心得體會的寫作過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并進行改進和提升。為了方便大家寫心得體會，小編整理了一些寫作技巧和范文，供大家參考。

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇一

心得說實在的，剛拿到《心理與教育研究方法》這本書，潛意識有排斥感，覺得理論性太強，對我的吸引力不大。

等靜下心來再讀這本書的時候，才覺得此書如久旱之甘霖?？v觀全書，覺得這本書很有新意，頗具特色。首先，作者在編寫體例上以心理與教育科學研究的完整過程為主線，從廣義的角度討論研究方法。其次，作者不僅對研究過程各階段的主要方法進行全面、系統(tǒng)的闡述，而且有許多重要內(nèi)容在以前我國有關(guān)書籍、資料中介紹得很少。再次，作者在書中突出說明了各種方法的設(shè)計步驟與實施程序。

對于課題研究，我不是行家，甚至是新手，想當初申報個人課題《小學高年級語文課堂小組合作有效互動的實踐研究》也是費盡心思。抱著多學一些的態(tài)度研讀了第二篇《課題選擇與研究設(shè)計》，其中第四章《研究課題的選擇》給我留下了深刻的印象。這個章節(jié)主要討論了研究課題選擇的有關(guān)問題，介紹課題選擇的有效策略，研究假設(shè)及提出方法，以及課題論證和評價的方法，讀后覺得受益匪淺，此章節(jié)既具有較深的理論價值，又具有很強的實用性，對我們在實際研究工作中選擇、使用恰當?shù)姆椒ㄓ泻艽蟮淖饔谩?/p>

如何進行研究課題真是一問重要的學問，讀了《心理與教育研究方法》后我的收獲很大，下面談?wù)勛x書后的幾點認識和體會：

1、按照研究目的分，研究課題可分為理論性課題和應(yīng)用性課題。

事實上，二者之間并無絕對的界限。理論性課題的結(jié)論可用于指導(dǎo)實踐，應(yīng)用性課題的結(jié)果也可用于理論研究，這說明二者是相互聯(lián)系的，難以截然分開。我研究的課題屬于后者，所以需要更多的理論加以指導(dǎo)。

2、按照研究的深度分，研究課題可分為描述性課題、因果性課題和預(yù)測性課題。

描述性課題是主要是回答“是什么”“怎么樣”的問題。例如，學生生活自理能力水平調(diào)查、教師生活狀況調(diào)查。因果性課題主要是回答“為什么”“怎么辦”的問題，例如，探討青少年犯罪的各種主客觀原因就屬于因果性課題。預(yù)測性課題主要是回答“將來怎樣”“將來應(yīng)怎樣”例如如何預(yù)防青少年犯罪就屬于預(yù)測性課題。

小課題研究的課題是來源于教師的教育教學實踐，是從我們遇到的困惑、困難轉(zhuǎn)化而來的。當然，也并不是說所有的問題都可以“原封不動”地拿來當做小課題研究，至少要從“價值度、可行性”兩個方面做必要地分析論證。

我想不管是哪一種類型的課題都要考慮是否有價值，特別是小課題的選擇要強調(diào)直接服務(wù)于自己的教育教學工作，因為“提高行動質(zhì)量、解決實際問題”是小課題研究的目標。選擇那些自己有能力駕馭，能搞得了、搞得好的具體實在的題目。所謂“搞得了”是指要充分考慮主、客觀條件；所謂“搞得好”，就是注意選擇自己有較多經(jīng)驗積累，或在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進行研究。

心理與教育科學研究的重要目的之一就是解決社會實踐、現(xiàn)實生活中的問題，因此審時度勢，根據(jù)社會的需要，看清時代的潮流，選擇當前社會實踐中迫切需要解決的一些問題作為研究課題，是課題選擇的重要策略之一。

心理與教育科學理論由解釋某些心理與教育現(xiàn)象的相互關(guān)聯(lián)的若干陳述組成，它們需要檢驗，也可能需要完善，還可能被新的科學事實推翻，因此，有許多值得探討的理論問題可以作為研究課題，在進行這方面的選題時，我們可以從以下幾方面入手：

1、從社會實踐、現(xiàn)實生活中選擇課題。

心理學課題所要達到的目標之一就是解決社會生活實踐中的問題，因此，應(yīng)審時度勢，根據(jù)社會的需要，看清時代的潮流，選擇當前社會實踐中亟待解決的一些問題作為研究課題。如當前獨生子女心理特點與教育；離婚對兒童心理發(fā)展的影響；兒童青少年思維能力發(fā)展與培養(yǎng)等等。通常，來自社會實踐和現(xiàn)實生活中的課題大多屬于應(yīng)用性研究，其研究結(jié)果具有較大的應(yīng)用價值。因此，我們應(yīng)加強這方面的選題。

2、從理論觀點中選擇課題。

第一，研究者可以是為證實他人或自己的某一理論觀點而選擇相應(yīng)課題，比如，在社會學領(lǐng)域中，有人提出一個稱之為“集體問題解決能力的理論”其要點是：在一個有內(nèi)聚力的團體中，團體的保持傾向?qū)⒎恋K團體成員對問題進行批判性的分析和檢驗，不利于各種有效的問題解決方案的提出和選擇，要檢驗這一理論觀點都正確，我們可以選擇一些課題進行驗證研究。第二，根據(jù)不同理論觀點之爭選擇課題。例如，新行為主義者赫爾和托爾曼各自提出的學習理論，經(jīng)常做出相反的預(yù)測。關(guān)于獎勵對于學習發(fā)生的必要性，赫爾認為是必要的，而托爾曼認為不是必要的。正是這樣相反的觀點，極大地引起了研究者的興趣，促使大家去進行大量研究。第三，通過對別人的觀點、理論進行質(zhì)疑而提出研究課題。在科學史上，愛因斯坦相對論的提出，亞里士多德許多結(jié)論被駁倒，在某種意義上說，都是科學家對看起來似乎無懈可擊的大膽懷疑開始的。在爭論中選擇課題時，爭論雙方提出不同觀點，只要我們留心分析，就能出研究成果。

3、從研究文獻中選擇課題。

查閱和評價已有研究文獻，是選擇課題最重要、最常用的方法、策略之一。其重要目的就是明確哪些問題已經(jīng)被研究，進展狀況如何，另一個重要目的就是了解已有研究的完成質(zhì)量，如果已有研究質(zhì)量不高，就說明值得研究者改進方法進行進一步的研究。具體地說，應(yīng)對以下幾方面予以特別注意和思考：注意和思考在已有研究文獻中忽略研究的一些問題，注意和發(fā)現(xiàn)研究結(jié)果中相互矛盾的地方，注意已有研究在方法學方面存在的問題，根據(jù)研究文獻對現(xiàn)有的某些研究進行必要的重復(fù)。

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇二

隨著社會的不斷發(fā)展，中學教育在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)方面扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名中學教育研究者，我通過長時間的研究和觀察，有了一些獨到的心得體會。本文將從教學方法、課程設(shè)計、評價方式、學生激勵以及師生關(guān)系等五個方面進行探討。

首先，在教學方法方面，我認為靈活運用多種方法是很重要的。作為中學教育研究者，我發(fā)現(xiàn)通過多元化的教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。傳統(tǒng)的講述式教學方法在一定程度上限制了學生的思維發(fā)展，而利用案例研究、小組合作等活動，可以培養(yǎng)學生的綜合能力和團隊合作精神。另外，在教學實踐中，我也發(fā)現(xiàn)根據(jù)學生的不同特點和需求，采用個性化教學方法可以更有效地提高學生的學習成績。

其次，課程設(shè)計也是中學教育中不可忽視的環(huán)節(jié)。通過對中學課程的觀察和研究，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計合理的課程可以更好地滿足學生的學習需求。通過將課程內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，使學生在學習中獲得更直觀、真實的體驗，從而激發(fā)學生的學習熱情。此外，課程的權(quán)威性和啟發(fā)性也是課程設(shè)計中需要考慮的重要因素。因此，我們需要不斷鉆研，創(chuàng)新課程設(shè)計，以提升中學教育的實效性。

第三，評價方式的設(shè)計對于中學教育的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評價方式往往只注重記憶和應(yīng)試能力，而忽視學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，我主張采用多元化的評價方式，如項目制評價、口頭報告等，來全面了解學生的學習情況和發(fā)展?jié)摿?。這樣的評價方式既能更準確地了解學生的實際水平，又能鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

第四，激勵學生是中學教育非常重要的一環(huán)。通過研究和實踐，我發(fā)現(xiàn)通過及時、恰當?shù)亟o予學生獎勵和表揚，可以有效激發(fā)學生的學習動力和積極性。除此之外，鼓勵學生參加競賽、活動，并在他們?nèi)〉煤贸煽儠r進行適當?shù)目隙ê酮剟睿彩羌顚W生的有效策略。更重要的是，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學生的自信心和自主性，讓他們相信自己的能力，并有勇氣面對困難。

最后，師生關(guān)系在中學教育中起著至關(guān)重要的作用。研究發(fā)現(xiàn)，良好的師生關(guān)系能夠建立起積極的學習氛圍和健康的教育環(huán)境。教師應(yīng)積極傾聽學生的需求和建議，并給予他們充分的關(guān)心和鼓勵。同時，教師也應(yīng)成為學生的良師益友，通過親切融洽的交流與學生建立起信任和尊重的關(guān)系。這樣的師生關(guān)系將對學生的學習積極性和身心健康產(chǎn)生積極影響。

總而言之，中學教育研究是一項龐大而復(fù)雜的工作，需要我們深入思考和實踐。從教學方法、課程設(shè)計、評價方式、學生激勵以及師生關(guān)系等五個方面進行研究，我們可以了解到中學教育的發(fā)展趨勢和方法，進而為提升中學教育的質(zhì)量做出積極貢獻。希望未來能有更多的研究者加入中學教育領(lǐng)域，共同為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇三

