制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

西游記閱讀教學計劃 西游記閱讀課教學實錄篇一

1、通過學生質疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學生學會精讀古典文言名著經典片段的方法，激發閱讀的興趣。

引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，增強閱讀的信心。

1課時

一、以課文《猴王出世》導入。(1分鐘)

老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。……內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。”這段描寫選自我們剛剛學習的課文——生答(《猴王出世》。)這個石猴就是我們所熟悉的——生答(孫悟空)，同學們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續閱讀了《西游記》這本原著。今天這節課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》!

二、讀書匯報。(14分鐘)

據老師課前調查，我們班有42位同學讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢!請讀完這部書的同學起立，揚起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼!也請同學們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!還沒讀完的同學可要加油哦!無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學們對《西游記》都有了一定的了解。現在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識最豐富，有沒有信心?好，請看題：

(一)選擇題：

1、《西游記》中唐僧的原型是——

a、玄奘b、玄明c、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的——

a、弼馬溫b、天蓬元帥c、卷簾將

3、《西游記》一書共有——

a、八十回b、九十回c、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

a、東海龍王的兒子b、西海龍王的兒子c、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

a、孫悟空、豬八戒、小龍馬b、孫悟空、哪吒、沙和尚

c、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個筋斗能飛——

a、十萬八千里b、十萬三千里c、十萬里

7、沙和尚的法號是——

a、沙悟凈b、沙悟能c、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指——

a、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》

b、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》

c、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

(二)我來考考你

剛才老師出的題沒有難倒大家，現在你們自己出題，來考考大家，行不行?誰來出題?

(三)趣人妙事我來說。

1、同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——(播放精彩片段)

2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧。

3、學生代表發言。

三、指導名著整書閱讀的方法。(8分鐘)

1、故事有趣，同學們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實屬不易，更何況是文言版的呢?讀的時候順利嗎?遇到了哪些困難?這些困難你解決沒有?你是怎樣解決困難的?還有什么好的讀書方法推薦給大家?(根據學生的回答適當調控，分層提問)

2、師生共同討論、交流。

3、根據學生回答，老師歸納，并適時板書。(整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意)

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄，了解故事情節。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

四、引導讀經典內容的方法。(16分鐘)

1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學、老師，然后再發揮想象用自己的話把這一段的內容具體說一說。

出示原文。

那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也!”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風車子一般相似不住，只管前進。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量說：“且住!等我留下些記號，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變!”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小組討論。請同學們注意，并不是每個同學都要說一次，而是要發揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學可以補充內容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。

3、誰來說一說?

4、學生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的?教師根據學生回答板書：

經典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味

5、剛才大家在讀懂的基礎上發揮想象，擴充了故事內容，豐滿了人物形象，這正是讀經典片斷的一種方法。電視連續劇《西游記》的導演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認真讀懂原著，結合實際發揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經歷導演與演員想象的過程。

6、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀!下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學白化文教授對《西游記》作了這樣的評價：(齊讀)

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達到目標而百折不撓的書。

五、鼓勵探究 拓展延伸

1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰的什么特點?為什么?結合理解三藏做事有恒心的特點。 出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。

2、介紹不同時代的不同的人對《西游記》不同的解讀。

3、繼續閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。

西游記閱讀教學計劃 西游記閱讀課教學實錄篇二

分析人物形象。學習孫悟空具有蔑視皇權、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發學生的民族自豪感。

利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內容并對人物形象作評析。

第一塊：探討人物形象

1、請學生上臺講有關孫悟空的小故事：（任選一個）

①大鬧天宮 ②智調芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王

2、組織學生結合小說分析孫悟空的形象：

3、師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在“西天取經”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災害的愿望，集中反映了勞動人民的優秀品質和理想；在今天仍然具有積極的意義。

第二塊：展開語文活動

1、人物評價題：從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。（孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒）

