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三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文導(dǎo)讀(通用16篇)

時(shí)間:2025-06-08 作者:QJ墨客

范文范本是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)資源,可以激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感和想象力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些范文范本,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文導(dǎo)讀(通用16篇)篇一

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一段交待了什么?

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,出聲讀一讀。

2.說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?

(1)高:“抬頭望”“啊,峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)。

(2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!”

(烘托了天都峰的陡。)。

3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。https:///。

學(xué)生練讀,評(píng)讀。

4.小結(jié)。

作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。

三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

1.自讀這部分內(nèi)容,畫(huà)出老爺爺和“我”的對(duì)話。

2.出示課件比一比:

小朋友,你也來(lái)爬天都峰?

老爺爺,您也來(lái)爬天都峰?

學(xué)生分組討論。

集體匯報(bào)、小結(jié)。

(都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來(lái)爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)。

4.分角色有感情朗讀對(duì)話。

四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

1.提問(wèn):“我”怎么爬天都峰?畫(huà)出動(dòng)作的詞語(yǔ)。

(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)。

“攀著鐵鏈上”?!芭手笔鞘裁匆馑??

那“攀著鐵鏈上”是什么意思?

出示課件(說(shuō)一說(shuō))。

2.出示課件(比一比下一頁(yè)),我向峰頂爬去。

我?jiàn)^力向峰頂爬去。

(用上“奮力’’突出了爬山過(guò)程的艱難,要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登。)。

爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,都爬上了天都峰頂。

爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。

(“終于’’是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果,使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。)。

3.朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

(1)老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說(shuō)明什么?(其實(shí)也可以說(shuō)是意料之中,因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)。

(2)小妹妹為什么說(shuō)“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?”

(3)他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?

(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒(méi)有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)。

2.你從他們的話中體會(huì)出什么?

(一個(gè)人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)。

3.分角色有感情地朗讀對(duì)話。

六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。

1.爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思?

(因?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識(shí),但是都從別人身上汲取力量,互。

相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí)。)。

2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3.你從爸爸的話中體會(huì)出什么?

(這句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能取得進(jìn)步。)。

七、分角色有感情地朗讀課文。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文導(dǎo)讀(通用16篇)篇二

1、積累疊詞,掌握詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配,運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),練習(xí)寫好鋼筆字,進(jìn)行閱讀欣賞,寫一篇介紹文化古跡的習(xí)作。

2、通過(guò)學(xué)生自由練習(xí),小組合作搜集資料,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),練習(xí)寫字,并通過(guò)閱讀文化古跡的資料,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

寫字,習(xí)作。

習(xí)作。

一些文化古跡的資料,毛筆和墨汁。

一、詞語(yǔ)超市:

1、出示“詞語(yǔ)超市”,說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

2、仿說(shuō)疊詞,并寫一寫。

3、選擇一個(gè)詞造句。

4、再讀詞語(yǔ),識(shí)記。

二、連連讀讀:

1、出示“連連讀讀”,自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。

2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞?

3、連線,和同學(xué)交流。

4、師生配合朗讀。

三、加標(biāo)點(diǎn):

1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。

2、讀書(shū)上的句子,自己填寫。

3、交流匯報(bào),評(píng)價(jià)填寫情況。

4、板書(shū)答案,齊讀句子。

四、寫字板:

1、出示寫字板中的6個(gè)字。

2、觀察字的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的'寫法。

4、學(xué)生完成寫字板,教師個(gè)別指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié):

這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn),并做好的寫字板,同學(xué)們收獲不少。

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽(tīng)寫下來(lái)。

一、引入閱讀欣賞:

1、讀短文,標(biāo)記生字。

2、想辦法解決生字詞。

二、理解短文:

1、指名讀文,想想羅馬城最突出的特點(diǎn)是什么?

2、摘抄詞語(yǔ)。

3、合作背誦自己喜歡的好詞佳句。

三、介紹一處文化古跡:

1、把收集到的文化古跡的資料和圖片拿出來(lái)在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。

2、小組推薦成員在班里進(jìn)行介紹。

3、評(píng)價(jià)介紹的情況。

4、展示資料和圖片,張貼。

四、作業(yè):

根據(jù)習(xí)作要求回家完成好作文。

五、課堂小結(jié):

這節(jié)課我們仿佛走進(jìn)了文化古跡的大觀園,同學(xué)們搜集到了許多好資料,我們的祖國(guó)有許多文明世界的文化古跡,讓我們了解一下。

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、張貼搜集到的資料。

2、寫好介紹文化古跡的習(xí)作。

一、指導(dǎo)寫作:

1、圍繞這次口語(yǔ)交際的要求來(lái)寫,寫清楚這一古跡的名稱、地點(diǎn)、建造的年代和特點(diǎn),以及與這一古跡相關(guān)的故事。

2、學(xué)生寫作。教師個(gè)別指導(dǎo)。

二、修改習(xí)作:

1、生自己修改,同學(xué)互批。

2、展示學(xué)生的作文,集體修改。

3、進(jìn)一步修改作文。

三、眷抄作文:

1、修改作文初稿,眷抄學(xué)生作文。

2、檢查抄好的作文。

四、課堂小結(jié):

我們學(xué)會(huì)了寫介紹文化古跡的作文。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

張貼優(yōu)秀作文。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文導(dǎo)讀(通用16篇)篇三

本課從內(nèi)容重點(diǎn)看,寫如何“爬”的文字并不多,而用了大量筆墨去寫天都峰的特點(diǎn),寫小妹妹與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話;再?gòu)闹行乃枷肟?,并非只在表現(xiàn)不怕困難、奮力攀登的精神,而是要說(shuō)明應(yīng)該善于從別人身上汲取力量,相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。

據(jù)此,編者在“思考·練習(xí)”中設(shè)計(jì)了兩個(gè)重要的問(wèn)題:(l)課文是怎樣講天都峰的“高”和“陡”的(2)“我”和老爺爺爬上天都峰以后,為什么要互相道謝這實(shí)際上提示了學(xué)習(xí)本篇課文的重點(diǎn)和思路。

劉老師準(zhǔn)確地把握住了教材的上述特點(diǎn),在第二課時(shí)的教學(xué)中采用變序式學(xué)習(xí)方法,緊緊抓住小妹妹與老爺爺“互相道謝”的話切入,再反顧前文,去體會(huì)他們對(duì)話所包含的豐富內(nèi)容;最后歸結(jié)到對(duì)爸爸的話的理解,從而感知全文的中心思想。這使整個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確而又恰當(dāng),教學(xué)重點(diǎn)集中而有深度。在教學(xué)過(guò)程中能做到以下幾個(gè)方面。1.著眼于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

針對(duì)該課的教學(xué)對(duì)象僅為三年級(jí)小學(xué)生,閱讀能力和生活經(jīng)驗(yàn)都有限的實(shí)際,教師指導(dǎo)學(xué)生理解小妹妹的話時(shí),重在“扶”;理解老爺爺?shù)脑挄r(shí),著力“放”,“扶”“放”結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。2.著眼于讀書(shū)的訓(xùn)練。

教師始終把指導(dǎo)讀書(shū)作為教學(xué)的一條主線。采取了試讀、引讀、自由讀、小組讀、集體讀、分角色讀、指名讀等多種形式,并有機(jī)地結(jié)合教師的指導(dǎo)與演示、學(xué)生的觀察與討論,訓(xùn)練學(xué)生正確閱讀,深入理解,形成閱讀能力與習(xí)慣。

3.著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)程各個(gè)階段的訓(xùn)練目的與需要,適時(shí)地交換著教學(xué)組織形式,或個(gè)體靜心讀書(shū),或小組合作學(xué)習(xí),或全班討論、交流,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)揮主體作用,自主學(xué)習(xí)。

4.著眼于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師在啟發(fā)學(xué)生理解老爺爺感謝小妹妹的話時(shí),安排了較為充分的時(shí)間,讓學(xué)生大膽想象老爺爺受小妹妹鼓舞下決心爬天都峰的情景和過(guò)程,然后進(jìn)行說(shuō)話表達(dá)。這既落實(shí)了創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文導(dǎo)讀(通用16篇)篇四

1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

教學(xué)過(guò)程:

以舊引新,扣題導(dǎo)入。

3.這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書(shū):爬。

自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文,了解課文大意。

2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

3.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

4.檢查生字詞自學(xué)情況。

a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。

b.全班開(kāi)火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

通讀課文,感知大意。

1.指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級(jí):石頭臺(tái)階。

仰望:抬頭望。

攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

心顫:心在顫抖,說(shuō)明心里很害怕。

鯽魚(yú)背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

指導(dǎo)寫字,掌握筆順。

1.教師范寫“辮”字,提示書(shū)寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫其余生字。

布置作業(yè)。

1.正確、較流利地朗讀課文。

2.抄寫本課的生字和詞語(yǔ)。

3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來(lái),讀一讀、背一背。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的:

