范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

將心比心篇一

略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。文章語(yǔ)言精練，沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來(lái)很大的震撼力。

因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)自由閱讀，同桌，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū)，將自己感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出感受，然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事?學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好?？v觀整節(jié)課，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽(tīng)課老師們的肯定。但是在上課、評(píng)課的整個(gè)過(guò)程中也引發(fā)了我很多的反思。

二、課前，我雖然意識(shí)到應(yīng)盡量避免一些問(wèn)題。但在教學(xué)中，由于教學(xué)機(jī)智不夠，還是出現(xiàn)了很多遺憾。如，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中將心比心的事情時(shí)，時(shí)間不夠，不能讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題也沒(méi)有及時(shí)的予以回應(yīng)和糾正。如果能抽更多的時(shí)間來(lái)解釋和引導(dǎo)學(xué)生的思路，相信對(duì)學(xué)生理解“將心比心”會(huì)更有幫助。

看來(lái)，教學(xué)確實(shí)是一件不容易的事，在以后的教學(xué)中，吾將上下而求索!

略讀課文究竟該怎么上呢?我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。因此我們需要反復(fù)斟酌，尋找準(zhǔn)確的著力點(diǎn)，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢?是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一?在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好。

其次在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，不用過(guò)分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上，我想通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲。

將心比心篇二

——題記

將心比心，生活原先如此完美。

那是一個(gè)風(fēng)高云淡的星期天，我拉著媽媽的手興高采烈的走在回家的路上，拎著手里的新衣服，叫我怎能不嬉笑開(kāi)顏。我們興沖沖的走到了車站。唉，這66路公交車可真是難等啊。最終在我像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，姍姍來(lái)遲的公交車緩緩駛進(jìn)了車站，我連忙拉著媽媽的手跳上了車。好不容易在擁擠的人群中找到了立足的位置?？墒撬緳C(jī)竟然遲遲沒(méi)有開(kāi)車，我不由得奇怪起來(lái)，這是怎樣回事啊，人明明都上車了怎樣不開(kāi)車呢，真是個(gè)奇怪的司機(jī)。正在人群嘰嘰喳喳的議論起來(lái)的時(shí)候，司機(jī)突然三步兩步跳下了車，難道車子壞了？沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，只見(jiàn)司機(jī)扶著一位老人家上了車，那位老人看起來(lái)也有七八十歲了吧，直到把老人扶到了座位上，又將老人家的菜籃子安置好后，這才回到座位。

將心比心，心靈原先如此多嬌。

將心比心，將感動(dòng)存于心間；

將心比心，將完美融于胸懷；

將心比心，將寬容灑遍大地。

將心比心篇三

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

揭示課題

初讀課文，感知內(nèi)容

1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？

細(xì)讀課文，探究情感

1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。

4.有感情地朗讀第二節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？

6.有感情地朗讀課文。

7.課堂練習(xí)：寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說(shuō)？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

討論交流

1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3.班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里面。

第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2.歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。

3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4.學(xué)生動(dòng)筆。

5.相互交流，修改。

第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文

詞語(yǔ)盤點(diǎn)

1.學(xué)生自讀。

2.同桌互查。

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4.記記寫(xiě)寫(xiě)。

日積月累

1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。

2.逐句自讀。

3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀、背誦。

趣味語(yǔ)文

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。

將心比心篇四

1.知識(shí)與技能

（1）能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。

（2）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

（3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2.過(guò)程與方法

（1）自主閱讀，了解內(nèi)容。

（2）延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)寬容與體諒。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.課文講了什么人？什么事？

2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)提綱與文中人物對(duì)話名人名言等課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你站隊(duì)打飯時(shí)，一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒；當(dāng)你排好路隊(duì)準(zhǔn)備回家時(shí)，你前面的或后面的同學(xué)沒(méi)注意踩了你一腳……面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形，你會(huì)怎么做呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。

二.初讀課文，感知內(nèi)容

1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。

2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？

3文中的“我”有什么感受？

4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽(tīng)邊想想上面2、3兩個(gè)問(wèn)題。

5.學(xué)生交流匯報(bào)2、3兩個(gè)問(wèn)題，教師相機(jī)板書(shū)：商店阿姨幫奶奶推門醫(yī)院母親鼓勵(lì)護(hù)士（將這兩個(gè)內(nèi)容分別寫(xiě)進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi)）

