作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇一

1、理解生字詞，能結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2、通過(guò)各種方式的朗讀感知詩(shī)的內(nèi)涵，合作探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情，并能從寫(xiě)作方法上理解本詩(shī)。

自我感知，讀、議、說(shuō)，展示成果。

學(xué)法提示：預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰(shuí)書(shū)寫(xiě)工整，講得出色

1、作者及寫(xiě)作背景

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對(duì)賣(mài)國(guó)投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩(shī)譜曲后，在抗日救亡活動(dòng)中廣泛傳唱。1937年重新加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1938年，他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊(duì)由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月,創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂(lè)家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國(guó)各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩(shī)，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫(huà)。反映了人民空前的覺(jué)醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭(zhēng)精神。在藝術(shù)上，全詩(shī)構(gòu)思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩(shī)呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力度。同時(shí)由于詩(shī)人從中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒，組詩(shī)節(jié)奏明快，語(yǔ)言凝煉。

2、給下列加點(diǎn)字注音

澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 一瀉萬(wàn)丈( )

3、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)：

搖籃：屏障：

1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰(shuí)朗讀的最好，選一名代表展示。)2、精讀課文，思考下列各題：(學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問(wèn)

①?gòu)摹拔艺驹诟呱街畮p”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方，哪些是實(shí)寫(xiě)，哪些是虛寫(xiě)?

②本文從哪三個(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神?

學(xué)法提示：自己先獨(dú)立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上

1.詩(shī)中“啊!黃河!”出現(xiàn)了三次，這是什么修辭方法，有什么表達(dá)作用?

2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么?

1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個(gè)詞在字典中的解釋)

2、“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條的鐵臂”，是什么意思?(發(fā)揮你的想象)

黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇二

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

⑴有感情地朗誦課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

⑵了解詩(shī)歌中常用的修辭方法，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2.教材分析

這是七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一課。本單元學(xué)習(xí)寫(xiě)景詩(shī)文。品味優(yōu)美詩(shī)文要求學(xué)生要全身心的投入，反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知內(nèi)容大意，深入體會(huì)作者傳達(dá)的微妙情感，揣摩和體會(huì)富有特色的語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)句。

3.中招考點(diǎn)

“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細(xì)致，涉及到動(dòng)詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、寫(xiě)作手法，賞析有一定難度，得4分的居多。

4.學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)閱讀詩(shī)歌的方法有了初步的了解，但具體如何運(yùn)用方法去解決問(wèn)題還是掌握不好。

1.查找資料能介紹作家作品，理解并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字詞。

2.通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)會(huì)概括詩(shī)歌主要內(nèi)容。

針對(duì)目標(biāo)1，1、針對(duì)目標(biāo)一，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：

（1）開(kāi)展字詞大闖關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握 字詞。

（2）通過(guò)查找資料，能說(shuō)出與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。并運(yùn)用此方法解決此類(lèi)問(wèn)題，完成自學(xué)檢測(cè)一。

2.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)品讀語(yǔ)言，圈點(diǎn)勾畫(huà)出經(jīng)典的句子做批注。能總結(jié)出品讀語(yǔ)言的方法，并會(huì)運(yùn)用這種方法解決此類(lèi)問(wèn)題。

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

1.以《黃河大合唱》歌曲導(dǎo)入，渲染氣氛，引起學(xué)生心靈的共鳴。

2.學(xué)生展示自己課前所得，如《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，教師補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)為下面理解詩(shī)歌內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。 (板書(shū)課題、作者)

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.作者介紹 光未然，（1913——20xx），本名-----，-------人。------家、-------家。1935年創(chuàng)作-------歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《----》，詩(shī)包括《------》、《------》、《--------》、《------》《-------》《-----》《---------》《-------》。

2.讀準(zhǔn)下列加粗字的讀音

氣魄（ ） 山巔（ ）

澎湃（ ） 狂瀾（ ）

屏障（ ） 劈開(kāi)（ ）

宛轉(zhuǎn)（ ） 哺育（ ）

3.解釋下列詞語(yǔ)。

山巔：

澎湃：

狂瀾：

浩浩蕩蕩：

屏障：

哺育：

體魄：

滋長(zhǎng)：

婉轉(zhuǎn)：

復(fù)興：

（三）新課講解

學(xué)習(xí)

