作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

小瓢蟲(chóng)找媽媽教案篇一

《親親綠色》是一堂小組里的公開(kāi)課，通過(guò)集體備課，也學(xué)習(xí)了一些有關(guān)語(yǔ)言課創(chuàng)新的活動(dòng)流程設(shè)計(jì)，這次主要以提煉出故事的重點(diǎn)部分，把問(wèn)題提在前面，是尊重了幼兒們的發(fā)散性思維方式，但這樣要看老師巧妙地把問(wèn)題引回到正題，直接銜接環(huán)節(jié)，就覺(jué)得環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間處理的比較生硬，所以這方面，自己需要去多多學(xué)習(xí)。

第一次上這樣的課，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是一次鍛煉，也是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

一、教具方面

在教學(xué)的過(guò)程中，自身也感覺(jué)到了，根據(jù)故事內(nèi)容做的教具，一個(gè)接著一個(gè)很多，準(zhǔn)備時(shí)沒(méi)有合理排好圖片的先后順序，講述故事的過(guò)程中擺放圖片的時(shí)候比較的雜亂。在課堂中又請(qǐng)了幾名幼兒來(lái)參與故事角色的表演，老師們也提出了建議：對(duì)于圖片的制作，最好能制作成兩套來(lái)運(yùn)用，幼兒表演的這套做成頭飾，教師用于講述故事的這套圖片做成粘貼在竹棒上的，這樣更能體現(xiàn)圖片的生動(dòng)性和形象性，更能調(diào)動(dòng)幼兒聽(tīng)故事的積極性。

二、在提問(wèn)中多給予鼓勵(lì)的話

在課堂中，一開(kāi)始提出的問(wèn)題，它的'范圍比較的大，比如：猜猜綠寶寶為什么不高興了?這個(gè)問(wèn)題，把它提在這堂課開(kāi)始部分，是為了促進(jìn)幼兒們的發(fā)散性思維，但是又怎么把幼兒零零碎碎，很撒的話題巧妙的拉回到上課的正題上來(lái)，把這個(gè)問(wèn)題自然地過(guò)渡到上課的話題上來(lái)，這是個(gè)問(wèn)題。連續(xù)請(qǐng)了兩位小朋友都說(shuō)：它找不到媽媽了。雖然兩位小朋友的答案是一樣的，但教師還是應(yīng)該給予及時(shí)的鼓勵(lì)，教師的鼓勵(lì)能夠提高幼兒對(duì)此活動(dòng)的積極性。課后聽(tīng)課老師們指導(dǎo)，教師對(duì)于幼兒的回答及時(shí)的給予肯定的回應(yīng)，教師及時(shí)的言語(yǔ)肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)看得是很重的，能夠帶動(dòng)幼兒的積極性。教師不經(jīng)要從現(xiàn)有的位置去評(píng)價(jià)幼兒，也可從幼兒的心里、幼兒的思維角度去考慮。

三、課的高潮部分

對(duì)于課的高潮部分，怎么把它激發(fā)出來(lái)?這部分故事中各角色所說(shuō)的語(yǔ)言，讓幼兒學(xué)念的過(guò)程中，可以適當(dāng)變化下，讓部分幼兒來(lái)學(xué)年。比如山羊公公的話可變換男孩子、女孩子來(lái)學(xué)說(shuō)山羊公公的話。自己上下來(lái)的感覺(jué)，幼兒在學(xué)說(shuō)故事中角色所說(shuō)的話的時(shí)候，自己只注意到了一點(diǎn)，分別用到了嘴巴、鼻子、耳朵、眼睛這些身體部位來(lái)講述她們的話的，所以當(dāng)時(shí)想為了讓幼兒能更好的記住故事中角色所說(shuō)的話，再配合著運(yùn)用了相應(yīng)的圖片，想讓幼兒更能形象地記住這些話。這樣一來(lái)圖片的反反復(fù)復(fù)出示了一次又一次，有點(diǎn)慌亂。幼兒學(xué)說(shuō)是容易了，但在學(xué)說(shuō)過(guò)程中，沒(méi)有把幼兒學(xué)說(shuō)的興奮激發(fā)出來(lái)，這堂課越往后越覺(jué)得像是在形式化的學(xué)念了。該怎么調(diào)動(dòng)學(xué)念的興趣?在想如指導(dǎo)幼兒在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中變幻各角色說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)可能當(dāng)時(shí)稍微會(huì)好些。