三.、感悟課文，品味語(yǔ)言

1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動(dòng)？為什么感動(dòng)？

學(xué)生邊讀邊畫(huà)出被感動(dòng)的句子。

2.匯報(bào)交流所畫(huà)的句子；學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。

（1）當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時(shí)，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰(shuí)？阿姨這樣做她心里是怎么想的？奶奶這時(shí)心里會(huì)把阿姨當(dāng)她什么人呢？奶奶心里會(huì)怎么想？假如你就是文中的“奶奶”，這時(shí)你會(huì)對(duì)阿姨怎么說(shuō)？（分別請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說(shuō)說(shuō)看）

師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，就是課題所說(shuō)的——將心比心。

（2）當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時(shí)，問(wèn)：如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒(méi)成功的情況下，你會(huì)有什么反映？（生自由談?wù)劊┛墒俏闹械哪赣H有什么反應(yīng)？母親為什么那么平靜？當(dāng)母親看到護(hù)士額上密密的汗珠時(shí)，她心里可能怎么想？（生自由說(shuō)）于是母親就輕輕的對(duì)護(hù)士說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次”這是母親對(duì)新上崗的護(hù)士的鼓勵(lì)和寬慰。（請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)文中的“母親”說(shuō)說(shuō)看）

師：母親這樣說(shuō)，這樣做就是對(duì)護(hù)士的——理解和寬容，也就是課題所說(shuō)的——將心比心。

是??！生活中我們用理解、寬容、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——（課件出示阿姨對(duì)奶奶說(shuō)的話，請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀讀），文中的母親這樣想——（課件出示母親對(duì)護(hù)士說(shuō)的話，學(xué)生分別讀后再齊讀）。

四、拓展空間，升華情感

1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。

2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

3，正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧（學(xué)生深情的齊唱），許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言（出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學(xué)生讀讀）連《紅樓夢(mèng)》中都說(shuō)“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒，相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個(gè)讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。（生自由談?wù)勌幚矸椒ǎ?/p>

五、回歸文本，自然拓展

1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份（課件出示許多心套著心形里寫(xiě)著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。

六、作業(yè)：

1.孩子們，還猶豫什么呢！快拿起你們手中的筆模仿作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來(lái)，寫(xiě)出你們最美最純最真的童心吧！（課件播放“愛(ài)的奉獻(xiàn)“音樂(lè)伴奏，老師巡視指導(dǎo)。）

2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆（生生互評(píng)）。

將心比心篇五

這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說(shuō)明如果我們能在生活中將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多些寬容和理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標(biāo)：1)體會(huì)課文最后一自然段的含義。2)有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：讀中悟情法

教學(xué)安排： 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，提示課題。

1、講故事《媽媽，洗腳》。

2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

4、說(shuō)一說(shuō)“將心比心”的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2、梳理歸納問(wèn)題。

3、自讀課文。解決第一個(gè)問(wèn)題：課文講了哪兩件事。

4、老師總結(jié)板書(shū)：幫助? 寬容

三、感悟課文，品味語(yǔ)言。

1、找出作者通過(guò)哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？

自讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

四、聯(lián)系生活，升華情感。

2、老師舉例引導(dǎo)。

3、作者在聽(tīng)到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么？

指名說(shuō)。

4、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的嗎？

五、回歸文本，提升品味。

1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。

2、再讀課題。加深理解。

4、小課：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！

將心比心篇六

⒈“同學(xué)們，你有沒(méi)有遇到爸爸媽媽堅(jiān)決不讓你做自己喜歡的事？當(dāng)時(shí)怎么想？后來(lái)怎么解決的？你滿意嗎？”（不明白爸爸媽媽為什么不讓做，很煩惱……）

⒉今天，學(xué)習(xí)了這篇課文后，也許你的煩惱就不會(huì)這么多……（邊說(shuō)邊板書(shū)揭示課題）

齊讀課題后，問(wèn)：看到課題你最想知道什么？

二、通讀課文，整體感知

1、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，逐步展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

①想想什么是將心比心，讀通課文說(shuō)出誰(shuí)和誰(shuí)怎樣將心比心？不懂的地方用~~？劃下來(lái)，自己認(rèn)為好的詞句用——標(biāo)出。

②講一講文中溫暖的意思，你體會(huì)過(guò)這種感覺(jué)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)，并將課文中你感到最溫暖的句子讀給大家聽(tīng)。

