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我離魯迅有多遠高中作文800字 魯迅正在離我們遠去的含義優(yōu)質(zhì)

時間:2025-05-28 作者:儲xy

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

我離魯迅有多遠高中魯迅正在離我們遠去的含義篇一

可以說,凡是讀過一定數(shù)量的魯迅作品的青年,都會對魯迅產(chǎn)生濃厚的興趣。他的作品那么有味道,他的思想能夠給予我們那么多有益的、有價值的東西,他和我們青年的思想能夠產(chǎn)生那么大的共鳴,這是任何一個作家不能比擬的。一個歷史學家說過,在我國近代思想文化戰(zhàn)線上,象魯迅這樣,值得把他的作品收集起來,一字不改地編成全集的實屬罕見。

《魯迅全集》曾經(jīng)有過1938年出版的二十卷本和1958年出版的十卷本。1938年版編入了魯迅從1903年到1958年出版的小說、詩歌、散文、雜文和翻譯的作品,以及輯錄的古籍等,依照作品的年代和性質(zhì)分編為20卷本。全書編輯計劃由魯迅夫人許廣平起草。1972年美國總統(tǒng)尼克松訪華,周總理送給他的《魯迅全集》就是這種版本。1958年版本是由魯迅忠誠的學生和戰(zhàn)友馮雪峰主持編注的。它與20卷本的不同是:它專收魯迅的創(chuàng)作、評論和文學史等著作,并選了一定數(shù)量的書信。魯迅譯文和輯錄的古籍都未收在內(nèi)。這個版本的特點是內(nèi)容精粹,編制嚴謹;注釋客觀、準確,注重資料,不尚議論。

(一)收集完備新版《魯迅全集》所收魯迅著述從十卷本的253萬字增至399萬字,煌煌16卷的著述,除早年摘編資料而成的《中國礦產(chǎn)志》和中學生理課講義《人生學》以外的著述,都已收入。

(二)注釋詳盡魯迅先生自己說過:“我的文章,未有閱歷的人實在不見得看得懂。”新版本全集對作品涉及的人物、社團、歷史事件、書刊、典故、名物、引文引語出處,特殊的風俗現(xiàn)象都作了注釋,共計23400條,187萬字。這對更好地理解魯迅的.作品,擴大讀者的知識面,大有幫助。

(三)校勘精確新版校勘認真、細致。魯迅作品雖校勘多次,這一次的校改仍有一千余處。如魯迅在“三一八慘案”發(fā)生后發(fā)表的《死地》一文中一段話,自《華蓋集續(xù)編》初版起就作:“……幾個論客,以為學生們本不應該自蹈死地。那就是中國人真將死無葬身之所。”新版本根據(jù)最初發(fā)表的報紙是:“……幾個論客,以為學生們本不應該當自蹈死地、前去送死。倘若以為徒手請愿是送死,本國政府門前是死地,那就是中國人真將死無葬身之所。”加橫線的句子自初版起就脫漏了。現(xiàn)在新版補了上去,顯然句子更連貫,更完整,也更有力量。這樣校改是很重要的,對于作品原意的理解有很大的幫助。

