總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中語文年終工作總結(jié) 初中八年級語文教案篇一
1、知識目標：基礎(chǔ)字詞;作者王選;全面理解課文
2、能力目標：引導學生分析王選每次重要抉擇的主客觀條件及思考過程，學習王選進行人生抉擇的智慧。
3、情感目標：學習王選將一生的抉擇與祖國發(fā)展緊密結(jié)合起來的高尚品質(zhì)以及勤奮工作、愛崗敬業(yè)的精神。
重點：
基礎(chǔ)字詞和文化常識的把握
難點：
(1)正確識記字音、字形
抉.擇核.心墮.落豐碩.輪廓.不懈.凸.版
疙瘩.開辟.時髦.淘汰.可乘.之機憂心忡忡.
(2)解釋成語
自讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容思考下列問題：
1、內(nèi)容方面：主題鮮明邏輯嚴密
真正成功的演講，首先要以深刻的思想啟迪人。這種思想不是人云亦云的隨聲附和，而是經(jīng)過自己頭腦思考而來的真知灼見。這點在王選教授的演講中表現(xiàn)得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來寫，避免說教，注重用實例和事實說話，深入淺出。
2、結(jié)構(gòu)方面：條理清楚層次分明
課文中寫了八次抉擇，這些抉擇看起來互不相干，但讀者看來卻彼此相連，渾然一體。這是因為每一個選擇作者總是讓我們看到：所做選擇的原因、選擇后的實際行動和“選擇”對于作者的影響，這些都有內(nèi)在的聯(lián)系，作者選取合適的角度把它們有機的組合在一起。在“重要”這一前提下作者又分出主次輕重，并用“時間”這根紅線貫穿起來，條理清楚地敘述內(nèi)容，層層深入地揭示主題。這篇長達萬言的演講以精辟的見解和詼諧的表述，展示了一位科學家精彩絕倫的語言魅力。不但有科學原理，而且有人生哲理;不但有學術(shù)的穿透力，而且有情感的震撼力;不但有理論的清晰度，而且有語言的幽默感：這一切構(gòu)成了王選演講的獨特風采。
初中語文年終工作總結(jié) 初中八年級語文教案篇二
1、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。
2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結(jié)論)
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。
教師布置思考題：
新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標題、導語、主體、結(jié)語和背景五部分。 新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。 四、學習小結(jié)：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。
初中語文年終工作總結(jié) 初中八年級語文教案篇三
寫游記和寫其他作文一樣,都要掌握一定的寫作技巧，工欲善其事，必先利其器，我們要寫一篇作文固然要重視內(nèi)容，但是如果不注意寫作技巧，同樣寫不出好作文。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于八年級語文游記作文初中，給大家作為參考，歡迎閱讀!
早上，伴著那充滿活力朝陽，我開始了我的登山之旅。爬山還真是個體力活兒呢，特別是爬門頭溝這種沒有開發(fā)，保持著它那純正天然原貌的山，山上沒有人工的小路或是石梯，我是踏著綠油油、軟綿綿的青草和堅硬、形容怪異的巖石向上攀爬的。不一會兒，已經(jīng)是汗流浹背了。天上的小鳥兒仍然在不知疲倦的叫著，或許是在催促我快點兒吧。
經(jīng)過了一上午的努力已經(jīng)走了好長一段路了，肚子似乎也感受到了我們的成績而興奮的打起了鼓，看來吃飯的時間到了。我們席地而坐，準備出了烤爐以及先前買好的肉串開始燒烤。不一會兒已是香氣四溢了，口水早已在我的口中翻騰好久了，不管那么多我先開動了。不知為什么這回的燒烤比平常的要好吃很多，或許是在大自然的料理下我的味覺都得到了提升呢。
吃完烤肉我們繼續(xù)前進，對前面風景的探索欲又促使我們加快了腳步。走著走著我無意間聽到了水的聲音，我踮起腳向前望去，透過樹林中的屢屢陽光，我看到了一條小河串流向前。微風拂過，樹林中發(fā)出了一陣富有韻味的聲音，伴隨著鳥兒的歡笑和喝水的歌唱，仿佛是一首大自然的交響曲，不覺間一種超然的氣氛油然而生，看來杜普筆下的春草圖大概也是在這種氣氛中生成的吧。
小河的水很清，在陽光的輝映下光彩粼粼，讓人覺得華而不俗、輕而不寒。穿過小河，我繼續(xù)向山頂進發(fā)，雖然這是已經(jīng)很累了但我依然干勁兒十足，我堅信我能行。山上的路變的越來越陡峭，我的喘息聲也變的越來越急促，豆大的汗珠順著我的臉頰流到了地上，但不變的是我的信念與決心，因為我知道沒有付出是不會有回報的!
