在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

閱讀的作文400字篇一

以前，我總是吵著鬧著要爸爸給我講故事，之后剛學(xué)會(huì)認(rèn)字，就迫不及待的跑到幼兒園的書架邊，大聲自豪朗讀出不太嫻熟的《黑貓警長(zhǎng)》故事。現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，還是那樣的愛看書——睡覺前拼命拖延時(shí)間看書。

在漫漫的人生旅途中，每時(shí)每刻都需要讀書。書是我們的精神食糧，它可以化為人生之路上的精神驅(qū)動(dòng)力。每有空閑，我就是手不釋卷，不斷充實(shí)自己的閑暇時(shí)光，因?yàn)闀俏业暮门笥选?/p>

書把希望無(wú)私奉獻(xiàn)的給了讀者，它讓我進(jìn)入了一個(gè)又一個(gè)的歡樂(lè)國(guó)度與神秘海洋。他讓我在書中懂得什么是善、惡、正義、邪惡、讓我知道了歷史的興衰與和平，民族的團(tuán)結(jié)與災(zāi)難。它像一塊吸鐵石牢牢的把我吸住，我一捧起來(lái)就愛不釋手，跟著主人公一起歡笑，一起流淚，走進(jìn)他們的世界中，是我最快樂(lè)的事……書籍、報(bào)刊，使我坐在家里，便知道天下的事情，不斷的給我鼓勵(lì)……

專家點(diǎn)評(píng):

文章自始自終都圍繞著書來(lái)開展描述，開門見山提出了觀點(diǎn)，并緊扣主題進(jìn)行陳述，全文思路清晰，有總有分，寫出了自己對(duì)書是多么地?zé)釔郏瑢懗隽俗约簩?duì)閱讀地感悟。

閱讀的作文400字篇二

清風(fēng)，穿過(guò)花香，掠過(guò)竹林，漸行漸遠(yuǎn)；驕陽(yáng)，漫過(guò)青山，跨過(guò)滄海，隱約流逝。歲月，紅了櫻桃，綠了芭蕉，轉(zhuǎn)瞬即逝；人生的路，總是那樣漫長(zhǎng)，但卻又有一段閱讀的旅程供我品味。

我喜歡閱讀，那么的喜歡。總是喜歡執(zhí)一本書，泡一盞花茶，獨(dú)自靜坐在窗邊，細(xì)細(xì)品味那書，慢慢品味那茶。那一刻，世界突然安靜了，時(shí)間的馬車，也停止住了匆忙的步伐。就這樣，我一直靜靜地坐著，只身遨游在那知識(shí)的海洋，尋尋覓覓，覓覓尋尋。

閱讀名著，隨著曹雪芹的妙筆，我走進(jìn)了大觀園。林黛玉那“嫻靜時(shí)似嬌花月，行動(dòng)似弱柳扶風(fēng)”的柔弱形象映入眼簾。林黛玉在府中不敢多說(shuō)一句話，多走一步路，行事小心謹(jǐn)慎，生怕被別人笑了去，我為此感到悲哀。林黛玉母親不幸離世，“上無(wú)老母教養(yǎng)，下無(wú)親人疼愛”的無(wú)助，我為此感到同情。林黛玉在王府做客，料想西廂乃是賈政之位，自覺走向靠炕的座位坐下。如此善于觀察，我為此感到敬佩。如果能讓我跟她暢談一番，我一定告訴她，不要整日哭泣，與其哭泣不如笑著面對(duì)生活，往后余生還很長(zhǎng)……

閱讀小說(shuō)，一本《簡(jiǎn)·愛》早已浮現(xiàn)在腦海里。故事中的主角一生坎坷，卻終是得到了一個(gè)好的歸宿。幼年時(shí)，簡(jiǎn)·愛的父母雙雙離世，她被送到了舅舅家，可是當(dāng)時(shí)她舅媽并不喜歡她，總是讓她干很多的家務(wù)，還不給她飯吃。然后她又被送進(jìn)了一所寄宿學(xué)校，在學(xué)校里她學(xué)到了很多的東西和做人的道理。因生活所迫，她到一個(gè)人的家里去當(dāng)家教，遇上了他，他們?cè)谝黄鸾?jīng)歷了許多磨難，最終決定走向婚姻的殿堂。可他二婚的消息讓簡(jiǎn)·愛驚愕，一番思考后簡(jiǎn)·愛決定離開。她獨(dú)自生活了幾年，就傳來(lái)了他家遇火災(zāi)的消息，終是放不下，費(fèi)盡精力，簡(jiǎn)·愛簡(jiǎn)尋到了他，歷經(jīng)波折的二人最終成眷屬了。這本小說(shuō)，教會(huì)了人們要勇敢地去愛、去闖。

