在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
朱自清散文集閱讀心得篇一
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字詞
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給
你們知道小樹長(zhǎng)在哪里嗎?
出示:我家門口有一課小樹。
(1)指名讀
(2)老師范讀
(3)齊讀。
(4)哪里還有什么呢?你會(huì)說嗎?
1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中,打開書本翻到69頁(yè)。自己讀讀2、3自然段。
2、學(xué)習(xí):( )的( )。
出示課件,填空:冬天到了,爺爺給小樹一件( )。
夏天到了,小樹給爺爺一把( )。
(1)誰會(huì)填?
(2)冬天很冷,爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和,我們就可以說“暖和的衣裳”。
(3)誰還會(huì)說暖和的( )。
(4)夏天很熱,綠色的小傘很涼快,還可以說( )的小傘。
(5)現(xiàn)在我們知道了:冬天到了,爺爺給小樹一件( )。
夏天到了,小樹給爺爺一把( )。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)作。
冬天到了,爺爺給小樹( )暖和的衣裳。
夏天到了,小樹給爺爺( )綠色的小傘
(1)感受冬天的寒冷。
冬天到了,你覺得怎么樣?風(fēng)中的小樹呢?
真冷啊!瞧,(課件)誰來了?他在干什么?
(2)學(xué)習(xí)“穿上”
出示課件:冬天到了,爺爺給小樹( )暖和的衣裳。(穿上)
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時(shí)穿衣服有什么不一樣的嗎?
那這暖和的衣裳就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)“撐開”
出示課件:夏天到了,小樹給爺爺( )綠色的小傘
填空:撐開
怎么撐呢?快來當(dāng)當(dāng)小樹,撐開你們綠色的枝葉,形成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
4、引讀課文
(1)出示:冬天到了,小樹( )。
夏天到了,爺爺( )。
(2)假如你就是小樹,你最想對(duì)爺爺說什么呢?朗讀指導(dǎo)。
(3)為什么夏天這么熱,爺爺卻不熱了呢?
假如你是爺爺,我是小樹,你最想對(duì)我說什么呢?
朗讀指導(dǎo)。
1、夏天過去了,秋天悄悄地來了,看,秋天到了,樹上結(jié)出( ),給( )。
春天到了,小樹( ),爺爺給它( )。
2、讀文
3、提升:
出示課件:冬天到了,爺爺給小樹( )。
夏天到了,小樹給爺爺( )。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個(gè)字“不”“開”。
2、漢字應(yīng)該住在田字格里,田字格四方方,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線。
3、師范寫,生跟寫。
朱自清散文集閱讀心得篇二
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意,懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)科利亞前后兩次心情的變化,并憑借教材展開想象,同時(shí)受到珍惜友情的良好教育。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
小朋友們,你們看老師給你們畫了一個(gè)什么?(生:氣球)你們喜歡氣球嗎?為什么?(生:喜歡)是呀,氣球五顏六色,形狀各異,還會(huì)給我們帶來無窮的樂趣。今天,我們就來一起學(xué)習(xí)一篇和氣球有關(guān)的課文,這篇課文的題目就是《窗前的氣球》。(板書:《窗前的氣球》)這個(gè)氣球它不僅漂亮,還能幫小朋友治病呢?不信,你們就聽老師給你們讀讀這個(gè)故事好嗎?請(qǐng)小朋友一邊聽一邊想,這個(gè)故事主要講的是一件什么事情?(師配樂讀文)生鼓掌。
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字