（3）積極參加體育鍛煉，具有健康的體魄。

培養(yǎng)方式：培養(yǎng)工作要遵循如下原則。

（2）碩士研究生的培養(yǎng)采取課程學習與學位論文并重的方式；

（3）研究生培養(yǎng)實行導(dǎo)師負責制，充分發(fā)揮導(dǎo)師和科研群體集體指導(dǎo)研究生的作用。學校的學生管理規(guī)定，分為北京化工大學學生獎勵規(guī)定，北京化工大學學生紀律處分規(guī)定，研究生獎懲及管理相關(guān)規(guī)定。而對于學校的學生管理規(guī)定，無論是獎勵還是處罰都讓人感覺心服口服，樂于遵守，愛與執(zhí)行。我希望經(jīng)過三年研究生學習生活能將我的綜合素質(zhì)得以提高。第一，要有意識的提高自身的口頭表達能力，抽出時間學習漢語，因為在本科做畢業(yè)設(shè)計時就已發(fā)現(xiàn)自己的中文水平下降太多，為此必須調(diào)控時間學習母語。第二，學習好與人交往，包括與導(dǎo)師、師兄、師姐、班級同學、宿舍舍友等的交往，做到心胸開闊，遇到挫折時能夠及時調(diào)節(jié)好低落情緒，同時多與周圍人溝通，希望自己的言行能緩解這一肩負重任人群的心理壓力，其次與周圍人一起作好身體鍛煉，最終使大家達到心身健康的目的。第三，學習好三大工具：英語、計算機、數(shù)學，使其更好的為專業(yè)服務(wù)。第四，打造自己的核心競爭力即學習好自己的專業(yè)，除了學好自己所選課程外，多涉獵與高分子材料有關(guān)的書籍，同時還要多讀一些與本專業(yè)相關(guān)的其它學科書籍，原因很簡單在當今知識爆炸的時代單一領(lǐng)域的知識是遠遠不夠用的。作好以上幾點我想我的綜合素質(zhì)定會有一個大的提高，將其與早進課題，早進實驗室結(jié)合起來，我一定能把我的研究生研究工作做好。

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇四

在新課程改革的今天，教師要“以研促教”。在教學改革的滾滾浪潮中，教師也逐漸認識教師應(yīng)該從“教書匠”走向“教育家”。參加課題研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效載體，課題研究能大大提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師成長。但到底如何做好課題研究，這成了一個很大的難題，許多教師不斷探索但收效甚微，參加課題研究教師真正的苦惱就在于研究道路上的荊棘和迷茫。如何選擇研究課題，如何查閱研究文獻，如何收集研究數(shù)據(jù)，如何分析、呈現(xiàn)與評價研究結(jié)果等一系列問題，讓教師們手足無措。欣喜的是市、縣、學校教科室組織開展了學習《心理與教育研究方法》一書，組織教師交流心得體會。本人雖然多次參與、主持省、市、縣教育教學科研課題的研究工作，多項課題已經(jīng)通過專家鑒定，順利結(jié)題。但大多都在實踐中困惑、摸索，這本書的潛心閱讀，使我眼界大開，讀后反思讓我的課題研究能力快速得到提升。

記得江蘇省教科院王一軍教授給我們做講座時，指出：教師要制定好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，多去閱讀高校教材。而董奇博士精心撰寫的《心理與教育研究方法》一書，正是我國高校采用較多的心理與教育研究方法權(quán)威教材。書中既有較深的理論價值，又具有很強的實用性。閱讀董奇博士的《心理與教育研究方法》一書，猶如一盞指路的明燈，能夠點亮我們教師課題研究的天空。這本書能提高教師教育科研理論水平，為教師課題研究觀念的轉(zhuǎn)變提供了科學、有力的支撐。書中很多內(nèi)容如：操作定義的設(shè)計、現(xiàn)場研究、語義分析、口語報告法、觀察代碼系統(tǒng)的制定、跨文化研究思路、元分析等，都是原來本人從來沒有接觸過的。這本書讓我們對研究方法有了更高層次的認識，懂得了研究方法是提出研究問題與假設(shè)、查閱研究文獻、進行研究設(shè)計、收集數(shù)據(jù)資料、定性定量分析數(shù)據(jù)資料以及解釋與呈現(xiàn)研究結(jié)果等方法在內(nèi)的完整統(tǒng)一體。讀這本書后，才知道原來寫的文獻綜述都不夠規(guī)范，應(yīng)該從序言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、改進建議、趨向預(yù)測和參考文獻目錄等方面完整撰寫。

在讀《心理與教育研究方法》這本書的過程中，我們所獲得的快樂體驗很多，豐厚的文化底蘊決定了課題研究的深度和高度。讀《心理與教育研究方法》，讓我在課題研究的眼界日漸開闊，讓我把更多的創(chuàng)意付諸于教育研究實踐。讀董奇教授的《心理與教育研究方法》使我對課題選擇的意義與原則有了更多的認識。書中指出，從自己教學實踐中發(fā)現(xiàn)、提出、篩選和最后形成一個有意義的研究問題，其本身就是一項科學研究工作。xxxx年1月，本人參與了市級個人小課題研究。就是針對自己教育實踐中寫字教學存在的問題而確立的《低年級每天隨堂練字10分鐘的有效性實踐研究》。本人的市級小課題通過對低年級每天隨堂練字10分鐘的有效性研究，在常態(tài)小學語文課堂教學下，充分利用10分鐘左右的的時間，通過系統(tǒng)、科學的學習、訓(xùn)練，讓學生學寫規(guī)范的漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，掌握掌握書寫技能，大面積提高學生的書寫質(zhì)量。同時在訓(xùn)練過程中養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和各種良好的意志品質(zhì)；激發(fā)學生對漢字、書法的興趣，使學生“愛寫字，寫好字”，提高學生的語文素養(yǎng)。

《心理與教育研究方法》一書教會我們，研究課題確定以后，就需要認真考慮如何設(shè)計研究的具體實施方案。其中研究設(shè)計的基本內(nèi)容、選擇研究方法與設(shè)計方式、確定研究變量與觀測目標、選擇研究工具與材料、考慮數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析的方法等給我留下深刻的印象。在《心理與教育研究方法》一書的指導(dǎo)下，本人制定了科學的實施方案，真正做到解決問題的過程就是研究的過程。在實踐研究過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。

這本書啟迪本人懂得開展課題研究，首先要尋找課題研究的理論依據(jù)，進行理論奠基；在課題研究的過程中，教師要自始至終以先進的教育理論來指導(dǎo)自己的研究活動和實踐活動，并通過研究和實踐，補充完善。在課題研究過程中，認真收集國內(nèi)外相關(guān)資料，古代和現(xiàn)、當代的寫字理論，指導(dǎo)課堂實踐。對低年級學生寫字狀況進行調(diào)查，記錄原始數(shù)據(jù)。從寫字教學實際中發(fā)現(xiàn)問題，并在實踐中尋求解決問題的方法。通過寫字課堂實例，考察學生在寫字習慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面提高情況。運用真實驗中的前測后測設(shè)計，研究學生寫字能力的差異。大膽嘗試運用表格和圖形呈現(xiàn)研究結(jié)果。抓住每天10分鐘隨堂練字教學中的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)，分析其科學性、合理性和有效性。積極主動地把研究過程中的感悟、體會記錄下來，撰寫教學案例和課題研究階段性總結(jié)。對寫字教學中的經(jīng)驗和方法進行提煉和概括，形成相應(yīng)的理性認識，為進一步的研究工作的開展和日后的經(jīng)驗推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

具備一定的教育科研能力是現(xiàn)代社會對教師的要求。一位優(yōu)秀的教師，必定是一個有思想、有學養(yǎng)、既有書卷味，又有文化品位，既與時俱進，又腳踏實地，既熱愛教育科研，又擁有教學的智慧和追求的人。只有讀書，課題研究才會有思想的力量。每每與《心理與教育研究方法》相伴對話，總有觸及心靈的震撼與喜出望外的收獲。本人將繼續(xù)認真鉆研《心理與教育研究方法》，用書中的理論指導(dǎo)自己的課題研究，結(jié)合《心理與教育研究方法》讀書反思，從反思中收獲經(jīng)驗，從反思中求得發(fā)展。

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇五

具備一定的教育科研能力是現(xiàn)代社會對教師的基本要求。一個多月來細細研讀了董奇博士的著作《心理與教育研究方法》。覺得本書，很有新意，頗具特色。讓我對于課題的選擇、研究過程方法、研究結(jié)果分析和總結(jié)等有了進一步的認識?，F(xiàn)總結(jié)如下：

選擇研究課題，是進行科學研究的起點，是整個科學研究過程中最重要、最困難的工作之一。因此，掌握心理與教育科學研究方法，首先就要學會如何選擇研究課題。

1、需要性原則。

需要性原則是指根據(jù)社會發(fā)展的客觀需要和心理與教育科學研究自身發(fā)展的需要選擇研究課題。作為一名普通的初中數(shù)學教師，研究課題的選擇主要集中在對于數(shù)學課堂教學方法的研究、學生學習方法的研究、學生思想方面的研究。根據(jù)此原則選擇研究課題時，應(yīng)注意處理好理論研究與應(yīng)用研究的關(guān)系，把研究成果運用到實際課堂教學中。

2、創(chuàng)造性原則。

教育科學研究是要解決前人沒有解決或者完全解決的問題，因此它必須要求要創(chuàng)新，要有自己的獨到之處，沒有創(chuàng)新就談不上科研。可以說，創(chuàng)新性是科學研究的靈魂，創(chuàng)新的本質(zhì)就在于新穎性、獨特性和先進性。這要求我們教師必須大量閱讀先進的期刊雜志，平時多注意思考、積累。

3、科學性原則。

科學性原則是指研究選題應(yīng)在一定的科學理論的指導(dǎo)下進行，必須有一定的事實根據(jù)和科學根據(jù)。如果課題的選擇直接違背了被反復(fù)實踐證明的有關(guān)科學理論，如：數(shù)學課題研究違背了新課程標準的要求或者違背了學生身心發(fā)展的規(guī)律，這樣肯定得不出正確的結(jié)論。

4、可行性原則。

可行性原則是指根據(jù)研究者具備的主觀條件和從事研究所具備的各種客觀條件選擇研究課題，以保證所選課題保質(zhì)保量的完成。主觀條件是指研究者為研究課題所具備的科學知識、研究能力和工作經(jīng)驗。客觀條件是指完成某項課題所必須具備人力、物力、財力、設(shè)備等等。

上述四條原則是互相區(qū)別又相互聯(lián)系的。只要全面、綜合地運用這四條原則，才能正確地選擇好研究課題。

在課題研究過程中數(shù)據(jù)的收集是最重要的一個環(huán)節(jié)，運用合理、有效的收集數(shù)據(jù)的方法可以提高研究的準確性、科學性以及實用性。

2、訪談法。訪談法是研究者通過與研究對象進行口頭交談的方式來收集對方有關(guān)心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的`一種研究方法。例如在數(shù)學教學研究中，通過訪談法，可以了解學生對于學習數(shù)學的態(tài)度、思想觀念和主觀感受，從而對學生的心理活動和行為特征進行分析、研究。不過談話法要注意談話的技巧。

