作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

一年級語文語文教案設計篇一

《棉花姑娘》

一、學習目標：

1.認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。

2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

二、教學重點、難點：

本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。

三、教學特色：

課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。在教學中著重指導學生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發學生對學習科學常識的興趣。

四、教學方法：

小組討論、角色表演、示范、演示。

五、課前準備：

多媒體課件、學生自制文中的任何一種動物頭飾。

六、教學時間：2課時。

七、教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學習“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個生字。

2、整體感知課文，重點學習1——4小節。

3、練習朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。

教學過程：

一、談話揭題：

1、(出示棉花圖)同學們，你們認識它嗎?它叫什么?(棉花)

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題，學生齊讀)。

3、認識“姑、娘”兩個字。

二、學習第一自然段并隨文識字：

1、(課件展示第一幅插圖，去掉燕子)同學們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了?(學生自由發言)

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。(學生圈出：蚜蟲)

3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)

4、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的?(學生自由回答)

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。(讀最后一句：她多么盼望有醫生來給她治病啊!)

6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說說。

7、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字，你記住了嗎?和同桌說說你的方法。(交流識字方法)

三、整體感知課文。

1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。

2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了?(學生回答，教師板書動物名字)

3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們仔細地來研究研究吧。

四、朗讀理解課文。

1、同學們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的?誰來當一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。(指導學生讀出急切地、充滿希望的語氣)

2、小燕子有沒有答應她?為什么?請找出原因并在下面用橫線畫出。(教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲)

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結果是怎樣的?請大家用剛才學習第二自然段的方法自學三、四兩段。(學生用劃一劃，讀一讀的方法自學)

4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病?(學生回答，教師板書答案：

啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲;青蛙——只會田里的害蟲)

5、感情朗讀1——4自然段。

五、復習生字，承上啟下。

1、一次次請求都失望了，同學們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的?(課件播放下面的一段話)

小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎?快幫幫我吧!

2、同學們，你們有辦法嗎?(請學生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可)

六、結束：

同學們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢?請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

七、課后作業：

熟讀全文、做一個文中出現的自己喜歡的動物頭飾。

第二課時

課時目標：

1、復習生字，會寫文中要求的6個生字。

2、熟讀全文，分角色表演。

3、了解有關蚜蟲和七星瓢蟲的有關知識。

教學過程：

一、復習生字。

用游戲法進行復習：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進行統計，看看誰捉到的蟲子最多。

二、學習課文5、6自然段。

1、同學們，老師上節課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎?(生答：七星瓢蟲)

2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病?我們一起來讀一讀吧。(齊讀第5自然段)

3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情?課文中用哪個詞語告訴我們?(學生回答，教師板書：驚奇)

4、你能學著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎?(請學生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀?”這句話。)

5、(課件放大七星瓢蟲圖片)通過今天的學習，你認識七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點是什么?(學生回答)

6、(出示：斑)誰來說說“斑”字你會怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)

7、不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的?我們應該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢?(學生討論后讀)

8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學生練習：碧綠碧綠的雪白雪白的

三、分角色表演讀。

1、同學們，在這篇課文學習過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興?(學生小組討論并反饋)

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。(教師讀旁白，其他學生根據自己選擇的角色讀)

3、請一組較優秀的學生上臺展示。

4、拓展：當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么?(學生想象發言)

四、生字書寫。

1、本課要求書寫的生字可分三小組進行教學：“只、星”是上下結構的字，主要特點是“上小下大”;“雪、幫”也是上下結構的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導學生書寫時要求掌握好?！罢?、就”同為左右結構的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

2、請學生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學生臨寫，描紅練習。師巡回指導。

4、展示優秀學生作業。

五、展示臺。

學生互相交流自己課外收集的有關蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。

一年級語文語文教案設計篇二

1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展示的美好意境，激發閱讀的興趣。

教師：準備生字卡片，課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

學生：借助漢語拼音試讀課文。

認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

1課時

一、創設情景，引入課題

1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)