1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)過(guò)程:

緊扣課題,承前啟后。

1.作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2.(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂。

1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說(shuō)的話,指名朗讀。

3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫(huà)出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

a.學(xué)生讀書(shū)圈劃。

b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>

1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀,一邊想。

多媒體出示思考題:

2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

總結(jié)課文,明白道理。

讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

板書(shū):3、

又高又陡。

奮力向上互相鼓勵(lì)戰(zhàn)勝困難。

相互道謝。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文導(dǎo)讀(通用16篇)篇五

1、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字,掌握多音字“都”、“假”在語(yǔ)句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思;會(huì)用“終于”寫一段話。

3、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,舊能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,弄清“我”爬天都峰的過(guò)程以及爬上天都峰后的思想變化。

2、讀懂課文最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量?!?/p>

1、自制詞語(yǔ)卡片。

2、搜集有關(guān)天都峰的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入。

1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”。

欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷。

2.導(dǎo)語(yǔ)激情,揭示課題。

天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?,真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)。

二、檢查預(yù)習(xí),感知文本。

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

2.檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)生字詞語(yǔ)卡片互相認(rèn)讀、正音。

3.交流收獲和問(wèn)題。

三、細(xì)讀文本,解決問(wèn)題。

主要交流討論三個(gè)問(wèn)題。

第一:爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思?

第二:想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

第三:你從爸爸的話中體會(huì)出什么?

1、邊讀邊想,簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事。(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰,“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起登上天都峰。)。

2、師引導(dǎo):作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

3、說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的?

(1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上畫(huà)哩!我爬得上去嗎?”

“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)。

(2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!”

教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來(lái)的。

什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的陡。)。

(3)、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

學(xué)生練讀,評(píng)讀。

4、“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。

出示句子:

小朋友,你也來(lái)爬天都峰?老爺爺,您也來(lái)爬天都峰?

出示句子:

我?jiàn)^力向峰頂爬去,一會(huì)兒攀著鐵鏈上,一會(huì)兒手腳并用向上爬,像小猴子一樣……。

爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。

提問(wèn):“我”怎么爬天都峰?畫(huà)出動(dòng)作的詞語(yǔ)。

交流:

“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。

用上“奮力’’突出了爬山過(guò)程的艱難,要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登。

“終于’’是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。

居然:表示出乎意料,其實(shí)也可以說(shuō)是意料之中,因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。

6、分角色朗讀。

四、總結(jié)提高,拓展延伸。

1、你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

3、最后送給同學(xué)們兩句話:取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文導(dǎo)讀(通用16篇)篇六

知識(shí)與技能:

1、學(xué)會(huì)生字,掌握多音字“都”、“假”在語(yǔ)句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思;會(huì)用“終于”寫一段話。

2、理解課文內(nèi)容。

3、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法:

1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、討論、品味重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中的含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,就能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、“我”爬天都峰的過(guò)程。

2、讀懂最后一個(gè)自然段中爸爸說(shuō)的話的含義。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1.板書(shū)課題,齊讀課題。

2.師生交流有關(guān)天都峰的資料。

天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石階大約有1.5公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)背。它是一道長(zhǎng)約十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

三、檢查自學(xué)情況。

1.拿出生字、詞語(yǔ)卡片,小組內(nèi)互相認(rèn)讀、正音。

2.全班開(kāi)火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

3.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

4.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

猶豫:拿不定主意。

奮力:充分鼓起勁來(lái)。本課指努力向上攀登。

終于:表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來(lái)是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力,登上了峰頂。

居然:表示出乎意料。

汲取:吸取。

四、通讀全文,了解課文大致內(nèi)容。

1.自由讀,標(biāo)出自然段,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?

2.分小組互相交流。

3.全班交流。

(課文主要講在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺,相互鼓勵(lì),一起登上天都峰的事。)。

五、再讀課文,理清層次。

1.指名分讀每個(gè)自然段,并說(shuō)說(shuō)各寫了什么?

2.理清作者的敘述順序:

爬天都峰之前――爬天都峰――爬天都峰之后。

3.分角色朗讀課文。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文導(dǎo)讀(通用16篇)篇七

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3.以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力。

1.實(shí)物投影儀。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

3.詞語(yǔ)卡片。

1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫(huà)的)。

師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

2.拓展思路,展開(kāi)話題。

a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。

b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

(1)把做的事兒說(shuō)清楚。

(2)說(shuō)出自己的快樂(lè)。

(3)可以邊說(shuō)邊演,可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。

a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。

c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

5.拓展活動(dòng)。

畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。

1.請(qǐng)同學(xué)們把畫(huà)展示給同桌看,并說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容。

要求:說(shuō)話完整、清楚,盡量用上好詞。

2.抽生上臺(tái)展示、交流,評(píng)價(jià)。

3.交流好詞好句。

1.根據(jù)自己的畫(huà)和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語(yǔ)句通順,用上了好詞。

2.同桌相互交流所寫的,并相互提出意見(jiàn)。

3.自行修改。

1.抽生上臺(tái)讀,大家評(píng)價(jià)。

2.佳作欣賞,大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。

1.謄寫。

2.家長(zhǎng)寫出評(píng)價(jià)。

3.把畫(huà)和話貼在教室的墻上。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3.以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力。

1.實(shí)物投影儀。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

3.詞語(yǔ)卡片。

1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖(可以是前面課文的'掛圖,也可生畫(huà)的)。

師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

2.拓展思路,展開(kāi)話題。

a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。

b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

(1)把做的事兒說(shuō)清楚。

(2)說(shuō)出自己的快樂(lè)。

(3)可以邊說(shuō)邊演,可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。

a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。

c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

5.拓展活動(dòng)。

畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。

1.請(qǐng)同學(xué)們把畫(huà)展示給同桌看,并說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容。

要求:說(shuō)話完整、清楚,盡量用上好詞。

2.抽生上臺(tái)展示、交流,評(píng)價(jià)。

3.交流好詞好句。

1.根據(jù)自己的畫(huà)和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語(yǔ)句通順,用上了好詞。

2.同桌相互交流所寫的,并相互提出意見(jiàn)。

3.自行修改。

1.抽生上臺(tái)讀,大家評(píng)價(jià)。

2.佳作欣賞,大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。

1.謄寫。

2.家長(zhǎng)寫出評(píng)價(jià)。

3.把畫(huà)和話貼在教室的墻上。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文導(dǎo)讀(通用16篇)篇八

1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。

2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。

邊讀邊想法。

:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意。

一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入。

1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”

看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷。

2.導(dǎo)語(yǔ)激情,揭示課題。

天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?,真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)。

二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

檢查生字詞自學(xué)情況。

小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。

全班開(kāi)火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞。

三.再讀課文,了解大意。

邊讀邊想,簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事。(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰,“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。)。

四、識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫。

1.認(rèn)讀要求寫的11個(gè)字,并分別組詞。

2.與熟字比較,識(shí)記字形。

峰——蜂:“蜜蜂”是昆蟲(chóng),所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。

辮——辯、辨:三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”,關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān),中間是條“絲”。

3.練習(xí)書(shū)寫。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

:邊讀邊想,說(shuō)出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.生朗讀課文。

2.師引導(dǎo):作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨?,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2.(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議,體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂。

1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀文。

3.生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。

4、讀讀議議,釋疑。

a..“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字,經(jīng)過(guò)討論,讓學(xué)生體會(huì)到:天都峰這么高,又這么陡,你年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來(lái)爬呀,表面上是雙方都有懷疑,其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕,說(shuō)明這一老一小都有不怕困難,勇于攀登的精神。弄懂句意后,教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái),并指名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b.我們是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。

自由讀6、7自然段,畫(huà)出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

學(xué)生讀書(shū)圈劃。

課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ),既突出了爬天都峰的艱難,又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。

引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。

c.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考討論:“我”和老爺爺為什么互相道謝?在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心,有勇氣,再大的困難也可以克服。

三、總結(jié)課文,聯(lián)系生活、實(shí)際談感受。

2.你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文導(dǎo)讀(通用16篇)篇九

《爬天都峰》是一篇講讀課文,這課描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識(shí)的老大爺,“我們”互相鼓勵(lì),克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰的故事。我在教學(xué)這課時(shí),從下面兩大方面著手:

這課的重點(diǎn)是“我”爬天都峰的過(guò)程,難點(diǎn)是讀懂最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”

