優秀作文能夠以獨特的視角和深刻的洞察力揭示問題的本質和解決之道。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家一些啟示和參考。

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇一

這是我到新學校上的第一篇課文。課前我做了充分的準備，打算拿出我的看家本領，上一堂精彩的語文課，給孩子們留下一個好印象。

上課伊始，在引入課題之后，我就利用新學校新設備，在電視上投影出了各民族人民的有關圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎。

在學習文本時，我讓孩子們找找民族小學與我們在讀的小學有哪些不一樣的地方，讀讀找找。用“這是一所的小學。”的句式來展開教學。有學生說這是一所團結的小學，從“有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。”“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”等語句中可以體會到。有學生說這是一所美麗的小學。從“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”等句子中體會到的。還有的學生說這是一所快樂的小學。從“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”中讀懂的。

整堂課總體感覺教學環節還是比較清晰的，重點也挺突出。一些教學設計比較符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的注意力。但是在教學過程中，我的提問語言、過渡語言、激勵語言還需細心斟酌。這樣，才能在課堂上調動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學有所得!

文檔為doc格式。

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇二

寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。本文語言精當優美，生動形象，是學生學習語言的范例，要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現小露珠的可愛的，因此我根據教材的特色，立足教材，設計了以下教學環節。

1.品味作者遣詞造句的準確性。

通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導學生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學生日常生活中很清楚以上動物的生活習性，學生立即回答出不能替換的理由，進而也就明白了作者遣詞造句的準確性，并指導學生在以后的習作中加以運用。

2.充分利用學生資源，展開想象、引起感情上的共鳴。

在教學第2——5自然段時，最后我設計了這樣的問題：除了文中這三種小動物，大自然中還有哪些小動物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼？指導學生用自己的語言來跟小露珠打招呼，表達對小露珠的贊美。

3.抓住關鍵詞句，品讀課文。

課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，抓住“格外精神”這個詞以及相應的中心句子，讓學生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習，品味作者遣詞造句的技巧。

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇三

教學目標：

1.根據注音，會用形聲字的特點，識記“蝴、蝶、銅”的字音、字形，通過理解字詞的意思、詞語中的字形字義，正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2.在自讀和集體朗讀的基礎上，做到不讀錯，從而有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學重難點：

通過對重點句的理解與詩意般的朗讀，了解民族小學學生幸福快樂的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

在體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果的基礎上，抄寫描寫窗外安靜的句子。

課時安排：

兩課時。

第一課時。

一.鐘聲導入，審題拓展。

1.教師語言導入：“當，當當！當，當當！是什么聲音在響呢？”

2.出示第二自然段，指導讀出敲鐘的節奏，并適當釋疑。

3.引出課題，補充“民族”的資料，抓住重點詞語讀好課題。

二.讀通課文，初步感受民族小學小學生快樂的學習生活。

1.自讀，要求：1）讀準生字，讀通課文，有生字的句子多讀幾遍。

2）自己看著生字表，試著讀出來。

2.交流：1）同桌互相讀讀生字表，把讀對了的在字下面打勾。

2）指名接龍讀課文。讀錯了，后面小朋友接著讀，或者讀了一個自然段換個同學讀。

3）一起讀詞語表。（略。注意“雀、粗”等的發音。）。

4）教師再引導大家把幾個難讀的句子多讀幾遍。

3.默讀，思考：民族小學的小學生快樂嗎？找找相關的句子，給這些句子編個號，看你能找出幾句。然后感情朗讀。

4.同桌交流對讀。

三.引導學習第一自然段，體會美麗的學習環境帶來的快樂。

1.以“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”為例，指導學生體會民族小學小學生的快樂。

1）默讀，思考：我能從哪些詞看出他們的快樂，用“……”圈出來。

2）交流，點撥。

4）引導學生做上停頓和重音的符號，讀出感情來。

2.找找你最喜歡的一個句子，也用這樣的方法來學一學。

[語言文字的訓練一定要落實在具體的詞句上，覺得這樣的設計還是必要的。]。

3.交流。注意用幻燈或圖片補充學習幾個少數民族的特點。（或者也可放在課前解決。）。

4.背背你最喜歡的一個句子。

四.作業。

1.指導書寫“坪、壩、戴”。

2.做作業本上相關的作業。

或者仿效寫句：“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了。

第二課時。

一.引導學習第三自然段，體會學習帶來的快樂。

1.默讀，思考：上課了，下課了，同學們的快樂又是什么呢？找出有關的句子，用“……”圈出重要的詞語。

2.交流，隨機感情朗讀相關句子。重點引導學習上課時窗外安靜的句子以及下課時輕松活潑的句子。尤其是這一句：“……招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

1）想想這句話寫什么？

2）能不能把“小鳥”與“松鼠、山貍”調一下？

3）用上“連……也……”的句式來改寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”