2、觀察表達，你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

二、初讀全詩，學習生字

1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測掌握生字情況。

4、齊讀全詩。

三、再讀全詩，了解詩意

1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。

2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

四、指導朗讀、背誦

1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。

2、采用多種形式比賽讀。

3、背誦詩歌。

五、復習生字、指導書寫

特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字

附：板書

一年級語文語文教案設計篇三

《莊稼小衛兵》

設計理念

“青蛙”是生活中常見的一種動物，孩子們對它的生活習性及它對人類的作用早有所聞，對其充滿了興趣。《莊稼小衛兵》這篇韻文，通過簡短的語言告訴我們青蛙保護莊稼及我們應該保護青蛙。在充滿童趣的韻文中，包含了我們要認寫的漢字。我在設計本教案中，主要注重了三個維度即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的協調統一。在整個教學中，注重培養學生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經歷自主、合作、探究的學習過程，學會學習，培養學習語文的自信心和良好習慣。

教學目標

1、認識本課的生字，會正確、規范地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2、初步了解漢字的構字規律，給基本字加偏旁組成新字。

3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動物，我們應該保護它。背誦課文。

教學準備

教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學掛圖。

學生：課前與父母一起查找資料，了解青蛙的有關知識。

教學重難點

1、認寫生字。

2、初步感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。

教學過程

一、猜謎導入，激發興趣

1、教師：小朋友，我們來做一個猜謎的游戲吧。

一動物水上跳，

大肚子鼓眼睛，

身上披著綠衣裳，

人稱莊稼小衛兵。

2、學生反饋。教師出示掛圖，并板書：莊稼小衛兵。

3、教師：“衛兵”是什么意思?你在哪兒見過?

4、學生反饋。教師指導學生齊讀課題。

5、隨課題認寫“衛”、“兵”兩字。

二、初讀課文，認讀生字

1、學生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。

2、教師范讀，學生默讀。

3、同桌互讀生字。

4、教師出示生字卡，指名認讀，其他學生評議。

5、開火車讀生字。

6、結合讀課文，鞏固生字的認讀。

7、教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”貼到黑板上，請學生觀察并談談自己的發現，在小組討論怎樣記住這些字。

8、出示課后“讀一讀”，體會這些字各自表達的意思并記住這些字。

9、學生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字。

三、再讀課文，理解內容

1、學生自由讀課文。

2、指導學生勾詞語：天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、好衛兵，并通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢?怎樣的眼睛呢?

3、教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學生接“天氣晴”。

4、采用多種形式讀課文，直到讀熟。

5、指名讀，大家評議。

四、拓展訓練

1、小組討論：怎樣保護青蛙?

2、收集各組意見，教師小結。

3、請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。

4、根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，并鼓勵學生保護有益的動物。

5、指導學生有感情朗讀，并練習背誦。

五、指導寫字

1、出示要寫的字。學生背“讀一讀”，教師板書：

讠——請(請坐)

氵——清(清水)

忄——情(交情)

日——晴(晴天)

目——睛(眼睛)

2、請學生用這些字組詞語并說話。

3、仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。

4、教師重點指導寫“清”、“眼”。

5、學生寫字，教師巡回輔導。

六、自主實踐

找一找，在自己認識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的?把它們寫出來，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。

一年級語文語文教案設計篇四

1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點句子的意思。

在理解句子的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文的能力。

通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。

：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。

教學課件圖片

一、激趣導入

1、同學們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai 出示課題)

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師范讀

2、學生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎?

三.理解課文

(一)學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，標出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!

2、品讀第二句。

渡：咦!聽聽，這時候誰來了?(浪花來了!)

出示cai，聽聽海浪的聲音

(1)齊讀第二句話。

(3)指名讀第二句話

(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下

(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。

(7)自由練習

(8)指名讀，誰能讀得更輕!

