在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三峽教學案篇一

1、通過反復朗讀，能有感情地背誦課文，能結合注釋翻譯課文。

2、能說出作者的寫作思路；品析句子，學習動靜結合的協寫景方法。

3、領略三峽的景物之美，培養學生熱愛祖國壯麗河山之情。

1、梳理文意，重點詞語釋義及關鍵句子翻譯和理解。

2、體會作者的寫景方法，熟練掌握動靜結合、正側面描寫等語言技巧。

反復朗讀課文，理清課文思路，把握課文內容；通過品讀語言，共同領略三峽的美景，學習動靜結合的寫景方法。

一、導入：

同學們有沒有到過咱們宜昌的三峽，不知道你們見到的三峽是什么樣的，有沒有同學起來跟大家分享一下。你們見到是不是這個樣子（屏幕上大壩圖），而在真正意義上我們說的三峽可不僅僅指這個偉大的水利工程，他究竟有那三個部分組成，究竟何種面目呢，接下來老師帶領大家走進真正意義上的三峽。

二、朗讀，讀出韻味

1、聽讀：教師泛讀，要求學生聽清字音，初步感受文章內容重點注意的字詞：

闕曦襄陵沿溯御素湍飛漱屬引哀轉

2、默讀：結合注釋，疏通文意。

3、品讀：主要進行描述。運用“三峽的______美，你看（聽）______”的句式回答。

山美：（1）兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

（2）絕?t多生怪柏，清榮峻茂，良多趣味。（找出正面描與側面描寫）

水美：（1）夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

（2）素湍綠潭，回清倒影。懸泉瀑布，飛漱其間。注：此處學生也可歸結為激流美、瀑布美也可。

聲美：（1）高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

（2）巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。這歌聲唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼。

三、拓展及探究：

1、結合上述回答及文章，分別用一個詞概括出每一段體現出的美的意境。

要點：（此處需要板書）第一段―雄俊壯美的山勢―雄壯美第二段―兇猛的水勢―奔放美第三段―秀美的山勢―清幽美第四段―凄涼的秋意―凄婉美

2、問題探究：

（1）為什么不按照四季的順序來寫景，而是先寫夏天的景色，并將春冬二季合二為一呢？

因為三峽的水最具特色，而水又以夏天最盛，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的江水都是“清榮峻茂”的特點，因而合二為一描述。

（2）作者描寫三峽的美景運用了一些技巧，你能說出是哪些技巧嗎？

抓住景物的特點，從各種不同角度寫景。

抓住不同的`季節，以動物、靜物相結合的方法來寫景。（動靜結合是重點）

寫山，抓住了連續不斷、遮天蔽日的特點；寫水，抓住了不同季節的不同景象進行描寫，寫出了三峽的奔放美、清幽美、凄婉美。

（3）作者寫江水之湍急是如何體現的，用了什么手法？借行程速度與江水作比較，突出江流之快，之猛；對比的手法

（4）通觀全文，作者是如何編排文章的結構的？（此處弱化結構，了解即可）

先總述三峽總體概貌，后分季節描繪三峽風光，層次清晰。

（4）結尾引用漁歌有什么作用？為什么要這么編排？

寫出了三峽山高嶺連峽窄的特點，更反襯渲染了三峽秋天凄涼蕭瑟的氣氛。

借鑒：行文過程中，如果恰當引用古人詩詞佳句，不僅可以準確表現文章的中心，而且可增強文章的文學性、可讀性，使得文章更具音韻美。

3、提高部分：

（1）背誦李白的《早發白帝城》。結合詩句說說它與本文的聯系。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

一二句與文章第二段相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼；文章第一段與詩中的“萬重山”相應。

（2）假如你是以為導游，請為三峽寫一段解說詞。請盡量嘗試運用酈道元文中的句子。

示例：各位旅客，歡迎來到三峽觀光，七百里三峽，雄奇險拔出，清幽秀麗，四季美景風格迥異。秋冬之時，潭水碧綠，輕薄回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季飛漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉。走進三峽人家，品嘗金黃蜜桔；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。

四、總結

這節課我們學習了一篇優美的古代散文，領略了三峽的秀美風光，品味了作者精美的語言，這趟三峽之旅大家感受如何？“爽”。是啊，在文字中遨游尚且怡然自得，親身感受必定更加美妙。三峽風光無限好，期待大家明日游。

最后，讓我們在高聲誦讀中結束這趟輕松愉快的三峽之旅吧！

板書設計

三峽的山――山高嶺連，中間狹窄――高峻美

三峽的水：夏季――水勢浩大、流速迅猛――奔放美

春冬――水退潭清、風景秀麗――清幽美

秋季――水枯氣寒、猿鳴凄涼――凄婉美

三峽教學案篇二

1．朗讀課文，落實字詞，疏通文意。

2．熟讀成誦。

教學重點 落實重要實、虛詞，培養文言文閱讀能力。

教學難點 培養文言文閱讀能力。

教學媒體 建議使用多媒體。

教學過程 復備欄

我們偉大的祖國，山河壯美，真是“江山如此多嬌，引無數英雄盡折腰”，她們像熠熠生輝的瑰寶，妝點著中華大地。三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷，它西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長一百九十三公里，被游人譽為“山水畫廊”。北魏著名地理學家、散文家酈道元以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著酈道元的筆端，去追溯那雄偉壯麗的長江三峽過去的真容。（板書課題及作者）