今天(周四)下午在隔壁班中二班借班上的時(shí)候，采用了老師們上次的指導(dǎo)，讓幼兒們分男孩女孩組學(xué)說(shuō)故事中的話;根據(jù)自己的一些想法嘗試了在幼兒們學(xué)說(shuō)的過(guò)程中結(jié)合了小動(dòng)物們的特點(diǎn)，讓孩子們邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)，想讓孩子們更形象的邊做動(dòng)作，邊變換語(yǔ)調(diào)學(xué)說(shuō)，讓幼兒感興趣去學(xué)說(shuō)、樂(lè)意去學(xué)說(shuō)。把靜態(tài)的坐，改為動(dòng)態(tài)地邊學(xué)說(shuō)邊做起動(dòng)作來(lái)，但是這樣也會(huì)有一些問(wèn)題，讓幼兒邊做動(dòng)作邊動(dòng)起來(lái)學(xué)說(shuō)，這樣孩子的興奮度相對(duì)來(lái)說(shuō)是比上次提高了，但孩子們?cè)谂d奮的時(shí)候，有的會(huì)激動(dòng)地趴到地上，有的會(huì)興奮地在那跳，讓孩子興奮起來(lái)了，可在課堂中怎樣調(diào)整這個(gè)尺度也是個(gè)關(guān)鍵啊。

小瓢蟲(chóng)找媽媽教案篇二

任何音樂(lè)離不開(kāi)一個(gè)“情”字，本堂課我注重的是學(xué)生對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，通過(guò)學(xué)唱歌曲《不再麻煩好媽媽》理解勞動(dòng)的喜悅與歡樂(lè)，并指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音，真摯的情感演唱。在歌曲的學(xué)唱與表演中，真摯的情感表達(dá)是關(guān)鍵，當(dāng)然優(yōu)美的齊唱聲音，與平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)，這個(gè)班整體的聲音效果不錯(cuò)，對(duì)情感的表達(dá)要進(jìn)行挖掘與深入，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽平時(shí)是怎樣照顧你關(guān)心你的，學(xué)生一下子打開(kāi)了話匣子，滔滔不絕，講自己的媽媽平時(shí)多么辛苦多么累，我馬上引導(dǎo)那你在唱親愛(ài)的好媽媽是應(yīng)該是怎樣的心情？學(xué)生一下就反映過(guò)來(lái)是輕柔的，充滿愛(ài)意的。在學(xué)唱的過(guò)成中，為了讓他們知道自己唱的不好的地方，我進(jìn)行了范唱，讓他們聽(tīng)聽(tīng)比比，老師唱的和你們唱的有什么不一樣？他們一下子就發(fā)現(xiàn)說(shuō)：老師在唱到自己的事情自己做的時(shí)候，特別高興，還豎起了大拇指。唱最后一句“親愛(ài)的好媽媽”時(shí)聲音很溫柔，臉帶微笑。學(xué)生一下就能自己找到答案。自然而然的知道用什么樣的情感去演唱。

二、與生活相結(jié)合

音樂(lè)源于生活，反映于生活。這首歌就很能說(shuō)明這點(diǎn)。我在教學(xué)過(guò)程中，讓他們自己說(shuō)說(shuō)自己會(huì)干的事情，他們個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容，自豪的心情不言而喻，同時(shí)也為接下來(lái)的歌詞創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。我想如果學(xué)生在以后的勞動(dòng)中生活中，能唱起這首歌，那么這堂課才是成功的，能為學(xué)生留下一點(diǎn)東西。

三、創(chuàng)造實(shí)踐

創(chuàng)編歌詞是我這節(jié)課設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。我讓同學(xué)們以小組為單位，把自己平時(shí)生活中接觸到的東西，通過(guò)創(chuàng)編歌詞的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲，在勞動(dòng)中體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖和樂(lè)曲所表達(dá)的情緒。在表演過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力真的是太豐富了，他們創(chuàng)編的熱情非常高。在表演中學(xué)生品嘗著音樂(lè)帶給他們的幸福與快樂(lè)。由此可見(jiàn)，營(yíng)造良好的氛圍給學(xué)生一方自由的空間，學(xué)生富有創(chuàng)造性的想象力就會(huì)得到充分的發(fā)展。

四、不足

課堂教學(xué)總是遺憾的教學(xué)，課前精心的設(shè)計(jì)，周密的考慮，而在實(shí)際的教學(xué)中，往往由于學(xué)生認(rèn)知、性格個(gè)性的差異，社會(huì)經(jīng)歷的不同，總會(huì)留下許許多多的遺憾。

這節(jié)課我的遺憾就是忽視了指導(dǎo)孩子用輕聲、自然的歌唱狀態(tài)來(lái)演唱歌曲。在師生交流過(guò)程中，一些同學(xué)搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達(dá)的機(jī)會(huì)。還有，在創(chuàng)編完歌詞后進(jìn)行表演時(shí)，我光顧聆聽(tīng)學(xué)生創(chuàng)編的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生表演能力的培養(yǎng)。如果我能在這方面做一下正確的引導(dǎo)，效果就更好了。

