作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓的周長(zhǎng)與面積教案小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)圓的周長(zhǎng)教案篇一

1、知道什么是圓的周長(zhǎng)。通過(guò)繞一繞、滾一滾等活動(dòng)找出圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，理解圓周率的意義,合作推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

2、能運(yùn)用圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、初步體會(huì)轉(zhuǎn)換思想，學(xué)到一些解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法。

通過(guò)自己動(dòng)手找出圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系;探究圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，準(zhǔn)確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

理解圓周率的意義

教師：課件(u盤(pán))、表格、卷尺。

學(xué)生：線(xiàn)或卷尺、計(jì)算器。

(1)教學(xué)準(zhǔn)備：

1、根據(jù)“8里面有幾個(gè)2，8就是2的幾倍。8里面有4個(gè)2，

8就是2的4倍，要求8是2的幾倍，用8÷2。”填空。

6是3的（ ）倍。20是5的（ ）倍。

22是7的（ ）倍。

2、把倍數(shù)關(guān)系句改寫(xiě)成等式。

①6是3的2倍（ ）

②20是5的4倍。（ ）

③22是7的22/7倍。（ ）

④c是d的a倍。（ ）

3、數(shù)學(xué)是一門(mén)關(guān)系學(xué)

正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的關(guān)系

c=4a

正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍

(2)新授過(guò)程。

自學(xué)課本第62頁(yè)，思考

1、什么是圓的周長(zhǎng)?

2、直觀(guān)認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。演示動(dòng)畫(huà)。

3、你認(rèn)為圓的周長(zhǎng)與正方形的周長(zhǎng)最大的不同在哪里?

4、課本里介紹了幾種度量圓的周長(zhǎng)的方法?

圍繩法滾動(dòng)法

5、動(dòng)畫(huà)演示滾動(dòng)法

7、猜想、判斷。周長(zhǎng)與直徑比哪個(gè)長(zhǎng)?周長(zhǎng)是直徑幾倍?

8、動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想

其實(shí)，很早就有人研究了周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比值是一個(gè)固定的數(shù)。我們把它叫做圓周率，用字母π表示。

π是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。

π=3.141592653……

在實(shí)際應(yīng)用中常常只取它保留兩位小數(shù)的近似值，π≈3.14。

9、投影展示π的前900位，體會(huì)π的小數(shù)數(shù)位的龐大。

10、圓周率前6位諧音記憶

π=3.14159……山巔一寺一壺酒巔diān

11、得出結(jié)論：圓的周長(zhǎng)是它的直徑的π倍。寫(xiě)成等式是：c=πd

c=2πr。

12、對(duì)比：c=4ac=πd

(三)知識(shí)應(yīng)用。求下面圓的周長(zhǎng)

(四)課堂作業(yè)。《課本》p65練習(xí)十四1題、2題

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓的周長(zhǎng)與面積教案小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)圓的周長(zhǎng)教案篇二

1、首先提出圓的面積計(jì)算和其他已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形的面積計(jì)算有什么關(guān)系。通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)可能的答案做出假設(shè)與猜想，并通過(guò)多次的檢驗(yàn)，得出正確的結(jié)論。學(xué)生通過(guò)收集和處理信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、方法、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：

1、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：

掌握平面圖形的計(jì)算方法

2、學(xué)習(xí)本課的入手點(diǎn)及目的：

在學(xué)習(xí)圓的面積之前，學(xué)生已經(jīng)掌握其他平面圖形的計(jì)算方法。這節(jié)課的目的就是讓學(xué)生從平行四邊形、長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法和圓的面積的關(guān)系，總結(jié)出圓面積計(jì)算方法。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索圓面積計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展推力能力。

2、能運(yùn)用圓面積公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

(二)知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式;探索圓面積計(jì)算方法和長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法飛關(guān)系，并能正確運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

(三)解決問(wèn)題：能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法，并能有效地解決問(wèn)題，嘗試評(píng)價(jià)不同方法之間的差異;通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

(四)情感與態(tài)度：敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;并尊重與理解他人的見(jiàn)解;能從交流中獲益。

1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。

2、采用“問(wèn)題情景—探究交流—得出結(jié)論—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式展開(kāi)教學(xué)。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

(1)通過(guò)課堂觀(guān)察，關(guān)注學(xué)生在觀(guān)察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

(2)通過(guò)判斷和舉例，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過(guò)程和反饋知識(shí)與技能的掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。