在教學(xué)過(guò)程中,我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn),通過(guò)對(duì)“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”及“石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的。”等句子,結(jié)合觀看天都峰的錄像、圖片資料,讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”,要爬天都峰的艱難和不易。接著以爬山的前后為線索,找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅的心情的有關(guān)詞語(yǔ)、句子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解體會(huì)。在理解中,我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時(shí)的動(dòng)作詞。如:“奮力“、“一會(huì)兒……一會(huì)兒”、“爬呀爬”、“終于”等詞語(yǔ),從中體會(huì)到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話中,抓住“居然”“也要……才……”這些詞語(yǔ)來(lái)理解體會(huì)小女孩和老爺爺能從對(duì)方身上“汲取”力量的精神,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

本篇語(yǔ)文具有豐富的情感性,情可以感人,情可以育人,同時(shí)能給人以很多的啟迪。在教學(xué)中,我還把重點(diǎn)放在朗讀感悟上,以讀促思,以思促說(shuō),以說(shuō)促情。在體會(huì)天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生對(duì)第二段進(jìn)行多次形式多樣地朗讀,在讀中讓學(xué)生體會(huì)天都峰的“高”和“陡”。如:“峰頂這么高,在云彩上面哩!”體會(huì)天都峰的高;通過(guò)“掛”等詞體會(huì)天都峰的陡。并且引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話,揣摩“我”和老爺爺各自的內(nèi)心的`復(fù)雜心情,想像他們的思想起伏和斗爭(zhēng),體會(huì)他們是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,再抓住“奮力“、“一會(huì)兒……一會(huì)兒”、“爬呀爬”、“終于”等這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀體會(huì),讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難,他們是怎樣互相鼓勵(lì)和從對(duì)方身上汲取力量,奮力攀登、勇往直前的精神。學(xué)生了解了這一點(diǎn),就會(huì)明白,兩個(gè)人爬上天都峰之后,為什么會(huì)互相道謝,學(xué)生就更易理解爸爸說(shuō)的話了。同時(shí)在讀后進(jìn)行討論交流:文中課題為什么用“爬山”,不用“登山”呢?由于學(xué)生在上文已經(jīng)了解了天都峰又高又陡,直身走很危險(xiǎn),大部分上山的路只能像猴子一樣爬著前行,所以用“爬山”。反過(guò)來(lái),用“爬山”作題,也告訴了我們,天都峰是一座又高又陡的山峰。一切都水到渠成。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文導(dǎo)讀(通用16篇)篇十

1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。

第一課時(shí)。

以舊引新,扣題導(dǎo)入。

3.這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書(shū):爬。

自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文,了解課文大意。

2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

3.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

4.檢查生字詞自學(xué)情況。

a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。

b.全班開(kāi)火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

通讀課文,感知大意。

1.指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級(jí):石頭臺(tái)階。

仰望:抬頭望。

攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

心顫:心在顫抖,說(shuō)明心里很害怕。

鯽魚(yú)背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

指導(dǎo)寫字,掌握筆順。

1.教師范寫“辮”字,提示書(shū)寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫其余生字。

布置作業(yè)。

1.正確、較流利地朗讀課文。

2.抄寫本課的生字和詞語(yǔ)。

3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來(lái),讀一讀、背一背。

第二課時(shí)。

緊扣課題,承前啟后。

1.作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2.(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂。

1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說(shuō)的話,指名朗讀。

3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b.體會(huì)“我”的心理,指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫(huà)出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

a.學(xué)生讀書(shū)圈劃。

b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的'艱難。

c.引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>

1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀,一邊想。

多媒體出示思考題:

a.老爺爺來(lái)到天都峰腳下,心里怎么想。

b.他看見(jiàn)了小妹妹,心里又怎么想呢。

2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。

1.這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢?請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái),別忘了寫上自己的收獲、感受。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文導(dǎo)讀(通用16篇)篇十一

詞語(yǔ)積累:

載歌載舞:難舍難分、能屈能伸、躡手躡腳、有始有終、若即若離、古色古香。

aabb:搖搖擺擺:恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干凈凈、飄飄灑灑、順順利利。

abab(動(dòng)作):整理整理打掃打掃、清掃清掃、舒活舒活、清理清理、忽閃忽閃。

abab(顏色):雪白雪白、碧綠碧綠、金黃金黃、烏黑烏黑、瓦藍(lán)瓦藍(lán)。

aabc:閃閃發(fā)光:竊竊私語(yǔ)、津津樂(lè)道、欣欣向榮、栩栩如生、滔滔不絕、翩翩起舞。

abac:無(wú)影無(wú)蹤:無(wú)牽無(wú)掛、無(wú)邊無(wú)際、無(wú)情無(wú)義、無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)緣無(wú)故、無(wú)窮無(wú)盡。

不干不凈:不清不楚、不明不白、不聞不問(wèn)、不倫不類、不吵不鬧、不理不睬。

自言自語(yǔ):自說(shuō)自話、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自棄、自給自足。

半信半疑:半明半昧、半夢(mèng)半醒、半推半就。

千辛萬(wàn)苦:千軍萬(wàn)馬、千言萬(wàn)語(yǔ)、千變?nèi)f化、千山萬(wàn)水、千秋萬(wàn)代、千絲萬(wàn)縷。

千奇百怪:千錘百煉、千方百計(jì)、千瘡百孔、千姿百態(tài)。

前因后果:前呼后擁、前思后想、前赴后繼、前仰后合、前倨后恭。

天經(jīng)地義:天羅地網(wǎng)、天昏地暗、天誅地滅、天南地北、天荒地老。

有眼無(wú)珠:有氣無(wú)力、有始無(wú)終、有備無(wú)患、有恃無(wú)恐、有勇無(wú)謀、有名無(wú)實(shí)。

東倒西歪:東張西望、東奔西走、東拉西扯、東拼西湊、東鄰西舍、東鱗西爪。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文導(dǎo)讀(通用16篇)篇十二

魏文侯時(shí),西門豹為鄴令。豹往到鄴,會(huì)長(zhǎng)老,問(wèn)之民所疾苦。長(zhǎng)老曰:“苦為河伯娶婦,以故貧?!北獑?wèn)其故,對(duì)曰:“鄴三老、廷掾常歲賦斂百姓,收取其錢得數(shù)百萬(wàn),用其二三十萬(wàn)為河伯娶婦,與祝巫共分其余錢持歸。當(dāng)其時(shí),巫行視小家女好者,云‘是當(dāng)為河伯?huà)D?!存橙?。洗沐之,為治新繒綺縠衣,閑居齋戒;為治齋宮河上,張緹絳帷,女居其中,為具牛酒飯食,行十余日。共粉飾之,如嫁女床席,令女居其上,浮之河中。始浮,行數(shù)十里乃沒(méi)。其人家有好女者,恐大巫祝為河伯取之,以故多持女遠(yuǎn)逃亡。以故城中益空無(wú)人,又困貧,所從來(lái)久遠(yuǎn)矣。民人俗語(yǔ)曰:‘即不為河伯娶婦,水來(lái)漂沒(méi),溺其人民’云。”西門豹曰:“至為河伯娶婦時(shí),愿三老、巫祝、父老送女河上,幸來(lái)告語(yǔ)之,吾亦往送女?!苯栽唬骸爸Z?!?/p>

至其時(shí),西門豹往會(huì)之河上。三老、官屬、豪長(zhǎng)者、里父老皆會(huì),以人民往觀之者三二千人。其巫,老女子也,已年七十。從弟子女十人所,皆衣繒單衣,立大巫后。西門豹曰:“呼河伯?huà)D來(lái),視其好丑。”即將女出帷中,來(lái)至前。豹視之,顧謂三老,巫祝、父老曰:“是女子不好,煩大巫嫗為入報(bào)河伯,得更求好女,后日送之。”即使吏卒共抱大巫嫗投之河中。有頃,曰:“巫嫗何久也?弟子趣之?”復(fù)以弟子一人投河中。有頃,曰:“弟子何久也?復(fù)使一人趣之!”復(fù)投一弟子河中。凡投三弟子。西門豹曰:“巫嫗、弟子,是女子也,不能白事。煩三老為入白之?!睆?fù)投三老河中。西門豹簪筆磬折,向河立待良久。長(zhǎng)老、吏傍觀者皆驚恐。西門豹曰:“巫嫗、三老不來(lái)還,奈之何?”欲復(fù)使廷掾與豪長(zhǎng)者一人入趣之。皆叩頭,叩頭且破,額血流地,色如死灰。西門豹曰:“諾,且留待之須臾?!表汈?,豹曰:“廷掾起矣。狀河伯留客之久,若皆罷去歸矣。”鄴吏民大驚恐,從是以后,不敢復(fù)言為河伯娶婦。