《魯迅全集》是一部代表中華民族文化精華的典籍,新版全集作為學習和研究經(jīng)典著作,將受到我們青年讀者的珍愛。

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我離魯迅有多遠高中魯迅正在離我們遠去的含義篇二

對魯迅文化觀的研究仍然是新世紀的一個持續(xù)不衰的話題。與以往不同的是,中國學人在深化魯迅與中國文化的話題時,不再過于注重魯迅的“反傳統(tǒng)”或?qū)︳斞傅摹胺磦鹘y(tǒng)”作偏于一端的簡單理解,而是采取了更科學、更辯證、更實事求是的分析態(tài)度。王富仁的系列長文《魯迅與中國文化》認為,魯迅與中國文化的關系是:魯迅“并不絕對否定中國古代的任何一種文化,但同時也失望于中國古代所有的文化”,魯迅“了解中國古代的文化傳統(tǒng),同時也毅然地反叛了中國古代的文化傳統(tǒng)”。王富仁還特別注意把魯迅放在中國文化歷史發(fā)展的宏大建構中審視魯迅思想與中國文化主體的內(nèi)在聯(lián)系及生成,這對于如何建設中國的現(xiàn)代文化,具有十分深刻的啟迪意義。陸耀東在《“五四”時期的魯迅與傳統(tǒng)文化》中指出,“魯迅當時對以儒家文化為主體的傳統(tǒng)文化整體確持否定態(tài)度,但對其他文化派別(如墨家)和儒家內(nèi)部的異化的聲音(從屈原到曹雪芹)則有所肯定。”張永泉在《從天地觀看魯迅早期文化思想》中認為,魯迅留日時期“對以普崇萬物特別是敬天禮地為‘本根’的中國傳統(tǒng)文化是完全肯定的,對以此為‘始基’的‘一切睿知義理與邦國家族之制’是完全肯定的。”只是到了五四時期才展開對封建家族制度和禮教制度激烈而深刻的批判,并“深刻揭露了中國傳統(tǒng)天地觀的本質(zhì),原來這不過是歷代儒者為了推行他們的思想主張而臆造出的騙人的手段。”胡兆錚的《魯迅筆下的“天”及其他》指出,“天”與“無”在傳統(tǒng)文化意義上是相通的,而魯迅終生堅定不移的戰(zhàn)斗目標則是與“天”爭斗。沈慶利的《試論魯迅的農(nóng)民戰(zhàn)爭觀》認為,魯迅盡管沒有全面否定農(nóng)民戰(zhàn)爭,但魯迅確實更多地“從文化心理學的角度,把農(nóng)民戰(zhàn)爭和農(nóng)民起義作為特定的歷史文化現(xiàn)象,加以獨到而深邃的剖析和批判。”主要“批判了農(nóng)民戰(zhàn)爭的野蠻性和殘忍性”,“抨擊了農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭的發(fā)動者”,揭示他們“與原始宗教的密切聯(lián)系”。

關于魯迅和宗教文化的關系,王富仁在《魯迅與中國文化》中認為,魯迅與“佛家文化對于物質(zhì)世界虛幻性的揭示和對于人生痛苦的解析”產(chǎn)生過強烈的共鳴,并受到佛家文化動態(tài)地體驗性地把握社會人生的方式的影響。但魯迅對佛家文化的虛無主義人生哲學持否定態(tài)度。哈迎飛的系列長文《魯迅與佛教文化關系論》從“魯迅、尼采與佛教”、“以一身來擔人間苦”、“談鬼物正像人間”三個不同的角度細致、深入地分析了魯迅與佛教文化的關系,不僅揭示與論證出魯迅與佛教或遠或近的內(nèi)在原因,還對佛教對魯迅思想與創(chuàng)作的實際影響及意義做了闡釋。管恩森《耶穌·撒旦·魯迅——魯迅與基督教關系發(fā)微》側(cè)重揭示了魯迅與基督教在精神層面的契合點:“精神主體的推重”、“面對庸眾的先覺者”、“反傳統(tǒng)的異端力量”。王家平的《再論魯迅與中外宗教文化》對魯迅與宗教文化的關系以及魯迅在接受宗教文化的過程中思想的發(fā)展變化做了系統(tǒng)的梳理。