作者簡介：酈道元，字善長，北魏范陽涿縣人，地理學家、文學家、

1．自由朗讀，結合注釋，讀準字音，讀清句讀。

2．教師范讀，要抑揚頓挫，帶有驚嘆贊美之情。

3．學生學讀。

4．結合注釋，工具書，小組合作疏通文意。

文言文翻譯指導：

（1）原則：信、達、雅

信：要求譯文準確表達原文意思，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減。

達：要求譯文明白曉暢。符合現代漢語表達習慣，沒有語病。

雅：要求譯文用詞考究，文筆優美。

（2）方法：

留?d?d專有名詞：國號、年號、人名、地名、書名、物名、官職、器具以及古今意義相同的字、詞等可照錄不翻譯。

補?d?d在翻譯文言文時應補出省略的成分。

刪?d?d刪去不譯的詞，例如發語詞，音節助詞、重復多次的.、表敬稱賀謙稱的詞可以刪去不譯。

換?d?d把古詞換成現代詞，把單音節詞換成雙音節詞，“汝”換成“你”等等。

調?d?d有些句子的語序需要調整，如謂語前置、定語前置、賓語前置、狀語后置等。

選?d?d文言文中一詞多義的情況很多，可選用切合原文語境的表示引申義的詞來翻譯。

固?d?d固定的格式有固定的譯法。

意譯?d?d文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯時會不明確，應用意譯。

（3）步驟

①（略讀）把握文章大意，同時標記處要翻譯的詞、句。

②（細讀）在翻譯時遇到疑難詞句，要根據語境進行推敲。貫徹“詞不離句，句不離篇”的原則。

③（回讀）譯完后，把答案帶入原文，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。

5．提出合作學習中的疑難問題，師生共同解決。

6．指名翻譯全文，不妥之處隨時指出。

教師重點強調下列句子翻譯。

①或王命急宣

譯文：如有皇帝的命令要緊急傳達。

②自非亭午夜分不見曦月。

譯文：如果不是正午就看不見太陽，如果不是半夜就看不見月亮。

③清榮峻茂，良多趣味。

譯文：水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。

7．指導積累重要文言詞語。

（1）一詞多義

自自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果）

絕沿溯阻絕（停、斷）絕t多生怪柏（極）

（2）通假字

略無闕處（通“缺”空缺）哀轉久絕（通“囀”聲音曲折）

（3）詞類活用

雖乘奔御風（動詞活用作名詞，奔馳的駿馬）

空谷傳響（動詞活用作名詞，回聲）

（4）其他重要字詞

或王命急宣（有）

雖乘奔御風，不以疾也。（即使）（奔馳的駿馬）（如）（快）

良多趣味（實在）屬引凄異（連續不斷）（延長）

這節課，我們疏通了文意，積累了重要的文言字詞，并在此基礎上熟讀了課文，初步領略了三峽之美，為下一節課的進一步賞讀奠定了基礎。

1．熟讀課文。

2．鞏固重要詞語翻譯。

教后反思

陳書蘭

三峽教學案篇三

1、 根據詞句理解自然段的意思。

2、 感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水。

感受三峽的風光美。

教學難點：

課文描寫的景、情如何在學生身上實現內化。

課前準備：

多面體課件

重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學生通過主動學習，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥，并進行遷移發展，實現學懂后的學會。

一、 引題，欣賞，直觀感受。

1、長江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來吸引了無數中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？

2、欣賞長江三峽風光錄象。

3、欣賞后，你有什么感受？讓學生說說。

二、 整體感知，把握重點。

1、自讀課文，找出課文中最能體現作者感受的句子。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

2、 讀了這句話后你有什么問題？――歸納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說它是百里山水圖？

3、 從課文中找找這兩個問題的答案。

山奇、水急、船險

三、 學文第三、四、五自然段。

1、 學習第二自然段

（1） 、自學第三自然段，學后交流：

你學懂了什么？抓住哪些語句學的'？

刀砍劍劈像……像……還好像

（2）、感情朗讀

（3）、教師適當小結。

2、 比較第二與第三、四自然段的異同。

同：寫法相同

異：描寫景物不同

3、 學習第三、四自然段

（1） 、學習小組為單位自學第三、四自然段

（2） 、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？

（3） 、感情朗讀

4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。

5、 山奇、水急、船險，充分展現了三峽風光，令作者情不自禁地發出感慨，

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

齊讀

四、 學文六、七、八自然段。

1、 三峽不僅風光優美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。

2、 齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。

3、 學了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？

4、 再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

五、 遷移發展

1、 古往今來，無數的文人墨客面對神奇的三峽，寫下了無數動人的詩篇、故事，一曲《長江之歌》更是抒發了當代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》

2、 以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習。

3、 課后作業：尋找、收集關于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。

三峽教學案篇四

一、知識與技能

1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。把握課文景物描寫的特點。

3、背誦并默寫全文。

二、過程與方法

1、指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2、學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

3、引導學生在想像中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

三、情感、態度與價值觀

通過教讀本文，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

3、背誦課文。

1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2、把握作者的思想感情。課時安排：一課時

多媒體

《三峽》ppt教學過程

一、創設情境、導入課文

同學們，大家認識這個字嗎？峽，何謂峽？兩山夾水的地方，說到峽，風光最為旖旎迷人的那當屬“三峽”，曾經有外國朋友問當代著名學者余秋雨，中國最值得去的一個地方在哪？他脫口而出――三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會有那么大的魅力呢？今天就讓我們帶著愉快的心情跟著我們的導游――北魏著名地理學家、散文家酈道元一起去神游一番，去揭開三峽神秘的面紗，準備好了嗎？那去之前我們先熟悉一下環境，先看一看有關三峽風光的照片。

老師解說：長江，是我國第一大河，全長6300余公里，它流經四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷――長江三峽，三峽全長192公里，指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽，它奇景變幻的四季，涌動的江河，給了古今詩人無限的筆意和靈感，詩仙李白詩云：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

二、走進三峽

1、一讀課文，讀準字音看清字形

（1）過渡：說三峽的景美，其實酈道元的文字更美，理學大家朱熹說，讀書三到，謂眼到、口到、心到。須讀的字字響亮。

（2）請同學們自由地大聲朗讀課文。要求：讀準字音看準字形，若有把握不準的字音，可以對照注釋上的讀音或是借助字典，也可以和同桌交流。

（3）請一個同學試讀，其他同學點評。

2、二讀課文，品味三峽的美

（1）過渡：文章不厭千回讀，但為什么三味書屋里的孩子，讀的人聲鼎沸，還是覺得索然無味、味同嚼蠟呢？因為不理解其中的意思，看來學習文言文的時候除了讀我們還要理解其中的意思。

那既然這樣我們就請同學們參照注釋細讀課文，以小組討論的方式疏通文義，小組討論時，采用每人輪流說一句的形式，如果小組討論中發現有爭議的地方用圈注出來，待會我們在全班交流。（時間5分鐘）