目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納

學(xué)習(xí)目標(biāo)1： 查找資料能介紹作家作品，理解并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字詞。

自學(xué)指導(dǎo)一： 1.查找資料能介紹作家作品，理解并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字詞。

內(nèi)容：課文

方法：查找資料，學(xué)生演板。

時(shí)間：10分鐘

學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)會(huì)概括詩(shī)歌主要內(nèi)容。

自學(xué)指導(dǎo)二：通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)會(huì)概括詩(shī)歌主要內(nèi)容。

內(nèi)容：課文

方法：先自學(xué)，再同桌交流，找出規(guī)律， 歸納方法要點(diǎn)。

時(shí)間：20分鐘。

要求：整體感知課文

自學(xué)檢測(cè)二：

1. 這首詩(shī)歌總體的結(jié)構(gòu)分為幾個(gè)部分？

答：序曲-----主題-----尾聲

2.歌頌黃河的部分分為幾個(gè)層次？分別從哪些方面進(jìn)行歌頌的？

地理特征、歷史貢獻(xiàn)、自然特點(diǎn)

能概括大意并會(huì)運(yùn)用此方法解決此類(lèi)問(wèn)題1.看修辭

2.抓關(guān)鍵詞

3.明主旨句

黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解歌詞的具體含義

2、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情

3、欣賞歌詞的藝術(shù)特色

4、誦讀學(xué)唱

教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析歌詞，體會(huì)感情

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)三首詞的表達(dá)感情，能聯(lián)系創(chuàng)作背景

教學(xué)過(guò)程：

生活離不開(kāi)陽(yáng)光，生活也離不開(kāi)歌聲。一首好歌，可以如春風(fēng)，可以

為你送來(lái)縷縷清新；一首好歌，可以如甘泉，給你心靈的潤(rùn)澤；一首好歌，更是一首詩(shī)，情感充沛，意味無(wú)窮。今天就讓我們一起來(lái)用耳朵聆聽(tīng)，用心情去感受，用文學(xué)來(lái)欣賞那一首經(jīng)久不衰的歌曲《我的中國(guó)心》

這首歌是在香港回歸前，香港著名歌手張明敏在中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)

歡晚會(huì)上演唱的歌曲，至今我還記得他身穿白色的西裝，脖子圍條長(zhǎng)圍巾，戴著金絲眼鏡，當(dāng)他深情并茂地唱起這首歌時(shí)，場(chǎng)上響起雷鳴般的掌聲，并且在以后廣為流傳，是一種什么樣的感情引起了全國(guó)人民的共鳴呢？

——強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，海外游子對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)

朗誦歌詞，把握感情基調(diào)（深情，摯愛(ài)）注意押韻ing

1、詞反復(fù)提到中心詞是什么？

——“中國(guó)心”：①改變不了我的中國(guó)心（點(diǎn)題）

②我心依然是中國(guó)心（根源）

③也改變不了我的中國(guó)心（總結(jié)）

2、劃分層次：不變中國(guó)心|祖國(guó)在心中|不變中國(guó)心

3、人有國(guó)籍之分，心怎么有國(guó)籍呢？（討論）

——明確：心中永遠(yuǎn)裝著祖國(guó)，念著祖國(guó)，海外游子，身在異國(guó)，心系祖國(guó)

4、唱歌人的身份從哪里體現(xiàn)出來(lái)？

——祖國(guó)多年未親近，河山只在我夢(mèng)縈

5、哪個(gè)詞最清深意長(zhǎng)的表達(dá)出我對(duì)祖國(guó)的思念？

——“只”→深深的思念，深深的遺憾

6、“雖然”與“依然”是什么關(guān)系？

——對(duì)比，突出了身在異國(guó)心系故土

7、“烙”上中國(guó)印如何理解？

——祖國(guó)與我血脈相連

8、長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃山、黃河在這里指什么？

——祖國(guó)的山河→（借代）祖國(guó)

9、“重千斤”指的什么分量？

——祖國(guó)在我心中的分量，即無(wú)法取代的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情