西門豹即發(fā)民鑿十二渠,引河水灌民田,田皆溉。當(dāng)其時(shí),民治渠少煩苦,不欲也。豹曰:“民可以樂(lè)成,不可與慮始。今父老子弟雖患苦我,然百歲后期令父老子孫思我言?!敝两窠缘盟?,民人以給足富。

《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少。通過(guò)調(diào)查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì),懲除邪惡,除害興利,重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫作上主次分明,詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí),要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話,弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。

魏文侯時(shí),西門豹任鄴縣令。他到鄴縣,會(huì)集地方上年紀(jì)大的人,問(wèn)他們有關(guān)老百姓痛苦的事情。這些人說(shuō):“苦于給河伯娶媳婦,因?yàn)檫@個(gè)緣故,本地民窮財(cái)盡?!蔽鏖T豹問(wèn)這是怎么回事,這些人回答說(shuō):“鄴縣的三老、廷掾每年都要向老百姓征收賦稅搜刮錢財(cái),收取的這筆錢有幾百萬(wàn),他們只用其中的二三十萬(wàn)為河伯娶媳婦,而和祝巫一同分那剩余的錢拿回家去。到了為河伯娶媳婦的時(shí)候,女巫行巡查看到小戶人家的漂亮女子,便說(shuō)‘這女子合適作河伯的媳婦’。馬上下聘禮娶去。給她洗澡洗頭,給她做新的絲綢花衣,讓她獨(dú)自居住并沐浴齋戒;并為此在河邊上給她做好供閑居齋戒用的房子,張掛起赤黃色和大紅色的綢帳,這個(gè)女子就住在那里面,給她備辦牛肉酒食。這樣經(jīng)過(guò)十幾天,大家又一起裝飾點(diǎn)綴好那個(gè)象嫁女兒一樣的床鋪枕席,讓這個(gè)女子坐在上面,然后把它浮到河中。起初在水面上漂浮著,漂了幾十里便沉沒(méi)了。那些有漂亮女子的人家,擔(dān)心大巫祝替河伯娶她們?nèi)?,因此大多帶著自己的女兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑。也因?yàn)檫@個(gè)緣故,城里越來(lái)越空蕩無(wú)人,以致更加貧困,這種情況從開(kāi)始以來(lái)已經(jīng)很長(zhǎng)久了。老百姓中間流傳的俗語(yǔ)有‘假如不給河伯娶媳婦,就會(huì)大水泛濫,把那些老百姓都淹死’的說(shuō)法?!蔽鏖T豹說(shuō):“到了給河伯娶媳婦的時(shí)候,希望三老、巫祝、父老都到河邊去送新娘,有幸也請(qǐng)你們來(lái)告訴我這件事,我也要去送送這個(gè)女子?!边@些人都說(shuō):“好。”

到了為河伯娶媳婦的日子,西門豹到河邊與長(zhǎng)老相會(huì)。三老、官員、有錢有勢(shì)的人、地方上的父老也都會(huì)集在此,看熱鬧來(lái)的老百姓也有二三千人。那個(gè)女巫是個(gè)老婆子,已經(jīng)七十歲。跟著來(lái)的女弟子有十來(lái)個(gè)人,都身穿絲綢的單衣,站在老巫婆的后面。西門豹說(shuō):“叫河伯的媳婦過(guò)來(lái),我看看她長(zhǎng)得漂亮不漂亮?!比藗凂R上扶著這個(gè)女子出了帷帳,走到西門豹面前。西門豹看了看這個(gè)女子,回頭對(duì)三老、巫祝、父老們說(shuō):“這個(gè)女子不漂亮,麻煩大巫婆為我到河里去稟報(bào)河伯,需要重新找過(guò)一個(gè)漂亮的女子,遲幾天送她去?!本徒胁钜蹅円黄鸨鸫笪灼牛阉龗伒胶又?。過(guò)了一會(huì)兒,說(shuō):“巫婆為什么去這么久?叫她弟子去催催她!”又把她的一個(gè)弟子拋到河中。又過(guò)了一會(huì)兒,說(shuō):“這個(gè)弟子為什么也這么久?再派一個(gè)人去催催她們!”又拋一個(gè)弟子到河中。總共拋了三個(gè)弟子。西門豹說(shuō):“巫婆、弟子,這些都是女人,不能把事情說(shuō)清楚。請(qǐng)三老替我去說(shuō)明情況。”又把三老拋到河中。西門豹插著筆,彎著腰,恭恭敬敬,面對(duì)著河站著等了很久。長(zhǎng)老、廷掾等在旁邊看著的都驚慌害怕。西門豹說(shuō):“巫婆、三老都不回來(lái),怎么辦?”想再派一個(gè)廷掾或者豪長(zhǎng)到河里去催他們。這些人都嚇得在地上叩頭,而且把頭都叩破了,額頭上的血流了一地,臉色象死灰一樣。西門豹說(shuō):“好了,暫且留下來(lái)再等他們一會(huì)兒?!边^(guò)了一會(huì)兒,西門豹說(shuō):“廷掾可以起來(lái)了,看樣子河伯留客要留很久,你們都散了吧,離開(kāi)這兒回家去吧?!编捒h的官吏和老百姓都非常驚恐,從此以后,不敢再提起為河伯娶媳婦的事了。

西門豹接著就征發(fā)老百姓開(kāi)挖了十二條渠道,把黃河水引來(lái)灌溉農(nóng)田,田地都得到灌溉。在那時(shí),老百姓開(kāi)渠稍微感到有些厭煩勞累,就不大愿意。西門豹說(shuō):“老百姓可以和他們共同為成功而快樂(lè),不可以和他們一起考慮事情的開(kāi)始。現(xiàn)在父老子弟雖然認(rèn)為因我而受害受苦,但可以預(yù)期百年以后父老子孫會(huì)想起我今天說(shuō)過(guò)的話?!敝钡浆F(xiàn)在鄴縣都能得到水的便利,老百姓因此而家給戶足,生活富裕。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文導(dǎo)讀(通用16篇)篇十三

1.認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字,會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

教時(shí)劃分:兩課時(shí)。

1.生字卡片、課件等。

2.學(xué)生觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間和樣子。

第一課時(shí)。

1.設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

2.自主朗讀,感悟文意。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。

4.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

5.作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,在我們的身邊到處都鮮花朵朵,它們裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。今天就讓我們?cè)僮哌M(jìn)花的世界,去領(lǐng)略一下它們的美麗與神奇好嗎?(媒體出示)。

2.請(qǐng)你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象好嗎?

二、深入研讀,文中尋美。

1.趣味比較,研討句式。

(1)出示文段,進(jìn)行比較。

導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看,老師用下面的這一段話來(lái)寫花,你覺(jué)得怎么樣?

a.出示文段:(凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;七點(diǎn)左右,月光花開(kāi)了;晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了;九點(diǎn)左右,曇花開(kāi)了。)。

b.自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣?課文是不是跟老師這樣寫的?同樣寫“花開(kāi)了”,文中是怎樣寫的?讀一讀,畫(huà)一畫(huà),填一填課后練習(xí)。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪洌磸?fù)朗讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?在小組內(nèi)交流一下。

c.引導(dǎo)學(xué)生與課文第一自然段進(jìn)行比較。(借助圖片理解詞句,積累好詞好句)。

d.指導(dǎo)朗讀。(個(gè)人、小組、全體配樂(lè)朗讀)。

(2)句式訓(xùn)練。

a.用課文的“夜來(lái)香”進(jìn)行說(shuō)話。

導(dǎo)入:同學(xué)們,能用上一些好詞語(yǔ)好句子來(lái)描寫一下“夜來(lái)香”嗎。

c.結(jié)合第一段內(nèi)容,“認(rèn)花鐘”。用“大致”進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,接著又用“也許、左右、大概、大約”等詞來(lái)說(shuō),加深對(duì)“大致”的理解。

2.小組研讀,共同探究:不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?