閱讀詩(shī)詞，我體會(huì)到詩(shī)人淡淡的憂愁。如煙往事，在指尖彈起，惹塵埃四起；如夢(mèng)人生，在指尖玩轉(zhuǎn)，似滇沛流離。遠(yuǎn)方青山，一處人影漸踏至，一身素衣，發(fā)間斜簪，似仙女下凡。桃花婆娑，林鳥鳴唱，她輕吟著、默念著、感慨著，昔日“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的畫面已不復(fù)存在，再無(wú)“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”的壯志。那一身素衣飄飄不變，嘴角下?lián)P的姿態(tài)卻成了常見……

人生漫長(zhǎng)，不妨添加一些樂(lè)趣來(lái)裝點(diǎn)。閱讀的這段旅程，奇妙無(wú)比，歡樂(lè)無(wú)比，同時(shí)也收獲了許多“果實(shí)”。讓我們一起攜閱讀同行在這段旅程上吧！

閱讀的作文400字篇三

有人說(shuō)，書是一艘船，讓我們遨游知識(shí)的海洋；有人說(shuō)，書是一盞燈，給我們照亮前進(jìn)的道路；有人說(shuō)，書是一扇門，里面是一個(gè)能讓人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的領(lǐng)域。書，給我廣袤的天地；書，給我無(wú)限的智慧；書，讓我成為一個(gè)有文化、有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。我愛書，更愛讀書！

記得小學(xué)的時(shí)候，有一位同學(xué)帶著一本很好的書到學(xué)校。放學(xué)時(shí)，我匆匆跑到了那位同學(xué)身旁，急切地問(wèn)：“你的那本書被借走了沒有？”他回答：“沒有啊，如果你想要看的話就借給你吧。”當(dāng)我欣喜地借到書時(shí)，旁邊走來(lái)了一位同學(xué)，他說(shuō)：“把你的書借給我吧。”我說(shuō)：“不行！”說(shuō)著，便把書護(hù)到了身下，跑出了校園。

到了公交站牌，我捧起書，入迷地讀著。綠色的柳樹在旁邊招搖，微風(fēng)吹拂，我在書中怡然自得，隨著故事的情節(jié)，一步一步走著。不一會(huì)兒，我上了車，找到了座位，坐下便作文看起了書。車上擠滿了人，就連空氣也覺得擁擠，前面的司機(jī)用安陽(yáng)話吼著：“都別擠了，往后面走，后面有地方，往后面走……”不知不覺，車已然到站了，我匆匆地拿著書去了補(bǔ)習(xí)班。

到了補(bǔ)習(xí)班，發(fā)現(xiàn)四周還沒有人，靜悄悄的，便又讀起了書，在書中遨游著，已忘了時(shí)間，卻不知自己走錯(cuò)了教室，課已經(jīng)開始上了……門突然吱呀一聲響了，老師憤怒地走進(jìn)來(lái)，把我拽出了教室。

考試的時(shí)候，卷子已經(jīng)發(fā)了。xx草地答起卷子。寫完卷子后，還剩許多時(shí)間，我便又看起了書。

培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。”閱讀不僅帶給了我知識(shí)，也豐富了我的情感。書不是萬(wàn)能的，卻是無(wú)價(jià)之寶；書不是心理輔導(dǎo)老師，卻讓我心情舒暢。我愛書，我愿繼續(xù)品味淡淡的書香。我愛書，更愛讀書！

閱讀的作文400字篇四

背景：自從給默默買了《我和小姐姐克拉拉》這本書后，默默就像著了迷似的，爭(zhēng)分奪秒，手不釋卷。晚上鉆進(jìn)被窩，她又提出“無(wú)理”要求，想要再讀一篇小故事再睡覺。