10、“澎湃”是指什么？

——熱血澎湃，從內(nèi)心呼喊出：我的中國(guó)心

五、唱一唱比一比

1、拳拳赤子心，殷殷故土情，平實(shí)的語(yǔ)言，卻因?yàn)檎鎿吹母星檎鸷沉硕嗌偃说男撵`！讓我們?cè)俅涡蕾p歌曲并學(xué)唱（合唱）

2、各小組比賽唱歌（唱愛(ài)國(guó)歌，做愛(ài)國(guó)人）

六、總結(jié)與過(guò)渡：我們熱愛(ài)祖國(guó)，我們更贊美祖國(guó)，我們愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山，更愛(ài)祖國(guó)的美好生活。一個(gè)海外游子對(duì)祖國(guó)如此贊美，更何況我們生長(zhǎng)在祖國(guó)溫暖懷抱里的人。

七、練一練：指導(dǎo)賞析《在希望的田野上》

1、聽(tīng)錄音

2、讀歌詞（歡快）

3、賞析：

①三個(gè)排比句分別歌頌了什么？

——歌頌家鄉(xiāng)及生活（景物描寫(xiě)）“一片”“十里”春夏秋冬

歌頌理想及勞動(dòng)（描寫(xiě)：西北東南）農(nóng)牧副

歌頌未來(lái)及奮斗（動(dòng)作描寫(xiě)：舉、笑、彈、歌唱）老少男女

總之：對(duì)美好家鄉(xiāng)，生活，未來(lái)的贊美（改革開(kāi)放后）

②寫(xiě)作特點(diǎn)：

——句式整齊，層層深入，朗朗入口

修辭：比喻、派排比

４、學(xué)唱

八、遷移訓(xùn)練：

十五的月亮照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)寧?kù)o的夜晚你也思念我也思念

我守在嬰兒的搖籃邊你巡邏在祖國(guó)的邊防線我在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田你在邊疆站崗值班

啊豐收果里我的甘甜也有你的甘甜軍功章呵有你的一半也有我的一半

十五的月亮照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)寧?kù)o的夜晚你也思念我也思念

我孝敬父母任勞任怨你獻(xiàn)身祖國(guó)不惜流血汗我肩負(fù)著全家的責(zé)任你在保衛(wèi)國(guó)家安全

啊祖國(guó)昌盛有你的貢獻(xiàn)也有我的貢獻(xiàn)萬(wàn)家團(tuán)圓是你的心愿也是我的心愿

１、這首歌詞所押的韻母是

２、上下段開(kāi)頭兩句運(yùn)用“反復(fù)”的修辭手法，其表達(dá)效果是：渲染中秋之夜親人彼此思念的感情。

３、為什么“豐收果里有你的甘甜，也有我的甘甜？”

——豐收成果是雙方面辛勤耕

黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇四

1、知識(shí)與能力： 掌握字詞，有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、過(guò)程與方法：在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂(lè)朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。

一、導(dǎo)入新課：

被譽(yù)為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來(lái)為人們所歌詠。同學(xué)們到過(guò)黃河沒(méi)有? 好，咱們先來(lái)看看黃河，好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄，高遠(yuǎn)的形象，入詩(shī)入畫(huà)入曲，人們歌詠他，因?yàn)樗爬希杏腥A五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，日本帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵(lì)他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗日演出隊(duì)來(lái)到黃河邊，來(lái)到壺口瀑布，濤濤黃河水在詩(shī)人胸中掀起萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩(shī)《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂(lè)家冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。唱遍大河上下，激勵(lì)中華兒女為祖國(guó)尊嚴(yán)而戰(zhàn)。《黃河大合唱》共八個(gè)樂(lè)章，今天老師跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二樂(lè)章《黃河頌》。

二、初讀課文，感知歌詞

現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì)，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩(shī)歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)

1、詩(shī)歌分為幾部分?

生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河

2、作品要表達(dá)的思想感情是什么?

表達(dá)了作者的贊美，歌頌，愛(ài)國(guó)之情

總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話(huà)就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌，那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣? (應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)

3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀? (練讀)

師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。

師：那么我們來(lái)聽(tīng)一段配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，及情感的把握(聽(tīng)讀)

4、聽(tīng)完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)讀得那么好呢?