更多的研究成果側(cè)重對魯迅文化思想做整體考察。李新宇的《魯迅:啟蒙路上的艱難持守》和《1928:新文化危機中的魯迅》認為,魯迅在五四之后面對的矛盾和介入的論爭,每一次都與五四新文化和現(xiàn)代知識分子的啟蒙立場面臨的危機有關,“魯迅的思想無論怎樣發(fā)展變化,都始終守護著五四新文化運動的啟蒙立場和在此基礎上形成的現(xiàn)代知識分子話語。”趙樹勤在《新文化精神的孤獨的堅守者》中指出,對于五四運動和新文化運動,“魯迅都既不是前驅(qū)者和領導者,也并不太主動積極。”魯迅積極追求的是實際的現(xiàn)實主義的科學精神。錢理群在《最后十年,魯迅的鋒芒所向》中認為,對“真的知識階級”的認定和追求,以及“思想行動”與“實際的運動”的結合,構成了魯迅“最后十年”的文化業(yè)績,“1930年代,魯迅更為關注的是對‘今之海’所代表的現(xiàn)代中國文化的批判性審視。”他又在《魯迅與現(xiàn)代評論派的論戰(zhàn)》中詳細考察了魯迅與陳源等現(xiàn)代評論派論戰(zhàn)的情況,認為這場論戰(zhàn)在中國現(xiàn)代思想史、文化史、文學史乃至中國知識分子精神史上都有重要意義。薛毅在《論魯迅的文化論戰(zhàn)》中對魯迅與胡適、陳源、梁實秋、周作人、林語堂的論爭進行了細致的論述,證實魯迅一直是五四新文化精神的捍衛(wèi)與持守戰(zhàn)士。趙歌東的《啟蒙與革命:魯迅創(chuàng)作的現(xiàn)代化選擇》指出,魯迅創(chuàng)作選擇了徹底的啟蒙而反對循環(huán)式的為革命而革命,這種“創(chuàng)作的現(xiàn)代化選擇表明:在現(xiàn)代化思想啟蒙未完成狀態(tài)下,中國社會自身內(nèi)部的革命無助于推動中國現(xiàn)代變革過程。”王吉鵬等的《魯迅留日時期思想轉(zhuǎn)變價值論》認為,魯迅對近代以來中國文化轉(zhuǎn)型的前瞻性思考中表現(xiàn)出的獨特的思維方式、精神操守和人格魅力以及對社會轉(zhuǎn)型精神現(xiàn)象的剖析,對于當代處于同樣情境下的知識分子有重要的啟示作用。溫儒敏的《魯迅對文化轉(zhuǎn)型的探求與焦慮》針對當前某些試圖顛覆魯迅的現(xiàn)象提出質(zhì)疑,認為魯迅對近代中國文化轉(zhuǎn)型有獨特的探求,也有不應忽視的焦慮,有時表現(xiàn)為傳統(tǒng)批判中的偏激。黃健在《價值重構:取向與差異——論魯迅與新儒家在現(xiàn)代價值觀建構上的本質(zhì)區(qū)別》中認為,魯迅之所以遭受新儒家的指責,是因為新儒家們不能夠理解魯迅反叛傳統(tǒng)、批判傳統(tǒng)的思維邏輯,也無法充分地認識到魯迅完成思想文化觀念現(xiàn)代轉(zhuǎn)換之后的思想特點。富強的《個人—現(xiàn)實—文化——魯迅革命觀的內(nèi)在線索》認為,魯迅從自我與個人的“立人”立場出發(fā),發(fā)現(xiàn)了中國當時的現(xiàn)實與文化傳統(tǒng)共同的“反個人”特征,于是魯迅以此為著眼點,把對兩者的批判融為一體。梁展的《自我觀念與科學的本源》、《個人意志的發(fā)展與虛無主義的起源》、《自我、意志與生命》分別從魯迅對19世紀科學觀念的思索和批判、魯迅對個人意志的詮釋與叔本華的差異及其后果、魯迅的形而上學及其矛盾等方面對魯迅文化思想進行了系統(tǒng)探討。劉增人《論魯迅的人格范型》認為,“超越性、意志力、審美性、互補性”是魯迅文化積淀中具有基礎和核心意義的特質(zhì),這使魯迅具有了藝術家型、崇高型、理智實現(xiàn)型的人格范型。