(1)四人小組讀課文第二自然段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

(在說(shuō)的過(guò)程中用上“因?yàn)椤浴?。

(3)四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放,推測(cè)一下這是什么原因。

3.引發(fā)興趣,共建花鐘。

(1)朗讀課文最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

(2)引發(fā)興趣:我知道同學(xué)們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開(kāi)花時(shí)間,現(xiàn)在四人小組合作,共同修建一座花鐘吧。

1.學(xué)生自由組合,動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

2.展示作品(在交流過(guò)程中最好用上第一段的好詞好句子來(lái)說(shuō))。

三、心靈對(duì)話,交流體驗(yàn)與收獲。

四、拓展實(shí)踐。

1.背誦你喜歡的部分內(nèi)容。

2.觀察你喜歡的事物,寫一篇觀察日記。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文導(dǎo)讀(通用16篇)篇十四

一、讀?!皶?shū)讀百遍,其義自現(xiàn)?!蔽易寣W(xué)生周末作了預(yù)習(xí)。上課伊始,我讓學(xué)生在小組內(nèi)展示個(gè)人讀。從展示讀中,可以看出大部分學(xué)生能做到課前預(yù)習(xí),少部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。會(huì)讀的還是平時(shí)那些同學(xué)。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),我讓學(xué)生喜歡讀哪一段就站起來(lái)讀哪一段。

二、說(shuō)。讀完課文后,學(xué)生會(huì)有自己的想法,就有表達(dá)的欲望,于是我給他們一個(gè)說(shuō)的平臺(tái)。我先讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō):你知道這篇課文寫了什么內(nèi)容?之后進(jìn)行小組反饋。第一小組說(shuō):“這篇課文主要我和老爺爺一起爬山。”從這一小組反饋可以看出他們小組不會(huì)學(xué)習(xí),沒(méi)有進(jìn)行小組討論。緊接著,第二小組說(shuō):“我們小組認(rèn)為,這篇課文主要寫爸爸帶我去爬山,半路上遇到了老爺爺,后來(lái)爬上了天都峰?!逼渌〗M反饋的內(nèi)容大致相同。這種現(xiàn)象屬于理解不到位,對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),非常正常,于是,我進(jìn)行點(diǎn)撥,提了一個(gè)問(wèn)題:“他們相遇了,很容易就爬上天都峰了?”孩子們?cè)谖业狞c(diǎn)撥下,很快找出了答案:爸爸帶我去爬山,我和老爺爺互相汲取力量,終于爬上了天都峰。之后,我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?通常學(xué)生很容易回答:我知道天都峰很高;我怎樣爬天都峰等淺顯的問(wèn)題。

三、問(wèn)。提出問(wèn)題比回答問(wèn)題更有藝術(shù)。這篇課文質(zhì)疑的的地方比較多。雷亦凡提出:“為什么老爺爺要謝謝小朋友?”“小朋友為什么又說(shuō)要謝謝老爺爺呢?”這兩個(gè)問(wèn)題提得非常有價(jià)值,解決了這兩個(gè)問(wèn)題,解決課文的重難點(diǎn)也就水到渠成了。

四、釋疑。要解決提出的以上兩個(gè)問(wèn)題并非易事,于是,我讓孩子們分小組討論,可孩子們還是一臉的茫然。于是,我降低了難度,問(wèn):“小朋友做了什么事讓老爺爺覺(jué)得她有勇氣呢?老爺爺?shù)氖裁词掠肿屝∨笥延X(jué)得有勇氣呢?”帶著這個(gè)問(wèn)題,很快孩子們找出了答案。

反思:

一、小組展示讀、小組討論如果運(yùn)用得恰到好處可以提高孩子們的參與度,但小組學(xué)習(xí)未真正落實(shí),只是停留在表面。這種形式還有待在今后的教學(xué)中不斷強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、小組討論的問(wèn)題難度不宜過(guò)大,教師可適當(dāng)降低難度,使學(xué)生“跳一跳就可以摘到蘋果?!?/p>

三、讓學(xué)生提問(wèn),可以激發(fā)學(xué)生興趣。隨后釋疑,更能體現(xiàn)生本教育。

四、在說(shuō)的過(guò)程中,如果教師能更大膽地放手讓學(xué)生學(xué),效果會(huì)更好。如,在說(shuō)的環(huán)節(jié)中,我讓孩子們說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容,學(xué)生一下子不能完整地說(shuō)出來(lái),于是,我進(jìn)行點(diǎn)撥,提了一個(gè)問(wèn)題:“他們相遇了,很容易就爬上天都峰了?”雖然孩子們?cè)谖业狞c(diǎn)撥下,很快找出了答案,但在這個(gè)環(huán)節(jié)教師放手不夠,有硬拽著學(xué)生走的嫌疑。如果讓學(xué)生釋疑后,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大概內(nèi)容,相信效果會(huì)更好。

路漫漫而修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文導(dǎo)讀(通用16篇)篇十五

語(yǔ)文具有豐富的情感性,情可以感人,情可以育人?!杜捞於挤濉芬晃?,在人與人,人與自然的相處中,能給人以很多的啟迪。今天小編就來(lái)分享三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》教學(xué)反思范文,請(qǐng)各位讀者好好欣賞和借鑒。

《爬天都峰》一課主要講了天都峰的高和險(xiǎn)以及我和老爺爺相互激勵(lì)解決困難爬上天都峰的。通過(guò)對(duì)課文的朗讀體會(huì)善于從別人身上相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步解決困難的道理。

課堂上,我首先對(duì)生字和詞語(yǔ)檢查過(guò)關(guān),然后就把重點(diǎn)放在朗讀感悟上。這一課中我把朗讀感悟重點(diǎn)放在了對(duì)天都峰的高和險(xiǎn)上以及我和老爺爺相互激勵(lì)的話語(yǔ)上面。這里重點(diǎn)說(shuō)一直對(duì)于第二自然段的教學(xué)。在體會(huì)天都峰的高和險(xiǎn)上,我讓學(xué)生多次朗讀第二段,在讀中讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。如:“峰頂這么高,在云彩上面哩!”體會(huì)天都峰的高;通過(guò)“掛”等詞體會(huì)天都峰的陡。但是在找一找這些詞語(yǔ)時(shí),卻碰到了一些困難,尤其是對(duì)于“掛”這個(gè)詞語(yǔ),很多小朋友不能理解,因此花在這里的時(shí)間就相對(duì)多了些,最后我希望通過(guò)知識(shí)的遷移來(lái)使學(xué)生理解,我舉了《望廬山瀑布》的例子,通過(guò)這里的“掛”字來(lái)使學(xué)生理解課文中的“掛”字,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《望廬山瀑布》這首詩(shī),所以這樣一來(lái)就比較容量理解了,我也認(rèn)識(shí)到有些東西的學(xué)習(xí)對(duì)三年級(jí)剛升上中段的學(xué)生不能太強(qiáng)求了,要通過(guò)知識(shí)的遷移和感性的事物的幫助才能行!

語(yǔ)文具有豐富的情感性,情可以感人,情可以育人?!杜捞於挤濉芬晃?,在人與人,人與自然的相處中,能給人以很多的啟迪。因此,我將"體驗(yàn)情感"作為自己此課的重要目標(biāo)之一,并以讀促思,以思促說(shuō),以說(shuō)促情,使學(xué)生較自然地將課文主人翁和作者的積極情感化為己有,并將在學(xué)生人生之路上刻下深刻的印跡。

著名語(yǔ)文教育家張志公先生提出了"閱讀教學(xué)要帶學(xué)生從文章里走個(gè)來(lái)回"的觀點(diǎn),即首先把語(yǔ)言文字弄清楚,從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容,再?gòu)乃枷雰?nèi)容走出去,進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字是怎樣組織運(yùn)用的。我引導(dǎo)學(xué)生從讀中去悟,去思,去自由表達(dá),讓學(xué)生與文本充分對(duì)話,以達(dá)到善讀善悟,讓學(xué)生歡樂(lè)的沉醉于語(yǔ)文的海洋。

言為心聲,抓住兩次對(duì)話,以角色體驗(yàn)的方式,通過(guò)填補(bǔ)內(nèi)心空白,讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言的外衣,洞悉思想的本質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,以真情告白的方式,強(qiáng)化了感受,引起了共鳴,既豐滿了角色形象,又豐富了學(xué)生的情感,鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,"體驗(yàn)"與"情感"同時(shí)出現(xiàn),總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)"具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn)"。如何透過(guò)語(yǔ)言,體會(huì)人物的內(nèi)心,就需要充分的感悟,設(shè)身處地地發(fā)揮想象,受到文中感情的激勵(lì),如從片斷中老爺爺和我登上山頂?shù)南矏傊惺艿礁腥荆ヂ?lián)想自己日常生活中遇到的類似事情,從內(nèi)心感受到戰(zhàn)勝困難的喜悅,真正體會(huì)感悟和朗讀緊密地結(jié)合,以讀促思,以思促說(shuō),體驗(yàn)情感的過(guò)程。

《爬天都峰》這篇課文描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識(shí)的老大爺,“我們”互相鼓勵(lì),克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰的一件事。課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過(guò)程中,要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步的道理。

一、以讀感悟,體驗(yàn)“高、陡”