讀得這么好還源于作者對(duì)詩(shī)歌的深入理解，我們要想讀得更好些，需要把握詩(shī)歌內(nèi)容。感受詩(shī)句的內(nèi)涵，受到詩(shī)句的感染，作者的情感在朗讀中就會(huì)自然而然地流露出來(lái)。那讓我們一 起賞讀課文，品讀歌詞

三、賞讀課文，品味歌詞

師：下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫(huà)一下

師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對(duì)吧?這樣，老師來(lái)把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì)、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。 (范讀)

(一)品讀朗誦詞

1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng)，贊歌，(齊讀)

2、誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么?

(1)理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過(guò)對(duì)文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。

(2)把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

(3)注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣

(4)把握時(shí)代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

(二)品歌詞

運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，(這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

1、品讀 2、賞析 3、交流(小組合作探究的方式)

四、美讀詩(shī)歌，升華主題

1、美讀

現(xiàn)在我們一起帶著你對(duì)文章的理解，對(duì)詩(shī)歌飽滿(mǎn)的激情，以及對(duì)詩(shī)歌中關(guān)鍵語(yǔ)的把握。用你喜歡的方式自由組合，可以分角色，可以配樂(lè)，可表演，把你的最高水平展示給大家。(練讀)，

自己組合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著練一下，等會(huì)請(qǐng)同學(xué)們表演

師：選擇一組來(lái)讀，你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的?(展示讀)

師：不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn)，這樣來(lái)全班合作讀，

下面我們來(lái)配音朗讀，在畫(huà)面、樂(lè)曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)

老師讀第一段 ，一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段 ，女同學(xué)讀第一節(jié)啊 ，男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖 ，剩下后面的一起讀。

要求：讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣，讀出情感，

師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢(shì)，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，老師想問(wèn)一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?

2、主旨：

作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國(guó)，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。

五、課堂延伸 知識(shí)反饋

1、你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學(xué)到的朗讀方法和技巧，來(lái)解決這一類(lèi)問(wèn)題呢?

2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻，我們邊聽(tīng)邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽(tīng)后我們一起來(lái)朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂(lè)，同時(shí)展示文字幻燈片)

讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)重讀的理由，鼓勵(lì)試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。

黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇五

1．積累詞語(yǔ)，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用

2．了解詩(shī)人光未然及音樂(lè)家冼星海

3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

1．有感情地朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感

2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去 德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量

1．理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛(ài)國(guó)情懷

2．引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌，感受其韻律美、畫(huà)面美、修辭美

揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義

1．朗讀法借助錄音媒體，通過(guò)語(yǔ)音、聲色、節(jié)奏，使詩(shī)歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語(yǔ)調(diào)，美讀詩(shī)歌通過(guò)美讀，使學(xué)生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會(huì)心，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)、情感

2．討論點(diǎn)撥法引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩(shī)的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理解詩(shī)意，體味詩(shī)情

3．美點(diǎn)尋蹤法教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀，探究詩(shī)歌的美點(diǎn)，激活學(xué)生的賞析品味意識(shí)，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體

4．延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車(chē)”，收獲多多

多媒體，錄音機(jī)，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料

1課時(shí)

學(xué)生聽(tīng)詩(shī)、看詩(shī)（默讀）、讀詩(shī)（出聲讀）、說(shuō)詩(shī)（復(fù)述詩(shī)歌大意），熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，把握抒情脈絡(luò)，了解創(chuàng)作主旨；品讀詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)歌美點(diǎn)；延伸拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展閱讀空間

黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇六

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

認(rèn)知目標(biāo)

1.了解作者和作品。

2.了解比喻和擬人等修辭方法。

3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。

技能目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)用普通話(huà)有感情地朗讀課文。

2.品讀歌詞中的語(yǔ)言。

情感目標(biāo)

感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情

通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

通過(guò)“讀--品--誦--談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師--深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

學(xué)生--收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。

(一)引入

(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要沒(méi)有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(師)借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

(生)展示自己課前的所得--《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

(二)個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

1.自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

3.自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么?)