4）獨立造句。（教師適當給些題材：如教室安靜，天氣炎熱，考試成績很好等。個別學生可布置背誦這個句子，不必造句。）。

二.引導學習第四自然段，升華感情。

1.自由感情朗讀。

2.交流指導，明確。

1）第一句讀出自豪與贊美，語調比較激昂。

2）第二句抒情緩慢，意味深長。

3）這省略號表示什么呢？以此切入體會含著的意思。

[最后一句話的理解有難度，不要求全部掌握，點到為止。]。

[本文的高潮在結尾，所以這里的設計盡量體現流暢性，以利于感情的激發。]。

三.總結全文。

1.你對民族小學有了些什么了解，想對他們說些什么？

[這個問題既是總結提升，也希望能與學生的實際結合起來。]。

2.教師與學生一起總結一些朗讀的方法，再次感情朗讀課文。

[語文教學永遠也不可能也不應該丟了技能訓練的，不然只是留于形式罷了。]。

四.作業。

1.指導寫好剩下的幾個生字。

2.完成作業本。

3.布置綜合性練習。（先簡單地做些文字記錄）。

教學后記：

三年級，識字、寫字仍應該作為一項重要的教學任務，注重培養學生獨立識字的能力。在教學時自豪、贊美之情應貫穿與整個教學中。可后可以開展一次“民族風情展示會”的綜合性學習活動，讓學生搜集有關少數民族的資料，如：少數民族的服飾、風俗習慣、土特產等，擴大學生的知識面.

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇四

今年暑假，我讀了謝老師布置的暑假必讀書單，其中最讓我印象深刻的一本書是《獨龍花開——我們的民族小學》。這本書不僅給我們介紹了神秘的獨龍族，而且還給我們講了獨龍族的民族小學發生的一些趣事。

從書中我知道了，獨龍族是中國最后一個被命名的少數民族。獨龍族曾經有一個習俗，這里的女孩子一到十三四歲就要文面（在臉上刺青）因為在新中國解放以前，有許多外族的土司會搶奪獨龍女做奴婢。獨龍族的人為了保護自己的女兒，只有用這種殘忍的方法掩蓋她們的.美麗。在獨龍江，文面女受到絕對的尊重。解放以后，各民族互相平等了，就再也沒有一個獨龍女需要文面了，這象征著陳舊的、愚昧的過去已經徹底消失了。

讀了這本書，我還知道了獨龍族有一個民族符號"約多"。約多是獨龍族的毛毯，也是他們日常生活中最重要的物品，它象征著幸福和美滿。馬庫小學的同學們開辦了一個約多工藝班，大家都在認真地學織約多。他們希望把這項手藝傳承下去并推向全世界。約多這項傳統文化將在他們手中發揚光大。

讀完這本書，讓我了解了獨龍族的民族習俗和符號。我覺得這是一個快樂而有希望的民族。我要向這個民族學習自強不息的精神。以后當我遇到困難的時候，就用這種精神來激勵自己。

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇五

我的小學英語教學從整體上來看取得了比較大的成績,但是也存在著一個質量和效益的問題。具體來說:。

1、有些學生在小學階段已經形成了較為嚴重的兩極分化;。

2、有的學生已經形成了令人擔憂的惡性學習模式,把外語課當作知識課去背著學;。

5、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽其音,想起形;看其形,讀其音的基本常識;。

6、過分注重單詞教學,對句子、短篇教學關注不夠。設想今后要以句子為最小語言單位進行教學。

7、對學生的書寫要求不規范。不少學生對字母大小寫、單詞、句子、標點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。

8、多媒體進入課堂極大地方便了教學,但是它所帶來的一些負面影響沒有充分認識到位,并很好地克服。

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇六

我們56朵民族之花雖各有不同，但是各民族的美好友誼是任何困難都割不斷的。因為我們是祖國母親疼愛的孩子，是炎黃的后代，更是龍的傳人。

雖然我們56個民族有著不同的生活，不同的語言，但我們匯聚在一起，就會形成巨大的力量，去保護國家，去把祖國的大地裝扮得五彩斑斕，去把祖國的天空描畫得壯麗燦爛。誰能說流行樂壇上沒有民族音樂的歡快旋律?誰能說時尚元素中沒有各個民族特有的色彩?就拿我們學校來說吧，我們身邊有很多少數民族同學和老師，大家和睦相處，團結友愛，互幫互助。漢族同學和少數民族同學有著彼此的信賴與默契，構建了我們的和諧校園，真正體現了我中有你，你中有我，風雨同舟的新型民族關系。在生活中，無論是在鄉村還是城里,和少數民族作鄰居的家庭比比皆是。如果讓我們的同學講講鄰里關系，熱情好客，彼此尊重，一定是大家共有的話題。民族團結平常而又溫馨，多得講也講不完。

如今，十一國慶節來了，白鴿飛翔，傳遞著各族人民之間的思念之情。紅旗飄揚，象征著祖國正以矯健的步伐邁向世界。今天，既是祖國誕生的日子,又是一個紀念抗日戰士們的日子。媽媽對我說過：“你要好好讀書，將來報效祖國。”祖國是我們中國人的母親，無論是誰，我們都要去奮力拼搏。決不能讓悲慘的歷史重演。

我們是多么幸運，因為出生在這樣一個繁榮富足和平美好的時代，我們多么幸運，因為和許許多多不同的民族生活在一起，感受著不同的文化，創造著共同的未來!