（2）過渡：同學們討論的很激烈，我仿佛已經看見思想與思想碰撞的火花了，一起來看這幾句？有疑問嗎？（兩段文字）

（3）那這幾句寫了三峽的什么呢？山水

（4）山水的特點呢？山的特點：長、多、高峻

水的特點：盛大、清澈、激蕩、迅疾

（5）過渡：耳聽為虛、眼見實。三峽自古就有“山水畫廊”之稱，想不想親眼見見三峽的山、水呢？（一組山、水的圖片）是的，三峽的山是美的，老師結合自己對文章的理解。用“三峽的美，美在？？”這個句式造了一句描寫山的句子，看了以后，你能不能也仿照老師的樣子，用這個句式說一句有關水的句子呢？例：三峽美，美在山。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

（6）過渡：山是高峻的.，水是盛大、迅疾的，那讀山的時候如何讀呢？山：靜，讀的舒緩

水：動，快、聲音大些、有氣勢

（一瀉千里的江水、既使人感到驚心動魄、又讓人感到豪氣萬丈）我們說男孩子要象山一樣偉岸，女孩子要象水一樣靈動，我們請男孩子讀山的部分，請女孩子讀讀水的部分。

（7）過渡：除了寫山、寫夏水之外，還寫了三峽的其他季節的景色，一起來看一下，請一個同學口頭翻譯一下，其他同學補充。

a、先看春冬之景，特點？幽美

給人一種色彩斑斕、歡快明朗的感受b、如何讀？輕松、平緩、稍稍明快點

c、在看寫了寒秋的景色，特點？

肅殺、悲涼、寒氣透骨d、如何讀？

慢、低、哀傷

（8）過渡：攝影家們對美感悟是敏感的，他們用照片及時的記錄了這一切，春冬之時和秋景的照片老師也有，要看嗎？

3、三讀課文，領悟三峽的美

（1）過渡：有位偉人說過，一起偉大的發明創造都是從模仿來的，盡管我們從理論上知道如何讀了，但我們還要謙虛一下，先取取經，聽聽人家是如何讀的？（學生評價）想模仿嗎？（2）請學生準備一下，教師為其配上音樂，學生評議，教師總結。

三、感悟三峽

1、過渡：“知者樂山，仁者樂水”，酈道元在《三峽》中描寫水。現代作家劉白羽在《長江三峽》中描寫三峽的水“萬水奔騰，沖進峽口，便直奔巨礁而來，你可想象得到那真是雷霆萬鈞。船如離弦之箭，稍差分厘，便會撞得粉碎。現在，這巨礁早已炸掉。不過，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數旋渦。船從旋渦中沖過，只聽的一片嘩啦啦的水聲？”

2、我覺得：這里應該補充三峽中描寫水的句子才有比較，兩組描寫水的句子，你喜歡那一組為什么？

四、總結本課學習“學而不思則罔”，學習中我們還要善于總結，這樣我們才能提高。現在就請同學們總結一下，這堂課你學到了哪些知識，掌握了哪些知識？（教師引導學生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結發言。）三峽的山險峻壯麗，三峽的水清澈迅疾，三峽山美水美，然而在我們祖國九百六十萬平方公里土地上三峽僅僅是其中一顆璀璨的明珠，我們祖國有這么多美麗的山有這么多美麗的水，我們愛三峽，更愛我們美麗富饒的祖國！好，本節課就暫到這里，謝謝。

五、布置作業

你已學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。

三峽教學案篇五

1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。

2、學習積累重點詞語。

3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，當堂成誦。

學生：查找有關三峽資料，開闊視野。 查找作者酈道元的有關資料。

教師：查找與課文內容相關的三峽風景圖片制作多媒體課件。

熟讀成誦，準確理解，品味語言，感受三峽之美。

一、導入語

播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。這是一 首歌唱長江三峽的歌，今天就讓我們跟隨北魏地理學家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

二、整體把握

1、朗讀課文，圈點勾畫出難理解的字詞。

2、學生默讀，畫出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個方面的自然景觀，抒發了作者怎樣的感情?

同學合作交流，說說理由。明確《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個方面的自然景觀，抒發了作者對三峽之美無盡贊嘆。

三、研讀理解

1、自由朗讀課文，掌握以下加點詞語的讀音、含義。

⑴略無闕處 :quē ，通缺。

⑵沿溯阻絕：sù 逆流而上

⑶重巖疊嶂:zhàng，高聳險峻如屏障的山峰。

⑷雖乘奔御風：bèn，這里指飛奔的馬。

⑸不見曦月：xī，日光，這里指太陽。

⑹素湍綠潭：tuān，急流的水。

⑺夏水襄陵:xiāng，上。

⑻絕讞多生怪柏：yǎn，險峻的山崖或山峰。

⑼飛漱其間shù，沖刷。

⑽清榮峻茂：jùn，高而陡峭。

⑾屬引凄異：zhǔ，連續。

⑿沿溯阻絕：yǎn ，sù順流而下;逆流而上。

2、細讀課文，品味語言：

齊讀課文，劃出描寫山的特點和水的特點的句子。

四人小組合作交流有關句子，并在合作中翻譯這些句子。

全班交流，在保持文章原貌的基礎上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領略作者用詞的精妙，讓人產生豐富的想象。

教師在同學的`表述中，抓住重點詞語，完成板書。(幻燈展示)

山兩岸連山，略無闕處

重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯

水夏水襄陵，沿溯阻絕(夏)奔放

清榮峻茂，良多趣味(春冬)清??

林寒澗肅，哀轉久絕(秋)凄婉

小結：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美奔放美，清悠美和凄婉美。

再讀課文，思考問題，學生質疑。

可能涉及到的問題有：

⑴為什么自非亭午夜分，不見曦月?

⑵為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序寫?

⑶為什么夏水襄陵，沿溯阻絕，還會有朝發白帝，暮到江陵呢?