4.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見(jiàn)。

5.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

注教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也不需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。

(三)小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配--二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇--全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工--學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

(四)深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)

師生共議得出。如：

1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

2，時(shí)代背景的把握

3，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

4，調(diào)節(jié)自己的感情。

學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

(五)再誦課文，探究修辭

配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。

(六)聯(lián)系課文，拓展延伸

我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

(七)學(xué)生評(píng)價(jià)

教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測(cè)。

(八)作業(yè)

民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫(xiě)出閱讀體驗(yàn)。

黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇七

指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過(guò)去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。

1、探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

2、查閱資料，了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的意圖。 教學(xué)難點(diǎn)：

把握詩(shī)文的基調(diào)，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。 教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。

黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!

二、作者簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景

1、作者簡(jiǎn)介

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2、創(chuàng)作背景

《黃河頌》是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期, 交響樂(lè)《黃河大合唱》中一首獨(dú)唱歌曲的歌辭, 作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期, 激發(fā)起人民對(duì)中華民族的熱愛(ài)和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí). 雖然其創(chuàng)作年代已與我們相去甚遠(yuǎn), 但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩(shī)句和強(qiáng)烈的情感, 至今讀起來(lái)仍然能引起我們的共鳴, 喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感.

三、解題：

本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)

四、讀課文，疏通字詞障礙。

注音

山巔(diān) 澎湃(péng pài) 狂瀾(kuáng lán) 屏障(píng zhàng) 哺(bǔ)育 濁(zhuó)流

九曲(qū)連環(huán) 濁流(zhuó) 滋長(zhǎng)(zī)

2、釋詞

山巔：山頂。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

狂瀾：巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

哺育：喂養(yǎng)。

五、合作探究：

1、這首詩(shī)的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧

2、文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話(huà)把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?

歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)

3、結(jié)合時(shí)代背景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃

河精神。

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

4、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?

借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

5、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情、風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄，你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

六、總結(jié)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒(méi)有足夠強(qiáng)大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

七、作業(yè)布置

黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)國(guó)主義情感。

2、提高朗讀詩(shī)歌的能力

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

課時(shí)布置一課時(shí)

導(dǎo)入

請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

感性認(rèn)識(shí)

師生一起欣賞黃河照片和錄象

激發(fā)情感

請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?dòng)^后感

朗讀詩(shī)歌

1、同學(xué)齊讀詩(shī)歌

要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣測(cè)詩(shī)歌要表達(dá)的情感。

2、同學(xué)各自選取感興趣的局部反復(fù)練習(xí)朗讀。

要求，讀出感情，語(yǔ)音清晰，準(zhǔn)確。

朗讀交流

請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自身朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

提示：

1、詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表示黃河的氣勢(shì)。

3、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，標(biāo)明在歌頌。

4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

內(nèi)容研討

1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表示了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧）

2、歌頌黃河的局部能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

提示：以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

3、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？

提示：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，捍衛(wèi)黃河，捍衛(wèi)中國(guó)。

再次朗讀

在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與同學(xué)齊讀詩(shī)歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

結(jié)束語(yǔ)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自身的力量！

黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇九

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、通過(guò)各種方式的朗讀感知詩(shī)的內(nèi)涵，合作探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。

3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

4、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

5、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概

（1）探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

（2）查閱資料，了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的意圖。

難點(diǎn)（3）把握詩(shī)文的基調(diào)，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

教具課件教案學(xué)案課時(shí)2教學(xué)補(bǔ)充

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

一、讀課文，疏通字詞障礙。

1、字音認(rèn)讀

狂瀾（lán）屏障（zhàng）哺育（bǔ）體魄（pò）

2、字形辨識(shí)

障（zhàng）屏障濁（zhuó）濁流哺（bǔ）哺育湃（pài）澎湃

蟑（zhāng）蟑螂蝕（shí）腐蝕捕（bǔ）追捕拜（bài）拜年

二、內(nèi)容講解

詩(shī)人借歌頌黃河，歌頌了我們的民族和偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，激發(fā)廣大中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。這首詩(shī)的內(nèi)容層次分明，并用“啊！黃河！”作為梳理的依據(jù)。