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇七

知識與技能目標：

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

情感態度價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

教學重難點：了解民族小學幸福的學習生活，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

課前準備：課件。

教學程序：

導入新課。

1、創設情境，激情導入。（打開課件導入部分）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機出示相關詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。

2、順勢切入，看動畫朗讀。清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。（看動畫朗讀）。

3、提出讀書要求，初讀課文：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字。

1、出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。

2、指名讀，正音。

3、利用課件學習生字，并鞏固。(識字，游戲等。)。

4、同學們之間相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

朗讀感悟。

1、學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

作業：抄寫生字。

板書設計：

（生字、詞）。

第二課時。

知識與技能目標：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

情感態度價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

過程方法：以課件導入，在初讀課文，掌握字詞的基礎上，按課文的敘述順序，了解課文內容，體會課文所表達的思想感情。

教學重點：了解民族小學幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

教學難點：初步體會描寫窗外安靜的句子的含義。

課前準備：課件。

教學程序：

朗讀感悟。

1、讀讀說說，學習第一自然段。

a、自讀感悟請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學們來上學了，我好像看到了這樣的情景:_____________________。學生讀后交流描述。

b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名交流。

2、讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學嗎？分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

c、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導學生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學習第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

作業設計：1、完成《同步練習》。

2、熟讀課文。

板書設計：

穿戴。

語言——學校——好朋友。

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇八

除了我們，當今世界沒有第二個國家仍在系統地使用象形文字，沒有哪個原生民族體力能與黑人標百米賽跑，智力能與白人拼學術論文，更沒有哪個國家被十七國聯軍圍剿保證國家主權完整，沒有哪個經濟體能在全球封鎖的情況下用不足百年的時間突圍，更沒有哪個國家能在新冠未知的情況下果斷封城護民生命。

四大文明古國，只有中國還是中國，其他的都加了古字，古巴比倫、古埃及、古印度，都已經淹沒在歷史的長河里，我們自古信奉勤勞有收獲，信奉天地間有正氣，歷從來不缺埋頭苦干的人，不缺拼命硬鋼的人，不缺為民請命的人，更不缺舍身求法的人，這就是中國的脊梁。每當這個國家面臨生死存亡之際湖南人說：若要中華亡除非湖南死光。陜西人說：好男兒為國家何懼生死。四川人說：不退外敵誓不回川。河南人說：國破尚如此我何須此頭。河北人說：燕趙自古多慷慨悲歌之士、廣東人人狠話不多，一把菜刀就能饑餐胡虜肉，渴飲外敵血。東三省軍閥割據仍不忘民族大義。沒事的時候我們相互擠兌，山東垮子、江蘇南蠻子互相喃笑，你家偷井蓋，他家出響馬，個個都是小赤佬，國家有難時，地不分南北，人不分老幼，皆戍裝，守土護家，若有戰，召必回，不僅僅是邊防退役的戰士，更有14萬萬平頭老百姓刀劈斧剁的天地間，都是不愿做奴隸、不愿愧對先祖的華夏人。

如今我們綿延的邊境線是國力震懾，他國望而生寒的，我們逶迤的長城是秦皇漢武歷代堅守的，我們縱橫的交通是徐霞客親自雙腳仗量的，我們生活的城嶼曾經也是觥籌交錯盛世繁華的，大西北的荒蕪，古有霍去病，今有袁隆平，蜀道的青天之難擋住了倭寇留下了蘇東坡的紅燒肉，我們還能品到李太白的花間酒，前人用筋骨血肉擋住了眾多的歷史潔劫，后人用汗水脊背澆灌天地之心生民之命，繼往事絕學開萬世太平，這片土地留給我們的禮物就是不屈的文明，歷史可鑒世，文化可潤心。其他的文明當然也要理性看待，但妄自菲薄崇陽媚外者，送你一句魯迅的話“自信力的有無，狀元宰相的文章不足為懼，要自己去地底下看看”。

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇九

【教學設計】第一課時。

【教具準備】教學掛圖、生字卡片。

【教學過程】。

一、導入1、出示教學掛圖。

2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？

二、自由讀課文。

1、用筆畫出生字詞。

2、了解每一段講了什么？

三、匯報自學內容。

1、學習認讀的生字。

2、出示帶有生字的句子讀一讀。

3、學習會寫的生字。

（1）出示生字，分小組評比讀。（。

2）匯報讀的結果。

（4）學反義詞粗——（細）尾——（頭）。

四、正確、流利地朗讀課文。

1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

2、朗讀全文。

五、學習第一段。

1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

2、匯報。

3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。

4、請大家用歡快的語調讀出民族小學的美麗，學生的可愛。

5、學生有感情地朗讀第一段。

六、認識民族服飾。

1、出示p5的圖片。

2、看圖講講民族的名稱。

七、作業：抄寫生字詞。第二課時。

【教學目標】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文二至四段。

3、背誦喜歡的部分。

【教具準備】教學掛圖。

【教學過程】。

一、復習。

1、聽寫詞語。

2、出示圖認一認民族。

二、學習課文第二至四段1、自由讀課文。

2、交流讀后的感受。

3、匯報。

4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現了什么樣的情景？

5、生自由回答。

7、學生有感情地朗讀課文。

三、積累好詞好句。

1、自由讀全文。

2、找出描寫的好的句子。

（1）描寫景色美的句子。

（2）找出描寫環境安靜的句子。

3、讀找出的句子。

4、背誦以上句子。

板書設計。

穿戴。

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇十

基礎教育改革實驗教材.教案（試用）。

課題。

課時。

第一課時。

目標。

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點。

標1、2。

難點。

標1。

教具。

1、有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或cd碟片。

3、詞語卡片。

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇十一

教材簡析：

《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描述了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文透過描述這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