③同桌互相說(shuō)一說(shuō)，人為什么要將心比心？

2、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)示出自己的問(wèn)題和好詞佳句。

三、閱讀移情，態(tài)度培養(yǎng)

⒈課文主要講了幾個(gè)故事，給每個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題。

⒊重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

讀了這個(gè)故事，你有什么想法？同桌互說(shuō)，指名說(shuō)想法，怎么把你的這種心情讀出來(lái)呢？試一試。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，指名讀同學(xué)評(píng)議，再自由練讀后指名讀，小組內(nèi)分角色讀。（層層設(shè)問(wèn)參考：媽媽為什么這樣說(shuō)，如果是你遇到媽媽的情況將會(huì)怎么說(shuō)，后果可能怎樣？怎么知道的？）

現(xiàn)在體會(huì)到什么是溫暖了嗎？為什么產(chǎn)生這樣的感覺(jué)？

師述小結(jié)：對(duì)，將心比心，讓我們?nèi)巳烁械接淇欤械叫母C里暖烘烘的（補(bǔ)充板書(shū)“溫暖” ）。4、下面請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)第一個(gè)故事，默讀并思考阿姨是個(gè)怎樣的人，從哪里最能看出來(lái)？（重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“一直”）

四、總結(jié)回顧,拓展延伸

⒈自由讀讀一讀最后一個(gè)自然段。

誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)為什么要將心比心？說(shuō)后齊讀結(jié)尾段。

⒉舉手說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)完課文有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？（教師酌情解答或引導(dǎo)學(xué)生課外自尋答案）

鞏固生字、多音字，積累好詞佳句。

⒊布置作業(yè)：回家后把課文讀給爸爸媽媽或其他親人聽(tīng)，并向他們說(shuō)一說(shuō)你最想告訴他的心里話。

將心比心篇七

將心比心篇八

《將心比心》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，文中通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事（一、在商店里，阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的大門，希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開(kāi)門；二、母親去醫(yī)院打針，寬容與體貼沒(méi)把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士，是希望別人也能這樣對(duì)待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。）揭示了一個(gè)令人深思的人生哲理，文中最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，作者通過(guò)這兩個(gè)事例中的人物對(duì)話的描寫(xiě)來(lái)告訴學(xué)生：生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

二、說(shuō)教材

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文

因?yàn)檫@篇課文主要是通過(guò)事例來(lái)揭示做人的道理，所以一定要正確的將課文讀熟。

２、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些理解和寬容。

到自己的生活中去。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)六閱讀的能力認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和表達(dá)能力。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。 難點(diǎn)：深入理解課文，理解“將心比心”一詞并用到自己的生活中去。

三、說(shuō)教法

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，所以我用引導(dǎo)法教學(xué)。教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生讀和說(shuō)為主，放手讓學(xué)生自己去讀、去理解，要求學(xué)生讀不順的地方多讀，不理解的地方同桌或小組間討論，解決不了的請(qǐng)教老師，教師再給予引導(dǎo)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入揭課題

（二）初讀課文

為了達(dá)到“讀課文”這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)中我主要安排了以下這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、自由朗讀

朗讀時(shí)采用難讀的地方作上記號(hào)多讀幾遍，不會(huì)的輕聲身別人請(qǐng)教的辦法。檢查朗讀時(shí)我會(huì)提醒學(xué)生難讀的地方，要求他們多讀幾遍或進(jìn)行領(lǐng)讀。

2、個(gè)別檢查

指名學(xué)生讀課文，看看學(xué)生是否已將課文讀通，讀的時(shí)候可采用這樣的方式：點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生，讓他們一人一段接讀課文。個(gè)別檢查后讓全班學(xué)生齊讀課文。

（三）品讀課文，深入理解

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)故事

a、學(xué)生自由讀課文，要求：讀后將文中故事復(fù)述出來(lái)。

（我這樣做的目的是想讓學(xué)生充分的了解故事內(nèi)容并訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力）

b、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受

(這樣做可以加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)故事的理解程度)

2、想一想：課文中哪些地方使你感動(dòng)，用“ ”劃出，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

3、說(shuō)一說(shuō)：交流自己最受感動(dòng)的地方。

要求：a、要說(shuō)清楚自己感動(dòng)的原因。

b、其他同學(xué)說(shuō)的時(shí)候要注意傾聽(tīng)，聽(tīng)后有不明白的地方可以提問(wèn)。

（說(shuō)一說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話交流能力和傾聽(tīng)習(xí)慣的訓(xùn)練