3、問卷法。問卷法是指研究者用統(tǒng)一、嚴格設(shè)計的問卷來收集研究對象有關(guān)的心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種方法。問卷法的最大特點是：它的標準化程度一般較高，是嚴格按照統(tǒng)一設(shè)計和固定結(jié)構(gòu)的問卷進行的研究。問卷的設(shè)計、問題的選擇、問卷法的實施以及問卷結(jié)果的處理和分析是問卷法的幾個步驟。它有助于研究者在較短時間內(nèi)收集到大量數(shù)據(jù)。

4、實驗研究。實驗研究是指在觀察和調(diào)查的基礎(chǔ)上，對研究的某些變量進行操縱或控制，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以探究心理、教育現(xiàn)象的原因、發(fā)展規(guī)律的研究方法。例如：對數(shù)學教學方面的研究可以用平時的常態(tài)課、校內(nèi)公開課、縣級（以上）公開課進行分析研究。

還有其它很多數(shù)據(jù)的方法，我們在平時的研究過程中合理選擇，綜合應(yīng)用。為得出正確的研究成果打下基礎(chǔ)。

研究過程中所獲得的原始的資料、數(shù)據(jù)往往數(shù)量巨大，雜亂無章、難以說明問題，無法在研究報告中體現(xiàn)出來。因此，研究者必須對研究結(jié)果進行整理，利用科學的方法，按照一定的目的和要求對原始資料進行審核、評價、匯總，并進行定性和定量的分析，才能從中抽取或推論出有意義和應(yīng)用價值的正確的研究結(jié)論。

1、研究數(shù)據(jù)、資料的整理。

對研究數(shù)據(jù)、資料進行整理的目的是為了便于進一步的分析研究。首先，通過數(shù)據(jù)、資料整理使研究者把握研究的主導(dǎo)方向。其次，通過研究數(shù)據(jù)、資料的真理保證材料的可靠性。最后，通過研究數(shù)據(jù)、資料的整理形成可進行深入分析的材料，初步把握數(shù)據(jù)的整體情況。

2、研究報告的撰寫。

教育科學研究報告與其它文章不同，有氣自身的特點。這些特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，研究報告有較嚴格的格式要求。為了便于表達和閱讀，教育科學研究報告的撰寫格式要符合一定的格式。研究報告中必須包括標題、作者、引言、方法、結(jié)果、討論與分析、結(jié)論與參考文獻。

第二，研究報告所表達的內(nèi)容是研究的新成果。

第三，研究報告具有客觀性。研究報告要有真實的數(shù)據(jù)支持，解釋、推論要合乎邏輯。研究報告的內(nèi)容不可主觀臆造，更不可捏造事實，在數(shù)據(jù)上弄虛作假。

今后，繼續(xù)認真閱讀該書，為提高課題研究能力打下基礎(chǔ)。

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇六

作為一位廣東教育界的參與者和觀察者，我多年來一直關(guān)注著廣東教育研究的發(fā)展。在這個過程中，我積累了很多心得體會，深刻認識到廣東教育研究的重要性和價值。下面我將分享我對廣東教育研究的一些認識和體會。

首先，廣東教育研究注重理論創(chuàng)新與實踐應(yīng)用的結(jié)合。廣東教育研究始終以促進教育發(fā)展為核心目標，強調(diào)理論指導(dǎo)實踐。不斷探索和創(chuàng)新教育理論，結(jié)合實際情況進行教育實踐，為廣東教育的改革與發(fā)展提供有效的理論支持和實踐指導(dǎo)。例如，廣東教育研究在教育課程改革方面進行了大量的探索和實踐，提出了以學生為中心的教學理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，在教學中推行了多元化、個性化的教育模式，取得了顯著的成果。

其次，廣東教育研究強調(diào)高素質(zhì)的教育研究隊伍建設(shè)。廣東教育研究重視培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教育研究隊伍，提高他們的理論素養(yǎng)和實踐能力，使他們能夠在廣東教育改革和發(fā)展的前沿進行研究和實踐。廣東教育研究機構(gòu)不僅注重培養(yǎng)年輕的研究人員，還鼓勵和支持中青年研究人員的成長和發(fā)展，激勵他們勇于創(chuàng)新，敢于超越。這種高素質(zhì)的教育研究隊伍的建設(shè)，為廣東教育的改革與發(fā)展提供了有力的支持。

再次，廣東教育研究注重國際交流與合作。廣東教育研究機構(gòu)積極與國內(nèi)外的教育研究機構(gòu)開展交流與合作，借鑒國外的先進經(jīng)驗和理念，提高自身的研究水平和創(chuàng)新能力。同時，廣東教育研究機構(gòu)也積極向國外推廣和宣傳廣東的教育改革和發(fā)展成果，增強了廣東教育在國際上的影響力和競爭力。通過與國際教育界的交流與合作，廣東教育研究不斷拓展研究領(lǐng)域和方法，提高了研究成果的國際化水平，為廣東教育的改革與發(fā)展提供了重要借鑒。

最后，廣東教育研究強調(diào)服務(wù)社會和服務(wù)教育實踐。廣東教育研究始終把服務(wù)社會和服務(wù)教育實踐放在首要位置，強調(diào)研究成果的實用性和可操作性。廣東教育研究機構(gòu)不僅開展了大量的教育科研項目，還為廣東的教育實踐提供了許多有效的教育研究成果和政策建議。廣東教育研究注重將理論與實際相結(jié)合，以實踐的問題為導(dǎo)向，為廣東教育改革與發(fā)展提供了理論支撐和政策支持，促進了廣東教育的繁榮與發(fā)展。

綜上所述，廣東教育研究在推動廣東教育改革與發(fā)展方面發(fā)揮了重要的作用。廣東教育研究注重理論創(chuàng)新與實踐應(yīng)用的結(jié)合，強調(diào)高素質(zhì)的教育研究隊伍建設(shè)，注重國際交流與合作，強調(diào)服務(wù)社會和服務(wù)教育實踐。廣東教育研究的成果和經(jīng)驗不僅在廣東乃至全國范圍內(nèi)產(chǎn)生了深遠的影響，也為世界教育研究提供了寶貴的借鑒和參考。相信在廣東教育研究的不斷努力下，廣東的教育改革與發(fā)展將取得更加顯著的成果，教育事業(yè)將蓬勃興旺。

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇七

作為一名教育工作者，我始終堅信教育是一個人成長的基石，因此我一直在進行教育研究，并從中得到了許多心得體會。在這篇文章中，我將分享我的教育研究心得體會，希望能夠?qū)ψx者有所啟示。

教育研究是一項跨學科的工作，需要我們從多個視角來探究教育問題。例如，從心理學的角度分析學生的學習過程，探究學生在知識獲取、思維能力等方面的特點；從社會學的角度研究學生在家庭、學校、社會環(huán)境中的成長歷程，探究這些環(huán)境對學生的影響。只有從多個視角進行研究，才能更加全面地理解和解決教育問題。

教育研究需要科學的研究方法，例如問卷調(diào)查、實驗研究、案例研究等。通過科學的研究方法，我們可以更加客觀地了解教育問題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題的根源，提出切實可行的解決方案。因此，在進行教育研究時，我們需要熟練掌握科學的研究方法，確保研究的結(jié)果是有說服力的。

教育研究不應(yīng)該只停留在理論層面，更需要關(guān)注實際問題。例如，我們可以研究如何提高學生的閱讀能力、如何改進教學方法等。通過關(guān)注實際問題，我們可以將研究成果更好地應(yīng)用到實踐中，從而提高教育的質(zhì)量。

教育研究需要團隊合作，這有助于提高研究效率和研究質(zhì)量。在我的教育研究過程中，我發(fā)現(xiàn)與其他研究人員的交流和合作十分重要。團隊合作可以幫助我們更好地分工協(xié)作，充分利用各自的專業(yè)知識和技能，從而達到更好的研究效果。

教育研究需要緊跟教育發(fā)展的步伐，及時關(guān)注教育領(lǐng)域的新進展。例如，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以研究學生信息素養(yǎng)教育的實現(xiàn)路徑。在教育領(lǐng)域日新月異的今天，我們需要不斷更新研究內(nèi)容和研究方法，以符合當下教育的需求。

總之，教育研究是一項復(fù)雜的工作，需要我們用心進行。通過多方面的視角、科學的研究方法、關(guān)注實際問題、團隊合作和緊跟教育發(fā)展，我們可以取得更好的研究成果，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇八

近年來，中學教育研究得到了越來越多的關(guān)注與重視。作為教育者，通過參與教育研究，我深刻認識到中學教育的重要性和研究的必要性。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的體會和心得。下面，我將以五段式的形式，分享我的中學教育研究心得體會。

首先，教育研究需要在實踐中展開，貼近中學教育實際。教育研究不應(yīng)該僅僅停留在理論層面，而應(yīng)該深入中學實踐中，了解教育的實際情況并進行相應(yīng)的調(diào)研。只有貼近實際，才能為中學教育提供更有價值的理論支持。例如，在我參與的一項中學數(shù)學教育研究中，我們選擇了幾所中學作為研究對象，并與教師合作進行實地觀察和深入訪談。通過這些實踐活動，我們深入了解了教育現(xiàn)場的情況，從而更好地理解中學數(shù)學教育的實際問題和挑戰(zhàn)。

其次，教育研究需要與學科研究相結(jié)合，融合學科特點。中學教育研究不能孤立于學科之外，而應(yīng)該與學科研究相結(jié)合，以學科特點為基礎(chǔ)進行教育研究。例如，在中學物理教育研究中，我們首先對物理學科的特點進行了全面分析，了解了學科知識結(jié)構(gòu)、學習難點和學科發(fā)展趨勢等。然后，我們重點關(guān)注了物理教育中的核心問題，如學生對物理知識的理解、物理實驗教學的有效性等，并通過學科研究為中學物理教育提供了有力的支持。

第三，教育研究需要充分利用現(xiàn)代科技手段，提升研究效能。如今，隨著科技的進步，我們可以更方便地利用現(xiàn)代科技手段進行教育研究，提升研究效能。例如，在我參與的一項中學教育研究中，我們利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行了在線調(diào)查和問卷調(diào)查，這大大縮短了數(shù)據(jù)收集的時間，并且通過網(wǎng)絡(luò)分析工具，我們可以更直觀地觀察到中學生的學習情況和學習特點。同時，我們還利用了虛擬實驗室技術(shù)，使學生能夠進行更多的實驗探究，提高他們的實驗技能和科學素養(yǎng)。

第四，教育研究需要注重實踐應(yīng)用，促進中學教育的改進與發(fā)展。教育研究不僅僅是為了了解教育現(xiàn)狀和問題，更重要的是要找到解決問題的途徑，并促進中學教育的改進與發(fā)展。例如，在一次關(guān)于中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究中，我們提出了一套系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，并通過實際教學實施和調(diào)查評估，發(fā)現(xiàn)了許多有效的培養(yǎng)途徑。同時，我們還在研究結(jié)論的基礎(chǔ)上向教育管理部門提交建議，促進中學教育改革的推進。