教學目標。

1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自我喜歡的部分。

3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

4、抄寫描述窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

學習者特征分析。

我班共有學生44名，其中20余名學生對教學目標能夠很簡單的完成，剩于20余名學生對目標1、2能夠掌握，對于目標3、4的完成有所困難，還有兩名同學對字詞都很難掌握，基于本課課文資料豐富，能夠很好的激發學生的學習興趣，所以在本課教學中，學生的學習興趣會很濃，會對本課的知識掌握得更好。

課前準備。

1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

所用的資源及環境。

多媒體資源，大屏幕在多媒體教室上課。

教學策略。

針對我班學生的這些特點，在本課學習中我要采取多讀的學習方法逐步引導學生思考問題回答問題。

第二課時。

教學過程。

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

3、讓學生介紹自我的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還明白哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自我找到的有關圖片、文字資料，介紹自我了解的其他民族的狀況。

5、根據學生介紹狀況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的狀況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不一樣民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一齊去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）。

2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

三、趣味識字。

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知。

思考：民族小學的美體此刻哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？

4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不一樣民族的小朋友能走到一齊來上課、交朋友說明了什么？

7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自我的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

景色美：透過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展此刻同學面前，理解大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。

行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選取你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

七、課后積累。

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描述窗外安靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學習。

能夠用文字敘述，就像寫簡短的日記；能夠填表格；能夠用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

教學反思：

在這一節語文課的教學中，如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文資料的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的情緒去學校的?我們就應用怎樣的感情來讀?”由于學生的生活閱歷較淺，加上生活區域與時空和課文所寫的資料有差距，因此對課文所寫資料沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。之后，我又讓在坐的全體同學用剛才發自內心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導朗讀，除了能夠創設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描述的事物，激發學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還能夠巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養語感。

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇十二

1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

二課時

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣?請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學)

2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、)

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學的美體現在哪里?你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么?

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的?

4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲?

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?

7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎?指導體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。

行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

七、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學習

可以用文字敘述，就像寫簡短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇十三

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇十四

3.在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學生對拉薩的天空建立起感性認識。

4.學生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學生集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。

ppt、音樂、拉薩的圖片。

能夠聯系上下文和生活實際理解關鍵詞句，如“掬”“映襯”“對照”等。

通過有感情地朗讀，感受拉薩的天空的“湛藍”“明潔”等特點。

（一）激情導課：

2.猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍，用藍色粉筆;“拉薩”兩個字寫得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學生要讀輕聲。)。

上節課學了生字詞語，今天我們繼續學習《拉薩的天空》，看看它會給你怎樣的驚喜呢？

（二）民主導學：

任務一：理解課文，有感情的朗讀。（在音樂聲中）。

策略：自由朗讀全文。

1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么？

（板書湛藍透亮）。

2.全文圍繞哪個字來寫天空？

生：藍天湛藍藍寶石藍晶晶藍得讓人神往。

師：誰來美美地讀一讀。

這么多藍,我們都掉到藍的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍都把我們包圍了。

3.“湛藍”什么意思？（很藍非常藍深藍）。

齊讀第一段，畫出句子。

師：同學們發現了嗎，這是一個比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍寶石”。）。

師：你見過藍寶石嗎？它是什么樣的？

預設學生1：見過，很好看。

預設學生2：沒見過。

師：（多媒體展示藍寶石的圖片）藍寶石和拉薩的天空一樣藍，誰能把它讀出來？

指名讀1。評價：湛讀重一點,慢一點,才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來。指名讀2。評價：更藍了,更亮了。

（教師指導把“湛藍、透亮”，“用清水洗過”要慢一點、重讀）咱們一起美美的讀出來。

讓老師看看這么湛藍的天空有沒有進入你的心里，看著白板朗讀一下。

難度升級了，需要填空的部分更多了，再挑戰一下。

任務二：品讀語言，體會拉薩天空之美。

策略：默讀第二~三段（小組合作）。

1.思考：拉薩的天空還有什么特點？并用波浪線劃出來相關詞語。（板書純凈明潔）。

師：就是干凈、純潔、一絲雜質也沒有。

2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍，說說你能從中感受到什么？（教師留給學生足夠的時間去自由閱讀）。

3.出示“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

師：有小組喜歡這句話么？你從中感受到什么？

生：舉手。

生：摸不到。

師：這是一種夸張的手法，聯想一句詩：危樓高百尺手可摘星辰。

4.有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。

師：“掬”的意思,你懂嗎?

生：就是捧。

師：讓我們也來捧一捧藍天——洗洗臉。什么感覺?

生：(清、涼、舒服)。

生：是啊，比水還清澈。

真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來。

指名讀1評價：奇妙。

一起讀出來。

師：非常妙。

5.聯系上下文和圖片呈現理解“映襯”和“對照”。小組賽讀“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”

師：你們兩個小組都喜歡這句話，比一比誰讀的好。找一找兩組近義詞。

（出示圖片）如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。是什么。

把天空襯得這么美呢?看見了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對照,拉薩的天空才藍的更加純凈和明潔。