師:謝謝小朋友。誰能說說這個(gè)故事主要講了一件什么事?(生回答),小朋友們,你們喜歡這個(gè)故事嗎?(生:喜歡)那就請(qǐng)小朋友們快速把書翻到105頁(yè),用你最喜歡的方式來讀讀這個(gè)故事好嗎?讀的時(shí)候老師有兩個(gè)小小的要求。一是在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。二是讀的時(shí)候和每個(gè)生字交朋友讀準(zhǔn)字音,讀完之后同桌之間互相認(rèn)讀一下這些生字。好,那就趕快去讀吧。
生:自由朗讀課文,然后同桌之間互相認(rèn)讀一遍生字卡片。師巡視指導(dǎo)。
師:一、二、三請(qǐng)坐好。老師剛才發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友非常會(huì)讀書,同桌之間互相認(rèn)讀生字以后,把課文又重新讀了一遍。你們真是愛讀書的好孩子。誰能說說這篇課文共有幾個(gè)自然段?(生:五個(gè)自然段),你們和生字交朋友了嗎?五彩氣球可要考考大家啦,我們來開火車讀(課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀)。你們的字音讀得很準(zhǔn)確,老師這還有幾個(gè)詞語(yǔ),同學(xué)們見到它一定要跟它大聲的打招呼不然他就飄走了。
(課件出示:開始、拴著、猜出來、窗戶、一角、嘰嘰喳喳、逗人、病床)
三、 朗讀感悟,情動(dòng)你我
生:生病。
生:看病。
生:傳染病。
師:什么是傳染病。
生:就說別人得了病你去看你也得病。
師:小朋友們是從書上找到的傳染病,在書中找詞語(yǔ)這也是積累詞語(yǔ)???的好辦??????????????法。書中還有幾個(gè)帶有病字的詞語(yǔ),小朋友找到了嗎?找到后,把他們?nèi)Τ鰜怼?/p>
(生答:病了、傳染病、病房、病床)同時(shí)課件出示,指名再讀一遍。
出示:生病的柯力亞。
師:現(xiàn)在,我們一起看看生病的科利亞。小朋友,咱們跟他打個(gè)招呼????吧。
生:(打招呼說:科利亞,您好)
師模仿科利亞說:小朋友們好,我得了傳染病,住在醫(yī)院呢,唉,真沒意思。
生:自讀。
師:小朋友,誰能把你找到的句子讀給大家聽?
指名讀。
師:你找到的是這個(gè)句子,誰再讀一讀。
指名讀:(課件出示:科利亞病了,……他也不能到病房外面去。)
師:誰也不能來看他,媽媽能不能來看他。
生:不能。
師:媽媽都不能來看他,多孤單,不能上學(xué),不能出去,還不能干什么呀?(用“不能……不能……不能……還不能……更不能……說話)
生:不能玩游戲
生:不能玩玩具
生:不能到公園去玩。
生:還不能動(dòng)手,
生:更不能吃肯德基。
師:這么多開心的事他都不能做,他當(dāng)然覺得
生:真沒意思。(板書:真沒意思)
師:好,誰來在讀讀這個(gè)句子,體會(huì)一下科利亞的真沒意思。
指名讀。
師:病床這個(gè)詞藏在哪個(gè)句子里,哪個(gè)小朋友找到了,你來讀。
指名讀
指名讀
師;小朋友跟我讀“靜靜地”(出示詞卡)
生讀。
師:病房里真安靜,他什么也不能做
生:呆呆地。(出示詞卡)
師:呆呆地科利亞躺在病床上什么也不能做,科利亞多孤單呀,誰能把這句話再讀一遍,讀出他的孤單。
指名讀,然后學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣,再指名讀
師:從三樓能望到什么呢?
生:除了對(duì)面的……
師:從三樓能望到什么呢,一起告訴我
生讀。
師:連藍(lán)藍(lán)的天空都只能看到那么的一角,他當(dāng)然會(huì)覺得
生:真沒意思。
師:剛才我和小朋友們一起學(xué)了第一第二自然段,還有哪些小朋友愿意和我一讀第一第二自然段站起來,愿意聽的小朋友和我們一起去感受柯利亞的真沒意思。
師生配樂讀
師:輕輕的坐下。(課件出示:科利亞難過圖)
師:一邊演示課件一邊解說:(一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì),開始一上一下地動(dòng)起來。?)
師:這是怎么回事呀,答案就在第四自然段中,誰愿意為我們讀讀第??四自然段。這么多小手舉起來了,好,就請(qǐng)這個(gè)小朋友吧。
指名讀。
指名回答
生:好。
師:讀吧。
生讀。
師:我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很有自信都給自己加了星,你覺得哪句能讀好呢?
