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認(rèn)識(shí)近似數(shù)教學(xué)視頻篇一

認(rèn)識(shí)近似數(shù)教學(xué)視頻篇二

《商的近似數(shù)》教學(xué)反思“商的近似數(shù)”這一內(nèi)容主要讓學(xué)生經(jīng)歷用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。本節(jié)課我從生活的“真實(shí)”入手，從自然引入，還情境為生活本來(lái)的面貌，給學(xué)生自主思考的時(shí)間，自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生情入生活、心入生活，在真實(shí)化的情境中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果。

一、學(xué)生自主探究，策略多樣。在教學(xué)時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行處理，我有意識(shí)地開發(fā)生活資源。首先我講述生活中的實(shí)例，當(dāng)我剛想提出要求時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生已經(jīng)做了起來(lái)。我并沒(méi)有阻止，而是繼續(xù)讓學(xué)生在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。算了一會(huì)后，發(fā)現(xiàn)有的'學(xué)生抓耳撓腮，有的學(xué)生小聲的嘀咕，還有的干脆停下了筆看同桌的。當(dāng)問(wèn)題產(chǎn)生以后，解決問(wèn)題便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但由于我沒(méi)有提供解決問(wèn)題的統(tǒng)一方法，學(xué)生缺少了模仿和依賴的基礎(chǔ)，整個(gè)探究空間也有了較大的自由度。學(xué)生既可以結(jié)合已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這一問(wèn)題，也可以“創(chuàng)造”出一種新的方法來(lái)解決，在解決問(wèn)題中體現(xiàn)了策略的多樣性。

二、創(chuàng)設(shè)了輕松，自由探索的課堂氛圍。舉出生活實(shí)例后，我出示例6：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球是12個(gè)，這筒羽毛球是19.4元，買一個(gè)大約要多少錢？并以自學(xué)的方式引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，營(yíng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。學(xué)生自學(xué)完畢，我問(wèn)：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）聽后，同學(xué)們都明白了保留兩位小數(shù)的道理，使學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)實(shí)際生活需要用四舍五入法求商的近似數(shù)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也讓他們嘗到自學(xué)的成果。

三、設(shè)計(jì)貼近生活，學(xué)以致用的練習(xí)。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列與生活相關(guān)的題目，使學(xué)生體會(huì)點(diǎn)到“求商的近似值”在生活中的用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，解決問(wèn)題的策略也就因真實(shí)的生活變得豐富多樣，讓學(xué)生拓展思維得到發(fā)展。回顧這一節(jié)課，也存在一些不足：本以為求近似數(shù)是教學(xué)難點(diǎn),所以在新授前安排了大量相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí).但在實(shí)際教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)計(jì)算才是真正的教學(xué)難點(diǎn)，因此，在以后的教學(xué)中，多加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，做到“細(xì)心精準(zhǔn)”。

認(rèn)識(shí)近似數(shù)教學(xué)視頻篇三

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人能獲得良好的素質(zhì)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。要使不同的學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上有不同的收獲，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此在本課程的研磨過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以下這幾個(gè)環(huán)節(jié)尤為必要：

求積的近似數(shù)的方法所用的方法同求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法完全相同。因此，在教學(xué)本內(nèi)容前，我組織學(xué)生做了適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作主要有以下兩大亮點(diǎn)：

(1)我首先考慮到學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，他們連小數(shù)點(diǎn)左右兩邊的數(shù)位都不了解，如何去進(jìn)行四舍五入呢?因此我先在課件上出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生猜想，最后讓學(xué)生按順序表述：當(dāng)這個(gè)點(diǎn)表示小數(shù)點(diǎn)的時(shí)候，你能按順序說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)的左邊有哪些數(shù)位?右邊又有哪些數(shù)位呢?學(xué)生回答時(shí)，可見(jiàn)中等生和學(xué)困生一時(shí)還反映不過(guò)來(lái)。最后通過(guò)幾位同學(xué)的準(zhǔn)確描述，在課件上顯示數(shù)位順序表，讓學(xué)生一目了然。