6.（配樂）指名讀第二段，全體朗讀第二段。

生：很幸福……很舒服……。

師：用原文的詞語說呢？讓人神往（板書）。

6.同學們全體閉上眼睛，靜靜地感受天空的美，進入“神往”的意境。

生：布達拉宮。

1.交流展示自己搜集到的有關布達拉宮的資料。（松贊干布文成公主雄偉）。

2.比較欣賞布達拉宮的圖片湛藍天空下的布達拉宮圖片，感受“更加”雄偉壯麗。

（布達拉宮周圍沒有比它高大的建筑物，湛藍的天空就像窗簾一樣，讓布達拉宮顯得更加雄偉壯麗。）。

讓我們用語言來掀開窗簾，感受拉薩的天空之美，齊讀4、5自然段。

（三）檢測導結：

1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。（湛藍、透亮、純凈、明潔）。

2.如果你是拉薩的游客，看到這么美的天空，想說些什么，也可以寫下來。

3.拉薩的天空湛藍、透亮、明潔，讓我們神往不已。現在讓我們在音樂的渲染下，以最飽滿的感情朗讀全文。

美好的時光總是短暫的，我們都沉醉在拉薩湛藍的天空中，忘記了時間，有機會再繼續咱們的拉薩之旅。

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇十五

知識與技能：1、認讀5個生字，掌握10個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內容。

過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內容；2、在背誦抄寫中積累優美的語言。

情感態度價值觀：感受學校的優美、快樂，培養學生熱愛學習、珍惜學習機會的感情。

【重點難點、關鍵】

正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

了解課文大致內容。

【課時劃分】兩課時

【教學設計】第一課時

【教學目標】1、認讀5個生字，掌握10個生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內容。3、學習課文第一段。

【教具準備】教學掛圖、生字卡片

【教學過程】

一、導入1、出示教學掛圖。

2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？

3、師：對，這是一所民族小學，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學。

二、自由讀課文

1、用筆畫出生字詞。

2、了解每一段講了什么？

三、匯報自學內容

1、學習認讀的生字。

2、出示帶有生字的句子讀一讀。

3、學習會寫的生字。

（1）出示生字，分小組評比讀。

2）匯報讀的結果。

（3）重點教以下的幾個字。戴：注意戴的寫法，中間藏著田共。雀：孔雀

麻雀

（4）學反義詞粗（細）

尾（頭）

4、了解每一段的內容第一段：小學生來自各個民族，他們來到學校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學生上課學習，下課玩耍。

四、正確、流利地朗讀課文

1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

2、朗讀全文。

五、學習第一段

1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

2、匯報。

3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。

4、請大家用歡快的語調讀出民族小學的美麗，學生的可愛。

5、學生有感情地朗讀第一段。

六、認識民族服飾

1、出示p5的圖片。

2、看圖講講民族的名稱。

七、作業：抄寫生字詞。第二課時

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文二至四段。

3、背誦喜歡的部分。

【教具準備】教學掛圖

【教學過程】

一、復習

1、聽寫詞語。

2、出示圖認一認民族。

二、學習課文第二至四段1、自由讀課文。

2、交流讀后的感受。

3、匯報。

4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現了什么樣的情景？

5、生自由回答。

6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學的愛。

7、學生有感情地朗讀課文。

三、積累好詞好句

1、自由讀全文。

2、找出描寫的好的句子。

（1）描寫景色美的句子。

（2）找出描寫環境安靜的句子。

3、讀找出的句子。

4、背誦以上句子。

四、小結民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。

板書設計

穿戴

1

我們的民族小學

學校

好朋友

語言

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇十六

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

２、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

４、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

２～３課時。

生字卡片、搜集的資料。

（課前布置學生搜集有關少數民族的資料。）

一、揭示課題

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？

把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。

我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去《我們的民族小學》看一看。

二、初讀課文，認讀生字

１、在課文，勾畫出 我們要認的生字。

２、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

３、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

４、同桌同學互相讀一讀。

５、認讀生字卡片和生詞。

６、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、再讀課文，了解課文大意

默讀課文，看看課文都寫了寫什么內容？

四、細讀課文，體會課文表達的思想感情

１、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，你是從哪些詞句中體會到的？

２、先分組討論，再全班交流。

３、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。

“這就是我們的民族小學”讀出自豪的感情。

４、作者為什么會產生自豪的感情呢？

（美、團結。）

５、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的句子和段落。

（讀中體會。）

６、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們？

７、你喜歡這所學校嗎？談談你的感受。

８、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、指導生字書寫

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇十七

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

過程與方法

2、正確讀寫新詞并能理解詞語意思。探討法讀書法

情感態度、價值觀

3、正確流利地朗讀課文，了解課文大致內容

學學習生字詞

學習生字詞

卡片圖片

學生活動

教師活動

前置性作業

1、搜集有關少數民族的資料，比如，我國有哪些少數民族、少數民族服飾的圖片及民族之間團結友愛的故事。

2、自讀課文1——3遍，要求正確、流利。

3、自學課文生字，理解新詞的意思，要求讀準字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。

（1）注音

坪壩戴招蝴蝶雀舞銅粗尾

（2）熟讀并理解詞語

4、讓引導學生自主學習感悟。

5、檢查預習情況。

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇十八

1、知識目標：

認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等

12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等

19個詞語。

2、能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標：

了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

1、本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

2、難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

1、課前上網搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、學生查找與課文有關的資料，預習課文。

3、教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片

4、制作多媒體課件演示。

兩課時

第一課時

一、導入

1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華。”