小瓢蟲(chóng)找媽媽教案篇三

家是一個(gè)寧?kù)o的港灣，濃濃的親情，會(huì)使幼兒感到安全，得到溫暖。然而，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)報(bào)答，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛(ài)。讓每一個(gè)幼兒從小成為和諧家庭中的`一員，也是讓他們學(xué)習(xí)做人的一個(gè)良好起點(diǎn)。歌曲《不再麻煩好媽媽》，不僅讓幼兒了解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽平時(shí)對(duì)自己的愛(ài)，還讓幼兒知道了應(yīng)該自己完成力所能及的事，盡量不再麻煩好媽媽，這是孩子愛(ài)家長(zhǎng)、學(xué)會(huì)體諒家長(zhǎng)的具體表現(xiàn)。

在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)，我以兒歌引出主題，并結(jié)合兒歌讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做什么。第二環(huán)節(jié)，播放歌曲讓孩子感受歌曲旋律，并再次熟悉歌詞。并通過(guò)一系列的提問(wèn)來(lái)幫助幼兒加深記憶。“媽媽很累的時(shí)候我們應(yīng)該幫媽媽干什么？”“我們做哪些事來(lái)讓好媽媽開(kāi)心？”（與此同時(shí)，出示相應(yīng)的做事圖片），當(dāng)幼兒說(shuō)出答案時(shí)教師以唱的形式重現(xiàn)。幫助孩子記憶歌詞，同時(shí)進(jìn)一步讓孩子聽(tīng)清歌曲旋律，進(jìn)一步激發(fā)孩子愛(ài)媽媽媽的情感。

在活動(dòng)最后，幼兒創(chuàng)編歌曲時(shí)又掀起了一個(gè)**，由于幼兒已經(jīng)對(duì)“自己會(huì)干什么”的句式理解很透徹，所以在創(chuàng)編時(shí)一下子說(shuō)出了很多很多如“自己會(huì)刷牙呀，”“自己來(lái)洗臉呀”，“自己會(huì)洗手呀”……等等。當(dāng)然每個(gè)活動(dòng)有每個(gè)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)也必然少不了不足，如果創(chuàng)編時(shí)我能根據(jù)幼兒所說(shuō)內(nèi)容用簡(jiǎn)單的圖形記錄，以此來(lái)幫助幼兒記憶歌詞，這樣更便于幼兒將創(chuàng)編部分唱入歌曲中。

小瓢蟲(chóng)找媽媽教案篇四

任何音樂(lè)離不開(kāi)一個(gè)“情”字，通過(guò)學(xué)唱歌曲《不再麻煩好媽媽》理解勞動(dòng)的喜悅與歡樂(lè)，并指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音，真摯的情感演唱。在歌曲的學(xué)唱與表演中，真摯的情感表達(dá)是關(guān)鍵，當(dāng)然優(yōu)美的齊唱聲音與平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)，這個(gè)班整體的聲音效果不錯(cuò)。對(duì)情感的表達(dá)要進(jìn)行挖掘與深入。在唱到“不再麻煩您啦，親愛(ài)的好媽媽”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽對(duì)他們的愛(ài)，提問(wèn)學(xué)生用什么養(yǎng)的感情去演唱這句？學(xué)生說(shuō)，“溫柔”、“感激”這些詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行演唱。

二、與生活相結(jié)合，

音樂(lè)源于生活，反映于生活。這首歌就很能說(shuō)明這點(diǎn)。我在教學(xué)過(guò)程中，讓他們自己說(shuō)說(shuō)自己會(huì)干的事情，他們個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容，自豪的心情不言而喻，同時(shí)也為接下來(lái)的歌詞創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。我想如果學(xué)生在以后的勞動(dòng)中、生活中，能唱起這首歌，那么這堂課才是成功的，能為學(xué)生留下一點(diǎn)東西，做到真正的學(xué)以致用。

三、創(chuàng)造實(shí)踐

創(chuàng)編歌詞是我這節(jié)課設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。我讓同學(xué)們進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)編歌詞，把自己平時(shí)生活中接觸到的東西，通過(guò)創(chuàng)編歌詞的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲。在勞動(dòng)中體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖和樂(lè)曲所表達(dá)的情緒。在表演過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力真的是太豐富了，他們創(chuàng)編的熱情非常高。有說(shuō)去“買菜的”、“系鞋帶的”“背書(shū)包的”，在表演中學(xué)生品嘗著音樂(lè)帶給他們的幸福與快樂(lè)。由此可見(jiàn)，營(yíng)造良好的氛圍給學(xué)生一方自由的空間，學(xué)生富有創(chuàng)造性的想象力就會(huì)得到充分的發(fā)展。

四、收獲和不足

這節(jié)課相比較我以前上過(guò)兩次的公開(kāi)課來(lái)說(shuō)有進(jìn)步。不管是課堂學(xué)生的氣氛還是整堂課下來(lái)的教學(xué)順序，我自己覺(jué)得不以前好很多。在課堂語(yǔ)言上，我這節(jié)課大膽的對(duì)孩子們放開(kāi)說(shuō)，不再擔(dān)心他們的理解能力，結(jié)果反映很好。最重要的還是課堂中老師的“興奮度”。這節(jié)課我自己在心里不停的在給自己鼓勁，只有自己興奮起來(lái)才能帶動(dòng)孩子們，才能使課堂興奮起來(lái)，才會(huì)有意想不到的收獲！