2、組織學生辯論（任選一題）：

（1）某校初三（6）班同學在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。正方： 。

②某校初三（2）班同學在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？

正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。

3、學生討論、發言后，教師歸納明確。

①正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。

②反方：我方認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經的路上，人妖不辨，經常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫無原則、是非不分、固執己見的人。

西游記閱讀教學計劃 西游記閱讀課教學實錄篇三

1、通過指導閱讀《西游記》，激發學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

2、引導學生學習閱讀文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

3、指導學生精讀作品，即通過生動的語言和對人物的心理、神態、動作描寫來分析人物形象。

1、學生自主閱讀《西游記》。

2、教師準備幻燈片及《西游記》相關的圖片、歌曲、影視片斷。

一、創設情境，導入新課：

（一）猜一猜：（教師出示以下提示，讓學生猜作品，激發學生的學習興趣。）

這是一部中國家喻戶曉的小說。

它是我國明清時期最有代表性、最著名的小說之一。

它是一部古典神話小說，魯迅評價它“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。

它與《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》并稱“中國古典四大名著”。

它成功塑造了孫悟空這個上天入地的神話英雄。

揭示答案，明確課題：名著導讀《西游記》。

（二）暢談故事，激發興趣

利用幻燈看播放《西游記》的主題曲、圖片、影視片斷，創設情境，引發學生的共鳴，激發學生的學習興趣，然后因勢利導讓學生暢談自己熟悉的《西游記》故事情節和人物形象，為下面的閱讀指導作好鋪墊。

二、指導閱讀品味經典：

閱讀指導一：首先要看前言后序了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

《西游記》快樂大沖關（教師以沖關的形式引導學生對作者作品背景進行指導）

西游記閱讀教學計劃 西游記閱讀課教學實錄篇四

拓展課外閱讀

1、從孩子角度：孩子們對西游記其實處于既熟悉又陌生的程度，他們通過電視劇對《西游記》的內容有了大概的了解，對其中的人物形象也有了一個基本的認識，但是他們所了解的基本是碎片化，沒有一個基本的脈絡，對于《西游記》的作者以及人物的性格特征等方面，還有些欠缺。

2、從內容角度：本節課的內容主要介紹《西游記》的作者，分析人物的性格特征。以及通過孩子們以講故事和觀看影視片段，幫助孩子們了解《西游記》的主要故事和基本脈絡。讓同學們在熟悉名著的基礎上，了解《西游戲》的歇后語，更深入的理解名著。掌握閱讀小說的方法，激發起閱讀的興趣。

第一課時：

1、為讓孩子們初步了解《西游記》的基本內容以及熟悉作者（一維目標－知識目標）。

2、把課堂交給孩子們，讓他們以講故事的形式，鍛煉表達能力，語言組織能力。（二維目標－能力）。

3、讓孩子們知道，在人生路上，要不畏困苦，勇于挑戰丑惡，要有百折不撓和團結一致的精神。要用人所長，明辨是非。（三維目標－情感、態度、價值觀）、

教學重點：了解作者，把握整體，了解《西游記》的基本內容。

教學難點：對書中的精彩故事，有一個基本的認識。

5-6年紀學生

1、采用ppt的授課形式，通過老師的講解來具體了解作者背景

2、通過小組分工，采取講故事的形式，了解基本內容

3、采用音頻影片，帶動學生的積極性。

1、老師：老師需要在課前對《西游設》有一個詳細的了解，并查閱作者吳承恩的資料。以及《西游記》的創作背景，準備“敢問路在何方”的音頻，總結全書概括內容，制作ppt.老師在課堂上，準備ppt.引導學生的講故事內容，并進行補充。在最后總結。

2、學生：按老師所分配的任務．準備故事（按小組）精彩片段．課堂上脫稿講述。

（一）導入（5分鐘）

在本節課的開始，我要先請同學們一起來聽一首歌，大家來猜一猜歌名是什么。再想一想與這首歌有關的一本書

(歌曲播放中）

好了，大家都聽出來是什么了嗎？

（同學們，齊呼《西游記》）

今天呢，我們就伴著這首歌，一起走進四大名著之一的《西游記》

（二）課堂學習（35分鐘）

1、大家都知道《西游記》的作者是誰嗎？

我們一起來看ppt:

《西游記》作者是明代吳承恩。吳承恩，字汝忠，號射陽山人，明代小說家。吳承恩自幼敏慧、博覽群書、尤喜愛神活故事、在科舉中屢屢遭挫折，嘉靖中補貢生，嘉靖四十五年任浙江長興縣丞。殊途由于宦途困頓，晚年絕意仕進、閉門著書作《西游記》。他還創作有長詩《二郎搜山圖歌》《禹鼎忘》。

2、《西游記》就是以“唐僧取經”歷史事件為藍本，經過藝術加工反映明代社會現實的一部志怪小說，全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧。豬入戒，沙僧和白龍馬，西行取經，一路上歷經艱險。降妖伏魔。經歷九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖。最終五圣成真的故事。

今天呢，我們就把課堂交給大家，由大家來講述《西游記》。還記得，我上節課布置下去的任務嗎？

我們先由請第一組同學講“大鬧天宮”

……

嗯，第一組的xxx同學講述的十分精彩。

第二組計收豬八戒(老師點評，并補充)

第三組三打白骨精(老師點評，并補充)

第四組三調芭蕉扇。(老師點評，并補充)

到這里呢，所有的小組都展示結束了，大家講述的表演的，很認真可很充分，今天大家表現都很好。

（三）課堂總結（5分鐘）

今天我們的課堂到這里就要結束了，我們今天通過大家的講述。對《西游記》的內容有了基本的了解和掌握，我們通過孫悟空的故事。感受到了師徙四人的同舟共濟，共渡難關，堅持正義取得真經。

（四）課后作業。

思考在《西游記》中，你最喜歡的人物？為什么喜歡他？

西游記閱讀教學計劃 西游記閱讀課教學實錄篇五

1、初步感受剪影藝術之美，并對這種表現形式感興趣。

2、初步了解皮影戲的特點，產生喜愛民間藝術的情感。

經驗準備：西游記故事的了解，西游記皮影片段視頻，皮影道具

1、音樂導入。

（1）播放西游記的配樂，孩子隨樂自由律動。

（2）師：知道這首音樂講的是什么故事嗎？

小結：這手音樂講的是西游記的故事。

2、了解皮影戲

（1）出示皮影道具，讓幼兒看一看，玩一玩。

師：你知道這是什么嗎？他們有什么用處？你在哪里看到過？

（2）教師介紹皮影表演的特色。

3、欣賞皮影表演視頻。

（1）請幼兒欣賞西游記的經典皮影表演“三打白骨精”。

（2）師：你在皮影戲里看到了什么？

（3）請幼兒學學皮影戲里的動作。

小結：皮影戲，舊稱“影子戲”或“燈影戲”，是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時，藝人們在白色幕布后面，一邊操縱戲曲人物，一邊用當地流行的曲調唱述故事，同時配以打擊樂器和弦樂，有濃厚的鄉土氣息。在河南、山西農村，這種拙樸的漢族民間藝術形式很受人們的歡迎。

4、請幼兒分組進行皮影戲表演。

（1）請幼兒自由分組一起討論皮影戲是怎么表演的。

（2）播放西游記音樂，幼兒表演皮影戲。

1、觀看更多的皮影戲作品，進一步激發孩子對我國傳統文化的熱愛之情。

2、設置皮影戲劇場，讓幼兒在表演區進行皮影戲表演。

西游記閱讀教學計劃 西游記閱讀課教學實錄篇六

1、 讓學生在充分閱讀古典名著《西游記》（少年版）的基礎上，熟知故事，了解主要人物的特點，汲取中國古典文學作品豐富優美的語言營養。進一步激發低年級學生的閱讀興趣。

2、培養學生口語交際的能力，增強合作意識；提高學生綜合運用知識的'能力。

3、培養學生對語言文字的積累能力、表達能力，培養他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。

1、學生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節加以深入探究。

2、分小組根據自己收集的資料準備一個與西游記有關的節目。

：

1、課件：聽拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚…… )