2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。

3、學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學。

5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字新詞

這所民族小學有什么特色呢？讓咱們就一起走進這所民族小學，去認識一群少數民族的孩子，去感受民族小學的魅力。

1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關民族的詞語。

2、請你自己試著讀課文，

（1）、給課文標出自然段。

（2）、勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

3、學生試讀。

4、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

5、再次鞏固字詞：

（1）書寫生字：坪壩戴招

（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應的詞語連線。

6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清課文順序

1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論：讀了這一段知道了些什么？

2、學習反饋（填空）：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們的民族小學）。

四、自主品讀。自我感悟

是啊，這就是我們的民族小學。“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？請同學們帶著這個問題，自由讀課文。

五、小結。

這節課，我們采取自主、合作的學習方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗；學習和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學們和民族小學的小朋友一樣，學得特別認真。“我們的民族小學”到底是一所怎樣的小學呢？下節課我們繼續探究。

課題去年的樹課型新授課

設計說明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇擬人體童話。寫一只鳥兒為了遵守諾言，歷盡千辛萬苦尋找她的樹朋友，最后面對由樹朋友做成的火柴點燃的燈火，唱起去年的歌的故事，歌頌了鳥兒信守諾言的品質和她對樹的濃厚友誼。

在教學過程中，學生通過自主讀文、角色對話、感悟體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊含的語言美、思想美、意境美，從而實現學生心靈與文本之間真誠的對話，領悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。

學前準備

1、教學課件。（教師）

2、有關守信或珍惜友情的故事。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1、認識7個生字，會寫

13個生字，正確讀寫新詞。

2、自讀課文，讀懂課文內容。

學習重點

1、認識生字，正確讀寫詞語。

2、了解課文內容。

學前準備

1、生字卡片。（師生）

2、多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、談話導入，自主識字（用時：

10分鐘）

1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？在童話故事中，你結識了哪些好朋友？今天我們再來認識兩位好朋友，看看他們是誰？（畫大樹和小鳥）

2、（課件出示）在大森林里，有一棵大樹，他和一只鳥兒是朋友，每天鳥兒都來為大樹唱歌，大樹呢，則會專注地傾聽，現在我們圍繞這對好朋友來聽一段美麗的故事。

3、學生自讀課文，認讀生字。

1、介紹自己結識的童話朋友。

2、自讀課文，認準生字，詞語。

3、用加一加的辦法識字：

父+斤=斧此+木=柴

火+某=煤目+爭=睜

火+然=燃石+欠=砍

1、辨字組詞。

伐（）斧（）

代（）爺（）

剩（）砍（）

乘（）次（）

2、照樣子寫詞語。

唱歌——歌唱

_______________________

_______________________

_______________________

二、初讀課文，整體感知（用時：5分鐘）

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看看會有哪些收獲。

2、這篇課文在語言上有一個很大的特點，你們發現了嗎？

1、課文是采用對話的形式展開故事情節。

2、課文一共有四組對話。

（大樹和鳥兒、鳥兒和樹根、鳥兒和門、鳥兒和小女孩）

3、在文中找出每組對話，和同桌讀一讀。

三、研讀課文，訓練朗讀

（用時：20分鐘）

1、去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？讀第

1~4自然段，你感受到什么？

2、分角色朗讀，體會鳥兒和樹的濃厚情誼。

3、在期待中，冬天很快就過去了，鳥兒和樹的愿望能實現嗎？

1、“天天……”一句，重點體會：天天唱、天天聽。

2、從他們的對話中，體現了鳥兒和樹的傷心，難舍難分的心情。

3、想象鳥兒和大樹期盼相逢時的內心想法。

4、想象補充。

天氣晴朗的日子，鳥來給大樹唱歌；__________________，鳥來給大樹唱歌；_____________________，鳥來給大樹唱歌。

5、看著滿天的大雪，鳥兒想：_______________________________，大樹想：_____________________。

四、課堂小結（用時：5分鐘）

1、把你喜歡的好詞或句子畫下來。

2、熟記本節課的生字詞。

1、把畫下來的詞句記在自己的摘抄本上。

2、在小組內交流自己摘抄的內容。

教學反思本節課有兩個重點，一是認識生字、詞語；二是了解鳥兒和樹之間是好朋友。學生都是通過讀課文來突破這兩個重點；通過分角色朗讀來弄清課文以對話的形式展開故事情節的寫作手法。

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇十九

1。知識目標:。

認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2。潛力目標:。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情和背誦自我喜歡的部分。

3。情感目標:。

了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

【教學重難點】。

1。本課的教學重點是引導學生透過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

2。難點是體會描述窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【課前準備】。

1、課前上網搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、學生查找與課文有關的資料，預習課文。

3、教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片。

4、制作多媒體課件演示。

【課時安排】。

兩課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入。

1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話——愛我中華，

愛我中華，愛我中華。”

2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不一樣的民族有不一樣的服飾，更有不一樣的風俗。請小朋友說說你找到的有關不一樣民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的狀況。

3、學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的狀況。

這天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學。

5、請大家讀題。誰來說說課題該怎樣讀？我們再一齊把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字新詞。

這所民族小學有什么特色呢？讓咱們就一齊走進這所民族小學，去認識一群少數民族的孩子，去感受民族小學的魅力。

1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關民族的詞語。

2、請你自我試著讀課文，（1）、給課文標出自然段。

（2）、勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

3．學生試讀。

4．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

5、再次鞏固字詞：

（1）書寫生字：坪壩戴招。

（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應的詞語連線。

6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清課文順序。

1。小組合作，逐段朗讀課文，感知課文資料，討論：讀了這一段明白了些什么？

2、學習反饋（填空）：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們的民族小學）。

四、自主品讀。自我感悟。

是啊，這就是我們的民族小學。“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？請同學們帶著這個問題，自由讀課文。