終于，在我的努力下我登上了山頂，我深吸了一口氣感慨的向下望去，陶醉于“會當凌絕頂，一覽眾山小”的快感。身邊也有不少的游客享受其中，我心中也不由得感嘆——原來愛山的人如此之多啊!
今天，媽媽單位組織去青島旅游。媽媽把我?guī)ァ?/p>
我們坐車走了7個小時的路，到日照服務(wù)區(qū)吃午飯。在服務(wù)區(qū)吃飯還是第一次，飯菜還都不錯。到了青島后，我們?nèi)プ诖衔铱吹搅恕翱茖W一號”，是專門用來觀測海洋的。晚上吃完飯，我們?nèi)ヂ灭^。旅館是四星級的，挺好的，什么都有，還有保險柜。放下行李，我們?nèi)ス涑校I了一些青島啤酒、嶗山啤酒。有幾個同事高興得喝起了啤酒。
第二天，我們?nèi)ズＩ系谝幻健獚魃酵妗魃降娘L景很美，海拔一千米以上，又在海邊，風光獨特。玩完嶗山，下午我們?nèi)ナ先撕＿呍觥Ｄ莾河幸粔K石頭像老人一樣，所以叫石老人。這天，海浪很大，我學的游泳技術(shù)根本就游不起來。晚上，買一些海產(chǎn)品和啤酒，因青島啤酒、嶗山啤酒很有名，外面買的都不正宗。
第三天，我們?nèi)ノ逅膹V場和奧帆基地。奧帆基地的火炬高20.08米，代表20xx.我在那里看見了一種水陸兩用汽車。旅游結(jié)束回南京的途中我們又經(jīng)過海邊浴場，今天的浪比昨天還大，導游說過幾天臺風要來了。回程中，我們經(jīng)過了盱眙，南京人愛吃龍蝦，我們美美的吃了一回龍蝦大餐。
這次的行程是沿海游，給我留下美好的回憶，我愛藍色的大海。
今天，我和爸爸一起去爬山玩，我們收拾完行李就出發(fā)了。在車上，爸爸給我說了要注意安全、要看著腳下，不要邊看風景邊走路，還要跟著爸爸走，不要走丟了。我們坐了兩個小時的車，才到大峽谷。
下了車，導游帶我們來到了坐纜車的地方，纜車里一次只能坐六個人，一邊三個人。纜車是往上斜著走的，距離有一千多米，它的直線距離是九百多米。我們到中間的時侯看底下，好高好高啊底下的人就像螞蟻一樣，峽谷的小溪就像白色的繩子一樣彎巖曲折，因為纜車是由四十五度上升，所以這個時侯還會有一點耳鳴。過了幾十分鐘到了山頂，導游帶我們?nèi)ヅ郎健Ｎ液桶职忠宦飞线呑哌呎f，衣服都汗?jié)窳恕Ｎ覀儊淼揭蛔鶝鐾だ镄菹ⅲ匆娭車纳椒鍖訋n疊翠、連綿不斷。
呼吸了一下新鮮空氣，休息一會，我們就繼續(xù)往上爬山，又走了半小時，就來到鐵梯下，鐵梯幾乎是垂直的，這座鐵梯有一百多個臺階，我扶著欄桿往上爬，不敢望下面，鐵梯之間的空隙是空的，我透過空隙看到下面是懸崖峭壁，更是加快了腳步往上爬，爬到上面以后，我才把心放下來。我們又繼續(xù)往山頂攀登，來到了一座“玻璃橋”前，玻璃橋是由兩邊的鐵鏈拴住，我本來是不想過去的，結(jié)果爸爸牽著我的手過去的，在橋的中間，我蹲下來透過玻璃橋面看了看下面，下面是深的不見底的大峽谷，我有一種懸空的感覺，于是我不敢多看，就牽著爸爸的手小心翼翼走過去了。過了玻璃橋就是下山的路了，大約走了幾十分鐘，我們終于回到了山腳下。
這次去大峽谷游玩雖然很累，但我玩的很開心。
初中語文年終工作總結(jié) 初中八年級語文教案篇四
教學目標
1、朗讀課文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
2、品味語言，體會運用修辭手法，短句和富有張力的詞語所構(gòu)成的場面描寫。
4、借鑒本文的寫作方法和技巧，完成簡單有一定內(nèi)涵的場面描寫。
導入新課(用時5分鐘)
一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，沒有吳儂軟語的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地，只有火紅的高粱，和那樸實彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上，他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。
放視頻短片，了解安塞腰鼓的歷史和特點。請同學們用詞語概括一下。
今天，我們一起隨著劉成章的生花妙筆，踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場傳來的戰(zhàn)鼓聲，去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。
朗讀抒情 (用時10分鐘)
小組自由朗讀，注意節(jié)奏、重音和情感。
本文情感線索：好一個安塞腰鼓。
小組代表朗讀展示。
聽名家朗讀全文。
整體感知 (用時15分鐘)
聽名家朗讀全文，整體感知，思考下列問題
文章以表演安塞腰鼓為主體，可以分為三部分，用一個詞概括過程的特點。
表演前--------表演中--------表演后------
參考答案：安靜 舞動 寂靜
本文場面描寫構(gòu)成的要素有哪些具體的東西?
這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受?
這篇文章作者想要表達什么呢?
參考答案：歌頌了生命中奔騰的力量。表現(xiàn)要沖破束縛的強烈渴望。歌頌陽剛之美。人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活。
主題感悟：