在體會(huì)天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),由于教室的多媒體不能使用,無(wú)法展示天都峰的圖片,課前讓學(xué)生搜集資料了解,課堂上我就和學(xué)生談了談這個(gè)假期爬黃山的感受,讓學(xué)生有個(gè)印象,這樣對(duì)學(xué)生理解爬天都峰的艱難和不易會(huì)更加容易。然后讓學(xué)生對(duì)第二段進(jìn)行多次形式多樣地朗讀,在讀中讓學(xué)生體會(huì)天都峰的“高”和“陡”。如:“峰頂這么高,在云彩上面哩!”體會(huì)天都峰的高;通過(guò)“掛”等詞體會(huì)天都峰的陡。

二、研讀對(duì)話,揣摩心情。

引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話,揣摩“我”和老爺爺各自的內(nèi)心的復(fù)雜心情,想像他們的思想起伏和斗爭(zhēng),體會(huì)他們是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,再抓住“奮力“、“一會(huì)兒……一會(huì)兒”、“爬呀爬”、“終于”等這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀體會(huì),讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難,他們是怎樣互相鼓勵(lì)和從對(duì)方身上汲取力量,奮力攀登、勇往直前的精神。學(xué)生了解了這一點(diǎn),就會(huì)明白,兩個(gè)人爬上天都峰之后,為什么會(huì)互相道謝,學(xué)生就更易理解爸爸說(shuō)的話了。

三、發(fā)揮想像,進(jìn)行補(bǔ)白。

在學(xué)習(xí)爬天都峰這一部分內(nèi)容時(shí),課文抓住“我”爬山時(shí)的動(dòng)作詞進(jìn)行了描寫,而沒(méi)有描寫老爺爺是怎樣攀登的,然后讓學(xué)生聯(lián)想老爺爺會(huì)怎樣爬山,用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒”。有的孩子說(shuō):“老爺爺一會(huì)兒拄著拐杖,彎著腰向上爬,一會(huì)兒手扶鐵鏈向上爬。走走停停,十分艱難?!庇械恼f(shuō):“一會(huì)兒手扶鐵鏈向上爬,一會(huì)兒手放在膝蓋上支撐著向上爬?!睂W(xué)生充分發(fā)揮想象,體會(huì)了人物的內(nèi)心,從而讓學(xué)生豐富了語(yǔ)言,思維更加活躍。

四、教學(xué)中的不足。

本課教學(xué)中存在的不足:剛剛開(kāi)學(xué),學(xué)生上課發(fā)言不夠積極,以后還要多運(yùn)用一些方法激勵(lì)孩子多思考,多發(fā)言。教師講解過(guò)多,學(xué)生主體地位不夠突出。在今后教學(xué)中,對(duì)于中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式,還需要不斷學(xué)習(xí),不斷研究,不斷反思。

《爬天都峰》是一篇講讀課文,這課描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識(shí)的`老大爺,“我們”互相鼓勵(lì),克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰的故事。我在教學(xué)這課時(shí),從下面兩大方面著手:

一、抓住關(guān)鍵詞句突破教學(xué)重難點(diǎn)。

這課的重點(diǎn)是“我”爬天都峰的過(guò)程,難點(diǎn)是讀懂最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”

在教學(xué)過(guò)程中,我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn),通過(guò)對(duì)“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”及“石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的?!钡染渥樱绻苌线h(yuǎn)程教室結(jié)合觀看天都峰的錄像,讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”,學(xué)生理解爬天都峰的艱難和不易會(huì)更加容易。接著以爬山的前后為線索,找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅的心情的有關(guān)詞語(yǔ)、句子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解體會(huì)。在理解中,我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時(shí)的動(dòng)作詞。如:“奮力“、“一會(huì)兒……一會(huì)兒”、“爬呀爬”、“終于”等詞語(yǔ),從中體會(huì)到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話中,抓住“居然”“也要……才……”這些詞語(yǔ)來(lái)理解體會(huì)小女孩和老爺爺能從對(duì)方身上“汲取”力量的精神,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二、以讀感悟,體驗(yàn)情感對(duì)話。

本篇語(yǔ)文具有豐富的情感性,情可以感人,情可以育人,同時(shí)能給人以很多的啟迪。在教學(xué)中,我還把重點(diǎn)放在朗讀感悟上,以讀促思,以思促說(shuō),以說(shuō)促情。在體會(huì)天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生對(duì)第二段進(jìn)行多次形式多樣地朗讀,在讀中讓學(xué)生體會(huì)天都峰的“高”和“陡”。如:“峰頂這么高,在云彩上面哩!”體會(huì)天都峰的高;通過(guò)“掛”等詞體會(huì)天都峰的陡。并且引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話,揣摩“我”和老爺爺各自的內(nèi)心的復(fù)雜心情,想像他們的思想起伏和斗爭(zhēng),體會(huì)他們是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,再抓住“奮力“、“一會(huì)兒……一會(huì)兒”、“爬呀爬”、“終于”等這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀體會(huì),讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難,他們是怎樣互相鼓勵(lì)和從對(duì)方身上汲取力量,奮力攀登、勇往直前的精神。學(xué)生了解了這一點(diǎn),就會(huì)明白,兩個(gè)人爬上天都峰之后,為什么會(huì)互相道謝,學(xué)生就更易理解爸爸說(shuō)的話了。同時(shí)在讀后進(jìn)行討論交流:文中課題為什么用“爬山”,不用“登山”呢?由于學(xué)生在上文已經(jīng)了解了天都峰又高又陡,直身走很危險(xiǎn),大部分上山的路只能像猴子一樣爬著前行,所以用“爬山”。反過(guò)來(lái),用“爬山”作題,也告訴了我們,天都峰是一座又高又陡的山峰。

三、教學(xué)中的不足:

在品析文中體現(xiàn)人物不怕困難的語(yǔ)句“我?jiàn)^力向峰頂爬去”“爬呀爬,我和老爺爺還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。”這兩句時(shí),由于只停留在口頭上的交流,沒(méi)有準(zhǔn)備相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固,所以在以說(shuō)促情這一環(huán)節(jié)時(shí)顯得老師講得多,學(xué)生悟得不深不透,以至于在測(cè)試中見(jiàn)到這些知識(shí)點(diǎn)時(shí),學(xué)生不能靈活回答問(wèn)題。

四、今后努力的方向:

在教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中,應(yīng)更深入地鉆研教材,把握教材的教學(xué)要領(lǐng),拓寬知識(shí)面。在活動(dòng)中以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生以讀促想,以想促說(shuō),再向以說(shuō)促寫過(guò)渡,加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的提高。

三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰課文導(dǎo)讀(通用16篇)篇十六

《爬天都峰》是一篇哲理意味較強(qiáng)的文章。要體會(huì)老爺爺與“我”對(duì)話的深刻含義,體會(huì)到成功需互相鼓勵(lì)。對(duì)于還未經(jīng)歷多少人生的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象的。這是此課的一大難點(diǎn)。也將是我下面反思的重點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō),課堂上呈現(xiàn)出的總體情況是:發(fā)言的較少,課堂氣氛略顯生硬,安靜,學(xué)生對(duì)問(wèn)題主旨的領(lǐng)悟較慢。特別是在理解天都峰的高和陡上,有的學(xué)生理解得不透徹,讀不出站在天都峰腳下那種驚訝之情,通過(guò)教師的指導(dǎo)稍好一點(diǎn)。

另外,本文的主旨是如何戰(zhàn)勝困難,我忽略了學(xué)生實(shí)際生活,沒(méi)有讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷來(lái)談,因此主題的揭示就顯得單薄、蒼白。

在本課的教學(xué)中,我個(gè)人認(rèn)為有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理得不錯(cuò):生字的小組自學(xué)、攀峰情景的再現(xiàn)及朗讀指導(dǎo)。我以自己的朗讀帶動(dòng)起全班的氣氛。在理解的基礎(chǔ)上賽讀、鞏固得還不錯(cuò)。