五、小結。

這節課，我們采取自主、合作的學習方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不一樣的民族有不一樣的服飾，更有不一樣的風俗；學習和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學們和民族小學的小朋友一樣，學得個性認真。“我們的民族小學”到底是一所怎樣的小學呢？下節課我們繼續探究。

第二課時。

一．導入新課：

學生品讀。

二、自主學習，深入探究。

（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成狀況靈活地駕馭課堂。）。

預設1：

（1）生：我是從那里看出的。“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。

（3）讓我們一齊讀出它的美。

（如果此時學生不能準確地說出“我們的民族小學”是一所美麗的小學，教師可這樣處理：

（2）句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。

（3）讓我們一齊讀出它的美。）。

3、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？

預設2：

（1）生：我從那里看出“我們的民族小學”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的觀點嗎？那我們一齊來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認為校園里還有哪些景物呢？

（5）同學們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對美麗的民族小學的向往，再讀這句話。

（6）教師對學生的朗讀進行評價。

4、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？

預設3：

（1）生：我從那里看出“我們的民族小學”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……”

（2）為什么認為這句話也寫出了民族小學的美麗？（學生闡述）。

（3）我聽明白了，這句話說明民族小學矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧！

5、小結，過渡。

確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

1、課文僅僅寫了民族小學的美麗嗎？你認為“我們的民族小學”還是一所怎樣的小學呢？

（方法和“品悟民族小學的美麗”類似。）。

預設1：

（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所團結的學校。我是從那里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不一樣，語言不一樣，來到學校，都成了好朋友。”

（2）其他同學找到了這句話嗎？我們一齊來讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“我們的民族小學”還是一所團結的學校？

（4）生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不一樣，語言不一樣，但是他們都成了好朋友。”所以說這是一所團結的學校。

（5）講的好。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎樣樣？

（7）我們一齊超過他，好嗎？

2、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？

預設2：

（1）生：我還從那里看出“我們的民族小學”很團結。“不一樣民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一齊讀課文，那聲音真好聽！”

（2）找到這句話了嗎？我們一齊來讀讀。

（3）聽老師怎樣讀。（師范讀）。

（4）說說“不一樣民族”、“同一間教室”、“一齊”這幾個詞。老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不一樣，但他們團結友愛，不分彼此。）。

（5）你們可不能夠像老師一樣再讀這句話？

3、小結，過渡。

是啊，雖然民族不一樣，穿戴不一樣，語言不一樣，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的民族小學啊。其實，小作者為我們呈現的民族小學不僅僅僅是美麗、團結，它還具有什么特色呢？請同學們繼續讀課文，你必須會有所發現！

預設1：

（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所歡樂的學校。我是從那里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一齊來讀讀。

（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來說說：

大青樹下多熱鬧啊！有……有……還有……。他們的歡笑聲把（。

）都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀的怎樣樣？認為比他讀得好的站起來讀。

1、這是一所多么歡樂的學校啊！還有誰有新的發現？

預設1：

（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所祥和的學校。我是從那里看出的。“大家一齊讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最搞笑的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。”

（2）好，我們一齊讀這段話。

（3）你們認為民族小學的小朋友是如何上課的？

（4）他們是這樣讀課文的？

（6）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文？（側面烘托孩子認真學習。——意思講到就行）。

（7）是啊，民族小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環境融洽相處，怎樣不是一所祥和的學校呢？怎樣不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對民族小學的贊美再讀這段話。

三、

“（美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”

2、同學們，你喜歡這樣一所美麗的、團結的、歡樂的、祥和的民族小學”嗎？你愿意贊美他嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

3、假如你是這所民族小學的學生，你會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）。

4、請自豪地讀這句話！

5、請驕傲地讀這句話！

6、請同學們再看課題，你們認為該怎樣讀？（“我們的”讀重音。）為什么？

（為有這樣的民族小學而自豪，為自我是民族小學的一員而驕傲。）。

7、請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。

四、揭示主題，升華情感。

1、為什么一個西南邊疆的民族小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。）。

2、是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！我們的民族小學才會如此美麗，如此團結、祥和！

3、讓我們一齊再聽《愛我中華》。

五．板書設計：

美麗。

團結。

歡樂。

自豪，驕傲，祥和。

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇二十

教材簡析：

《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描述了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文透過描述這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

教學目標。

1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自我喜歡的部分。

3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

4、抄寫描述窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

課前準備。

1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學時數。

二課時。

教學過程。

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

3、讓學生介紹自我的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還明白哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自我找到的有關圖片、文字資料，介紹自我了解的其他民族的狀況。

5、根據學生介紹狀況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的狀況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不一樣民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一齊去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）。

2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

三、趣味識字。

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知。

思考：民族小學的美體此刻哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？

4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不一樣民族的小朋友能走到一齊來上課、交朋友說明了什么？

7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自我的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

景色美：透過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展此刻同學面前，理解大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。

行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選取你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

七、課后積累。

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描述窗外安靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學習。

能夠用文字敘述，就像寫簡短的日記；能夠填表格；能夠用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇二十一

