(wú)論如何她也不會(huì)發(fā)出這么高的音來(lái)。所以不要有顧慮,要大膽地喊出高音,多喊是有好處的。
我們?nèi)绻灿袡C(jī)會(huì)碰見(jiàn)一件十分令人吃驚的事而失聲尖叫,我們一定要記住那個(gè)喊叫的姿勢(shì),再拿來(lái)唱高音,那就對(duì)了。
唱高音不同于唱低音,是將氣壓成一條細(xì)線,沖擊聲帶。當(dāng)橫膈膜的力量已經(jīng)用到頂點(diǎn),而無(wú)法加壓時(shí),就須用腰力。前面講過(guò),肺葉比肺尖大,也即是下面比上面大,上面的肺尖被肋骨向外擴(kuò)張。用腰力,是先用手叉腰,把氣吸到腰的四周,感覺(jué)到前后腰部膨脹起來(lái),然后把氣閉進(jìn)來(lái),用力把腰及肋骨向里一收,胸部向上一挺,你會(huì)感覺(jué)到壓力壓住了上顎,這就是用腰力的方法。
前面講過(guò),2--#g2我們用腹肌的收縮來(lái)增加壓力,到了a2就用腰力,到降b2時(shí),因?yàn)橹恍枰倭康臍猓灰獙⑸洗秸沾蚝乔返臉幼訌堥_就行了,要露出少許上面的牙齒,舌尖平放在下面的牙齒上,就能唱出降b2來(lái)了。由降b2以上,到highc以上的音,方法與降b2是一樣的。
這里再舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明用腰產(chǎn)的力唱高音。
用腰部的力來(lái)唱高音,等于將一個(gè)長(zhǎng)形的氣球充滿氣后,用手將下半部一捏,那上半訓(xùn)就脹滿起來(lái),這好比是橫膈膜已上升到頂點(diǎn),不能再上升。我們將腰部吸滿了氣,然后整個(gè)腰部及下面張開的肋骨向內(nèi)一收,胸部挺出,就好象用手捏氣球的作用一樣,產(chǎn)生了一股強(qiáng)烈、上升的氣流,而這正是我們唱高音要用的。
從前學(xué)唱歌的時(shí)候,當(dāng)唱到高音,就要close!當(dāng)時(shí)真是“如入五里霧中”。而這個(gè)字,中國(guó)至今也還有人在用。由于對(duì)close的真正含義搞不清,不知道害了多少男高音,也糟蹋了許多好的聲音。
我對(duì)close的見(jiàn)解是:關(guān)閉下面的共鳴箱,而打開上面的共鳴箱。
我們唱高音時(shí)需要頭腔共鳴,那就得提高軟蓋。我們開上唇,目的是提高軟蓋,同時(shí)還要用腰力來(lái)頂開軟蓋。至于今天國(guó)內(nèi)有人用“掩蓋”這個(gè)名詞,我認(rèn)為比較好,它的意思是高音不可太白,要多少有點(diǎn)掩蓋,就好象上面有一只碗,復(fù)蓋著高音一樣。
我曾經(jīng)向許多老師求教對(duì)close的解釋問(wèn)題,但都得不到結(jié)果。后來(lái)去意大利,請(qǐng)教了一位老師,回答是:我們意大利從來(lái)未聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)字。試問(wèn):“關(guān)閉”了怎樣唱歌?至于今天我們用“掩蓋”代替“關(guān)閉”來(lái)解釋close,那是很明智的。當(dāng)我們唱高音時(shí),我們的上顎向上提,軟口蓋升高,氣壓向上擠,聚到上面,形成一個(gè)象教堂那樣的圓頂空間,也就是要讓氣體充滿這個(gè)空間,這樣,才會(huì)發(fā)出漂亮的高音。
如果上面不打開,空氣上不去,哪里還有高音呢?所以,用“掩蓋”也表示了聲音向上集中的意思。我們可以再作一個(gè)試驗(yàn)來(lái)找到這個(gè)感覺(jué):當(dāng)我們打呵欠的時(shí)候,會(huì)感覺(jué)到上顎部分有涼颼颼的感覺(jué),那就是上面有了一個(gè)空間,氣息也進(jìn)去了。
當(dāng)我們練到降b2時(shí),應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)突破了高音的困難,可以很容易地唱到b2、c3、#c3、d3了,因?yàn)槌@幾個(gè)音的方法與唱降b2的方法并無(wú)居的分別。唱降b2時(shí)喉嚨已開得比較小了,因?yàn)樽煸绞菑埓蠛韲翟叫。裕挥煤ε赂叩囊簦枰氖羌彼俚臍鈦?lái)支持高音,而急速的氣,是靠平時(shí)的刻苦的氣息練習(xí)得來(lái)的。