(3)通過(guò)課后訪(fǎng)談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

：多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

〈一〉、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.問(wèn)：已知圓的直徑或半徑怎樣求圓的周長(zhǎng)?(c=2πr或c=πd)

2.課件：出示一塊圓形的苗圃。如果要給這塊苗圃圍柵欄，是求什么?(圓形苗圃的周長(zhǎng))

3.我們以前學(xué)過(guò)正方形、長(zhǎng)方形等平面圖形的面積，誰(shuí)能概括一下什么是圓的面積?請(qǐng)同學(xué)們用手摸出學(xué)具圓的面積。

3.提問(wèn)：如果圓的半徑是2分米，你能猜猜這個(gè)圓的面積有多大?(同學(xué)們紛紛地猜測(cè)，有的學(xué)生可能說(shuō)這個(gè)圓面小于所在的正方形面積)

這節(jié)課我們一起來(lái)研究怎樣計(jì)算圓的面積。(板書(shū)課題：圓的面積)

〈二〉、動(dòng)手實(shí)踐

課件演示：請(qǐng)看大屏幕，把圓分成16等份，拼成了近似平行四邊形，再分成32等份，拼成近似的平行四邊形，再分成64等份，拼成近似長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)什么?(如果分的份數(shù)越多，每一份就會(huì)越細(xì)，拼成的圖形就會(huì)越接近于長(zhǎng)方形。)

2、[學(xué)生回答] 總結(jié)圓面積計(jì)算公式的語(yǔ)言描述：

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的半徑

3、[學(xué)生回答]圓面積計(jì)算公式：

s=πr2

〈三〉、運(yùn)用公式，解決問(wèn)題

1、口答，根據(jù)半徑計(jì)算出圓的面積：(搶答形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)

r=1 r=2 r=3

2、練一練

〈四〉、[學(xué)生小結(jié)]

你認(rèn)為圓面積計(jì)算公式在應(yīng)用過(guò)程中，需要注意那些問(wèn)題?

(1) r2=r×r

(2) π取3.14。

〈五〉、知識(shí)應(yīng)用

用一根長(zhǎng)3米的繩子，把一只羊拴在樹(shù)桿上，羊的活動(dòng)范圍是多少?

〈六〉、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

[小結(jié)]通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感悟?

本節(jié)課，我們自己通過(guò)計(jì)算、分析結(jié)果，總結(jié)出了圓面積計(jì)算公式。在知識(shí)探索的過(guò)程中，同學(xué)們積極思考，大膽探索，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同取得了進(jìn)步。

〈七〉[作業(yè)]隨堂練習(xí)課本

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓的周長(zhǎng)與面積教案小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)圓的周長(zhǎng)教案篇三

一、說(shuō)教材

《圓的周長(zhǎng)》選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓”的第三節(jié)。本課教學(xué)是以長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)知識(shí)為認(rèn)知基礎(chǔ)的，是對(duì)前面所學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”的深化，也是后面學(xué)習(xí)圓的面積等知識(shí)的基礎(chǔ)。本課起著承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫(xiě)意圖，確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:

1.知識(shí)目標(biāo):知道什么是圓的周長(zhǎng);理解圓周率的意義;理解掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

2.能力目標(biāo):會(huì)初步運(yùn)用公式解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.思想目標(biāo):通過(guò)祖沖之與圓周率故事的介紹，激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用圓的周長(zhǎng)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我首先采取課件演示的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，滲透轉(zhuǎn)化思想;然后利用實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圓周率，并推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生操作技能，提高學(xué)生分析、比較、推理、概括的`能力;最后運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、測(cè)量、計(jì)算，最終發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與它的直徑和半徑的關(guān)系，從而學(xué)生提高自學(xué)水平。在教學(xué)中，注重學(xué)生的獨(dú)立思考及小組交流，交互運(yùn)用各種學(xué)習(xí)形式，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

⒈多媒體課件。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

課件出示阿凡提的小黑驢與國(guó)王的小花驢賽跑的故事。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考:要求小花驢所走路程，實(shí)際是求圓的什么?讓學(xué)生揭示課題:圓的周長(zhǎng)。

(應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。)

(二)自主合作，探究新知

⒈教具演示，直觀(guān)感知，結(jié)合認(rèn)知認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。

(學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，用繞線(xiàn)法、滾動(dòng)法量出圓的周長(zhǎng)，教師指導(dǎo)操作要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。)