生讀第一句
師:讀得真好。咱們先看這個(gè)句子
出示:科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。
師:跟我讀一讀這個(gè)句子。
生讀。
師:“可愛的“這個(gè)詞,小朋友們讀得很好,跟老師再讀一遍(生讀詞卡:可愛的),?可愛的小臉是什么樣的?氣球上的這張可愛的小臉好像在對(duì)科利亞說些什么呢?(生想象說),讓我來看看小朋友們可愛的笑臉,哦,我看到了一張一張張可愛的小臉。好,誰愿意帶著可愛的小臉讀讀這個(gè)句子。
指名讀。
師:還有哪個(gè)句子。
生讀第2、3句
師:你一下子讀了兩句,注意了兒化音,老師也特別喜歡這個(gè)句子,誰來讀讀。
出示:科利亞的心情一下子好了許多。
生讀。
師;是什么使科利亞的心情一下子好了許多呢?
生:是氣球
師:氣球代表著什么呢?
生:同學(xué)們對(duì)科利亞的問候。(板書:?jiǎn)柡颍?/p>
幾生讀。
師:小朋友們用不同的讀法但我們都讀出了科利亞的高興勁。小朋友們這里有一句特別長(zhǎng)的句子我怎么沒聽到你們讀呢。誰來讀讀。
生讀第四句
師:你讀得好極了。小朋友長(zhǎng)句子在這里呢,這個(gè)長(zhǎng)句子有點(diǎn)難讀,來跟著我讀。
生跟師讀。
師:是有點(diǎn)難讀再跟我讀一遍。
再讀。
師:讀得好了,繼續(xù)往下讀。
生繼續(xù)讀。
師:小朋友們嘰嘰喳喳地會(huì)說些什么呢?(生自由說)
師:瞧,米沙他們是多么地著急啊,誰能把這句話再讀一讀,讀出小伙伴的急切心情。
指名讀
師:科利亞看到小伙伴們千辛萬苦放上來的氣球,心情會(huì)怎樣呢?(生:非常高興)我們來看大屏幕,從哪可以看出科利亞很高興呢?(出示課件:高興畫面)
生:從他的表情可以看出(板書:高興地笑了)
師:那么,誰愿意帶著最美好的笑容把課文的4、5自然段連起來讀一讀?
指名配樂讀(看屏幕)
生:想。
師:那就讓我們拿出氣球卡片把你們對(duì)科利亞的關(guān)心和祝福寫在上面。
生:寫。(播放鋼琴曲)
請(qǐng)小朋友到黑板前把自己寫的話貼在黑板上。
生:祝你早日康復(fù)。
……
師:我想科利亞看到你們的氣球,聽到你們的祝福,他一定會(huì)非常高興,一定會(huì)快點(diǎn)好起來的。
四、拓展延伸,情感升華
師:同學(xué)們,如果你周圍的小朋友也遇到了困難,你打算如何去幫助他呢?
生自由說
師:同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住這傳遞友情的氣球吧,他給我們帶來了快樂,帶來了幸福。課后,小朋友把氣球帶走。回去寫上更長(zhǎng)的話來祝福科利亞早日康復(fù),好嗎?這節(jié)課我們就說到這,下節(jié)課我們來重點(diǎn)進(jìn)行寫字訓(xùn)練。下課。
[《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]
朱自清散文集閱讀心得篇三
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
理解課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
2課時(shí)
1、教師畫簡(jiǎn)筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)
2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?
3、教師板書課題:地球爺爺?shù)氖?/p>
1、學(xué)生自讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況:
(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
(2)不帶拼音,學(xué)生自己練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級(jí),另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
(4)做游戲:同桌比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中,指名讀詞語(yǔ),開火車式讀詞語(yǔ)。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評(píng)議,看誰讀得既正確又流利。
4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。)
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)
7、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)?手就像磁鐵一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。
2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評(píng)議。)
3、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學(xué)們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字,要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點(diǎn),“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽,請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時(shí)間和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地?