如用雙手舉起一副石擔(dān),我們的腳是向下踩的,土地是起向上托起的作用;我們的手向上推,而石擔(dān)又是向下壓。于是,這里就有四個(gè)方向的力,腳和地面產(chǎn)生了一種對(duì)抗,手和石擔(dān)又產(chǎn)生了對(duì)抗。我們?nèi)说纳眢w等于氣柱,小腹和聲帶是氣息的兩個(gè)支點(diǎn)。氣息往上走被聲帶擋住,這里也有“力”的對(duì)抗問(wèn)題。那么,在歌唱時(shí)小腹的支點(diǎn)有無(wú)變化?如果有變化是向上,還是向下?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題是有爭(zhēng)論的。
我在新加坡聽(tīng)過(guò)一個(gè)女高音獨(dú)唱,她是代表加拿大到各國(guó)作巡回演唱的。但她唱到高音時(shí),脖子拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的,讓人看了很不舒服。
原來(lái)她是專唱德國(guó)lied的,德國(guó)派唱法主張“支點(diǎn)”永遠(yuǎn)在腹部不變。
試問(wèn)唱高音怎么可以把音管拉得那么長(zhǎng)呢?
用一塊木板,長(zhǎng)度比我們的肩寬一些,寬度比我們的鞋子長(zhǎng)度稍寬四角打一個(gè)洞,用兩根繩子穿過(guò)洞,繩子的長(zhǎng)度與我們垂下的手指處相齊。我們站在木板上,吸一口氣,然后將氣閉住,張大口用力拉繩子,就可以感覺(jué)到什么叫對(duì)抗了。這時(shí),我們的腳增加了與地面的對(duì)抗,同時(shí)也了體內(nèi)的氣息與聲帶的對(duì)抗,這樣高音更容易出來(lái)。
我們還可用可口可樂(lè)的空鋁筒,剪成象郵票大小的鋁片,將兩片鋁片合起來(lái),于是合起來(lái)的鋁片當(dāng)中就有一個(gè)縫。再在鋁片的一頭夾上一片舊綢布,然后用鐵絲將鋁片綁起來(lái),就成為一個(gè)哨子。你試吹一個(gè)低音,再吹一個(gè)高音,從這一比較中就可以感覺(jué)到唱高音的氣息和姿勢(shì)了。
唱歌演講稿篇二
眼睛大大的像兩顆大珍珠,一張又大又圓的大餅?zāi)槪瑸鹾诎l(fā)亮的短頭發(fā),一張不怎么愛(ài)說(shuō)話的嘴,你們知道這是誰(shuí)嗎?沒(méi)錯(cuò)就是我。
我的名字叫羅恩哲,今年九歲,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)三(八)班讀書。我的眼睛炯炯有神,眉毛是八字眉,身體胖胖的像個(gè)胖冬瓜,還有兩只元寶似的耳朵。
我的性格有點(diǎn)內(nèi)向,愛(ài)唱歌,最大的缺點(diǎn)就是丟三落四。記得有一次,我去上學(xué)發(fā)現(xiàn)尺子忘帶了,我想看語(yǔ)文書,又發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書都忘帶了,瞧,我這記性。還有一次上課,我不由自主的唱起歌來(lái),被老師聽(tīng)見(jiàn),老師把我臭罵了一頓。
我的愛(ài)好有很多比如唱歌,跳舞,看書……,但我最喜歡的是唱歌,唱歌還有點(diǎn)好聽(tīng)呢!看書的時(shí)候,不管周圍有多吵,我都能安安靜靜地看書。因?yàn)槲业牧_加一個(gè)草字頭就是蘿卜的蘿,所以大家給我取個(gè)外號(hào)就是“蘿卜書呆子”。
這就是我,一個(gè)文靜但又愛(ài)唱歌的我。
唱歌演講稿篇三
也許歌聲也是讓人快樂(lè)的一種良藥吧,來(lái)看看小編整理的關(guān)于唱歌就是為了開心的句子,希望大家喜歡喲 1只有音樂(lè)才能釋放心情! 2唱歌也是放松心情最好的方式 3傷感的人愛(ài)喝小酒,。唱歌能夠使人心情愉悅,請(qǐng)欣賞小編整理的一些關(guān)于唱歌開心的句子 唱歌讓人快樂(lè)心情說(shuō)說(shuō),希望大家喜歡 1只有音樂(lè)才能釋放心情! 2唱歌也是放松心情最好的方式。