2.小組合作，完成實(shí)驗(yàn)。

a.量一量、記一記:學(xué)生測(cè)量圓的周長(zhǎng)、圓的直徑，然后記下數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

b.比一比:比較數(shù)據(jù)，揭示關(guān)系。

學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)并算出每個(gè)圓周長(zhǎng)除以它的直徑的商，把商記錄下來(lái)。通過(guò)計(jì)算學(xué)生發(fā)現(xiàn):這三個(gè)圓中，每個(gè)圓的周長(zhǎng)，都是它的直徑長(zhǎng)度的3倍多一些。得出結(jié)論:所測(cè)量的其他圓的周長(zhǎng)也是它的直徑的3倍多一些。

(在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的技能、技巧，提高學(xué)生分析、比較、推理、概括的能力。)

3.介紹圓周率。

①先介紹表示這個(gè)3倍多一些的數(shù)，是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們稱(chēng)它為圓周率。用式子表示:圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率(π)

②介紹π的讀寫(xiě)方法。

③最后結(jié)合畫(huà)像介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事，激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感。同時(shí)指出:圓周率是一個(gè)無(wú)限小數(shù)，小學(xué)階段取它的近似值為3.14。

④學(xué)生總結(jié)歸納出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式:

圓的周長(zhǎng)=圓的直徑×圓周率，用字母表示為c=π×d。

課件顯示直徑50米的圓形跑道和它的外接正方形跑道示意圖。請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察思考圓的直徑和正方形的邊長(zhǎng)是多少，然后利用公式快速算一算，這兩個(gè)跑道的周長(zhǎng)是多少?看看國(guó)王和阿凡提的比賽到底是不是公平。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓的周長(zhǎng)與面積教案小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)圓的周長(zhǎng)教案篇四

1、讓學(xué)生知道什么是圓的周長(zhǎng)。

2、理解并掌握?qǐng)A周率的意義和近似值。

3、初步理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式，能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

4、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。

5、通過(guò)了解祖沖之在圓周率方面所作的貢獻(xiàn)，滲透愛(ài)國(guó)主義思想。

6、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備直徑為5厘米、6厘米、7厘米的圓片各一個(gè)，有圓面的物體各一個(gè)，線(xiàn)，直尺，每組準(zhǔn)備一只計(jì)算器。

2、教師準(zhǔn)備圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引課

(課件出示特克斯八卦城圖片)同學(xué)們，你們知道這是哪嗎?

對(duì)，這就是我們伊犁美麗的特克斯縣的八卦城。它因八卦布局而聞名，是世界上最大、最完整的八卦城，同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要去看一看。

對(duì)，圓的周長(zhǎng)，那么究竟什么是圓的周長(zhǎng)，怎樣求圓的周長(zhǎng)?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題)

二、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1、請(qǐng)大家看，老師手里有一個(gè)圓，你知道圓的周長(zhǎng)是指哪一部分嗎?誰(shuí)能給大家摸一摸(指名學(xué)生摸一摸)

師：摸的時(shí)候我們要注意確定一個(gè)點(diǎn)，從哪里開(kāi)始到哪里結(jié)束。

3、那你們想圓是由什么線(xiàn)圍成的呢?(曲線(xiàn))

師：那我們可以說(shuō)圍成圓一周的曲線(xiàn)的長(zhǎng)，就是圓的周長(zhǎng)。

4、那誰(shuí)有測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法?(繞線(xiàn)發(fā)，滾動(dòng)法)

5、小組合作

要求：

1)不管你用什么樣的辦法，只要你能得到圓的周長(zhǎng)就可以，請(qǐng)一律用厘米做單位。

2)每個(gè)小組還有一個(gè)小表格，請(qǐng)同學(xué)們將測(cè)量好的結(jié)果填寫(xiě)在表格中的第一欄里，只需要完成第一欄就可以，不用寫(xiě)單位。

3)請(qǐng)同學(xué)們小組分工，合作完成(3分30秒)

6、我想問(wèn)問(wèn)大家，你們是怎樣得到圓的周長(zhǎng)的?

誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家講一講，拿著你手里的圓

生1、用卷尺測(cè)量(直接用帶刻度的卷尺，繞圓一周進(jìn)行測(cè)量)

生2、用繩子測(cè)量(通過(guò)測(cè)量繩子的長(zhǎng)度，來(lái)得到圓的周長(zhǎng))

生3、直尺滾動(dòng)(在圓上做一個(gè)標(biāo)記，再在直尺上滾動(dòng)一周，可以得到圓的周長(zhǎng))

7、小結(jié)：那剛才我們同學(xué)不論是用尺子去量，還是把圓放在尺子上滾動(dòng)，你最后得到的都是什么長(zhǎng)度?(周長(zhǎng))這是一條什么呢?(直線(xiàn))最后得到的都是一條直線(xiàn)。但是我們一開(kāi)始我們研究了圓的周長(zhǎng)實(shí)際上是一條什么的長(zhǎng)?(曲線(xiàn))說(shuō)明我們可以把一條曲線(xiàn)化成一條直的線(xiàn)段來(lái)測(cè)量圓的周長(zhǎng)(板書(shū)：化曲為直)在數(shù)學(xué)里，我們把這種思想稱(chēng)為化曲為直。

8、那是不是所有的圓，都能用我們剛才的方法來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)，想一想。

(生;非常大的和非常小的都不可以)

9、老師手中有一個(gè)繩，繩的一端有一個(gè)小球，當(dāng)我揮動(dòng)這個(gè)繩的時(shí)候，你想這個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)軌跡會(huì)是一個(gè)什么圖形?(圓)

其實(shí)，我們大家都做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是?看好了!(轉(zhuǎn)動(dòng)小球)

10、那我想問(wèn)大家，剛才在空中旋轉(zhuǎn)的這個(gè)圓，能通過(guò)剛才我們的方法來(lái)測(cè)量它的周長(zhǎng)嗎?(不能)

三、探究周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系

2、那現(xiàn)在請(qǐng)大家想一個(gè)問(wèn)題，圓的周長(zhǎng)到底和什么有關(guān)系?(半徑、直徑)

有說(shuō)半徑，有說(shuō)直徑，能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?(指名說(shuō)一說(shuō))

同學(xué)們都覺(jué)得和半徑或直徑有關(guān)系。

3、課件：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的看大屏

這是一個(gè)圓，閃動(dòng)的是圓的直徑。仔細(xì)看(展開(kāi))這條線(xiàn)段是誰(shuí)?(周長(zhǎng))

對(duì)，是這個(gè)直徑是1分米的圓的周長(zhǎng)。

再看(展開(kāi)直徑是0.8、0.6分米圓的周長(zhǎng))

4、通過(guò)剛才這3幅圖，你發(fā)現(xiàn)什么了?(直徑越長(zhǎng)，他的周長(zhǎng)就越長(zhǎng))

那看來(lái)確實(shí)直徑可以決定圓的周長(zhǎng)，是這樣嗎?

5、那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)我們剛才的測(cè)量，剛才我們只得到了圓的周長(zhǎng)，對(duì)嗎?現(xiàn)在就需要你再測(cè)量出手中這個(gè)圓的直徑，那么你想找周長(zhǎng)和直徑之間的什么關(guān)系呢?(倍數(shù))

6、為什么找倍數(shù)關(guān)系?(因?yàn)檎叫蔚闹荛L(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍)

你們同意嗎?那咱們現(xiàn)在就按照同學(xué)所說(shuō)的來(lái)繼續(xù)剛才的活動(dòng)，好嗎?當(dāng)你用周長(zhǎng)除以直徑時(shí)，一定要把結(jié)果除不盡的保留兩位小數(shù)。

(這個(gè)小組非常好，有人測(cè)量，有人記錄，有人計(jì)算，分工明確)

填完之后，互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

7、展示一個(gè)小組的數(shù)據(jù)

1)其他組也計(jì)算出來(lái)了是吧，我們不再往黑板上寫(xiě)了。

2)有沒(méi)有算出來(lái)和黑板上不一樣的?