關于魯迅與地域文化關系的研究,主要有陳越的《試論魯迅的文化性格及其越文化印痕》和王嘉良的《兩浙文化傳統(tǒng):魯迅文化人格形成的內(nèi)源性因素》,前者認為,魯迅在作品中流露出的“故鄉(xiāng)情結”、精神氣質(zhì)和思維方式都留有越文化的印痕。后者認為,魯迅從兩浙文化中繼承的,主要是獨特的“硬氣”人格力量,與此相關聯(lián),是魯迅創(chuàng)作中的堅硬的“土性”特色和剛毅勁直的文風。

我離魯迅有多遠高中魯迅正在離我們遠去的含義篇三

在有關魯迅思想的研究中,大量的成果集中在“改造國民性”問題上。馮驥才在《收獲》上發(fā)表的《魯迅的“功”與“過”》中認為,魯迅作品的成功之處即在于獨特的“國民性批判”,“在魯迅之前的文學史上,我們還找不到這種先例”,但這不過是“源自1840年以來西方傳教士”的舶來品,魯迅從中受到了啟發(fā)和點撥,卻沒有看到里面所埋伏著的西方霸權話語。馮驥才進而認為魯迅沒能走出“西方中心主義”和被西方人認作經(jīng)典的以審丑為主要特征的“東方主義”的磁場。這一度引起了學者們的激烈爭鳴。陳漱渝在《由〈收獲〉風波引發(fā)的思考》和《挑戰(zhàn)經(jīng)典——新時期關于魯迅的幾次論爭》中認為,魯迅改造國民性思想形成過程中,的確受到美國傳教士亞瑟·亨·史密斯《中國人氣質(zhì)》一書的影響。然而,“魯迅展示中國人的丑陋面,并非印證西方侵略者征服東方的合理性和合法性,而是在展示種種丑陋的過程中滲透了作家的憂患意識和否定性評價,使讀者在否定性的體驗中獲得審美愉悅。”黃川在《亞瑟·亨·史密斯與東方主義》中重點分析了“東方主義”一詞的含義和史密斯《中國人氣質(zhì)》一書的詳細情況,指出馮驥才把“東方主義”加之于魯迅的頭上是“輕率的、不科學的”。

由論爭引發(fā),對國民性問題的研究被導入了十分廣泛、深刻的領域。對于魯迅國民性批判思想形成的淵源,日本學者北岡正子的《魯迅改造國民性思想的由來》以翔實的史料證實:魯迅留日時期與許壽裳關于國民性的探討,是受到當時弘文學院院長加納治五郎與中國學者楊度關于國民性討論的直接觸動。潘世圣的《關于魯迅的早期論文及改造國民性思想》認為,“青年魯迅的改造國民性思想問題,其實與近代西方,明治日本,他的先輩思想家如梁啟超以及與他同時代的留日學生有著多樣的聯(lián)系,魯迅的思想很大程度上反映著他的時代,他的周邊世界的精神傾向。”王學謙在《精神創(chuàng)傷的升華——“魯迅改造國民性”思想形成的心理因素》中指出,幼時的家庭變故使魯迅的心靈受到嚴重創(chuàng)傷,直接影響了魯迅人生道路的選擇,并促成了其改造國民性的思想。程致中在《魯迅國民性批判探源》中認為,魯迅改造國民性思想的形成不是偶然的,也不是某一單方面的影響,而是多種因素的綜合,包括資產(chǎn)階級啟蒙思想家的影響,西方啟蒙思想的影響,有關國民性的討論的影響,外國人研究中國國民性的著作的影響以及對中國傳統(tǒng)文化的痛切反省和刻骨銘心的生命體驗的影響等等。袁盛勇的《國民性批判的困惑》則認為,魯迅的改造國民性思想主要源于一種強烈的自省意識,他看到了我們國人的“古老鬼魂中”還有一個“我”,因而,“魯迅的國民性話語是一種自我在場的啟蒙話語……他把自己拽進話語語場的同時,也一并讓讀者沉入其間,在自我反省中殺出一條生路”。尹康莊的《魯迅的民眾觀》指出,魯迅“致力終身的改造國民性思想與實踐的邏輯起點”,是魯迅對民眾的“否定與肯定之間所形成的悖論”。方長安的《魯迅立人思想與日本文化》認為,魯迅的改造國民性是和立人思想緊密結合在一起的,這深受日本顯性文化與隱性文化亦即現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的影響。