2、同學們，這首拍手歌，大家都會嗎？好，和你的同桌拍手動起來。

3、學生唱拍手歌，并相互拍手。

4、聲音響亮，個個精神抖擻，真好！

上課！

1、最近，我們二年級文學社舉行了“走進《西游記》”的讀書活動，請看大屏幕！

2、課件：課外讀書畫面。（幾周內學生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動的鏡頭。）

3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰來說說畫面中的你們在干什么？

4、是啊，同學們讀書可真認真，從你們讀書時專注的眼神里，老師感受到了你們對《西游記》的喜愛。

1、昨天，老師讓你們回去搜集有關《西游記》的讀物和玩具，誰來告

訴老師，你們都帶了什么？

2、（隨機走到一生前）：你帶來了什么？

學生搜集到的書、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡要說說特征）

兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）

3、（對著拿金箍棒的學生）你能學著孫悟空的樣子擺個造型嗎？

4、還有誰也帶來了玩具，舉起來，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現在就玩起來吧！

5、小組玩玩具。（學生興致高漲，拿著玩具互相玩耍。）

6、這么多活潑機靈的小猴子啊！我們的階梯教室都快成花果山了，真熱鬧！

7、過渡小結：聽了同學們剛才的介紹，老師感覺到了《西游記》已經走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來比一比，誰更了解《西游記》，誰才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進西游知識題庫。

1、首先，讓我們進入第一環節：有問必答！

ⅹⅹⅹ請聽題：

①《西游記》是誰寫的？ （回答正確）

②天蓬元帥是誰？ （恭喜你，答對了）

③唐僧師徒去西天的什么地方?

2、讓我們接著往下看，是不是和同學們所說的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無聲畫面）

3、咦！他們在說什么呢？請同學們想一想，讓我們試著給剛才的動畫

配配音，同座的兩個同學一個做孫悟空，另一個做豬八戒，看著大屏幕練一練，也可以加上動作，開始！

4、生看屏幕練習2～3遍。

5、哪兩位同學來展示一下？（你是誰？……）你們先打聲招呼，喊一

下對方的名字？（八戒、猴哥）

6、多親熱的兄弟倆啊！已經進入角色了，準備開始，先是悟空說話……

7、2——3對表演。

18、評：你們倆把孫悟空和豬八戒表現得活靈活現，都可以在中央電視臺做動畫片的配音演員了。

1、同學們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰呢？

2、（一生說：喜歡孫悟空），為什么喜歡他？還有誰也喜歡孫悟空？那就請你們說一說喜歡他的原因？

3、例如說到英勇善戰：你能說說從哪兒看出孫悟空英勇善戰？（穿插小故事），看來，你確實非常了解孫悟空！

4、小結孫悟空的人物特點。

5、那有喜歡豬八戒的嗎？說說原因？

6、生說。

7、是呀，原來，豬八戒也有這么多的優點，怪不得同學們喜歡。

8、你們還喜歡誰？

9、總結過渡：是啊，《西游記》里的每一個人都很有特點，在去西天?

