依據本學期初的計劃，本學年語文教研組繼續圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，開展了一系列的活動。語文組以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養?，F總結如下：

經過一個學期的探討，發現上模仿可對年輕老師的成長十分有利。所以本學期，教研組提供錄像資料，繼續要求——5年年輕教師上一堂模仿課。孫瑩老師上模仿課《泉水》；胡曉玲老師上模仿課《和我們一樣享受春天》；沈再鈞老師上模仿課《威尼斯小艇；俞燕巧老師上模仿課《晏子使楚》》。

這些教師在上模仿課過程中移植別人優秀的、成功的科學成果。對剛剛踏入教學和科研大門的青年教師來說，不失為一條捷徑——既能體驗教育科研的過程，又可以夯實自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應期，取得明顯教學效果。

本學年語文教研組圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，重點開展了“正確設置目標 個性解讀文本 構建有效課堂”教學研討活動。指導老師們分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業水平。

教學目標是預期的教師指導下學生學習活動的結果或所要達到的標準。它具有導教、導學、導檢測的功能。如果說良好的開端是成功的一半，那么，好的教學目標的設計，就有一個好的課堂教學的開端。有好的目標，教師教什么才心中有數，怎樣教才心中有路?？梢姡虒W目標在教學設計中是至關重要的。

從本學期開始，洞橋小學語文教研組圍繞“閱讀教學中目標的細化定位”這個主題來開展教學研討活動。圖為學校的年輕教師在上好公開課后，針對教學目標的解讀、細化及落實情況進行反思。最后，學校骨干教師圍繞“正確設置目標 個性解讀文本 構建有效課堂”進行主題評課。

通過這樣的研討活動，有利于老師設置適合學生語文素養發展的目標，讓學生通過每一篇課例，學到更多的語文知識，語文素養也能在天長日久中得到提高。

1、會診式課堂教學診斷

本學期，我們組開展了精讀課文的會診式行動研究。確定第一主角董潔敏老師上嘗試課《普羅米修斯》，在集體備課的基礎上執教“嘗試課”。聽課的老師以年級段為單位，從“目標落實”、“教師過渡語、評價語”、“課堂生成”、“教師提問的有效性”、 “朗讀”、“學生語文素養”等課堂觀察來進行微格評課。進行會診優化，尋找病情，分析病情，尋找藥方。第一主角根據老師的意見，修改教案，執教“賞析課”。第一主角將“會診跟進”的研究過程以動態話教學設計的方式記錄下來，作為自己的成長檔案，目的在于驗證藥方，分析藥方，治愈疾病，

快速提高年輕教師的專業素質。

2、同課異構活動，研出別樣風采。

本學期中，重點組織了青年教師俞燕巧老師和沈再鈞老師執教了《將相和》。課后，參與執教的老師進行了教學觀點的碰撞，組內老師則通過案例分析、沙龍評課等方式獲得了教學水平的提升。

3、同構異教活動，甄別教師個人素質

本學期，區教研室的老師也非常注重教師個人素質，所謂的好課可能是一個學校甚至是一個區的集體教學智慧。教師的個人教學素質如何體現呢？同構異教這樣的研討方式就很好地體會出教師的個人素質。所以，我校的孫瑩老師和胡曉玲老師共同備課，經過教研組的指導，上了《七色花》一課。在課堂上，教師的個人素質得到了發揮。

1、四鎮六校同課異構 互動研討教研相長

4月13日，xx、xx、xx在xx鎮中心小學開展四鎮“小學語文同課異構教學聯誼活動”，共同探索小學語文教學目標有效落實，實現教學資源共享，同時為語文青年教師的成長搭建異地交流展示的平臺。參加活動的還有該鎮的寧鋒小學和百梁小學。

上午，xx鎮中心小學的董潔敏老師、xx鎮鎮中心小學的何燕華老師就人教版四年級下冊的《魚游到了紙上》進行了同課異構。兩位教師圍繞教研主題“目標的細化定位、個性解讀”，結合教材、自身教學素質、學生語文水平，對該課認真鉆研，個性解讀文本，對教學目標進行細化定位。課堂中，兩位教師緊緊圍繞細化后的教學目標展開，并步步落實，給30多個聽課教師展示了兩堂風格各異、精彩紛呈的研討課。

2、搭建舞臺 展現“新生代”魅力

5月17日，xx鎮舉行了小學語文“新生代”課堂教學選拔賽，來自全鎮3所小學6位青年教師在該鎮中心小學進行了現場上課。比賽以“同課異構”的方式展開，高段的教學內容為四下選學課文《生命的藥方》，低段的教學內容為三下精讀課文《女媧補天》。此次活動以備戰區小學語文新生代教師課堂教學比賽為契機，積極研討小學語文有效課堂教學，培養新生代語文教師的教育教學能力，切實促進青年教師專業素質和教學水平的提高。比賽選手均為教齡3—5年的新教師，他們以嶄新的理念、扎實的基本功、精巧的設計、親和生動的語言與學生展開互動，充分展示了新一代語文教師的教學個性和風采，也折射出該鎮小學語文課程改革的成果。

3、承辦協作區新生代比賽 我校語文教研實現質的`飛躍

小學語文新生代課堂教學比賽經過各鎮鄉街道的選拔，已產生復賽選手名單。6月2日在我校舉行第六片組賽。在復賽中，我校的董潔敏老師和沈再鈞老師雙雙參賽。教研室主任方亮輝老師和語文教研員趙培敏老師對兩位老師的表現予以高度評價。

1、教研活動形式創新，提高教師素質。

經過一次次歷練，青年教師迅速成長。鎮教輔室領導多次聽1——3年新教師的課，都給予了較高的評價。組織新教師參加區小學語文教壇新秀比賽，董丹丹老師和俞燕巧老師雙雙獲得教壇新秀三等獎，取得了歷史性的突破。在本學期，在教導處的領導下，語文教研組又組織了“洞橋鎮小學語文新生代課堂教學比賽”，我校青年教師董潔敏和沈再鈞在眾多選手中脫穎而出，代表鎮參加協作區的比賽。在復賽中，我校的董潔敏老師和沈再鈞老師雙雙參賽。教研室主任方亮輝老師和語文教研員趙培敏老師對兩位老師的表現予以高度評價。同時，語文組內洪桂美老師、孫可杰老師、沈再鈞老師、董丹丹老師多篇論文在市、區發表、獲獎。

2、學生活動系列、多樣，提高學生語文素養。

在前幾個學期學生活動蓬勃開展的基礎上，本學期開展的學生活動更加系列化。目標更明確，更好的落實了新課標開展精神，體現了語文學習的整體性和階段性。

《語文課程標準》總目標中明確指出：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。九年的課外閱讀總量應在400萬字以上。”根據目標，語文教研組開展了一系列的名著閱讀活動。

另外通過“現場作文競賽”和“語文知識過關”等活動，大大提高學生的朗讀水平，豐富學生的課外知識，使學生的語文素養全面提高。

在今后的教研活動中，我們教研組還會繼續創新，虛心向優秀的教研組的兄弟學校討教經驗，積極同兄弟學校交流經驗，在探索中成長。

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