我擔(dān)心被窩里讀書對(duì)她的眼睛不好，就自告奮勇地要念給她聽，小家伙馬上答應(yīng)了我的要求，乖乖鉆進(jìn)了被窩。

媽媽的閱讀開始了！

忽然，我想起了默默第一單元的語(yǔ)文測(cè)試，其中有一道題是讓學(xué)生解釋課文中出現(xiàn)的幾個(gè)詞語(yǔ)，但是默默有的就解釋錯(cuò)了，像把“格外”一詞寫成“非常受歡迎”，當(dāng)時(shí)我給她分析出錯(cuò)原因時(shí)發(fā)現(xiàn)，本來(lái)是學(xué)過(guò)的課文，但是她卻不理解詞語(yǔ)的意思，應(yīng)該是讀課文時(shí)遇到生詞不知道發(fā)問(wèn)造成的。吃一塹，長(zhǎng)一智，我覺得孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣，于是，我在正式朗讀之前，給她提出了一個(gè)要求：

“孩子，在聽媽媽讀的過(guò)程中，如果有不知道意思的詞語(yǔ)，一定要及時(shí)提出來(lái)。”

“沒問(wèn)題，媽媽！”只要能聽故事，什么條件都答應(yīng)。

“今天，我們讀《雙色狗》——‘爸爸帶回家一條狗……嗅嗅有著很好的譜系’”

“停！媽媽！什么叫‘譜系’？”

嗬，這個(gè)問(wèn)題提得還真專業(yè)，（這絕對(duì)是一個(gè)一年級(jí)小孩子應(yīng)該提出的問(wèn)題，因?yàn)槟囊蓡?wèn)就是下面我要讀到的書中的小弟弟“我”向爸爸提出的問(wèn)題，順勢(shì)夸獎(jiǎng)一句默默的問(wèn)題提得好，以提高她參與的積極性）就是但是我卻不能給她整一套專業(yè)術(shù)語(yǔ)，否則一定是“你不解釋還明白，越聽你解釋越糊涂了”，我正想著怎么才能讓她明白，忽然發(fā)現(xiàn)書中這句的下面就是克拉拉的爸爸對(duì)“譜系”的解釋，嘿嘿，得來(lái)全不費(fèi)工夫：

“譜系就是家族，簡(jiǎn)單說(shuō)吧，是一份重要的文件，上面記載著他的歷代祖宗。這可是命中動(dòng)物和貴族再有的喲！”

“哦，但是媽媽，歷代祖宗是什么呀？”

哎呀，這個(gè)難纏的小鬼，但是是咱讓人家問(wèn)的，千萬(wàn)不能不耐煩啊：

“歷代祖宗就是它的爸爸，它的爺爺，它爺爺?shù)陌职郑鼱敔數(shù)臓敔敚鼱敔數(shù)臓敔數(shù)臓敔敚阒灰皵?shù)就行了。”

“明白了！明白了！”真看不出，媽媽解詞的水平還是蠻高的啊！

接著來(lái)：“我認(rèn)為小姐姐這個(gè)主意不賴，我絲毫不反對(duì)……”

“媽媽！停！‘絲毫’是什么意思？什么叫‘反對(duì)’”

“絲毫就是一點(diǎn)兒，反對(duì)就是不同意。”

“不同意……不同意……”默默小聲念叨著，一副若有所思的樣子，她的細(xì)微變化沒有逃過(guò)媽媽的火眼金睛，這孩子肯定是想起什么了，何不趁熱打鐵，把提問(wèn)往深處發(fā)展：

“告訴媽媽，你能不能說(shuō)一個(gè)用‘反對(duì)’的句子？”

“對(duì)了，星期天我們班里的女同學(xué)說(shuō)要去公園，男生們都反對(duì)，因?yàn)樗麄兿肴メ烎~。”

“哇塞！太棒了！用到這里真合適！”（用夸張的語(yǔ)氣高度贊揚(yáng)，累人啊！）

接著讀：

“沒問(wèn)題，各負(fù)其責(zé)就各負(fù)其責(zé)吧……”

“媽媽，什么是‘各負(fù)其責(zé)’？”

“就是各人干好各人的事情。”