來(lái)看看小編收集了一些唱歌為了開心的句子,請(qǐng)大家欣賞,希望大家喜歡呀 1只有音樂(lè)才能釋放心情! 2唱歌也是放松心情最好的方式 3傷感的人愛(ài)喝小酒,開心的。唱歌也是使人快樂(lè)的良藥讓我們看一下編輯編輯的關(guān)于唱歌的句子我希望每個(gè)人都喜歡 1只有音樂(lè)才能釋放心情! 2唱歌也是放松身心的最佳方法 3悲傷的人喜歡喝紅酒。
回憶,真的能讓一個(gè)人變成神經(jīng)病,前一秒,還是嘴角微揚(yáng),這一秒是四川句子迷為您精心整理的21句唱歌開心的句子 唱歌讓人快樂(lè)心情說(shuō)說(shuō)中的其中一句心情句子,如果你喜歡心情句子,或者。心情短語(yǔ)之哄人開心的說(shuō)說(shuō)話語(yǔ)吸引人的個(gè)性說(shuō)說(shuō) 哄人開心的說(shuō)說(shuō)話語(yǔ)吸引人的個(gè)性說(shuō)說(shuō) 哄人開心的說(shuō)說(shuō)話語(yǔ)吸引人的個(gè)性說(shuō)說(shuō) 一聽(tīng)說(shuō)你有次去喝喜酒 席間。
唱歌演講稿篇四
窗外像絲線的雨絲一直在飄灑。這讓我想起了一年四季頑皮、會(huì)唱歌的雨娃娃。
春天這個(gè)播種希望的季節(jié)。雨如牛毛如花針一般輕盈地飄灑到森林、田野、花叢、大海……雨娃娃在嬌嫩的樹葉上唱歌:沙沙沙,沙沙沙……唱得可歡了。唱出了嫩芽和五顏六色的世界。
夏天這個(gè)炎熱的季節(jié)。雨如大豆般從天上倒下來(lái)。雨娃娃在翠綠的西瓜上唱歌:啪啪啪,啪啪啪……唱得可響了。唱出了一縷縷清風(fēng),唱出了干涸已久的河床。
秋天這個(gè)豐收的季節(jié)。雨是喜慶的。雨娃娃在火紅的楓葉上唱歌:啦啦啦,啦啦啦……唱得開心極了。唱出了碩大的果實(shí)和金黃的麥浪。
冬天這個(gè)白雪皚皚的季節(jié)。雨是刺骨的。雨娃娃在晶瑩的冰樁上唱歌:滴滴滴,滴滴滴……唱得可傷心了。唱出了漫天飛舞的雪花和寒風(fēng)。
雨娃娃的歌永遠(yuǎn)也唱不完。有樂(lè)、有苦、有開心、有傷心……這就是一年四季會(huì)唱歌的雨。
唱歌演講稿篇五
一年級(jí)三班共有72名學(xué)生,他們大都生性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)和節(jié)奏都有一定的基礎(chǔ),對(duì)歌曲的接受能力和表演能力相對(duì)上學(xué)期而言有一定的提高。從學(xué)生整體來(lái)講,相差不明顯。要加強(qiáng)學(xué)生的表演能力和音樂(lè)的感受能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、用一組可愛(ài)的小動(dòng)物圖片引入教學(xué),利用學(xué)生對(duì)新鮮事物和好奇心讓他們產(chǎn)生興趣。
二、歌曲學(xué)習(xí)。第一段分句教唱。第二段采用聽(tīng)唱法,在聽(tīng)第二段之前故意用還疑語(yǔ)氣提問(wèn),激發(fā)學(xué)生的好勝心,讓他們?cè)诼?tīng)錄音時(shí)更加用心。歌曲學(xué)完后,再次回到圖片中,利用圖片加深歌曲學(xué)習(xí)。
三、認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱音記號(hào)“f”、“p”。用圖片引入學(xué)習(xí),通過(guò)打擊樂(lè)器體會(huì)強(qiáng)音和弱音的區(qū)別。再利用小游戲讓學(xué)生親身體會(huì)強(qiáng)音和弱音的發(fā)音方法。其次教師講述“f”、“p”,讓學(xué)生在課本中找出記號(hào)。