小瓢蟲(chóng)找媽媽教案篇五

三八婦女節(jié)眼看就快來(lái)到了，為了讓孩子們對(duì)三八婦女節(jié)的意義更了解。我們組織了一系列的愛(ài)媽媽活動(dòng)。比如說(shuō)送溫暖活動(dòng)、關(guān)愛(ài)媽媽等等。音樂(lè)活動(dòng)《不再麻煩好媽媽》也是其中的一個(gè)活動(dòng)之一。這首歌曲很貼進(jìn)幼兒的生活，而且很快就能激發(fā)幼兒的情感。為了讓孩子們能夠更好的激發(fā)對(duì)媽媽的情感。在導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候放了很多班級(jí)孩子小時(shí)候的照片，邊出示照片邊討論媽媽把你們帶大的道路上付出辛苦慢慢呈現(xiàn)，激起孩子們的回憶。為了讓幼兒感受到媽媽辛苦的付出及媽媽對(duì)寶寶濃濃的愛(ài)。有了情感的熏陶后，孩子對(duì)學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣就更濃厚了。

有了第一環(huán)節(jié)的情感熏陶后，在第二環(huán)節(jié)主要是讓幼兒感受音樂(lè)的優(yōu)美旋律和理解歌詞的內(nèi)容，并能夠按照音樂(lè)的旋律大膽學(xué)唱歌曲。歌曲中的旋律和歌詞還是比較簡(jiǎn)單和易懂的。并通過(guò)出示圖譜來(lái)幫助幼兒記憶歌詞和理解歌曲的內(nèi)容。在理解和學(xué)唱的基礎(chǔ)上還出示了一些圖片，幫助幼兒擴(kuò)散他們的思維和想象。在反復(fù)的提問(wèn)和追問(wèn)中，勾起幼兒回憶小時(shí)侯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并大膽講述我可以做些什么事情幫助媽媽，讓媽媽也感受快樂(lè)和幸福。為第三個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編部分是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，通過(guò)第一環(huán)節(jié)的情感熏陶加上第二環(huán)節(jié)的學(xué)唱加上談話、討論、回憶等激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作靈感。加上教師的示范和鼓勵(lì)融入到音樂(lè)的優(yōu)美旋律中，孩子們通過(guò)跟同伴一起探討出了很多可以幫助媽媽的方法，（有的說(shuō)，我可以幫助媽媽拖地板、掃地、洗襪子、幫助媽媽敲敲背等等）雖說(shuō)孩子的想法很多，但也需要老師的鼓勵(lì)和提升，才會(huì)歌曲更完美。

孩子們?cè)诶蠋熀屯榈膸椭峦瓿闪藙?chuàng)編歌曲后，我們結(jié)合了三八婦女節(jié)的系列活動(dòng)請(qǐng)孩子們晚上給媽媽們深情的演唱。在活動(dòng)后也收到了很多媽媽們的反饋，她們很開(kāi)心收到孩子們祝福的同時(shí)還能感受到這么優(yōu)美的歌曲。

在活動(dòng)中也存在著很多不足，比如說(shuō)在創(chuàng)編環(huán)節(jié)時(shí)孩子們的講述教師可以通過(guò)簡(jiǎn)比畫(huà)的形式記錄孩子們的想法，讓歌曲變得更完整和完美！

音樂(lè)活動(dòng)《不再麻煩好媽媽》教學(xué)反思

歌曲《不再麻煩好媽媽》，不僅讓幼兒了解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽平時(shí)對(duì)我們的愛(ài)，還讓幼兒知道了應(yīng)該自己完成力所能及的事，盡量不麻煩好媽媽，這是孩子愛(ài)家長(zhǎng)、學(xué)會(huì)體諒家長(zhǎng)的具體表現(xiàn)。

在活動(dòng)一開(kāi)始，我就從情感入手，讓孩子們通過(guò)觀看媽媽的照片，并且在鼓勵(lì)他們?cè)谕槊媲按竽憽⒆孕诺亟榻B自己的媽媽，說(shuō)說(shuō)：媽媽是怎樣愛(ài)你們的？孩子們一下子打開(kāi)了話匣子：媽媽給我買好吃的；媽媽給我講故事；媽媽每天給我做飯、洗衣服；媽媽送我上幼兒園等等。接著我便結(jié)合照片講述他們小時(shí)候的樣子，媽媽是怎樣細(xì)心地照顧他們的。順勢(shì)告訴孩子們媽媽每天除了要照顧你們，還要上班，還得做家務(wù)，多辛苦啊！利用提問(wèn)：你們?cè)撛趺醋瞿兀恳龑?dǎo)幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，感知自己在逐漸長(zhǎng)大哪些事情會(huì)自己做了，自己的事情自己做，不再麻煩媽媽也是愛(ài)媽媽的一種表現(xiàn)。