(9)齊讀

3、品讀第三句

(1)看圖說說

(2)指名讀第三句(出示第三句)

(5)誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。

(6)自由練習

(7)小組選代表比賽讀

4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)

你們喜歡可愛的浪花嗎?

5、齊讀這一段

6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點

渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?

1、指名讀第二段，標出句子。

2、讀第一句

(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?

(2)唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺!

(3)找兩個人對比讀讀

(4)指名讀

(5)齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我帶來了許多禮物。有些什么呀?

1)、指名讀第二句話。

2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌

3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)

4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復合型的圖片)

5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)

4、讀第三句

5、激情引導再讀讀這一段

6、小結：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。

(三)第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)

三、歸納總結

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)

2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個句子來說說話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

五、總結升華：學完了這篇課文以后，同學們有什么收獲了?

板書： 輕輕的 悄悄地

可愛 淘氣 一群娃娃

笑 唱 跑 捧

一年級語文語文教案設計篇五

《小猴子下山》

教學目標：

1、通過學習課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學習并積累 “又( )又( )” 形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

2、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

4、學會看圖根據句式復述故事。

教學重點：

1、積累 “又( )又( )” 形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

教學難點：

1、使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

2、學會看圖根據句式復述故事。

教學過程：

一、導入

大家喜歡猜謎語么?今天老師給大家猜個謎語吧?一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。 ——(打一動物)(猴子)你是怎么猜出來的呢?沒錯，就是小猴子，一起來叫叫它吧。今天我們要學習的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。

二、自讀課文，說明要求。

1、第一遍大聲讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

2、第二遍，讀給你的同桌聽。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來，小猴子看見了什么，用“~~”劃出來。

3、讀完課文，接下來，咱玩個游戲，老師這里準備了很多好東西，想請小朋友來選一選，哪些是小猴子下山的時候看到的好東西，如果這個好東西有，請把兩只手向上舉√，如果這個好東西沒有，請小朋友舉個 × ，會嗎? (出示多種植物，讓學生選擇小猴子所見到的好東西)

4、(出示各段課文)，指名分段讀課文，讀得好的進行表揚，讀的不夠好的進行糾正。

三、學習課文

1、課文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢?再次讀一讀課文，回答問題。

2、指名回答問題 玉米地 → 一棵桃樹底下 → 一片瓜地 → 跑進樹林里

3、四段分四個組讀課文

4、小組合作討論：這些東西都長得怎么樣呢?從哪些詞語里面我們可以發現，它們確實是好東西?找出詞語。

反饋：玉米結得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。

5、又( )又( )訓練。

(1)、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西，不信來讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛。 兔子也可以用又( )又( )來說?！酒渌麞|西還可以用又( )又( )怎么說?】

(2)、請把這些詞語寫到書上的插圖邊上。

6、理解區分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的? 首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的?(掰 扛)這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。

【反饋】 桃子：摘 捧 扔西瓜：摘 抱 扔 兔子：追 這些動詞可以換過來說嗎?為什么?說說理由。

四、復述課文

這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個故事講出來，我們一起來說一說這個故事吧。(師生共同復述課文)

五、課外延伸

有時候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個就丟了那個，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會像小猴子一樣，什么也得不到，所以無論做什么事情都要專一，有始有終。 但是，第二天，太陽照樣會升起來，小猴子又下山來了，第二天，小猴子下山，又會發生什么事情呢?小朋友下課以后可以討論討論。

板書： 小猴子下山 玉米 又大又多 桃子 又大又紅 西瓜 又大又圓 兔子 蹦蹦跳跳

一年級語文語文教案設計篇六

《火燒云》課件

【教學目標】

1、通讀課文，做到正確、流利;

2、學習課文，知道火燒云名字的來歷;

3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點;

4、學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化;

5、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。

【教學重點】

1、學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化;

2、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。

【教學難點】

學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化。

【教學過程】

一、導入新課

1、你觀察過云嗎?請說說。

2、揭題。

二、通讀課文

1、學生自由讀課文：

要求正確、流利。

2、讀書檢查：

請學生選讀自己喜歡的小節。

三、學習第2節

1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的.句子。

2、學生回答。

3、自由讀：

用自己的話說說它為什么叫火燒云。

(燒、著了火)

4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?