(學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)
朱自清散文集閱讀心得篇四
回顧前兩首,學(xué)習(xí)后一首,知識(shí)遷移訓(xùn)練。
一、回顧前兩首中一些句子的翻譯解釋。
二、檢查感情背誦前兩首詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)后一首。
1、常識(shí):趙翼,清史學(xué)家、文學(xué)家。字云崧,號(hào)鷗北,江蘇陽(yáng)湖人。本詩(shī)選自《鷗北集》,是評(píng)論詩(shī)人詩(shī)歌的。
2、翻譯:唐代偉大詩(shī)人李白、杜甫的詩(shī)篇,萬人傳誦,經(jīng)久不衰,可現(xiàn)在讀來,已覺得不新鮮了。天地間每個(gè)時(shí)代都會(huì)出現(xiàn)有才華的詩(shī)人,在幾百年間,他們各自領(lǐng)導(dǎo)詩(shī)壇,開一代詩(shī)風(fēng)。
3、討論:這首詩(shī)是否貶低了李杜詩(shī)篇的杰出成就?此詩(shī)目的是在說明文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)代性,而非貶低李杜詩(shī)篇的杰出成就,惟有創(chuàng)新,才能領(lǐng)時(shí)代之風(fēng)騷。
李杜詩(shī)篇萬口傳,至今已覺不新鮮。
(李杜詩(shī)篇,萬人傳誦,現(xiàn)在讀來,已不新鮮。) 唯有創(chuàng)新
論詩(shī) 江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。 才能領(lǐng)先。
(每個(gè)朝代,都出才人,領(lǐng)導(dǎo)詩(shī)壇,開新詩(shī)風(fēng)。)
4、趙翼論詩(shī)的著眼點(diǎn)在于創(chuàng)新,請(qǐng)欣賞他的另外兩首論詩(shī)詩(shī):
6、遷移訓(xùn)練:你認(rèn)為,我們從創(chuàng)新的角度出發(fā),在寫作文的過程中,哪些方面可以做到別出心裁,別具匠心?(展開討論,可引導(dǎo)學(xué)生從立意、選材、組材、煉句等不同環(huán)節(jié)的.方面去考慮。)
7、你能就眼前的人、事、物吟誦出兩句詩(shī)句來嗎?
8、有感情地背誦《論詩(shī)》。
9、布置作業(yè):默寫這三首詩(shī)。
作者:趙翼
李杜詩(shī)篇萬口傳,至今已覺不新鮮。
江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
我們的大好河山每代都有才華橫溢的人出現(xiàn),他們的詩(shī)篇文章以及人氣都會(huì)流傳數(shù)百年。
小結(jié):寫出了后人繼承前人,“長(zhǎng)江后浪推前浪”便是出自此詩(shī)。語(yǔ)言直白,但寓意深刻。
朱自清散文集閱讀心得篇五
單元主題
美麗的秋天
授課內(nèi)容 ?????????識(shí)?字?一 課型 新??授
教材解析
本課共由12個(gè)描寫秋天的四字詞語(yǔ)組成,這些詞語(yǔ)描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語(yǔ)分三組,排列有序,合轍押韻,讀起來朗朗上口。
教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
媒體使用 課件 課時(shí)安排 ????????1/2
教?學(xué)?過?程 設(shè)?計(jì)?意?圖
一、切入舉偶
1、??談話:孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧!
2、??演示:播放課件:在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察,談感受。
二、對(duì)話平臺(tái)
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ),互相正音。
3、利用生字卡片,小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
指讀
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀,學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、?分組練讀,引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。(讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
3、多種形式匯報(bào)讀。
4、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
朗讀。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面,配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境,談感受。
3、小組練讀,點(diǎn)評(píng)。
5、??匯報(bào)讀。看誰讀得最美、最有感情。評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。
教師富有感情地渲染,將學(xué)生帶入美妙的秋天世界,激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情,樂于參與。
憑借輔助手段,營(yíng)造輕松氛圍,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),激發(fā)識(shí)字熱情,突出主體作用。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀,在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。
感情朗讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì),有助于加深理解,形成個(gè)性化的感悟,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
[識(shí)字一 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]
朱自清散文集閱讀心得篇六
2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫3字。
教學(xué)難點(diǎn):知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)方法:隨文識(shí)字,應(yīng)用中鞏固識(shí)字,并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具:幻燈片、圖片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中,(課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題,并齊讀課題)
二、初讀感悟,了解大意,通讀全文,整體感知
學(xué)生自主讀課文
三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說對(duì)了,那個(gè)小朋友就是“水”,在大家的幫助下,那個(gè)小朋友拜我為師有希望了,看(貼圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過,要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰,它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)第一自然段,隨文識(shí)字。
1、出示水變成汽過程的演示??誰愿意讀第1、2句話?