《不再麻煩好媽媽》這首歌曲的歌詞對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)不難，但是歌曲中“媽媽，媽媽您歇會(huì)兒吧，”“自己的事情我會(huì)做啦”這兩句中間有個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏。這對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)是有一定的難度，因此我把這部分作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。解決難點(diǎn)時(shí)，我一方面采用音樂(lè)游戲的形式使幼兒身心放松，在愉快輕松的氛圍中進(jìn)行談話引導(dǎo)，通過(guò)歌曲圖譜的講解，層層遞進(jìn)地幫助孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)，使孩子更容易記憶歌詞掌握節(jié)奏了。另一方面我采用師幼之間的有效互答來(lái)解決這一問(wèn)題。“教師：哎？你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌曲里有兩句和我不一樣呢？”“媽媽媽媽，你歇會(huì)兒吧”后面有個(gè)？停頓”“自己的事兒我會(huì)做啦”因?yàn)閮删涞暮竺娑加行葜狗！薄暗纫幌滦∨笥殉臅r(shí)候，要注意快速的停頓一下。”再者在處理歌曲重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，我采用了讓個(gè)別幼兒范唱和自己范唱相結(jié)合的方式，在反復(fù)練唱“自己穿衣服呀，自己穿鞋襪呀，自己疊被子呀，自己梳頭發(fā)呀”的環(huán)節(jié)中，既充分引導(dǎo)孩子體驗(yàn)了節(jié)奏中蘊(yùn)含的秩序性，又為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。充分讓幼兒將對(duì)媽媽的愛(ài)唱出來(lái)，嘗試用有感情的聲音演唱，體驗(yàn)自己的事情自己做開(kāi)心、高興的心情，將表情加入到歌曲的演唱中。不同的演唱要求增加了演唱的樂(lè)趣，將枯燥的學(xué)唱過(guò)程轉(zhuǎn)化為快樂(lè)的演唱，讓幼兒享受到了演唱的樂(lè)趣。

小瓢蟲(chóng)找媽媽教案篇六

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

教材簡(jiǎn)析：

前面學(xué)習(xí)了半圓形的造型，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)、做瓢蟲(chóng)的花衣裳來(lái)接觸半圓形的造型。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察瓢蟲(chóng)，能夠說(shuō)出它的外形特征。

2、能過(guò)用2－3種方法來(lái)制作瓢蟲(chóng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己創(chuàng)造出來(lái)的制作方法來(lái)做瓢蟲(chóng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出瓢蟲(chóng)的外形基本特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備范作及各種資料

學(xué)生：收集瓢蟲(chóng)的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準(zhǔn)備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。

教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：

第一節(jié)

活動(dòng)一：

啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约阂?jiàn)過(guò)的瓢蟲(chóng)有什么顏色、花紋的，說(shuō)說(shuō)它的生活習(xí)性，知道那些瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

觀察瓢蟲(chóng)的圖片，先說(shuō)它的外形是怎樣的，并找一找它的特點(diǎn)。（從光澤、斑點(diǎn)、對(duì)稱方面說(shuō)）請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)瓢蟲(chóng)，比比誰(shuí)畫(huà)得快、畫(huà)的圓。

活動(dòng)二：

瓢蟲(chóng)的花衣裳很美麗，請(qǐng)學(xué)生想一想準(zhǔn)備如何用繪畫(huà)和剪貼的方法表現(xiàn)它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）

建議學(xué)生使用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲(chóng)的固有色，或者一邊用一種色彩。

學(xué)生試著用繪畫(huà)、剪貼的方法表現(xiàn)瓢蟲(chóng)。

拓展：

學(xué)一下展翅欲飛的瓢蟲(chóng)的樣子，并像“切蛋糕”一課學(xué)得那樣用切開(kāi)再組的圓來(lái)表現(xiàn)一下展翅欲飛的瓢蟲(chóng)。

布置學(xué)生下一課時(shí)帶瓶子蓋等半球形的東西和其他材料。

第二節(jié)

活動(dòng)一：

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的作品，討論：書(shū)上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。

教師向?qū)W生介紹幾種制作方法。

1、在一個(gè)圓形的瓶子蓋上畫(huà)上或貼上斑點(diǎn)，再粘上觸角。

2、將一團(tuán)紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來(lái)，用一根金屬絲將開(kāi)口處捆扎起來(lái)，使金屬絲成為觸角。

3、用乒乓球作為瓢蟲(chóng)的身體，再粘上足與觸角。

4、用紙盒作瓢蟲(chóng)

