讀本《我喜歡》雖然只是一小讀本，但它內(nèi)含豐富，包含了一個(gè)小主題，可以通過幾次活動(dòng)來完成。

本次活動(dòng)是第一課時(shí)，但已有本階段開展的主題活動(dòng)“動(dòng)物世界”作為知識(shí)基礎(chǔ)，幼兒對(duì)于書中的小動(dòng)物的生活習(xí)慣和行為特征都比較熟悉，加上畫面的簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象，幼兒閱讀起來興趣盎然。以至于幾次當(dāng)我要揭開遮蓋文字的紙時(shí)，他們都紛紛要求再讓他們說一說。我覺得這不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是幼兒沒有學(xué)會(huì)傾聽別人說話的習(xí)慣，只能說是活躍的課堂氣氛和對(duì)知識(shí)的深入理解，讓幼兒表現(xiàn)出特別的興趣，表達(dá)的積極性達(dá)到最佳狀態(tài)。我認(rèn)為這沒什么不妥，這是我期望的課堂氛圍，也是我一貫的追求目標(biāo)：幼兒學(xué)習(xí)的積極性高了，學(xué)會(huì)的知識(shí)才能印象深刻。同時(shí)也能帶動(dòng)一些平時(shí)膽子小不敢發(fā)言的幼兒積極參與到活動(dòng)中，更培養(yǎng)了幼兒對(duì)周圍人或事的熱情態(tài)度以及頭腦思維的敏捷性。

按活動(dòng)設(shè)計(jì)，閱讀前面兩頁(yè)主要讓幼兒了解疊詞的特征和構(gòu)詞方式，接下來通過不斷出現(xiàn)的疊詞和老師的提示讓幼兒學(xué)會(huì)疊詞的運(yùn)用方法。但在實(shí)際活動(dòng)中，本班幼兒表現(xiàn)出很強(qiáng)的領(lǐng)悟力，從圖書第三頁(yè)開始，他們?cè)谥v述畫面內(nèi)容時(shí)，就能有意識(shí)地運(yùn)用前面學(xué)過的句型進(jìn)行講述。當(dāng)然，他們的講述不受畫面限制，而是能充分聯(lián)想、想象，把畫面的生動(dòng)、趣味表達(dá)得淋漓盡致。比如，第二頁(yè)是幾只小鳥在樹枝上跳，幼兒：小鳥在飛來飛去玩捉迷藏，你看，這只小鳥還瞇起一只眼想“偷看”呢（同伴藏在哪里）；第四頁(yè)畫面上是幾匹在奔跑的小馬，幼兒：小馬在賽跑，它們喜歡在草原上跑來跑去；第六頁(yè)畫面上是幾只企鵝在冰面上望來望去，幼兒：企鵝喜歡在冰上看來看去，找來找去。師：它在找什么呢？幼兒：它們?cè)谡艺铱从袥]有好玩的東西。

閱讀最后一頁(yè)時(shí)，按計(jì)劃在閱讀、講述畫面內(nèi)容后，我提示幼兒想想最后一頁(yè)與前面內(nèi)容的關(guān)系。實(shí)際活動(dòng)中，幼兒一下就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。幼兒：小朋友喜歡讀我們的書！（指現(xiàn)在正在閱讀的這本書）可見幼兒在閱讀活動(dòng)中是非常投入的，同時(shí)也養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的'習(xí)慣。

最后的分組觀察講述活動(dòng)和游戲活動(dòng)（表演與描述），把本次活動(dòng)推向了最高-潮。幼兒說的興趣高，連平時(shí)最不喜歡講話的幼兒也都能踴躍參與。特別是游戲活動(dòng)，由于用競(jìng)賽的形式，他們表現(xiàn)得特別的認(rèn)真、喜悅。閱讀活動(dòng)在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束。

本次活動(dòng)的不足之處在于：解釋疊詞所表達(dá)的意思，要是能通過引導(dǎo)幼兒觀察畫面，從畫面上動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)去理解就更好了，這樣比教師的語言描述來得具體且易于理解。