西游記閱讀教學計劃 西游記閱讀課教學實錄篇七

1、了解《西游記》的主要故事內容，培養讀書興趣。

2、結合作品故事情節、人物刻畫理解主要人物形象，感悟作品的寫作特點。

3、認識《西游記》的作品現實意義，從中受到啟發。

結合故事情節、人物刻畫理解人物特點，感受人物形象。

理解人物形象，認識作品的現實意義，從中有所啟發，有所感悟。

閱讀原著或青少版，養成作批注、寫讀書筆記的習慣。

豬八戒照鏡子——花果山猴子——豬八戒的武藝——豬八戒的后背——

牛魔王和小白龍拍大頭貼——豬八戒吃人參果——《西游記》劇組開會——

你是怎么猜出來的？

這些有趣的歇后語都來自古典文學名著《西游記》，今天我們就來聊聊《西游記》。板書：西游記

1、讀了那么多的書，老師想問一下你們，當你拿到這樣一本的書，你通常是怎么讀它？或

有什么你想提醒同學們在閱讀時要注意的。老師總結了一下，請一位同學來讀一下這四點。幻燈出示：

（整本原著——瀏覽、跳讀，把握大意）

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

③觀看目錄，了解故事情節。

④遇到不懂的，可以自己揣摩或參考譯文，作批注或摘記。

《西游記》的故事可謂家喻戶曉，之前你們都從哪些渠道了解過這本書的內容？那么誰來說說書主要內容是什么？

幻燈顯示：小說的前七回寫的是孫悟空大鬧天宮的事，八到十二回交代了取經的緣起，從十三回到最后，寫的是孫悟空被迫皈依佛門和八戒沙僧護送唐僧，一路斬妖除魔，歷經九九八十一難，最終到西天取的真經。

瀏覽書的目錄，你有什么發現？你印象最深的是哪一個故事情節? 認識了那些特征鮮明人物？板書：情節、人物

《西游記》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板書：唐僧孫悟空豬八戒沙和尚對于這四個主角，有人喜歡活潑的豬八戒，有人喜歡憨厚的沙和尚，有人喜歡孫悟空，也有人喜歡唐僧，每個同學都有自己特別喜歡的，這樣，咱們就替他們來個自我介紹，請你任選一個角色，小組推薦一名來說說。

同學都談了自己印象深刻的情節，很多同學對三打白骨精經典片段留下了深刻的印象，下面我們就一起來研究這個經典的片段。這是在西游記的第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。讀這些經典片段，又該怎么讀呢?

小結（經典片斷----細讀：理解，想象，反復品味）

展，先說起因，再說經過、結果。

快速瀏覽這一回，找出寫悟空“三打”的句子

投影出示：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。”

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。

“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我師父，這一次定要打死它。你們在半空中作證。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

自由讀一讀這描寫“三打”句子，選擇一句你喜歡，反復讀一讀，你從中讀出了什么？指導讀出人物的性格特征，想象悟空打時情景，在邊演邊讀中感悟人物的性格。

讀這“三打”，你的心情怎樣？這三打出了什么？指導細細體味描寫悟空動作、語言的這些話。

體會三打的妙處。可是，有人說一打就是打死白骨精，這樣寫更能表現悟空的本領高強。你怎么認為？

這種寫法叫反復敘事。（板書：反復敘事）整本書都像這個故事，都可以看成是反復敘事。在情節設計上，八十一個歷險故事有著大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空與妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧獲救，將一個個情節像冰糖葫蘆式的串聯在一起。把白骨精替換成別的妖精，說說情節的發展。

這種反復敘事的寫法在小說還有，比如——“三借芭蕉扇”，《水滸》中的“三打祝家莊”，三國演義中“三顧茅廬”、“ 三氣周瑜”“六出祁山”、“七擒孟獲”。說說這樣寫的好處。

獨自個凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。

結合具體的情節、片段談人物性格。重點交流對四個主角。鼓勵有個性的解讀，引導全面地理解。

如交流對八戒的人物評價的句子。

八戒挑唆道：“師父，這女子分明是此間農婦，哥哥失手將她打死，怕你念什么緊箍咒，故事使個障眼法兒，變作這等樣東西，哄你不念咒哩。”

唐僧一再推辭，八戒嘴讒，奪過罐子就要動口。

八戒又思量道：“請將不如激將，等我激他一激。”

八戒道：“那怪聞言，越加忿怒，罵道：‘是個什么孫行者，我可怕他？他若來，我剝了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饒他猴子瘦，我也把他剁碎著油烹！”

當然，對于這樣一部宏篇巨制，隨著時代的變遷，人們也一定會讀出一些有自己個性的獨特見解。出示人們讀《西游記》的經典評述。

運用學法，推薦閱讀《野生的愛爾莎》、《綠山墻的安妮》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《草房子》。