5、用橡皮泥捏瓢蟲(chóng)。

活動(dòng)二：

請(qǐng)學(xué)生自己試著用一種方法做一只瓢蟲(chóng)。鼓勵(lì)學(xué)生想出與教師介紹的不一樣的方法。

對(duì)于動(dòng)作快的學(xué)生，可讓它們?yōu)楫?huà)好的瓢蟲(chóng)繪畫(huà)或制作一個(gè)相稱的背景。

收拾與整理。

課后拓展：

選擇一種昆蟲(chóng)作為觀察對(duì)象，用制作或繪畫(huà)的方法將觀察結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、是否能用自己創(chuàng)造出來(lái)的制作方法做瓢蟲(chóng)。

2、是否表現(xiàn)出瓢蟲(chóng)的外形基本特征。

札記：

學(xué)生告訴我，在幼兒園時(shí)他們就畫(huà)過(guò)瓢蟲(chóng)，所以我就沒(méi)在瓢蟲(chóng)的外形、花紋的分析方面多下功夫，而是引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種手法來(lái)“做瓢蟲(chóng)”，提出了“比比誰(shuí)的腦筋靈”、“比比誰(shuí)的手兒巧”。這使得學(xué)生感到作業(yè)很有挑戰(zhàn)性，設(shè)計(jì)出了各種各樣、不同材料和表現(xiàn)方法的瓢蟲(chóng)。有的學(xué)生運(yùn)用了前面“分蛋糕”一課中學(xué)的圓形的分割再組的方法，剪貼出了展開(kāi)翅膀飛的瓢蟲(chóng)；一年級(jí)一班的李華容同學(xué)剪貼了許多只瓢蟲(chóng)后，運(yùn)用了在“小掛飾”一課中學(xué)的穿的方法，把小瓢蟲(chóng)和小葉子穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈。一個(gè)多學(xué)期的訓(xùn)練，促使孩子們已經(jīng)能夠自覺(jué)地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)與技法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造，我驕傲的對(duì)這些孩子說(shuō)：“孩子，你們長(zhǎng)大了，已經(jīng)成為知識(shí)的主人了！”孩子們受到了感染，創(chuàng)造的勁頭更足了，下課時(shí)，教室里的展板上爬滿了色彩鮮艷、姿態(tài)各異的瓢蟲(chóng)。在我眼里，這不光是一份成功的美術(shù)作業(yè)，更是孩子們一顆顆要求進(jìn)步、追求創(chuàng)新的心。

小瓢蟲(chóng)找媽媽教案篇七

當(dāng)音樂(lè)老師，總覺(jué)得不被重視，不管在學(xué)校還是各個(gè)學(xué)生的家庭里，開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)都不用來(lái)，誰(shuí)會(huì)問(wèn)：“我小孩歌唱得怎樣？”直到有一次音樂(lè)活動(dòng)感動(dòng)著我，震撼著我，使我深思和改變。

第四冊(cè)有一首歌曲《不再麻煩好媽媽》。歌中唱到：媽媽媽媽你歇歇吧，自己的事情我會(huì)做啦，自己穿衣服呀，自己穿鞋襪呀，自己疊被子呀，自己梳頭發(fā)呀，不再麻煩你啦親愛(ài)的好媽媽。”真淳稚氣的話語(yǔ)，流暢優(yōu)美的旋律，感動(dòng)著我，孩子們也非常喜歡。課堂上學(xué)生進(jìn)行了一系列的編創(chuàng)歌詞、歌表演等實(shí)踐活動(dòng)后，我覺(jué)得還是意猶未盡，抓住那一瞬間閃出的想法，我布置了一個(gè)家庭作業(yè)：獻(xiàn)給家長(zhǎng)這首歌！回家后學(xué)生把這首歌唱給家長(zhǎng)聽(tīng)，唱完課本的歌詞后，還可以自由發(fā)揮，根據(jù)自己的實(shí)際情況編創(chuàng)歌詞，用歌表演等形式表演給家長(zhǎng)看，并請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)議（可以短短幾個(gè)字，也可以寫(xiě)幾句話），下節(jié)課拿給老師看。

作業(yè)布置下去第二天沒(méi)有音樂(lè)課，但已有學(xué)生迫不及待地把家長(zhǎng)的評(píng)議拿給我看，評(píng)議上寫(xiě)著：“我愛(ài)我的女兒，她長(zhǎng)大啦，懂事了。”我平靜的心被家長(zhǎng)真摯的話語(yǔ)打破了，到后來(lái)家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)一次又一次地感動(dòng)、震撼著我，家長(zhǎng)反應(yīng)之強(qiáng)烈、之認(rèn)真出乎我的意料，家長(zhǎng)的話深深地烙在了我的腦海：“我的寶貝會(huì)幫我做事了”“我的寶貝唱得很好，繼續(xù)加油！”“希望某某某能象歌中唱的那樣，自己的事情自己做！”“我的孩子在家能幫我們洗碗，掃地啦。”“歌曲很感人，音樂(lè)使人陶醉，音樂(lè)是最美的表現(xiàn)。”……帶給我的震撼還不止這些，有家長(zhǎng)找我敘說(shuō)：“聽(tīng)著我兒子唱這首歌的那一刻我的心頭一熱，眼淚都快掉下來(lái)了，那一刻好感動(dòng)，覺(jué)得孩子在長(zhǎng)大，而且好貼心好懂事。”“我的兒子回家唱了《不再麻煩好媽媽》這首歌后一連兩個(gè)星期主動(dòng)去洗碗。”……而有一些學(xué)生從那以后每學(xué)會(huì)一首歌后總會(huì)把家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)拿給我。