首先寫(xiě)望黃河。一個(gè)“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。“望”的內(nèi)容既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象。先是近鏡頭特寫(xiě)“金濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾”；再是俯瞰全景的總寫(xiě)“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸“把中原大地劈成南北兩面”，這一節(jié)淋漓盡致地寫(xiě)出了黃河的自然、地理特征，特別是黃河的色彩、形態(tài)、奔騰的氣勢(shì)、洶涌的力度。

接著頌黃河。詩(shī)人贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把從“啊！黃河！/你是我們民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次。歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)著中華民族、哺育了中華民族的精神。

最后寫(xiě)學(xué)黃河。詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出要象黃河一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

三、句段品鑒

（1）我站在高山之巔——把中原大地劈成南北兩面。

品析：一個(gè)“望”字統(tǒng)領(lǐng)此節(jié)，將黃河“九曲”的形態(tài)，金黃的色彩，水的源頭，水的流向，奔騰的氣勢(shì)以及“把中原大地劈成南北兩面”的力度描寫(xiě)得酣暢淋漓，讓讀者也如同作者一樣，親身感受到黃河的美麗，黃河的源遠(yuǎn)，黃河的博大精深。這節(jié)為下文進(jìn)入頌黃河打下堅(jiān)實(shí)的`根基。

（2）啊！黃河！——在你的周?chē)缪荩?/p>

品析：這一段作者深情地歌頌了黃河養(yǎng)育了中華民族，同時(shí)也歌頌了中華兒女為了保衛(wèi)黃河，所進(jìn)行的不屈不撓的斗爭(zhēng)，這一點(diǎn)也暗含著中華兒女一定會(huì)把日本侵略者趕出我們的家園，比喻修辭的運(yùn)用，歌頌了黃河的偉大精神，“搖籃”一詞點(diǎn)明了中華民族的發(fā)源地，“五千年”寫(xiě)出了中華民族文明的歷史，“扮演”小詞大用。

（3）你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀

品析：詩(shī)人把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河無(wú)數(shù)的支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴，勇不可擋的氣度與力量。運(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)出了黃河奔騰不息的雄偉氣勢(shì)，“伸”寫(xiě)出了黃河的頑強(qiáng)生命力，歌頌了中華民族的偉大精神。

四、寫(xiě)法探究

（1）大量使用比喻修辭。

（2）突出運(yùn)用象征手法。

（3）注重音韻和諧。

（4）注意形象刻畫(huà)。

五、疑難題解：

為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？

黃河是世界第五大河，中國(guó)第二長(zhǎng)河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。

據(jù)中國(guó)歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn)，大禹曾治理黃河，中國(guó)的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年。“中華”就是指中原與華夏族。

五．板書(shū)設(shè)計(jì)

黃河頌

序曲———————→主體—————————→尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河—→頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

分層練習(xí)設(shè)計(jì)

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

１、根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字：

diān峰（ ） 流xiè（ ） 狂lán（ ）

pínɡ障（ ） 發(fā)yuán（ ） wǎn轉(zhuǎn)（ ）

２、給下列加粗字注音：

哺育（ ） 澎湃（ ） 濁流（ ）

劈成（ ） 氣魄（ ） 臂膀（ ）

３、結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)：

⑴啊！黃河！你是中華民族的搖籃！

搖籃：

⑵五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源。

發(fā)源：

４、體會(huì)詩(shī)歌用詞精妙的地方，品析下面加黑詞好在哪里：

⑴（黃河）把中原大地劈成南北兩面。

_____________________________________________

⑵啊！黃河！你一瀉萬(wàn)丈，……

_____________________________________________

８、《黃河頌》這首詩(shī)的內(nèi)容層次比較分明，找出作為思路梳理依據(jù)的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

______________________________________________

９、找出描寫(xiě)俯瞰黃河全景的句子。

______________________________________________

１０、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河”起了什么作用？

______________________________________________

１１、詩(shī)歌尾聲的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？

______________________________________________

１、巔瀉瀾屏源宛３、⑴這里指黃河是中華民族生存的源地。

⑵起源。形容黃河孕育了中華的文化。

４、⑴用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢(shì)。

⑵用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢(shì)。

８、“望”、“頌”

９、“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”

１０、“啊！黃河”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次。

１１、代表中華兒女要向它學(xué)習(xí)的誓言，表達(dá)作者以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。

黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇十

①知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

①教師范讀。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀。

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文。

用如下板書(shū)總結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱教后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇十一

１、知識(shí)與技能：

了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

２、過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生

二、在網(wǎng)上查找資料，了解有關(guān)黃河的知識(shí)及《黃河頌》的寫(xiě)作背景，學(xué)生們匯報(bào)交流

三、整體感知課文

１、學(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)朗讀.