最后，教育研究需要注重團隊合作，分享與交流。教育研究是一個復(fù)雜而龐大的項目，需要多學科、多領(lǐng)域的專家共同努力。通過團隊合作，我們可以充分發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢和專長，促進研究的深入和有效。與此同時，教育研究還需要注重與他人的分享與交流，以獲得更多的反饋和啟發(fā)。例如，在我參與的一項中學教育研究中，我們組織了一次學術(shù)研討會，邀請了多位教育專家和中學教師進行交流和討論，這不僅拓寬了我們的研究視野，還為我們提供了許多寶貴的建議和指導(dǎo)。

總之，中學教育研究對于提高中學教育的質(zhì)量和水平具有重要的意義。通過實踐中的教育研究，結(jié)合學科特點和現(xiàn)代科技手段，注重實踐應(yīng)用和團隊合作，我們可以為中學教育提供更有價值的理論支持和實踐經(jīng)驗?！敬颂幵~數(shù)已刪】，只有持續(xù)不斷地進行中學教育研究，我們才能不斷改進和發(fā)展中學教育，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇九

在教育工作中，我們不僅要注重實踐，更要深入理論研究，掌握教育科學中的基本理論和方法，才能更好地開展工作。而教育研究則是深入科學探究教育的一種常見方式。在開展教育研究的過程中，我得出了一些心得體會，現(xiàn)在分享給大家。

第二段：了解問題本質(zhì)。

在開展教育研究時，必須清楚問題的本質(zhì)。如何做到了解問題的本質(zhì)呢？首先，要創(chuàng)新思維方式，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；其次，需要更新知識結(jié)構(gòu)，加強知識的積累、拓展、更新；最后，還需要探究問題的內(nèi)在聯(lián)系，運用學科交叉思維方法。

第三段：運用科學方法。

教育研究需要運用科學方法，這是非常重要的?？茖W方法是通過實驗、觀察、測量、比較、推理等系統(tǒng)而嚴密的思維過程，來尋找事物規(guī)律的一種統(tǒng)一的方法。通過科學方法，我們可以更加客觀、嚴謹?shù)貜睦碚摵蛯嵺`兩個方面探究教育問題，為教育實踐提供基礎(chǔ)和支撐。

第四段：合理構(gòu)建研究框架。

在教育研究過程中，需要合理構(gòu)建研究框架，以確保研究的系統(tǒng)性和邏輯性。研究框架應(yīng)該包括研究目的、研究對象、研究方法、研究結(jié)果等，其中研究方法尤為重要。合理選擇研究方法可以更加深入有效地回答研究問題，并為后續(xù)研究提供可靠依據(jù)。

第五段：注重實踐應(yīng)用。

最后，教育研究要注重實踐應(yīng)用。教育研究不是為了純粹的理論研究，更希望能夠為實踐工作提供指導(dǎo)和參考，指導(dǎo)工作實踐方向，豐富教育實踐經(jīng)驗，加強教育實踐創(chuàng)新。因此，在教育研究過程中，應(yīng)當考慮研究成果的實際應(yīng)用價值，使成果能夠為教育實踐提供一定的幫助。

總結(jié)：

通過上述幾點，我們可以看到在教育研究的過程中，了解問題的本質(zhì)、運用科學方法、合理構(gòu)建研究框架、注重實踐應(yīng)用是非常重要的。這些心得體會對于日后的教育工作和科研研究都具有非常重要的指導(dǎo)意義，幫助我們更好地開展工作，推動教育事業(yè)發(fā)展。

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇十

第一段：引言（150字）。

中學教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要階段，也是教師專業(yè)素質(zhì)提升的關(guān)鍵時期。作為一名中學教師，我一直關(guān)注中學教育研究，并進行了一些自己的實踐和思考。通過這些實踐，我深刻地認識到中學教育研究的重要性，也從中獲得了一些心得體會。本文將分享我在中學教育研究中的心得和感悟，與大家共同探討中學教育發(fā)展的方向。

第二段：理論指導(dǎo)的重要性（250字）。

在中學教育研究中，理論指導(dǎo)十分重要。理論指導(dǎo)能幫助我們更好地理解中學教育的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展趨勢，從而指導(dǎo)實踐工作。比如，在進行課程設(shè)計時，我們應(yīng)該根據(jù)學生的學習特點和認知規(guī)律來選擇合適的教學理論，并根據(jù)這些理論進行教學策略的設(shè)計。通過理論指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學生成長的關(guān)鍵期正是中學時期，他們對于學習的態(tài)度、價值觀和人生觀的形成與發(fā)展在這個階段決定，這對于教師的教育觀念和教學策略是極大的挑戰(zhàn)。

第三段：實踐經(jīng)驗的總結(jié)（350字）。

中學教育研究需要與實踐相結(jié)合，只有把研究轉(zhuǎn)化為實際行動，才能真正促進中學教育的改革和發(fā)展。通過多年的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和自主能力對中學教育的質(zhì)量有著重要的影響。因此，在中學教育中，我們應(yīng)該注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，并為他們提供積極的學習環(huán)境和資源。此外，中學教育應(yīng)該注重引導(dǎo)學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和責任心，以適應(yīng)未來社會的需求。

第四段：問題和挑戰(zhàn)（300字）。

中學教育研究也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。首先，中學教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，涉及多個因素的綜合影響，這就給教育研究帶來了困難。其次，中學教育研究需要借鑒其他學科的研究成果，將教育與心理學、社會學、哲學等學科融合在一起進行研究。最后，中學教育的變革需要教師與學校的積極參與和支持，只有建立合作共贏的機制，才能真正推動中學教育的發(fā)展。

第五段：結(jié)語（150字）。

中學教育研究是一項艱巨而重要的任務(wù)，我們應(yīng)該積極投身其中，并將研究成果轉(zhuǎn)化為實際行動。通過中學教育研究，我們可以更好地了解學生的需求和發(fā)展規(guī)律，從而制定出更加科學和有效的教育方案。同時，中學教育研究也需要廣大教師的深入?yún)⑴c和積極探索，只有這樣，我們才能為中學教育的改革和發(fā)展做出更大的貢獻。讓我們共同努力，為培養(yǎng)更多有愛心、有思考力、有責任感的青年人而奮斗！

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇十一

教育研究活動是教育工作者提升教育質(zhì)量、改進教學方法的重要途徑。近期，我有幸參加了一次關(guān)于教育研究的專題研討會，通過與其他參會人員的互動交流和專家的指導(dǎo)，我深刻體會到了教育研究活動的重要性和價值。以下是我對這次研討會的體會和心得。

教育研究活動的核心在于探索和提升教育的有效性。通過研究，我們能夠深入了解教育問題的本質(zhì)，尋找解決問題的有效途徑。同時，教育研究活動還能夠幫助我們創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量，達到更好的教育效果。經(jīng)過這次研討會的學習和交流，我深刻認識到了教育研究活動對于提高教育者的專業(yè)素養(yǎng)和促進教育改革的重要性。

在研究活動中，適當?shù)姆椒ê图记蓪τ谘芯砍晒馁|(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在這次研討會上，我了解到了一些常用的研究方法，例如問卷調(diào)查、觀察研究和實驗研究等。這些方法能夠幫助我們收集和分析大量的數(shù)據(jù)，進而得出有價值的結(jié)論和建議。與此同時，我還學到了一些研究活動的技巧，例如如何選擇研究對象和樣本、如何提出有針對性的問題等。這些技巧能夠幫助我們在研究中更加高效地獲取和理解信息。

在研究活動中，合作是非常重要的。通過與其他研究者的合作和交流，我們能夠相互學習和借鑒經(jīng)驗，共同提高自身的研究水平和能力。這次研討會為我提供了與其他研究者交流的平臺，我通過和他們的交流學到了很多寶貴的研究經(jīng)驗和方法。此外，專家們還定期組織小組討論和研討會，讓我們有機會跟專家們面對面交流，這不僅為我們提供了與權(quán)威專家互動的機會，也幫助我們更好地理解和應(yīng)用研究結(jié)果。

通過參與這次研討會，我深刻意識到教育研究活動是一個長期且持續(xù)的過程。研究是從問題意識和探索開始，需要耐心和毅力，也需要不斷地修正和改進。在以后的研究中，我將更加注重研究的方法和技巧的運用，更加重視和傾聽他人的意見和建議。同時，我還會積極參與更多的學術(shù)交流和研討會，與更多的同行共同進步。我相信，通過不斷學習和研究，我能夠做出更多對教育事業(yè)有益的貢獻。

總結(jié)：

教育研究活動是提高教育質(zhì)量和推動教育改革的重要途徑。通過研究，我們能夠深入了解教育問題的本質(zhì)，尋找解決問題的方法。在這次研討會中，我學到了教育研究的方法和技巧，通過與其他研究者的交流和合作，我也學到了很多寶貴的經(jīng)驗。通過這次研討會的學習和交流，我對教育研究活動的意義和方法有了更深刻的認識，并且為以后的學習和研究制定了更明確的計劃和目標。

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇十二

校本教育研究是近年來教育改革的熱點話題，旨在提高學校的教學質(zhì)量和教育效果。在參與校本教育研究的過程中，我深切感受到它的重要性和價值，下面將結(jié)合個人經(jīng)驗談?wù)勎覍π１窘逃芯康男牡皿w會。

第二段：意義和目的。

校本教育研究是學校發(fā)展的重要途徑。通過研究學校的實際情況和問題，可以對教學過程進行深入的思考和分析，并提出相應(yīng)的改進方案。這樣一來，不僅可以有效提高教師的教學能力和教育質(zhì)量，還可以更好地滿足學生的學習需求和提升學校的綜合競爭力。因此，校本教育研究的目的就是推動學校的改革和發(fā)展。

第三段：方法和途徑。

校本教育研究需要科學的方法和途徑。首先，要進行問題診斷，明確研究的方向和目標。然后，通過搜集和整理學校的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，進行可靠的數(shù)據(jù)分析，找出問題的癥結(jié)所在。接著，結(jié)合教育理論和實踐經(jīng)驗，制定合理的干預(yù)措施和教育方案，進行實踐驗證和跟蹤監(jiān)測。最后，對研究結(jié)果進行總結(jié)和評估，形成一份完整的校本教育研究報告。