我反思自己，不再埋怨各方對(duì)音樂(lè)學(xué)科的忽視，因?yàn)橹笆俏沂紫葲](méi)有正視和理解本學(xué)科，我沒(méi)有給過(guò)家長(zhǎng)了解和重視的機(jī)會(huì)，沒(méi)有讓家長(zhǎng)走近音樂(lè)這門(mén)課，了解它的影響和功用。音樂(lè)學(xué)科以它獨(dú)特的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了它不可能像語(yǔ)文，數(shù)學(xué)學(xué)科那樣直觀，具體地展示出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，它以獨(dú)特的滋潤(rùn)心靈的方式潛入人的心田，形成并影響人的一生。就像小時(shí)候唱這：“我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊，叔叔拿著錢對(duì)我把頭點(diǎn)，我高興地說(shuō)了聲叔叔再見(jiàn)。”自然就懂得了拾金不昧的道理；唱著“我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來(lái)又跳舞，大家一起真快樂(lè)。”就喜歡上了幼兒園這個(gè)家以外的集體和這個(gè)集體的小伙伴，并在其中獲得快樂(lè)。

在學(xué)校，人人都是德育工作者，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”。好的音樂(lè)（歌曲）撼動(dòng)人心，讓人的心靈受到洗滌，獲得心靈的升華。美的音樂(lè)（歌曲）沖擊人的頭腦，讓人不自覺(jué)地思考，追求人性的完善和完美。這次作業(yè)讓我深刻地領(lǐng)悟到了音樂(lè)的影響和魅力，也看到了家長(zhǎng)在不知不覺(jué)中對(duì)音樂(lè)的了解和重視，他們能真誠(chéng)地對(duì)待孩子的心聲，他們的評(píng)語(yǔ)不論肯定還是否定都是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)和鞭策；而孩子多了家長(zhǎng)的約束和監(jiān)督，會(huì)更加努力地按家長(zhǎng)所期望的，按歌中所表達(dá)的去做，不斷提高自身的音樂(lè)能力，更完善自己的心靈和行為。

從那次作業(yè)以后，我制造了更多的機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)了解音樂(lè)課，給孩子們一次又一次把音樂(lè)課所學(xué)在家長(zhǎng)面前展示的機(jī)會(huì)。而家長(zhǎng)在經(jīng)過(guò)不斷接觸和收獲后，不僅認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)孩子的影響，更愿意用音樂(lè)這一手段來(lái)教育自己的孩子，影響孩子的觀點(diǎn)，完善孩子的言行。這次作業(yè)就像是架起了一座橋，給了我和家長(zhǎng)難得的交流和溝通的機(jī)會(huì)，我想我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這次作業(yè)，它帶給我的影響將是終生的，這首歌在若干年后也一定還會(huì)讓家長(zhǎng)和學(xué)生記起！因?yàn)樗瑫r(shí)架起了家長(zhǎng)和孩子之間溝通的橋梁。

因?yàn)檫@座橋，音樂(lè)教育得到不斷地拓展和延續(xù)，音樂(lè)活動(dòng)溝通了家長(zhǎng)，學(xué)校和老師學(xué)生，音樂(lè)潛入更多人的心田，影響更多人的一生，成為傳播真，善，美的手段和方法。

小瓢蟲(chóng)找媽媽教案篇八

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情，因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。

在導(dǎo)入時(shí)，利用歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來(lái)。所以課一開(kāi)始，孩子們跟著音樂(lè)一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。圍繞“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？課文的哪個(gè)方面給你留下深刻的印象？讓學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)習(xí)，從而感受深深的母愛(ài)。

由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題。課文只分三部分：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。我通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題“媽媽為什么睡得那么沉？”去讀課文，讓學(xué)生感知媽媽的“累”，這時(shí)我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來(lái)分析。“仔細(xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說(shuō)：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察。

存在問(wèn)題：

1、在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子？請(qǐng)用“——”畫(huà)出每段中概括性的句子。“概括性的句子”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生有點(diǎn)難。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)不夠多元化，我在這方面還需要繼續(xù)加強(qiáng)，這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，課堂效果會(huì)更好！