2、齊讀第1、2句話
3、指名讀3、4、5句,(出示相關(guān)幻燈片)感受水變?cè)频倪^程。
隨文識(shí)字:學(xué)習(xí)“浮”。學(xué)生自己講解識(shí)字方法并組詞,區(qū)分漂浮和飄浮。
4、教師范讀,學(xué)生感受云的變化美。
5、學(xué)生自讀體會(huì)
6、齊讀第一自然段
四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段
2、課件出示(隨文識(shí)字“雹”,學(xué)生講解識(shí)記方法)
3、小組上臺(tái)展示讀
4、引導(dǎo)學(xué)生說為何雨、雹子、雪分別用“落、打、飄”
5、指名分別朗讀句子?????課件隨機(jī)出示圖片
6、幻燈片出示帶有“落、打、飄”的句子進(jìn)行練習(xí)。
7、齊讀第二然段
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過程
1、組內(nèi)討論
2、小組上臺(tái)排序(教師準(zhǔn)備圖片)
3、連起來讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個(gè)過程。
六、學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話了。
學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件
1、教師范讀,讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的美。
2、指名讀
3、三人讀睡覺句子,十人讀散步句子,剩余學(xué)生讀奔跑句子,齊讀剩余句子。
七、讀第四自然段,拓展思維。
學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識(shí)字(課件出示)
2、自讀課文,找一找。
3、小組交流識(shí)字方法自主識(shí)字,匯報(bào),教師隨機(jī)出示課件。
4、齊讀第四自然段。
八、反饋練習(xí)
照樣子說一說:
1.有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服。
有時(shí)候???????????????????,有時(shí)候??????????????????。
2.我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑。
我在??????????????????,在??????????????????,在??????????????????。
九、指導(dǎo)書寫
寫字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。指導(dǎo)寫字,可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法上。
兩點(diǎn)水(沖)的寫法,可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的,“點(diǎn)”和“提”在橫中線兩邊“對(duì)望”;寫“提”要起筆向下,再回鋒向上。
“三點(diǎn)水”(池)的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可以邊示范邊引導(dǎo)觀察:第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng);第二點(diǎn)正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外,“池”字右邊的“也”,“橫折鉤”的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫在豎中線上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。
十、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的知識(shí)共同交流。
畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
結(jié)語(yǔ):水是生命之源,在日常生活中我們要珍惜每一滴水!???(播放背景音樂)
[《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]
朱自清散文集閱讀心得篇七
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn):感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn):通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。
多媒體的課件
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,圖畫。
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
(1)看課件首頁(yè):“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
(2)“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”
2、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
(2)看書,想想有幾副圖,每副圖上畫了什么?圖文對(duì)照,練讀圖旁的句子,再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
通過課件,創(chuàng)設(shè)情景:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動(dòng)情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過再次地自由練讀,使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
(3)想辦法弄懂畫橫線字的讀音。
(4)學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
3、合作學(xué)習(xí),認(rèn)記生字
你學(xué)會(huì)了什么字?用什么方法學(xué)會(huì)的?課件展示知識(shí)樹學(xué)習(xí)全文生字。(歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。)
4、初讀課文,思考感悟
(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià),老師正音。
(3)、小白兔還會(huì)回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問題,)
5、拓展練習(xí),鞏固生字
(1)、讀句子識(shí)記生字:孩子,你要知道,玩火可不好。萬一火燒起來,往往會(huì)帶來可怕的結(jié)果。
(2)、播放課件讀讀說說,完成課后“讀讀說說”。
6、指導(dǎo)寫字
課件出示生字表,逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng):寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng)。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對(duì)稱。
衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長(zhǎng)撇一致,最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,向右伸展與撇對(duì)稱。
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,圖畫。