西游記閱讀教學計劃 西游記閱讀課教學實錄篇八

1.掌握閱讀經典的基本方法：精讀法和跳讀法。

2.引導學生根據悟空不同時期的言行表現分析悟空的成長變化。

3.引導學生感悟成長的內涵，并能結合自己的成長經歷形成人生智慧。

重點：引導學生用精讀和跳讀相結合的方法閱讀《西游記》

難點：引導學生分析悟空人物形象，感受人生成長。

圖說悟空 猜稱謂

導入：說到孫悟空，大家一定不陌生。在《西游記》第一回中他被稱為石猴，其實，他還有其他別名和稱呼？請大家根據圖片猜測他的稱謂吧。

師：出示圖片，學生猜測稱謂。齊天大圣——行者——斗戰勝佛。

師：他曾自封為齊天大圣，與天同齊。后來，他是取經路上的行者，最終，他成為斗戰勝佛。這一路成長，悟空的稱謂在變，然而，變的只有這些嗎？

讓我們聚焦悟空的成長，來為他作一本檔案集。

見微知著 看成長

活動一：我為悟空填寫成長履歷表

教師：首先填寫成長履歷表，記錄他人生路上的重大事件。這已在預習時布置，相信大家已經完成了。來，分享一下吧。

活動二：我為悟空填寫成長鑒定表

咱們還是先回到原著，找出他的言行表現，對他進行成長鑒定吧！為了讓大家更快更準地找出來，老師想分享幾招。

教師播放微課。

咱們接下來用什么閱讀方法能最快把悟空的言行找出來？學生：跳讀

如何根據悟空的言行鑒定他是否成長了？ 學生：精讀！

教師：給大家8分鐘的時間鑒定。

學生分別分享閱讀體會，對悟空進行成長鑒定

教師總結第一次：此時的悟空，他拿殺生來炫耀，他視生命如草芥，他聽不得任何教誨，他狂妄自大，真是太不成熟，難怪他曾自命為齊天大圣，妄想與天同齊。

教師總結第二次：同樣經歷師父的冤枉，然而，他始終擔心師父的安危，不肯離去，即便離去，也想要回報師父的恩情，他儼然已經踏上了成長之路。不過，在原著《西游記》第二十八回中，他又回到了花果山，自封齊天大圣，過了一段逍遙快活的日子。

可見唐僧為他取名行者還是有深意的。所謂行者那便是行走在路上的人，既然是道路，便是起起伏伏，時而堅持時而懈怠。

教師總結第三次：看來，悟空對師父的忠心程度加深了，對取經事業也更加堅定了。他在成為行者的路上越來越成熟，他慢慢地明白了自己肩上的責任，他也逐漸成為一個有擔當的'取經人。最后，他沖破取經路上的阻礙，褪去身上的雜質，成為斗戰勝佛。悟空的取經之路也是他人生的成長之路，這是一趟修心之旅。正所謂，一路取經一路成長，悠哉悠哉，道阻且長。

閱讀“西游” 擬計劃

今天，我們為悟空作成長檔案集，老師把這份檔案集送給大家，希望它能見證大家的成長。其實，悟空的成長經歷不止于此，欲知更多故事，我們還要繼續閱讀原著《西游記》。請大家課后擬定閱讀計劃，我們將在下個月開展一次讀書報告會，會上大家可以繼續分享自己的閱讀感受。