明確：說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只能見到一線天。

因為三峽的水最具特色，而水又以夏水為盛，所以先寫夏水。

雖然沿溯阻絕，但王命不可違，因此冒者生命危險，也要冒險行船。

拓展延伸，比較閱讀：

?早發白帝城》與《三峽》同：都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的萬重山相應。

指導誦讀：限時背誦比賽。小組推選一人為代表，背對大屏幕，大屏幕以滾動條的形式展示文章內容，可以反復幾次，

四、體驗與反思

本文記敘了三峽雄偉壯麗的奇景，激發了我們熱愛祖國大好河山的感情。請同學們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。

明確：抓住景物特點，從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節，以動靜相結合的方法來寫景;凝聚自己深厚的感情來寫景。

思考：三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

五、布置作業

背誦課文，并將你的看法整理在作業本上。

三峽教學案篇六

一、掌握重點、難點、疏通文意。

二、學習抓住特征寫景狀物的方法。

三、熟讀成誦

：誦讀、討論、分析歸納。

播放一段三峽的風光片，聯系學生平時對三峽的所見所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發學習興趣。

(一)由學生介紹作者，以及作品的簡介。三峽具體指什么?

(二)學生自由朗讀，找出生字詞，運用工具書讀準字音，弄清文意。

(小組合作學習，邊讀邊結合課文注解，是以課文，然后作匯報。)

闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引

補充解釋：

重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峰

隱天蔽日：即“隱蔽天日”

自非亭午夜分，不見曦月：應按照“自非亭午，不見曦，自非夜分，不見月”的結構理解。

絕：斷。

或：“有”，不能做“有時”。“或``````有時``````”含有假設的意思，可理解為“(如)有``````(則)有時``````”。

其：這

雖：在這里表假設，應譯為即使。

奔：在這里作名詞用，指奔馳的.駿馬

不以：不如

時：季節

則：連接上下文，帶有輕微的轉折意思，可不譯。

于：從。

其：它們，指怪柏。

漱：沖蕩

“清，榮，峻，茂”前皆省主語。

林寒澗肅：即“林澗寒肅”。肅：寂靜。

故：所以。

兩句詩的意思是：巴東三峽當中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。

三聲：幾聲;三步是確數。

(三)整體把握課文結構，

思考：作者通過描寫三峽的哪些景觀，來表現三峽的壯麗風光的?試找出相關的語句。

第一層：(從開頭至“不見曦月”),寫三峽兩岸的山。

第二層：(從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，寫三峽的夏水。

第三層：(從“春冬之時”至“良多趣味”)，寫三峽的春冬景色。

第四層：(從“每至晴初霜旦”之文末)，寫三峽的秋天景象。

分段朗讀，多讓學生自己體會，如何把握合適的語氣語調語速。熟讀成誦。

文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點?情結合原文，說明理由。

歸納：

山：“七百里”(長)

“相連無缺”“略”(多)

“重”、“疊”“隱蔽”(陡，高峻)

“自非“江面狹窄(高峻-――夏水的迅猛)

夏水：“襄陵，阻絕”(兇險)

“朝發白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)

“雖乘奔御風，不以急也”對比

春冬景色：俯視：“素湍綠毯，回清倒影”

仰視：“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

色彩：白浪，綠潭，青山，花草。

一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”

秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時”林、澗、猿嘯、回聲。

漁民的悲慘生活：情景：悲寂，凄涼(與前面對比)

聯想：當地漁歌

激發學生聯想：

1、“淚沾裳”是什么意思?為什么會這樣?(引導學生聯系地理知識合理聯想)

2、從文中兩句漁歌，你還可以聯想到那些詩句?他們的意境相同嗎?

(一)抓住特點寫景

1、文章主要描寫三峽中的峽。課文寫四時風光，為什么從“山”寫起?

2、寫四時風光的順序是：。為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

(二)語言特點：

1、動靜結合。找出一兩處動景和靜景

2、有張有馳。

引導學生用心體會：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張?

三峽教學案篇七

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容積累文言詞句。

3、培養學生勇于質疑、善于質疑的能力。

4、學習抓住景物的特征來描寫景物的方法。

5、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。讓學生感受大自然的美培養學生愛護自然環境的情感。

1、理解課文內容積累文言詞句。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

1、培養學生勇于質疑、善于質疑的能力。

2、欣賞優美文章積累寫作經驗。

1、引導學生自主學習。

a、對于作家與作品的介紹可以讓學生上互聯網查找。

b、學生以小組為單位采用合作、討論方式來學習。

2、采用多媒體教學師生互動創設寬松、民主的教學環境。

1、“文言文四步誦讀法”

第一步：朗讀――讀準字音朗讀指導;

第二步：解讀――準確翻譯理解內容;

第三步：研讀――質疑探究提煉主題;

第四步：品讀――品味語言賞析亮點。

2、“文言文固定程序閱讀法”

(1)標題;

(2)作者;

(3)出處;

(4)基本內容;

(5)文中涉及的重要史實;

(6)文章特點及有爭論之處;

(7)文中的觀點及可取之處。

二課時

第一課時主要內容：

a、導入;

b、朗讀;

c、學生展示所查資料;

d、準確翻譯、理解內容。

第二課時主要內容：

a、質疑探究提煉主題;

b、品味語言賞析亮點。

c、聯想想象拓展思維。

第 一 課 時

一、導入新課。(略)

二、學生展示所查資料。(利用多媒體展示)

1、關于作者。

2、關于《水經注》。

3、關于三峽。

三、朗讀課文。(略)(教師說明朗讀方法)

四、解讀課文――準確翻譯、理解內容。(略)

要求學生自己提出不懂的字詞先由各組學生討論解決再由老師于疑難處點撥。

第 二 課 時

一、研讀――質疑探究提煉主題。

1、請同學們朗讀課文想象文章所描繪的畫面把握各段的寫景重點及景物特征體會文章整體布局的妙處。

友情提示：

a、文章寫了三峽的什么景物?

b、這些景物有什么主要特點?(請根據原文語句回答)

c、這樣寫有什么好處?

(教師可以根據學生討論的.結果歸納成板書大致內容如下。)

2、請同學們概括本文的主題。

友情提示：

a、你們認為這篇文章表現了大自然的什么特征?

b、你們認為這篇文章表達了作者的什么感情?