第四段：挑戰(zhàn)和困難。

校本教育研究面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，時間和人力資源的有限性使得學校在進行校本教育研究時往往感到力不從心。其次，教師們的研究意識和研究能力參差不齊，需要加強培訓(xùn)和引導(dǎo)。另外，學校在進行校本教育研究時還面臨課堂管理、家長介入等眾多問題，這需要學校與各方共同努力，形成合力。

第五段：建議和展望。

針對校本教育研究的實際情況，我有幾點建議。首先，學校要注重培養(yǎng)教師的研究意識和研究能力，為教師提供相應(yīng)的研究平臺和支持。其次，要加強跨學科的合作和交流，形成良好的研究氛圍和合作機制。此外，應(yīng)充分發(fā)揮家長的積極參與和支持作用，形成家校合力。最后，要借助信息化技術(shù)，提高校本教育研究的效率和質(zhì)量。

總結(jié)：

通過校本教育研究，我深刻認識到它對學校發(fā)展的重要性和價值。作為一名教育工作者，我們應(yīng)當深入了解校本教育研究的方法和途徑，同時也要關(guān)注校本教育研究所面臨的挑戰(zhàn)和困難，并提出相應(yīng)的解決辦法和建議。只有通過不斷的努力和實踐，我們才能夠真正推動學校的改革和發(fā)展，提高教育質(zhì)量和教學效果。

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇十三

近年來，隨著教育研究領(lǐng)域的不斷發(fā)展和深入，激勵教育逐漸成為研究教育領(lǐng)域的熱點之一。在我進行激勵教育研究的過程中，我深刻領(lǐng)悟到激勵教育的重要性，也積累了一些心得體會。本文將從激勵的定義、激勵教育的價值、激勵教育的核心要素、激勵教育的實施策略以及激勵教育的未來發(fā)展等幾個方面進行論述，以期對教育工作者提供一些參考和借鑒。

首先，激勵教育是指通過各種適當?shù)氖侄魏头椒ǎぐl(fā)學生的學習興趣和積極性，使其在學習過程中能夠充分發(fā)揮自身的潛能。激勵教育關(guān)注的是學生的內(nèi)在動力，強調(diào)的是培養(yǎng)學生的主動性和自主學習能力。在我的研究過程中，我發(fā)現(xiàn)激勵教育可以激發(fā)學生對學習的熱情，提高學習效果，并培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和行為。因此，激勵教育在培養(yǎng)學生全面發(fā)展和素質(zhì)教育中具有重要價值。

其次，激勵教育的核心要素是激勵因素和激勵策略。激勵因素包括內(nèi)在激勵和外在激勵，內(nèi)在激勵是指來自于個體內(nèi)部的動力，如自我激勵、興趣愛好；外在激勵是指來自于外部的獎勵和認可，如成績好、獎勵等。激勵策略包括目標設(shè)定、獎勵機制、教師激勵行為等，通過明確的目標設(shè)定和獎勵機制可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，教師的激勵行為也可以有效地影響學生的學習動機和學習態(tài)度。

然后，激勵教育的實施需要教育者具備一定的專業(yè)知識和技能。首先，教育者需要了解學生的實際情況和學習需求，因材施教，制定合適的激勵措施。其次，教育者需要熟悉一些激勵策略和方法，如激發(fā)學生的學習興趣、引導(dǎo)學生制定學習目標和計劃、給予學生適當?shù)莫剟詈驼J可等。同時，教育者還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主性和主動性，提供適當?shù)膶W習環(huán)境和資源，激發(fā)學生的學習動機和學習能力。

最后，未來激勵教育在教育改革中的應(yīng)用前景廣闊。隨著教育理念的改變和教育模式的創(chuàng)新，激勵教育將得到更廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。未來激勵教育有望發(fā)展成為一種全員參與的教育模式，學校和教師應(yīng)加強相關(guān)培訓(xùn)，提高激勵教育的實施水平。此外，政府和社會各界應(yīng)加大對激勵教育的支持和投入，為激勵教育的發(fā)展提供更多的資源和條件。

綜上所述，激勵教育在培養(yǎng)學生的興趣、激發(fā)學習動力和提高學習效果方面具有重要價值。教育者應(yīng)在實施激勵教育過程中了解激勵因素和激勵策略，并具備一定的專業(yè)知識和技能。未來激勵教育有望取得更好的發(fā)展，在教育改革中發(fā)揮更大的作用。相信在不斷的研究和實踐中，激勵教育將為培養(yǎng)未來人才和提高教育質(zhì)量做出更大的貢獻。

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇十四

教育研究活動是一種從實踐中總結(jié)經(jīng)驗、探索問題和推進教育改進的重要方法。通過教育研究活動，教育工作者可以更加深入地了解教育領(lǐng)域中的問題和挑戰(zhàn)，探索解決問題的方法，并將成果應(yīng)用到實踐中。這種活動的目的是為了提高教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)，促進教育創(chuàng)新和改進，并推動整個教育系統(tǒng)的發(fā)展。

我個人參與教育研究活動的體會是，這種活動能夠幫助我更加全面地認識到教育領(lǐng)域中存在的問題和挑戰(zhàn)。在活動過程中，我不僅從相關(guān)文獻中獲得了很多新知識，還通過與其他教育工作者的交流和討論更好地了解了他們在實踐中遇到的問題。這些經(jīng)驗不僅豐富了我的專業(yè)知識，也拓寬了我的視野。

同時，教育研究活動也是一個提高自身能力的過程。通過參與研究項目，我學會了如何進行有效的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，如何撰寫規(guī)范的研究報告，并且培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。這些能力的培養(yǎng)對于未來的教育工作和研究都具有重要意義。

教育研究活動不僅對個人能力的提升有著積極的影響，對于整個教育系統(tǒng)的改進和創(chuàng)新也起到了重要作用。通過教育研究活動，我們可以識別出教育實踐中的難題，并提出有效的解決方案。這些方案可以幫助改進教育的教學方法、教材設(shè)計和評估方式，提高教育質(zhì)量，并滿足學生和社會的需求。

教育研究活動還能夠促進教育創(chuàng)新和先進技術(shù)的應(yīng)用。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新的教育工具和方法層出不窮。通過教育研究活動，我們可以評估和改進這些工具和方法的有效性，進一步推動教育創(chuàng)新和數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

教育研究活動固然重要，但也面臨一些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)是研究數(shù)據(jù)的可靠性和實踐的可行性。教育實踐涉及多方面因素的影響，因此要準確地收集和分析數(shù)據(jù)并不容易。此外，將研究成果轉(zhuǎn)化為實際改進也需要克服許多困難。

為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我們可以采取一些措施。首先，加強研究方法的培訓(xùn)，提升教育工作者的研究能力。其次，建立多學科合作和交流機制，利用各個領(lǐng)域的專業(yè)知識和經(jīng)驗。最后，加強實踐應(yīng)用的推廣和跟蹤，通過實證研究驗證改進措施的實際效果。

第五段：總結(jié)觀點，并展望未來（200字）。

綜上所述，教育研究活動對于教育工作者的個人發(fā)展和教育系統(tǒng)的改進具有重要意義。通過參與研究活動，我們能夠更全面地了解教育領(lǐng)域中的問題和挑戰(zhàn)，提高個人能力，并推動教育創(chuàng)新和改進。盡管教育研究活動面臨一些挑戰(zhàn)，但通過培訓(xùn)和多學科合作，我們有能力克服這些挑戰(zhàn)并取得更好的研究成果。展望未來，我期待能夠繼續(xù)參與教育研究活動，為教育事業(yè)的發(fā)展和改進做出更大的貢獻。

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇十五

第一段：引入激勵教育的背景和重要性（約200字）。

激勵教育是一種重要的教育方式，它旨在通過激發(fā)學生的積極性和主動性，在學習中提高學生的學習動力和興趣。作為一個教育工作者，我一直對激勵教育充滿興趣，并進行了一段時間的研究。這段時間的研究讓我對激勵教育有了更深刻的理解和體會。在我看來，激勵教育不僅能夠提高學生的學習效果，還有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。下面，我將分享自己對激勵教育研究的心得體會。

第二段：梳理激勵教育的理論基礎(chǔ)和核心要素（約300字）。

激勵教育的理論基礎(chǔ)主要來自行為心理學和教育心理學。其中，自我決定理論是激勵教育的核心理論之一。這一理論認為，人們在行為中有三種基本需求：自主性、能力感和人際關(guān)系。只有滿足了這三種需求，人們才能更好地發(fā)揮積極性和主動性。因此，在教育中，我們應(yīng)該尊重學生的自主性，給予他們決策的權(quán)力，讓他們感受到自己的能力，并營造良好的人際關(guān)系。此外，激勵教育還注重獎勵和反饋的運用，通過及時的獎勵和積極的反饋來增強學生的積極性和動力。

第三段：激勵教育在實踐中的有效性和難點（約300字）。

激勵教育在實踐中被廣泛應(yīng)用，并取得了一定的成效。通過激勵教育，學生的學習動力和學習效果明顯提高，他們能夠更主動地參與到學習中，獲得更多的成就感。然而，激勵教育也存在一些難點。首先，每個學生的需求和動機都有所不同，如何在實際教學中個性化地激勵學生是一個挑戰(zhàn)。其次，教師在實踐中可能面臨時間和資源有限的問題，如何合理安排激勵措施，讓其真正發(fā)揮作用也是一門學問。

第四段：激勵教育的方法與策略（約300字）。

在實踐中，我發(fā)現(xiàn)激勵教育有一些常用的方法與策略。首先，建立良好的師生關(guān)系是非常重要的。只有建立了師生信任和互動的關(guān)系，教師才能更好地了解學生的需求和動機，從而采取有效的激勵措施。其次，教師可以通過設(shè)定具體的目標和獎勵機制來激勵學生。這樣，學生就能夠明確自己的努力方向和獎勵方式，從而更有動力去完成任務(wù)。最后，及時的反饋也是非常重要的。教師可以及時給予學生肯定和鼓勵，讓學生感受到自己的成長和進步，從而更好地激發(fā)學習動力。

第五段：我的收獲和展望（約200字）。

通過這段時間的研究和實踐，我對激勵教育有了更深入的理解和體會。我意識到，激勵教育是一種重要而有效的教育方式，它能夠提高學生的學習動力和興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)造力。同時，我也認識到激勵教育的實施是具有一定挑戰(zhàn)性的，需要教師在實踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗。未來，我將繼續(xù)深入研究激勵教育，不斷提高自己的激勵教育能力，為學生的學習發(fā)展做出更大的貢獻。

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇十六

在高校教育中，教育研究課是一門非常重要的課程。這門課程的主要目的是為了幫助學生了解教育研究的理論和方法，掌握基礎(chǔ)研究工具，提高學生的研究能力。在不斷的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)這門課程對我的學術(shù)成長和職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。在此，我想分享一下我在學習教育研究課程中的心得體會。