(2)讓學(xué)生明確保留整數(shù)和保留幾位小數(shù)與精確到哪個(gè)數(shù)位之間的關(guān)系。在以往的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)如果只是用保留整數(shù)和保留幾位小數(shù)這樣來(lái)表達(dá)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的時(shí)候，學(xué)生當(dāng)時(shí)的掌握效果就好了，但如果換個(gè)方式問(wèn)：把這個(gè)小數(shù)精確到十分位。確有不少學(xué)生不能真正理解這句話的含義。這也說(shuō)明了教師作為一名引導(dǎo)者，有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生從多方面的含義去理解和掌握，建立了保留整數(shù)和保留幾位小數(shù)與精確到哪個(gè)數(shù)位之間的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是有利的。

不同形式的練習(xí)有助于學(xué)生從各個(gè)角度去理解知識(shí)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)牟呗匀ソ鉀Q問(wèn)題。同時(shí)練習(xí)的難易程度也能在一定程度上讓學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生得到有效的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

本節(jié)課在學(xué)完例6的時(shí)候，就讓學(xué)生對(duì)積的近似數(shù)的求法進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖掌握了知識(shí)，但卻無(wú)法用語(yǔ)言清晰地表述出來(lái)。因此通過(guò)鞏固練習(xí)后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，學(xué)生在嘗試總結(jié)的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，第二次進(jìn)行表達(dá)時(shí)，可見(jiàn)大部分學(xué)生能大膽而且準(zhǔn)確地對(duì)積的近似數(shù)的求法進(jìn)行總結(jié)。大大激發(fā)了學(xué)生成功的體驗(yàn)。

教無(wú)定法，貴在得法。作為一名一線教師，我們總是經(jīng)常要面對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體與群體，因此這就要求教師要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)情水平的教學(xué)流程，真正讓學(xué)生學(xué)有所感，學(xué)有所獲。

認(rèn)識(shí)近似數(shù)教學(xué)視頻篇四

在學(xué)生得到想要的答案后，我順勢(shì)引導(dǎo)求循環(huán)小數(shù)的近似值的方法。如：保留兩位小數(shù)要除到第幾位，保留三位小數(shù)要除到第幾位等。有了前幾節(jié)課的基礎(chǔ)，再加上濃厚的興趣，學(xué)生很快探索出解決的方法，并用30分鐘的時(shí)間，高效率的完成了本課的任務(wù)。且在練習(xí)中也很少發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讓我高興的同時(shí)也深深的意識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)多么重要。

反思前幾節(jié)課的教學(xué)，似乎除了灌輸乘除法的法則外就是大量的練習(xí)，但效果并不是多好，補(bǔ)充習(xí)題中的錯(cuò)誤層出不窮。想來(lái)，計(jì)算課本來(lái)就是枯燥乏味的，大量的練習(xí)只能徒增學(xué)生的厭倦感，如果只是純粹的計(jì)算，怎么能激發(fā)學(xué)生的興趣呢！所以，在今后的計(jì)算課中，首先要激起學(xué)生探索的.欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在享受成功感的同時(shí)，主動(dòng)的找出解決問(wèn)題的方法。

認(rèn)識(shí)近似數(shù)教學(xué)視頻篇五

1、教學(xué)目標(biāo)要明確，內(nèi)容要準(zhǔn)確。這是基礎(chǔ)，學(xué)生做題出現(xiàn)問(wèn)題跟教師有直接關(guān)系。

2、教師要明確自己的角色，地位。教師要有自己的威嚴(yán)，要嚴(yán)慈相濟(jì)；教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，處于主導(dǎo)地位，把控課堂活動(dòng)，要顧及全體學(xué)生，不能只看回答問(wèn)題的學(xué)生。

3、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生自己積極主動(dòng)的探討，不要滿堂灌。

4、備課要全面。備教材，備學(xué)生。對(duì)于知識(shí)體系有關(guān)全面的了解，知道學(xué)生已有的知識(shí)水平，對(duì)于新授課程有鋪墊的作用；尤其是學(xué)生的了解，可能直接決定教學(xué)方式的選擇。

5、主副板書使用要合理，主板書部分要留給新授例題。

6、小組活動(dòng)探究或者學(xué)生自己做練習(xí)時(shí)，教師要下面巡視，掌握學(xué)生知識(shí)掌握情況和易錯(cuò)點(diǎn)和共性問(wèn)題，做到心里有數(shù)。

7、教師之間可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取其精華，轉(zhuǎn)變成適合自己的模式。