二、品讀――品味語言賞析亮點。

體會文章“片言萬語”的精煉音韻的和諧思路的清晰。

1.全篇只有一百多字卻概括千余里包容四季景色羅列山水草木抒發游覽感慨描繪高猿異相。請同學們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。

2.本文讀起來具有音韻美瑯瑯上口。你能發現作者是怎樣營造這種效果的嗎?請同學們注意文章的句式特點并加以分析。

(學生以小組為單位討論分析提出見解。教師可適當點撥。)

三、聯想想象拓展思維。

1、同學們學了這篇優美的文章你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎?(學生背誦《早發白帝城》)

2、討論：文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比有什么特點?(可以利用多媒體展示圖片讓學生在對比中討論分析。)

3、請同學們針對課文內容提出你的疑問看哪個組的同學會思考、善質疑。(可以讓學生以小組為單位展開競賽。)

四、課后作業。

1、背誦并默寫本文。

2、根據本文的內容和意境請同學們將本文改寫成一篇現代文作為本周的周記。請同學們不要只是照抄譯文而要展開你豐富的聯想和想象發揮自己的創造能力。

3、對比閱讀、開拓視野。

老師為同學們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》請同學們課后閱讀、欣賞。

三峽教學案篇八

1、有感情的朗讀、理解中背誦課文，培養閱讀文言文的能力。

2、概括課文內容要點，揣摩文章的思想感情，學生了解、熱愛祖國美麗的河山。

古今異義詞，景物特征與作者的思想感情，體會語言特點。

第一課時

1、邊讀課文，邊據課下注釋理解課文，邊背誦默寫課文

2、摘抄整理基礎知識并鞏固之：

(1)本文選自《 》，作者是對《 》的`注釋。全書內容主要是三峽是的總稱，在之間。

3、摘抄課下的生字，注釋的詞語。并記憶字詞的音形義。

4、記憶課后“研討與練習”題二：解釋下列詞語：

第二課時

5、閱讀思考填空：

(1).文章①段總寫三峽的三峽的地貌，描述了________________的地勢。

(2).②、③、④段寫_______，分別寫出了___________三峽四季變化不同奇景，突出了三峽_____________的總特征。

(3)描寫三峽連山之密的句子：，。正面寫群山高峻的句子是：_______，_______;側面寫的句子：______，______。

描寫夏季三峽水勢浩大的句子：

表現水流急速，行船速度之快的句子是_____________ ;表現春冬季水清流緩的句子是__________________;寫三峽春冬景色時，既描寫了“______________________”的靜景，也描寫了“___________________”的動景，動靜結合，相得益彰。

三峽教學案篇九

1.通讀課文，掌握作者游蹤順序。

2.三峽不同景物它們各自不同的特點。

3.學會從不同角度去欣賞文章，學會欣賞。

4.通過學習體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

學習本文采用多種方法描寫景物的特點。

了解游記的寫法。

一課時

第一課時

1.理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色.

2.有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國山河的熱情.

理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色.

有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國山河的熱情.

一、導入

1.作者簡介

劉大杰,現代學者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽人。1925年入日本早稻田大學研究院,。回國后，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立后，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等

2.三峽簡介

長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。

這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

現在的三峽，隨著規模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區優美風景眾多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

二、講授新課

1.朗讀課文

請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？

學生交流，自由發言。

2.理清文章思路

學生討論交流明確：

3.根據課文內容分析文章結構

文章采用先總寫后分寫，以時間順序。

一（1、2自然段）：總寫三峽險惡。

二（3―10自然段）：按游蹤的前后，分別具體描寫游三峽的見聞。

4、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經過了哪些地方？

歸納：船從宜昌上駛,開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

三、小結

三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的'自然風光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現在所在地并不遠，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。

七、作業

1、字詞積累解釋造句

2、課后練習四

第二課時

1.理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用。

2.學習抓住特點描寫景物。

學習抓住特點描寫景物。

理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用。

一、復習導入

學生課前收集的有關資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成后的三峽景象

二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用

1.民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調。

2.作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環境優美的特點。

3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”。

表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔托孤”

文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

6、歸納總結

自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結下了不解之緣，呈現出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養料和創作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。

三、品味語言

思考練習三：學生討論、交流、歸納。

1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

2、抓住峰的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現出了山你追我趕，互比高低的情態，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環往復的感受，很有情趣。

3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

四、歸納文章的寫作特點

1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。

3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

4、文中恰當地引用古詩、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

五、鞏固

朗讀課文

六．作業

1.熟讀課文。

2.從網上查閱有關三峽的旅游及大壩資料，對三峽有個全面的了解。

七.板書設計：

總說三峽：險惡、最為險惡巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳驚異

具體描述三峽：西陵峽：黃貓峽:山高不險、水急不峽緊張

燈影峽;江北山險峻而無味,即景詩輕松、崆嶺峽牛肝馬肺峽：青灘葉灘不算灘極為可怕

米倉峽:水沒以前急，山更險峻王昭君浣裝（典故）巫峽：水險、山妙、云奇有情趣瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急劉皇叔托孤凄涼

總結走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。輕松

三峽教學案篇十

1.積累實詞和理解文意。

2.有感情的朗讀課文。

3.品味語言。

4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發熱愛祖國山河之情。

積累實詞、品味語言、朗讀課文

1.理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個句子。

2.品味語言。

教學準備：多媒體、課件

教學安排：二課時

長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷――長江三峽。

欣賞“三峽風光”（多媒體展示），觀察山與水的特點，說說你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。

酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。

酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。

（學生根據故事評價酈道元其人）

《水經注》：1.是對《水經》的注釋，注：解釋說明。

2.《水經注》不僅是一部具有重大科學價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。（以上內容幻燈展示。）

讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。

1.根據多媒體上的字音提示，學生自讀課文，正音。

2.教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？

a.清/榮/峻/茂

（單音詞，一個字等于一個詞，甚至等于一個句子的含義）

b.沿/溯/阻絕

由此，我們可以看出《三峽》語言的特點，簡潔.語言簡潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。

3.學生練讀

規則：不讀破詞義，不讀斷韻味。

4.指名讀課文

1.不會譯的、拿不準的、有疑問的寫在黑板上，或請老師幫寫在黑板上。

2.全班討論解疑。

實詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響

難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝

懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。

（提示：借助注釋加字典，聯系上下文理解詞意）

重點句子：“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡了字詞，又保持了愿意）

素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）

師總結：兩句均為合敘句。

“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個問題可由學生提出，注意注釋3的提示。

指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。

1.指名讀課文，其它學生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）

2.默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點的詞？

山兩岸連山略無闕處

重巖疊嶂隱天蔽日

用簡練的字概括：連、高、峻、奇。

師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的`高峻與雄奇。

水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。

春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動靜之趣。

秋：凄語調哀婉低沉，突出其凄厲。

情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。

學生總結出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。

讀出來，邊思邊讀，加深體會，升華主旨。當然，學生讀不到位的，教師示范，指導學生去休會，尤其是春冬之趣一段，較難）

多媒體提示：1.從描寫角度：正面與側面動態與靜態。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。

例如寫山的正面：兩岸連山、略無闕處。

重巖疊障 隱天蔽日

側面：自非亭午夜，分不見曦月。

2.也可以說從哪個詞或哪一處景能打動你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動態美。

小結：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國之心，陶醉在祖國河山的美之中。

多媒體：讓學生們下課到網上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內容，把課堂的余趣延伸到課外。

朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經典的散文、詩歌、片斷也會背了。每拿到一篇課文，我總會先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會或多或少讀上一段；我的學生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說明文，也能讓最調皮的學生常常目不轉睛的陶醉于我的朗讀中。

我在語文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設計出不同形式的讀、設計不同的情境，引導學生嘗試讀不同風格的作品，讀幫助我提高了文素養，也使我在語文課上牢牢的抓住了學生的眼、口、心。

語文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉》等課文中得到成功的嘗試，學生對主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發了學生學習語文的興趣，也使他們對文學有了更深的認識，對文學作品的解讀，有了正確的方向。

“自三峽七百里中”

“其間千二百里”如何翻譯？

課文注釋3告訴我們，古代“里”這個單位比現在的“公里”和“里”小得多。“自三峽七百里”其實相當于現在的兩百公里左右。我們是按現在的“里”或“公里”來翻譯，還是按古代的“里”的單位來翻譯呢？

有的同學認為要換算，也有的同學認為不換算，在全文翻譯結尾做一個注釋就可以了。例注1：當時的七百里，相當于現在的兩百公里左右。

本來，我是贊同翻譯時，換算成現在“里”的單位的。聽學生做注釋一說，覺得妙極，真是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”呀！

三峽教學案篇十一

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕(quē)處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦(x ī )月。

至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕?t(yǎn ) 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱(shù)其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬(zhǔ)引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳(cháng)。”

1、《三峽》： 選自《水經注疏》。三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。酈道元(466或472―527)，字，善長，范陽涿(zhuō)縣(現在屬河北)人，北魏地理學家。

2、自，從，由;七百里：約合現在二百公里。

3、略無闕處：沒有一點中斷的地方。略無，毫無。闕，通“缺”。

4、自非亭午夜分，不見曦月。自非：如果不是;亭午：正午;夜分：半夜。

曦：日光，這里指太陽;月，指月亮。

5、夏水襄陵，沿溯阻絕：襄：漫上;陵，丘陵;沿：順流而下;溯：逆流而上。

6、或王命急宣：有時皇帝的命令必須急速傳達，或：有時。

7、朝發白帝，暮到江陵：早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵。白帝：白帝城，在現在重慶奉節東。江陵：即現在湖北江陵。

8、雖乘奔御風，不以疾也。即使騎上快馬，駕著風也不像這么快。奔：這里指飛奔的馬;御：駕;以：當作“似”;疾：快。

9、素湍綠潭，回清倒影：雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。 素：白;湍：白色的急流;回：旋轉，這里是回旋，回蕩的意思。

10、絕?t：極高的山峰;?t：山峰。

11、懸泉瀑布，飛漱其間：懸泉和瀑布，在那里飛流沖刷。懸泉：從山崖上流下來的'好像是懸掛著的泉水。漱：沖刷。

12、清榮峻茂，良多趣味：水清，樹榮(茂盛)，山高，草茂;良：真，實在。

13、晴初霜旦：初晴的日子或結霜的早晨。

14、林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。肅：寂靜。

15、高猿長嘯，屬引凄異：高處的猿猴放聲長啼，聲音連續不斷，格外凄涼。 屬：連續;引：延長。

16、 空谷傳響，哀轉久絕：空蕩的山谷傳來(猿猴)的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。

17、巴東：郡名，今重慶東部云陽、奉節、巫山一帶。

18、猿鳴三聲淚沾裳：人們聽到猿猴的幾聲哀鳴，淚水就要沾濕衣裳。

1、酈道元是地理學家，他通過考察發現了三峽的那些科學資料?他還是散文家，通過游覽又有那些感受?

通過考察，他發現三峽兩岸高山相連，隱天蔽日的雄奇，夏水泛濫的迅猛，春冬之時山水草木的多趣，秋景的肅殺與凄異。

他的感受隨景而變，看到夏水迅猛感到“奇”(乘奔御風不以疾也);

看到春冬之時山水的清榮峻茂感到“趣”(良多趣味);

看到秋天林寒澗肅高猿長嘯感到“凄”(猿鳴三聲淚沾裳)。

2、聯系上下文，比較各組括號里的詞：(一詞多義)

(1)自三峽七百里中 (自)：從，由，譯“在”

自非亭午夜分 (自)：若，如果。

(2)乘奔御風不以疾也 (以)：似，像。

鄉人皆惡我鳴，以故東徙 (以)：因為。

(3)懸泉瀑布，飛漱其間 (其)：那;

葉徒相似，其實味不同(其)：它的。

(4)故漁者歌曰 (故)：所以

鳩曰，“何故?”(故)：原因，緣故

(5)至于夏水襄陵(至)：到了

每至晴初霜旦(至)：到

(6)沿溯阻絕 (絕)斷

絕?v多生怪柏 (絕)極

哀轉久絕 (絕)消失，停止

(7)回清倒影(清)：形容詞作名詞，清波

清榮峻茂(清)：清澈

3、古今異義詞：

(1)或王命急宣 (或)：古義：有時 今義：常用于選擇復句的關聯詞)