“那我造個(gè)句子：比如（這孩子特愛說(shuō)這個(gè)詞）老師讓趙賀（默默的同班同學(xué)，好朋友）搬凳子，趙賀很快給老師送過(guò)去了，這就是各負(fù)其責(zé)。”

“這樣不對(duì)，一個(gè)人干一件事不叫各負(fù)其責(zé)，應(yīng)該是大家在一起，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的工作。”

“我知道了！比如我們班收作業(yè)時(shí)，語(yǔ)文小組長(zhǎng)收好語(yǔ)文作業(yè)，數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)收好數(shù)學(xué)作業(yè)，就是各負(fù)其責(zé)。”

天啊！終于轉(zhuǎn)過(guò)彎兒來(lái)了！

后面的部分進(jìn)行得比較順利，又提了幾個(gè)小詞，屬于不太難的，我先讓她自己解釋一下，好在跑題跑得不算太遠(yuǎn)，我稍加點(diǎn)撥，她立刻就知曉了。

合上書，默默很快進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，我覺得有幾點(diǎn)需要注意一下：

孩子們都喜歡讀書，但是不能只滿足于讓他們理解故事情節(jié)，應(yīng)該讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中養(yǎng)成好問(wèn)的習(xí)慣，這樣不僅促使他們讀書更認(rèn)真，也能鍛煉孩子們的思維能力。

孩子有了問(wèn)題，尤其是低年級(jí)，自己還不太會(huì)查找資料，大多數(shù)時(shí)候是問(wèn)父母，你千萬(wàn)不要不耐煩，或者正忙手頭的事情，怕孩子耽誤工夫，或者覺得孩子的問(wèn)題不值一答，你一句粗暴的回絕可能嚴(yán)重打擊孩子的積極性，所以，家長(zhǎng)一定要耐心地做好配合工作。

不要一下把正確答案拋給孩子，先引導(dǎo)他思考，讓他自己得到答案，一個(gè)是可以激勵(lì)他積極動(dòng)腦的主動(dòng)性，再者能加深印象，畢竟通過(guò)自己的勞動(dòng)得來(lái)的果實(shí)記得最長(zhǎng)久，也最甘甜。

閱讀的作文400字篇五

曾經(jīng)讀過(guò)著名女作家畢淑敏的一篇名叫《閱讀是一種孤獨(dú)》的文章，今天看到這個(gè)作文題目，首先想到了這篇文章。“閱讀是一種孤獨(dú)”也是我對(duì)閱讀的一點(diǎn)看法，下面就來(lái)簡(jiǎn)單談一談。

閱讀是一種環(huán)境上的孤獨(dú)。當(dāng)我們捧讀一本書，徜徉在字里行間時(shí)，我們與文本對(duì)話，與書中人物對(duì)話，與作者對(duì)話，這時(shí)我們需要環(huán)境的清幽。嘈雜的環(huán)境固然也能讀進(jìn)去，但很難走出來(lái)。閱讀需要一個(gè)寧?kù)o溫馨的氛圍，一個(gè)無(wú)人打擾的“世外桃源”。曾記否，夜深人靜、細(xì)雨如絲的夜晚，我們坐在椅上，品一杯香茗，與書相擁，思緒在文字間游走，情感在文字間跌宕，這樣的夜晚是何等愜意!曾記否，在孤燈相伴的夜晚，讀孔孟言、悟李杜詩(shī)、品劉墉文、賞清玄章，積智慧之沙建文學(xué)之寶塔，感悟文學(xué)之純美，悟得人生之真諦的思路過(guò)程!

閱讀是一種心理上的孤獨(dú)。“寧?kù)o致遠(yuǎn)”是一種大境界。閱讀，同樣需要一種境界，那就是心理上的孤獨(dú)。所謂心理上的孤獨(dú)，并不是說(shuō)心理上的孤僻，而是閱讀時(shí)需要達(dá)到的一種境界。祛除蕪雜的思想，凈化心靈的空間，是閱讀需要的一種境界。不管是瀏覽，還是精讀，都要有一種心理孤獨(dú)的境界。這樣，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走進(jìn)作者給我們營(yíng)建的思想空間。