我離魯迅有多遠高中魯迅正在離我們遠去的含義篇四

人教版高中第五冊一單元作文800字:魯迅作品綜述(1)

辛亥革命后,曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職,兼在北京大學、女子師范大學等校授課。1918年5月,首次用“魯迅”的筆名,發(fā)表中國現(xiàn)代文學第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學運動的基石。五四運動前后,參加《新青年》雜志工作,成為“五四”新文化運動的主將。

1918年到1926年間,陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中,1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿q正傳》,是中國現(xiàn)代文學的不朽杰作。1926年8月,因支持北京學生愛國運動,為北洋軍閥政府所通緝,南下到廈門大學任中文系主任。1927年1月,到當時的革命中心廣州,在中山大學任教務主任。1927年10月到達上海,開始與其學生許廣平同居。1929年,兒子周海嬰出世。1930年起,先后參加中國自由運動大同盟、中國左翼作家聯(lián)盟和中國民權保障同盟,反抗國民黨政府的獨裁統(tǒng)治和政治迫害。從1927年到1936年,創(chuàng)作了歷史小說集《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文,收輯在《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《偽自由書》、《準風月談》、《花邊文學》、《且介亭雜文》、《且介亭雜文二編》、《且介亭雜文末編》、《集外集》和《集外集拾遺》等專集中。魯迅的一生,對中國文化事業(yè)作出了巨大的貢獻:他領導、支持了“未名社”、“朝花社”等文學團體;主編了《國民新報副刊》(乙種)、《莽原》、《語絲》、《奔流》、《萌芽》、《譯文》等文藝期刊;熱忱關懷、積極培養(yǎng)青年作者;大力翻譯外國進步文學作品和介紹國內(nèi)外著名的繪畫、木刻;搜集、研究、整理大量的古典文學,編著《中國小說史略》、《漢文學史綱要》,整理《嵇康集》,輯錄《會稽郡故書雜錄》、《古小說鉤沈》、《唐宋傳奇錄》、《小說舊聞鈔》等等。

1936年10月19日因肺結核病逝于上海,上海民眾上萬名自發(fā)舉行公祭、送葬,葬于虹橋萬國公墓。1956年,魯迅遺體移葬虹口公園,毛澤東為重建的魯迅墓題字。

1938年出版《魯迅全集》(二十卷)。中華人民共和國成立后,魯迅著譯已分別編為《魯迅全集》(十卷),《魯迅譯文集》(十卷),《魯迅日記》(二卷),《魯迅書信集》,并重印魯迅編校的古籍多種。1981年出版了《魯迅全集》(十六卷)。北京、上海、紹興、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀念館等。魯迅的小說、散文、詩歌、雜文共數(shù)十篇(首)被選入中、小學語文課本。小說《祝福》、《阿q正傳》、《藥》等先后被改編成電影。魯迅的作品充實了世界文學的寶庫,被譯成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯、世界語等50多種文字,在世界各地擁有廣大的讀者。

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每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些
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在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧快樂的暑假作文快樂的暑假
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制定計劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,是依據(jù)什么來制定這個計劃的。那關于計劃格式是怎樣的呢?而個人計劃又該怎么寫呢?下面是小編
當我們備受啟迪時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。通過記錄心得體會,我們可以更好地認識自己,借鑒他人的經(jīng)驗,規(guī)劃自己的未來,為社會
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演講稿具有宣傳,鼓動,教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點,主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好
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人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
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