(2)雖乘奔御風 (雖)：古義：即使， 今義：雖然

三峽教學案篇十二

1.順暢背誦并翻譯全文，積累文言詞語。（重點）

2.學習遣詞造句簡練精確的特點；學習抓住事物特征描寫景物的能力。（難點）

3.體味三峽的壯麗風光，感受祖國山川的壯美雄奇，培養熱愛祖國山河的感情。

《三峽》選自《水經注》，作者是酈道元，北魏（朝代）地理學家。其所撰的《水經注》，文筆雋永，描寫生動，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物典故、神話傳說等，既是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作，也是一部優美的山水散文匯集，具有較高的文學價值。

(1)給加點字注音

略無闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 不見曦月（xī） 沿溯阻絕（sù） 絕（yǎn）

素湍綠潭（tuān） 飛漱其間（shù） 屬引凄異（zhǔ） 襄陵（xiāng）

(2)解釋下列詞語的意思

略無闕處（略無：毫無 ）（闕：通“缺”） 亭午夜分（亭午：正午）（夜分：半夜）

不見曦月（日光，這里指太陽 ） 至于夏水襄陵（ 上 ） 沿溯阻絕（ 逆流而上 ）

或王命急宣（ 有時 ） 乘奔御風（飛奔的馬） 不以疾也（快）則素湍綠潭（ 白色的急流 ）

回清倒影（ 回旋的清波 ）飛漱其間（ 急流沖蕩 ） 屬引凄異（ 接連不斷 ）

(1)找出自己喜歡的三峽景致，按照下列句式談談其特點。

我愛三峽 （景致），因為 “ ”（原句）

寫出了其 的特點。

示例：我愛三峽春冬季的水，因為“素湍綠潭，回清倒影”寫出了其澄澈的特點。

(2)三峽，一條七百里的水廊如此牽動一個民族的思緒，除了它的美景之外，還有揮之不去的關于三峽的民族記憶。請你寫出與三峽有關的人物、故事或詩句。

人物：屈原、杜甫、李白、劉備、王昭君。 故事：白帝城托孤。

詩句：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 山隨平野盡，江入大荒流。

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

【預習檢測】展示課前預習效果：檢測預習導學的內容（小測本聽寫）。小組評分（ ）

1.文章第一段正面描寫和側面描寫相結合，表現三峽“山”的.特點。請找出文中句子并分析。

正面描寫：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”寫出三峽的山連綿不斷。“重巖疊嶂，隱天蔽日”寫出三峽的山高峻、遮天蔽日的特點。

側面描寫：“自非亭午夜分，不見曦月”則從側面極力渲染了三峽山高，江水狹窄。

2.作者寫水為何不按春、夏、秋、冬的順序來寫？

寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因為夏水最盛，最為兇險、迅疾，最具特點，最能體現長江三峽的特征，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，“春冬”二季的長江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪。最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。

3.文章結尾引用漁歌，有什么作用？由此可以聯想到李白的哪兩句詩？

總結上句內容，強調了猿啼的凄厲哀轉，增強文章的感染力、表現力。突出了三峽山高水長的特點，渲染了一種秋天蕭瑟凄涼的氣氛。

詩句：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

把下列句子譯成現代漢語。

(1)自非亭午夜分，不見曦月。

若不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。

(2)其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。

昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無數中外游客前來觀光旅游。請你用簡潔生動的語言寫一段導游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風景特點和時代變化。（要求：結合課文內容，字數100字左右。）

1. 完成第26課校本作業。

2. 預習第27課。

三峽教學案篇十三

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1、 知識與能力：朗讀課文，熟讀成誦；積累文言詞語，掌握讀音和意義；揣摩作者筆法之精妙，培養初步的文言語感。

2、 過程與方法：在反復誦讀，整體感知的基礎上深入品味優美意境；借助多媒體，讓學生欣賞三峽風光的美麗，加強對課文的理解和背誦。

3、 情感態度與價值觀：感受三峽風光雄奇險拔，清幽秀麗，激發熱愛祖國山川之美的情懷。

《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。在文章的節奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

把握三峽的景物特征是本節課的教學重點，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結合，全面描寫了長江三峽的壯麗景色，總寫氣勢恢弘，分寫特征分明。同是三峽四季景色，特點絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來寫，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛??其間”的“懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。

本文的教學難點是翻譯課文，理解課文內容。而且這篇課文自身相對于其他文言文也具有一定的難度。

本節課的授課對象是初中生，他們具有較強的形象思維能力和習慣，并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學習興趣方面進行啟發與引導，但由于剛剛接觸文言文，對文言文學習方法、技巧的生疏會使學生僅僅著眼于字詞句的翻譯，給文章整體的理解帶來一定困難。

主要采用合作探究的學習方式，讓學生充分展現自己。

學生：預習課文，讀準字音，查閱三峽的有關資料，了解作者酈道元的有關情況。

師：收集有關三峽風光的圖片，制成課件。

著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”同學們猜是哪個地方？（三峽），那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

（播放三峽風光片）

看來，三峽的確魅力無窮。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

1、 讀一讀：

①教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字句。

②學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓。

③學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

【多媒體展示】

⑴略無闕處（毫無）⑵重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）

⑶夏水襄陵（漫上）⑷不見曦月（陽光）

⑸或王命急宣（有時）⑹雖乘奔御風（這里指飛奔的馬）

⑺不以疾也（認為，覺得）⑻絕?t多生怪柏（險峻的山崖或山峰）

⑼素湍綠潭（急流的水）⑽飛漱其間（沖刷）

⑾良多趣味（很）⑿屬引凄異（連續；延長）

⒀林寒澗肅（寂靜）⒁沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文

4、說一說：讀完課文后，初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發言。）

1、 師：我們應帶著美的眼光來尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？

【注】美在山，美在水。學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水。

2、 師：作者是如何寫山的呢？

【注】三峽的山獨特之處在哪呢？兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆，總寫了磅礴的山勢，勾勒出700里三峽的雄險，描寫群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。）