(紅彤彤)

5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?

(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態美。)

6、這一句還寫出了火燒云的什么?

(范圍廣)

7、朗讀練習。

四、整體感知

1、那么火燒云有什么特點呢?

請同學們自由讀全文，思考。

2、學生回答，討論交流。

(變化多、快)

五、學習第3節

1、學習第3節：

⑴讀第3節。

⑵這一節寫了火燒云哪一方面變化?

(顏色)

⑶學生再讀第3節，理解火燒云顏色變化的多與快。

(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)

⑷朗讀練習。

⑸火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來?

2、學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。

一年級語文語文教案設計篇七

第一課時

教學目標：

1、認識15個生字，會寫7個生字。

2、流利地背誦課文。

3、讀認生字，利用分析法和聯想法記憶生字。

4、體會小溪變化的原因，增強學生的環保意思。

教學重點：掌握7個生字的音、形、意。

教學難點：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關系。

教學準備：生字卡片、投影器。

教學方法：自學、探究、合作。

教學過程：

一、導語：

同學們，昨天我們都被春天的景色迷住了，就是因為春天中有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它們怎么會笑呢?讓我們今天帶著這個問題來學習《小溪笑了》這篇課文。

二、學習生字。

1、請學生們試讀課文，找出文中不認識的字。

著往醫生仔細都

溪扔屑豬些臭病

2、請學生根據拼音試讀這些生字，然后老師訂正。

3、結合上述情況，指出應注意的生字。

著、都、病、

4、跟老師認讀這些生字，特別注意剛才指出的幾個。

5、學生練習讀。

6、檢查。老師點同學認出所出示的生字卡片，并及時訂正。

7、你記住這些字的讀音了嗎?想不想和它們成為親密的朋友?那么就有必要記住它們。

8、進行自學，你用什么方法記住字形。注意對難字指導。

9、學生練習寫，教師具體指導。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容。

2、流利地背誦課文。

4、體會小溪變化的原因，增強學生的環保意思。

教學重點：理解課文內容，有感情地讀課文。

教學難點：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關系。

教學過程：

一、導語

1、上節課我們已經掌握了課文的生字，這節課我們來學習課文。

2、理解課文內容。

3、學生觀看燈片投影，說說這四幅圖的情景。

圖一、一條河水清清的小溪，正唱著歌快樂的流向遠方。

圖二、小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾，溪水變得黑黑的。

圖三、動物們聚在一起商量解決的辦法。大家都互相提醒著不要再往河里扔垃圾。

圖四、小溪又唱著動聽的歌流向遠方。

4、請同學們讀第一段，你認為在讀第一段時應該怎么讀?(高興的心情)

5、分小組讀，看哪組讀得，

6、小溪后來變成了什么樣的了?是什么原因?

(小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾)

7、這部分應該怎么樣讀?(讀出不滿)

8、讀到這里，你心里有什么感受?請說說。

9、那怎么樣才能變回原樣呢?(先找原因，再治理)

10、動物們怎么樣做?

11、結果怎樣?

12、讓我們帶著高興的心情來讀這一段。學生試讀這一部分。

三、有感情地朗讀課文。

分小組進行朗讀比賽。評出優勝者，進行鼓勵。

四、學完這篇課文，你想對身邊的小朋友們說些什么樣?

(鼓勵學生發言)

五、全文小結：

本文主要寫小溪前后變化，旨起我們思索——這是什么原因?原來是動物們不保護環境造成的。在生活中由于人們不注意保護環境的惡果造成的。想一想，你見到的有哪些，請同學們說一說，看誰說得好。