所以我想,如果我前面的鋪墊能深入下去的話,在此基礎(chǔ)上的理解及朗讀會(huì)更好。

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無(wú)論是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還是活動(dòng)策劃,一個(gè)好的策劃書(shū)能夠提高項(xiàng)目的成功率。下面是一份精心準(zhǔn)備的策劃書(shū)范文,希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。為全面貫徹落實(shí)教育部“2+1工程
通過(guò)教學(xué)反思,教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,提高教學(xué)效果。接下來(lái),我們將分享一些教育專家的教學(xué)反思心得和經(jīng)驗(yàn),供大家參考和借鑒。“動(dòng)態(tài)生成”是新課程改革的核心
范文是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料,它可以幫助我們了解作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)。在下文中,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的范文范本,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。一、經(jīng)營(yíng)方面:
通過(guò)培訓(xùn)計(jì)劃,員工可以提高自己的專業(yè)能力,增加自己在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。以下是一些成功組織實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃的案例,希望對(duì)大家有所啟示。為了讓新教員更快更好地順應(yīng)崗?fù)と蝿?wù)
導(dǎo)游詞的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)練、通俗易懂,能夠讓游客在短時(shí)間內(nèi)了解景點(diǎn)的特色和歷史。導(dǎo)游詞的撰寫要注重語(yǔ)言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性,讓游客產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。游客們大家好,今天我們
幼兒園大班的教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。接下來(lái),請(qǐng)大家一起來(lái)看看小編為大家準(zhǔn)備的幼兒園大班總結(jié)范文。區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次
心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中所得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和優(yōu)化自己的行動(dòng)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考。通過(guò)這些范文,我
通過(guò)參考范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀總結(jié)范本,希望能夠?yàn)榇蠹业膶懽魈峁┮恍┬碌乃悸贰N以赺_培訓(xùn)中心辦公室文員崗位實(shí)
工作方案是指為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)或解決問(wèn)題而制定的具體措施和步驟。最后,祝愿大家能夠?qū)懗鲆环萘钊藵M意的工作方案,為工作的順利進(jìn)行貢獻(xiàn)自己的力量。深入貫徹落實(shí)xx省教育
通過(guò)寫工作心得體會(huì),可以激發(fā)我們對(duì)工作的熱情和動(dòng)力,提高個(gè)人的工作積極性和主動(dòng)性。以下是小編為大家收集的工作心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。通過(guò)對(duì)消防法規(guī)和消防
范文范本提供了各種類型和主題的示例,以幫助我們更好地掌握寫作技巧。小編特別為大家整理了一些范文范本,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭椭笇?dǎo)。1、對(duì)自己而言,總結(jié)是對(duì)
閱讀范文可以幫助我們積累更多的各類知識(shí),擴(kuò)大我們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這份總結(jié)范例充分展示了作者對(duì)于總結(jié)主題的深入思考和獨(dú)到觀點(diǎn)。寒假接近尾聲,這幾天,喚醒我的不在是耳熟
運(yùn)動(dòng)會(huì)是鍛煉身體的好機(jī)會(huì),通過(guò)參與各項(xiàng)體育項(xiàng)目,可以增強(qiáng)身體素質(zhì),提高人的抵抗力。以下是小編為大家整理的近年來(lái)舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩瞬間,讓我們一同回顧一下吧。
授權(quán)委托的前提是建立在相互信任的基礎(chǔ)上,雙方需要明確權(quán)益和責(zé)任,并遵守合同或協(xié)議中的約定。授權(quán)委托在現(xiàn)代社會(huì)中的作用不可低估,以下是一些相關(guān)研究和調(diào)查的結(jié)果。
范文范本常常是經(jīng)過(guò)多次修改和打磨,具有較高的專業(yè)水準(zhǔn)和藝術(shù)品質(zhì)。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀范文范本,希望能為大家提供一些寫作的思路和參考。很快地年輕的老師與
辭職報(bào)告的寫作應(yīng)言簡(jiǎn)意賅、邏輯清晰,避免使用負(fù)面情緒和攻擊性言辭,以免影響離職流程的順利進(jìn)行。接下來(lái)是一些優(yōu)秀員工離職時(shí)編寫的辭職報(bào)告,歡迎大家參考。
范文范本是一種經(jīng)驗(yàn)和智慧,通過(guò)研讀范本,我們可以汲取前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧,提高自己的寫作水平。以下是小編為大家準(zhǔn)備的范文范本,希望能夠給大家提供一些參考和指導(dǎo)。
在社交場(chǎng)合中,自我介紹是一種禮貌和自信的表現(xiàn),它有助于建立人際關(guān)系。以下是一些值得借鑒的自我介紹范文,希望可以給大家提供一些靈感。敬愛(ài)的老師、及親愛(ài)的同學(xué)們:大
通過(guò)研究范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到各種總結(jié)的寫作方法和技巧,從而提高我們的寫作水平。以下是小編為大家整理的一些范文范本,希望能夠幫助大家提高寫作水平。
范文范本可以幫助我們避免常見(jiàn)的寫作錯(cuò)誤和陷阱,讓我們的文章更加準(zhǔn)確和流暢。以下是小編為大家搜集的一些范文范本,希望能夠幫助大家寫出更好的文章。??驼勫?,煙濤微
好的范文是別人的智慧結(jié)晶,我們應(yīng)該虛心借鑒,不斷改進(jìn)和豐富自己的寫作風(fēng)格。小編整理了一些經(jīng)典的范文范本,相信對(duì)大家提高寫作能力有所幫助。他的'原則本來(lái)是盡量說(shuō)真
年度是一個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn),具有總結(jié)過(guò)去和規(guī)劃未來(lái)的意義。在年度結(jié)束之際,我們不妨回顧一下過(guò)去一年的成果與收獲,思考一下我們是否達(dá)到了既定的目標(biāo),是否有需要改進(jìn)的
教師工作計(jì)劃的合理性與有效性直接影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),應(yīng)引起教師的高度重視。以下是小編為大家精選的教師工作計(jì)劃范文,希望能給大家提供一些思路和指導(dǎo)
心得體會(huì)是一種對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和歸納,通過(guò)它可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些參考。大家一起
在策劃方案的設(shè)計(jì)中,需要明確目標(biāo)和任務(wù),分析問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn),制定具體的計(jì)劃和時(shí)間表。接下來(lái)是一些經(jīng)典的策劃方案范文,可以幫助你更好地了解策劃方案的編寫方法。
范文范本是以優(yōu)秀的作品為模板,可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和提升寫作水平。直接閱讀范文范本是一種有效的學(xué)習(xí)寫作的方式,以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些經(jīng)典范例。
范文范本中蘊(yùn)含著作者的個(gè)人觀點(diǎn)和主題思想,可以幫助我們更好地理解和把握文章主旨。以下是小編為大家精心挑選的范文范本,每一篇都有其獨(dú)特之處,希望能夠給大家提供一些
通過(guò)認(rèn)真分析和研讀范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式。在閱讀以下范文時(shí),請(qǐng)思考一下其中的亮點(diǎn)和特色,看看能否應(yīng)用到您自己的寫作中。近年來(lái),隨著社會(huì)
在每個(gè)學(xué)期結(jié)束之際,教師總結(jié)是必不可少的任務(wù),它能夠體現(xiàn)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這些教師總結(jié)范文凝練了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),值得廣大教師們深入研讀和借鑒。這次考試的結(jié)果真如
范文可以用作學(xué)習(xí)和參考的標(biāo)桿,幫助我們更好地理解和掌握寫作技巧。以下是小編為大家整理的范文范本,供大家參考和借鑒,希望能給大家?guī)?lái)一定的啟發(fā)和幫助。
范文可以幫助我們掌握文章結(jié)構(gòu)和邏輯,培養(yǎng)我們的思維和分析能力。以下是一些名家范文的片段,可以幫助大家提升寫作水平。不同社會(huì)身份,承擔(dān)著不同的社會(huì)責(zé)任:。在家庭中
范本的語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練明了,通過(guò)簡(jiǎn)潔有力的表達(dá)方式,能夠更好地引起讀者的共鳴。通過(guò)閱讀這些范文范本,大家可以拓寬自己的思維和視野,提高自己的寫作水平。
通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì),我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),撰寫心得體會(huì)可以幫助
幼兒園中班的教學(xué)目標(biāo)是幫助幼兒逐步適應(yīng)集體生活,培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。以下是小編為大家整理的幼兒園中班創(chuàng)意手工作品展示,歡迎品鑒。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)誦讀
范本可以激發(fā)我們的寫作靈感,幫助我們更好地組織思路。以下是小編為大家準(zhǔn)備的范文范本,希望可以對(duì)大家的寫作能力有所提升。時(shí)光荏苒,20xx年很快就要過(guò)去了,回首過(guò)