4、抓住重點(diǎn)段，層層深入的朗讀

a、學(xué)生分角色朗讀文中兩處人物的對(duì)話。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，我要求學(xué)生要讀出文中人物當(dāng)時(shí)的心情，讓學(xué)生進(jìn)入到文中人物的角色中去，讓他們?cè)谧x中悟，悟中讀。

b、多次引讀結(jié)尾段，以產(chǎn)生層層深入的效果打動(dòng)學(xué)生的心靈。 這一段是文中的重點(diǎn)段，我要求學(xué)生反復(fù)朗讀，目的是想讓他們?cè)谧x中悟出真理并且在熟讀的基礎(chǔ)上把這一段記下來(lái)。

5、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，更深一層感悟“將心比心”的內(nèi)涵 這一點(diǎn)是教學(xué)中的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我主要是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的身邊有哪些事情是能夠體現(xiàn)“將心比心”的，另外我會(huì)設(shè)一個(gè)生活中常見(jiàn)的情境故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么去做，看看學(xué)生是否已經(jīng)真正領(lǐng)會(huì)“將心比心”的內(nèi)涵以及課文所要傳授的意圖。

（四）再讀課文，總結(jié)

1、生有感情的齊讀課文

2、師總結(jié)歸納

五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)楸酒n文是閱讀課文，所以我沒(méi)有特別的去設(shè)計(jì)別樣的板書(shū)，只是很普通的板書(shū)，但在上課過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)需要在黑板上將重點(diǎn)的詞句寫(xiě)出并講解。

板書(shū)：

故事一

故事二

人物：阿姨、奶奶

人物：母親、實(shí)習(xí)護(hù)士

將心比心篇九

將心比心篇十

有一樣?xùn)|西，它不會(huì)說(shuō)話，但是會(huì)給人們帶來(lái)溫暖。這樣?xùn)|西每個(gè)人都有，每個(gè)人都會(huì)做，雖然只是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，但會(huì)帶來(lái)不一樣的溫暖和歡樂(lè)。它，就是人與人之間的關(guān)愛(ài)。

記得有一天下午，天，下著蒙蒙細(xì)雨，我做好值日已經(jīng)黃昏了。細(xì)雨慢慢地織著那似黃似黑的天空，我，要去給湯佳輝同學(xué)補(bǔ)課。

我和程龍一起走著，雖然天很冷，但我感到非常溫暖。到了一個(gè)岔口，我和程龍離別了。現(xiàn)在只有那把幫我遮風(fēng)擋雨的傘和那個(gè)裝著課本的書(shū)包一直陪伴著我。頓時(shí)，我感到了孤獨(dú)和寂寞。走在街上的`人很少，幾乎甚至沒(méi)人。我獨(dú)自走在去湯佳輝家的路上，心想：幫湯佳輝補(bǔ)課完肯定6點(diǎn)多了，我還有一大堆的作業(yè)還沒(méi)做完呢！于是，我加快了腳步。爬上了七樓，氣喘吁吁的我來(lái)到了湯佳輝家里。

頓時(shí)，我又感到了溫暖。湯佳輝媽媽笑臉相迎，桌上豐富的水果都拿給我吃。湯佳輝有什么不懂的題都問(wèn)我，我也很高興地教他。我被湯佳輝的那種雖然在家，但還是堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神深深地感動(dòng)了。臨走前，我的心充滿著熱氣，充滿著溫暖。

雖然幫湯佳輝補(bǔ)課完已經(jīng)很晚了，但是當(dāng)我離開(kāi)湯佳輝家的時(shí)候，已經(jīng)不感到孤獨(dú)和寂寞了。天，還是下著蒙蒙細(xì)雨，那似黃似黑天空已經(jīng)被黑暗籠罩。街上的行人依然是那么少，路旁的店一個(gè)個(gè)亮著彩燈。一陣陣風(fēng)向我吹來(lái)，這風(fēng)不僅僅是風(fēng)，而是風(fēng)夾雨，無(wú)論是吹到人的肉體還是心里都會(huì)覺(jué)得寒冷。我雖然被吹得打起寒顫來(lái)，但是我笑了，因?yàn)楝F(xiàn)在，我的心里比誰(shuí)都溫暖。

是啊，將心比心確實(shí)會(huì)給人帶來(lái)無(wú)比的溫暖。