四、歌表演。先讓學(xué)生一起表演,再讓他們上臺(tái)表演,表演的好的學(xué)生就將他表演的小動(dòng)物的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他,激發(fā)他們的表演能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、錄音機(jī)、圖片(小雞、小鴨、小羊、小豬、小青蛙)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容:學(xué)生齊唱歌曲《詠鵝》。
2、將課前準(zhǔn)備好的圖片展示在黑板上。
教師提問(wèn):你認(rèn)識(shí)它們嗎?
學(xué)生回答:認(rèn)識(shí)。
教師分別提問(wèn)小動(dòng)物的名字及小動(dòng)物的叫聲。
3、你們會(huì)唱歌,那小動(dòng)物們會(huì)不會(huì)唱歌呢?引出課題《小動(dòng)物唱歌》。教師板書課題。播放幻燈片,學(xué)生讀課題。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小動(dòng)物唱歌》
1、跟教師按節(jié)奏、分樂(lè)句朗讀歌詞。(讓學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容有個(gè)初步認(rèn)識(shí),注意弱起小節(jié)的力度。)
2、教師播放錄音兩遍。(聽(tīng)第一遍錄音時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽(tīng),讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律有個(gè)初步印象。復(fù)聽(tīng)錄音,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的印象。)
為一拍,學(xué)生容易唱成兩拍。第二樂(lè)句曲譜為321,同時(shí)第三拍1也為一拍。)
4、歌曲第二段采用聽(tīng)唱法,先讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音再齊唱。這段中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的是節(jié)奏“汪汪汪汪”,學(xué)生容易唱成“汪--汪--”,教師糾正錯(cuò)誤。
5、學(xué)生齊唱歌曲。
教師以疑問(wèn)口吻提問(wèn):你們會(huì)唱這首歌了嗎?
學(xué)生回答:會(huì)了。
教師:我有點(diǎn)不相信,那你們來(lái)唱一遍。(這樣做的目的是為了激發(fā)學(xué)生的好勝心。)
6、創(chuàng)編歌詞。
學(xué)生回答:能。(教師可提問(wèn)學(xué)生最喜歡的小動(dòng)物是哪一個(gè),選擇圖片學(xué)生一起演唱。)
三、認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱音記號(hào)“f”和“p”。
1、播放多媒體圖片,通過(guò)“喊人”和“說(shuō)悄悄話”引入強(qiáng)和弱的學(xué)習(xí)。
教師:下面請(qǐng)同學(xué)們看兩張圖片,我們先來(lái)看第一張,你們看這個(gè)男孩在干什么?(播放第一張圖片)
學(xué)生舉手回答。(男孩在喊遠(yuǎn)處的一個(gè)女孩)
師:那他在喊女孩時(shí)聲音是怎么樣的?
學(xué)生回答:大聲的喊。
教師:就用了很強(qiáng)的聲音。
(播放第二張圖片)
教師:那你們看看這兩個(gè)女孩在干什么?
學(xué)生一起回答:說(shuō)悄悄話。
教師:那她的聲音是怎么樣的?
學(xué)生回答:很小的聲音。
教師:就是很弱的聲音。
2、教師打擊銅鼓、鑼讓學(xué)生聽(tīng)兩組聲音并回答。一組為強(qiáng)音,一組為弱音。
3、游戲。讓學(xué)生模仿教師聲音的力度。
學(xué)生:能。
教師用強(qiáng)聲:請(qǐng)坐好!