２、多媒體展示范讀及音樂(lè),再次感受文章的內(nèi)容,體味表達(dá)的情感.

３、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個(gè)部分。

４、全文是怎樣贊頌黃河的？

５、結(jié)合網(wǎng)上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？

四、內(nèi)容探究

１、探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

２、小結(jié)課文，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神？

３、查找了解黃河的現(xiàn)狀，啟發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)自己的母親河。

１、隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解黃河、學(xué)習(xí)黃河精神的機(jī)會(huì)。

２、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué)，尚需要我們不斷努力探索、實(shí)踐。

黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇十二

1 知識(shí)與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2 過(guò)程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂(lè)資料

教學(xué)方法：讀中感悟，相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程

一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。

三、整體感知課文

1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2. 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

3. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4. “啊！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

5. 詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

四、內(nèi)容探究

1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

五、小結(jié)課文

六、欣賞音樂(lè)《黃河頌》

一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。

五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，得到充分的藝術(shù)享受。

六、課后作業(yè)：彈性練筆

1. 評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞。

2. 賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。

3. 為你熟悉的一段音樂(lè)填寫(xiě)出歌詞。

七、板書(shū)英雄的氣魄英雄的故事 黃河頌英雄的體魄英雄兒女

黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇十三

一、導(dǎo)入：

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女。

當(dāng)抗日的烽火燃遍中華大地，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。作為時(shí)代的歌手，他站在高山之巔，代表英雄的華夏兒女，向著黃河母親，唱響了時(shí)代的最強(qiáng)音——對(duì)黃河的豪邁的頌歌！

這節(jié)課，讓我們一起來(lái)欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。（板書(shū)課題、作者）

（課件同步播放黃河圖片）

二、簡(jiǎn)介作者、作品。

上課之前，老師從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集到了一些與課文有關(guān)的材料，下面展示給大家。指名讓學(xué)生起來(lái)讀。

1.作者簡(jiǎn)介。

（課件展示：先作者照片，后簡(jiǎn)介）

光未然，原名張光年，湖北光化縣人。現(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

2.作品。

《黃河大合唱》：一部史詩(shī)性的大型合唱音樂(lè)作品，光未然作詞，冼星海譜曲。由八個(gè)樂(lè)章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。

（課件展示）

3.背景。

本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。

1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，面對(duì)雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰(zhàn)士，他感受到了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩(shī)人到延安后，創(chuàng)作了規(guī)模宏大的組詩(shī)《黃河大合唱》，本文便是其中之一。

（課件展示相關(guān)資料，指學(xué)生名起來(lái)讀。）

師：通過(guò)這些資料我們知道：本文是一首反映抗日主題的現(xiàn)代詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）

我們這節(jié)課的主要任務(wù)是：

1.有感情地朗讀課文，整體感知課文。

2.理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

四、檢查預(yù)習(xí)。

1.給加點(diǎn)字注音。

高山之巔（ ） 萬(wàn)丈狂瀾（ ） 哺育（ ）

九曲連環(huán)（ ） 劈成南北兩面（ ）

（課件出示） （課件隨時(shí)給出答案，師提示后面兩個(gè)多音字）

答案：diān lán bǔ qū pī

2.解釋詞語(yǔ)。

（1）一瀉萬(wàn)丈：

（2）澎湃：

（3）狂瀾：

答案：（1）形容江河奔流直下的氣勢(shì)，也比喻文章的氣勢(shì)流暢奔放或事物發(fā)展變化極快。

（2）形容波浪互相撞擊；也比喻氣勢(shì)雄偉。

（3）巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。

五、自主學(xué)習(xí)，小組合作交流。

（一）有感情地朗讀詩(shī)歌。

下面，讓我們和著詩(shī)人自豪的脈搏，用自己的聲音去感受黃河的偉大，體會(huì)民族的堅(jiān)強(qiáng)吧！

1.師范讀，生注音朗讀的重音、停頓和節(jié)奏。

（范讀時(shí)大屏幕配樂(lè)并配上相應(yīng)的課文內(nèi)容畫(huà)面）

2.生跟隨課文朗讀錄音，自由試讀。

3.生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的語(yǔ)句或片段，有感情地朗讀。

4.學(xué)生展示朗讀。

（二）整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

1.本文題目是“黃河頌”，題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵詞？

“頌”