小瓢蟲(chóng)找媽媽教案篇九

本課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生觀察瓢蟲(chóng)，能夠說(shuō)出它的外形特征；并能用2-3種方法來(lái)制作瓢蟲(chóng)；通過(guò)對(duì)觀察飄蟲(chóng)和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是：能表現(xiàn)出瓢蟲(chóng)的外形基本特征。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)舌感能用自己的方法來(lái)制作表現(xiàn)瓢蟲(chóng)。從教學(xué)目標(biāo)就可以看出本節(jié)課表現(xiàn)的方法比較多，是一節(jié)綜合課。主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察，加以想象設(shè)計(jì)表現(xiàn)瓢蟲(chóng)。我把這節(jié)課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)飄蟲(chóng)，第二課時(shí)手工制作來(lái)表現(xiàn)飄蟲(chóng)。下面是上完第一課時(shí)后的感受。

聽(tīng)過(guò)很多節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)有趣的導(dǎo)入能吸引學(xué)生、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這點(diǎn)很重要。這節(jié)課我也注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在的樂(lè)趣，充分利用與課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“飄蟲(chóng)”的'小謎語(yǔ)。通過(guò)聽(tīng)謎語(yǔ)，猜謎底的游戲，我想讓學(xué)生在一種輕松而興奮的氛圍下了解瓢蟲(chóng)的特征和相關(guān)常識(shí)。孩子們都很聰明，謎語(yǔ)才剛說(shuō)到一半，就有學(xué)生舉手了，有的已經(jīng)猜出來(lái)了。可大部分學(xué)生猜的是“七星飄蟲(chóng)”，答案雖然正確，但我還是強(qiáng)調(diào)了一下，“七星飄蟲(chóng)”只是飄蟲(chóng)中的一類，可我沒(méi)能簡(jiǎn)單的讓他們區(qū)別哪一部分是益蟲(chóng)，哪一部分是害蟲(chóng)，因?yàn)槲乙卜植磺濉Ｎ抑皇锹哉f(shuō)了飄蟲(chóng)的一些知識(shí)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，我把課前在網(wǎng)上查到的大量瓢蟲(chóng)資料，組織成課件，使學(xué)生欣賞、觀察飄蟲(chóng)，學(xué)生一下子被眼前的這么多形態(tài)各異的瓢蟲(chóng)給吸引住，對(duì)瓢蟲(chóng)的形態(tài)美得到了初步的內(nèi)在審美體驗(yàn)。然后我從瓢蟲(chóng)的種類、顏色、斑點(diǎn)的數(shù)量、花紋等多個(gè)角度進(jìn)行提問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出瓢蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣子的，引導(dǎo)學(xué)生從它的顏色、斑點(diǎn)中找特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想像，說(shuō)說(shuō)自己想的內(nèi)容，對(duì)那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，應(yīng)該大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得這樣“異想天開(kāi)”是對(duì)的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。這一點(diǎn)我沒(méi)做好，有些學(xué)生的回答我采取了不加以評(píng)價(jià)或是與之不理。我將課題中“瓢蟲(chóng)”兩字在黑板上用畫(huà)的方式體現(xiàn)。可是在學(xué)生作業(yè)中才發(fā)現(xiàn)我的示范這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不好，好多學(xué)生臨摹了我的畫(huà)法，沒(méi)有創(chuàng)新。組織學(xué)生評(píng)比作品時(shí)，我用故事的形式進(jìn)行評(píng)畫(huà)，可惜評(píng)價(jià)的不好，不具想象力，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、平淡在語(yǔ)言組織方面有待加強(qiáng)。

我的教學(xué)設(shè)想得很好，但在具體實(shí)施中也存在著許多不足。首先在準(zhǔn)備方面我認(rèn)為做的就不夠。我準(zhǔn)備的瓢蟲(chóng)圖片不都具有代表性，有的是我們經(jīng)常能看到的，顏色也較少，如果找到幾種花樣特殊點(diǎn)的圖片就更好了。由于查找時(shí)網(wǎng)上沒(méi)有標(biāo)注瓢蟲(chóng)的名稱所以使學(xué)生欣賞時(shí)心中會(huì)留下疑問(wèn)。我的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言少且平淡，語(yǔ)言組織能力還需加強(qiáng)，課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力也還需加強(qiáng)。

美術(shù)課上學(xué)生自由發(fā)揮的東西很多，討論的東西也很多，課堂的紀(jì)律總是時(shí)好時(shí)壞，特別是低年級(jí)，畫(huà)的很快，作業(yè)完成后就開(kāi)始小聲的吵鬧，甚至走動(dòng)，或者拿著自己的作品和同學(xué)“交流”，有時(shí)因?yàn)樽约和话l(fā)的靈感而激動(dòng)地跑上講臺(tái)來(lái)告訴老師……課堂紀(jì)律，讓我歡喜讓我憂。今后，我還應(yīng)該在怎樣組織好課堂紀(jì)律上多下功夫，多學(xué)習(xí)和采納其他老師的好方法。

以上是我對(duì)這節(jié)課中優(yōu)缺點(diǎn)的簡(jiǎn)評(píng)。在教學(xué)中我還有許多不足之處，我會(huì)虛心接受大家提出的寶貴意見(jiàn)，并在今后的教學(xué)中糾正，提高自己的教學(xué)水平。