一場安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下來的是鼓聲，而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命，那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤的安塞腰鼓，它敲擊著生命之門，跳動著生命之舞，燃燒著生命之火。
也許它就是一場人生的奮斗歷程，在起始的安靜中積蓄，孕育到奮斗時的揮灑與張揚，再到結(jié)束時的的沉思與寧寂。當遠處那聲渺遠的雞啼響起，我們感受到有另一種生命在涌動。 我們的這些感受都是通過作者的文字描述出來的，可見語言的魅力。
品味語言：小組討論，文章哪些句子很美，請賞析。
仿真寫作
例一、 段內(nèi)的排比
一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿;--------------一樣，是------------;----------一樣，是--------;-----------一樣，是------------……。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
例二、段落間的排比
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞_ _ _ _ _ 上， _ _也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在_ _ _ _ _ _上，_ _ _ _ _ _ _ 也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
參考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上，華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。
自由仿寫：選取你認為優(yōu)美的語句或者段落進行仿寫，小組交流。
寫作借鑒：自我小結(jié)學習本課之后在寫作方面有哪些收獲。
參考答案：場面描寫的技巧;
調(diào)動多種感官描寫人物、景物和場面。具體有景、有物。
選擇富有表現(xiàn)力的詞語描寫人物、景物和場面。
描寫要有層次和順序：使用多種修辭手法。本文的排比、比喻、反復(fù)的運用很成功。
感受生命的力量，感受中國的力量。用你的筆，記錄那氣勢磅礴的救援場面;用你的筆，抒寫撼天動地的無疆大愛;用你的筆，刻寫那堅定不移的人生信念;用你的筆，鑄就那頂天立地的中國脊梁。
初中語文年終工作總結(jié) 初中八年級語文教案篇五
1、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。
教師：搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。
學生：準備制作風箏的有關(guān)材料。
2、導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。
3、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。
4、交流找到的句子，反復(fù)朗讀。
5、引導發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。
（交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）
a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。
b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？
d、找一找：同學們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。
e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。
f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。
a、角色轉(zhuǎn)換：風箏做好了，此時你最想干什么？
b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風箏畫面。
c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。
a、出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。
c、練習書寫生字、抄寫詞語。
上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。
選擇第x自然段至第x自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。
細讀深究，體悟感情
1、學習第x自然段
b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）
d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。