最后，我想送大家一首打油詩

《讀西游》

童年讀西游，只覺新奇有趣；

少年讀西游，膜拜英雄人物；

青年讀西游，已有更多見解；

如今讀西游，求得人生智慧。

人生旅途中，《西游記》一直伴我成長。也希望《西游記》能見證大家的成長，歷經九九八十一難，取得真經！

西游記閱讀教學計劃 西游記閱讀課教學實錄篇九

1、指導學生運用快速閱讀的方法，快速、準確地了解小說內容，賞析精彩情節，把握主要人物形象。

2、引導學生關注小說的“回目”，創設閱讀情景，提高快速閱讀的能力。

1、學習快速閱讀，通過運用精讀和跳讀等快速閱讀的方法，提高閱讀小說的速度。

2、通過賞析小說精彩片段，把握人物形象，在情景活動中提高快速閱讀的能力。

教學難點：品讀小說生動的細節描寫，創設閱讀情景，提高快速閱讀的能力。

本課主要采用跳讀法、精讀法和活動法等教學方法，綜合運用多媒體等教學手段，創設閱讀情景，充分激發學生的閱讀興趣，引導學生自主探究，進行快速閱讀練習。

1、學生了解小說主要內容，賞析精彩片段，把握人物形象是運用跳讀和精讀來實現的。

2、通過創設閱讀情景，學生在特定場景中開展閱讀活動，在目標引領下進行自主閱讀、品悟賞析，小組合作探究釋疑，共同完成閱讀任務。教師在活動中適時進行閱讀方法指導。

3、在小說導讀過程中，選擇適宜切入點，利用跳讀，由點連線，在多條線索交織碰撞中，激發學生深入探究、精細研讀的興趣。同時，在活動中培養學生的邏輯思維能力，語言表達能力和概括、提取信息的能力。

（一）漫話“西游” 導語：說起電影《大話西游》，同學們應該比較熟悉了，尤其是影片中的至尊寶形象，深受世人的喜愛。不僅是電影，作為一部經典名著，《西游記》在世界范圍內被多次改編、演繹。說到故事的源頭，同學們是否熟知《西游記》原著呢？由西去取經的“罪人”到“五圣成真”，唐僧師徒經歷了哪些波折和劫難？下面，讓我們一起走進吳承恩營造的神魔世界。

【設計意圖】從學生喜歡的話題入手，激發學生的閱讀興趣。

（二）初識“五圣”教師創設情景并提出以下問題。話說唐僧師徒，“連馬五口”，在八大金剛的引領之下，又一次來到了靈山，參加了由如來主持召開的“取經總結表彰大會”。

1、審定頒獎詞。請幫助唐僧師徒概括“封圣頒獎詞”中的關鍵信息，不要超過3個詞語。

（1）教師引導學生運用跳讀法，快速定位小說第100回唐僧師徒封圣部分。

（2）教師指導學生細讀文本、圈畫出如來對唐僧師徒的評語，從中提煉出關鍵詞。

2、審核人物事跡。請選擇“五圣”中你最喜歡的一位，借助目錄，快速找到一個與其頒獎詞相吻合的故事，簡要概括故事情節。（限時10分鐘）

（1）教師簡介回目及其作用：回目是指小說中概括每一回內容的標題。借助回目，可以快速了解章節的主要內容。

（2）教師引導學生通過“回目”抓住主要人物，然后快速瀏覽小說內容，從而了解相關章節的主要故事情節。示例：如果要找描寫豬八戒的回目，可以從目錄中找到直接出現豬八戒名字的回目，如“第二十回黃風嶺唐僧有難，半山中八戒爭光”。學生依據回目標題，描述故事的起因、經過和結果，語言要簡潔明了。

【設計意圖】營造情境，引導學生學習運用跳讀和精讀快速抓住小說的重要內容和精彩情節。

（三）推薦“西游之星”教師創設情境，組織學生開展創造性讀書活動。同學們介紹的唐僧師徒事跡，讓我們對“五圣”的光輝形象又有了新的認識。那么，在取經途中，“五圣”中誰的貢獻最大呢？近日，“西天取經組委會”要組織評選一名“西游之星”，用來表彰在這次取經活動中表現最為突出者。接下來，請同學們小組合作來完成。（限時20分鐘）

1、請各組按照“西游之星”評選活動的具體要求，運用跳讀和精讀相結合的方法，依據小說具體情節推選出本組的候選人。

2、請各組認真填寫“西游之星”候選人推薦表。要求：

（1）推薦理由50字左右；

（2）事跡材料300字左右；

（3）限時20分鐘。

附1：“西游之星”推選辦法

（1）推薦候選人范圍：唐僧師徒；

（2）各組推選出一名候選人，寫明推薦理由，簡要介紹其事跡。推薦理由示例：感動中國人物頒獎詞（節選）──屠呦呦“為了一個使命，執著于千百次實驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類渡過一劫。”