各位評委大家好：今天我說課的內容是人教版三年級語文上冊第一課《我們的民族小學》，我將從以下幾個方面來進行說課。

一、教材分析。

《我們的民族小學》是一篇抒情散文。作者用生動、形象、簡潔和富有感情色彩的語言，藝術地再現了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現祖國各民族之間的友愛和團結。

課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題。編排本課的意圖，是通過學習課文，學生能體會到學校生活的美好與幸福；并感受到我國個民族之間的團結友愛。

由于學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期，而且本課是孩子們放假回來后接觸的第一篇課文，篇幅與低年級相比要長一些，學起來有一定的難度。

二、教學目標。

根據本課的內容以及學生的年齡特點，我力求從知識與能力，過程與方法，情感態度三個維度來努力并確定以下三個教學目標：

1、認識本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語的意思，發現、積累理解詞語的方法。

２、通過小組合作、主動探究等多種方式引導學生有感情地朗讀課文。并背誦自己喜歡的部分。

３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

三、教學重難點。

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

四、教學學法。

1、以讀為主，成就語文本色。閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程，在本課的教學中，我堅持以讀為主，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。

在反復朗讀中，引導感悟，激發情感。同時將邊讀邊想、多讀多想等讀書方法的指導融入其中，加強讀的具體指導。

2、教會學生品味重點詞語，加深對課文的理解。抓住文中一些重點詞句，如“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。

３、通過小組合作、探究，讓學生積極參與進來，打造和諧高效課堂。新的課程標提出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這也一直是我們學校提倡的課堂教學形式，在本節課中，我會積極發揮小組的作用，讓同學們在合作中、競爭中學會質疑，學會合作。

五、教學過程:。

通過對以上內容的分析，圍繞以上教學目標，我這樣設計教學過程：

一、檢查預習，導入新課。

1、指名同學分自然段接讀課文。

2、你知道哪些少數民族？并介紹。

3、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

（學校一直提倡課前周預習制度，認為預習是提高學生自學能力的重要方式，事實也是這樣，經過近兩年的培養，這些孩子基本上掌握了預習的方法，自己能夠讀熟課文，學會用字典去解決不認識的字，同時學會了標出好詞語好句子，并能提出自己的問題。那么，課堂上就能夠利用更多的時間去培養孩子的語感，去與文本對話。因此我將檢查預習作為導入新課的方式。）。

二、精讀課文，加深感悟。

（一）請同學們再次大聲讀課文，找出你覺得寫得美的段落多讀幾遍。

（二）把你認為美的段落讀給大家聽，好嗎？學生進行匯報。

（課標指出“要重視學生在閱讀過程中的主體地位。”因此，我將尊重孩子的感受放在第一位，讓他們真正做學習的主人。）。

（三）教師根據匯報帶領同學們去認真的精讀課文，感悟美麗。

第1自然段：

1．輕聲讀第1段，想一想：讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

2．學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

3．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師點評后再指名練習。

4．配樂朗讀這一段。

（在這個環節中，我注重了邊讀邊想像讀書方法的指導，幫助學生感悟文本的美麗。）。

第2.3自然段：

1．師引入。“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第2.3自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

（我力求通過引導學生轉換角色，突破本課難點，讓學生入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。）。

4．想象描述。

下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅畫面？

學生想象描述，并朗讀有關句子。

第4自然段：

1．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

2．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

3．抒情齊讀這一自然段。

（這個環節是教學的重要過程，我力爭通過多種方式的讀，去幫助學生，感悟文本實現教學目標，）。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1．朗讀擂臺賽，小組內，小組間進行評比。

2．把你喜歡的部分背下來。

四、小練筆。

你在課外喜歡做什么呢？把你最感興趣的一個小游戲寫一寫吧！

（課程標準指出，在第二學段應該讓孩子“樂于書面表達，增強習作的自信心”。那怎樣才能讓孩子不為寫作犯愁呢？于永正老師告訴我們，“讓孩子將寫作當成一件很普通的事就行了。”因此每堂課都給孩子一個小練筆的機會，寫作就會變得很普通了。）。

在本課教學中，我力圖以讀為本，實現語文“人文性與工具性的統一”，同時積極加強小組合作學習交流，提高學生的自主學習能力。

最新我們憑民族自信（熱門22篇）篇二十二

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

體會課文表達的贊美之情，初步了解句子的含義。

1．課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的文字資料。

2．具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶。

1．學生查找與課文有關的資料，預習課文。

2．教師準備好相關的圖片。

3．準備生字書寫的多媒體演示。

第一課時。

導入新課。

1．創設情境，激趣導入。

2．順勢切入，初讀課文。

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。趣味識字。

1．出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。

2．指名讀，正音。

3．開火車，練讀。

4．做游戲鞏固識字。

5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

朗讀感悟。

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的'感情來。

第二課時。

朗讀感悟。

1．讀讀說說，學習第一自。

a、自讀感悟。

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：。學生讀后交流描述。

b、指導朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情。

感用你的朗讀來表達出來吧。

學生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學嗎？分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

c、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

3、讀讀畫畫，學習第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。復習生字。

2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

3．學生寫字，教師相機指導，組織評議。

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

板書設計：我們的民族小學民族小學（美麗）各民族學生團結（好學）。

教學反思：在這一課的教學中，激發了同學們對了解各個少數民族風俗習慣的興趣。