教育研究課程是一種探究教育現(xiàn)象、解決教育問題和改進教育實踐的思想教育學方法。在學習這門課程的過程中，我明白了教育研究這個術(shù)語的本質(zhì)含義，了解了教育研究的重要性和其應(yīng)用的領(lǐng)域。我發(fā)現(xiàn)，教育研究的目的不是為了回答一個問題，而是通過理論和實踐相結(jié)合的方法去深入了解教育現(xiàn)象和問題，然后提出切實可行的方案，通過改進教育實踐來取得成功。

在教育研究課程中，我學習到了許多理論知識和方法技能，這些知識和技能對我的工作和研究都非常有用。作為一名教師，我深刻理解了課程的評估和改進的重要性，學會了如何通過科學調(diào)研和合法的統(tǒng)計方法來確定評估方案和改進方案。在未來的工作中，我將運用這些知識來提升自己的教學水平和教育研究成果。

教育研究旨在幫助我們更好地理解教育體系及其效果，并提供實用的理論和實踐方法來改進教育實踐。在教育研究方面，研究人員需要確保研究方法的科學性和可靠性。還需要關(guān)注調(diào)查人員的自身立場和偏見，以確保研究結(jié)果的公正性和客觀性。

第五段：總結(jié)。

學習教育研究課程，我獲得了許多理論知識和方法技能，這些知識和技能通過教育研究的應(yīng)用，對我的工作和職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義，尤其是在教育領(lǐng)域。教育研究課程不僅僅是一門課程，更是一個學習研究的態(tài)度和能力。我相信，在今后的學習和工作中，我能夠繼續(xù)積累教育研究方面的知識，不斷提升自己的研究能力和學術(shù)水平，在實現(xiàn)職業(yè)目標和個人發(fā)展中做出更大的貢獻。

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇十七

目錄。

摘要（詳見正文）。

引言。

一、新課標下的素質(zhì)教育。

（一）突出音樂課“動態(tài)”的特點。

（二）形式上要多樣化。

（三）素質(zhì)教育是以促進學生們身心發(fā)展為目的的。

二、把握以審美為核心的基本理念標準。

三、創(chuàng)新教學。

（一）讓“媒體”入課，使音樂“樂”起來。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂氛圍讓學生在音樂中“玩”

（三）創(chuàng)設(shè)音樂情境讓學生在音樂中“飛”

四、建立平等互動的師生關(guān)系。

五、運用多樣的教學評價。

結(jié)語。

參考文獻。

摘要：隨著整個社會經(jīng)濟的興旺和教育事業(yè)的繁榮，學校音樂教育，在學校全面發(fā)展中的地位逐步得到了確定。傳統(tǒng)的音樂教育一直奉行的是以“唱歌為中心，學習讀譜法”的教學模式，這種音樂課，在一開始是屬于先進行列的，歐美日諸國就是采用這種教學模式。不久以后，他們便逐步把這種技藝教學放棄了，而我國卻依然將其沿襲下來，一直到現(xiàn)在。以至于我們現(xiàn)在出現(xiàn)了“教師為中心”、“教師為主體”、“我講你聽”、“我問你答”、的課堂。從現(xiàn)在的教學觀點來看，這種課堂在許多方面已經(jīng)不能滿足學生的要求、適應(yīng)時代的發(fā)展。新課標的頒布，無疑是最好的方法，為音樂的教學指明了前進的方向。為了適應(yīng)新課標，我們在音樂的教學中要作出新的改變，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。本文從新課標的理念、創(chuàng)新教學、教學評價和激發(fā)學生主動性等幾個方面進行了闡述。

新世紀的到來，隨著新課程改革的不斷深入，我們已經(jīng)非常明確地認識到小學音樂教育是國民素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它的根本目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，而非音樂專業(yè)人才，這就決定了我們必須以全體學生為對象，以全面提高學生素質(zhì)為任務(wù)。21世紀的社會，是新世紀的社會，它的方方面面都發(fā)生了深刻的變革。在教育界，更是發(fā)生了翻天覆地的變化，新的思想、新的理念、新的理論如雨后春筍，不斷涌現(xiàn)，素質(zhì)教育更是已經(jīng)全方位的深化，因此新的情況新的問題也不斷涌現(xiàn)出來。

教育思想和教育觀念制約著人們的教育行為，影響著教學的全過程，教育行為的實施，必須建立在正確的教育思想和教育觀念上。音樂課作為實施素質(zhì)教育的一門課程，它的作用在日益顯露，因為它是其它學科所不能替代的。因此，我們在新課標的指導(dǎo)下對小學音樂的教學應(yīng)該怎樣隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，這是我們作為新型教師應(yīng)該考慮的問題。

（一）突出音樂課“動態(tài)”的特點。

音樂是一門在“動態(tài)”中進行教學和接受知識的學科。不論是唱歌、表演和演奏，它那起伏的旋律、鮮明的節(jié)奏和力度的強弱、速度的快慢、感情的變換都體現(xiàn)出了它本身“動”的特點，不像其他的文化課多是靜態(tài)的。所以，在音樂的教學中，要以“動”來調(diào)動學生們的興趣和感情。

（二）形式上要多樣化。

受物質(zhì)條件的限制，在部分地區(qū)尤其是在農(nóng)村地區(qū)音樂器材缺乏，使得小學音樂教育有很大的局限，這也是目前音樂教育的重要問題。要解決這些問題就要實現(xiàn)教學形式的多樣化。每一節(jié)課上都要有3—5種音樂形式的變換活動。（比如：演唱、表演、音樂游戲、即興創(chuàng)作等形式）而每一種音樂形式所包含的內(nèi)容又必須使教學中有一定的連續(xù)性和技能的互補性。隨著素質(zhì)教育的提出，音樂技能并不只是專業(yè)學生學習的知識，也是普通學生所要考核的關(guān)鍵。“應(yīng)根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，學生的心智水平確定教學方法，使教學方法顯得多樣化的格局，力戒刻板、單一的教學方式?！边@是《課程標準》指出的教學方法應(yīng)多樣化，教學形式要活潑化，不只是追求課堂的熱鬧，在教學中，教師必須根據(jù)教材特點，學生的年齡和性格特征，以教材為載體，以訓(xùn)練主題，以靈活應(yīng)用方法為手段，讓教服務(wù)于學。

（三）素質(zhì)教育是以促進學生們身心發(fā)展為目的的。

素質(zhì)教育是以提高國民的思想道德，科學文化，勞動技術(shù)，身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育的意義有三:第一是面向全體學生;第二是讓學生德，智，體，美全面發(fā)展;第三是讓學生主動發(fā)展。它倡導(dǎo)在教育過程中每個人都得到發(fā)展，每個學生都得到比較充分的、全面的發(fā)展；它注重可接受性、更注重可發(fā)展性。在各個教學環(huán)節(jié)中，都要有意考慮一下學生優(yōu)良心理素質(zhì)和品格的啟發(fā)和培養(yǎng)。比如：健康的興趣、藝術(shù)的美感、大膽的想象和精細的觀察、敢于創(chuàng)造的精神等等，讓音樂課真正起到全面作用。

新課標規(guī)定：“以音樂審美為核心的基本理念應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操，健全的人格，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中”音樂教育要想實現(xiàn)“育人”的目的，就要真正以美育為目標，以審美為核心，認真把握課程的性質(zhì)和基本理念，實現(xiàn)新課標的價值。以審美為核心的音樂課程，意味著小學音樂教育不同于專業(yè)知識或職業(yè)音樂教育，他是以音樂為媒介或手段的審美教育，是圍繞音樂音響感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美教育形式。因此，音樂教育“育人”的功能是其他藝術(shù)形式所不能代替的。

長期以來，由于我們沒有從根本上解決對音樂課審美屬性的認識，將其更多地看作是一種知識技能的教育，片面地認為音樂課就是教學生識譜、唱歌、跳舞等注重音樂知識系統(tǒng)的傳授及音樂技能的機械訓(xùn)練，甚至還把學習識譜當成學習音樂的主要任務(wù)，把會不會識譜作為衡量懂不懂音樂的主要標準，這種偏離音樂審美體驗，有悖音樂課程本質(zhì)的音樂教育實踐，造就了當前基礎(chǔ)音樂教育中“學生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課”的一個異?，F(xiàn)象。

從當代美學的觀點來看，音樂作為審美對象其審美價值存在于音樂審美活動——審美體驗中。新課標要求音樂教學必須注意學生的審美體驗，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀的統(tǒng)一。新課標指導(dǎo)下的音樂課，須摒棄固有的教學方法，創(chuàng)造美的情境，讓學生在美的教學情境中，充分感受音樂的情感，使音樂課能“充滿快樂”、“飽含師生的情感”、“洋溢快樂和美”。所以，小學音樂的教學，要想體現(xiàn)審美體驗和音樂的情感，就要通過教師創(chuàng)設(shè)的情境來引發(fā)學生的審美期待、音樂想象，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維，在音樂實踐活動中創(chuàng)新課程內(nèi)容，建構(gòu)音樂意義。如:教波蘭兒童歌曲《粉刷匠》一課時，一開始就為孩子們設(shè)置一個漂亮的頗具童話色彩的“節(jié)奏娃娃的家”，每天都能從里面?zhèn)鞒雒烂畹穆曇?，將孩子們帶入情境，傾聽音樂。他們一個個都睜大眼睛新奇的看著、聽著，而從房子里傳出的節(jié)奏就是新授歌曲中要求學生掌握的節(jié)奏。教師問：“小朋友，誰能把這個節(jié)奏模仿出來？”這時，學生或拍或讀，很快的把這些節(jié)奏都反映了出來。在童話情境中進行與新授內(nèi)容相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，既激發(fā)了學生的審美情趣和音樂的情感，又為新授課做好了準備。世界是通過形象進入人的意識，兒童年齡小經(jīng)驗有限，生活中形象再現(xiàn)的越明顯、越具體，對他們的思想影響就越強烈。兒童對音樂的感受與他們的生活經(jīng)驗是緊密聯(lián)系在一起的，只有創(chuàng)設(shè)生動可感的生活情境,才能調(diào)動兒童熟知的生活經(jīng)驗，讓他們邊想邊活動，從而進入教師精心設(shè)計的情境中體驗審美情感。

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題，是知識經(jīng)濟時代的必然選擇。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。