3)是我們算錯(cuò)了嗎?正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的四倍，可以得到一個(gè)整數(shù)的結(jié)果。(結(jié)果有誤差)

四、圓周率

1、那你們討論出周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系了嗎?(3倍多一些)

2、那是不是所有的圓的周長(zhǎng)都是圓的直徑的3倍多呢?(看課件)

3、怎么樣?看來(lái)我們同學(xué)們得到的結(jié)論是正確的。確實(shí)，每個(gè)圓的周長(zhǎng)都是它直徑的3倍多一些。(板書(shū))

4、那這3倍多一些說(shuō)明什么?(圓的周長(zhǎng)和直徑之間確實(shí)有倍數(shù)關(guān)系)

6、老師這里有一個(gè)關(guān)于圓周率的資料，請(qǐng)大家仔細(xì)的看，認(rèn)真的聽(tīng)。

通過(guò)剛才的`資料你有什么收獲?( 取3.14、無(wú)限不循環(huán)小數(shù))

7、師：劉徽：也是研究出了圓周率的關(guān)系

8、板書(shū)：圓周率用希臘字母 來(lái)表示，一般保留兩位小數(shù)(3.14)

那現(xiàn)在誰(shuí)知道怎么計(jì)算圓的周長(zhǎng)?能得出什么樣的公式?

字母公式：c=d

知道半徑怎么求周長(zhǎng)?c=2r

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓的周長(zhǎng)與面積教案小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)圓的周長(zhǎng)教案篇五

一、判斷。

1、圓周率p=3.14。 （ ）

2、圓規(guī)兩腳間的距離是1cm，所畫(huà)出的圓的周長(zhǎng)是3.14cm。 （ ）

3、兩個(gè)大小不同的圓，它們的.圓周率不同。（ ）

4、用兩個(gè)半圓形紙板一定可以拼成一個(gè)圓。（ ）

二、填空。

1、圓的半徑擴(kuò)大3倍，周長(zhǎng)擴(kuò)大（ ）。

2、把一個(gè)直徑2cm的圓平均分成兩個(gè)半圓，每個(gè)半圓的周長(zhǎng)是（ ）。

3、圓是由一條（ ）的曲線(xiàn)圍成的（ ）圖形；（ ）是圓的周長(zhǎng)。

4、用一根長(zhǎng)12.56cm的線(xiàn)圍成一個(gè)正方形，再用這根鐵絲圍成一個(gè)圓，這個(gè)圓的半徑是（ ）。

三、計(jì)算

14×5 +15×6 +16×7 +…..+ 139×40

四、解決問(wèn)題。

2、一個(gè)圓形花壇的周長(zhǎng)是87.92米，這個(gè)花壇的半徑是多少米？

4、一個(gè)半圓形花壇周長(zhǎng)是54.2米，它的半徑是多少米？

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓的周長(zhǎng)與面積教案小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)圓的周長(zhǎng)教案篇六

1、圓的周長(zhǎng)除以直徑，商是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做，用字母（）表示，計(jì)算時(shí)通常取（）。

2、如果用c表示圓的周長(zhǎng)，那么c=（）或c=（）。

3、一個(gè)圓的半徑是3cm，它的周長(zhǎng)是（）cm,如果一個(gè)圓的直徑是8cm,它的周長(zhǎng)是（）cm。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓的周長(zhǎng)與面積教案小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)圓的周長(zhǎng)教案篇七

1. 填一填。

(1)用一根線(xiàn)繞圓盤(pán)一周，剪去多余的部分，再拉直量出它的長(zhǎng)度，這個(gè)長(zhǎng)度就是這個(gè)圓的( ?)；自行車(chē)的車(chē)輪在地上滾動(dòng)一周，自行車(chē)前進(jìn)的路程就是車(chē)輪的( ?)。圓的周長(zhǎng)常用字母( ?)表示。

(2)圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，這個(gè)固定的倍數(shù)叫做( ?)，用字母( ?)表示，保留兩位小數(shù)取近似值約為( ?)。

(3)一個(gè)圓形紙板的直徑是6厘米，這個(gè)紙板的周長(zhǎng)約是( ?)厘米。

2. 判一判。(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。)

(1)π＝3.14( ?)

(2)圓的周長(zhǎng)是它的直徑的π倍。( ?)

3. 大圓的直徑是1米，小圓的直徑是1厘米。那么下列說(shuō)法正確的是( ?)。

a. 大圓的圓周率大于小圓的圓周率

b. 大圓的圓周率小于小圓的圓周率

c. 大圓的圓周率等于小圓的圓周率

4. 求下列各圓的周長(zhǎng)或半徑。

(1)若r＝3 cm ，求圓的周長(zhǎng)

(2)若d＝8 dm，求圓的周長(zhǎng)

（3）若c=6.28m，求圓的半徑

答案：

1. (1)周長(zhǎng) 周長(zhǎng) c (2)圓周率 π 3.14

(3)18.84

2. (1) × (2) √

3. c 4. 略