（3）全班根據各組的推選情況，經公眾投票和最終評議，確定“西游之星”人選。

附2：“西游之星”候選人推薦表教師明確活動任務，引導各小組開展探究、研讀和交流；適時對各個小組進行解疑指導。

【設計意圖】讓學生練習運用跳讀和精讀相結合的閱讀方法，更為準確地把握人物形象，運用簡要的語言縮寫故事，培養學生快速閱讀和思維的能力。

（四）舊事新題教師組織學生以小組為單位進行活動。

1、仿照《西游記》的回目命名形式，小組合作，圍繞本組“西游之星”推薦候選人的事跡特點，給事跡材料擬寫一個標題。

2、擬寫的標題要能夠概括出本組推薦候選人的主要事跡，并且要用對仗的形式表現，字數介于四言到七言之間。

【設計意圖】通過擬寫標題，加深對小說內容的理解，提高學生賞析語言，運用語言的能力。

（五）布置作業教師設計作業內容，并課件展示。

1、讀寫練習：漫話_________閱讀《西游記》相關章節，為本組的“西游之星”候選人寫一篇自傳。要求：

（1）概括介紹候選人的身世；

（2）要有事例印證，并有具體的細節描寫；

（3）內容要有自我評價部分。

2、制作書簽：漫畫__________以《西游記》故事為背景，制作一張人物主題書簽。要求：

（1）必須手工繪畫，不能選用網絡上圖片；

（2）獨立完成；

（3）圖文結合。

【設計意圖】

1、能力遷移。

2、用趣味作業鍛煉學生的發散思維。

西游記閱讀教學計劃 西游記閱讀課教學實錄篇十

1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點。

2、能用不同的形式朗讀兒歌。

3、能根據兒歌里不同的角色特點進行創編動作。

理解兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖歌的形式特點。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內容。

《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動畫視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt課件

活動導入；

1、播放音樂及動畫片段，激發幼兒學習的興趣

2、播放《西游記》片頭曲音樂片段，引導幼兒認真傾聽，并接著往下唱。

提問：小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?

3、播放《三打白骨精》動畫片段，鼓勵幼兒說說這是《西游記》里面的哪段故事。

提問:

（1）《西游記》里面有哪些角色呢?你喜歡誰?為什么?

（2）你不喜歡誰？為什么？

4、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點。

教師朗誦兒歌，引導幼兒認真傾聽兒歌。

提問：小朋友們你們有沒有發現老師今天讀的兒歌和其他他兒歌不同?或者有什么區別呢?

師小結；即前句的最后一個詞是后一句的開頭，引出“連鎖調”。

提問:

（1）兒歌里都有誰?

（2）誰上當了?為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙？小結：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學會自己保護自己。

5、引導幼兒有節奏地朗讀兒歌。

6、通過角色扮演，鞏固對詩歌內容的理解，學會念兒歌

幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點。并鼓勵幼兒變念兒歌邊做動作。

7、引導幼兒分角色練習，進一步鞏固詩歌內容。師先請個別表達能力較強的幼兒上來表演一遍，請其他幼兒注意觀看。

教師觀看，并及時糾正錯誤幼兒三組，分別帶面具，分角色邊念兒歌，邊表演。師幼一起點評

小結:今天我們學習的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?

附兒歌：

唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空。

孫悟空跑得快，后面跟著個豬八戒。

豬八戒鼻子長，后面跟著個沙和尚。

沙和尚挑著籮，后面跟著個老妖婆。

老妖婆真正壞，騙了唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。

分不出上了當，多虧孫悟空眼睛亮。

眼睛亮冒金光，高高舉起金箍棒。

金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光，

消~~滅~~光。