通過(guò)心得體會(huì)的寫作,可以促使我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中有更好的規(guī)劃和提升。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì),希望能夠給大家提供一些寫作靈感和思路。近年來(lái),足球運(yùn)
寫月工作總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃下一個(gè)月的工作目標(biāo)和計(jì)劃。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。對(duì)于水汽車間來(lái)說(shuō),xxxx年的安全生產(chǎn)是一個(gè)
范文范本是一種指導(dǎo)和啟示,通過(guò)學(xué)習(xí)范本,我們可以獲得更多的靈感和創(chuàng)作思路。范文范本的寫作技巧和方法是可以學(xué)習(xí)和借鑒的,以下是一些范例供大家參考。-->冬至節(jié)亦稱
崗位職責(zé)的制定應(yīng)該符合員工的能力和專業(yè)特長(zhǎng),以提高工作效率。以下是小編為大家整理的崗位職責(zé)范文,僅供參考,請(qǐng)大家一起來(lái)看看吧。1、根據(jù)公司各部門的招聘需求,擬定
范文范本的作用是為了給學(xué)生提供一個(gè)參考的范例,以便學(xué)生在寫作時(shí)可以參考和借鑒。范文范本可以給學(xué)生提供一個(gè)示范,幫助他們更好地理解作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn),提升他們的
應(yīng)急預(yù)案是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和危險(xiǎn)情況的預(yù)測(cè),以及對(duì)應(yīng)的響應(yīng)和處置方案的制定。希望通過(guò)以下范文的分享,能夠讓大家更好地理解和掌握應(yīng)急預(yù)案的編制方法。為了加強(qiáng)學(xué)校安全工作,保
通過(guò)模仿范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式,提高我們的寫作水平。經(jīng)典范文展示:這些范文范本充分展示了優(yōu)秀寫作的各種技巧和風(fēng)格,值得一讀。
通過(guò)不斷優(yōu)化和改進(jìn)促銷方案,企業(yè)可以不斷提升品牌形象,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。以下是小編為大家整理的幾個(gè)促銷方案范例,供大家參考:一、活動(dòng)目的:2、通過(guò)一系
通過(guò)寫作范本,我們可以對(duì)自己的寫作進(jìn)行反思和改進(jìn),提高寫作的質(zhì)量和水平。讓我們一起來(lái)閱讀以下范文范本,享受優(yōu)美的文字,汲取寫作的力量。提高個(gè)人素養(yǎng),將課堂知識(shí)與
范文范本是對(duì)某一類文體或文體特定領(lǐng)域的經(jīng)典作品進(jìn)行規(guī)范和示范的樣本,它是學(xué)習(xí)和借鑒的重要途徑。推薦給大家一些經(jīng)典的范文,從中我們可以學(xué)到許多寫作技巧。
通過(guò)閱讀范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到不同文體和文化背景下的寫作技巧和風(fēng)格。這些范本是經(jīng)過(guò)精選和編輯的,可以幫助大家提高寫作水平和創(chuàng)作能力。今年暑假,我、媽媽和姐姐去
范文是指在某個(gè)領(lǐng)域或者某個(gè)主題下已經(jīng)成型且具有代表性的文本,它可以作為寫作參考或者學(xué)習(xí)的榜樣。接下來(lái)是一些經(jīng)典的范文范本,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和借鑒。
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)某一特定活動(dòng)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的一種寫作方式。接下來(lái),我們將展示一些活動(dòng)總結(jié)范文,以供大家參考和借鑒。為慶祝新中國(guó)六十周年華誕,推進(jìn)我市創(chuàng)建文明城市工作
教師工作總結(jié)的編寫需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)評(píng)價(jià)方法和工具,如問(wèn)卷調(diào)查、觀察記錄等。以下是小編為大家整理的一些教師工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。又一學(xué)期即將結(jié)束,在
親愛(ài)的讀者:1995年11月15日,聯(lián)合國(guó)教科文組織將每年的4月23日定為“世界讀書(shū)日”。為鼓勵(lì)人們特別是年輕人養(yǎng)成“好讀書(shū)讀好書(shū)”的習(xí)慣,“世界讀書(shū)日”已發(fā)展
調(diào)查報(bào)告的撰寫需要注意數(shù)據(jù)的來(lái)源和采集方法的科學(xué)性,保證調(diào)查結(jié)果的可信度和可靠性。在下面的范文中,你將看到一些典型的調(diào)查報(bào)告,它們展示了不同研究方法和數(shù)據(jù)處理技
幼兒園小班的教師需要具備豐富的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)心,能夠耐心引導(dǎo)和引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。繼續(xù)往下,您將看到一些值得一讀的幼兒園小班總結(jié)范文,希望能夠給您一些啟發(fā)和
優(yōu)秀學(xué)生不僅在成績(jī)上出色,還具備優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的素養(yǎng)。小紅是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生,她不僅成績(jī)出色,還積極參與學(xué)生會(huì)工作,為同學(xué)們營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
范文范本的閱讀和分析能夠拓寬我們的視野,增加我們對(duì)不同類型文章的理解和把握。以下是小編為大家整理的范文范本,希望對(duì)大家的寫作有所幫助?!督鹕牟莸亍肥侨私贪?/div>
教師心得體會(huì)可以是對(duì)自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)。小編為大家收集了一些優(yōu)秀教師心得體會(huì)的實(shí)例,希望能給大家提供一些借鑒和思考的靈感。自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)
人力資源是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一,一個(gè)優(yōu)秀的人力資源團(tuán)隊(duì)可以幫助企業(yè)吸引、發(fā)展和留住優(yōu)秀人才。人力資源管理是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化的過(guò)程,希望大家能夠與時(shí)俱進(jìn)。
范文范本是一種對(duì)于寫作、創(chuàng)作等表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的書(shū)面材料,它能夠幫助我們更好地理解和掌握寫作的技巧。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí),希望能
租賃合同是租賃雙方權(quán)益互保的重要手段,有利于維護(hù)租賃市場(chǎng)的正常秩序。以下是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)租賃合同的案例,供大家在起草合同時(shí)參考。甲方:乙方:經(jīng)甲乙雙方本著互利互惠的原
青春是對(duì)未來(lái)充滿期待和向往的時(shí)光,我們應(yīng)該積極面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。青春是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證,下面是一些關(guān)于青春的精彩文章,大家一起來(lái)閱讀吧。可以生澀講出來(lái)。逗大家笑一笑
策劃方案是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而進(jìn)行的一系列安排和措施,它是對(duì)項(xiàng)目、活動(dòng)或任務(wù)進(jìn)行全面規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過(guò)程。我們需要制定一個(gè)詳細(xì)的策劃方案來(lái)確保工作順利進(jìn)行。這些策劃
"范文范本是指被廣泛認(rèn)可為優(yōu)秀的文學(xué)作品,它能夠?yàn)槲覀兲峁╈`感和參考,讓我們更好地進(jìn)行寫作。"請(qǐng)大家注意,以下是一些范文范本的示例,供大家參考和借鑒。
9.心得體會(huì)是對(duì)自身學(xué)習(xí)或工作過(guò)程的一種思考和反思,是提升自我價(jià)值的利器。通過(guò)閱讀他人的心得體會(huì),我們可以借鑒一些寫作技巧和表達(dá)方式。從20__年11月26日至
范文的多樣性使我們能夠接觸到不同類型和風(fēng)格的作品,豐富了我們的寫作經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家收集的一些范文范本,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能幫助大家提高寫作能力。
工作心得體會(huì)是對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納,能夠幫助我們提高工作效率。工作心得體會(huì)是對(duì)自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的文書(shū),對(duì)提升個(gè)人能力和職業(yè)發(fā)展起到重要作
競(jìng)選需要有清晰的目標(biāo)和規(guī)劃,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。競(jìng)選是用來(lái)爭(zhēng)取支持和認(rèn)同的一種方法,我認(rèn)為我們應(yīng)該開(kāi)始競(jìng)選了。那么我們應(yīng)該如何進(jìn)行一次成功的競(jìng)選呢?以下
心得體會(huì)的整理和總結(jié)可以使我們更加了解自己的成長(zhǎng)歷程和經(jīng)驗(yàn)積累。小編為大家收集了一些寫心得體會(huì)的經(jīng)典范文,希望大家能夠從中受益。4月20日我們小組去鎮(zhèn)江江心洲就
范文范本可以作為我們寫作的參考依據(jù),可以幫助我們更好地組織和編寫文章內(nèi)容。2在下面的范文集合中,我們可以看到不同領(lǐng)域的范本,每個(gè)范本都有其獨(dú)特的特色和價(jià)值。
通過(guò)學(xué)習(xí)演講技巧,我們可以提高演講的表達(dá)力和說(shuō)服力。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的演講范本,希望能給大家一些啟發(fā)和指導(dǎo)。在許多人的說(shuō)話經(jīng)驗(yàn)中,都對(duì)即席演講或即席發(fā)
一個(gè)好的工作計(jì)劃必須具備具體的目標(biāo)、明確的時(shí)間安排以及詳盡的行動(dòng)步驟,只有這樣才能讓我們對(duì)工作有清晰的認(rèn)識(shí)?!痉段摹酷槍?duì)項(xiàng)目的具體要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn),制定詳細(xì)的工作
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