師：這個(gè)題目的意思是：歌頌黃河，歌頌黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

2.詩(shī)人借黃河表達(dá)了怎樣的思想感情？

師：歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)濃濃的愛(ài)國(guó)熱情。

六、精段品讀，難點(diǎn)探究。

（一）精段品讀：

1.找出詩(shī)中描繪黃河的部分。

思考：

（1）“望”字領(lǐng)起了哪幾句話(huà)？

（從“望黃河滾滾”到“劈成南北兩面”。）

（2）找出其中描寫(xiě)黃河的動(dòng)詞，體會(huì)其表達(dá)效果。

（依次是：奔、掀、結(jié)、奔、劈。表達(dá)效果：形象地寫(xiě)出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢(shì)。）

2.找出文中直接贊美黃河的部分。

思考：

（1）“啊！黃河！”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？

（把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次：a養(yǎng)育了中華民族；b保護(hù)著中華民族；c將激勵(lì)著中華民族）

（2）聯(lián)系全文看，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

（自然特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴；地理特征：曲折綿延；歷史貢獻(xiàn)：文化搖籃。）

（二）難點(diǎn)探究：

應(yīng)如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”？

（是“搖籃”，是因?yàn)椋?/p>

（學(xué)生分組交流，得出答案）

七、拓展延伸。

面對(duì)祖國(guó)的大好河山，歷代文人無(wú)不激情澎湃，用他們的如椽巨筆，寫(xiě)過(guò)不少與“黃河”有關(guān)的詩(shī)句。你記得哪些？

示例：（1）白日依山盡，黃河入海流。 （2）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 (3)九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。 （4）黃河落天去東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。 （5）君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 （5）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

八、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

基礎(chǔ)題：

1．找出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。

高山之顛（ ）一泄萬(wàn)丈（ ）九曲聯(lián)環(huán)（）

2.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ）

a．它/表現(xiàn)出/我們民族的精神 b．筑成/我們民族的屏障

c．你是中華民族/的搖籃 d．劈成/南北兩面

能力題：

3．寫(xiě)出下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭手法。

（1）啊！黃河！你是中華民族的搖籃！（ ）

（2）我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！（ ）

4.詩(shī)中的黃河象征著什么？

（課件出示，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上獨(dú)立完成后，師生一起在大屏幕上糾正答案。）

答案：

1. 巔 瀉 連

2.c

3.（1）比喻 （2）反復(fù)

4.中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。

師：本課是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含著作者濃濃的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

悠悠黃河，巍巍中華，我們的民族走過(guò)了五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，最終取得了令世人矚目的成就，這讓每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比自豪。

同學(xué)們，繼往開(kāi)來(lái)，建設(shè)祖國(guó)的重任，就落在你我的肩上。

最后，讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌，讓我們心中的愛(ài)國(guó)激情升華、沸騰！

（課件出示）

黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇十四

①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的能力。

②品味語(yǔ)言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學(xué)生的喜愛(ài)。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。

大家知道“中華兒女”又被稱(chēng)為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)幔吭缭?0萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇——《黃河頌》

（學(xué)生自由暢談）

小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩(shī)人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

1、 師范讀。要求：批注重音字，語(yǔ)氣，選擇自己喜歡的句，段來(lái)讀。

2、 探討朗讀語(yǔ)速，語(yǔ)氣及重音。

3、 分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、 師生聯(lián)讀。（配樂(lè)）

1、 河有怎樣的氣勢(shì)和精神，你是怎樣體會(huì)的？

2、 結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描寫(xiě)黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情？

3、 你能用一個(gè)相似的詞來(lái)替代詩(shī)歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，來(lái)發(fā)出你自己的誓言嗎？

（生小組合作探究）

在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

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