以下幾方面著手：

我們的生活離不開音樂，就像“魚兒離不開水，瓜兒離不開秧”一樣，當一個人高興的時候，他會哼哼著歡快的小曲，于是他的步履就會輕松；當一個人情緒低落時，聽到悲哀的旋律步履就會沉重。這說明生活中人的一舉一動都和音樂緊密相關(guān)。情感中的喜怒哀樂，都與音樂相容并行，而在課堂教學中讓音樂“樂”起來，是教師應(yīng)該追求的目標之一。要想使音樂“樂”起來，首先要順應(yīng)當代小學生接受音樂的方式。通過半年的教學實踐，我感受到“媒體”是培養(yǎng)“音樂想象”的主要途徑。因為多媒體可將迷人的圖畫與優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，使學生能夠直觀的感受到音樂所表現(xiàn)出來的行、聲、光、影的美，促進“音樂想象”，激發(fā)學生興趣，從而促進學生在感知基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性想象。因此，借用音樂、電影、vcd、cd、磁帶等藝術(shù)形式幫助學生更形象的接受音樂，可以收到意想不到的效果。

1.運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生的主動性《火車波爾卡》是一首節(jié)奏歡快，深受孩子們喜歡的樂曲。課上使用多媒體課件——快樂的火車，讓學生在課堂里通過聲音、動畫、視頻等素材感受火車的情境，用“模仿火車發(fā)出的聲音”游戲來表現(xiàn)火車的不同場景，跟著課件中的火車動畫來表演，用提問問題等方法激發(fā)學生學習的興趣。

2.運用多媒體技術(shù)，促進視覺和聽覺的共鳴加深對音樂的理解在講解高低音知識的教學時，讓我們看著多媒體課件聽音樂指導(dǎo)學生。如播放的“鳥兒的叫聲”是高音，“老牛的叫聲”是低音，“青蛙的叫聲”是中音。又如通過播放不同節(jié)拍的歌曲，讓學生感受并理解有關(guān)接拍的知識。通過多媒體信息為載體，使學生能在視覺和聽覺上對音樂知識有能感知的體驗，加深他們對所學知識的理解。

3.運用多媒體技術(shù)，設(shè)計課堂情景加強學生對音樂的情感表達利用多媒體技術(shù)，在課堂上將音樂創(chuàng)作的情景和音樂的情感進行再現(xiàn)，使學生能容易的理解和把握音樂的情感。在《哇哈哈》一顆的教學中，學習前展示一組新疆美麗風景的圖片，介紹有關(guān)新疆的風土人情，讓學生對新疆有感性的了解。接著，將這首歌用不同的節(jié)奏展示給學生，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，掌握歌曲的旋律。

1.在游戲中表現(xiàn)音樂——節(jié)奏訓(xùn)練的趣味性。

奧爾夫提出了“節(jié)奏第一”的口號，對于剛進校門的一年級學生，教師應(yīng)首先培養(yǎng)他們的節(jié)奏意識，讓他們感受到音樂是很美好的，但并不是隨心所欲的，他有一定的“約束”——節(jié)奏。音樂課上的節(jié)奏訓(xùn)練，是個比較枯燥的練習，當我們將它融入自然界孩子們熟悉的聲音和各種體態(tài)律動中，他們就很容易掌握了。這里所說的體態(tài)律動，是學生以身體作為一種“樂器”跟著音樂跳動，通過走、跑、跳等各種動作來表現(xiàn)音樂，他能激發(fā)兒童的想象力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，同時還能促進其他各門學科的學習，并能使學生在課堂上保持高度集中的注意力，訓(xùn)練學生耳聰目明、反應(yīng)靈敏。初學節(jié)奏，可以用以下兩種方法：（1）運用節(jié)奏進行問好2/4xxxx|x—|xxxx|xxx||(師)小朋友們好！我們來上音樂課。（生）郭老師您好！我們認真來上課。（2）運用達爾克羅茲的體態(tài)律動和柯氏唱名法結(jié)合進行瑞士音樂教育家達爾克羅茲試驗并創(chuàng)建的“體態(tài)律動學”是以學生身體作為一種“樂器”跟著音樂跳動，通過走、跑、跳等動作自由表現(xiàn)他們聽到的音樂。每一位學生都會對自己所聽到的音樂有不同的理解。因此，他們也會做出相應(yīng)的動作，這就最大限度的增強了學生的創(chuàng)新意識?？率铣ㄊ切傺览魳方逃铱逻_伊在教學中使用法國的艾米里—約瑟夫?契夫節(jié)奏讀音體系。節(jié)奏讀音采用象聲詞的形式，使各種時值的節(jié)奏都有了一個相對應(yīng)的音響。初學階段使用節(jié)奏音節(jié)標記和讀法，對于幫助兒童建立節(jié)奏感覺、克服困難是有益處的。如：四分音符讀作“ta”、八分音符讀作“ti”、二分音符讀作“ta－a”、等。

例如，四、八分節(jié)奏練習：我以爸爸的大靴子和兒子的小靴子來分別象征四分節(jié)奏和八分節(jié)奏。讓學生體會爸爸的腳步大而慢，兒子的腳步小而快。兒子要走兩步才能趕上爸爸，并讓學生運用體態(tài)律動來進行形象有趣的練習。兩人一組，面對面雙手插腰分別扮演爸爸和兒子。

這樣的合作，學生不僅興趣濃厚，而且很自然地體會到四分節(jié)奏比八分節(jié)奏寬，兩個均勻的八分節(jié)奏等于一個四分節(jié)奏。這種方法，是順應(yīng)孩子們本能的，為他們所喜歡的一種學習方法，讓孩子們在“玩”中“學”、“學”中“玩”。同時，這種游戲活動，可以讓學生感受到節(jié)奏的美和韻律感。

2.在故事和歌詞朗誦中感受和傳達音樂，來完成唱歌課。

在教唱歌曲時，教師可以用抒情的語調(diào)、優(yōu)美的語言、傳神的手勢和眼神把歌曲所要表達的內(nèi)在情感傳達給學生。小學生最愛聽故事，在上課時，可以講一個與歌曲有關(guān)的故事，來增加孩子們的興趣。例如：在教《小烏鴉愛媽媽》時，首先講一個故事：在離我們很遠很遠的地方，有一片樹林，樹林里長著一顆大樹，大樹上住著烏鴉媽媽和小烏鴉，烏鴉媽媽每天都起得很早為小烏鴉尋找蟲子吃，在烏鴉媽媽的精心照顧下，小烏鴉長大了，但是，烏鴉媽媽卻老了。一天，烏鴉媽媽病倒了，小烏鴉對媽媽說了一句話，然后就飛向了藍藍的天空。故事講完了，同學們說小烏鴉干什么去了？學生七嘴八舌的回答。播放《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，學生很快融入到音樂之中去聆聽、找尋答案并學唱這首歌。音樂語言的魅力是巨大的，有時候許多文字無法表達的意境，用音樂的旋律就可以完美的表達出來，歌詞就是一首美妙的詩，優(yōu)美動聽，朗朗上口。歌詞朗誦也可以調(diào)動學生學唱歌曲的積極性。如在教《粉刷匠》時，先讓學生觀察書本上的插圖，然后讓學生有節(jié)奏的一起朗誦歌詞，最后配上音樂一氣呵成。

新課程強調(diào)學生是教學的主體，學生的參與是教學成功的前提。因此，在教學中，教師應(yīng)當創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，積極引導(dǎo)學生把對音樂的內(nèi)心感受大膽地用語言和動作表達出來，讓學生主動參與音樂快樂學習的實踐，創(chuàng)建有利于學生發(fā)展的生動活潑的音樂課堂情境，讓學生的想象在音樂中“飛”起來。

1.提高表演的能力和效果。

表演是低年級學生樂于參加的一種音樂活動，也是培養(yǎng)其他音樂綜合能力的一種很好的表現(xiàn)形式。在每一節(jié)課的最后，可以留出一段時間讓學生進行表演。例如：歌曲《山谷回音真好聽》讓學生們玩回音游戲，用聲音和動作表現(xiàn)出來。歌曲《小動物唱歌》讓小朋友們戴上小動物頭飾表演小貓、小狗的動作和叫聲，并鼓勵小朋友們自己創(chuàng)編歌詞。教師：“請你將貓和狗的叫聲，換成你喜歡的小動物的叫聲，并大聲領(lǐng)唱，畫一個你最喜歡的動物頭像，好嗎？”接著讓學生自己編幾段歌詞。因此，針對那些有表演性的歌曲，可以讓學生設(shè)立臨時表演公司，招聘導(dǎo)演與演員，而導(dǎo)演可以挑選演員，可以分配角色任務(wù)，讓學生根據(jù)自己的意思進行編導(dǎo)。

2.引導(dǎo)學生“動”

把“動”引進音樂課堂，讓學生眼看、耳聽、動手操作，盡量調(diào)動學生的各種器官，獲得多方面的感性知識。每節(jié)課都要有一些創(chuàng)編活動，讓學生自己喜歡的方式將歌曲所要表達的情感展現(xiàn)給大家，對歌曲的旋律也可以用柯爾文手勢來鞏固?？聽栁氖謩菔且环N視覺輔助手段，用以幫助初學的兒童理解首調(diào)唱名體系中音級之間的高低關(guān)系、調(diào)式音級傾向，掌握音準手勢。使抽象的音高關(guān)系具有形象的意義，是一種身體語言的形式。手勢的使用有一個相對的高度范圍，例如do的位置大致和腰腹部平行，之后的re、mi、fa、sol、la、si、do'各音級位置依次逐漸升高，高音do'的位置大致越過頭頂。如果從la音級上開始建立音級，位置也是如此，因為手勢只表示一個相對的音高范圍。與學生一起“看”、與學生一起“玩”、與音樂一起“飛”，教師成為了他們的朋友，課堂成為了學習的樂園，學生成為了學習的主人，學生從看到想、從聽到說、從編到演，全身心參與到音樂的學習中，激發(fā)和培養(yǎng)了學生的學習興趣與良好的態(tài)度，增強了學生的音樂審美能力，開發(fā)了學生的各種潛能，使整個音樂課堂生動活潑，散發(fā)出無窮的魅力，最終使學生覺得學習音樂是件無比快樂的事情。

平等互動的師生關(guān)系，更能喚起學生的主體意識，發(fā)展學生的獨立人格，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。著名心理學家羅杰斯的研究成果表明，一個人的創(chuàng)造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最優(yōu)秀和發(fā)展。人在壓抑、恐懼、緊張的心理狀態(tài)下是很難有所創(chuàng)新的。按照心理學的理論，人的能力的表現(xiàn)和發(fā)展要求有相應(yīng)的環(huán)境和情境，那種壓抑個性、排斥標新立異的環(huán)境和只單純鼓勵統(tǒng)一、服從、規(guī)范和共性的環(huán)境，都極不利于學生思維發(fā)展和個性發(fā)展。只有在民主、和諧的氣氛中，師生平等對話，學生才能充分張揚個性，培育探索未知的情感。因此，教師應(yīng)努力倡導(dǎo)一種師生平等、互相尊重、民主自由的教學理念。