閱讀是一種精神上的孤獨(dú)。古今中外，凡是成大事者，無(wú)一不是精神上的強(qiáng)者。閱讀，是一種獲取知識(shí)的渠道，是一種豐厚人生積淀的好方法。書籍是人類最好的精神朋友，是至高無(wú)上的朋友。人世間，很多事情都是得失參半，當(dāng)你得到其中的一部分時(shí)，同時(shí)也意味著失去了一些東西。閱讀也是這樣，當(dāng)你在享受讀書帶給你的快樂(lè)時(shí)，你也失去了與朋友觥籌交錯(cuò)、推杯換盞的時(shí)刻。但作為一個(gè)真正讀書的人，不因失去這樣的機(jī)會(huì)而惋惜，而是更加慶幸失去了這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄兩钪喿x是一種精神上的孤獨(dú)，沒有精神上的孤獨(dú)，也就不是真正的閱讀，只有在精神領(lǐng)域全方位地閱讀，才是閱讀的真正要義。

閱讀是一種環(huán)境、心理、精神上的孤獨(dú)，這樣的孤獨(dú)是大智慧的孤獨(dú)，我喜歡這樣的孤獨(dú)!

閱讀就是孤獨(dú)!但在孤獨(dú)的時(shí)候，我懂得了閱讀!

[名師點(diǎn)評(píng)]這是一篇談對(duì)閱讀的看法的文章。本文具有以下幾點(diǎn)特色：一、觀點(diǎn)明，立意好。文章的題目“閱讀是一種孤獨(dú)”，是觀點(diǎn)，題顯論點(diǎn)，之所以立意好，是因?yàn)榘选伴喿x”的感覺用“孤獨(dú)”來(lái)概括，很特別(即使是借用別人的)，值得借鑒。二、思路清，結(jié)構(gòu)緊。作者為了證明自己的觀點(diǎn)，采用了段首亮分論點(diǎn)的形式(這樣的形式最適合考場(chǎng)作文)，讀者在閱讀時(shí)，一目了然，而且本文首尾圓合，不枝不蔓。三、語(yǔ)言美，文采現(xiàn)。文章雖然是一篇議論文，但作者的語(yǔ)言卻是富有韻味的，如第二段，這樣使得整篇文章文采斐然。

閱讀的作文400字篇六

閱讀是掌握知識(shí)的基本技能之一，閱讀可以使我們開闊視野，豐富知識(shí)。俗話說(shuō)得好，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書讀百遍，其義自見。讀書能增長(zhǎng)我們的知識(shí)，開闊我們的視野。從閱讀中掌握知識(shí)，從閱讀中取得樂(lè)趣，在這方面我是深有體會(huì)的。

平時(shí)我就非常喜歡看作文書。有時(shí)間我就會(huì)去翻翻看看，而且看過(guò)一遍又一遍，甚至把精彩部分背出來(lái)，這樣養(yǎng)成了習(xí)慣，久而久之，我的作文水平不斷提高，參加作文比賽，我通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)，收獲了很好的成果。

有一次，我捧著一本作文書津津有味地看著，我看著看著，突然，看到一篇讀后感，作者是通過(guò)看自己的`課本，寫下來(lái)的讀后感，我還記得內(nèi)容的大意是：

在以前，人們都在鋪一條通往山頂?shù)穆罚藗冮_始一下一下鑿，鑿好再把一筐筐石礦背到要鋪的地方一塊塊往上放，一點(diǎn)點(diǎn)鑿，一點(diǎn)點(diǎn)背，這樣日復(fù)一日人勻用自己的鮮血和汗水鋪就了這條山路，給后來(lái)登山的人帶來(lái)了很大的方便。

這個(gè)故事讓我懂得了如果我們每個(gè)人都象鋪路工人那樣辛勤勞作，不辭辛基，我們的世界將變得更美好。我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，犧牲自己一點(diǎn)，給別人帶來(lái)方便。同時(shí)我也懂得了，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成才，來(lái)建設(shè)國(guó)家，把自己的國(guó)家建設(shè)得更輝煌。

我通過(guò)閱讀，懂得了很多道理，學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，通過(guò)閱讀，遨游在知識(shí)的海洋中。閱讀是我人生中最有趣的一件事，我還要在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持閱讀的好習(xí)慣。