學(xué)生用強(qiáng)聲:坐好了!
教師用弱聲:請(qǐng)安靜!
學(xué)生用弱聲:安靜了!
(這樣學(xué)生就能掌握強(qiáng)弱聲的發(fā)音控制)
4、教師提問(wèn):那同學(xué)們知道我們?cè)谝魳?lè)中怎么表示聲音的強(qiáng)和弱嗎?播放課件學(xué)習(xí)“f”代表強(qiáng)音,“p”代表弱音。讓學(xué)生在課本中找出標(biāo)有“f”和“p”的地方。
5、教師按強(qiáng)、弱要求范唱歌曲。
6、學(xué)生按強(qiáng)、弱要求演唱歌曲。
四、歌表演:《小動(dòng)物唱歌》
1、學(xué)生齊唱歌曲,并自己設(shè)計(jì)加入小貓和小狗的動(dòng)作。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演歌曲,要求選掛圖中的喜歡的小動(dòng)物的聲音替換貓和狗的聲音,并模仿所選動(dòng)物的典型動(dòng)作,或是拍手等其他動(dòng)作,運(yùn)用到表演當(dāng)中。(每次選三個(gè)或以上學(xué)生表演,誰(shuí)表演的,就將圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。)
五、總結(jié)
2、提問(wèn):你認(rèn)識(shí)“f”和“p”了嗎?
六、作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生回家以后將《小動(dòng)物唱歌》里的小貓和小狗的聲音換成其他動(dòng)物的聲音,表演給家長(zhǎng)看。
教學(xué)反思:
在這節(jié)課的教學(xué)中,我注重以審美為核心,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從學(xué)生的生理和心理需求入手,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美的氛圍。
第一,我利用“小動(dòng)物的美”增加學(xué)生的好奇心提起他們對(duì)這首歌曲的興趣,一年級(jí)的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的叫聲很熟悉也很樂(lè)于表現(xiàn),所以課題導(dǎo)入較成功。第二,歌曲的學(xué)習(xí)。1、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)范唱,使他們聽(tīng)到歌聲的美。2、學(xué)生能按正確的節(jié)奏跟著教師朗讀歌詞。3、教師播放錄音時(shí),學(xué)生能認(rèn)真的聽(tīng)錄音。4、第一段歌曲的學(xué)習(xí),開始學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握并不是很準(zhǔn)確,經(jīng)過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí),音準(zhǔn)把握程度良好。歌曲第二段旋律跟第一段基本相同,節(jié)奏稍有變化,用聽(tīng)唱法教學(xué)較成功。5、再次利用小動(dòng)物圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編歌詞,學(xué)生興趣較高,大部分學(xué)生能達(dá)到要求。6、多數(shù)學(xué)生能夠掌握強(qiáng)弱的力度,對(duì)于強(qiáng)弱力度在歌曲中也能正確的把握。第三、肢體的美。在進(jìn)行歌表演的活動(dòng)時(shí),給學(xué)生時(shí)間和空間,自主地合作、探究、創(chuàng)造性地去發(fā)揮想象力模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特征。
在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受,尊重學(xué)生的自身體驗(yàn),讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮,個(gè)性得到發(fā)展,使學(xué)生在體驗(yàn)中感知,在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。這種激勵(lì)機(jī)制既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。
本次課的不足之處也很多。一節(jié)課上這兩個(gè)內(nèi)容有些多,學(xué)生兩個(gè)內(nèi)容體驗(yàn)和表現(xiàn)的時(shí)間都有限,歌曲的弱起也很費(fèi)勁,應(yīng)該把兩個(gè)內(nèi)容按主次分開,可以第一課時(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)音的強(qiáng)弱,讓學(xué)生聯(lián)系生活多體驗(yàn),多用打擊樂(lè)器創(chuàng)造生活中的聲音,第二課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲,并在理解歌曲的基礎(chǔ)上按歌曲上的要求把強(qiáng)弱的地方唱好,讓學(xué)生多種形式的演唱歌曲。