3、師：作者是如何寫水的呢？

【注】萬物因水而有靈性，離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？水因季節不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分什么來寫的？

【多媒體展示】 水因不同季節呈現不同景象。

夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發白帝城》）若說夏水用豪放派來形容的話，那么大家想一下春冬之水應用什么來形容？（婉約）

春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕?t多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。

4、 師：同學們，三峽很美，你能用“三峽的美，你看”的句式說一說嗎？（山美，水美）

［例］ 三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

山―奇險

水―急流回旋

夏―急猛水―春冬―清幽

秋―凄涼

5、師：這樣美的.三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙？

【注】可從語言、結構、描寫的角度等方面著手

［例］課文的描寫手法美，“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句話側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

1、師：同學們，小學里我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

2、師：《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎？

【注】文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應

3、師：同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

【注】鼓勵學生發表自己的觀點或想象未來的三峽美景。與文中的三峽進行比較欣賞。

4、師生交流整理有關三峽的詩句。

【多媒體展示】有關三峽的詩句

①朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山

②十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空

朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中

③扁舟轉山曲，未至已先驚

白浪橫江起，槎牙似雪城

④孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流

⑤巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳

⑥大江東去浪淘盡，千古風浪人物

⑦峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮

⑧無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。在文章的節奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

嘗試寫一篇游記散文。

三峽

酈道元

寫山：連綿高聳（靜）

寫水：兇險迅急（動）

冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂

秋景：悲寂凄清（情景交融）

三峽教學案篇十四

本班學生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓練，學生的合作探究能力有了一定的基礎，學生課堂表現活躍，能與教師密切配合，學生之間能相互合作。這是設計本課教學活動的基本思路。

1、知識目標

(1).積累文言詞匯。

(2).把握本文的景物描寫特點，感受三峽的自然美。

2.能力目標。

(1).重視誦讀訓練，提高文言文的誦讀和翻譯能力。

(2).引導學生在想象中再現景物，體會作品意境及作者情感。

3.情感目標

激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

1、欣賞三峽雄奇險拔，清幽秀麗的特點，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、重視朗讀訓練

3、把握文章描寫景物生動，傳神，語言精美的特點。

朗讀法、討論法、讀-譯-思-用-背

投影儀

(第一課時)

(一)導入

(二).檢查預習

初讀課文，要求：讀準字音

掌握字音(投影)

闕(quē) 、疊嶂(zhàng) 、曦(xī)月、沿溯(sù)、飛漱(shù) 、屬(zhǔ)引

(三)運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。

1、疏通文意。

2、競賽辨明詞義(投影)

(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺)；哀轉久絕(通“囀”聲音轉折)

(2)古今異義：夏水襄陵(襄：沖上)；清榮峻茂，良多趣味(良：實在)

(3)一詞多義：

自三峽七百里中(自：在)

自非亭午夜分，不見曦月(自：如果)

(4)重點詞語

重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)

沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)

乘奔御風(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)

素湍綠潭(素：白色；湍：急流)

清榮峻茂(清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草)

哀轉久絕(絕：消失)

3、相互質疑

(四)指導朗讀：讀出節奏

注意：

1、 自非/亭午夜分，不見曦月。

2、 沿//溯/阻絕。

3、 其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。

4、 清/榮/峻/茂

5、 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

(五)布置作業

1、 熟讀課文，爭取背誦。

根據課文內容，想象三峽奇景。

師：如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境，變幻的 四季，涌動的波濤，聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進他的《三峽》。

2、學生結合注釋1了解《水經注》.

3、學生初讀課文，要求：讀準字音.教師用投影片更正字音。

4、學生對照注釋，借助工具書，疏通文意。

5、 男女生競賽，檢查學生對字詞句的掌握情況。

6、 學生相互質疑。

7、 教師范讀。

8、 學生齊讀。

9、 教師指示節奏。

10、學生再讀課文，抽讀。

11、教師布置作業。

學生課前預習較充分，競賽式調動了學生的積極性，這種方式應一直貫徹下去。部分學生在朗讀節奏停頓上，能力較差。而課標要求程度，故應加強學生朗讀指導。

(第二課時)

(一)、復習舊課

(二)、想像三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章布局的巧妙。

第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日――高峻美

第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風――奔放美

第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂――清幽美

第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯――凄婉美

小結：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節表現三峽的美景。

(三)體會作者情感和情景交融的寫法

第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)

第二段：想像江水浩蕩，日行千里的'畫面，感受其奔放美。

第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。

第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

(四)揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。(投影儀顯示文句)

1、 兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

2、 素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

3、 林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

明確：

1、 正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。

2、 既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼備。

3、 既從正面摹聲，又從側面引用，手法多變，搖曳多姿。

(五)根據圖片，描繪美景

(六)提示性背誦

(七)布置作業：與《早發白帝城》詩文對讀。

(八)總結全文

1、 學生可讀可背課文。

2、 學生分組交流，每組負責一個語段，然后再全班交流。教師根據學生的敘述板書。

3、 學生分組讀課文，讀出情感。

前三段學生應讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：

1段：語氣稍高昂，語速中。

2段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。

3段：語氣舒緩，語速稍慢。

4段：語氣稍低沉，語速稍慢。

4、 師生共同品味寫景的妙處。

5、 據教師出示的三峽圖片用語言加以描繪(要求用上文中詞語)

教師先作示范，學生寫作后全班交流。

6、 教師根據課文分析提示性讓學生背誦。

7、 教師布置作業

8、 教師總結：酈道元用文字描繪三峽，科學家用智慧改造三峽，相信在不久的將來，同學們也會在三峽壯麗的歷史畫卷上添上精彩的一筆，努力吧!

課文用凝練生動的筆墨寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的特點，故研討語言是本文的重點。我在設計時靈機一動，從網上下載三峽圖片，讓學生根據自己對三峽的了解，用自己的語言描繪三峽，同時用上一兩句文中語言，這樣既加深對課文的了解，又培養了學生的能力，我認為這是本文的一處亮點。

當然，在板書時有學生提出異議：“高猿長嘯”不是寫水的，這是我的疏忽之處。