作為音樂教師，在學習的過程中更要側(cè)重與學生進行相互的情感交流，注意對每個學生的鼓勵，激勵他們積極參與活動、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)他們對音樂的喜好。“尊重的教育”主要有以下幾個方面：一是尊重教育規(guī)律。即教師在教學中要按照教育規(guī)律而不是按照個人主觀愿望實施每一項教育活動；二是尊重人才成長規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)人才，創(chuàng)造條件，重點培養(yǎng)優(yōu)秀人才，使更多的學生早日成才；三是尊重教育對象的身心發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律；四是尊重教育對象的人格個性，主要指創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境，使我們培養(yǎng)的人才有志向有個性，有特點有質(zhì)量，師生之間互相尊重，以誠相待彼此交流情感，彼此感染，把教學變成平等的交往與對話，讓對話彌漫充盈于師生之間，充滿于師生共度的生命歷程中。課堂充滿著平等和諧與溫馨，師生之間充滿激情，促進師生情感交融?？梢圆扇∫韵虏呗裕?/p>

（一）創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。

建立和諧融洽的師生關(guān)系要求教師要改變以往刻板僵硬的態(tài)度。教師應(yīng)該俯下身來，以平等的心態(tài)走近學生，與學生進行多方面交流溝通，和孩子們打成一片，進而贏得學生的信任。學生喜歡一位教師的同時也會喜愛這位教師所教的科目。學生就會持積極的學習態(tài)度，這也增強學生的自主學習意識。正如教育名著《學記》中指出的“親其師而信其道”，就是這個道理。課堂上，教師要尊重學生的自尊心，創(chuàng)建民主、寬松、融洽的教學氛圍。鼓勵學生對教師的講解大膽發(fā)表不同意見。在教學設(shè)計中要關(guān)注學生的個體差異，讓不同層次的學生都參與到其中來。同時教師要進行家訪，及時與家長溝通，了解學生的情況。

（二）轉(zhuǎn)變自己，尊重學生，相信自己。

不能人為地把學生分為三六九等，課堂上只有個性差異，沒有優(yōu)劣與高下。教師應(yīng)給與每一個學生平等的參與與表現(xiàn)的機會，讓每一個學生都有可能獲得成功與進步。尊重學生，相信學生，關(guān)注每個學生的生命質(zhì)量，關(guān)注每一個學生的終身發(fā)展。教師不要搞一言堂，要善于傾聽學生意見，了解他們的所思所想，鼓勵學生參與教學之中，鼓勵學生大膽提出問題，發(fā)表自己的不同見解，敢于質(zhì)疑問難。

（三）用感情感染學生。

現(xiàn)在的學生有鮮明的個性，豐富的情感。他們需要理解、需要宣泄、需要溝通。所以，我們要把音樂課堂看作是情感交流的場所，用自己良好的情感激發(fā)學生說真話，培養(yǎng)學生強烈的愛憎好惡之情，點燃學生思想的火花，喚起學生探索真理積極向上的欲望。有時，音樂教師一個賞識的眼神、鼓勵的話語、滿意的點頭、會意的微笑、親熱的手勢，恰似一縷春風吹拂著孩子們求知的心靈，給孩子們帶來莫大的歡樂和喜悅，讓孩子們敞開思維的大門，插上想象的翅膀。

人類的一切活動，都是為了發(fā)現(xiàn)價值、創(chuàng)造價值、實現(xiàn)價值和享用價值。而評價，就是人類發(fā)現(xiàn)價值、揭示價值的一種根本方法。在教學中，教學評價是和教學過程同等重要的，它貫穿于教學活動的每一個環(huán)節(jié)，是教學工作中所不可缺少的。因為沒有評價就沒有辦法客觀、公正的去判斷課程目標是否達成，就不能有目的的去改進教學和提高教學質(zhì)量。所以，教學評價是能夠使學生得到全面發(fā)展、教師的教學得到改進的重要環(huán)節(jié)。音樂教學的評價對音樂教學有導(dǎo)向作用，音樂作為推進“素質(zhì)教育”的主要課程，在教學評價中以音樂教育的價值觀為標準，以學生為評價對象，運用多樣的教學評價來完善教學。在新課標中也明確指出，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程評價是新課改的重要樞紐。教學評價是教學中最后的一個環(huán)節(jié)，評價是否得當對學生日后起著非常重要的作用。

（一）評價要面向全體同學，注意個體差異小學教育階段的音樂教學在課堂上應(yīng)面向全體學生，體現(xiàn)因材施教原則，確保每一個學生都能學到應(yīng)該掌握的音樂知識，也使不同的學生有不同的發(fā)展。因此，教師在教學中要關(guān)注每位學生，觀察他們的學習方法，根據(jù)學生不同的接受能力來確定教學方法，爭取讓學習有困難的學生也能夠感受到成功的快樂，力爭讓所有學生都有所得。在教學中，也有尊重每一個學生的個性特征，并且允許不同的學生最好能從不同的角度來認識問題，允許采用不同的方法表達自己的想法，只有注意培養(yǎng)每個學生的特長，才能讓每個學生都能找到充分發(fā)揮自己潛能的領(lǐng)域。同時也要注重學生的差異性，學生天生具有差異，每個人的面貌、個性、特長各不相同，給這個世界的色彩也不一樣，正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉。美國思想家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生”，所以要針對學生的個性差異進行施教。

（二）要激發(fā)學生的學習興趣傳統(tǒng)的教育觀念認為，音樂這門課是一門技術(shù)課，重視音樂知識和技能的掌握，這種觀念它違背了音樂的自身規(guī)律，忽視了音樂的審美核心和音樂的情感體驗，導(dǎo)致了學生喜歡音樂不愿意上音樂課的現(xiàn)象。而新課改的教學評價中對學生的學和教師的教提出了新的要求，從而激發(fā)了學生學習的興趣，鼓勵學生積極的參與到音樂學習的活動中。

（三）學生在學習音樂過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣要進行積極地評價要想評價學生的創(chuàng)新意識就要先讓學生在頭腦中有一定的創(chuàng)新概念，讓學生知道什么是創(chuàng)新的表現(xiàn)，從而逐步的提高他們在音樂學習中的創(chuàng)新思維意識。例如：低年級的學生由于年齡小、單純，沒有明確的表別是非的能力，不管什么事都認為只要老師說的都是對的，為了改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該故意的制造錯誤，來反問學生，讓他們認識到錯誤的存在。在一些問題上當學生有創(chuàng)新時要積極的給與肯定，從而讓學生養(yǎng)成遇事多動腦、不斷創(chuàng)新的習慣。

音樂課程的改革，對于我們這些新型的音樂教師而言，既是挑戰(zhàn)又是機遇。我們只有全身心的投入到新課標音樂教育改革的熱潮中，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，尤其是對小學的教學，我們要開拓思路，大膽創(chuàng)新，身踐力行，做一個課程改革的先鋒。

[4]王憲平.課程改革與教師教學能力發(fā)展研究[m].學林出版社，20xx。

[5]王麗；宮欣怡.新課程與教師素質(zhì)[m].天津社會科學院出版社，20xx。

[6]蔡覺民.音樂課程教學理念與策略[m].華南理工大學出版社，20xx。

[7]文漪.音樂教學視角[m].人民音樂出版社，20xx。

[11]郭聲健.藝術(shù)教育論[m].上海音樂出版社，1999。

音樂教育研究心得體會（精選18篇）篇十八

我一直認為，教育是人類發(fā)展進步的基石，教育研究作為學術(shù)研究領(lǐng)域的一部分，也同樣具備非常重要的意義。作為一名教育專業(yè)的學生，我參加了學院為期14周的“教育研究課”。在這門課中，我們學習了研究理論、設(shè)計問題、收集和分析數(shù)據(jù)等各個方面的知識和技能，對我這個初出茅廬的學生而言，這是一場深度探究教育現(xiàn)狀和探討未來教育發(fā)展的思考之旅。

第二段：研究設(shè)計。

在課上最開始學的是研究的設(shè)計，這部分內(nèi)容讓我對整個研究過程的步驟和規(guī)范有了一個清晰的認識。通過這部分內(nèi)容的學習，我知道了在開始任何一項研究之前，制定和設(shè)計一個適合的研究計劃是必不可少的，并且這個計劃必須要有明確的研究問題、合適的研究方法和數(shù)據(jù)分析方式。通過這項學習，我掌握了如何準確、規(guī)范地對研究問題進行解答的方法。

第三段：數(shù)據(jù)收集。

研究設(shè)計是研究的理論基礎(chǔ)，而數(shù)據(jù)收集則是研究實施的重要環(huán)節(jié)。在教育研究中，數(shù)據(jù)收集的重要性毋庸置疑，因為研究質(zhì)量和結(jié)果的準確性很大程度上取決于數(shù)據(jù)的來源和質(zhì)量。我們在課上學習了各種數(shù)據(jù)的收集方法，并最終獲得了大量實踐操作的機會。通過清理和分析數(shù)據(jù)的過程，使我體會到數(shù)據(jù)分析的重要性以及數(shù)據(jù)分析可以帶來的洞見。

第四段：數(shù)據(jù)分析。

習得了數(shù)據(jù)分析的基本方法之后，我們學習了如何從數(shù)據(jù)中提取真正有價值的信息，我們掌握了如何利用分析工具，比如說SPSS等，從數(shù)據(jù)中提取并分析相關(guān)性、假設(shè)、置信區(qū)間等數(shù)據(jù)。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)據(jù)分析的重要性，并且感受到了這項能力在日常工作中的價值，數(shù)據(jù)分析不僅僅是一項技能，更是一種思維方式。

第五段：總結(jié)與展望。

在這門課程中，我不僅學會了研究設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析以及適當?shù)姆椒ㄕ摵透拍睿腋钊氲亓私饬私逃芯款I(lǐng)域的現(xiàn)狀。教育研究領(lǐng)域具有高度的復(fù)雜性和多樣性，但同時也具有深度和廣度。通過這門課程，我對教育研究有了更成熟的理解，我不會輕易地否定一個研究，因為我也經(jīng)歷了同樣的過程。我深刻認識到，教育研究是一項重要的工作，它引領(lǐng)著教育發(fā)展的方向，更重要的是，它必須為人類進步和社會繁榮做出貢獻。我相信，在這個領(lǐng)域，我的學習和探索才剛剛開始。